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醫(yī)學(xué)生物技術(shù)就業(yè)方向范文第1篇

一、生物專(zhuān)業(yè)分類(lèi)

生物學(xué)專(zhuān)業(yè)是有著較長(zhǎng)歷史的專(zhuān)業(yè)之一，人們?cè)谏飳W(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷與其他學(xué)科相交又而誕生了很多新的專(zhuān)業(yè)，比如生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、生物化學(xué)、生物信息學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)與工程、海洋生物科學(xué)、海洋生物工程、畜牧生物等。

為了便于對(duì)這些專(zhuān)業(yè)進(jìn)行區(qū)分，大致把他們劃分成如下六類(lèi)：

第一類(lèi)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)

生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的生物科學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握本學(xué)科的基本理論和基本技能，具有一定的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新精神的生物學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。

第二類(lèi)生物工程專(zhuān)業(yè)(相近專(zhuān)業(yè)：生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)、生物工藝專(zhuān)業(yè))

生物工程也叫生物工藝、生物技術(shù)，是以生物科學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)原理和工程技術(shù)手段來(lái)加工或改造生物材料。例如，基因重組技術(shù)、DNA和蛋白質(zhì)序列分析技術(shù)、蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、酶工程、染色體工程等工程的誕生和發(fā)展，已在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生等方面得到了廣泛應(yīng)用，并取得許多突破性進(jìn)展。

第三類(lèi)生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)(相近專(zhuān)業(yè)：基因信息學(xué)專(zhuān)業(yè))

生物信息學(xué)是近年來(lái)發(fā)展并完善起來(lái)的熱門(mén)交叉學(xué)科，最初常被稱(chēng)為基因組信息學(xué)。生物學(xué)是生物信息學(xué)的核心和靈魂，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)則是它的基本工具。廣義地說(shuō)，生物信息學(xué)是用數(shù)理和信息科學(xué)的觀點(diǎn)、理論和方法去研究生命現(xiàn)象、組織和分析呈現(xiàn)指數(shù)增長(zhǎng)的生物學(xué)數(shù)據(jù)的一門(mén)學(xué)科。

第四類(lèi)生物食品專(zhuān)業(yè)(相近專(zhuān)業(yè)：食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè))

生物食品專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有化學(xué)、生物學(xué)、食品工程和食品技術(shù)知識(shí)，能在食品領(lǐng)域內(nèi)從事食品生產(chǎn)技術(shù)管理、品質(zhì)控制、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才的學(xué)科。

主要專(zhuān)業(yè)課程：生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、生物信息學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、基因芯片技術(shù)、生命系統(tǒng)建模等。

第五類(lèi)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)(相近專(zhuān)業(yè)：醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè))

生物醫(yī)學(xué)工程是綜合生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)學(xué)的交叉學(xué)科，也是運(yùn)用自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理與方法，研究與揭示人體的生命現(xiàn)象，并從工程角度解決人體醫(yī)療問(wèn)題的一門(mén)綜合性高技術(shù)學(xué)科。生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是目前國(guó)際上發(fā)展極為迅速的交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，旨在利用現(xiàn)代工程技術(shù)的手段解決生物醫(yī)學(xué)上的檢測(cè)、診斷、治療、管理等問(wèn)題以及進(jìn)一步探索生命系統(tǒng)的各種運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律性，是21世紀(jì)生命科學(xué)的重要支柱，共有21所高校開(kāi)設(shè)了生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)。

主要專(zhuān)業(yè)課程：模擬與數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理、數(shù)字信號(hào)與處理、工程生理學(xué)、醫(yī)學(xué)成像與圖象處理、生物傳感技術(shù)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳分子生物學(xué)等。

第六類(lèi)海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)(相近專(zhuān)業(yè)：海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)等)

這類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)代海洋生物科學(xué)和現(xiàn)代生物技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的人才。他們能在科研、生產(chǎn)及教學(xué)等部門(mén)從事海洋生物基礎(chǔ)理論研究、高新技術(shù)研究和生物制品開(kāi)發(fā)及相關(guān)管理。

主要專(zhuān)業(yè)課程：細(xì)胞工程、基因工程、微生物工程、蛋白質(zhì)工程、生物工程下游技術(shù)、生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)、生物信息學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、發(fā)酵工程設(shè)備等。

二、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)生物學(xué)是一門(mén)涉獵多種基礎(chǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)期間需要學(xué)生學(xué)習(xí)多種基礎(chǔ)型學(xué)科，如：高等數(shù)學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、物理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等等，幾乎涵蓋了理工科的全部基礎(chǔ)學(xué)科。

不過(guò)，大家不要被以上這些艱澀的數(shù)理化英課程嚇到，當(dāng)你接觸到生物專(zhuān)業(yè)課時(shí)，一個(gè)色彩斑斕的趣味世界就此向你敞開(kāi)。通過(guò)動(dòng)物學(xué)的課程，你會(huì)感嘆造物主的神奇，從最低等的原生動(dòng)物到最高級(jí)的哺乳動(dòng)物，每個(gè)物種都有其獨(dú)特的適應(yīng)自然界的特點(diǎn)。學(xué)了微生物，你便了解了冬蟲(chóng)夏草為何又是蟲(chóng)又是草，也學(xué)會(huì)了如何在沒(méi)有冰箱的情況下保存食物。在遺傳學(xué)課堂上，你可以跟同學(xué)們熱烈探討轉(zhuǎn)基因食物到底是好是壞，先有雞還是先有蛋。等你了解了分子和細(xì)胞學(xué)之后，你便可以和朋友們侃侃而談，人為什么會(huì)生老病死。

作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，生物學(xué)還要求很強(qiáng)的動(dòng)手能力。化學(xué)是生物的基礎(chǔ)，在一開(kāi)始的各種化學(xué)試驗(yàn)中，要求大家能夠精確地配置試劑，調(diào)節(jié)pH值，在茶葉中提取咖啡因，在雜質(zhì)中提煉萃取某種純凈物……當(dāng)然，最讓其他專(zhuān)業(yè)同學(xué)羨慕也最受同學(xué)歡迎的是各種生物大實(shí)驗(yàn)。比如動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們總是一邊內(nèi)心默默為那些為科學(xué)獻(xiàn)身的小動(dòng)物們垂淚哀悼，一邊又摩拳擦掌躍躍欲試：“庖丁解?！币话愕亟馄驶认x(chóng)并臨摹它的各種器官；親手淹死了一只白鴿，然后再給鴿子做“人工呼吸”吹鼓它的嗉囊；用電流刺激破壞了腦神經(jīng)的青蛙尸體觀察反應(yīng)……植物學(xué)實(shí)驗(yàn)，制作豌豆根尖的壓片標(biāo)本，再在顯微鏡給它們畫(huà)一幅寫(xiě)真。除此之外，生物學(xué)專(zhuān)業(yè)還有為期一周左右的野外實(shí)習(xí)，同學(xué)們會(huì)進(jìn)入某一個(gè)自然保護(hù)區(qū)，在與大自然親密接觸的同時(shí)，也不忘了利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)狀況和資源，采集制作各種動(dòng)植物標(biāo)本，最后匯總成一份圖文并茂的實(shí)踐報(bào)告。

一個(gè)生物學(xué)家，一定是一個(gè)兼具動(dòng)手動(dòng)腦能力的博物學(xué)家。作為小小的生物學(xué)子，經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)訓(xùn)練，你rE--定成為了朋友圈中的Mr，Knowall。

三、就業(yè)與發(fā)展

據(jù)調(diào)查了解，生物學(xué)畢業(yè)的同學(xué)大致上可以有幾個(gè)方向去發(fā)展。

1.讀研與出國(guó)

生物學(xué)快速發(fā)展的特點(diǎn)決定了對(duì)它的研究在大學(xué)四年期間的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，生物專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造的比例比其他專(zhuān)業(yè)要高出很多，這也是生物學(xué)本科就業(yè)率低的部分原因。在很多“985”院校的生命學(xué)院，保送研究生甚至保送碩博連讀的比例也相對(duì)較高。另外，生物專(zhuān)業(yè)也一直是最容易出國(guó)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，拿獎(jiǎng)學(xué)金也相對(duì)容易。

2.公務(wù)員或者事業(yè)單位

在報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位時(shí)，生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇面確實(shí)相對(duì)比較窄，但仍然有一些不錯(cuò)的選擇。比如待遇較好的藥檢所和疾控中心，這兩個(gè)單位一個(gè)與藥廠發(fā)展息息相關(guān)，一個(gè)主管公共衛(wèi)生事業(yè)，都是國(guó)家非常重視的單位。

另外，高校和中學(xué)也是屬于事業(yè)單位，畢業(yè)后留校發(fā)展或到中學(xué)任教也是不錯(cuò)的選擇。高校內(nèi)有很多研究所，如健康工程研究院，水生所、組織免疫所、生殖中心之類(lèi)，一些中小學(xué)的自然或生物老師，本

科生便可以勝任。

3.投身科學(xué)研究行業(yè)

生物專(zhuān)業(yè)可以到各大企業(yè)從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，大致有三個(gè)方向。

外企：在中國(guó)設(shè)立了研發(fā)中心的知名外企，一般是醫(yī)藥企業(yè)和日化企業(yè)，比如拜耳、寶潔、高露潔等。他們的職位多是進(jìn)行高端研究的，設(shè)備精良，待遇豐厚。

國(guó)企：中糧基團(tuán)下屬的中糧研究院，有涉及轉(zhuǎn)基因研究、微生物發(fā)酵、生物能源研究這幾類(lèi)：中煙工業(yè)，評(píng)價(jià)煙和研究煙產(chǎn)品。中國(guó)生物技術(shù)公司。是我國(guó)歷史最為悠久的從事疫苗和血液制品研究及生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，據(jù)說(shuō)里面的研究掌握著中國(guó)的生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。

私企：有人說(shuō)，一個(gè)碩士拿著一疊自己的簡(jiǎn)歷去廣州科學(xué)城轉(zhuǎn)一天，肯定能找到工作。這里的私人生物企業(yè)或者是合資企業(yè)數(shù)不勝數(shù)，一般選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生。其中發(fā)展迅速和規(guī)范較大的要屬華大基因，它是中國(guó)最大最先進(jìn)的基因測(cè)序公司，也為很多高校學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金和各種實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.非研發(fā)的技術(shù)支持崗位

如果你不愿意做實(shí)驗(yàn)，還有很多生物技術(shù)公司的非研發(fā)崗位可供選擇。生物技術(shù)公司是專(zhuān)門(mén)為生物學(xué)研究服務(wù)的企業(yè)，他們提供科研所需的各種高科技儀器、試劑以及其他的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)公司的非研發(fā)崗位包括銷(xiāo)售代表、技術(shù)支持、市場(chǎng)專(zhuān)員、客服代表、工程師等。這些崗位要求從業(yè)者具備生物專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)以及良好的溝通能力。

四、報(bào)考指南

開(kāi)設(shè)生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校有兩百多所，大致可以按綜合性大學(xué)、師范類(lèi)院校和特色專(zhuān)業(yè)院校分類(lèi)。

作為理學(xué)的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)，生物學(xué)在綜合性院校往往能得到較好的發(fā)展。國(guó)內(nèi)頂尖水平的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量，被當(dāng)作衡量高?？茖W(xué)研究實(shí)力的最關(guān)鍵參數(shù)之一。而雄厚的財(cái)力是與科研實(shí)力成正比的，所以我國(guó)首批評(píng)選的生物學(xué)一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，就包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)這幾所著名高校。另外。四川大學(xué)，中山大學(xué)，浙江大學(xué)，上海交通大學(xué)等老牌高校也有生物學(xué)二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

作為理學(xué)類(lèi)的基礎(chǔ)性學(xué)科，生物學(xué)專(zhuān)業(yè)在師范類(lèi)院校的開(kāi)設(shè)比較普遍。在全國(guó)217所招收生物學(xué)碩士研究生的大學(xué)中，師范類(lèi)院校占了36所。師范院校一般以培養(yǎng)生物學(xué)教師為主要目的，但隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)放，一些實(shí)力較強(qiáng)的師范院校開(kāi)始培養(yǎng)科研技術(shù)人才，其中優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位有5所，分別是東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)和南京師范大學(xué)。

由于主要學(xué)科與生物學(xué)的聯(lián)系緊密，一些農(nóng)林、醫(yī)科、海洋等專(zhuān)業(yè)院校也會(huì)招收生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生。這些院校的生物學(xué)專(zhuān)業(yè)極具特色，在與主要學(xué)科的交叉中獲得了良好的發(fā)展。比如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)和中國(guó)海洋大學(xué)，就是其中的佼佼者。

另外，國(guó)家在一些重點(diǎn)高校中還設(shè)立了生物學(xué)基地班，全國(guó)只有19個(gè)，屬于國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地?；匕鄬?shí)行“本―碩―博分流連讀制”，經(jīng)費(fèi)方面有專(zhuān)門(mén)撥款，在實(shí)驗(yàn)條件、導(dǎo)師設(shè)置和保研名額上都有政策的傾向性，所以門(mén)檻也相對(duì)較高。

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)就業(yè)方向范文第2篇

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科（BiomedicalEngineering,簡(jiǎn)稱(chēng)BME）是一門(mén)由理、工、醫(yī)相結(jié)合的邊緣學(xué)科,是多種工程學(xué)科向生物醫(yī)學(xué)滲透的產(chǎn)物。它運(yùn)用了現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理和方法,從工程學(xué)的角度,在多層次上研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系,揭示其生命現(xiàn)象,為防病、治病提供新的技術(shù)手段，其目的是解決醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，保障人類(lèi)健康，為疾病的預(yù)防、診斷、治療和康復(fù)服務(wù)。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的最大的特點(diǎn)即是一門(mén)高度綜合的交叉學(xué)科。生物醫(yī)學(xué)工程興起于20世紀(jì)50年代，它與醫(yī)學(xué)工程和生物技術(shù)有著十分密切的關(guān)系，而且發(fā)展非常迅速，成為世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的主要領(lǐng)域之一。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)這個(gè)名詞最早是出現(xiàn)在美國(guó)。1958年在美國(guó)成立了國(guó)際醫(yī)學(xué)電子學(xué)聯(lián)合會(huì)，1965年該組織改稱(chēng)國(guó)際醫(yī)學(xué)和生物工程聯(lián)合會(huì)，后來(lái)成為國(guó)際生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)除了具有很好的社會(huì)效益外，還有很好的經(jīng)濟(jì)效益，前景非常廣闊，是目前各國(guó)爭(zhēng)相發(fā)展的高技術(shù)之一，現(xiàn)今市場(chǎng)規(guī)?？蛇_(dá)1000～2000億美元。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的學(xué)科內(nèi)容包括了生物信息學(xué)、生物力學(xué)、各種醫(yī)療儀器裝備、醫(yī)學(xué)物理學(xué)以及醫(yī)學(xué)材料等，它的發(fā)展將隨著世界高技術(shù)的發(fā)展，如航天技術(shù)、微電子技術(shù)等的發(fā)展而得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

隨著生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的高速發(fā)展，對(duì)相關(guān)人才的需求日益增大，為此，我國(guó)有大量的醫(yī)科、藥科大學(xué)、綜合大學(xué)和理工科院校都設(shè)置了生物醫(yī)學(xué)工程從本科到博士的專(zhuān)業(yè)及領(lǐng)域。在2008年4月北京舉行的“亞太生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)際會(huì)議”上，各種院校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育、課程建設(shè)等問(wèn)題被提出并進(jìn)行探討，對(duì)于交叉學(xué)科教育教學(xué)模式的創(chuàng)立進(jìn)行了研究，說(shuō)明這一問(wèn)題已經(jīng)成為高校教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。本文在對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科特色、對(duì)醫(yī)科藥科、綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)于在各類(lèi)院校中設(shè)置的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的特色建設(shè)進(jìn)行闡述。

1生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)容特色概述

生物醫(yī)學(xué)工程是一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，它綜合了工程學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的理論和方法，在各層次上研究人體系統(tǒng)的狀態(tài)變化，并運(yùn)用工程技術(shù)手段去控制這類(lèi)變化。其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色的探討敏楊禹陳國(guó)明劉盛平（重慶理工大學(xué)藥學(xué)與生物工程學(xué)院）

1.1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)

即通過(guò)X射線、超聲、放射性核素、磁共振、紅外線等手段及相應(yīng)設(shè)備進(jìn)行成像的技術(shù)，現(xiàn)還有正在興起的阻抗成像技術(shù)等。

1.2醫(yī)用電子儀器裝備

分為診斷儀器和治療儀器兩大類(lèi)。診斷儀器主要是用以采集、分析和處理人體生理信號(hào)，現(xiàn)在使用較多的是心腦電、肌電圖儀和多參數(shù)的監(jiān)護(hù)儀等，而通過(guò)體液來(lái)了解人體內(nèi)生物化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的生物化學(xué)檢驗(yàn)儀器也已逐步完善并走向微量化和自動(dòng)化。治療儀器設(shè)備則是采用X射線、γ射線、放射性核素、超聲、微波和紅外線等儀器設(shè)備，如X射線深部治療機(jī)、體外碎石機(jī)、人工呼吸機(jī)等。手術(shù)設(shè)備如γ刀、激光刀、呼吸麻醉機(jī)、監(jiān)護(hù)儀、X射線電視等?，F(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)中還將設(shè)備功能更加多樣化、復(fù)雜化。

1.3生物力學(xué)

主要是研究生物組織和器官的力學(xué)特性，人體力學(xué)特性和其功能的關(guān)系。其中包括生物流變學(xué)（血液流變學(xué)）、軟組織和骨骼力學(xué)、循環(huán)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)和呼吸系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)等。

1.4生物材料

即人工器官、組織工程所需要的物質(zhì)與材料，其大多數(shù)是需要植入人體，需要具備耐腐蝕、化學(xué)穩(wěn)定性，需要具有與機(jī)體組織的相容性、血液相容性、無(wú)毒性。作為材料，根據(jù)所需還應(yīng)滿足各種器官對(duì)材料的各項(xiàng)要求，包括強(qiáng)度、硬度、韌性、耐磨性、撓度及表面特性等各種物理、機(jī)械等性能。需要掌握的知識(shí)包括金屬、非金屬及復(fù)合材料、高分子材料的合成工藝條件和表征、成型制備、性能等。

1.5生物效應(yīng)與生物控制

生物效應(yīng)是指在醫(yī)療診斷和治療中，光、聲、電磁輻射和核輻射等能量在機(jī)體內(nèi)的分布、變化等作用。而生物控制則是機(jī)體自身的調(diào)節(jié)控制現(xiàn)象。采用生物、化學(xué)的方法對(duì)這些情況加以認(rèn)識(shí)。其他還有介入式診斷、治療等。生物醫(yī)學(xué)工程最為競(jìng)爭(zhēng)激烈的領(lǐng)域在醫(yī)學(xué)成像技術(shù)上，其中以圖像處理、阻抗成像、磁共振成像、三維成像技術(shù)以及圖像存檔和通信系統(tǒng)為主。而對(duì)醫(yī)學(xué)信號(hào)的處理分析，包括心腦電、五官、語(yǔ)言、心音呼吸等信號(hào)和圖形的處理與分析，以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究處理也是目前世界各國(guó)研究與學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。作為生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生，將從業(yè)于該領(lǐng)域的研究、設(shè)備研發(fā)及制造、使用、維修養(yǎng)護(hù)等。所具備的知識(shí)體系是從物理化學(xué)基礎(chǔ)、工程學(xué)到醫(yī)學(xué)，十分廣泛，僅四年內(nèi)進(jìn)行如此龐大的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺而專(zhuān)業(yè)知識(shí)也不深入的問(wèn)題。為此，我們就醫(yī)科大學(xué)、理工科大學(xué)、綜合性大學(xué)各自特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)研與分析，在此基礎(chǔ)上，提出了生物醫(yī)學(xué)工程本科學(xué)習(xí)建立特色課程體系的見(jiàn)解。

2生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)特色的研討

我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程本科專(zhuān)業(yè)分別在醫(yī)科類(lèi)大學(xué)、綜合大學(xué)與理工科類(lèi)大學(xué)中均有設(shè)置。由于生物醫(yī)學(xué)工程具有典型交叉特性，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向有運(yùn)用醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)技術(shù)等在醫(yī)院進(jìn)行疾病診斷及治療，有運(yùn)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論創(chuàng)新與實(shí)踐，更多的是運(yùn)用工程技術(shù)進(jìn)行醫(yī)療器械、設(shè)備裝備的研發(fā)、制造與維護(hù)管理等。由于生物醫(yī)學(xué)工程龐大的知識(shí)體系，無(wú)法由某一個(gè)從業(yè)人員掌握，需要各方向的協(xié)作與合作，由此認(rèn)為，設(shè)置于醫(yī)科類(lèi)大學(xué)、綜合大學(xué)與理工科類(lèi)大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)有各自的特色。

2.1醫(yī)科類(lèi)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)特色

2.1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為醫(yī)科大學(xué)，其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有鮮明的醫(yī)學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)。醫(yī)科類(lèi)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才，其就業(yè)方向更多應(yīng)以進(jìn)入醫(yī)院從事常規(guī)放射學(xué)、CT、核磁共振、DSA等的操作及計(jì)算機(jī)操作，運(yùn)用各種影像、信息等診斷技術(shù)進(jìn)行疾病診斷或治療，所以其培養(yǎng)的人才首先應(yīng)學(xué)習(xí)并具備醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然后才是具備基于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域需要的現(xiàn)代醫(yī)療儀器的研發(fā)與使用、管理能力的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，成為擁有工學(xué)知識(shí)及應(yīng)用能力的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)人才，畢業(yè)后所從事的仍是醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域工作，在醫(yī)院設(shè)備使用、維護(hù)、管理方面起重要作用。因此其課程的設(shè)置應(yīng)該與工科類(lèi)生物醫(yī)學(xué)工程側(cè)重點(diǎn)不同。如在一般醫(yī)科大學(xué)中都設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，以及與此相關(guān)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)專(zhuān)業(yè)等，其培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)以“培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程（如影像學(xué)、信息學(xué)等）的基本理論知識(shí)及能力，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)學(xué)診斷、治療（或信息管理等）和醫(yī)學(xué)成像（或醫(yī)學(xué)信息等）技術(shù)等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”為主。相應(yīng)的培養(yǎng)要求應(yīng)在于“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像（或信息學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲學(xué)等）的基本理論知識(shí)，受到常規(guī)放射學(xué)、CT、核磁共振、DSA、核醫(yī)學(xué)影像學(xué)、信息學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲等操作技能的基本訓(xùn)練，具有常見(jiàn)病的影像診斷、超聲治療和介入放射學(xué)操作基本能力，基本的儀器（裝備）維修保養(yǎng)能力”上。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

2.1.2課程設(shè)置

基于醫(yī)科大學(xué)的特色，其主干課程應(yīng)注重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)，同時(shí)開(kāi)設(shè)基于醫(yī)學(xué)特色的工學(xué)、工程學(xué)課程。具體如基礎(chǔ)類(lèi)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類(lèi)、物理類(lèi)、化學(xué)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)，如高等數(shù)學(xué)、普通物理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、微機(jī)原理及應(yīng)用等課程，基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)課程，如人體解剖學(xué)、生理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、衛(wèi)生管理等課程，然后按照各高校側(cè)重設(shè)置傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)工程的工學(xué)類(lèi)、工程類(lèi)課程，如模擬電子、數(shù)字電子技術(shù)、傳感器、數(shù)字信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)用儀器原理、醫(yī)學(xué)影像儀器、檢驗(yàn)分析儀器、臨床工程學(xué)、人體形態(tài)學(xué)等，部分專(zhuān)業(yè)可設(shè)置如力學(xué)類(lèi)、機(jī)械工程類(lèi)、有機(jī)材料或金屬材料類(lèi)課程。雖然是同一生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，但需要按照本校特色來(lái)設(shè)置課程，切忌大而全無(wú)特色，或各高校均設(shè)置同樣課程。這是違背了生物醫(yī)學(xué)工程高度交叉學(xué)科的學(xué)科特色的。

2.2綜合性大學(xué)工科以及理工科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)特色

2.2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)今綜合性大學(xué)工科以及理工科大學(xué)基本上都設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，如北京大學(xué)工學(xué)院、浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程與儀器科學(xué)學(xué)院、東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，四川大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)院等，各具特色。以東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院為例，其前身是生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程系，創(chuàng)建于1984年。學(xué)院的科學(xué)研究及學(xué)生培養(yǎng)方向就是強(qiáng)調(diào)生命科學(xué)與電子信息科學(xué)學(xué)科的交叉與滲透，應(yīng)用電子信息科學(xué)理論與方法解決生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)問(wèn)題，發(fā)展現(xiàn)代生命科學(xué)技術(shù)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)在于“培養(yǎng)掌握生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握分析與健康相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)工程問(wèn)題的方法，并具備綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，具備健全人格和遠(yuǎn)大理想的工醫(yī)結(jié)合復(fù)合型優(yōu)秀人才”。即更加注重于培養(yǎng)工程與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的復(fù)合型人才，這些專(zhuān)業(yè)人才的從事的工作更多是在用于醫(yī)學(xué)診斷、治療的儀器設(shè)備的設(shè)計(jì)、研發(fā)及制造、維護(hù)等上面。而四川大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，按照其特色制定為“以工程為主，以從事生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)科研的相關(guān)學(xué)科為依據(jù)，培養(yǎng)從事生物力學(xué)、生物材料、人工器官等相關(guān)方面的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。”，偏向于材料工程學(xué)。由此可知，在綜合性大學(xué)工科以及理工科大學(xué)中，生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)更注重工學(xué)、工程學(xué)內(nèi)容，其培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)以“培養(yǎng)具有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程（如機(jī)械、電子、材料、計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用等）的基本理論知識(shí)及能力，能在醫(yī)療設(shè)備相關(guān)企事業(yè)單位從事設(shè)備（或裝備）設(shè)計(jì)研發(fā)、制造、維修維護(hù)、管理等方面工作的高級(jí)復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才”為主。相應(yīng)的培養(yǎng)要求應(yīng)更多的學(xué)習(xí)工學(xué)的基本理論知識(shí)，受到常規(guī)醫(yī)療裝備、設(shè)備等設(shè)計(jì)、研發(fā)、操作、維護(hù)維修、管理技能的基本訓(xùn)練并具有相應(yīng)能力”上。

2.2.2課程設(shè)置

基于工科特色，其主干課程應(yīng)注重工科基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，了解醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)機(jī)械、電子、材料、計(jì)算機(jī)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)中而派生的專(zhuān)業(yè)課程。如將特色定在醫(yī)療設(shè)備制造等方向上的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，其基礎(chǔ)類(lèi)課程更加強(qiáng)了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理的學(xué)習(xí)，設(shè)置了較多學(xué)分的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)等，醫(yī)學(xué)類(lèi)課程設(shè)置了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與實(shí)驗(yàn)，涵蓋人體解剖學(xué)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課設(shè)置了生物醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、電路及模擬電子技術(shù)及實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與接口技術(shù)及實(shí)驗(yàn)、VisualC++程序設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)、EDA技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件控制基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、醫(yī)學(xué)成像原理、醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)、生理信號(hào)檢測(cè)、生理信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、醫(yī)學(xué)傳感器、醫(yī)學(xué)光學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲、醫(yī)學(xué)材料等，同樣，課程設(shè)置也應(yīng)按照本校特色加以取舍。

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞:研究生教育;專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu);動(dòng)態(tài)優(yōu)化;實(shí)證分析

中圖分類(lèi)號(hào):G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-949X(2010)-06-0072-02

研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的復(fù)雜系統(tǒng),而現(xiàn)有的研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整沒(méi)有采用量化的狀態(tài)空間技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析與最優(yōu)決策管理,不可能實(shí)現(xiàn)研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)態(tài)優(yōu)化和研究生教育資源的優(yōu)化配置[1~2]。因此,各高校研究生教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,加強(qiáng)交叉學(xué)科,彰顯特色學(xué)科,滿足社會(huì)發(fā)展需求。

一、學(xué)位與研究生教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求預(yù)測(cè)模型實(shí)施步驟

以某(省市)區(qū)域研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)歷年來(lái)來(lái)的招生、培養(yǎng)、就業(yè)人數(shù)為樣本,應(yīng)用隸屬度函數(shù)法或相關(guān)性分析法對(duì)其數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行適當(dāng)篩選與整理,構(gòu)建數(shù)據(jù)矩陣;然后,應(yīng)用時(shí)間序列預(yù)測(cè)技術(shù)構(gòu)建湖南省研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求預(yù)測(cè)模型。

(1)某區(qū)域研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)人數(shù)需求預(yù)測(cè)的樣本的采集與選擇。根據(jù)現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)及該區(qū)域歷年研究生教育招生、培養(yǎng)、就業(yè)人數(shù),對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選和歸一化,構(gòu)建輸入輸出數(shù)據(jù)矩陣。

(2)確定該區(qū)域研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)多變量時(shí)間序列模型。應(yīng)用自回歸滑動(dòng)平均各態(tài)歷經(jīng)模型(ARMAX)進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求預(yù)測(cè)模型識(shí)別。

(3)確定該區(qū)域研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)多變量時(shí)間序列模型的階數(shù)。根據(jù)赤池信息準(zhǔn)則(AIC準(zhǔn)則),確定學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)人數(shù)需求預(yù)測(cè)ARMAX(p,q)模型的階數(shù)(p,q)。

(4)確定該區(qū)域研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)多變量時(shí)間序列型的參數(shù)估計(jì)。利用樣本中所構(gòu)建的數(shù)據(jù)矩陣,應(yīng)用最小二乘法估計(jì)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)人數(shù)需求預(yù)測(cè)模型參數(shù),使樣本參數(shù)滿足整體參數(shù)估計(jì)要求。

(5)開(kāi)展該區(qū)域研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)多變量時(shí)間序列模型檢驗(yàn)。檢驗(yàn)所擬合模型的殘差序列是否為白噪聲序列,如是,可認(rèn)為所建立的研究生學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)人數(shù)需求預(yù)測(cè)ARMAX(p,q)模型是可接受的。

(6)應(yīng)用通過(guò)模型檢驗(yàn)及實(shí)際檢驗(yàn)后所構(gòu)建的研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)多變量時(shí)間序列模型預(yù)測(cè)該區(qū)域未來(lái)研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的招生人數(shù),從而得到不同年度的研究生教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)招生培養(yǎng)人才數(shù)量,并以此做為學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)人數(shù)調(diào)整的依據(jù)。

2.研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)優(yōu)化實(shí)施步驟

根據(jù)該區(qū)域現(xiàn)有研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)目錄及現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)人才數(shù),運(yùn)用狀態(tài)空間模型構(gòu)建研究生教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)招生培養(yǎng)計(jì)劃的狀態(tài)方程與輸出方程,并構(gòu)造滿足該區(qū)域研究生教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)函數(shù),應(yīng)用遺傳算法對(duì)其進(jìn)行最優(yōu)控制,為研究生教育主管部門(mén)提供科學(xué)決策依據(jù)。具體步驟如下:

(1)研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)樣本的采集與選擇。以該區(qū)域研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)確定現(xiàn)有招生學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)人數(shù),得到學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)狀態(tài)方程的初始值。

(2)構(gòu)建該區(qū)域研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)狀態(tài)方程和目標(biāo)函數(shù)方程。不防設(shè)研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)招生培養(yǎng)計(jì)劃系統(tǒng)為離散系統(tǒng),其狀態(tài)方程為

(狀態(tài)方程);

以完善招生、培養(yǎng)、學(xué)位、就業(yè)一體的動(dòng)態(tài)規(guī)劃體系,實(shí)現(xiàn)研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)資源最優(yōu)配置,構(gòu)建其目標(biāo)函數(shù)方程為

(目標(biāo)函數(shù)方程);

其中, 為狀態(tài)變量, 為策略變量。

(3)構(gòu)造該區(qū)域研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)哈密頓目標(biāo)函數(shù)。即根據(jù)該區(qū)域研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)狀態(tài)方程及目標(biāo)函數(shù)方程,引入輔助算子 ,則其學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)哈密頓目標(biāo)函數(shù)為

(4)動(dòng)態(tài)優(yōu)化求解該區(qū)域研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)最優(yōu)策略。由于所求的研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)最優(yōu)策略為為全局最優(yōu)策略,但經(jīng)典的最優(yōu)算法只能得到局部最優(yōu)解,而遺傳算法是基于孟德?tīng)柕倪z傳學(xué)與達(dá)爾文的進(jìn)化論原理的“生存+檢測(cè)”群體搜索算法,能夠最到系統(tǒng)全局最優(yōu)解。

首先,以所構(gòu)造的哈密頓目標(biāo)函數(shù)進(jìn)行適應(yīng)度函數(shù)轉(zhuǎn)換,構(gòu)建適應(yīng)度函數(shù);然后,以策略變量 進(jìn)行實(shí)值編碼,創(chuàng)建初始種群;采用選擇、交叉、變異進(jìn)行迭代優(yōu)化計(jì)算,最終獲得最優(yōu)研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)策略。

(5)根據(jù)湖南省研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)最優(yōu)策略,制定湖南省研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)招生培養(yǎng)政策。

二、實(shí)證分析

現(xiàn)以南華大學(xué)為例,我校研究生教育經(jīng)過(guò)了20多年的歷程,現(xiàn)有一級(jí)學(xué)科博士科研流動(dòng)站3個(gè),博士學(xué)位授予學(xué)科專(zhuān)業(yè)4個(gè),碩士學(xué)位授予學(xué)科專(zhuān)業(yè)45個(gè),涉及工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、理學(xué)、法學(xué)和教育門(mén)類(lèi),是臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位、工程碩士、工商管理碩士(MBA)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的授權(quán)培養(yǎng)單位。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際,應(yīng)用研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求預(yù)測(cè)模型及研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)優(yōu)化實(shí)施步驟,充分發(fā)揮核科學(xué)特色學(xué)科的輻射與帶動(dòng)作用,大力推進(jìn)核類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與理、工、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、管理相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉融合,加大研究生教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,滿足國(guó)防和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求。主要采取了以下對(duì)策分析與對(duì)策實(shí)施工作,并取得了較好效果。

一是充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)已形成的“核心突出、支撐有力、工文滲透、核醫(yī)結(jié)合”核學(xué)科體系,著重打造特色鮮明、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“核類(lèi)”學(xué)科專(zhuān)業(yè)群、“生命科學(xué)”學(xué)科專(zhuān)業(yè)群和正在形成的“核”與“醫(yī)”交叉融合的新學(xué)科專(zhuān)業(yè)群。大力加強(qiáng)與國(guó)防科工委特別是核工業(yè)集團(tuán)公司下屬科研院所聯(lián)合申報(bào)博、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),挖掘它們的技術(shù)人員、科研條件及科研成果共同申報(bào)諸如核能科學(xué)與工程、輻射防護(hù)及環(huán)境保護(hù)、核燃料循環(huán)與材料、粒子物理與原子核物理等學(xué)科的博、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),積極爭(zhēng)取“核科學(xué)與技術(shù)”、“礦業(yè)工程”兩個(gè)核特色的一級(jí)學(xué)科及相應(yīng)交叉學(xué)科(如管理科學(xué)與工程、系統(tǒng)科學(xué)、電氣工程機(jī)械工程等)的博、碩士學(xué)位授予權(quán),大力爭(zhēng)取“航空宇航科學(xué)與技術(shù)”等國(guó)防特色的學(xué)科學(xué)位授予權(quán),通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),更好地為國(guó)防科技事業(yè)培養(yǎng)“高、精、尖”方面的技術(shù)人才。

二是整合和共享核特色學(xué)科教學(xué)與實(shí)驗(yàn)資源,建立起能基本覆蓋主要重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科類(lèi)基礎(chǔ)理論和研究方法課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系。要在開(kāi)課人數(shù)、實(shí)驗(yàn)面積、設(shè)備水平、學(xué)科交叉、管理機(jī)制等方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),同類(lèi)學(xué)院或?qū)W科都能夠共享,使不同方向的研究生們?cè)谶@一特色學(xué)科類(lèi)及強(qiáng)勢(shì)學(xué)科類(lèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上掌握了專(zhuān)業(yè)研究所需要的基礎(chǔ)理論體系和先進(jìn)的研究方法,乃至由于學(xué)科交叉和相互借鑒而形成富有創(chuàng)新的研究思路后,再回到各自導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行具體的課題研究,將這些創(chuàng)新思想加以實(shí)現(xiàn),必然會(huì)大大提高研究生創(chuàng)新研究能力和成果質(zhì)量。

三是圍繞核安全、核燃料生產(chǎn)與循環(huán)、核能科學(xué)(尤其是核電)等熱門(mén)應(yīng)用技術(shù)設(shè)立研究方向,培養(yǎng)能夠解決國(guó)防科學(xué)或核科學(xué)研究中關(guān)鍵應(yīng)用問(wèn)題的高層次人才。需要重點(diǎn)支持的研究方向有:鈾礦的溶浸開(kāi)采、鈾礦冶生物技術(shù)、核設(shè)施泄露監(jiān)測(cè)技術(shù)、220Rn和氡的計(jì)(劑)量學(xué)研究、人因可靠性、核設(shè)施可靠性、核設(shè)施安全與環(huán)境監(jiān)控、核輻射對(duì)心血管系統(tǒng)影響、機(jī)制及防護(hù)研究、微重力場(chǎng)下心血管系統(tǒng)的病理生理學(xué)變化及其保護(hù)藥物的研究、放射損傷基礎(chǔ)和臨床救治研究等,其中核設(shè)施泄露監(jiān)測(cè)技術(shù)、220Rn和氡的計(jì)(劑)量學(xué)研究、高性能浸鈾工程菌選育技術(shù)、人因可靠性、核設(shè)施可靠性、核設(shè)施安全與環(huán)境監(jiān)控等更是國(guó)防重點(diǎn)研究領(lǐng)域,我校在這些領(lǐng)域已基本具備博、碩士研究生的培養(yǎng)能力,這些領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)將大大提升我校的國(guó)防科研能力。

四是積極開(kāi)展湖南省及衡陽(yáng)市企事業(yè)對(duì)未來(lái)人才需求分析和預(yù)測(cè)工作,充分發(fā)揮南華大學(xué)的工學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、人文等學(xué)科領(lǐng)域的主觀能動(dòng)性,積極建研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地平臺(tái),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。及時(shí)申報(bào)并調(diào)整會(huì)計(jì)類(lèi)、計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)、環(huán)境保護(hù)類(lèi)、保險(xiǎn)類(lèi)、法律類(lèi)、金融類(lèi)、咨詢(xún)服務(wù)類(lèi)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)公關(guān)類(lèi)、生物化學(xué)和生物技術(shù)類(lèi)、教育類(lèi)、心理學(xué)類(lèi)、旅游類(lèi)、人力資源類(lèi)的研究生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)招生計(jì)劃,積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

五是積極開(kāi)拓湖南省、衡陽(yáng)市及地方醫(yī)療預(yù)防人才需求市場(chǎng),適時(shí)調(diào)整研究生教育醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。根據(jù)南華大學(xué)醫(yī)學(xué)品牌優(yōu)勢(shì),在進(jìn)行必要的可行性論證的基礎(chǔ)上,針對(duì)湖南省及衡陽(yáng)地區(qū)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、麻醉醫(yī)學(xué)、眼視光技術(shù)、口腔工藝技術(shù)方面人才缺乏的情況,及時(shí)開(kāi)辦了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、麻醉醫(yī)學(xué)、眼視光技術(shù)、口腔工藝技術(shù)等專(zhuān)業(yè);針對(duì)基層計(jì)劃生育管理工作的需要,開(kāi)辦人口與計(jì)劃生育管理和計(jì)劃生育技術(shù)專(zhuān)業(yè);根據(jù)一些制藥企業(yè)、醫(yī)療單位和藥品市場(chǎng)的需要,開(kāi)辦了醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、藥學(xué)、中藥制藥等專(zhuān)業(yè)=。

六是積極申報(bào)與動(dòng)態(tài)調(diào)整南華大學(xué)工程領(lǐng)域?qū)W位點(diǎn)數(shù)與工程領(lǐng)域碩士生培養(yǎng)規(guī)模。根據(jù)南華大學(xué)核特色及湖南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,除了充分利用現(xiàn)有“核能與核技術(shù)工程”、“礦業(yè)工程”、“項(xiàng)目管理”、“工業(yè)工程”、“建筑與土木工程”等工程領(lǐng)域,還可以聯(lián)合申報(bào)和建設(shè)“機(jī)械工程”、“物流工程”、“計(jì)算機(jī)技術(shù)”、“材料工程”、“控制工程”等工程領(lǐng)域。這些領(lǐng)域的工程碩士研究生可以充實(shí)到核電站(如秦山核電站、大亞灣核電站)、中國(guó)核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)公司下屬企業(yè)、核燃料生產(chǎn)與循環(huán)企業(yè)(如核工業(yè)四0四廠)、鈾礦開(kāi)采企業(yè)、礦山機(jī)械企業(yè)等廣闊的領(lǐng)域,直接參與國(guó)防或核工業(yè)建設(shè),同時(shí)還可為湖南省及衡陽(yáng)市地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)校與核工業(yè)或地方企業(yè)的互動(dòng)雙贏。

優(yōu)化資源配置,實(shí)現(xiàn)南華大學(xué)核類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與理、工、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、管理相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)南華大學(xué)現(xiàn)有研究生教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及培養(yǎng)規(guī)模,構(gòu)建南華大學(xué)研究生教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)狀態(tài)空間模型,以研究生教育“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”的協(xié)調(diào)發(fā)展為指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)省內(nèi)先進(jìn)、國(guó)內(nèi)知名、特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)做為研究生教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)函數(shù)方程,應(yīng)用遺傳算法進(jìn)行科學(xué)最優(yōu)決策,進(jìn)一步優(yōu)化資源配置,實(shí)現(xiàn)研究生教育各學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)與和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn):