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家庭教育的重要性意義范文第1篇

今天，市文明委在這里召開(kāi)省級(jí)家長(zhǎng)示范學(xué)校掛牌儀式，主要目的是進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央、省委和市委關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一系列安排部署，進(jìn)一步推進(jìn)家庭教育工作的措施，并通過(guò)家長(zhǎng)示范學(xué)校授牌儀式，動(dòng)員有關(guān)部門(mén)、群眾團(tuán)體和社會(huì)各界關(guān)注和支持家庭教育事業(yè)，使家長(zhǎng)學(xué)校和未成年人思想道德建設(shè)工作再上新臺(tái)階。剛才，實(shí)驗(yàn)學(xué)校張書(shū)記做了表態(tài)發(fā)言，家長(zhǎng)代表也發(fā)了言，我希望實(shí)驗(yàn)學(xué)校要率先垂范，做出表率，發(fā)揮示范學(xué)校的示范、輻射作用，同時(shí)希望全市各學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，全面提高我市家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益。下面我就辦好家長(zhǎng)學(xué)校、推進(jìn)家庭教育談幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、充分認(rèn)識(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校、促進(jìn)家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中的重要意義

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校是為了促進(jìn)家庭教育，促進(jìn)家庭教育是為了保障未成年人健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上講，提高家長(zhǎng)素質(zhì)、改進(jìn)家庭教育事關(guān)國(guó)家前途命運(yùn)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)干家萬(wàn)戶(hù)的切身利益。我們要從戰(zhàn)略的、全局的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和體會(huì)家庭教育的重要性。此外，在家庭教育方面，孩子、家庭、家長(zhǎng)學(xué)校處于不同的環(huán)節(jié)和位置，又各有其特殊意義和重要性，主要體現(xiàn)在：

1、家庭是孩子的第一課堂。家庭是人們成長(zhǎng)的搖籃，是未成年人最早接受教育的地方。家庭對(duì)未成年人的重要性，主要表現(xiàn)在家庭對(duì)孩子的影響具有初始性、核心性、終身性的特點(diǎn)，表現(xiàn)在家庭在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的自然功能和社會(huì)功能。父母的素質(zhì)狀況、人格形象和實(shí)踐行為對(duì)孩子的思想品德形成具有至關(guān)重要的作用。

2、家庭教育是未成年人思想道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是青少年教育的三大組成部分，是構(gòu)建未成年人思想道德建設(shè)“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)的主要環(huán)節(jié)，其中家庭教育起著基礎(chǔ)作用。家庭教育不僅包含了未成年人身心的發(fā)育、知識(shí)的啟蒙，也包含著良好品質(zhì)的培養(yǎng)、健全人格的塑造。家庭教育的成敗，不僅關(guān)系到未成年人思想道德建設(shè)工作的順利進(jìn)展，更直接關(guān)系到未成年入的前途和命運(yùn)、幸福和快樂(lè)。

3、辦好家長(zhǎng)學(xué)校是推進(jìn)家庭教育的重要手段。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，需要家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和掌握，領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐。希望孩子成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的有用人才，是絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共同心愿。但在具體實(shí)踐中，卻存在著各種誤區(qū)。有的對(duì)孩子溺愛(ài)嬌慣，百般呵護(hù)；有的對(duì)孩子拔苗助長(zhǎng)，違背成長(zhǎng)規(guī)律；有的對(duì)孩子施以拳腳，恨鐵不成鋼；還有的對(duì)孩子缺少辦法，束手無(wú)策。同本來(lái)愿望相比，這些辦法無(wú)異于緣木求魚(yú)、南轅北轍。根本的原因還在于家長(zhǎng)缺乏正確的成才觀，缺乏科學(xué)的家教理念和家教方法。家長(zhǎng)學(xué)校就應(yīng)運(yùn)而生。家長(zhǎng)學(xué)校是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提高的學(xué)校，是學(xué)校和家庭溝通的橋梁，是家長(zhǎng)和專(zhuān)家互動(dòng)的平臺(tái)，是先進(jìn)科學(xué)的家庭教育理念和方法的“孵化器”、“中轉(zhuǎn)站”。實(shí)踐證明，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)于改進(jìn)家庭教育具有積極而重要的意義。

二、認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)對(duì)象是廣大學(xué)生家長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是開(kāi)展家庭教育的宣傳，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校，完成上述工作任務(wù)，要從以下幾個(gè)方面抓好家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)：

一是制定辦學(xué)規(guī)劃，科學(xué)統(tǒng)籌安排。要按照全國(guó)婦聯(lián)、教育部《關(guān)于全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和省文明辦、省婦聯(lián)、省教育廳聯(lián)合下發(fā)的《甘肅省家長(zhǎng)示范學(xué)校達(dá)標(biāo)條件》的要求，結(jié)合自身實(shí)際，精心制定家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃和具體辦學(xué)意見(jiàn)方案，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)原則、基本任務(wù)和辦學(xué)措施進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)一步明確家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教育手段、教學(xué)方式、日常管理、考核評(píng)價(jià)等方面的要求，確定家長(zhǎng)學(xué)校的階段性目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，處理好學(xué)生教育和家長(zhǎng)教育的關(guān)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校的整體工作。

二是充實(shí)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)水平。師資水平是決定辦學(xué)水平的關(guān)鍵因素。要整合資源，推進(jìn)家庭教育工作隊(duì)伍建設(shè)，在充分發(fā)揮學(xué)校教師熟悉教育規(guī)律、懂得教育方法優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，把經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、學(xué)者充實(shí)到家長(zhǎng)學(xué)校教育隊(duì)伍里來(lái)，把善于傳授家庭教育知識(shí)的專(zhuān)家和教子有方的優(yōu)秀家長(zhǎng)充實(shí)到家庭教育講師團(tuán)中來(lái)，把熱心未成年人教育工作的老同志、老干部、老專(zhuān)家、老英模、老戰(zhàn)士充實(shí)到家庭教育志愿者隊(duì)伍中來(lái)，并開(kāi)展必要的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，努力建設(shè)一支以教師、專(zhuān)家為骨干，熱心人士為補(bǔ)充的專(zhuān)兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍。

三是建立健全制度，強(qiáng)化日常管理。要逐步建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)章程、家長(zhǎng)學(xué)校管理制度，全面規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)流程；建立健全考勤制度、聽(tīng)課制度、培訓(xùn)制度和評(píng)估考核制度，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校日常工作。要通過(guò)完善制度，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

家庭教育的重要性意義范文第2篇

【關(guān)鍵詞】家庭教育；青少年成長(zhǎng)；影響

青少年是國(guó)家發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵，他們的成長(zhǎng)教育關(guān)乎國(guó)家建設(shè)發(fā)展，為此，需要青少年樹(shù)立正確的三觀。家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響意義，對(duì)促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。家庭教育和一般的教育形式不同，具有長(zhǎng)期、持久、復(fù)雜、全面的特點(diǎn)。文章在分析家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)影響的基礎(chǔ)上，為如何通過(guò)家庭教育促進(jìn)青少年成長(zhǎng)進(jìn)行策略分析。

一、家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

（一）有利影響

第一，家庭教育能夠?yàn)榍嗌倌甑某砷L(zhǎng)提供重要的物質(zhì)保障。家庭是學(xué)生生活的最初領(lǐng)域，也是影響青少年一生的領(lǐng)域，對(duì)青少年性格養(yǎng)成、身體發(fā)育、思想動(dòng)態(tài)發(fā)展等具有重要影響意義，是一切教育開(kāi)展的基礎(chǔ)。第二，家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。家庭環(huán)境的特點(diǎn)決定其對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)展具有不可磨滅的。家庭組織中青少年父母的言行舉止、生活方式和思想觀念等都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）不利影響

第一，家庭教育不當(dāng)?shù)挠绊憽，F(xiàn)階段的很多青少年都是獨(dú)生子女，他們?cè)谛袨樘幨律贤宰晕覟橹行?，養(yǎng)成了自私自利的性格。加上家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子期望值過(guò)高，對(duì)青少年過(guò)度溺愛(ài)，不利于青少年良好性格和意志品質(zhì)的養(yǎng)成。第二，家庭教育的條件發(fā)展不均衡。在對(duì)青少年開(kāi)展教育的時(shí)候，不同家庭的不同條件不同，一些家庭對(duì)青少年的教育營(yíng)造了良好的氛圍，而有的家庭則是沒(méi)有關(guān)注到青少年成長(zhǎng)教育的重要性。

二、通過(guò)家庭教育促進(jìn)青少年成長(zhǎng)的策略分析

（一）家長(zhǎng)要了解青少年的心理特點(diǎn)

第一，心理上。青少年是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，孩子的身體會(huì)快速發(fā)育，在心理上常會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)、不穩(wěn)定的現(xiàn)象。第二，智力發(fā)展快速。這個(gè)時(shí)期的孩子大腦機(jī)能增強(qiáng)，認(rèn)知能力得到快速的發(fā)展，開(kāi)始追求個(gè)人的獨(dú)立。第三，自我意識(shí)強(qiáng)烈。青少年隨著對(duì)社會(huì)認(rèn)知的提升和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)。[1]

（二）家長(zhǎng)要培養(yǎng)青少年良好的生活習(xí)T

第一，培養(yǎng)青少年的睡眠習(xí)慣。在青少年時(shí)期，良好的睡眠能夠促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，保持青少年情緒的穩(wěn)定。為此，家庭教育內(nèi)容之一是引導(dǎo)青少年形成良好的睡眠習(xí)慣。比如家長(zhǎng)每晚要為青少年準(zhǔn)備好助睡眠的牛奶、食物，同時(shí)不能讓青少年在晚上觀看具有刺激性的節(jié)目。第二，家長(zhǎng)要培養(yǎng)青少年健康的飲食習(xí)慣。在吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)需要注重膳食搭配，每餐給青少年定時(shí)定量，嚴(yán)格禁止青少年食用垃圾食品。同時(shí)，家長(zhǎng)在平時(shí)還要觀察青少年是否吸煙飲酒、是否有不良生活習(xí)慣，家長(zhǎng)本身也需要規(guī)范和約束自己的日常行為，杜絕在孩子面前表現(xiàn)出自己的不良嗜好。某少女藍(lán)藍(lán)在十歲的時(shí)候看見(jiàn)自己的母親抽煙，她的母親毫無(wú)遮掩地在孩子面前抽煙，后來(lái)藍(lán)藍(lán)在學(xué)習(xí)壓力大的情況下也開(kāi)始嘗試學(xué)者母親抽煙，最終煙癮爆發(fā)，影響了她的健康成長(zhǎng)。

（三）家長(zhǎng)要選擇合適的家庭教育方式

第一，家長(zhǎng)對(duì)青少年的教育要充分尊重和維護(hù)青少年的自尊。家長(zhǎng)對(duì)青少年的尊重能夠讓青少年學(xué)會(huì)平等和關(guān)愛(ài)，幫助青少年獲得自己成長(zhǎng)自信心。[2]比如作為家長(zhǎng)帶著自己的孩子去學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，當(dāng)下課之后，家長(zhǎng)看見(jiàn)黑板上掛著十多個(gè)孩子的畫(huà)作，但是唯獨(dú)沒(méi)有自己孩子的作品。發(fā)現(xiàn)之后，家長(zhǎng)并沒(méi)有立即批評(píng)孩子，說(shuō)出類(lèi)似“為什么你的畫(huà)作沒(méi)有貼在黑板上？”而是走到孩子的身邊，鼓勵(lì)孩子說(shuō)“沒(méi)事，好作品都是需要經(jīng)過(guò)時(shí)間來(lái)創(chuàng)作和顯示出來(lái)的?！惫膭?lì)完之后，家長(zhǎng)立刻轉(zhuǎn)移話題帶領(lǐng)孩子去買(mǎi)食物。這樣的處理方式充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子自尊心的維護(hù)，培養(yǎng)了孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人的美好品質(zhì)。第二，家長(zhǎng)不能溺愛(ài)子女，需要為他們的成長(zhǎng)提供更多的獨(dú)立和空間。小明在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)突然下滑，教師找到了家長(zhǎng)，向她說(shuō)明小明平時(shí)上課表現(xiàn)不好的情況。在教師的批評(píng)下，家長(zhǎng)沒(méi)有一味的維護(hù)自己的孩子，為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降找說(shuō)辭，而是和教師一起分析了小明成績(jī)下降的原因，回家和小明談話，指出他這段時(shí)間學(xué)習(xí)的不足。第三，家長(zhǎng)要以身作則。青少年喜歡模仿身邊人的言行舉止，為此，需要家長(zhǎng)在平常的生活中規(guī)范自己的行為，為青少年的成長(zhǎng)樹(shù)立好的榜樣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家庭教育在青少年的成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，家長(zhǎng)本身的言行舉止和思想觀念、道德品質(zhì)等對(duì)青少年會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。為了更好的促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)發(fā)展的重要影響意義，從思想認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)操作等方面盡一切可能對(duì)青少年的成長(zhǎng)教育工作，從而更好的促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

家庭教育的重要性意義范文第3篇

家庭教育；青少年；健康成長(zhǎng)

【關(guān) 鍵 詞】中圖分類(lèi)號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2012）06-0020-03

家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的根基，影響著青少年的發(fā)展方向和前景。在科技化、信息化、市場(chǎng)化的今天，顯得尤為重要。因此，探討家庭教育的重要性及其對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人和社會(huì)穩(wěn)定有著重要的意義。

一、家庭教育及其重要性

（一）家庭教育的內(nèi)涵

家庭教育一般是指父母或其它年長(zhǎng)者自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育。其內(nèi)涵隨著社會(huì)發(fā)展在不斷地拓展，它不是單向的，而是指家庭成員之間的相互影響、相互作用的雙向過(guò)程；內(nèi)容上不但探討家長(zhǎng)的教育觀念、教育內(nèi)容、教育方式等對(duì)子女的影響，而且還探討家庭生活條件、生活方式以及家庭教育策略等在孩子成長(zhǎng)中的作用。首先，家庭教育是家庭成員之間相互實(shí)施的教育。其次，家庭教育具有作用與反作用的動(dòng)態(tài)關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，年長(zhǎng)者對(duì)年少者進(jìn)行的教育是家庭教育的主要方面，但在某種特殊情況下，會(huì)發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。第三，家庭教育貫穿于人的一生，既是日常教育，也是終生教育。第四，家庭教育的內(nèi)容、形式、功能等伴隨著社會(huì)變遷而發(fā)生變化，家庭教育既具有繼承性，又具有時(shí)代特征。

（二）家庭教育的重要性

第一，家庭教育是青少年所受教育的啟蒙和基礎(chǔ)。家庭教育作為一種獨(dú)立的教育形式，始于孩子出生，伴隨孩子成長(zhǎng)，是孩子最先接觸的教育。孩子的生理素質(zhì)是在父母的精心照料下發(fā)育成熟的，智慧的幼芽是在父母的正確誘導(dǎo)下培育起來(lái)的；父母教給孩子最初的語(yǔ)言，傳授最初的生活本領(lǐng)，在家里養(yǎng)成最初的習(xí)慣，從父母身上模仿最初的行為。實(shí)踐證明：良好的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的重要條件和前提。

學(xué)校教育是在家庭教育起點(diǎn)上的延續(xù)和深化，社會(huì)教育是在家庭教育基礎(chǔ)上的補(bǔ)充和擴(kuò)大。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是奠定人生之路的最基礎(chǔ)教育，對(duì)人一生的發(fā)展有著重要的影響。雖然先天素質(zhì)使孩子具備一些與眾不同的特質(zhì)，但發(fā)展的關(guān)鍵在于后天。青少年是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，而其大部分體驗(yàn)來(lái)自于家庭。

第二，家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。學(xué)校是按照社會(huì)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)，其教育內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教育方法和手段的選擇，其立足點(diǎn)總是面向大多數(shù)學(xué)生，不能很好地兼顧學(xué)生的差異。有效的家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，由于父母和子女之間的特殊感情，使得家庭教育成為孩子最直接、最有力、最具權(quán)威的教育力量。家庭教育對(duì)學(xué)校教育和社會(huì)教育起著奠基作用。因此，學(xué)校教育需要家庭教育的有力配合，而家長(zhǎng)最了解自己的孩子，可以更好地因材施教，更具針對(duì)性。

第三，家庭教育關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是父母的最大心愿。每位父母都會(huì)傾注全部的愛(ài)，寄予無(wú)限的希望。孩子的茁壯成長(zhǎng)是家庭幸福的重要內(nèi)容之一。在信息社會(huì)里，由于青少年社會(huì)閱歷有限，如果缺乏正確引導(dǎo)，便會(huì)毫無(wú)過(guò)濾地吸收各種信息。而家庭教育可以幫助孩子有選擇地接受信息，提高辨別、抗拒不良影響的能力。今天的孩子是國(guó)家明天的建設(shè)者，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！?/p>

二、家庭教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響

有著特別親情的家庭，使生活在其中的成員相互感染、影響。其中，父母對(duì)子女的影響更是日積月累、潛移默化。家庭教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）家庭教育觀方面

觀念是隱含于人們頭腦中對(duì)事物的基本看法、假定和信仰，對(duì)人的行為起最直接的作用。家庭教育觀主要指家長(zhǎng)對(duì)如何教育孩子所持的觀點(diǎn)和看法，包括家長(zhǎng)的人才觀、親子觀、發(fā)展觀和教育觀等內(nèi)容。家庭教育的人才觀是指家庭教育者對(duì)人才價(jià)值的看法和對(duì)子女成才的價(jià)值取向，它決定著對(duì)子女的看法、期望和在家庭教育過(guò)程中的基本行為。親子觀指家長(zhǎng)對(duì)子女和自己關(guān)系的基本看法及教養(yǎng)動(dòng)機(jī)。不同的親子觀決定不同的家教態(tài)度和教養(yǎng)方式，影響家教的效果及質(zhì)量。如，把孩子的前途看作實(shí)現(xiàn)父母沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望，將會(huì)按照父母的意志進(jìn)行教育?！耙栏叫汀眱和^會(huì)剝奪孩子成長(zhǎng)的主體性；“民主型”兒童觀使孩子在平等交流中得到健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的教育觀主要指家長(zhǎng)對(duì)教育的作用和自身能力、角色與職能的認(rèn)識(shí)。不同的認(rèn)識(shí)影響青少年認(rèn)知、個(gè)性和社會(huì)化等方面的發(fā)展。

（二）家庭教育方式

父母的教養(yǎng)方式是指家長(zhǎng)教育子女時(shí)所采取的方式和手段。影響孩子的社會(huì)化，主要表現(xiàn)在情緒傳導(dǎo)、性格形成和行為規(guī)范等方面。權(quán)威型的教養(yǎng)方式有利于促進(jìn)青少年形成良好的自我意識(shí)，專(zhuān)制型和放任型均不利于自我意識(shí)的發(fā)展。專(zhuān)制型的家庭教養(yǎng)強(qiáng)調(diào)服從，限制了自主性的發(fā)展，自我表達(dá)和獨(dú)立意識(shí)受到壓抑。溺愛(ài)的家庭，父母給予過(guò)多的自由，青少年在獲得自主方面很有效，但過(guò)多的自會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生不良行為。權(quán)威型的家庭中，父母以一種合理的、問(wèn)題定位的方式指導(dǎo)子女行為，在發(fā)展青少年的社會(huì)責(zé)任感和獨(dú)立性方面是最有效的教養(yǎng)方式，因?yàn)樵试S在做決定時(shí)有自己的看法，同時(shí)設(shè)立規(guī)則，而規(guī)則體現(xiàn)社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求。學(xué)業(yè)自我概念是指學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)方面的主觀認(rèn)識(shí)。其形成影響學(xué)業(yè)成就，而父母的教養(yǎng)方式影響學(xué)業(yè)自我概念的形成。父母的理解一定程度上促使學(xué)業(yè)自我概念有較好的自我評(píng)價(jià)。父母溫暖少，母親拒絕、否認(rèn)，父親懲罰較多易形成青少年的悲觀歸因，而溫暖和理解可使子女產(chǎn)生信任和安全感，形成良好的個(gè)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣，易形成積極的歸因。懲罰、否認(rèn)、拒絕和干涉易使孩子產(chǎn)生逆反和自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)厭惡、抵觸和缺乏信心。

（三）家庭環(huán)境方面

家庭環(huán)境是構(gòu)成家庭教育的基礎(chǔ)，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響是多層次、多側(cè)面的，包括實(shí)物環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。家庭是孩子的棲息地，其一切都無(wú)形地影響著孩子的健康成長(zhǎng)，如父母的言談舉止、行為方式、待人接物、品德修養(yǎng)等。成員之間的關(guān)系、思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則、家庭經(jīng)濟(jì)條件和成員精神狀況如何，如何待人處事、如何交往等等，會(huì)形成較為穩(wěn)定的習(xí)慣性。孩子身臨其境、耳聞目睹，時(shí)刻受著熏陶感染，由此形成自己的行為習(xí)慣。家庭的親密度差、情感表達(dá)差，矛盾沖突就會(huì)多，易成為孩子心理創(chuàng)傷的背景。在同情、支持環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子一般心理正常，遭受挫折、專(zhuān)制、矛盾沖突以及其它來(lái)自父母與環(huán)境諸多壓力的孩子一般會(huì)產(chǎn)生心理壓力。親密度、情感表達(dá)、獨(dú)立性差的家庭，子女易形成內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定；娛樂(lè)性差的家庭，子女易形成內(nèi)向、精神質(zhì)個(gè)性；矛盾性突出的家庭，易形成情緒不穩(wěn)定、精神質(zhì)個(gè)性。良好的家庭氣氛會(huì)促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，和睦安寧的家庭，孩子采用問(wèn)題解決應(yīng)對(duì)方式顯著多于偶爾爭(zhēng)吵和經(jīng)常爭(zhēng)吵家庭中的孩子；父母不良的紀(jì)律管制行為會(huì)導(dǎo)致糟糕的家庭氛圍，引起青少年和成人早期的許多適應(yīng)不良行為。

三、關(guān)于家庭教育的幾點(diǎn)建議和思考

（一）樹(shù)立正確的教育觀

在全面發(fā)展和因材施教的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的家庭教育觀。教育孩子不單是知識(shí)教育，身心健康、誠(chéng)實(shí)守信、富有責(zé)任感、遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守法律等都應(yīng)是家教的內(nèi)容。教育孩子是學(xué)校和父母雙方的共同責(zé)任。青少年是發(fā)展中的人，教育孩子要德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。要糾正兩種錯(cuò)誤：一是不重視家庭教育，甚至缺位。父母要承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，父母在孩子的成長(zhǎng)中各自充任不同的角色，做好自己的角色。二是教育觀錯(cuò)誤，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，父母的責(zé)任就是供其衣食；二是認(rèn)為教育就是知識(shí)教育，把其他內(nèi)容排除在外。那種僅認(rèn)為成績(jī)好，就算是人才，重智輕德，對(duì)孩子在思想、道德、做人等方面表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題視而不見(jiàn)或予以包容，或一味地嬌縱將會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤的道路，使之成為不健全的、心靈有缺陷的人。在教育孩子時(shí)，切忌要求過(guò)高、好高務(wù)遠(yuǎn)、揠苗助長(zhǎng)，更不能操之過(guò)急，多傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，要看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，用發(fā)展的眼光去看。另外，作為家長(zhǎng)，要多了解青少年的身心特點(diǎn)，根據(jù)自己孩子的個(gè)性，父母共同進(jìn)行教育。

（二）營(yíng)造良好的家庭教育氛圍

寧?kù)o和諧的家庭氣氛，使孩子感到愉快、安全，生活樂(lè)觀、信心十足、待人和善。和諧家庭更加民主與互相尊重，成員之間彼此體貼、關(guān)心，易養(yǎng)成孩子性格開(kāi)朗、待人有禮貌、有較強(qiáng)的上進(jìn)心和較高的自覺(jué)性。人的心理活動(dòng)是在一定的心理生活空間之中進(jìn)行的，良好的心理生活空間，是對(duì)子女進(jìn)行品德教育的積極動(dòng)力。營(yíng)造良好的心理生活空間，除了要關(guān)心孩子的生活起居，讓孩子感受到家庭的溫暖之外，更重要的是讓孩子感受到家長(zhǎng)的理解、人格上的平等，而這些是建立在交流的基礎(chǔ)上的。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，既要聽(tīng)“說(shuō)”了什么，更要聽(tīng)語(yǔ)言中包含的“感覺(jué)”和沒(méi)聲音的“話語(yǔ)”。不但聽(tīng)還要告知怎樣做、怎樣想。家長(zhǎng)良好傾聽(tīng)行為無(wú)疑是在告訴孩子：父母關(guān)心他、在意他、尊重他。

（三）要有科學(xué)的教子方法

家庭教育方式是否得當(dāng)，直接影響子女個(gè)性形成和心理健康。科學(xué)的教育方式要求家長(zhǎng)教育孩子要愛(ài)而不溺、嚴(yán)而不厲、循序漸進(jìn)。嚴(yán)格型和拒絕型的教育方式易引發(fā)青少年的違規(guī)行為，不僅影響他們?nèi)烁窠∪陌l(fā)展，更影響其正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立。家長(zhǎng)無(wú)原則的溺愛(ài)易養(yǎng)成孩子自私、任性的性格，偏離正確方向，造成難以彌補(bǔ)的損失。家長(zhǎng)要抓住孩子身上的閃光點(diǎn)，用積極因素克服消極因素，使其向好的方面轉(zhuǎn)化。既要看到優(yōu)點(diǎn)，也要看到不足，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，給以鼓勵(lì)；對(duì)于缺點(diǎn)，要明確指出，正確引導(dǎo)，使其改正；在鼓勵(lì)過(guò)程中，以精神鼓勵(lì)為主，避免孩子過(guò)分地追求物質(zhì)利益；在指出不足時(shí)，要實(shí)事求是、語(yǔ)言準(zhǔn)確，并指出其危害、找出根源、指明方向，忌打罵、侮辱人格。

（四）做孩子的朋友，引導(dǎo)青少年自我成長(zhǎng)

青少年時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。處于青春期的少年，自我意識(shí)高漲，出現(xiàn)叛逆心理，追求獨(dú)立、自尊。父母要了解成長(zhǎng)特點(diǎn)，合理、合時(shí)地實(shí)施教育。不僅要關(guān)心孩子的吃穿，而且更應(yīng)關(guān)注孩子的精神需求；不是一味地責(zé)備，而是做孩子的朋友，讓孩子對(duì)自己保持一份信任。人的發(fā)展不能缺乏支持、批評(píng)和引導(dǎo)。父母是孩子邁向人生旅程的第一位導(dǎo)師，永遠(yuǎn)是支持者。家長(zhǎng)所承擔(dān)的角色、職能及需要掌握的技巧，是孩子和諧發(fā)展至關(guān)重要的方面。其積極態(tài)度是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，特別是面對(duì)成長(zhǎng)危機(jī)時(shí)。父母應(yīng)把孩子的人生危機(jī)轉(zhuǎn)變成品德發(fā)展的階梯，合理利用周?chē)磺杏欣蛩?，以積極的態(tài)度幫助他們修正品德缺陷，發(fā)展生存的能力。

不要過(guò)于夸大青少年道德缺失和問(wèn)題的矯正難度，要信任他們自身的人格和能力，要提供合理的發(fā)展渠道，促使其自覺(jué)地修正過(guò)錯(cuò)、獨(dú)立成長(zhǎng)，不要把人生道理強(qiáng)加給孩子。心理學(xué)家弗蘭克爾說(shuō)，人不能給自己的生活強(qiáng)加上某種意義，也不能指望別人為自己的生活賦予意義，正確的方式是必須自己或在其他人幫助下去發(fā)現(xiàn)生活本身所固有的意義。青少年正處于逐漸獨(dú)立的階段，最重要的是擺脫事事依賴(lài)家人的人性弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立謀生的熱情、技能和本領(lǐng)。因此，不要為孩子安排好一切，否則將使其喪失自由發(fā)展的空間。父母要做孩子的引路人，機(jī)智地幫助他們發(fā)現(xiàn)生活的意義和價(jià)值，然后使其自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)。

總之，家庭教育是一個(gè)人的基礎(chǔ)教育，不僅是培養(yǎng)合格的家庭成員，更重要的是培養(yǎng)合格的社會(huì)公民。作為家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)、處處以崇高的理想和精神、高尚的道德情操營(yíng)造家庭氛圍，努力為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造和提供良好環(huán)境，保證家庭教育職能的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2008.

家庭教育的重要性意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：交流；溝通；家庭教育

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的重要性早已不言而喻，尤其在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境下，年輕的父母?jìng)兏右庾R(shí)到家庭教育對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)與成才的重要性。但現(xiàn)實(shí)告訴我們，子女教育并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它是一個(gè)需要消耗大量時(shí)間和精力的系統(tǒng)工程。很多成功的父母都告訴我們一個(gè)共同的經(jīng)驗(yàn)，那就是要加強(qiáng)與孩子間的交流與溝通。擁有和諧的家庭和良好的溝通，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“父母教育孩子的最基本的形式就是與孩子談話。

我深信世界上最好的教育，是在和父母的談話中不知不覺(jué)地獲得的。”可見(jiàn)，溝通在家庭教育中起到舉足輕重的作用。但是究竟如何做到有效的溝通，卻是擺在每一位家長(zhǎng)面前最棘手，也是最需要解決的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)親子間的交流與溝通已成為現(xiàn)代家庭教育中的重要組成部分

馬克思曾指出：“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女?！弊鳛楹⒆拥牡谝蝗卫蠋?，父母必須運(yùn)用各種方式來(lái)教育子女，而溝通正是其中一個(gè)最主的要方式。時(shí)代日新月異的變化，也潛移默化地影響著孩子們?cè)谒枷肷习l(fā)生不地的改變。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，跟隨時(shí)代變化的步伐，同孩子們一道觀察世界、思考世界。如果家長(zhǎng)們還總是把教育方法和教育理念停留在“我們當(dāng)年”、“我們小時(shí)候”的話，那么與孩子之間勢(shì)必要產(chǎn)生隔膜和代溝。要知道，“時(shí)代不同了，方法不一樣”，不能依然沿用老的辦法、舊的思維去對(duì)待生活在現(xiàn)今世界里的孩子。因此，溝通與交流的特有功效就在家庭教育中顯示出特別重要的地位和作用。

家庭教育實(shí)質(zhì)上就是父母與孩子之間溝通的活動(dòng)過(guò)程，其溝通效果的好與壞直接關(guān)系到家庭教育的成敗。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們抱怨孩子如何難管教、不聽(tīng)話，甚至與家長(zhǎng)的想法背道而馳。當(dāng)有問(wèn)題發(fā)生時(shí)，孩子們也常常采取回避、甚至撒謊的態(tài)度，他們寧愿把自己封閉起來(lái)也不愿意讓家長(zhǎng)走近他們的世界，參與他們的生活。在孩子的心理，他們認(rèn)為父母與他們?cè)谒枷肷鲜怯写鷾系?，是無(wú)法互相理解和溝通的，因而完全不屑于家長(zhǎng)對(duì)他們的管教，甚至對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)教產(chǎn)生逆反心理，從而形成對(duì)立的僵局。由此可見(jiàn)，溝通不暢不僅僅是造成了親子間缺乏了解和感情的隔膜，同時(shí)它嚴(yán)重地影響到了家庭教育的效果，使極為重要的家庭教育失去了其應(yīng)有的作用和意義。

二、造成溝通不暢的原因分析

人與人之間都需要通過(guò)溝通與交流的方式增進(jìn)了解，加深感情，那么對(duì)于天真無(wú)邪的孩子們來(lái)說(shuō)，他們幼小心靈的成長(zhǎng)變化是無(wú)時(shí)無(wú)刻的，因此更需要得到家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助。而良好的溝通將在父母與孩子之間架設(shè)起一道心與心相通、情與情交融的橋梁。它將有利于父母與孩子之間建立更深厚的感情基礎(chǔ)，幫助父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解孩子心理存在的問(wèn)題，這不但對(duì)孩子的心身發(fā)育非常有利，同時(shí)也使父母能夠成為與他們分享快樂(lè)、共同成長(zhǎng)的朋友和知心人。可見(jiàn)，良好的交流與溝通在家庭教育中占有重要的位置，是影響和決定教育成敗的重要因素之一。那么，現(xiàn)實(shí)生活中為什么會(huì)有那么多的家庭陷于溝通和交流的困境中呢？

首先，家庭教育理念中缺乏對(duì)溝通教育重要性的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代家庭教育理念中，溝通教育的重要性往往被很多家長(zhǎng)所忽視。不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為只要身體好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，就是最成功的教育，因而忽視了親子間溝通與交流在整個(gè)家庭教育中的重要作用。不少教育失敗的家庭在查找原因的時(shí)候，都不約而同地發(fā)現(xiàn)父母與孩子間因不經(jīng)常交流思想，溝通感情，是導(dǎo)致出現(xiàn)一系列教育問(wèn)題的主要原因。同時(shí)因交流少、溝通少，還大大影響并制約了父母在家庭教育中作用的發(fā)揮，并使家庭教育陷入了被動(dòng)和尷尬的境地。很多家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，因此，把很大的精力和金錢(qián)都花在學(xué)習(xí)上。每天三點(diǎn)一線的生活慣性，使孩子與家長(zhǎng)之間非常缺少時(shí)間進(jìn)行溝通，因而就忽略了對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的關(guān)心。孩子想些什么，有什么困惑，需要什么幫助，家長(zhǎng)們都很茫然。久而久之，父母與孩子間的距離越拉越遠(yuǎn)，從心靈深處產(chǎn)生的代溝和隔膜也越來(lái)越深。

其次，溝通方法不正確造成溝通障礙。很多時(shí)候溝通障礙是由于家長(zhǎng)在溝通中不講究方式、方法造成的。很多家長(zhǎng)都沒(méi)能根據(jù)孩子的年齡階段、性格特點(diǎn)以及實(shí)際情況來(lái)調(diào)整和把握溝通的方式、方法。有的家長(zhǎng)喜歡用命令式的語(yǔ)言，不容孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使溝通變成了發(fā)號(hào)施令；也有的家長(zhǎng)喜歡說(shuō)教式的溝通，總喜歡擺些大道理、講些大理論，而這種枯燥乏味的說(shuō)教，孩子們?cè)缇吐?tīng)的不耐煩了，這種溝通方法只會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒，絲毫起不到作用；還有的家長(zhǎng)根本不顧及孩子接受能力的大小，完全只從家長(zhǎng)的角度發(fā)表觀點(diǎn)，從而讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不愿意再與家長(zhǎng)進(jìn)行交流；還有的父母總是用自己主觀的想法去衡量孩子的需要和感受，因此造成許多誤解和偏差，從而導(dǎo)致親子間的溝通無(wú)法順利進(jìn)行。

第三，父母在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，往往不注意溝通的語(yǔ)氣和措辭，這讓孩子總感覺(jué)到自己處于弱勢(shì)，家長(zhǎng)處于強(qiáng)勢(shì)，因此不愿意同他們敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流；也有的家長(zhǎng)不能很好地控制自己的情緒，有時(shí)甚至帶著怨氣跟孩子溝通，因此這讓孩子除了產(chǎn)生害怕心理之外，根本達(dá)不到溝通的作用。在家庭教育中，不少父母對(duì)孩子的態(tài)度總是批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，禁止多于提倡，指責(zé)多于鼓勵(lì)，貶低多于欣賞，命令多于商量。在這種教育方式下，孩子經(jīng)常處于不被尊重和被動(dòng)說(shuō)教的地位，因此很容易對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，從而嚴(yán)重影響了溝通的質(zhì)量。

三、良好的溝通要講究方式方法

家長(zhǎng)與孩子之間的有效溝通和交流，對(duì)于促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)具有極其重要的作用。學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行良好的溝通，可以把家長(zhǎng)的期望和關(guān)愛(ài)充分地傳遞給孩子，并為孩子提供最佳的成長(zhǎng)環(huán)境和愉快的生活空間。但是，與孩子溝通時(shí)間少、質(zhì)量不高等問(wèn)題正困擾著不少家庭。因此要想建立良好的溝通關(guān)系，家長(zhǎng)們還需要掌握正確的方式方法，從而使溝通變得輕松而和諧。

1.親子間的溝通要保持平等關(guān)系。

父母與孩子之間的溝通，最重要的前提條件就是平等。不少父母總喜歡自己高高在上，認(rèn)為“我是家長(zhǎng)，我說(shuō)了算，孩子必須聽(tīng)我的”，從而忽視孩子的心靈感受，扼殺了孩子的話語(yǔ)權(quán)，使親子間的溝通變成了“一言堂”。這種溝通方式不但容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也使溝通變成了“走過(guò)場(chǎng)”的客套話，失去了其應(yīng)有的意義和作用。因此，在溝通中，家長(zhǎng)應(yīng)該把自己放在和孩子同樣的高度上，像朋友一樣和孩子去探討，切忌把溝通變成指示和訓(xùn)話。同時(shí)，父母還應(yīng)針對(duì)孩子面臨的困難和問(wèn)題，與孩子民主協(xié)商，平等對(duì)話；并充分尊重孩子的人格，與孩子平等相待，要以理服人，從而增強(qiáng)孩子的自信和對(duì)父母的信賴(lài)，最終實(shí)現(xiàn)有效溝通。

2.親子間溝通要相互信任。

父母對(duì)孩子的信任是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。只有建立在信任基礎(chǔ)上的溝通，才是最容易被接受的溝通，從而產(chǎn)生“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的效果。

而父母要充分做到信任，就必須讓孩子感覺(jué)到他們是被信任的。家長(zhǎng)可以通過(guò)各種方式，如肯定性的語(yǔ)言、欣賞的目光、獎(jiǎng)勵(lì)的措施等等，向孩子傳達(dá)父母對(duì)他的信任和肯定，從而在溝通雙方建立起信任的橋梁。由此，孩子才更愿意向父母敞開(kāi)心扉，自覺(jué)自愿地接受父母的教導(dǎo)，從而使親子關(guān)系變得更加融洽。

3.溝通交流要保持經(jīng)常性。

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻變化的情況，適當(dāng)?shù)匕才沤涣髋c溝通的內(nèi)容和時(shí)間。不要把交流當(dāng)成是任務(wù)，像開(kāi)會(huì)一樣例行公事。其實(shí)，父母與孩子間的交流就是一種心靈上的溝通，情感上的互動(dòng)。父母通過(guò)交流更加了解孩子，而孩子也通過(guò)溝通更加體諒父母。因此，家長(zhǎng)要把溝通當(dāng)做像關(guān)心孩子吃飯、睡覺(jué)一樣平常的事情去做，而不要搞突擊性和臨時(shí)性。

同時(shí)，溝通決不能只憑父母的心情，高興時(shí)有溝通，不高興時(shí)就等心情好了再溝通。畢竟，交流是為了更及時(shí)、準(zhǔn)確地了解孩子的發(fā)展變化，從而為解決孩子存在的問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備。而一個(gè)月溝通一次，甚至半年溝通一次的行為，對(duì)于家庭教育而言，幾乎起不到任何作用。而對(duì)于不同年齡階段的孩子，更要適時(shí)調(diào)整溝通的次數(shù)和時(shí)間，尤其在發(fā)現(xiàn)孩子有所變化時(shí)，就更要及時(shí)進(jìn)行溝通和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.要把握溝通時(shí)語(yǔ)言使用的分寸，要多贊美、少批評(píng)。

親子間的溝通，必須注意語(yǔ)言的使用，無(wú)論從詞語(yǔ)的選擇，還是語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上，都應(yīng)該把握分寸，因?yàn)椴煌谋磉_(dá)方式，其溝通的效果也將截然不同。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑和劑。家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子給予肯定和贊賞，將會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，并且增加孩子對(duì)父母的好感，從而更加樂(lè)于同父母進(jìn)行溝通和交流。

同時(shí)，對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，也不要夸大處理，而應(yīng)該心平氣和地指出錯(cuò)誤的原因以及今后應(yīng)該如何改正。

5.家長(zhǎng)要用孩子喜歡的方式進(jìn)行溝通。

家庭教育的重要性意義范文第5篇

一、農(nóng)村中學(xué)寄宿生家庭教育的主要誤區(qū)

（一）個(gè)別家長(zhǎng)教育理念存在極端化的趨勢(shì)

在與部分農(nóng)村寄宿制中學(xué)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)交流過(guò)程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生家長(zhǎng)在教育理念方面表現(xiàn)出了極端化的趨勢(shì)，這部分學(xué)生家長(zhǎng)忽略家庭教育的意義與作用，認(rèn)為教育孩子的責(zé)任是寄宿學(xué)校的事情，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

（二）部分家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任完全推給寄宿學(xué)校

家長(zhǎng)一：“我們家都是農(nóng)民，平時(shí)有做不完的農(nóng)活，起早貪黑的，再加上自己沒(méi)上過(guò)什么學(xué)，把孩子送去寄宿學(xué)校就是想著學(xué)校里面的老師可以管管小孩，減輕我們家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。”

家長(zhǎng)二：“小孩幾乎整個(gè)學(xué)期都在學(xué)校，教育的事情當(dāng)然是學(xué)校的責(zé)任啦，平常孩子很少回家，只是偶爾周末時(shí)才回家一兩天?！?/p>

班主任教師：“許多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，教育自然而然就是學(xué)校、老師的責(zé)任了。不然的話送孩子到學(xué)校有什么用？”

從兩位學(xué)生家長(zhǎng)的話中我們就可以發(fā)現(xiàn)，一部分寄宿學(xué)生的家長(zhǎng)覺(jué)得小孩既然是在學(xué)校學(xué)習(xí)，教育孩子就應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的事情，自己只需充當(dāng)小孩的“后勤部長(zhǎng)”就可以稱(chēng)之為“好家長(zhǎng)”了。但是此種理念恰恰忽略了家庭教育的意義與作用，某種程度上講就是放棄了自己對(duì)孩子家長(zhǎng)的教育權(quán)利與教育義務(wù)，對(duì)學(xué)校、老師存在過(guò)多的依賴(lài)性。

（三）學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育無(wú)從下手，心余力拙

在和學(xué)生家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，某些學(xué)生家長(zhǎng)雖認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，卻無(wú)奈忙于打工或農(nóng)活，很難有精力與時(shí)間用于家庭教育方面。還有某些學(xué)生家長(zhǎng)雖然有精力與時(shí)間，卻不懂怎樣科學(xué)開(kāi)展家庭教育，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育可以說(shuō)是心余力拙，無(wú)從著手，導(dǎo)致家庭教育存在很大的盲目性。

1.學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)充足的精力與時(shí)間開(kāi)展家庭教育

在農(nóng)村絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)要不去打工，要不就是要忙農(nóng)活，很難有充足的精力與時(shí)間開(kāi)展家庭教育，而這點(diǎn)也是他們?yōu)楹⒆舆x擇寄宿制中學(xué)的決定性因素。在統(tǒng)計(jì)古井中學(xué)2014年入學(xué)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，有大約三分之二的學(xué)生家長(zhǎng)常年在廣東打工，即便過(guò)年過(guò)節(jié)也很少回家，孩子都是托管給親戚或者是祖輩。課題組在調(diào)查中最常從教師與家長(zhǎng)口中聽(tīng)到的一句話就是：“他們（我）非常忙”，以無(wú)時(shí)間為由，覺(jué)得給學(xué)校交了學(xué)費(fèi)，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)教好孩子，自己則忽略或干脆不進(jìn)行家庭教育相關(guān)活動(dòng)。

2.學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育感到無(wú)從著手，缺少合理的指導(dǎo)

在調(diào)查問(wèn)卷中有以下兩個(gè)題目：

17.您有沒(méi)有正在學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識(shí)？

A.有;B.沒(méi)有;C.想學(xué)，但不知道如何學(xué)，從哪里學(xué);D.工作忙，沒(méi)有時(shí)間;E.完全沒(méi)想過(guò)這方面的問(wèn)題。

18.您認(rèn)可“只有改變自己，才能改變孩子”的觀點(diǎn)嗎？

A.認(rèn)可;B.不認(rèn)可。

統(tǒng)計(jì)此次調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，其中第18道題全部家長(zhǎng)都選擇了A的選項(xiàng)，也就是說(shuō)在學(xué)生家長(zhǎng)心里還是希望可以通過(guò)自身來(lái)指導(dǎo)或影響孩子。但是對(duì)于第17道題，卻有百分之81%的家長(zhǎng)選擇了D與E這兩個(gè)選項(xiàng)，這說(shuō)明目前學(xué)生家長(zhǎng)雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，但是卻由于缺乏合理的指導(dǎo)，對(duì)于提高自身家庭教育的技能卻不知從何處著手，將家庭教育簡(jiǎn)化為供吃好穿好即可。

二、農(nóng)村寄宿制中學(xué)指導(dǎo)家庭教育的有效策略

針對(duì)農(nóng)村寄宿生家庭教育的誤區(qū)，我們學(xué)校開(kāi)始研究指導(dǎo)家庭教育，提高寄宿生家庭教育成效的策略。

（一）創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念，提高其教育能力

幫助學(xué)生家長(zhǎng)走出家庭教育誤區(qū)，樹(shù)立正確的家庭教育理念是提升家庭教育成效的前提條件。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)教師、教育專(zhuān)家等為學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)走出家庭教育誤區(qū)，樹(shù)立正確的家庭教育理念。據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示，在父母關(guān)愛(ài)之下成長(zhǎng)的學(xué)生，常常都有著較為強(qiáng)烈的安全感、歸屬感，對(duì)周?chē)澜?、他人也較有信任感，所以情緒穩(wěn)定、充實(shí)愉快、開(kāi)朗活潑，無(wú)論是身體或是心理都得到健康發(fā)展;相反，學(xué)生生長(zhǎng)于父母關(guān)愛(ài)缺乏的環(huán)境之中，一般性格自卑、冷漠、孤僻，也缺乏信任感。我們這里所說(shuō)的愛(ài)較全面也較深刻，是對(duì)學(xué)生德智體美各方面的影響與教育，而并不是簡(jiǎn)單的物質(zhì)上的滿足。因此當(dāng)學(xué)生周末或寒暑假回到家之后，家庭教育是不可以被忽略的。寄宿學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、專(zhuān)家講座提高自身的教育藝術(shù)，改變自身落后的教育方法，并通過(guò)各類(lèi)形式與機(jī)會(huì)，把家庭教育切實(shí)落實(shí)到位。畢竟教師或?qū)W校是沒(méi)有辦法取代父母在小孩心中的地位。

（二）將班主任橋梁作用充分發(fā)揮出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育

班主任可以利用學(xué)生家長(zhǎng)手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)群與校訊通等其他實(shí)時(shí)的通訊工具，將寄宿生每日表現(xiàn)與生活學(xué)習(xí)情況告知家長(zhǎng)，并與學(xué)生家長(zhǎng)溝通、交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)清楚了解孩子在校的表現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)也能利用這些方式向班主任、任課教師、學(xué)校提建議或意見(jiàn)。

例如在周末，班主任可以把上周學(xué)生在校參加活動(dòng)情況，或是某些有意義的事情以相片形式發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，并把上周學(xué)生課后作業(yè)等利用通訊工具推送到家長(zhǎng)手機(jī)上，希望學(xué)生家長(zhǎng)可以幫助老師督促孩子按時(shí)做好作業(yè)，并留意孩子變化，回校上課時(shí)則要求學(xué)生家長(zhǎng)把孩子在家時(shí)各方面情況反饋給老師，這樣老師就可以利用家長(zhǎng)反饋的情況對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教育。

另外，班主任還可以與學(xué)生家長(zhǎng)定期開(kāi)展座談，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題商討解決方式，利用上述全面的溝通、交流，可以讓學(xué)生家長(zhǎng)在開(kāi)展家庭教育時(shí)能做到有的放矢，有章可循。

（三）開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)信箱，為學(xué)生家長(zhǎng)提供咨詢(xún)渠道

寄宿制學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)校長(zhǎng)信箱，并由教師通過(guò)手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)群、校訊通告知學(xué)生家長(zhǎng)，如果學(xué)生家長(zhǎng)有任何家庭教育方面的疑問(wèn)又或是對(duì)老師、學(xué)校工作方面有建議或意見(jiàn)等，都可以以信件的方式與學(xué)校校長(zhǎng)直接溝通，校長(zhǎng)可以利用課余時(shí)間做好答疑解惑的工作。另外，學(xué)校還可以利用學(xué)校網(wǎng)站等渠道，及時(shí)上傳某些教育主題方面的信息，為學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育提供指導(dǎo)與參考。

針對(duì)目前寄宿生家庭教育存在的種種問(wèn)題，只有家長(zhǎng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，寄宿制下農(nóng)村中學(xué)的家庭教育才可以健康、循序漸進(jìn)地開(kāi)展，也只有家庭教育有效地開(kāi)展，才能確保學(xué)生身心得以健康發(fā)展。