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煤炭地質(zhì)學(xué)范文第1篇

實踐教學(xué)標(biāo)本模型野外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量

《煤礦地質(zhì)》是采煤、通風(fēng)、地質(zhì)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要研究煤礦建井及生產(chǎn)的地質(zhì)因素，解決煤礦開拓與開采中的地質(zhì)問題。為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)，煤礦地質(zhì)不僅是新建礦井，礦井可持續(xù)發(fā)展以及預(yù)防水、火、瓦斯、頂板等自然災(zāi)害有力武器，同時也是指導(dǎo)煤礦日常生產(chǎn)、設(shè)計、施工的重要根據(jù)?？煽康牡刭|(zhì)資料是進(jìn)行礦井設(shè)計的有效保證。因此，煤礦地質(zhì)在煤礦生產(chǎn)中重要地位不言而喻。而該課程的教學(xué)與實踐只有充分結(jié)合才能取得良好成效。

一、《煤礦地質(zhì)》教學(xué)實踐的重要性

《煤礦地質(zhì)》實踐性教強，只有學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，才能活學(xué)活用活用。因此在教學(xué)中，要進(jìn)行大量的觀察，積累實際資料，才能進(jìn)行歸納、分析，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，然后再指導(dǎo)實踐。如果離開實踐教學(xué)，僅靠課堂上的抽象“講授”，學(xué)生很難接受和理解，更談不上掌握了。如，我們在講礦物這一節(jié)，要讓學(xué)生認(rèn)識一種礦物，只是從理論上講形態(tài)和性質(zhì)，講某種礦物的顏色、條痕、透明度等等，雖然講這一種礦物或特性講的很詳細(xì)，但學(xué)生仍然很迷茫，分不清。如果我們拿著礦物巖石標(biāo)本對照礦物講特性，讓學(xué)生就很容易記住主要特征，同時讓學(xué)生對同類礦物巖石進(jìn)行比較，找出它們的不同之處，特征明顯，易記易分辨。同時，在教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)有模型或制作一些簡單的模型，讓學(xué)生培養(yǎng)立體概念，增強學(xué)生對課程中出現(xiàn)的各種圖件的想象力和立體概念，加強教學(xué)實踐，也是上好該課，讓學(xué)生掌握好該課的有效途徑。

二、教學(xué)實踐的方法與步驟

1.制作和利用標(biāo)本、模型上好每一節(jié)課。標(biāo)本、模型是《煤礦地質(zhì)》課的重要教學(xué)工具，利用標(biāo)本和模型也是強化理論教學(xué)的重要方法，該方法便于學(xué)生理解和接受，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更符合學(xué)生認(rèn)識事物的思維規(guī)律，教學(xué)時對于標(biāo)本和模型可采用辨講邊演示的方法。比如，礦物、巖石教學(xué)中，讓學(xué)生先看，總結(jié)特征并發(fā)現(xiàn)各種礦物、巖石的不同之處，再給以指導(dǎo)講解，往往會取得事半功倍的效果。比如在講授斷層一節(jié)是，利用自制的教學(xué)模型給學(xué)生現(xiàn)場演示，并鼓勵學(xué)生親手制作，在自制的模型上量出斷層的幾個要素，弄清正、逆斷層的本質(zhì)區(qū)別。此外，對各種圖件及其空間概念結(jié)合煤礦實際進(jìn)行講解，學(xué)生基本上都能理解和接受。

2.上好制圖實踐課，組織好現(xiàn)場教學(xué)?！睹旱V地質(zhì)》教學(xué)的礦井地質(zhì)部分，配置了許多圖件圖表。教師在教學(xué)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生“想象”這一思維手段來認(rèn)識和理解各種地質(zhì)現(xiàn)象，還要求老師教會學(xué)生學(xué)會將各種掛圖復(fù)原到實際狀態(tài)的問題，教師要力求將每一步怎樣做交給學(xué)生，并讓他們動手繪制，一遍不行，就多遍重復(fù)繪制，直到掌握為止。此外，還可以組織學(xué)生到現(xiàn)場看一看，老師在講一講，才能實現(xiàn)由形象到抽象的飛躍，因此，組織好《煤礦地質(zhì)》課的現(xiàn)場教學(xué)也是上好這門課的必要手段。例如：地質(zhì)剖面圖，水平切面圖，煤層底板等高線圖是礦井三大基本圖件。

3.組織好現(xiàn)場野外實習(xí)?，F(xiàn)場實習(xí)及野外實習(xí)時鞏固和深化課堂所學(xué)的理論知識，加深對有關(guān)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，也是《煤礦地質(zhì)》課教學(xué)的一種教學(xué)形式。為保證實習(xí)的順利進(jìn)行，首先應(yīng)該給學(xué)生介紹野外實習(xí)的工作的特點，準(zhǔn)備好實習(xí)工具、羅盤、放大鏡、地質(zhì)錘，并強調(diào)安全常識，讓學(xué)生明確實習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容和要求。在實習(xí)階段，老師要鼓勵學(xué)生自己先觀察、描述，然后老師再講解，更正學(xué)生的錯誤判斷。形成一個在教師指導(dǎo)下以學(xué)生活動為主的教學(xué)過程。例如：判斷斷層的存在標(biāo)志，確定斷層兩盤相對動向與斷層面的產(chǎn)狀，必須把書本上的理論知識運用到野外實踐中。根據(jù)斷層本身的復(fù)雜性，去粗取精，才能準(zhǔn)確地鑒別斷層性質(zhì)。這些活動分小組進(jìn)行，然后比較各小組的準(zhǔn)確性。這樣可大大提高學(xué)生實際動手能力，鞏固學(xué)習(xí)效果，強化課堂知識的記憶，對學(xué)好這門課起到重要作用。

三、教學(xué)實踐中應(yīng)該注意的問題

由于《煤礦地質(zhì)》是實踐性較強的課程，而地質(zhì)情況千差萬別，因受到各種條件的限制，特別是井下空間的限制，對認(rèn)識、了解、掌握各種地質(zhì)情況帶來了不少障礙，為此，在教學(xué)實習(xí)中，要有目的、有計劃、有針對性地進(jìn)行，才能收到良好效果。

1.制定適合學(xué)生特點的教學(xué)實習(xí)計劃。實踐教學(xué)必須按照大綱和教材統(tǒng)一安排，決不是越多越好。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際接受能力和理解能力組織教學(xué)、實習(xí)，讓課堂實習(xí)與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，做到邊教邊習(xí)，下一步現(xiàn)場實習(xí)積累知識，掌握要領(lǐng)，且不可不切實際地盲目教學(xué)。

2.邊教學(xué)邊積累，為實踐教學(xué)奠基。實踐教學(xué)開頭難，根據(jù)學(xué)校實際情況?？梢栽诂F(xiàn)有條件下逐步開展．采用邊教學(xué)邊制作一些標(biāo)本、模型和掛圖。在平時的教學(xué)實習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、分析、判斷能力，就為真正的現(xiàn)場實習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時做到知識的融會貫通提供了條件，積累了經(jīng)驗。

3.教學(xué)實習(xí)做到有的放矢。在平時教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)場的地質(zhì)情況進(jìn)行講授。必須結(jié)合授課計劃，有目的的進(jìn)行。為了做到有的放矢，任課教師必須在確定前做好充分的調(diào)查。選出有代表性．典型性的地點進(jìn)行。同時結(jié)合將來就業(yè)的煤礦企業(yè)地質(zhì)構(gòu)造特征進(jìn)行，避免盲目性，真正做到學(xué)以致用，為煤礦事業(yè)培養(yǎng)高水平的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂炳森.對授好“煤礦地質(zhì)”課的探討[G].煤炭高等教育，2002，（4）：121-122.

煤炭地質(zhì)學(xué)范文第2篇

        專題：沂蒙老區(qū)發(fā)展研究（下）

        (1)借鑒湖南經(jīng)驗 構(gòu)建沂蒙老區(qū)特色經(jīng)濟發(fā)展模式 王春武 岳杰

        (5)借鑒義烏經(jīng)驗 推進(jìn)沂蒙老區(qū)國貿(mào)物流基地建設(shè) 劉佳

        (9)沂蒙老區(qū)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略初探 遲泓

        (13)推動臨沂市旅游業(yè)加快發(fā)展的對策建議 史喆

        (17)沂蒙老區(qū)加快園區(qū)發(fā)展對策探析 張磊 包曉輝

        理論經(jīng)濟研究

        (21)meta分析法及其在經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用 張元鵬

        (29)服務(wù)貿(mào)易對中國服務(wù)業(yè)發(fā)展的作用機理 朱啟榮 張麗麗

        (34)生產(chǎn)力視角下的新農(nóng)村建設(shè)解析 劉鳳梅

        (38)農(nóng)村公共產(chǎn)品供給機制問題研究綜述 孫滕云 辛波 于淑俐

        半島經(jīng)濟研究

        (42)地方高校服務(wù)半島藍(lán)色經(jīng)濟區(qū)路徑研究——基于專業(yè)設(shè)置視角 盛國軍 楊家珍

        (46)加快濟南發(fā)展的戰(zhàn)略性思考 渠濤 朱鵬

        (50)山東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與地方稅收的實證分析 陳曉紅

        (55)青島建設(shè)區(qū)域金融中心的swot分析 范琳琳

        煤炭經(jīng)濟研究

        (60)山東省能源生產(chǎn)預(yù)測及節(jié)能潛力分析 王桂榮 王瑜菲 李菲菲

        (66)基于dpsir模型的我國區(qū)域能源安全評價 陳兆榮

        經(jīng)濟管理研究

        (71)基于復(fù)雜多元業(yè)務(wù)構(gòu)建新型績效考評體系——以城市勘測單位為例 郝旭光 呂三和 陳璐 朱祥山

        (77)基于電子商務(wù)的協(xié)同供應(yīng)鏈管理研究述評 孔令夷

        (83)論我國農(nóng)業(yè)科技園區(qū)可持續(xù)發(fā)展的宏觀調(diào)控 劉笑鈺 馬文軍

        財政金融研究

        (86)遼寧省上市公司經(jīng)營業(yè)績評價 王棣華 張玉麗

        (92)提高地方財政自給能力的制度選擇 王秀文 許曉冬

        (96)影子銀行問題研究述評 于菁

        財務(wù)會計研究

        (101)非盈利組織養(yǎng)老金計劃的投資結(jié)構(gòu)及管理模式 趙偉 董培璐

        (105)基金會財務(wù)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建 李茜 周詠梅 王孟龍

        經(jīng)濟與政法問題研究

        (110)中國食品安全規(guī)制模式的變革：現(xiàn)實與選擇 崔煥金

        (115)東道國政治對跨國投資的影響 鈔鵬

        (121)制度失靈的基礎(chǔ)理論問題探析 楊圣坤

        無

煤炭地質(zhì)學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞 多媒體；體育教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0043-02

在這個科技高速發(fā)展、日益信息化的社會中，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上已變得越來越重要。因此，教學(xué)必須與時俱進(jìn)，緊跟時代的步伐，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)勢在必行。作為新時代的體育教師，要不斷更新觀念，主動地適應(yīng)信息化社會的各種要求，把多媒體恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于體育教學(xué)之中。那么，在體育教學(xué)中，如何運用多媒體輔助教學(xué)呢？

1 多媒體輔助教學(xué)的必然性

體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉和提高，并掌握一定的運動知識和技能。而這個目標(biāo)的實現(xiàn)，常規(guī)下主要依賴于教師的講解和示范，因此就有很大的局限性。眾所周知，隨著教師年齡的增長，教師在動作的示范上一定會力不從心，這樣直接影響教學(xué)效果。另外，依據(jù)教師的每個人素質(zhì)的不同，一些高難度動作，有的教師不能準(zhǔn)確示范或是不能示范，學(xué)生沒有直觀的感受，就不能準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識，也就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果了。教師大部分時間花費在講解和示范上，造成師生之間溝通少，教師也就不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能做到及時反饋，直接影響教學(xué)效果，對于提高學(xué)生的各種能力就更無從談起了。

任何事物都是不斷發(fā)展變化的，教學(xué)也不例外。隨著社會的不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)手段需要不斷變革，才能讓課堂充滿活力。多媒體的出現(xiàn)為增強教學(xué)效果提供了一種有效的手段。在體育教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，上述問題都能迎刃而解。

2 直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體電腦教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。再結(jié)合教師的更進(jìn)一步的講解和示范，使學(xué)生得以掌握清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有目的、更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。以往單一的言傳身教形式則達(dá)不到這樣的效果。

如俯臥式跳高教學(xué)中，過桿動作為“側(cè)空翻+旋轉(zhuǎn)”技術(shù)，分腿支撐跳躍山羊的第一騰空、第二騰空的一些空中技術(shù)細(xì)節(jié)，學(xué)生很難在教師的語言描述與示范中建立清晰的動作表象，教師示范學(xué)生也很難看清動作要領(lǐng)。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，把每個動作要領(lǐng)分解介紹，加上教師的適當(dāng)點撥，并配有完整的動作視頻，全方位剖析技術(shù)難點，使各種難以理解、摸不著、看不見的技術(shù)化難而易，變得生動形象。清晰的動作表象，既便于學(xué)生理解動作、形成概念、記住結(jié)構(gòu)，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

3 全新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)方式的變化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體恰好符合學(xué)生的心理特點，采用新鮮活潑的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的動畫來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又能營造比較好的情境和體驗，還引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動作牽伸全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復(fù)雜，因此掌握有一定難度。教師可以采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進(jìn)球，讓他們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭，然后把鏡頭定格在蹬、伸、屈、撥四個技術(shù)要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明（即具體動作要求、易犯錯誤等）。這樣講課做到了重點突出、生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

4 針對性強，重難點迎刃而解

俗話說：“好鋼要用在刀刃上。”教師前邊講學(xué)生座上聽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時代體育教學(xué)的需要。由于教師身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及的技術(shù)動作難以掌握和完成，教師通過一邊示范動作一邊講解又不能詳細(xì)準(zhǔn)確地分析，學(xué)生就不能很好地領(lǐng)會，學(xué)習(xí)效果自然也就不盡如人意了。而利用多媒體后能靈活地運用動靜、快慢、連間、重分等變換功能，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，可以把教師講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題由抽象變形象，由模糊變具體，在幾秒鐘內(nèi)即可得到解決。學(xué)生既可領(lǐng)悟正確的動作要領(lǐng)，又節(jié)約了教學(xué)時間，引發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生突破重點、難點，從而真正提高教學(xué)的效率。

5 開拓視野，增強學(xué)習(xí)的主動性

利用多媒體教學(xué)不但在知識的學(xué)習(xí)和掌握上發(fā)揮重要作用，對于開拓學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提供了有力的技術(shù)保障。教師平時可以讓學(xué)生自己從電腦中查疑解惑，搜集需要的學(xué)習(xí)資料，展開練習(xí)，真正由被動地位變成為學(xué)習(xí)的主體，不但能提高自身素質(zhì)，鞏固所學(xué)知識，又能提高動腦創(chuàng)想的水平，增加了每一節(jié)課的練習(xí)密度和強度。

值得注意的是課堂教學(xué)是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的雙邊活動的主陣地，多媒體技術(shù)的運用并不能取代教師，它是來輔助教師更好地開展教學(xué)活動的。例如，學(xué)生能從網(wǎng)上了解各種球類的比賽規(guī)則、基本戰(zhàn)術(shù)配合，觀賞各種大型比賽的實況錄像，潛移默化影響和教育學(xué)生。還可以制作一個課件，既有正確動作，又有錯誤動作，讓學(xué)生邊看邊想，自己思考，自我比較，自由交流，共同溝通，避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。

6 陶冶情操，增強學(xué)習(xí)的自信心

體育教學(xué)不但是力量、肌肉和技術(shù)的代名詞，還具有強烈的美感和藝術(shù)感，是塑造學(xué)生美的形象的重要途徑。像韻律體操，各種運動技能技巧，以及足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)，都需要教師自身示范動作，然而這些教學(xué)內(nèi)容之廣泛，而且技能復(fù)雜、多變，體育教師不可能樣樣精通。多媒體的出現(xiàn)剛好解決了這個難題，它可以真實地反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好地幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗、欣賞及評價。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機械地模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價值。通過有計劃地、有目的地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊，陶冶了情操，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

7 不斷探索，提高教師自身素質(zhì)

煤炭地質(zhì)學(xué)范文第4篇

論文摘要：對于房地產(chǎn)這樣高卷入度的產(chǎn)品而言，廣告所依托的美學(xué)理念是什么?這是廣告從業(yè)者和美學(xué)研究者所面臨的一個重要問題。中國目前大多數(shù)的樓盤廣告是在克隆國外。在房地產(chǎn)廣告中，依托中國傳統(tǒng)美學(xué)基礎(chǔ)，融入更多中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素，這是一條打造具有中國特色的現(xiàn)代房地產(chǎn)廣告的必由之路。房地產(chǎn)廣告適時地運用意境之美、含蓄之美，在某種程度上喚醒了人們腦海中的自然美淺象和原有的文化遺傳，于是便使廣告受眾有了想了解該房地產(chǎn)的沖動。中國的房地產(chǎn)廣告不必東施效顰地模仿西方，完全可以借助傳統(tǒng)中國美學(xué)，打造具有中國特色的廣告。

購置房地產(chǎn)是中國百姓一生中的頭等大事之一。對于房地產(chǎn)這樣高卷人度的產(chǎn)品而言，廣告該如何立意才能取得成功?它所依托的美學(xué)理念是什么?這是廣告從業(yè)者和美學(xué)研究者所面臨的一個重要問題。一則成功的廣告往往極具創(chuàng)造性和思想性。它以巧妙的構(gòu)思、豐富的內(nèi)涵，說服引導(dǎo)消費者去欣賞并接受廣告宣傳的內(nèi)容，最終的目的是為廣告主獲得利潤。一則好的廣告，首先用精美生動的形象留給公眾第一視覺印象，使公眾感知到廣告畫面。其次，公眾又因為廣告本身所潛藏的文化性，使原本物化的產(chǎn)品賦予了靈魂，加注了更高層次的精神價值。在房地產(chǎn)廣告中，這一特性表現(xiàn)得尤為突出。意境的烘托，人文情懷的體現(xiàn)，令消費者在感知過程中不僅領(lǐng)略到美的情趣，更引發(fā)了內(nèi)心的向往和追求。

一、怪現(xiàn)象:中國樓盤戴著西方面具

筆者隨手翻檢近期各大媒體上的房地產(chǎn)廣告，發(fā)現(xiàn)一個有趣的怪現(xiàn)象:原本是中國的樓盤，面對的是中國的消費者，但廣告里中國樓盤卻戴著西方面具，到處都晃動著非中非洋、亦中亦洋的面孔。例如:

廣告一:“威尼斯花園開創(chuàng)私水居住新紀(jì)元?！睆V告文案說:“威尼斯花園，水、景、宅有機組合的精品別墅，依水而居，盡享舒適貴族品質(zhì)生活?！币蛔本┑臉潜P，位于干燥少雨的北方，卻偏偏取了個水城威尼斯的名字，就算是這樓盤位于溫榆河兩岸，又怎能跟以舟代步的威尼斯相比呢?該樓盤的開發(fā)商近日又模仿意大利的民俗推出了新的促銷活動:“嘉年華會，威尼斯千年傳統(tǒng)化裝舞會，面具掩護(hù)下的激情，打破社會的傳統(tǒng)規(guī)范，狂歡的氣氛里，空氣里只有音樂，沒有語言，令人目眩，透露著舞者無限的魅力?！痹诒本┮M(jìn)這洋節(jié)，完全是因為它“演繹著上流社會的游戲?！?/p>

廣告二:珠江駿景地產(chǎn)的樓盤取了個“北歐春天”的洋名，宣稱“歐式陽光板樓，我的陽光戶型?！唧w廣告文案:“歐式陽光板樓本身就是身份的象征，擁有的人更是讓別人高看一眼。北歐春天戶戶采光通風(fēng)、大面寬、短進(jìn)深、通透宜人。更有鉆石陽光室、多功能房、一步式陽光露臺等功能空間，演繹真正陽光居所的高品味，映襯主人卓爾不群的鑒賞力?！?/p>

廣告三:錦繡大地公寓的廣告更是集中了所有想得到的能指符號?！叭绻幸惶幏孔樱瑩碛斜睔W的園林，新加坡的規(guī)劃，德國寶馬級外窗和遮陽卷簾，奔馳波茨坦廣場幕墻，美國白宮圍欄，瑞士的健康新風(fēng)系統(tǒng)，保溫隔熱技術(shù)達(dá)到世界先進(jìn)水平，你信嗎?”最后一個詢喚式的疑問，幾乎不容置疑。

如上所述，中國目前大多數(shù)的樓盤廣告是在克隆國外:什么澳洲風(fēng)情、羅馬莊園、北美風(fēng)光、法國原鄉(xiāng)、麥加利小鎮(zhèn)等等。究其原因，一方面是與國外悠久的建筑歷史和成熟度有關(guān)系。畢竟中國剛從幾千年的封建等級制度森嚴(yán)的住宅文化中解脫出來，對國外自由、輕松的住宅文化有著天然的好感和羨慕，一旦有機會就會體驗如同住在外國的感覺。另一方面，在中國房地產(chǎn)市場剛剛興起的現(xiàn)今，房地產(chǎn)廣告應(yīng)該如何面對中國的受眾，這還是一個新興的課題。實際上，我們可以從多個角度進(jìn)行創(chuàng)作，挖掘出自己的東西。建筑不僅僅是建筑，它承載著很多更深層的東西，是人的藝術(shù)，是美的精華，是濃縮的歷史，因此我們的房地產(chǎn)廣告要體現(xiàn)越來越多的美，真正的美，真實的美，民族的美!

二、打造具有民族特色的房地產(chǎn)廣告

在房地產(chǎn)廣告中，依托中國傳統(tǒng)美學(xué)基礎(chǔ)，融人更多中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素，這是一條打造具有中國特色的現(xiàn)代房地產(chǎn)廣告的必由之路。房地產(chǎn)廣告中更多地融人文化氣息，可以做到以感性訴求為導(dǎo)向，以情動人，用情感作為誘導(dǎo)因素;其后以理服人，用理作為說服因素;最終實現(xiàn)情與理的互融共通。那么，中國傳統(tǒng)美學(xué)具有哪些現(xiàn)代房地產(chǎn)廣告可資利用的有效資源呢?

(一)講求意境之美

從審美活動的角度看，所謂“意境”，就是超越具體的有限的物象、事件、場景，進(jìn)人無限的時間和空間，即所謂“胸羅宇宙，思接千古”，從而對整個人生、歷史、宇宙獲得一種哲理性的感受和領(lǐng)悟。一方面超越有限的“象”，另一方面“意”也就從對于某個具體事物、場景的感受上升為對于整個人生的感受。這種帶有哲理性的人生感、歷史感、宇宙感，就是“意境”的意蘊。“意境”除了有“意象”的一般的規(guī)定性之外，還有特殊的規(guī)定性。這種“象外之象”所蘊涵的人生感、歷史感、宇宙感的意蘊，就是“意境”的特殊的規(guī)定性。因此，“意境”是“意象”中最富有形而上意味的一種類型。 舉例來說，中國古代山水畫家喜歡畫“遠(yuǎn)”，包括高遠(yuǎn)，深遠(yuǎn)，平遠(yuǎn)等各種形態(tài)。中國山水畫家為什么要畫“遠(yuǎn)，’?因為山水本來是有形體的東西，而“遠(yuǎn)”突破山水有限的形體，使人的目光伸展到遠(yuǎn)處，從有限的時間空間進(jìn)到無限的時間空間，進(jìn)到所謂“象外之象”、“景外之景”。所以，“遠(yuǎn)”就是中國山水畫的意境。同樣，中國古代詩人也都喜歡登高望遠(yuǎn)。屈原、阮籍、李白都寫過登高望遠(yuǎn)的詩。為什么要登高望遠(yuǎn)?也是為了從有限的時間空間進(jìn)到無限的時間空間，從而引發(fā)一種人生感和歷史感。中國園林藝術(shù)在審美上的最大特點就是有意境。中國園林的特點不是一座孤立的建筑物的美，也不是一片孤立的風(fēng)景的美，而是有意境。那么什么是中國園林的意境呢?就是突破小空間，進(jìn)入無限的大空間。中國古典園林中的建筑物，樓、臺、亭、閣，它們的審美價值主要不在于這些建筑物本身，而在于它們可以引導(dǎo)游覽者從小空間進(jìn)到大空間，從而豐富游覽者對于空間的美的感受。

隨著20世紀(jì)90年代商品經(jīng)濟大潮的涌動，中國逐漸進(jìn)人一個嶄新的消費時代。在一個相對富足的社會里，消費者的目的不再只為需要而消費，而更多的是為感覺而消費。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會中，人們因過度的忙碌而更加具有情感方面的需求。因此，廣告的表現(xiàn)內(nèi)容越來越偏重感性訴求，以增加廣告引起消費者的某些體驗的幾率。廣告通過人們回憶生活的感情過程，來有效地控制人們的消費行為，從而實現(xiàn)廣告銷售的目的。

在房地產(chǎn)廣告中，這種手法普遍使用。以一幅房地產(chǎn)廣告為例，作品以中國國畫所特有的水墨藝術(shù)體現(xiàn)獨有的中國風(fēng)韻。雖然是房地產(chǎn)廣告，但絲毫沒有出現(xiàn)樓房這一具體的物象，而是更傾向于傳統(tǒng)的水墨景象與人文理想的結(jié)合，在一致的群體心理與意識形態(tài)中，求得消費者內(nèi)心情緒與精神表達(dá)的統(tǒng)一。現(xiàn)代都市的喧囂，使人們更向往寧靜。因此，在都市生活的沖擊下，符合民眾口味的中國畫的水墨寫意，更吸引消費者的關(guān)注。在房地產(chǎn)廣告中創(chuàng)造一個特殊的意境，主要是使消費者達(dá)到浮想聯(lián)翩的效果。這種效果一旦形成，消費者就會自然進(jìn)人自己心中的理想境地:對置身于此類廣告中的消費者而言，購買房地產(chǎn)不只是選擇一種簡單的居住生活，而是選擇了一種生活品質(zhì)。因此，廣告更易引發(fā)共鳴，從而提高銷售。

(二)打造含蓄之美

《辭?！穼Α昂睢币辉~有兩個解釋:“含有深意，藏而不露?！薄安蛔髡嬲f明，而用委婉隱約的話把意見表達(dá)出來?！薄昂睢弊鳛橐环N美的型態(tài)或風(fēng)格，主要是指其第二層意思，即意在言外。

對中國古典美學(xué)來說，含蓄是核心范疇之一。因為“含蓄”顯然不僅僅是一種風(fēng)格，而且是一種美的型態(tài)，即與中國藝術(shù)本體論有關(guān)。正因為如此，中國古典美學(xué)中的其它型態(tài)與風(fēng)格大都同時要求含蓄。比如最經(jīng)典的中國詩歌美學(xué)風(fēng)格論著《二十四詩品》(唐·司空圖著，837-908)中的多“品”都以含蓄美為共同追求，如‘.雄渾”之“超以象外，得其環(huán)中”、“沖淡”之“脫有形似，握手已違”、“纖稼”之“窈窕幽谷，時見美人”、“典雅”之“落花無言，人澹如菊”、“綺麗”之“濃盡必枯，淡者履深”、“精神”之“生氣遠(yuǎn)出，不著死灰”、“委曲”之“似往已迥，如幽匪藏”、“飄逸”之“如不可執(zhí)，如將有聞”……這些都與“含蓄”之“不著一字，盡得風(fēng)流”相通?？傮w說，“含蓄”對中國藝術(shù)而言具有本體論性質(zhì)，它與另一范疇“意境”具有極其一致的美學(xué)旨趣:如果說“意境”偏重于藝術(shù)審美空間的存在，“含蓄”則偏重于藝術(shù)存在之美學(xué)性質(zhì)的表述。

廣告的最終目的是傳達(dá)產(chǎn)品信息給消費者并使其在有限的時空條件下留下較深的印象，從而獲得經(jīng)濟收益。為達(dá)到這個目標(biāo)，廣告作品除具有很強的視覺沖擊力外，衍生出的精神價值更是現(xiàn)代廣告所追求的。

例如，一幅房地產(chǎn)廣告用毛筆特有的筆觸形態(tài)為設(shè)計元素，運用水墨產(chǎn)生的滲化感將其與實景圖片結(jié)合在一起，在有限的空間中形成對比，虛實穿插，使畫面既顯得豐富多變，同時又融合了水墨的大氣之勢，更體現(xiàn)出樓盤的藝術(shù)氣息。圖形在畫面當(dāng)中，四周留白，在構(gòu)圖上簡潔明了，易于人們視線的集中，并能夠產(chǎn)生距離感。利用水墨畫特有的傳統(tǒng)，即用有限的取景來表現(xiàn)更深厚的個人情懷，集中體現(xiàn)了中國人的自然觀和社會審美意識，迎合消費者渴望回歸自然的心理和對生活品質(zhì)的追求。大片的空間留白形成了一種有意味的“含蓄”，更易于引發(fā)某種特殊情感，傳達(dá)出“回歸自然”的人居哲學(xué)觀。

煤炭地質(zhì)學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：煤地質(zhì)學(xué)；課程融合；知識體系；復(fù)合型人才

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0171-03

一、引言

我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和資源環(huán)境壓力的增大促進(jìn)了地質(zhì)工作的快速發(fā)展，但是目前一線地質(zhì)人才嚴(yán)重不足，極大地制約了地質(zhì)工作的進(jìn)展，高等院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高級專人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重任，因此地質(zhì)工作的發(fā)展急需培養(yǎng)教學(xué)―科研―生產(chǎn)一體化型綜合地質(zhì)人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要[1，2]。當(dāng)代社會學(xué)科交叉是推動大學(xué)知識創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力，是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的重要途徑，也是我國大學(xué)生順應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展的必然選擇[3]，眾多教育工作者從不同學(xué)科角度分析了多學(xué)科一體化的教學(xué)思想，選用多樣化的教學(xué)方法，應(yīng)用到人才培養(yǎng)過程中，在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中取得了顯著成效[4-9]?！懊旱刭|(zhì)學(xué)”課程作為我校地質(zhì)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，現(xiàn)代社會發(fā)展需求對本課程體系結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容組織等各環(huán)節(jié)提出了更高的要求，因此本文以“煤地質(zhì)學(xué)”課程為例，探討多門課程相融合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和解決問題的能力，對提升學(xué)生就業(yè)的競爭力具有重要的現(xiàn)實意義。

二、《煤地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)中的主要內(nèi)容

煤是由古代植物死亡、堆積、埋藏、后期成巖及變質(zhì)作用后演化而來，這一過程有古植物、古氣候、古構(gòu)造與古地理等因素共同參與而成。因此《煤地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括五大方面（見圖1）：（1）成煤作用過程，主要研究由植物轉(zhuǎn)變成煤的這一復(fù)雜的作用過程，以及不同成煤階段的特征、條件、影響因素及演化過程，理解煤的形成演變原因，這是煤地質(zhì)學(xué)的重要理論組成部分。（2）煤的物理性質(zhì)及煤巖學(xué)特征，采用巖石學(xué)和化學(xué)研究方法及手段研究煤的宏微觀屬性，為煤炭資源的工業(yè)利用提供基礎(chǔ)。（3）成煤沉積體系的劃分，分析成煤盆地水動力機制及不同成煤沉積體系演化對煤的物質(zhì)組成、煤層、煤系形成、分布的控制作用，是煤炭資源預(yù)測的理論依據(jù)。（4）聚煤盆地的形成與演化，其中起主導(dǎo)作用大地構(gòu)造因素是重點探討的內(nèi)容，包括聚煤盆地的特征及類型與大地構(gòu)造之間的關(guān)系，通過盆地構(gòu)造演化的分析預(yù)測煤層的賦存變化。（5）煤的聚積與分布規(guī)律，此部分內(nèi)容需要在區(qū)域地質(zhì)研究的基礎(chǔ)上，借助煤盆地分析方法和原理，研究煤在特定地殼中的聚積和分布規(guī)律，為煤田地質(zhì)勘探提供理論指導(dǎo)[10]。

從《煤地質(zhì)學(xué)》五大塊教學(xué)內(nèi)容中可以看出，這門課程的講解與其他多門地質(zhì)課程緊密相關(guān)，講解過程中需要有先修《古生物地史學(xué)》、《沉積巖石學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》及《巖相古地理學(xué)》等課程的基礎(chǔ)理論與內(nèi)容。

三、先修基礎(chǔ)課程與后繼擴展課程之間的關(guān)系

1.《煤地質(zhì)學(xué)》先修基礎(chǔ)課程?！睹旱刭|(zhì)學(xué)》課程在講授之前，要求學(xué)生要有一定的地學(xué)基礎(chǔ)知識，因此在課程開設(shè)之前，學(xué)生要先修《巖石學(xué)》課程，《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》、《巖相古地理》等基礎(chǔ)課程之后，《煤地質(zhì)學(xué)》課程才能順利開展?！睹旱刭|(zhì)學(xué)》課程是地質(zhì)專業(yè)高年級開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，每一門先修的課程的學(xué)習(xí)都是《煤地質(zhì)學(xué)》課程內(nèi)容講解的基礎(chǔ)。

例如先修的《巖石學(xué)》課程要求掌握巖石學(xué)研究的基本方法和手段，在本課程的煤巖特征分析一章就借用了巖石學(xué)的研究方法，通過顯微鏡分析技術(shù)，識別煤的微觀顯微組分特征，進(jìn)而可以判斷成煤的原始物質(zhì)來源。此時先修的《古生物地史學(xué)》已經(jīng)學(xué)習(xí)過各地史時期，古生物的種屬分類及繁盛程度，特別是古植物的種類及分布演化等知識為本課程的深入理解與分析提供幫助。在巖石學(xué)中沉積巖石學(xué)的內(nèi)容對《煤地質(zhì)學(xué)》課程中的成煤過程的講解具有很重要的作用。煤層頂?shù)装寰鶠槌练e巖層，煤層就是在一定的沉積環(huán)境中演化發(fā)展的。因此煤層和頂?shù)装鍘r層同樣經(jīng)受過各種各樣的沉積作用。但煤層作為有機物質(zhì)來源又與頂?shù)装宓臒o機物質(zhì)在沉積過程中表現(xiàn)出不同的屬性特征，煤的變質(zhì)作用就是鮮明的例子。含煤巖系在經(jīng)受相同的地質(zhì)作用過程中，煤經(jīng)受變質(zhì)作用轉(zhuǎn)變成變質(zhì)程度不同的煤級，而其他無機巖組并沒有經(jīng)過變質(zhì)作用過程而轉(zhuǎn)變成變質(zhì)巖，這也表現(xiàn)出煤的特殊性。

先修的《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》課程要求掌握基本的構(gòu)造類型及在地質(zhì)體中的表現(xiàn)形式，在本課程的聚煤盆地一章就需要利用構(gòu)造地質(zhì)理論知識講解盆地在形成之前、演化過程中發(fā)生的構(gòu)造活動對聚煤過程的控制作用，這類構(gòu)造稱為同沉積構(gòu)造[10]，對煤層形態(tài)及厚度會產(chǎn)生重要的影響，特別是在斷層兩側(cè)煤巖層難以對接，因此斷層屬性的正確判斷對分析煤層的賦存環(huán)境及后期的正確開采具有重要意；而聚煤作用之后的構(gòu)造形跡會嚴(yán)重改造煤層的賦存狀態(tài)，對煤層的后期開采產(chǎn)生一定的影響，因此后期構(gòu)造帶的查明有助于解釋煤層現(xiàn)今分布規(guī)律，可指導(dǎo)礦井實際生產(chǎn)問題。因此構(gòu)造地質(zhì)學(xué)理論知識在《煤地質(zhì)學(xué)》的學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要。

先修的《巖相古地理學(xué)》是研究古地理面貌的學(xué)科，通過沉積物及沉積結(jié)構(gòu)等特征，分析沉積體在形成與演化過程中的沉積環(huán)境變遷。而成煤作用過程中從泥炭沼澤的發(fā)育到聚煤盆地的演化，每一階段都離不開沉積環(huán)境的控制，因此《巖相古地理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容可以幫助理解泥炭沼澤的演化與發(fā)展、泥炭的堆積理論以及含煤沉積環(huán)境類型及沉積體系等內(nèi)容，是解釋煤層富集規(guī)律的理論基礎(chǔ)。

2.《煤地質(zhì)學(xué)》后繼擴展課程?！睹旱刭|(zhì)學(xué)》課程在講授之后，有興趣和有需要的學(xué)生可以進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)與本課程相關(guān)的后繼專業(yè)課程，如《石油地質(zhì)學(xué)》、《煤成氣地質(zhì)學(xué)》、《煤化學(xué)》、《煤田地質(zhì)勘探方法》等。

后繼開設(shè)的《石油地質(zhì)學(xué)》是學(xué)習(xí)石油資源的成因、成藏與分布等相關(guān)理論知識，其中成因問題分析石油的原始質(zhì)料以低等生物為主，而煤以高等植物為主，但二者的演化過程具有相似性，通過《煤地質(zhì)學(xué)》課程中學(xué)到的煤的成因演化階段，可以幫助理解石油資源的成因問題。

后繼開設(shè)的《煤成氣地質(zhì)學(xué)》、《煤化學(xué)》的學(xué)習(xí)均需要有一定的《煤地質(zhì)學(xué)》基礎(chǔ)知識，其中學(xué)習(xí)的煤化作用講述了煤化躍變各階段均有大量氣體釋放出來，這正解釋了煤成氣的來源，其中有一部分氣體保存在煤層里面，也是就煤層氣，有一部分運移出煤層就構(gòu)成了天然氣的組成部分。而《煤地質(zhì)學(xué)》課程介紹的煤中元素及煤的工藝性質(zhì)內(nèi)容也構(gòu)成了《煤化學(xué)》課程的基礎(chǔ)知識，因此《煤地質(zhì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)為《煤成氣地質(zhì)學(xué)》、《煤化學(xué)》的課程開設(shè)鋪墊了良好的基礎(chǔ)知識。另外《煤田地質(zhì)勘探方法》是運用各種技術(shù)手段分析、探測煤礦床，正確評價煤炭資源賦存條件，要想準(zhǔn)確地得出評價結(jié)果需要了解勘探區(qū)煤層的富集規(guī)律，因此《煤地質(zhì)學(xué)》課程中聚煤盆地演化特征及煤層富集規(guī)律等知識點在煤田地質(zhì)勘探內(nèi)容中得到了應(yīng)用。

四、多門課程相融合的教學(xué)手段

現(xiàn)代社會需要全面發(fā)展的人才，要具有扎實的基礎(chǔ)，寬闊的知識面、較強的知識運用能力，以及全面的綜合素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新精神，因此在高校學(xué)科發(fā)展過程中需要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立多學(xué)科交叉融合的教學(xué)理念是今后發(fā)展的必然趨勢，而《煤地質(zhì)學(xué)》作為地質(zhì)專業(yè)高年級的基礎(chǔ)課，采取以《煤地質(zhì)學(xué)》為核心的多門課程相融合的教學(xué)手段，是培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力的復(fù)合型地質(zhì)人才的前提條件。該體系具有以下方面的特點（見圖2）。

1.多門課程基礎(chǔ)知識的相互滲透與融合，以《煤地質(zhì)學(xué)》為核心，先修的基礎(chǔ)課程要求學(xué)生要具有良好的基礎(chǔ)知識，同時將先修課程的部分內(nèi)容融入到《煤地質(zhì)學(xué)》課的講解過程中，真正體會到理論知識的活學(xué)活用。

2.多門學(xué)科研究方法的有機結(jié)合，煤作為一種特殊的沉積礦產(chǎn)，與普通沉積巖有共性特征；煤作為有機能源之一，與其他有機能源具有相似成因方式，因此《煤地質(zhì)學(xué)》課程中涉及到的研究方法與《沉積巖石學(xué)》、《煤層氣地質(zhì)學(xué)》、《石油地質(zhì)學(xué)》等交叉課程可以很好地進(jìn)行結(jié)合。

3.復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！懊旱刭|(zhì)學(xué)”課程是我校地質(zhì)相關(guān)專業(yè)高年級開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為各煤礦企業(yè)單位、煤田地質(zhì)局等與之相關(guān)的生產(chǎn)或科研單位培養(yǎng)復(fù)合型地質(zhì)人才的基礎(chǔ)課，因此本課程是以復(fù)合型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，緊緊圍繞“煤地質(zhì)學(xué)”課程內(nèi)容貫穿多門地質(zhì)學(xué)課程的理論方法與實踐應(yīng)用，要求學(xué)生不僅要掌握課本上的知識點，還要有敏銳的觀察能力和扎實的動手操作能力，在工程實踐中能夠靈活運用所學(xué)完成任務(wù)。

五、結(jié)語

“煤地質(zhì)學(xué)”課程是我校資源勘查工程專業(yè)高年級開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為各煤礦企業(yè)單位、煤田地質(zhì)局等與之相關(guān)的生產(chǎn)或科研單位培養(yǎng)復(fù)合型地質(zhì)人才的基礎(chǔ)課，本課程開設(shè)之前需要學(xué)生掌握一定的地質(zhì)基礎(chǔ)知識，本課程講述的煤田地質(zhì)理論和方法在煤炭資源勘探和開采過程中可以得出實踐的檢驗，因此本文圍繞“煤地質(zhì)學(xué)”課程主要內(nèi)容闡述了與先修基礎(chǔ)課程，如沉積巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖相古地理學(xué)等內(nèi)容的有機融合，同時關(guān)聯(lián)與“煤地質(zhì)學(xué)”相關(guān)的擴展課程，如煤化學(xué)、煤成氣地質(zhì)學(xué)、油氣地質(zhì)學(xué)、煤田勘探方法等，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和興趣，實踐了本課程的理論應(yīng)用。

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