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如何提高自己的邏輯思維范文第1篇

【關(guān)鍵詞】記者 理性思維 培養(yǎng)

《幫女郎 幫你忙》是一檔民生新聞欄目,欄目所報道的內(nèi)容主要集中在情感、投訴和趣聞三個方面。趣聞暫且不說,但說投訴和情感,無不需要理性思維的駕馭和指導(dǎo)?？梢哉f一個好的記者必然是一個具有理性思維的記者。

記者理性思維是指記者站在理性的高度,客觀、準(zhǔn)確地審視和把握作品,以及對作品進(jìn)行必要的編輯加工。記者之所以需要理性,是因為記者活動作為新聞生產(chǎn)的極其重要的一個環(huán)節(jié),其行為直接關(guān)系到作品能否面世,或者以什么樣的面貌與讀者見面,以及發(fā)表或出版后的社會效果如何。因此,記者在其采訪寫作的活動中,應(yīng)該多一份理性,多一點(diǎn)思考。在采訪時要以當(dāng)事人的視角和心境去感受,只有這樣,記者與當(dāng)事人才能更好地溝通。記者還需要用理性的透鏡去透視和審視作品,用客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)去衡量作品,進(jìn)而準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解作品的主題和內(nèi)涵,把握作品的社會價值以及理論與現(xiàn)實(shí)意義。在記者工作中,只有在對作品的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,借助于概念、判斷、推理等理性認(rèn)識的思維形式,對感性材料加以去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的分析與綜合,才能全面、正確、深刻地認(rèn)識和把握作品。由此得出的結(jié)論才有可能是客觀的,經(jīng)得起推敲的。

另外,記者在其采訪活動中應(yīng)該是“中立”的,即不帶任何傾向性。對于作品中的觀點(diǎn)和主張無論是否與自己相同或相近,甚至相反,都應(yīng)一視同仁,不偏不倚。決不能將自己的觀點(diǎn)和主張強(qiáng)加于事件。

更重要的一個方面是,記者在采訪時,要有責(zé)任感,要有求證意識。信息社會的特點(diǎn)是知識的爆炸,新聞也呈現(xiàn)出多元化,其中還摻雜著一些假新聞,記者要嚴(yán)格把關(guān)。媒體是面向公眾的,是窗口單位,其社會影響力是巨大的,記者就好比公眾的防火墻,必須將假新聞挑出來,使其無法毒害受眾。那怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?那就得有責(zé)任感,有求證意識,遇到稿件,要多問多查。只要記者肯下這個功夫,假新聞不愁不被發(fā)現(xiàn)!

培養(yǎng)記者的理性思維首先要以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)。這就要求記者不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能,而且還要通過實(shí)踐環(huán)節(jié),來啟發(fā)、開導(dǎo)、使自己成為全面發(fā)展的人。在這當(dāng)中要特別注重邏輯思維的培養(yǎng),因為邏輯思維是理性思維的重要組成部分。

然后是要加強(qiáng)責(zé)任感的培養(yǎng),因為,邏輯思維是理性思維的基礎(chǔ),而責(zé)任感則是理性思維的催化劑,良好的責(zé)任感對理性思維的形成大有裨益。因此,記者不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新,還要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)責(zé)任感。

如何培養(yǎng)理性思維呢?

一、邏輯思維是理性思維的核心,是培養(yǎng)理性思維的基礎(chǔ)

1、養(yǎng)成從多角度認(rèn)識事物的習(xí)慣。邏輯推理是在把握了事物與事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系的基礎(chǔ)上展開的,所以,養(yǎng)成從多角度認(rèn)識事物的習(xí)慣,全面地認(rèn)識事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系,對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。首先是學(xué)會“同中求異”的思考習(xí)慣:將相同事物進(jìn)行比較,找出其中在某個方面的不同之處,將相同的事物區(qū)別開來。同時還必須學(xué)會“異中求同”的思考習(xí)慣:對不同的事物進(jìn)行比較,找出其中在某個方面的相同之處,將不同的事物歸納起來。

2、發(fā)揮想象在邏輯推理中的作用。發(fā)揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用。發(fā)揮想象,首先必須擴(kuò)大自己的知識范圍。知識基礎(chǔ)越堅實(shí),知識面越廣,就越能發(fā)揮自己的想象力。其次要經(jīng)常對知識進(jìn)行形象加工,形成正確的表象。第三,應(yīng)該豐富自己的語言。想象依賴于語言,依賴于對形成新的表象的描述。因此,語言能力的好壞直接影響想象力的發(fā)展。有意識地積累詞匯,多閱讀文學(xué)作品,多練多寫,學(xué)會用豐富的語言來描述人物形象和發(fā)生的事件,才能拓展自己的想象力。

3、豐富有關(guān)思維的理論知識。其實(shí),推理有著概括程度、邏輯性以及自覺性程度上的差異,同時又有演繹推理、歸納推理等形式上的區(qū)別。而且推理能力的發(fā)展遵循一定的規(guī)律。

4、保持良好的情緒狀態(tài)。心理學(xué)研究揭示,不良的心境會影響邏輯推理的速度和準(zhǔn)確程度。失控的狂歡、暴怒與痛哭,持續(xù)的憂郁、煩惱與恐懼,都會對推理產(chǎn)生不良影響。所以,記者平時應(yīng)該學(xué)會用意識去調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和心境,使自己保持平靜、輕松的情緒和心境,提高自己邏輯推理的水平和質(zhì)量

5、敢于質(zhì)疑。無論是權(quán)威結(jié)論和個人結(jié)論,如果邏輯上明顯解釋不通時,就要敢于質(zhì)疑,堅持真理。

二、要加強(qiáng)責(zé)任感

有了責(zé)任感,就必然會保持清醒的頭腦,有求證精神,避免了跟著感覺走的情況發(fā)生。在編輯的責(zé)任感下,在編輯的求證精神前,無論是假新聞還是失實(shí)的稿件,必然無所遁形。編輯要始終牢記自己代表的是整個媒體,在稿件的面前不能帶有主觀偏見?！?/p>

如何提高自己的邏輯思維范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)分析問題情境，喚醒學(xué)生問題判斷意識

創(chuàng)設(shè)適合分析的情境是一個提升學(xué)生判斷能力的有效方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高也有輔助作用.在高度發(fā)展的信息時代下，可以借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，使數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫了難懂的印象，而變得更加生動形象，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，擺脫呆板的教學(xué)呈現(xiàn)方式.同時，又增加師生之間的互動，為學(xué)生創(chuàng)造生動、情境式的學(xué)習(xí)環(huán)境.不僅如此，創(chuàng)設(shè)問題情境的優(yōu)點(diǎn)還在于，學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)與生活上的聯(lián)系，從而意識到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的巨大意義，深刻地體會到數(shù)學(xué)對人類社會的發(fā)展和進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)，從心底下定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心.例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加法與減法”這一內(nèi)容時，就創(chuàng)設(shè)了這樣情境：甲隊和乙隊舉行足球友誼賽，現(xiàn)在甲、乙兩個足球隊進(jìn)行比賽.甲隊在上半場以1∶0領(lǐng)先乙隊，在下半場以1∶3輸了乙隊2球，下半場結(jié)束后，甲隊和乙隊總比分為2∶3，乙隊獲勝.這時，若規(guī)定贏球的球數(shù)為“正”，輸球的球數(shù)為“負(fù)”，那么，甲隊贏了多少球？輸了多少球？乙隊贏了多少球，輸了多少球？多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了“正數(shù)”與“負(fù)數(shù)”的情境，引發(fā)了對問題的判斷.這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生自然能感覺到其中的新鮮元素，燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情.

二、激發(fā)主體思考意識，引導(dǎo)學(xué)生深入思考分析

現(xiàn)代教育理念主張以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的主體地位.因此，教師要充分考慮學(xué)生自身的實(shí)際情況和切身需求，重新評估自己的教學(xué)思想和教學(xué)手段.學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生自己能夠意識到，并且發(fā)揮出自己的主體作用，進(jìn)行深入的思考，使學(xué)習(xí)過程富有自己的特色，做到主動、自由地學(xué)習(xí)自己需要學(xué)的知識.例如，在講授“一元二次方程”時，須得一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該知識點(diǎn)的頭腦風(fēng)暴.在一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的導(dǎo)出部分，教師安排學(xué)生計算幾個一元二次方程，讓學(xué)生進(jìn)行主動思考，看他們是否能發(fā)現(xiàn)兩根的和與兩根的積與一元二次方程有無關(guān)系，是什么關(guān)系？接著讓他們小組討論，驗證自己的猜想，讓他們大膽激發(fā)自己的思維.剩下的就是，各個小組進(jìn)行總結(jié)，將自己的討論結(jié)果達(dá)成共識，即方程兩個根相加的結(jié)果就是一次項系數(shù)除以二次項系數(shù)的相反數(shù)，而兩個根相乘的結(jié)果就是常數(shù)項除以二次項系數(shù).在這過程中，學(xué)生會集中注意力，充分地參與到良好的數(shù)學(xué)課堂中，減少了“開小差”的概率，在老師的協(xié)助下做學(xué)習(xí)真正的主人.

三、運(yùn)用已知解釋未知，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的思維能力

素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不單是學(xué)生是否能完整接收課堂訊息.也就是說素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”來培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)行的是精英教育.目的是讓每一個學(xué)生調(diào)動對數(shù)學(xué)的積極性和主動性，充分發(fā)展自身特點(diǎn)和個性，不再壓抑自己，提高和改善學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神也是其落腳點(diǎn).總之，初中數(shù)學(xué)新教材的使用，能讓學(xué)生擺脫書呆子的厄運(yùn)，而注重知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，能靈活地看待數(shù)學(xué)問題，在面對未知問題時，不迷惘，而能運(yùn)用已知的知識去看待并且解釋未知的事物.例如，在學(xué)習(xí)“等邊三角形”時，以前學(xué)過的等腰三角形的知識和軸對稱的相關(guān)內(nèi)容就可以發(fā)揮作用.因為等邊三角形是屬于等腰三角形的，是一種具有特殊屬性的等腰三角形，而且等邊三角形同時具有等腰三角形的一切特點(diǎn).除此之外，等腰三角形和等邊三角形都具有對稱性.在教學(xué)過程中巧妙地結(jié)合這三方知識點(diǎn)，并且教會學(xué)生在遇到難題時能夠結(jié)合這三個方面的知識點(diǎn)去思考問題.從而培養(yǎng)學(xué)生全面、多角度地考慮問題的思維，拓寬自己的思路，構(gòu)建出知識點(diǎn)之間的框架結(jié)構(gòu).正確掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，會有事半功倍的效果.

四、充分運(yùn)用邏輯思維，訓(xùn)練學(xué)生的概括技能

如何提高自己的邏輯思維范文第3篇

 

法學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性極強(qiáng)的高級專業(yè)知識系統(tǒng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力具有重要的意義。本文就法學(xué)知識體系對培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力方面談以下觀點(diǎn)。

 

1 當(dāng)前法學(xué)學(xué)科在高校中的發(fā)展

 

我國的學(xué)校德育歷來為政府和社會各方所重視，被尊為五育之首的德育，尤其職業(yè)學(xué)校教師的教師德育，受發(fā)展緊密相連的，是隨著學(xué)校德育的建設(shè)與發(fā)展而建設(shè)與發(fā)展的。在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊下，法律改革已成為法律界乃至整個社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

 

國家和社會對高質(zhì)量、大數(shù)量的法律人才的需求，使法學(xué)教育、法學(xué)學(xué)習(xí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時也提升了法學(xué)教育和法學(xué)學(xué)習(xí)的地位和重要性。高等院校的法學(xué)學(xué)生如何認(rèn)識法學(xué)、學(xué)好法學(xué)，如何理清法學(xué)學(xué)習(xí)的性質(zhì)、動機(jī)、方法無疑是應(yīng)對挑戰(zhàn)，何況對于其他專業(yè)的學(xué)生來說，更是難上加難。

 

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)常常需要經(jīng)過獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。

 

法學(xué)教育是培養(yǎng)法律人才的專門教育，是社會教育體系的重要組成部分。法學(xué)教育特指以培養(yǎng)法律人才為目的而進(jìn)行的系統(tǒng)化、理論化的專門教育，是一種特殊形式的法律教育。隨著法律改革的不斷深化，國家的理念也在不斷地發(fā)生著變化，依法治國已成為治國的基本方略。

 

市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，已是個不爭的事實(shí)。當(dāng)前在我國的高等院校教育體制下，法學(xué)教育已經(jīng)不只是法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專門教育，而是遍及各個專業(yè)的普遍教育，是社會發(fā)展的必然結(jié)果，也是院校發(fā)展的大勢所趨。

 

2 對于高校學(xué)生，法學(xué)對自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)的重要意義

 

1、提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富其知識體系

 

法學(xué)知識體系龐大而復(fù)雜，重要性及影響力深遠(yuǎn)而廣大。在當(dāng)今社會的方方面面，無時無刻無處不滲透著法學(xué)知識。當(dāng)前，全國高校都注重法學(xué)學(xué)科的發(fā)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生完善的知識體系和提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

 

在高校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對未知知識領(lǐng)域的好奇是其進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。舉例來說，針對法學(xué)學(xué)生的自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)，首先，提出問題是關(guān)鍵。沒有問題的學(xué)生不是好學(xué)生，不敢問問題(即不積極尋求解決問題方法)的學(xué)生是懶學(xué)生。

 

法學(xué)理論很深奧，法學(xué)應(yīng)用技能很復(fù)雜，沒有問題或不敢問問題的學(xué)生是不可能學(xué)好法學(xué)的。人們常說，提出問題比解決問題更重要。那么，為什么很多學(xué)生沒有問題、提不出問題呢?筆者認(rèn)為其主要原因是懶于動腦、思維僵化。

 

法學(xué)學(xué)習(xí)過程也是培養(yǎng)法律思維能力的過程。首先學(xué)生不可盡信書本，“盡信書不如無書”;其次要勤于分析法學(xué)原理、法律規(guī)范的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu);再就是要善于觀察、思考周圍的法律現(xiàn)象，密切關(guān)注法律實(shí)踐活動。經(jīng)過這幾個方面的努力，問題意識自然而然造就。

 

如此，對于大多數(shù)高校學(xué)生來說，法學(xué)學(xué)科本身就是其知識體系的空白，法學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)好其他學(xué)科具有重要的引導(dǎo)作用，對于克服學(xué)生自身的弱點(diǎn)和提高自我認(rèn)知能力具有重要的意義。

 

2、培養(yǎng)和塑造良好的思維模式

 

法學(xué)的邏輯思維和邏輯推導(dǎo)要求極其嚴(yán)密，語言是邏輯推導(dǎo)得以進(jìn)行的符號表象憑借，也是人類邏輯思維指導(dǎo)下形成的符號。法律是通過詞語訂立和公布的，法律行為和法律規(guī)定涉及言辭思考和公開的表述與辯論，是依照邏輯思維推理出來的結(jié)果。

 

法律語言與概念的運(yùn)用，法律文本與事實(shí)相關(guān)的描述與詮釋，立法者與司法者基于法律文書的相互溝通，法律語境的判斷等，都離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言的分析和嚴(yán)密的邏輯推理。學(xué)生在學(xué)習(xí)法學(xué)的過程中，其對法學(xué)語言的掌握與駕馭離不開嚴(yán)密的思維模式，既是其法學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的關(guān)鍵，也是其提高自己綜合認(rèn)知能力的手段和重要途徑。

 

法學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展源于社會，又反作用于社會，與社會的發(fā)展密切相關(guān)，認(rèn)識法學(xué)、學(xué)習(xí)法學(xué)對于高校學(xué)生來說就是認(rèn)識社會、接觸社會的重要媒介。嚴(yán)密的邏輯思維模式的形成不僅僅是通過書本知識，也是在實(shí)踐中、在學(xué)習(xí)中塑造出來的。法學(xué)學(xué)科本身的邏輯的嚴(yán)密性對于學(xué)習(xí)者的影響意義深遠(yuǎn)。

 

3、激發(fā)實(shí)踐的興趣，提高實(shí)踐能力

 

別于硬式教育的課堂模式，高校為學(xué)生設(shè)置一定規(guī)模的案例研習(xí)與案例討論課，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)以及學(xué)習(xí)法律的興趣。在此類課堂中.任課老師更像是主持人、傾聽者，選課學(xué)生通過P陽、紙質(zhì)材料對某一熱點(diǎn)案例進(jìn)行分析研討、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還可以就熱點(diǎn)問題展開激烈的辯論，在此過程中深化對重點(diǎn)知識的理解。

 

大多數(shù)學(xué)生很是欣賞這種課堂教學(xué)模式，因為無論是作為一名法科學(xué)子或是其他專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐能力以及演講能力甚是重要。在這種課堂中，只要用心，這兩種能力都會大幅提升。所以，在法學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的舊有知識系統(tǒng)與所遭遇的法學(xué)語境不斷發(fā)生著沖突與碰撞。這種現(xiàn)象在初次接觸法學(xué)的學(xué)習(xí)者中表現(xiàn)尤甚。

 

那么，學(xué)習(xí)者如何走出知識間的沖突與碰撞的困境，完成它們間的轉(zhuǎn)化與融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣，進(jìn)而以識法為樂、以學(xué)法為樂，并在終極意義上學(xué)會用法，這在方法論層面上是一個值得深思的問題。舉例來說，在很多影片中，檢察官、律師等掌握法律武器的人，是智慧、正義、理想、財富的完美結(jié)合，他們在法庭上唇槍舌劍，主持正義，維護(hù)著當(dāng)事人的利益。

 

近些年來，不僅法學(xué)專業(yè)成為學(xué)生選報的熱點(diǎn)，法學(xué)專業(yè)也成為許多高校增設(shè)的專業(yè)或在校園普遍實(shí)施教授的專業(yè)。理論和實(shí)踐上的重要意義對于高校學(xué)生來說可以激發(fā)實(shí)踐的興趣，提高實(shí)踐能力，進(jìn)而提升自我認(rèn)知能力。

 

3 總結(jié)

 

高校學(xué)生要多接觸社會，多學(xué)習(xí)各種方面知識，認(rèn)真對待法學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，從容的面對和解決一些困難的事情，久而久之，有了這些經(jīng)驗的積累，對自我認(rèn)知能力的提高也是非常有益處的。

 

高校生要不斷的學(xué)習(xí)新的知識，這樣才能夠不斷的去充實(shí)自己，不至于夜郎自大?？傊说倪M(jìn)步不是一朝一夕能夠完成的，需要我們用心去體會，不斷完善。當(dāng)今以及以后的久久，實(shí)施法學(xué)知識教育都是不可忽視的學(xué)科教育，是塑造和提高高校生良好的認(rèn)知能力的重要途徑，是院校培養(yǎng)國家棟梁之才的重要方法。

如何提高自己的邏輯思維范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中生 英語聽力 水平

隨著九年義務(wù)教育新教材在全國的普遍使用，從一九九六年開始，全國各地的初中畢業(yè)會考，高中、中專招生考試中，都相繼新增加了英語聽力測試的內(nèi)容，占有一定的分值。在英語教學(xué)大綱的要求里面也要求學(xué)生具有聽、說、讀、寫四種技能，缺一不可。比較而言，聽力始終處于基礎(chǔ)地位，是學(xué)習(xí)、吸收語言的重要途徑，也是一項比較難掌握的技能。以往的英語教學(xué)，受中考、高考“筆試”這個指揮棒的左右，因為不測試考生的聽力水平，造成升入高一級學(xué)校的學(xué)生大多出現(xiàn)“聾啞癥”。使用改編的新教材以來，如何提高中學(xué)生英語聽力水平，就成了當(dāng)前必須解決的重大問題。根據(jù)本人從事英語教學(xué)多年的切身經(jīng)驗，本人認(rèn)為，要切實(shí)提高聽力水平，必須從常規(guī)教學(xué)入手。具體有如下途徑：

一、 掌握正確的語音語調(diào)

有很多學(xué)生認(rèn)為：語音、語調(diào)主要影響說、讀兩項技能，與聽力無關(guān)，其實(shí)不然，如果學(xué)生平時單詞讀音不準(zhǔn)，如listen?lesson、 work?walk、 nine?line等不分，讀、寫時可分辨，聽音時則很容易搞混。由此可見，聽力理解失誤的原因之一恰恰就在于沒有切實(shí)發(fā)準(zhǔn)音素和單詞。只要平常學(xué)習(xí)這個單詞時發(fā)準(zhǔn)了音，聽起來效果就會好很多。

正確的語音語調(diào)不單指要發(fā)準(zhǔn)48個音素和每個單詞，更重要的還包括國際音標(biāo)基本讀音規(guī)則。英美人士在實(shí)際交際中會有很多的連讀、弱化、失去爆破、同化等。這些現(xiàn)象把中國學(xué)生本來很熟練的句子搞得面目全非，從而使中國學(xué)生聽起來感到很吃力。如He can??t make it today. 中國學(xué)生一般讀作［hi：?ka：nt meik it tě dei］，而外國人就會讀成［hi：?ka：nt mei itè? dei］. 本來一個簡單的句子，一經(jīng)錄音帶放出來，卻聽不懂了，而一看教材之后，卻又恍然大悟，可見，要提高聽力水平也需掌握一些讀音規(guī)則。

所以，平常不但要多聽外國人的錄音帶，也要注意多模仿和復(fù)讀。這樣，可以有效地提高聽力測試時的辨音能力，從而提高英語聽力水平。

二、 逐步提高閱讀速度

閱讀速度的快慢與聽力反應(yīng)的快慢有著直接的聯(lián)系。閱讀時的速度，學(xué)生可以自己自由地把握，一個句子可以多思考一下，也可以反復(fù)閱讀幾次。但是聽力則不一樣，不管你專心與否，反應(yīng)快慢，是否聽懂、理解，磁帶照樣轉(zhuǎn)，音頻照樣輸入耳膜，由不了自己來把握速度。在實(shí)際交際中更是如此，對方不管你是否聽懂，照說不誤。因此，在平常的閱讀訓(xùn)練中，要養(yǎng)成限時閱讀的習(xí)慣，逐步提高自己的閱讀速度，而且要邊讀邊分清主次內(nèi)容。這樣，才能在聽力測試中適時地做出快速反應(yīng)。

三、 熟練記憶已學(xué)單詞

聽力水平的高低與單詞記憶的熟練程度是密切相關(guān)的。假如沒有掌握好學(xué)過的單詞，就不能靈活運(yùn)用。在聽力測試中，一個空與另一個空之間的時間間隔很短，根本沒有時間容許你多加思考。假設(shè)你不夠熟練的話，一個單詞才寫了一個字母或沒有寫完整，下一個就又來了，結(jié)果一個跟不上，個個跟不上，弄得心情沮喪，無心做題。因此，凡是學(xué)過的單詞，特別是課本里的“四會”單詞，一定要牢固掌握，并使之進(jìn)入長效記憶。

四、積極進(jìn)行邏輯思維

英語閱讀理解需要邏輯思維，聽力更需要邏輯思維。許多學(xué)生感到英語聽力難的一個重要原因，是沒有根據(jù)上下文進(jìn)行積極的邏輯思維，只是聽音而沒有會意。如學(xué)生聽寫出這樣的句子： He likes rice and meet. 正確句子應(yīng)該是： He likes rice and meat. 顯然， meat并非生詞，只因沒有去理解句意，才導(dǎo)致這種失誤。

單詞與句子及文章之間的關(guān)系，是不能分離的。我們進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，總是要求學(xué)生認(rèn)真聽，而學(xué)生卻誤解為要抓住每個單詞來聽，結(jié)果一旦有一個單詞沒有聽出來，就慌了手腳，不知所措，連本來能聽得懂的，也聽起來稀里糊涂了，根本不能對句子及通篇文章進(jìn)行合理的歸納、整理、分析和判斷。為此，本人認(rèn)為，聽力測試中要在抓住文章大意的前提下，根據(jù)上下文、人情常理、英美習(xí)俗、語法結(jié)構(gòu)等進(jìn)行積極有效的邏輯思維，才能有效地提高聽力理解能力。

五、 努力創(chuàng)造聽力環(huán)境

如何提高自己的邏輯思維范文第5篇

一、深入理解基礎(chǔ)知識

數(shù)學(xué)能力的高低首先取決于知識的多少，沒有知識就談不上數(shù)學(xué)能力. 有的學(xué)生輕視對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，他們連一些基本概念的定義都說不出，面對一些基本的數(shù)學(xué)問題束手無策，卻總認(rèn)為是自己沒有掌握這樣或那樣的技巧，殊不知這是他們沒有掌握基礎(chǔ)知識、基本方法所致.要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就必須通過解題來實(shí)現(xiàn).解題是用基礎(chǔ)知識、基本理論不斷地做出推理直至問題解決的過程.沒有一道題的解決能離開基礎(chǔ)知識或基本理論.如果遇見題目無從下手那么很可能是因為你沒有具備解答該題所需要的基礎(chǔ)知識，也可能是因為你對所需要的基礎(chǔ)知識的理解掌握沒有達(dá)到應(yīng)有的程度.

上面分析可以看出解決第一問靠的是探索，解決第二問靠的是對等差數(shù)列基礎(chǔ)知識的深入理解.

四、認(rèn)真體會數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)含于基礎(chǔ)知識之中，是數(shù)學(xué)的精髓.教師只有在講授基礎(chǔ)知識的過程中不斷滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，才能使學(xué)生的基礎(chǔ)知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”.在數(shù)學(xué)方法的講授中，教師還要有意識地選擇綜合性的試題，把試題的解法看成是某一方法、某一思想的具體應(yīng)用，講解其本質(zhì)的東西，這樣才能使學(xué)生舉一反三、觸類旁通，才能將掌握的方法應(yīng)用于各章節(jié)的知識中.數(shù)學(xué)思想屬方法范疇，但更多地帶有思想、觀點(diǎn)的屬性.屬于高層次的提煉與概括.在中學(xué)數(shù)學(xué)中，共識的數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)與方程思想；數(shù)形結(jié)合思想；分類與整合思想；化歸與轉(zhuǎn)化思想；特殊與一般思想；有限與無限思想；或然與必然思想，等等.數(shù)學(xué)基本方法有：待定系數(shù)法；換元法；配方法；反證法；割補(bǔ)法，等等.而數(shù)學(xué)邏輯方法或思維方法有：分析與綜合；歸納與演繹；比較與類比；具體與抽象，等等.這些都是解決數(shù)學(xué)問題時理解、思考、分析的根本方法.對于數(shù)學(xué)思想和方法的理解和運(yùn)用可以體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

分析1充分考慮了題目所對應(yīng)的函數(shù)圖像，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想找到問題答案，而分析2是建立了距離d和角θ之間的函數(shù)關(guān)系式運(yùn)用函數(shù)思想而找到問題答案.由此可以體會到數(shù)學(xué)思想在解題中的威力.

五、鍛煉運(yùn)算能力

解決問題能力的強(qiáng)弱還表現(xiàn)在運(yùn)算能力的高低上.分析題目做不下去的原因時又可能是找不到恰當(dāng)?shù)拇鷶?shù)式變形手段，或者根本就不具備解答該題所需要的代數(shù)式變形能力.變形常與邏輯推理結(jié)伴而行，往往又與積累相關(guān).它是平時訓(xùn)練成果的臨時表現(xiàn).