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邏輯學(xué)的特點范文第1篇

    一、網(wǎng)絡(luò)語言的特點

    1、形式上的特點

    符號化,在電腦上輸出文字時,習(xí)慣上會帶有相關(guān)的符號語言。例如:^0^(微笑的象形),o(∩_∩)o...^_^ (表示高興的心情0,(∩(︶^︶)∩)表示鄙視你,(/ \)表示囧等。數(shù)字化,運用數(shù)字及其諧音可以更好的表達(dá)自己的想法。例如55(嗚嗚的諧音,表示哭的聲音),88(拜拜,英語單詞Bye-bye的諧音),520(我愛你的諧音)等等。字母化,類似于數(shù)字的運用,字母也有表情達(dá)意的功效。如:BT(變態(tài)拼音的縮寫),PLMM(漂亮妹妹),PMP(拍馬屁),BF(boy firend的縮寫,即男朋友)等等。

    2、內(nèi)容上的特點

    新詞新意層出不窮,像網(wǎng)絡(luò)新詞醬紫(這樣子)、表(不要)、杯具(悲劇)等等,它們是同音替代或合音替代。一些舊詞有了新的意思,可愛(可憐沒人愛)、恐龍(丑女或者是褒義詞)、天生麗質(zhì)(貶義詞)。超越常規(guī)的語法。網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)不在拘泥于傳統(tǒng)的詞語構(gòu)成語法,各種漢字、數(shù)字、英語或簡寫混雜在一起,怎么方便怎么用,語序也不受限,倒裝句時有出現(xiàn)。如:“······先”、“······都”、“·······的說”,千奇百怪?？谡Z化的表達(dá)網(wǎng)絡(luò)交際語言用于網(wǎng)上交流,在表達(dá)上更偏向口語化、通俗化、事件化和時事化。

    二、網(wǎng)絡(luò)語言的誕生

    這類語言的出現(xiàn)與傳播主要依存于網(wǎng)絡(luò)人群,還有為數(shù)不少的手機用戶。聊天室里經(jīng)常能出現(xiàn)“恐龍、美眉、霉女、青蛙、菌男、東東”等網(wǎng)絡(luò)語言。BBS里也常從他們的帖子里冒出些“隔壁、樓上、樓下、樓主、潛水、灌水”等詞匯。QQ聊天中有豐富生動的表情圖表,如一個揮動的手表示再見,冒氣的杯子表示喝茶。手機微博、微信和短信中也越來越多的使用“近方言詞”,如“冷松”(西北方言,音lěngsóng,意為“竭盡”)、“土豪”、“浮云”等等。

    由于網(wǎng)絡(luò)語言的誕生,社會各界對網(wǎng)絡(luò)語言的重視和關(guān)注,隨著網(wǎng)絡(luò)語言研究的深入,一門嶄新的語言學(xué)科——網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)(Weblinguistics或Netlinguistics)誕生了。

    這門學(xué)科是由中國知名學(xué)者周海中教授在2000年發(fā)表的《一門嶄新的語言學(xué)科——網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)》一文中首先提出的。此后,網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)引起了學(xué)界的關(guān)注。

    西班牙知名學(xué)者珀施特圭羅博士在2003年出版的專著《網(wǎng)絡(luò)語言學(xué):互聯(lián)網(wǎng)上的語言、話語和思想》中,對網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)作了較為全面而系統(tǒng)的論述。2005年英國知名語言學(xué)家戴維·克里斯特爾教授發(fā)表了《網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)的范圍》一文,就網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)對語言產(chǎn)生的影響問題作了深入探討。網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)目前已成為語言學(xué)研究的一個熱點,其理論體系和研究方法還有待于不斷完善。

邏輯學(xué)的特點范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)行為；特點

2013年1月15日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京了第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，報告中顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，保持低速增長。目前全國在校大學(xué)生人數(shù)高達(dá)2308.5萬人，上網(wǎng)比例達(dá)到90%以上，由此顯示，大學(xué)生已經(jīng)成為上網(wǎng)的主流群體，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，分析高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特點對增強大學(xué)生思想政治教育的吸引力、感染力、針對性和實效性有極其重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特點

1.網(wǎng)絡(luò)造就了大學(xué)生的交流“自由”。網(wǎng)絡(luò)的特點之一是虛擬性，表明網(wǎng)絡(luò)的存在是無形的，它以文字、圖片、視頻等作為自身的存在形式。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界里，每個人都是其中一員，學(xué)生以匿名方式進(jìn)行各種虛擬活動，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)戀等。當(dāng)代的大學(xué)生善于交際，樂于交朋友，因此網(wǎng)絡(luò)成為他們交流的主要工具之一。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)品的不斷開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)聊天工具也發(fā)生了翻天覆地的變化，微博、微信等新型聊天工具已悄悄進(jìn)入大學(xué)生的生活中，它們不僅成為大學(xué)生之間交流的平臺，而且也成為大學(xué)生排遣寂寞、消磨時光的新“去處”。適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂理所當(dāng)然，但部分學(xué)生沉迷網(wǎng)聊不能自拔，揮霍著青春和金錢，甚至影響了他們在現(xiàn)實生活中的人際交往能力，更有甚者利用網(wǎng)絡(luò)談起了戀愛，在虛擬的環(huán)境中“創(chuàng)造”他們的浪漫。另外，由于當(dāng)代大學(xué)生大多都是獨生子女，在家中都是父母的“心頭肉”，缺乏一定的社會經(jīng)驗，容易因為交友不慎而上當(dāng)受騙，在丟失錢財?shù)耐瑫r，甚至還丟掉性命，造成不可彌補的遺憾。

2.網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了大學(xué)生越來越長的時間。大學(xué)生的大學(xué)生活不同于從前他們的中小學(xué)時期，在中小學(xué)時期中，他們每天都有許多課程要學(xué)習(xí)，而在大學(xué)中，平均一天只需要上半天的課程，其余的時間都由學(xué)生自行支配。在過去網(wǎng)絡(luò)未普及時，大學(xué)生的課余生活可謂是豐富多彩，大學(xué)生會選擇去圖書館看書、參加各式各樣的社團活動或者約上三五好友郊游等，其最大的特點就是人與人面對面交流。但隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的學(xué)生利用課余閑暇時間上網(wǎng)，他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、購物、網(wǎng)游、網(wǎng)聊等活動，其最大的特點是人機交流，其中還有一部分學(xué)生由于缺少家長和老師的監(jiān)督，過分放縱自身有了網(wǎng)癮。

3.網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的多樣化給大學(xué)生帶來了一定的“傳染性”。如今隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不斷壯大，許多大學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)上了解第一手的新聞資訊、實時動態(tài)，再加之大學(xué)生的自身特點——愿意與同輩分享，這些資訊也會在大學(xué)中逐漸傳播。這一現(xiàn)象造就了那些不會上網(wǎng)或者沒有條件上網(wǎng)學(xué)生的好奇心，使他們成為“上網(wǎng)群體”的冷落對象，因此在某種程度上也迫使他們?nèi)ソ佑|網(wǎng)絡(luò)，這樣上網(wǎng)的群體逐漸增大。

二、解決大學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)行為問題的建議

1.高校和社會齊抓共管，提高高校的網(wǎng)絡(luò)管理水平。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，應(yīng)充分利用高校這一平臺對大學(xué)生上網(wǎng)渠道、上網(wǎng)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控和管理。一方面，高?？稍谛@網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中設(shè)置安全防火墻，安裝信息過濾軟件，鑒別網(wǎng)上信息內(nèi)容，過濾掉危害大學(xué)生身心發(fā)展的不良信息和有害內(nèi)容。另一方面，可以借鑒國外的成功案例，將網(wǎng)絡(luò)電子警察局機制引入高校網(wǎng)絡(luò)，采取24小時值班制，安排計算機專業(yè)人員對網(wǎng)上信息進(jìn)行監(jiān)控，如發(fā)現(xiàn)有任何情況，及時上報消除隱患，并在校園網(wǎng)上公布值班人員和聯(lián)系方式，以便同學(xué)舉報不良網(wǎng)站。

2.高校需利用各種渠道對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)成為高校教育中的重要組成部分之一，它與學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀形成具有極其緊密的關(guān)系。高校只有將網(wǎng)絡(luò)道德教育與日常行為規(guī)范教育、法律法規(guī)教育有機結(jié)合，才能更好地對大學(xué)生進(jìn)行教育。①充分利用課堂教學(xué)這一基礎(chǔ)教育形式對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。高校要充分重視網(wǎng)絡(luò)道德教育，在低年級開始開設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)的形式向?qū)W生灌輸網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)，同時將該門課程的成績納入大學(xué)生的學(xué)期成績內(nèi)，使學(xué)生充分重視該門課程的學(xué)習(xí)，提高自身對網(wǎng)絡(luò)使用的自控性和自律性。②開展豐富多彩的校園文化活動對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。要使學(xué)生從心底接受網(wǎng)絡(luò)道德教育，課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教育形式和內(nèi)容上必須有足夠的創(chuàng)新能力。高?？砷_展例如知識競賽、辯論賽、小品相聲比賽等與網(wǎng)絡(luò)道德教育相關(guān)的校園文化活動，以此來吸引學(xué)生重視網(wǎng)絡(luò)道德教育，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的積極性，將被動性的灌輸知識轉(zhuǎn)化為主動性的接受知識，從而使教育能夠事半功倍。③充分利用高校校園網(wǎng)對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。高校校園網(wǎng)是用來讓學(xué)生了解本校實時新聞、教學(xué)情況的主要渠道，學(xué)生總會隔一段時間上校園網(wǎng)瀏覽一下，我們可充分利用學(xué)生的這一特點，利用校園網(wǎng)這一有利的平臺對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。我們可專門開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)道德”這一頻道，介紹網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，也可上傳一些正反面的視頻讓學(xué)生從圖畫中潛移默化地學(xué)到知識。另一方面，可以在校園網(wǎng)內(nèi)開設(shè)聊天室、論壇等交流平臺，給學(xué)生發(fā)表言論的機會，教師要在平臺上積極與學(xué)生交流，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時通過這些交流平臺可以對不良信息在網(wǎng)上的流傳進(jìn)行監(jiān)控，更好地保護學(xué)生。

3.加強對專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)具有一定網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的師資力量。如今的國內(nèi)高校大多沒有專門的老師分管網(wǎng)絡(luò)建設(shè)這塊的工作，部分學(xué)校是讓本校計算機信息中心的老師兼任，這部分老師在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護上有著一定的水平，但對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管這塊仍然缺乏一定的專業(yè)性、權(quán)威性，可以多組織一些相關(guān)課程的學(xué)習(xí)用來提高負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的教師的專業(yè)水平。另一方面，作為學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)管理者的輔導(dǎo)員也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固有知識，提高自身相關(guān)專業(yè)的技能，全方面地為學(xué)生服務(wù)。若輔導(dǎo)員自身專業(yè)能力存在缺陷，就不能及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，只有輔導(dǎo)員深刻了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)政策、網(wǎng)絡(luò)熱點，準(zhǔn)確細(xì)致地把學(xué)生的思想、心理問題放在首位，才能以積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)這一媒體工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

4.制定高校網(wǎng)絡(luò)的立法制度，切實保護大學(xué)生的權(quán)利利益。如今，很多發(fā)達(dá)國家已建立與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律制度，用來保護青少年，以免他們受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的侵害。我國在1996~1997年，先后頒布了《計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》和《計算機網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》，我國《刑法》等相關(guān)法律也有打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪、保護青少年的條款，從這些法律法規(guī)中可看出，國家對保護青少年的網(wǎng)絡(luò)權(quán)益還是十分重視的，這些法規(guī)對預(yù)防青少年免受有害非法信息的傷害起到一定的正面作用，但從目前的情況看，國家的網(wǎng)絡(luò)立法制度還未達(dá)到預(yù)期的效果，特別是在規(guī)范商業(yè)網(wǎng)吧方面仍顯落后。因此，我們必須加強高校網(wǎng)絡(luò)的立法制度，規(guī)范關(guān)于大學(xué)生的相關(guān)商業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)吧，打擊其中的不法行為，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，對于其中較活躍的群體——大學(xué)生來說，由于他們個體的差異性，我們必須加以正確的引導(dǎo)，不能單純地把網(wǎng)絡(luò)看成是洪水猛獸，以至于一味否定。大學(xué)生是有朝氣、有活力的祖國下一代，我們必須充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點，糾正大學(xué)生不良的網(wǎng)絡(luò)行為，讓網(wǎng)絡(luò)充分幫助大學(xué)生，真真切切地成為學(xué)生的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

邏輯學(xué)的特點范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職計算機；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)模式

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)模式，對該教學(xué)模式進(jìn)行研究探索可以有效提升教學(xué)的質(zhì)量與水平，使現(xiàn)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程特有的實踐性與理論性特征，中職學(xué)校在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時也面臨著一些實際問題，科學(xué)合理的教學(xué)模式是保證教學(xué)工作有序開展的必要條件。

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

當(dāng)今時代，計算機與網(wǎng)絡(luò)在日常教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點也日益明顯，隨著實踐的不斷深入，中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點主要表現(xiàn)為以下幾點：

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，針對性強，適合學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識。打開網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索，輸入相應(yīng)關(guān)鍵詞就可以檢索到海量相P信息，并配有詳細(xì)的說明，其圖、文、視頻等都可應(yīng)用于相關(guān)教學(xué)，可以為教學(xué)解決資源一成不變的問題。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)種類繁多，適合各個層次學(xué)習(xí)的學(xué)生。目前各大網(wǎng)站為學(xué)習(xí)和技術(shù)支持都開辟了相應(yīng)的論壇和制作了海量的視頻、圖文等，其種類繁多，從簡單到復(fù)雜的都有相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)員可以根據(jù)自身情況進(jìn)行逐層次學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著與教材相輔相成的作用，彌補教材中的不足。教材一般都是通過教育局制定，其有不可避免的問題就是時代性，很多當(dāng)前出現(xiàn)的技術(shù)與內(nèi)容都無法及時更新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以將這一部分內(nèi)容進(jìn)行有效補充，并可為其提供詳細(xì)的說明。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、地域、空間、自然條件、人為因素等方面的限制，可隨時隨地學(xué)習(xí)。只要想學(xué)就可通過網(wǎng)絡(luò)在各大網(wǎng)站搜索到相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要依托是計算機網(wǎng)絡(luò)，并以計算機為載體發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不會受到時間和地域的限制，與傳統(tǒng)教學(xué)有著較大差別，其教學(xué)資源豐富多彩，教學(xué)方式靈活多變是其發(fā)展壯大的必然條件。

（六）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式具有獨特性，這也是該教學(xué)模式的一個主要優(yōu)勢，得到了教育執(zhí)行者的廣泛認(rèn)同，但由于受當(dāng)前國內(nèi)中職教育環(huán)境的大影響，系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)前仍為起步階段。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中職教育中的發(fā)展前景較為遠(yuǎn)大。隨著中職教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的不斷改善，中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展速度會得到進(jìn)一步提升。

（七）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，將引領(lǐng)讀者從傳統(tǒng)的書本走向電子類書籍；從單一的學(xué)習(xí)方向，朝向多元化的方向?qū)W習(xí)；從單一的服務(wù)行業(yè)朝向多種類行業(yè)發(fā)展的必然。它符合社會的變化規(guī)律，必然會使得計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為教學(xué)模式發(fā)展的主流，將引領(lǐng)教學(xué)方面的改革，在不久的將來必將分得教學(xué)一席之地，為我國的教育發(fā)展事業(yè)開辟新的途經(jīng)。

（八）與傳統(tǒng)教學(xué)相比，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著不可替代的優(yōu)勢。首先是教學(xué)資源多樣，資料豐富，隨時隨地可查可學(xué)；其次是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)講授式教學(xué)來說，顯得學(xué)生的主體性更明顯，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性更靈活；第三網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是集眾人之長補己之不足，可以彌補教師在教學(xué)上的知識不足之處，和增強專業(yè)水平能力；第四網(wǎng)絡(luò)資源可隨時更新，對新知識的接收做到了實時共享，對現(xiàn)今社會高速發(fā)展現(xiàn)狀來說是至關(guān)重要的。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用條件

就當(dāng)前中職學(xué)校的普遍情況來看，大部分中職學(xué)校已經(jīng)具備了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本條件，主要包括以三個方面：

（一）全國已基本實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)入校體系，但網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)還并未達(dá)到普及效果。

計算機網(wǎng)絡(luò)興起于上世紀(jì)90年代，至今才20余年，還很年輕，也存在著許多客觀因素，使得計算機網(wǎng)絡(luò)的普及在近些年才基本實現(xiàn)，在沿海各大中型城市的中職學(xué)校能真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的只是該學(xué)校的部分專業(yè)和學(xué)科，并未真正意義上做到完全普及的效果。而在一些偏遠(yuǎn)的縣級中職學(xué)校因資金條件等原因的限制，部分老師都還不怎么會使用電腦，網(wǎng)絡(luò)的使用對他們來說還是一個相對麻煩的工具。

（二）應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時所需的軟硬件條件不達(dá)標(biāo)，計算機的質(zhì)量、數(shù)量與綜合軟件系統(tǒng)都無法滿足計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大規(guī)模推廣應(yīng)用的要求。

計算機軟硬件方面的投入在近些年國家“十二五”計劃的大力推動下，全國各縣、市級中職學(xué)校都加大了投入，并取得了不小的成就。但也存在著一些學(xué)校的電腦設(shè)備老舊，新老設(shè)備銜接不上的情況，新設(shè)備數(shù)量不夠，老設(shè)備無法舍棄也阻礙了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在各中職學(xué)校的發(fā)展。

（三）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖處于高速發(fā)展時期人，但用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源分布零散，很難找到適合自己教學(xué)方式的資源，系統(tǒng)教學(xué)資源缺乏。

近些年在國家的大力支持下，中職學(xué)校得到了大力發(fā)展，一些企業(yè)也看準(zhǔn)了教學(xué)資源庫設(shè)計這塊肥肉，都在打造具自己特色的系統(tǒng)性教學(xué)資源，也開辟了系列用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件，想形成具有高質(zhì)量、高效益的教學(xué)體系。但由于課程開發(fā)的成本過高，很多中職學(xué)校都拿不出相應(yīng)的資金進(jìn)行投入。從而退而求其次，想從發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上尋找適合本校教學(xué)特色的資源，但網(wǎng)絡(luò)資源分布零散，尋找難度大，又很難找到適合自己教學(xué)的資源。

三、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式分析

中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用仍處于探索和發(fā)展階段，應(yīng)用方式表現(xiàn)出多樣化的特點。

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的個性化分層教學(xué)模式

個性化分層教學(xué)模式在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中屬于較為常用的一種教學(xué)模式，其打破了常規(guī)教學(xué)模式，無需按照常規(guī)的教學(xué)計劃、授課計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，適合于各種接受能力不同的學(xué)生學(xué)習(xí)。不僅符合了中職學(xué)校學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力與層次的基本狀況，又可以滿足發(fā)展學(xué)生個性的需要。然而，將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于中職教育，開展個性化分層教學(xué)需滿足一定條件，如，提升中職學(xué)校師生的計算機操作能力與應(yīng)用技巧等。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的任務(wù)驅(qū)動法，是以完成或?qū)崿F(xiàn)某種任務(wù)為目的教學(xué)法，讓學(xué)生帶著任務(wù)在計算機網(wǎng)絡(luò)的輔助下自主（或團隊合作）完成相應(yīng)任務(wù)的一種教學(xué)模式。教學(xué)任務(wù)可以多元化，讓學(xué)生從任務(wù)體系中自行挑選自己感興趣的任務(wù)去做。這樣既滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的行動導(dǎo)向的教學(xué)模式

行動導(dǎo)向的教學(xué)模式是與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相交相結(jié)合的一套綜合教學(xué)模式。按照該教學(xué)模式的要求，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，以教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容為導(dǎo)向安排教學(xué)，表現(xiàn)為并列或?qū)訉舆f進(jìn)的教學(xué)階段，再由學(xué)生自主選擇不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容都以行動導(dǎo)向為依據(jù)劃分教學(xué)任務(wù)，主要任務(wù)包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、安排練習(xí)、安排教學(xué)指導(dǎo)、分析總結(jié)等。這些任務(wù)能夠加強學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

探究計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點與教學(xué)模式不僅能夠加強中職學(xué)校師生對于該教學(xué)模式的了解程度，還能達(dá)到更為現(xiàn)實的目的。依照現(xiàn)實目的的具體要求，探究計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有利于找到該教學(xué)模式的正確應(yīng)用方法，便于中職學(xué)生掌握更多的職業(yè)能力與專業(yè)知識，培養(yǎng)其適應(yīng)社會發(fā)展的各種能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙長鈺.中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺議[J].科學(xué)咨詢，2014，（28）：87-87，88.

邏輯學(xué)的特點范文第4篇

古典詩詞有其自身的獨特性，因為字?jǐn)?shù)的限制，具有凝練和跳躍的特點，顯得言淺意豐，這就增加了理解的難度，又因為學(xué)生是從高中才開始接觸古典詩詞，因而難免顯得生疏。而許多老師光憑著一張嘴也很難真正挖掘出詩詞背后的深刻意蘊，因此在平時的高中語文古典詩詞課堂教學(xué)設(shè)計中，許多老師往往是粗略的帶學(xué)生把詩詞讀上一兩遍，然后便開始囫圇分析，最后便草草結(jié)束，漸漸地，學(xué)生覺得古典詩詞學(xué)習(xí)越來越索然無味，于是古典詩詞也愈發(fā)難以理解。詩歌鑒賞，鑒賞的前提是讀懂詩詞，這是許多專家的共識。只有在平時的課堂教學(xué)中，通過師生活動，讓學(xué)生走進(jìn)詩詞、了解詩詞、分析詩詞、融入詩詞，讓學(xué)生充分揣摩古典詩詞的意境，鉆研詩詞的語言、用詞，體味作者的情感，充分感受到詩詞的魅力，這樣才能從根本上提高學(xué)生古典詩詞鑒賞的能力。

網(wǎng)絡(luò)使過去學(xué)生的信息資源主要來自于書本的局面發(fā)生了根本改觀，借助于網(wǎng)絡(luò)，教育信息資源實現(xiàn)了數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化，尤其是網(wǎng)絡(luò)與各門具體學(xué)科教學(xué)的整合，改變了教與學(xué)的方式，更加展示出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的廣闊空間。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為古典詩詞的課堂教學(xué)帶來了活水，并必將帶來古典詩詞課堂教學(xué)的全面變革。與傳統(tǒng)的古典詩詞課堂教學(xué)設(shè)計相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的古典詩詞課堂教學(xué)設(shè)計具有鮮明的特點，主要體現(xiàn)在：

一、直觀性

直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。古典詩詞課堂教學(xué)的直觀性和一般理科教學(xué)中教師運用各種直觀教具、實物或者進(jìn)行示范實驗直觀演示的方法有所不同。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下古典詩詞課堂教學(xué)的直觀性，便是指充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓古典詩詞的背景、內(nèi)容、意境顯得直觀、具體可感。在古典詩詞課堂教學(xué)設(shè)計過程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生詳細(xì)了解詩詞的創(chuàng)作背景、作者的簡況及創(chuàng)作風(fēng)格；可以通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)和詩詞相關(guān)的賞析文字，加強對詩詞的直觀理解；可以通過文字、圖片、視頻等媒介，通過名家解讀加深對晦澀難懂的詩詞的直觀認(rèn)識；可以通過感受名家朗誦，加強對詩詞情感的直觀領(lǐng)悟。例如在設(shè)計《滿江紅》時，可以詳細(xì)講解北宋的時代特點，岳飛的個人經(jīng)歷及創(chuàng)作特點，通過名家朗讀充分感受詞的意境及情感，借助名家視頻解讀充分領(lǐng)會詞的內(nèi)容?？傊诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，古典詩詞不再顯得晦澀難解，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的運用，古典詩詞的課堂教學(xué)內(nèi)容顯得更直觀，更易為學(xué)生所接受。

二、精細(xì)性

詩詞鑒賞，其最高境界是鑒賞。要想達(dá)到讓學(xué)生能鑒賞詩詞的境界，功夫主要在平時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實現(xiàn)這一目標(biāo)提供了最大可能。在平時的高中語文課堂教學(xué)中，老師可以充分將網(wǎng)絡(luò)的活水引進(jìn)課堂，借助網(wǎng)絡(luò)的強大功能，秉燭探幽，深耕細(xì)作，實現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)，有效提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力。這種精細(xì)化主要體現(xiàn)在詩詞字詞理解的精細(xì)化，揣摩字詞的作用、好處，揣摩意象的含義、作用，揣摩這些字詞對于刻畫人物、揭示情感、表達(dá)主旨方面的作用；手法的精細(xì)，分析語句所使用的修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式、表達(dá)方式等，并力求全面；情感的精細(xì)，由淺入深，由表及里，悉心領(lǐng)悟詩詞具體語句中所蘊含的作者的情感；主旨的精細(xì)，通過詞句的具體分析，搞清作者的創(chuàng)作動機，明晰詩詞的寫作主旨。總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在平時的詩歌課堂教學(xué)實踐中，教師秉承精細(xì)化教學(xué)理念，通過對文本的細(xì)致分析，力求讓學(xué)生做到弄懂，弄通，弄透，必將從根本上改變傳統(tǒng)的粗放型的詩詞課堂教學(xué)，從根本上改變古典詩詞鑒賞得分低的局面。

三、拓展性

在以前的古典詩詞課堂設(shè)計中，囿于條件的限制，教師往往只注重文本的分析。而在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師可以站在更高的高度來觀照詩詞，做到既注重詩詞的內(nèi)涵，又注重詩詞的外延，既可以充分拓展學(xué)生的視野，又可以提高學(xué)生解讀古典詩詞的能力，極大地擴充課堂容量。古典詩詞課堂設(shè)計的拓展性主要表現(xiàn)在兩方面，一是知識的拓展，主要體現(xiàn)在可以擴展和詩詞有關(guān)的時代背景、創(chuàng)作背景，作者的相關(guān)常識、有趣的故事；通過不同的名家評論拓展對詩詞內(nèi)容的多元認(rèn)識；通過課后拓展，領(lǐng)悟和所學(xué)詩詞作者相關(guān)的其它不同風(fēng)格的作品，或歸納出和所學(xué)詩詞同一類型的某類詩詞的共性特點，或和其它詩詞進(jìn)行對比閱讀，拓展和加深對詩詞的認(rèn)識。二是思維的拓展，通過對詩詞中所采用的不同的版本信息的比較，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力，尤其是通過對背景、詞句和主旨的不同認(rèn)識和理解的深入探討，拓展學(xué)生的思維能力。以《聲聲慢》為例，其中有“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”一句，對于“滿地黃花堆積”一句，一種見解認(rèn)為是盛開的景象，一種見解認(rèn)為是凋零的景象，引導(dǎo)學(xué)生深入辨析。再如《聲聲慢》一詞的創(chuàng)作背景，有人說是李清照中年的作品，有人說是其晚年的作品，可以引導(dǎo)學(xué)生通過查找網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料，然后進(jìn)行辨析，還可以和學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分拓展學(xué)生的思維能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高中語文古典詩詞課堂設(shè)計注入了“活水”，也使高中語文古典詩詞課堂設(shè)計呈現(xiàn)出和傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計迥異的特點，不僅更直觀，更易于為學(xué)生所領(lǐng)悟，而且分析的更精細(xì)，更利于培養(yǎng)學(xué)生解讀和分析詩詞文本的能力，通過知識的拓展，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所有這一切都必將轉(zhuǎn)化成學(xué)生切切實實的能力，從而有效改變當(dāng)下古典詩詞教學(xué)效率低下的窘境，最大限度提高學(xué)生的成績。

邏輯學(xué)的特點范文第5篇

邏輯學(xué)是一門古老的科學(xué)，這門科學(xué)最早由古希臘哲學(xué)家亞里士多德所創(chuàng)立。從兩千多年前中國的墨子和古希臘的亞里士多德到近代英國思想家培根、穆勒，從19世紀(jì)的馬克思、恩格斯到20世紀(jì)對持不同見解的羅素、卡爾納普都曾經(jīng)對邏輯學(xué)進(jìn)行過深入的研究。在很長一段時期里，邏輯學(xué)與哲學(xué)、修辭學(xué)和論辯術(shù)等方面的學(xué)問交織在一起。經(jīng)歷了一個漫長的過程，它才逐漸從相關(guān)學(xué)科中分化出來，成為一門獨立的科學(xué)。到了歐洲近代，才通用“邏輯”一詞來指稱研究推理或論證的學(xué)問，這種用法沿用至今。

一、法律邏輯學(xué)的功能定位

法律邏輯學(xué)作為一門學(xué)科則是在20世紀(jì)才逐漸形成的。在我國，對法律邏輯學(xué)的研究起步更遲，直到20世紀(jì)80年代初期才有法律邏輯學(xué)的教科書問世。從功能上看，法律邏輯學(xué)是一門工具性的學(xué)科，主要是為人們的法學(xué)理論和法律實踐工作提供有用的邏輯知識及邏輯思維方法。法律是人們的行為規(guī)范體系，承擔(dān)著保障社會有序、正常運做的職能，同時它還是人們維護自身權(quán)益、懲治犯罪行為的基本依據(jù)。法律必須具有嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，否則它就不可能具有權(quán)法律邏輯學(xué)教學(xué)思維威性，所以在法學(xué)理論研究及法律工作的每一個環(huán)節(jié)，諸如立法、司法、執(zhí)法都要講究邏輯。法律與邏輯之間向來有著密切的聯(lián)系。就立法來講，作為一種行為規(guī)范體系，法律必須明確地告訴人們：什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做；公民享有何種權(quán)利、承擔(dān)何種義務(wù)，等等。法律條文不容含糊其詞，更不可以自相矛盾，不然人們就會無所適從，社會生活就會陷于混亂。所以在制定法律時，必須注意對概念作出準(zhǔn)確嚴(yán)密的定義，注意條文之間的邏輯關(guān)系，注意不同法律之間的協(xié)調(diào)一致不得沖突，這些都需要運用法律邏輯學(xué)知識加以推敲和衡量。就司法過程而講，我國的基本原則是“以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”，而查清事實、核實證據(jù)、適用法律一直到審理結(jié)案，各個環(huán)節(jié)都離不開判斷、命題、推理、證明、反駁這些思維活動。由于法律邏輯學(xué)以思維形式的邏輯結(jié)構(gòu)和邏輯規(guī)律為研究對象，而這一點又與普通邏輯相同，所以對于初次接觸法律邏輯學(xué)的人而言，概念、內(nèi)涵、外延、判斷、命題、推理等普通邏輯中的術(shù)語顯得過于抽象，由于不易于理解，便會使初學(xué)者對于法律邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而由畏懼到抵觸法律邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)，從而不能達(dá)到學(xué)科教學(xué)的要求和目的。然而作為任何一個研習(xí)法律的學(xué)習(xí)者或者法律工作者而言，法律的特點之一是講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，無論是制定法律法規(guī)，抑或適用法律過程中對案件的審理、定性和量刑，還是律師進(jìn)行辯論、擬定各類法律文書都是這樣。法律工作者的思想表達(dá)和論證過程是否準(zhǔn)確、嚴(yán)密，直接關(guān)系到法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，關(guān)系到涉案當(dāng)事人的命運，關(guān)系到社會秩序和社會正義的維護，因此決不可以掉以輕心。而法律邏輯學(xué)恰恰是幫助法律工作者掌握理性思維、嚴(yán)密推理的有效工具，如果沒有法律邏輯學(xué)的根基，那么研習(xí)者就無法真正掌握法律這門技藝。

二、法律邏輯學(xué)理論教學(xué)思維探析

法律邏輯學(xué)是一門關(guān)于科學(xué)思維和表達(dá)的基礎(chǔ)理論學(xué)科，它的抽象性往往使人在學(xué)習(xí)原理時覺得乏味，而思維的確定性和表達(dá)的靈活性又常常使人在運用邏輯時感到困惑。為了改變以往那種法律邏輯學(xué)教學(xué)高頭講章式的艱深和書齋擺設(shè)式的空泛，收到既能提高學(xué)生邏輯素養(yǎng)，又能陶冶學(xué)生高尚情操，既教書、又育人的雙重效果，我在教學(xué)實踐中作了一些探索：

（一）明確學(xué)習(xí)目的并激發(fā)受教者的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。對于任何一個法律邏輯學(xué)的初學(xué)者而言，單一地對他強調(diào)學(xué)科的重要性，倒不如讓他對該學(xué)科產(chǎn)生興趣更能讓他對學(xué)習(xí)有欲望。本人在從事法律邏輯學(xué)的教學(xué)過程中，深知法律邏輯學(xué)以抽象的推理讓初學(xué)者生畏，如果一味地照搬教學(xué)大綱，很可能導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生聽課如同嚼蠟，懈怠之心一生，再往后聽講如同聽天書，實在貽害無窮。故本人在授課伊始便注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，比如春晚是國內(nèi)收視率極高的節(jié)目，而近年來春晚有小品類節(jié)目以腦筋急轉(zhuǎn)彎為賣點，以該節(jié)目為例，指出所謂腦筋急轉(zhuǎn)彎其實不過是故意違反邏輯的基本規(guī)律——同一律而已。以此為例，學(xué)生會感覺看似晦澀難懂的法律邏輯學(xué)其實并不深奧，于是向?qū)W之心漸強。再比如，部分學(xué)生癡迷于偵探作品，有些甚至帶到課堂上來看，針對此種情形，本人舉出福爾摩斯如此深入人心，正是因為他屢屢使用科學(xué)的演繹法來偵破案件，而演繹法正是邏輯推理方式之一。

（二）采用參與式教學(xué)模式提高受教者的主觀能動性

蘇格拉底教學(xué)法歷來倍受推崇，一方面是因為它能讓施教者與受教者同時參與，另一方面是在這種平等的討論的同時，雙方產(chǎn)生激烈的思想碰撞，從而使真理得以發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與課堂討論，首先能讓學(xué)生感到自己的思路和想法受到重視，從而會更加認(rèn)真地去思考問題和理順自己的思路；其次，學(xué)生的廣泛參與討論可以使不同的想法得到交流，沒有最好，只有更好，通過討論，學(xué)生必然可以找到解決問題的最佳方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，施教者和受教者界限分明，施教者主要以講授為主，受教者主要以被動接受為主，二者之間缺乏有效互動，而且受教者可能只是機械理解了施教者的思路，卻很難做到融會貫通、舉一反三，而蘇格拉底教學(xué)法是一種教師和學(xué)生之間互動的教與學(xué)的關(guān)系，不僅是教師，學(xué)生在整個教學(xué)中也扮演著極為重要的角色。通常是教師隨機向某一學(xué)生發(fā)問，只要該學(xué)生能夠回答問題就會被一直問下去，在這一問一答中向在座的學(xué)生傳遞著所要教授的信息。教師的問題應(yīng)具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和理解。整個課堂就是在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互相提問、互相回答、甚至互相爭論中度過。逐步地，不同的個人見解可以形成統(tǒng)一意見，對法律邏輯基本理念和原則的理解也可達(dá)到一定程度的共識。而且，不同角度的回答和辯論，還帶來了新的法律思維和視野。更重要的是，學(xué)生在獲得法律邏輯知識的同時，也得到了充分地職業(yè)化的法律思維和技能的訓(xùn)練。

常言道：“授人魚，不如授人以漁”，可見學(xué)習(xí)方法對于受教育者的重要程度，同時，高等教育與其他教育的區(qū)別之一就在于受教育者自學(xué)意識的樹立，因此在法律邏輯的教學(xué)過程中，除了采取蘇格拉底方法提高學(xué)生自己思考的能力，還應(yīng)該讓學(xué)生意識到作為法律邏輯并不是孤立的，而是與其他社會科學(xué)緊密相聯(lián)系的，比如歷史學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等等。要鼓勵學(xué)生在課后多讀社科類書籍，并不僅局限于法學(xué)書籍，從而達(dá)到知識的積淀，分析問題能夠擁有更寬廣的視角，正所謂：欲窮千里目，更上一層樓。

三、法律邏輯學(xué)實踐教學(xué)探析

（一）教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)法律邏輯的特點

開設(shè)法律邏輯的目的主要在于讓學(xué)生能利用邏輯知識來解決法學(xué)領(lǐng)域中的邏輯問題。教師在講授這門學(xué)科時，一定要注意把基本的邏輯原理與法律知識結(jié)合起來，并根據(jù)法律邏輯自身的特點進(jìn)行講授。那么，法律邏輯究竟有沒有自己的特點呢？答案是肯定的。就概念而言，形式邏輯在論述概念與語詞的關(guān)系時，認(rèn)為概念與語詞不是一一對應(yīng)的。但在法律領(lǐng)域內(nèi)，概念與語詞卻是一一對應(yīng)的。例如，“判決”、“裁定”、“決定”、“法人”、“”、“抗訴”、“非婚生子女”等語詞，它們與自己所表達(dá)的概念之間，都是互相配對的，不能替代也不能拆換的。同樣，法律定義也有自己的特點。由于法律是按照統(tǒng)治階級的意志和利益，由國家制定或認(rèn)可的，是人們的行為準(zhǔn)則，所以，法律定義必須是統(tǒng)治階級根據(jù)本階級的利益決定的，只要經(jīng)國家依照法定程序規(guī)定出來，就要求全社會遵照執(zhí)行。即使該法律規(guī)定得不夠恰當(dāng)，只要國家沒有修改或廢除，它仍然是合法的、有效的。因此，法律定義只有恰當(dāng)不恰當(dāng)?shù)膯栴}，談不到真假問題。此外，法律定義在結(jié)構(gòu)上也有它自身的特點，這主要表現(xiàn)在兩方面。首先是被定義概念反映的對象必須具備若干必要條件，這些條件缺一不可。如“”必須具備三個條件：1.國家工作人員；2.利用職務(wù)上的便利；3.索取他人財物或者非法收受他人財物為他人謀取利益。其次是被定義概念反映的一類對象包括若干種不同的情況，它們各自具有不同的本質(zhì)特征，這些特征用“或者”聯(lián)結(jié)。如：“在犯罪過程中，自動放棄犯罪或者自動有效防止犯罪結(jié)果發(fā)生的，是犯罪中止?！边@個定義提示了犯罪中止的兩種情況，只要行為人的行為符合其中一種情況，就屬于犯罪中止。這種定義事實上是一種選言判斷。在推理中，定罪三段論與量刑三段論與一般的三段論相比，也有其自身的特點。以上例子說明，法律邏輯確有它自身的特點，教學(xué)中教師如果忽略了這個問題，那么他所傳授的就是一種邏輯基本規(guī)則加法例證的“皮加毛”式的法律邏輯，而并非真正意義下的法律邏輯。

因此，教師在教學(xué)中一定要充分抓住法律邏輯自身的特點進(jìn)行教學(xué)。對于模態(tài)判斷，要詳細(xì)分析實際判斷和必然判斷的區(qū)別，對法律條文中常用的帶有“應(yīng)當(dāng)”、“必須”、“可以”、“不得”之類的模態(tài)詞的判斷要進(jìn)行邏輯分析。對于一些容易混淆的法律概念，如：“撤消”、“撤回”、“法人的法定代表人”、“法人的人”等概念應(yīng)從概念的內(nèi)涵和外延方面去區(qū)別。此外，為了提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，應(yīng)結(jié)合案例講授推理的邏輯性、有效性；為了提高學(xué)生的善辯能力，應(yīng)把邏輯知識與法庭論辯技巧結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。諸如法庭辯論中反駁的基本技巧、法庭論辯中的論證、各種推理在法庭以及辦案過程中的運用等等。