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企業(yè)智慧實驗室建設方案范文第1篇

關(guān)鍵詞 建材機械；過程裝備與控制工程；實驗室建設

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）30-0028-03

1 引言

“實驗室是現(xiàn)代化大學的心臟”，高等學校實驗室是學校進行科學教育的重要基地和開展實驗教學與實踐教育的重要場所，擔負著培養(yǎng)高級專門人才，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐動手能力，實施素質(zhì)教育的重要任務，是教師從事教學、科研工作的重要場所，也是知識創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)的重要基地。推動實驗室建設已成為高校高速發(fā)展的重中之重[1]。目前世界上發(fā)達國家的教育模式，無論是美國、德國，還是日本，都對實驗室的建設不惜投入重金，那么如何在現(xiàn)有條件下開展面向21世紀的實驗室建設，是一個值得探討和研究的問題，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”[2]。

以建材機械為特色的過程裝備與控制工程實驗室，是鹽城工學院依靠教師自我研發(fā)、自我設計，與專業(yè)制作公司聯(lián)合加工、安裝、調(diào)試而建立的全國絕無僅有的重點實驗室。為適應專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和學生知識能力、素質(zhì)發(fā)展的需要，推進實驗教學改革，提高教育教學質(zhì)量和辦學效益，進一步適應建材機械工業(yè)的發(fā)展，必須探索一條自我發(fā)展的建設途徑。要在建材機械領(lǐng)域逐步形成技術(shù)特色和行業(yè)優(yōu)勢，成為集產(chǎn)、學、研于一體的實驗基地，為科學研究、科技開發(fā)以及提高碩士生和本科生培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

2 實驗室現(xiàn)狀

鹽城工學院過程裝備與控制工程專業(yè)源于20年前的建材機械專業(yè)，當時圍繞建材機械，開設了破碎機、球磨機相關(guān)的動顎應力測試和粉磨及篩分相關(guān)實驗，以及主要以增強結(jié)構(gòu)感性認識為目的的仿真模型實驗?？陀^上因為建材機械龐大，實驗項目投資困難，因而一直把附近建材機械廠與水泥廠作為實踐教學的主要基地。

2004年后，學校加大本專業(yè)實驗室建設投入，建成控制與兩相流實驗室，儀器設備投資24.4萬元；在2006年底完成粉體、粉磨實驗室建設，儀器設備投資57.6萬元，建成4個專業(yè)實驗室，分別是：1）過程控制技術(shù)實驗室，進行過程控制基本量（液位、流量、溫度、壓力、成份）檢測與控制；2）粉體工程實驗室，進行粉塵捕集的檢測和控制；3）兩相流實驗室，進行管道流體的流量壓力檢測與控制；4）新型料層擠壓閉路粉磨系統(tǒng)實驗室，進行粉磨過程的檢測控制?，F(xiàn)有情況如表1所示。

目前的實驗室占地面積240平方米，可開出實驗36個，按原有培養(yǎng)方案基本能保證教學計劃的實施。但從整體上看，依然是不全面的、不均衡的。實驗教學面臨的任務十分艱巨，從研究分析中發(fā)現(xiàn)了一些問題，在后續(xù)的建設中需不斷完善。

3 實驗室建設[3-6]

3.1 深化改革，建立科學規(guī)范的實驗室管理體制

過程裝備與控制工程系成立以系主任牽頭的實驗室管理領(lǐng)導小組，在學院行政和實驗中心的指導下，依據(jù)學校實驗室建設規(guī)劃，制訂實驗室的具體建設方案，并組織實施：調(diào)整實驗室布局，優(yōu)化實驗室資源配置；根據(jù)專業(yè)的發(fā)展和企業(yè)需求，整合實驗項目，淘汰過時落后的實驗項目，增加綜合性、設計性、研究創(chuàng)新性實驗項目；開發(fā)一批實驗教學課件，逐步提高實驗教學質(zhì)量，滿足應用型人才培養(yǎng)的需要；完成實驗教學大綱的修訂，啟動實驗、實訓指導書的編寫及出版，發(fā)表實驗教學相關(guān)的論文；完成年度設備購置計劃；選送實驗室專職教師外出進修；部分實驗室面向?qū)W生開放，引導學生將設計作品申報專利，并根據(jù)教學和科研的需要，自制相關(guān)實驗教學設備。

3.2 加大實驗教學改革力度，全面提升實驗教學質(zhì)量

根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性應用型人才的要求，進一步完善實驗課程體系建設，科學設置實驗項目。按照“以學生為中心，以能力培養(yǎng)為核心”的教學理念，構(gòu)建工程模式實驗教學體系，改革實驗教學內(nèi)容，建成以學生自主學習為主的基礎性實驗教學平臺，教師與學生互動的綜合性實驗教學平臺，以發(fā)揮學生主觀能動性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主的自主設計研究性實驗教學平臺，基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡虛擬實驗教學平臺；增加綜合性、設計性實驗項目比例，開設一些隨著國家節(jié)能環(huán)保措施力度加大帶來的環(huán)境治理的綜合性開放性實驗項目，如固廢資源化利用實驗室、工業(yè)煙氣綜合治理測試實驗室、廢氣廢水清潔治理與測試實驗室、節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新設計實驗室，逐步實現(xiàn)所有實驗室向?qū)W生開放，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提升實驗教學質(zhì)量。

3.3 注重效益，建立科學的經(jīng)費投入機制

儀器設備是發(fā)展實驗室的砝碼，是辦學的物質(zhì)基礎和必要條件，它在一定程度上反映學校的教學質(zhì)量、科研水平、管理水平，也是學校實力的標志之一。隨著近幾年實驗室建設經(jīng)費投入的增大，如何充分發(fā)揮儀器設備的投資效益、提高設備利用率，是實驗室建設與管理工作中的重要研究課題。然而，目前隨著學校教育經(jīng)費投入的增大，一個突出的問題就顯現(xiàn)出來：儀器設備的利用率不高，大型精密儀器設備長時間閑置。如何提高實驗室儀器設備的利用率，對推動高效實驗室建設具有十分重要的意義。

過程裝備與控制工程系實驗室根據(jù)學校實驗室的整體規(guī)劃和學院建材機械節(jié)能環(huán)保方向的發(fā)展，按照工程模式制定實驗室建設方案，建立科學的經(jīng)費投入機制。建材機械基礎實驗室堅持走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，吸引企業(yè)和政府相關(guān)部門到學校來共建實驗室，根據(jù)教學和科研的需要自制實驗設備，并注重對購置設備的二次開發(fā)。

同時根據(jù)與企業(yè)合作研發(fā)項目需求，新增建材機械產(chǎn)品質(zhì)量測試手段和檢測系統(tǒng)實驗室，提升建材機械檢驗能力和測試水平，為建材裝備做好檢驗測試保障服務，實現(xiàn)與國際先進檢驗測試技術(shù)的接軌，實現(xiàn)檢驗信息技術(shù)、檢驗資源的共享，更好地提升教師的科研能力和水平，為建材機械行業(yè)服務。

3.4 逐步推行實驗室開放，為培養(yǎng)學生的個性化學習能力創(chuàng)新條件

在所有實驗室中，選擇、扶持一批有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)、對學生有吸引力、基礎條件較好的實驗室向?qū)W生開放，重點做好粉體設備的設計、控制工程基礎、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)拆裝、分離分級設備工程軟件實訓、機械創(chuàng)新設計等實驗室的開放，帶動其他有條件的實驗室逐步向?qū)W生開放，建立開放式實驗教學模式；鼓勵教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗項目；結(jié)合學生第二課堂和學科競賽活動開展發(fā)明、創(chuàng)造、設計與制作；提倡學生自擬實驗課題，鼓勵學生參與實驗探索、科學研究和社會實踐活動，努力提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力。從粉磨技術(shù)的發(fā)展演變中調(diào)動學生的學生積極性，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生明白理論知識學習、工廠實際和就業(yè)的相互關(guān)系及本專業(yè)的發(fā)展前景，學生學習熱情空前高漲，取得良好的效果。

3.5 加強實驗室隊伍建設，提高實驗人員素質(zhì)

采取切實可行的措施，加強過程裝備實驗室實驗技術(shù)和管理隊伍建設，不斷提高實驗人員的思想覺悟、職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務工作能力。進一步完善實驗室分配辦法，形成合理定崗、定編制度，確保從編制上滿足實驗教學和實驗室管理的工作需要。對實驗人員實行分類管理，鼓勵高層次人才和青年教師進入實驗教學與技術(shù)隊伍，努力為他們創(chuàng)造業(yè)務發(fā)展的環(huán)境與條件，加大培訓力度；通過“調(diào)整、培養(yǎng)、引進”的辦法，建立一支綜合素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實驗教學隊伍。

成立“節(jié)能環(huán)保項目工作組”，節(jié)能環(huán)保雙收工程是環(huán)保研發(fā)的高端技術(shù)，固廢資源化利用其實也屬節(jié)能環(huán)保雙收，但垃圾的焚燒發(fā)電是更直接意義的節(jié)能環(huán)保雙收。項目組擬在與江蘇鵬飛集團聯(lián)合開展的水泥煅燒預分解爐中焚燒垃圾的研發(fā)基礎上，繼續(xù)深入進行實驗研究，以期得到工藝簡化、煅燒質(zhì)量可穩(wěn)定受控的垃圾焚燒水泥工藝裝備。

4 結(jié)束語

以建材機械為特色的過程裝備與控制工程實驗室按照以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才為目的，為適應社會、經(jīng)濟、科技對應用型高級專門人才的需求，構(gòu)建高素質(zhì)建材機械類應用型人才培養(yǎng)需要的新的實驗室結(jié)構(gòu)體系和先進的實驗教學平臺，擴大實驗室開放，強化實驗教學資源共享，提高實驗教學質(zhì)量和資源利用率，為學校其他實驗室的建設提供參考和借鑒。

參考文獻

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企業(yè)智慧實驗室建設方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：交通運輸；專業(yè)建設；人才培養(yǎng)；“互聯(lián)網(wǎng)+”

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0244-02

一、引言

交通運輸是國民經(jīng)濟發(fā)展的命脈，是推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。當大數(shù)據(jù)上升為國家產(chǎn)業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代全面到來，傳統(tǒng)的交通運輸行業(yè)也緊跟時代步伐，開始向便捷交通、智慧交通、高效物流、車聯(lián)網(wǎng)等方向前進?！笆濉逼陂g，我國交通運輸部將著力推進落實“互聯(lián)網(wǎng)+”重點行動。在這樣的時代背景下，交通運輸行業(yè)所需的人才素質(zhì)也從單一專業(yè)技能型逐漸向多技能型轉(zhuǎn)變，具有創(chuàng)新能力和學習能力的高端技能型人才將備受重視。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的交通運輸專業(yè)建設應該符合時代特點，不能照搬老舊經(jīng)驗走老路。目前，國內(nèi)開設交通運輸本科專業(yè)的院校已達130余所，而廣東作為交通運輸行業(yè)大省，開設該專業(yè)的只有廣東工業(yè)大學等極少數(shù)高校，更沒有一所廣東高校進入中國交通運輸高水平學科專業(yè)的行列，遠遠不能滿足廣東珠三角地區(qū)交通運輸業(yè)的發(fā)展需求。另外，我國現(xiàn)有的交通運輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式普遍存在培養(yǎng)模式陳舊、市場意識淡薄等問題，人才資源在專業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)布局方面還存在著不合理現(xiàn)象，在智能交通系統(tǒng)控制、綜合型現(xiàn)代交通運輸管理等方面的高層次創(chuàng)新型專業(yè)人才嚴重缺乏。因此，為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國交通運輸業(yè)信息化、智能化發(fā)展的需要，有必要大力培養(yǎng)更多適應智能交通系統(tǒng)的專業(yè)人才，這將對廣東省交通運輸經(jīng)濟的快速發(fā)展以及汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供必要的人才保障。2016年，廣東技術(shù)師范學院汽車學院新增交通運輸專業(yè)，在這樣一個全新的時代背景下，新建一個傳統(tǒng)學科專業(yè)，不可避免地面臨基礎薄弱、起點低等劣勢，但是新專業(yè)也容易輕裝上陣，緊跟時代步伐，將學科建設方向與珠三角地區(qū)交通行業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)出適應時代和地方經(jīng)濟發(fā)展的高端技能型人才。本文結(jié)合廣東技術(shù)師范學院汽車學院的學科建設情況，從教育觀念、教師隊伍和科研團隊建設以及人才培養(yǎng)方案三方面深入探討了應用型本科交通運輸專業(yè)的建設思路。

二、解放思想，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的專業(yè)建設首先從教育觀念改革做起。在智能化、信息化時代，不僅是教育手段和方法的革新，最重要的是要解放思想，以教育思想觀念改革為先導，注重創(chuàng)新能力和學習能力的培養(yǎng)，促進教育資源的跨界融合；以內(nèi)涵建設作為重點，全面深化專業(yè)綜合改革，打造專業(yè)辦學優(yōu)勢，不斷提高應用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合廣東珠三角地區(qū)人才需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案；制定科學合理和行之有效的人才培養(yǎng)模式，利用多種改進的教學方式，提高學生的學習興趣和實際操作能力；深化產(chǎn)學研用結(jié)合的教學模式，培養(yǎng)行業(yè)急需的高層次技術(shù)技能應用型人才；以提高教學質(zhì)量為落腳點，注重實踐教學建設，加強學生創(chuàng)新開發(fā)能力和動手實踐能力；同時，還要加強實踐教學基地和實驗條件建設。

三、有針對性地建設師資隊伍和科研團隊

師資隊伍和科研團隊建設都要有明確的方向性，這是根本指導方針。作為新專業(yè)，在專業(yè)基礎薄弱的條件下，要適應信息化、智能化的時代特色和地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，必須有針對性的引進人才，圍繞1―2個學科重點發(fā)展方向有針對性地打造教學和科研團隊?！笆濉睍r期，廣東省交通運輸系統(tǒng)將著力推動交通運輸治理體系和治理能力現(xiàn)代化，著力推動運輸服務提質(zhì)增效升級，著力推動行業(yè)軟實力的持續(xù)提升。基于此發(fā)展規(guī)劃，同時考慮我院學科建設特點可知，交通運輸服務及綠色智慧交通應該是適合我院交通運輸專業(yè)優(yōu)先發(fā)展的方向。（1）交通運輸服務，提升交通服務水平，推動道路運輸轉(zhuǎn)型升級；（2）加快綠色智慧交通發(fā)展，與廣東省“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代交通”的思路相吻合，重點加強交通行業(yè)大數(shù)據(jù)研究，推進行業(yè)節(jié)能減排，推進綠色交通省建設。這兩個方向既符合廣東省交通運輸業(yè)“十三五”的重點發(fā)展方向，又偏向于軟實力研究，有利于在新專業(yè)實驗設備等硬件條件不足的情況下持續(xù)發(fā)展。圍繞上述兩個重點發(fā)展方向，采用內(nèi)培和外引結(jié)合方式，著力提升學科隊伍綜合水平，重點培養(yǎng)有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煟蛊溲杆俪砷L；圍繞專業(yè)定位和發(fā)展方向，引進高水平的學科帶頭人和綜合教學科研能力突出的教授和博士。打造一支科研實力雄厚、梯度合理、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的教學隊伍。建設的具體措施如下。

1.加強學術(shù)梯隊建設及中青年骨干教師的培養(yǎng)。學院以提高創(chuàng)新能力為導向，通過團隊吸納、項目資助或鼓勵自由探索等方式，加大對中青年人才成長發(fā)展的支持力度。對有發(fā)展?jié)摿Φ娜诉x要制訂專門的培養(yǎng)計劃，提出跟蹤支持的具體措施，包括：明確培養(yǎng)優(yōu)秀中青年人才對學科發(fā)展的重要性，形成協(xié)調(diào)一致的工作格局；建立并推行導師制，充分發(fā)揮學科帶頭人以及老教授、老專家對青年教師進行教學科研環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)的指導和道德素養(yǎng)培養(yǎng)的作用；定期選派骨干教師作為“訪問學者”外出進修。

2.實施“優(yōu)秀人才引進工程”。借助我校重點學科建設和支持計劃的契機，人才引進將根據(jù)汽車學院不同時期發(fā)展的需要執(zhí)行，積極實施“柔性”人才政策，探索人才的“智力引進”，對高層次人才來校工作，本著“不求所有，不求所在，但求所用”的方針，可根據(jù)本人意愿辦理調(diào)入手續(xù)或予以特聘。

3.制度建設。將師資隊伍建設作為一項重要的系統(tǒng)工程來抓，完善教師隊伍管理方面的規(guī)章制度，嚴格教師考核制度，深化校內(nèi)分配制度改革，建立充分體現(xiàn)人才價值的激勵機制和約束機制，健全人才工作管理體系，努力營造教師隊伍建設的良好氛圍。

四、制訂滿足地方行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案的制訂要以技能型人才培養(yǎng)為主，兼顧研究型人才培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)方案和課程體系開發(fā)過程中，由專業(yè)教師根據(jù)市場人才需求，開發(fā)、審查和評估所有課程及其實施方案，并邀請行業(yè)專家和地方企業(yè)代表進行反復論證，力求做到科學合理，并且每年根據(jù)行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對相關(guān)專業(yè)人才的需求特點，再進行適當調(diào)整。以智慧交通、運輸管理和服務等為主要定位和特色，構(gòu)建科學、合理的專業(yè)課程體系，加強相關(guān)專業(yè)技能培訓，特別加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和深度學習的能力。在教學模塊中適當引入技能考證課程模塊，使學生在獲得本科文憑的同時，能拿到1―2個職業(yè)資格證書，提高學生的就業(yè)競爭力。根據(jù)學校的辦學定位和本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立具有鮮明特色的實踐教學體系，包括課程實驗、綜合設計、專業(yè)實習等部分。實驗教學重點增加設計性、綜合性和創(chuàng)新型實驗項目，培養(yǎng)學生理論知識和實踐動手能力。注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，組織和鼓勵學生參加全國性競賽，加大競賽的培訓力度，提升學生的競賽能力和水平，以賽促學。

五、開放共享，打造虛擬現(xiàn)實教學新平臺

在實驗條件有限的情況下，一方面，要科學規(guī)劃實驗室建設，加大開放共享力度，并與企業(yè)共建各類工程技術(shù)中心和產(chǎn)學研基地；另一方面，要重點加強虛擬仿真實驗室建設，充分利用現(xiàn)代智能化和信息化手段，實現(xiàn)虛擬場景、仿真操作、人機交互、科學考核與評價等功能，可視性強，教學效果好，更可彌補實驗硬件設備的暫時不足，充分滿足教學需求。

六、結(jié)語

綜上所述，堅持“天時地利人和”的原則。天時：順應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色；地利：立足廣東珠三角地區(qū)，將學科建設與地區(qū)行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求緊密結(jié)合；人和：以人才培養(yǎng)為最終目的，完善專業(yè)發(fā)展所需的軟、硬條件，是我校交通運輸專業(yè)發(fā)展的前提條件和有力保障。

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Thoughts on the Construction of Transportation Specialty in "Internet Plus" Era

KONG Chun-yu，WANG Xiao-li，WANG Si-zhuo，DENG Wen-yuan，LI Wei

（School of Automotive Engineering，Guangdong Polytechnic Normal University，Guangzhou，Guangdong 510665，China）

企業(yè)智慧實驗室建設方案范文第3篇

在工業(yè)領(lǐng)域，以油田開采為例，通過在井場、站庫等現(xiàn)場安裝數(shù)據(jù)自動采集、監(jiān)控裝置及自動化控制設備，實時采集各項生產(chǎn)數(shù)據(jù)和工業(yè)視頻信號，通過網(wǎng)絡將這些數(shù)據(jù)、信號傳輸?shù)胶蠓降纳a(chǎn)調(diào)度指揮中心或中央控制室進行集中管控，應用生產(chǎn)運行管理系統(tǒng)對收集的信息進行匯總、綜合處理與分析，提供生產(chǎn)指揮決策支持，達到生產(chǎn)操作自動化、生產(chǎn)運行可視化、管理決策系統(tǒng)化的目的。

在民用領(lǐng)域，以智能家居為例，利用綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù)、安全防范技術(shù)、自動控制技術(shù)、音視頻技術(shù)將家居生活有關(guān)的設施進行集成，構(gòu)建高效的住宅設施與家庭日程事務的管理系統(tǒng)。

在商用領(lǐng)域，以未來商店為例，采用RFID技術(shù)，在智能化管理商品的入庫、上架、支付、防盜等環(huán)節(jié)，實時感知商品的位置與狀態(tài)，降低管理成本，提高商品管理的實時性、準確性、安全性。

國產(chǎn)智能傳感器的研究與開發(fā)也逐漸在各個領(lǐng)域內(nèi)邁開步伐。浙江網(wǎng)新智能技術(shù)有限公司（以下簡稱網(wǎng)新智能）通過提供以高性能智能傳感器、傳感網(wǎng)絡為核心和以標簽數(shù)據(jù)服務為核心的物聯(lián)網(wǎng)綜合解決方案，已取得在高速列車智能化產(chǎn)業(yè)的突破性進展，并向軌道交通、高速公路、航運船舶、智慧城市、智能電網(wǎng)、科技地產(chǎn)等方向穩(wěn)步拓展。

乘產(chǎn)業(yè)激流勇進

在今年召開的中國物聯(lián)網(wǎng)大會上，網(wǎng)新智能的身影也活躍于其中，與專家、學者、企業(yè)家共同探討行業(yè)問題，向業(yè)界展示了其自主研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新型產(chǎn)品，為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供設備、系統(tǒng)集成、維護服務等全方位綜合解決方案，借此契機努力推動公司發(fā)展以及國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的進步。

網(wǎng)新智能技術(shù)總監(jiān)金靜陽在接受本刊記者采訪時表示，以前物聯(lián)網(wǎng)受政府主導的情況居多，但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新與成熟，物聯(lián)網(wǎng)已逐漸滲透到普通大眾的生活中。

據(jù)介紹，網(wǎng)新智能是浙大網(wǎng)新集團有限公司與網(wǎng)新中央創(chuàng)新研究院共同投資下創(chuàng)建的創(chuàng)新型高科技公司，致力于打造物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的創(chuàng)新引擎和產(chǎn)業(yè)化陣地。基于傳感器技術(shù)、傳感網(wǎng)絡技術(shù)、控制技術(shù)、信息識別技術(shù)、信息處理技術(shù)和信息系統(tǒng)技術(shù)等多項核心技術(shù)的突破和自主知識產(chǎn)權(quán)積累，網(wǎng)新智能致力于成為優(yōu)秀的行業(yè)高端設備供應商和行業(yè)核心系統(tǒng)解決方案提供商。

多元化經(jīng)營格局形成

在進一步的了解中，金靜陽透露，公司在工業(yè)應用方面，希望走較高端路線，主要以大型企業(yè)以及政府客戶為主要渠道進行開拓；在民用物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，則是以大規(guī)?？蓮椭苹南到y(tǒng)模式來推廣解決方案。物聯(lián)網(wǎng)涉及面較廣，雖然業(yè)務范圍可以做面上的分拆，但是其中也是點面結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。緊抓物聯(lián)網(wǎng)這條主線，公司現(xiàn)已形成了包括IT服務、機電總包、城市建設服務等三大業(yè)務單元的多元化經(jīng)營格局。金靜陽為我們詳細介紹了網(wǎng)新智能的優(yōu)勢專長以及代表性解決方案。

智能列車解決方案

浙大網(wǎng)新集團與浙江大學聯(lián)合籌建國家列車智能化工程技術(shù)研究中心，參與并主體完成了國家“十二五”科技支撐計劃重點項目《智能高速列車系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究及樣車研制》，以新一代CRH380AL，CRH380BL，CRH380CL三列樣車為載體，構(gòu)建了以高速列車為核心，以全息化列車狀態(tài)感知和動態(tài)數(shù)字化運行環(huán)境為基礎，以信息智能處理與交互為支撐，具有自檢測、自診斷、自決策能力的智能化高速列車系統(tǒng)，并提供數(shù)據(jù)通信、服務資訊、電子票務等個性化服務。

作為國家提升中國高速列車安全、品質(zhì)、效率一大創(chuàng)舉，智能列車系統(tǒng)在整合列車現(xiàn)有數(shù)字化資源基礎上，構(gòu)建了適應列車動態(tài)信息獲取的傳感、物聯(lián)、車載傳輸網(wǎng)“三網(wǎng)融合”的車載感知網(wǎng)絡，并通過自主開發(fā)的鐵路專用標簽及適宜于列車特有工況（震動、電磁干擾、電源波動、高溫差、高濕度等）溫度、壓力、應力、電流、電壓、加速度等新型智能傳感器，對列車走行系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、承載系統(tǒng)進行動態(tài)監(jiān)測控制（見圖1）。

截止2013年3月，智能列車系統(tǒng)各類設備已通過鐵路系統(tǒng)各類產(chǎn)品認證，在京滬線初步完成了30萬公里（10萬公里空載，20萬公里載客）正線試驗，三列樣車的列裝和運行評估預期將在年底完成。

智慧油田

網(wǎng)新智能的油氣生產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建設的目的是實現(xiàn)“三優(yōu)一減”，即：優(yōu)化工藝流程，強化過程監(jiān)控，降低安全風險；優(yōu)化管理方式，簡化組織層級，實現(xiàn)扁平管理；優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，控制用工總量，提高勞動效率減少運行成本，提高企業(yè)效益，增強競爭能力。

金靜陽介紹，該油氣生產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)是面向生產(chǎn)操作過程的數(shù)字化，通過信息化與工業(yè)化的融合，緊緊圍繞生產(chǎn)運行管理，提高生產(chǎn)操作每個單元的自動化程度，保證生產(chǎn)持續(xù)、穩(wěn)定、高效運行；同時為優(yōu)化生產(chǎn)管理流程，實施精細化管理創(chuàng)造了條件，提供了保障，并能根據(jù)生產(chǎn)管理特點，按流程建立勞動組織架構(gòu)，優(yōu)化一線員工布局，從而把人和機器的效率發(fā)揮到最佳水平（見圖2）。

物聯(lián)網(wǎng)實驗室

在取得了高鐵和油田兩大工業(yè)行業(yè)的成功經(jīng)驗基礎上，網(wǎng)新智能又專注于高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實驗室配套教育建設。

面對物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)“三無”的尷尬困境，金靜陽進一步說到：“以前的物聯(lián)網(wǎng)實驗室建設，一般是以推廣物聯(lián)網(wǎng)實驗箱為主，但是我們意識到，這樣的系統(tǒng)解決方案具有較大的局限性，所以我們現(xiàn)在在基礎試驗箱的基礎上，去推廣應用系統(tǒng)的教學性試驗設計?！?/p>

正是看到了專業(yè)人才培養(yǎng)在公司建設及產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要性，網(wǎng)新智能提出了深化基礎、結(jié)合實踐、把握趨勢、創(chuàng)新應用四大物聯(lián)網(wǎng)實驗室特色，通過各種基礎實驗課程，使學生深入掌握包括RFID、Zigbee、傳感器、軟件中間件等等在內(nèi)的各種物聯(lián)網(wǎng)基礎知識；將理論知識與實踐相結(jié)合，讓學生在體驗物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新應用的模式時，參與到系統(tǒng)開發(fā)設計的互動過程中；并通過電子競賽、論壇交流、參觀產(chǎn)業(yè)化基地、公司實習等各種方式，引導學生加強對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢把握（見圖3）。網(wǎng)新智能希望通過為新興的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)提供專業(yè)、可靠、緊跟趨勢的實驗室系統(tǒng)和配套教材，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)盡一份綿薄之力。

此外，在智慧化的交通、家居、出行、圖書館、商店、樓宇等領(lǐng)域，網(wǎng)新智能均已收獲不少的成功經(jīng)驗，穩(wěn)抓戰(zhàn)略主線，多元化齊頭并進，遍地開花。

企業(yè)智慧實驗室建設方案范文第4篇

2014年7月24日～25日，第四屆城市教育裝備合作與發(fā)展工作交流會在山西太原成功舉辦。作為工作交流會的主辦方，我刊特開設專題收錄會議綜述、主題報告，展示交流會成果，借助雜志及網(wǎng)站（http：///）平臺與大家交流、分享。

第四屆城市教育裝備合作與發(fā)展工作交流會由中國現(xiàn)代教育裝備雜志社主辦，教育部基礎教育二司技術(shù)裝備處處長喬玉全等作主題報告，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心副主任劉詩海對交流會工作報告進行點評。北京、上海、天津、太原、南京、廣州、成都、南昌、石家莊、呼和浩特、鄭州、長春、蘭州、武漢、福州、杭州、深圳、青島、寧波、廈門等60多多個城市的300余名教育裝備部門及學校代表應邀參會，中國臺灣地區(qū)、新加坡南洋理工大學的專家學者到會交流，德州儀器、北京中慶、上海順途、北京鴻合等教育裝備企業(yè)積極參與。

本屆工作交流會共收到有效論文218篇，評選出南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心萬《且行且思考―南昌市中小學圖書館建設的實踐和思考》等優(yōu)秀論文70篇；共收到教育裝備視頻交流案例64個，分組提名推薦案例28個，評選出《北京市東城區(qū)教育裝備工作風采》等優(yōu)秀案例7個。2天的會期共進行了3場大會主報告和2場分會場報告，主題報告共計35份，其中裝備工作報告25份、企業(yè)產(chǎn)品報告10份。與會人員圍繞主題“教育裝備專業(yè)化發(fā)展”，聚焦“教育裝備專業(yè)發(fā)展與宏觀治理”“區(qū)域教育裝備改革與發(fā)展”“功能教室規(guī)劃建設”“教育裝備采購實施”“教育裝備管理績效”“教育裝備與學習環(huán)境構(gòu)建”等熱點問題，在教育裝備的多個領(lǐng)域、多個層面與多個環(huán)節(jié)展開了理論、政策和實踐等方面的交流與研討。

一、教育裝備專業(yè)化發(fā)展與宏觀治理

專業(yè)化發(fā)展是時代、社會和教育自身對教育裝備工作的現(xiàn)實要求，也是教育裝備工作自身發(fā)展的階段性任務。當前，新一輪基礎教育課程改革正在深入推進，教育裝備如何更好地服務于教育教學，如何更好地落實立德樹人根本任務，成為教育裝備專業(yè)化發(fā)展的時代命題。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，教育裝備在理論上的突破、業(yè)務上的提升、人才上的積累以及貢獻上的增加，使得專業(yè)化發(fā)展態(tài)勢初顯，不斷促進專業(yè)化發(fā)展成為教育裝備近期改革與發(fā)展的重要目標和基本任務。

喬玉全從新一輪課程改革破題，同與會者分享了深化課程改革與教育裝備工作的設想與思路。喬玉全認為，教育裝備和信息技術(shù)的快速發(fā)展對新一輪課程改革提出了更高的要求，整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學資源成為重要內(nèi)容。他強調(diào)，推動技術(shù)裝備與教育教學走向融合必須改革創(chuàng)新，加強和改進中小學實驗教學，提升技術(shù)裝備管理水平，在認識和工作上協(xié)同發(fā)力。在認識上，要從戰(zhàn)略高度重新定位教育技術(shù)裝備工作，充分認識和發(fā)揮實驗教學育人功能，明確中小學實驗教學目錄和質(zhì)量要求，推動實驗教學全面普及和提高，推動課程改革深入發(fā)展。在工作中，要開齊開足開好實驗課，加強和改進技術(shù)裝備管理工作；充分發(fā)揮農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃效益，推進學校標準化建設；鼓勵有條件的地區(qū)積極應用先進教育技術(shù)裝備，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展；建立健全懂教育教學的技術(shù)裝備管理隊伍；大力推進教育技術(shù)裝備管理信息化進程。

北京市教育技術(shù)設備中心主任丁書林歸納了當前教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨的困境，分析了破解困境的思路和方法，介紹了該市推進教育裝備專業(yè)化發(fā)展的情況。丁書林指出，教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨著四個方面的困境，即政策之困、理論之困、實踐之困、人才之困，其表現(xiàn)為行政支持不力、工作體系不暢、理論研究不夠、人才隊伍匱乏。針對這些問題，他從五方面介紹了北京市教育技術(shù)設備中心破解教育裝備專業(yè)化發(fā)展困境的思考與探索：第一，轉(zhuǎn)變思想，營造專業(yè)化發(fā)展氛圍；第二，強化研究，建造專業(yè)化發(fā)展基礎；第三，建設平臺，創(chuàng)造專業(yè)化發(fā)展空間；第四，提升隊伍，塑造專業(yè)化發(fā)展核心；第五，爭取政策，構(gòu)造專業(yè)化發(fā)展保障。

南京市教育裝備與勤工儉學辦公室主任后有為闡釋了他對教育裝備專業(yè)化發(fā)展的理解，介紹了南京市教育裝備信息化建設的思路和做法。后有為從利伯曼專業(yè)標準出發(fā)，提出教育裝備專業(yè)化發(fā)展的三個基本觀點：教育裝備是教育的重要組成部分，教育裝備有自己獨立的內(nèi)涵與體系，教育裝備應與其他體系協(xié)同發(fā)展。他認為教育裝備的專業(yè)內(nèi)涵包括建設、配備、管理三個方面。在教育裝備信息化建設方面，強調(diào)裝備部門需弄清自身職責與專業(yè)分工，通過率先裝備與提升自己，推動裝備工作的專業(yè)化，只有裝備部門率先實現(xiàn)信息化，才有能力與資格去推動教育的信息化。

二、區(qū)域教育裝備改革與發(fā)展

不同地區(qū)的社會、經(jīng)濟發(fā)展不同，文化、教育情況也有差異，形成了特征各異的區(qū)域教育生態(tài)。教育裝備作為區(qū)域教育生態(tài)圈的重要組成部分，既帶有本區(qū)域教育的基本屬性，也參與區(qū)域教育的動態(tài)發(fā)展，為區(qū)域教育發(fā)展提供保障與服務。針對教育裝備如何服務區(qū)域教育發(fā)展，區(qū)域教育裝備如何轉(zhuǎn)型、升級、提高績效等問題，與會專家進行了深入交流。

太原市教育裝備中心堅持“強管理、重應用、促均衡、謀發(fā)展”的工作思路，以創(chuàng)新推動工作，重視多支隊伍建設，使教育裝備事業(yè)取得了很大的發(fā)展。該中心主任許原芝從“加大資金投入，建好教育平臺”“加強實驗教學，完善裝備體系”“掌握時代脈搏，開展讀書活動”“緊跟時代步伐，不斷探索新路”四個方面系統(tǒng)介紹了太原市教育裝備的改革與發(fā)展情況。

為了讓“佛山教育”更好地應對未來挑戰(zhàn)，成功構(gòu)建創(chuàng)新型學習環(huán)境，佛山市教育裝備部門不僅編印了《佛山市教育裝備建設指南（試行）》，還以STEM教育理念為指導，統(tǒng)籌各學段，開展跨學科教學研究。佛山市教育局電教站負責人區(qū)建峰指出，該市將教育裝備創(chuàng)新的突破口放在現(xiàn)有基礎學科（數(shù)學、科學技術(shù)等）的跨學科創(chuàng)新實驗探索方面，同時以綜合實踐等課程作為補充，將STEM理念融入實驗室、活動室等功能室的建設中。區(qū)建峰還介紹了該市正在積極開展的教育裝備改革與創(chuàng)新發(fā)展研究，該研究以構(gòu)建學習者能力發(fā)展為核心，依托科學技術(shù)，以儀器裝備為載體，開展裝備綜合應用，旨在培養(yǎng)面向21世紀的復合型創(chuàng)新人才。

上海市虹口區(qū)教育校產(chǎn)基建管理站黨支部書記蔣荇認為，運維服務管理是信息化建設的核心和重點部分，是對信息系統(tǒng)整個生命周期的管理，對于保障教育教學的正常運轉(zhuǎn)具有重要意義。該站通過對多媒體設備、廚房設備、空調(diào)設備的專項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學校不重視設備的清洗、維護以及保養(yǎng)，在一定程度上影響了教育質(zhì)量；而服務外包又面臨維修企業(yè)的資質(zhì)、維修人員能力水平、維修人員的誠信等諸多難以把控的問題，嚴重困擾學校領(lǐng)導和總務教師。針對這些問題，他們嘗試建設區(qū)域運維服務保障體系，統(tǒng)一集中管理，推進運維服務的社會化、信息化、節(jié)約化，采用購買服務的方式，通過政府公開招標，對全區(qū)學校的多媒體、空調(diào)、廚房實施全面管理，取得了不錯的效果。

針對學科教師信息技術(shù)能力發(fā)展問題，成都市錦江區(qū)教育局電教館館長曾乾炳認為，在信息化和“新課改”的雙重背景下，急需提升的絕不僅僅是教師的ICT能力，而應該是TPACK能力（Technological Pedagogical Content Knowledge的縮寫，即整合技術(shù)的學科教學知識）。曾乾炳指出，教育技術(shù)裝備的出發(fā)點和落腳點是應用，而應用的關(guān)鍵是教師；教師能力問題是信息化環(huán)境下教育技術(shù)設備能否高效應用的瓶頸性問題。

三、教育裝備采購實施

采購是教育裝備部門的主要工作之一。多位來自教育裝備采購一線的工作者匯報了他們的政策理解、實踐經(jīng)驗和理論思考。

青島平度市教體局裝備中心主任朱風彬?qū)h域教育裝備政府采購專業(yè)化發(fā)展進行了探索與思考。他指出，縣域教育技術(shù)裝備政府采購任務最重、問題最多、競爭最激烈，采購人、領(lǐng)導、政府采購管理和監(jiān)督部門、專家都可能“綁架”項目，教育裝備市場招標被廢標的多、項目被擱淺的多、人員被調(diào)整的多，科室人員從業(yè)安全、分管事業(yè)發(fā)展安全、執(zhí)業(yè)過程操作安全值得關(guān)注。有鑒于此，他認為裝備采購核心導向應該是“規(guī)范采購，保證質(zhì)量”，采購工作專業(yè)化發(fā)展要重視人員專業(yè)化、預算科學化、招標精細化、采購規(guī)范化，采購人員崗位履職要有大局意識、產(chǎn)品定型要有品牌意識、投資核算要有市場意識、標準確立要有公平意識、招標投標要有安全意識、項目建設要有精品意識。在教育裝備采購實踐中，平度市強化裝備專業(yè)技術(shù)和采購專業(yè)技能兩大支撐，抓好立項、招標文件編制、招標與投標、履約驗收四個采購環(huán)節(jié)。具體做法是：立項前掌握學校的實際需要、掌握裝備項目的主流產(chǎn)品、把握市場價格；經(jīng)過充分論證后，遵照《政府采購法》《招投標法》《合同法》等法律法規(guī)編制招標文件，明確核心質(zhì)量標準，把握變數(shù)和定數(shù)；在招標與投標中，建立專家?guī)?，動態(tài)抽聘項目專家，嚴格把控質(zhì)量，建立招標預警機制，爭取管理和監(jiān)督部門能及時參與監(jiān)察，共同做好招標過程中突發(fā)事件的處理；履約驗收中，合同文本的內(nèi)容、要求保持與招標文件、投標文件的高度一致，加強施工過程和隱蔽工程的監(jiān)管，成立以采購人、合同履約管理成員、外聘技術(shù)專家為主要成員的驗收小組，分層實施驗收。為了確保采購工作的長遠成效，平度市出臺了《平度市教育體育局關(guān)于進一步規(guī)范教育技術(shù)裝備采購工作的意見》，逐步建立了采購標準和采購流程，完善專家?guī)?、廠（商）家資料庫、政策法規(guī)庫和檔案庫建設。

南京市教育裝備與勤工儉學辦公室招標科科長楊峰結(jié)合崗位工作，詳細論述了政府采購中如何成為合格的采購人。他指出采購人要與供應商、機構(gòu)、評審專家處理好合作與制約的關(guān)系，采購中要明確技術(shù)標準、做好招標文件、熟悉政采法令、依法履行職責。他強調(diào)，做好采購人是個技術(shù)活，基線在于恪守法律，關(guān)鍵在于實踐歷練。

南京市教育裝備與勤工儉學辦公室技術(shù)科科長宋濤基于合作型博弈理論提出了合同履約管理的策略與方法。宋濤從博弈的五大要素展開論述，即博弈的參與者、博弈的信息、博弈的規(guī)則、博弈的順序、博弈的收益。具體來說就是：在時間上要抓住履約節(jié)點，包括合同簽署、項目實施、工程驗收等關(guān)鍵時機；針對博弈中的商務資質(zhì)、產(chǎn)品信息、交付技術(shù)等方面的信息不對稱，可以采取閱讀各種文件報告、善用樣品、質(zhì)量檢測、征求團隊意見等方法來改變；完善規(guī)則與流程，實施形成性評價，重視中間環(huán)節(jié)，科學界定定性與定量評價的尺度；不斷自我提升，提高專業(yè)素養(yǎng)。

對于提高教育技術(shù)裝備采購工作的有效性，杭州市教育技術(shù)中心技術(shù)裝備科科長盧紅旭形成了自己獨到的見解和有效的做法。盧紅旭認為，采購工作的有效性包括需求方案可行性、采購工作可靠性和項目實施績效性，提高采購工作的有效性應該從需求方案、采購流程、項目跟蹤三個方面著手。杭州的做法是堅持把有效性放在首位，以專項培訓提高需求方案可行性、多層把關(guān)提高采購工作可靠性、項目跟蹤提高項目實施績效性，建立技術(shù)審核制、用戶代表庫，實行電子化評標，注重采購文件編制的科學性、采購過程的程序性、采購信息的公開性、采購工作的廉潔性、采購項目的績效性，落實項目實施流程制度和教育技術(shù)中心監(jiān)督驗收制度。

成都市雙流縣教育局教儀電教站副站長周根源認為，教育裝備必須規(guī)范采購流程、完善采購檔案，唯有如此才能保證教育裝備的質(zhì)量。規(guī)范的采購流程保證了教育技術(shù)的質(zhì)量，科學的檔案管理再現(xiàn)了采購工作的真實過程，兩者結(jié)合推進了教育裝備工作的健康發(fā)展。

四、功能教室規(guī)劃建設

功能教室是學校開展教育教學的主陣地，功能教室的功能發(fā)揮離不開教育裝備設施的保障和促進。隨著新一輪課程改革的深入推進，傳統(tǒng)的功能教室需要升級換代，新的功能教室又在不斷涌現(xiàn)，如何更好地規(guī)劃、建設功能教室，各地進行了積極探索。

義務教育數(shù)學課程標準和普通高中數(shù)學課程標準，都在強調(diào)“動手實踐、自主探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”的教學理念。數(shù)學能不能也像理化生一樣建立起自己的實驗室，讓學生在其中“動手實踐、自主探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”呢？廣州市教育裝備中心主任余青松給出了肯定的回答，他們積極投身數(shù)學探究實驗室建設，開展數(shù)學教學研究。余青松介紹了廣州市開展數(shù)學探究實驗室建設的情況，已有12所學校參加了實驗研究，建成了一個配備圖形計算器的數(shù)學探究實驗室。下一步，廣州市將繼續(xù)推進數(shù)學探究實驗室試點建設工作，完善數(shù)學教學模型配套，并將聯(lián)合市教育局教學研究室與學校骨干教師協(xié)同研究，提出數(shù)學探究實驗室的建設與應用指導性意見。

學校心理輔導室建設是當前教育裝備的一大熱點。華東師范大學科教儀器廠市場部主管蔡可介紹了該廠心理輔導室的建設方案。該方案強調(diào)學校心理輔導室要以學生為主體，同時面向教師及家長進行心理輔導、指導與服務等工作，具體包括關(guān)注全體學生心理健康成長、開發(fā)學生潛能、輔導或及時轉(zhuǎn)介、開展學校教職員工培訓、提供家庭教育咨詢服務等。心理輔導室的整體設計綜合考慮了環(huán)境要求（選址、面積、裝修裝飾等）、功能區(qū)劃分與設備配置、培訓與應用指導。蔡可展示了中小學、職業(yè)學校心理輔導室的效果圖，介紹了認知訓練區(qū)、放松區(qū)、職業(yè)測評區(qū)、個體輔導區(qū)、沙盤游戲區(qū)等多個功能區(qū)的設備配置。

寧波GQY數(shù)字信息技術(shù)有限公司項目經(jīng)理張文清介紹了該公司的創(chuàng)新實驗課程體系及相關(guān)設備、軟件，指出創(chuàng)新實驗課程體系旨在激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。該體系以知匯云資源服務平臺為依托，開發(fā)了數(shù)字實驗室、3D課堂、物聯(lián)網(wǎng)溫室植物培養(yǎng)、潮汐式智能路燈、高效復合水處理等項目，并從整體解決方案、課程體系、教學資源、導師計劃、互動式平臺五個方面推進實驗教學的應用。

五、教育裝備與學習環(huán)境構(gòu)建

學習環(huán)境的構(gòu)建與教育裝備有著直接、緊密的聯(lián)系，教育裝備的基本內(nèi)容之一就是設計、建設、優(yōu)化學習環(huán)境，而學習環(huán)境的功能發(fā)揮也正是教育裝備效益的反映。正因為這樣，各級各類的教育裝備主管部門以及各個領(lǐng)域的教育裝備工作者都在關(guān)注、思考、研究學習環(huán)境的構(gòu)建。

教育部教育裝備研究與發(fā)展中心理科研究室主任劉強作了題為《學習環(huán)境和教育裝備變革與發(fā)展的新視野》的報告。劉強指出，人類生活環(huán)境正在由自然生態(tài)系統(tǒng)向數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)變遷，人類社會正由農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會向信息時代、知識經(jīng)濟時代轉(zhuǎn)變，而社會發(fā)展進程中每一次重大轉(zhuǎn)折、每個轉(zhuǎn)型時期，原有教育理念主導下的教育格局就不能適應變革的需求，新的教育思想、新的教育實踐以及新的教育機構(gòu)就會出現(xiàn)；這就需要從更廣泛的背景來看教育裝備所面臨的挑戰(zhàn)，即新工業(yè)革命的挑戰(zhàn)、信息技術(shù)帶來的變化、知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)以及經(jīng)濟發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的挑戰(zhàn)，必須將教育裝備及其功能放在社會大變革、新技術(shù)革命、知識經(jīng)濟的大背景下加以重新審視；而教育目標、教育內(nèi)容發(fā)生改變就意味著我們必須探索新的教育方法體系。學習環(huán)境是指促進學習者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合，包括教學空間、空間的布局、技術(shù)工具（硬件設備設施、資源）及其扮演的角色、活動、師生關(guān)系、教學氛圍等要件；面向第三次工業(yè)革命的理想的教室應該具有開放、平等、舒適和多功能等基本要素。探索新型學習環(huán)境的構(gòu)建，關(guān)鍵是教育的先進性而不是技術(shù)的先進性，要運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新，并通過創(chuàng)新教學設計來促進教師的專業(yè)發(fā)展。關(guān)于教育裝備專業(yè)化發(fā)展，劉強認為，教育裝備是指實施和保障教育教學活動所需的物化技術(shù)和智能技術(shù)的配置、應用、管理與評估有效組織起來的“巨”系統(tǒng)。教育裝備的專業(yè)化發(fā)展，要重視理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，努力建立起包括理論體系、方法體系、技術(shù)體系、制度體系、人才體系、學術(shù)體系在內(nèi)的教育裝備專業(yè)體系。此外，劉強還介紹了新型學習環(huán)境建設標準研究、未來教室的設計研究、教室環(huán)境質(zhì)量測評框架和測評工具的研究以及校園文化建設研究的進展情況。

本屆工作交流會顧問龍樹基解讀了《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要點，提出了“以創(chuàng)新的信息化及科學玩教具為主體，以信息化手段整合學前教育的學習資源”的觀點。龍樹基指出，當前幼兒園信息化基礎設施，如多媒體、“園園通”、監(jiān)控系統(tǒng)等大多是管理者的工具，缺少幼兒自主操作的信息化玩具。我們應該努力讓幼兒感知和體驗信息化環(huán)境，以信息化手段整合學前教育五大領(lǐng)域。

都江堰外國語實驗學校副校長王元中認為，裝備標準應與辦學特色相適應，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。在學校發(fā)展過程中，《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》等文件中“基本要求”和“規(guī)劃建議”的裝備要求已不能或很難滿足學校教育教學的需要。為此，該校圍繞特色發(fā)展，采取校內(nèi)資源和區(qū)域資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的方法來提高教育裝備的使用效益，擴充“規(guī)劃建議”內(nèi)涵或增加“學校自選”項目，以滿足學校特色建設需要，通過將學校配置與學校教學優(yōu)勢相結(jié)合、現(xiàn)代教學技術(shù)裝備與學生興趣相結(jié)合、學校配置與強化傳統(tǒng)特色相結(jié)合的辦法，實現(xiàn)教學技術(shù)裝備促進學校特色的形成和發(fā)展。

新加坡南洋理工大學Dr.Ng Wee Leng介紹了圖形計算機融入新加坡高中數(shù)學課程的情況。新加坡教育部認為，在課堂教學中引入圖形計算器可以轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，有利于突出學生在教學過程中的主體地位，圖形計算器能夠為學習者開展數(shù)學探究、數(shù)學實驗、問題解決提供強有力的支持。自2006年起，新加坡教育部明確要求全國高中數(shù)學課程全面使用圖形計算器教學。實踐表明，圖形計算器有利于學生掌握函數(shù)知識的重點，為改進數(shù)學教學創(chuàng)造了條件，為師生進行探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造了有利的情境；同時，不能過分夸大圖形計算器的作用，不能看到圖形計算器的弊端就棄而不用，使用圖形計算器進行教學應結(jié)合學生實際情況。

來自臺灣的王緒溢博士分享了云端智慧學校和一對一學習的觀點和做法。在他看來，智慧教室的目標是易學易教，E化必須覆蓋教學的完整流程（包括課堂教學、評量、診斷、補救四個環(huán)節(jié)的E化）。電子書包應該具備5R功能，即Reading（電子書）、Research（搜尋）、Response（互動反饋）、Report（診斷報告）、Remediation（補救教學），為學生提供學習伙伴和小老師。王緒溢設計并實施了一對一云端智慧學校建設，其路線是：智慧教室―智慧教師―智慧課堂―一對一教學―智慧學校。

六、教育裝備管理績效

如何提高教育裝備管理績效是一個熱點問題。在實踐中，部分地區(qū)和學校摸索出一些有益的經(jīng)驗和實用做法。

成都市教育技術(shù)裝備管理所設備管理科楊先勇分享了該市利用圖書管理平臺干預師生閱讀行為、提高管理效益的經(jīng)驗。成都市在圖書管理中發(fā)現(xiàn)全市圖書的流通情況無法有效監(jiān)控、中小學校的圖書配置不能有效掌握、師生閱讀情況和需求情況無法把握等情況，導致師生借閱情況不理想，于是開發(fā)了成都市中小學數(shù)字化圖書管理共享平臺。該平臺利用陽光閱讀頻道、新書推薦、讀者排行榜、圖書排行榜、閱讀分享等板塊功能，對師生閱讀行為進行有效干預：利用“讀者排行榜”，展示近90天以來的借閱量排名前100位讀者，激發(fā)師生閱讀興趣；利用數(shù)字圖書共享管理平臺，整合全市1 300余所學校的圖書館，建成擁有藏書3 000多萬冊的“超級圖書館”，方便師生檢索；“借閱排行榜”適時展示教師最喜愛的10本書、學生最喜愛的10本書，引導師生選好書、讀好書；利用圖書平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實時了解學生的閱讀數(shù)量、閱讀偏好、閱讀時間、閱讀質(zhì)量等，分析學生閱讀行為，找到學生間的差距，有針對性地提出意見或建議，幫助學生把握閱讀方向；“管理心得”可以展示全市各中小學圖書管理員的心得，促進學校圖書管理教師的交流學習，增強對師生閱讀的指導能力。通過近兩年平臺上的宣傳和各區(qū)（市）縣的行政干預，越來越多的學生體會到了讀書帶來的好處，提高了全市圖書館的管理和服務水平，促進多方面效益提升。

成都市成華區(qū)雙林小學充分發(fā)揮學?？萍拣^裝備優(yōu)勢，提高了科技館的利用績效，提升了學生科學素養(yǎng)。該校副校長姚勁介紹了“室內(nèi)+室外、校內(nèi)+校外”的學?？萍拣^建設思路，形成了包括基礎體驗平臺（科學實驗室、教室）、專項體驗平臺（學校生命館、天文館、綜合館等）、活動區(qū)體驗平臺（海模室、賽車區(qū)、機器人室、學校植物園等）、延伸體驗平臺（公園、海洋館、生活區(qū)等）的學?？萍拣^體系，重視與學科課程的對接，挖掘科技館課程的價值，發(fā)揮“一館多能”，有效管理和科學評價科技館效益。通過這些措施，該?？萍拣^充分發(fā)揮了育人功能，提升了裝備的效益，為學生的現(xiàn)展和終身發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務。

七、工作交流報告點評

教育部教育裝備研究與發(fā)展中心副主任劉詩海對大會交流報告進行了點評。他認為，本次工作交流會有三大特點，一是暢所欲言、各抒己見，二是內(nèi)容豐富、異彩紛呈，三是上下聯(lián)動、各具特色，很有意義，很有質(zhì)量，很受啟發(fā)。劉詩海分析了當前的形勢，指出教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，強調(diào)教育裝備專業(yè)化發(fā)展要抓住兩個核心，一是培養(yǎng)學生的核心能力，二是核心能力培養(yǎng)需要的核心裝備。教育需要新技術(shù)，技術(shù)要為教育服務；新技術(shù)能夠推動教育的發(fā)展，會給教育插上翅膀；要注意技術(shù)的兩面性，要加強新技術(shù)在教學中的應用研究，技術(shù)的使用要講科學。

企業(yè)智慧實驗室建設方案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】電子創(chuàng)新；教學改革；實踐教學；互相學習

目前我國已基本解決了上大學難的問題，人民群眾要求上好大學的愿望越來越強烈。然而，我國許多大學教學手段落后、培養(yǎng)方案循規(guī)蹈矩是國人所共識的。它們沿襲計劃經(jīng)濟時代的課程設置，以理論教育為主，有些高校甚至盲目效仿清華北大等知名學校的課程設置，不根據(jù)本校的實際情況和學生的去向設置課程，導致部分畢業(yè)生無法順利就業(yè)。

河南工程學院電氣信息工程系試行了電子創(chuàng)新型教學改革方案，經(jīng)過3年半的實施，取得了顯著成績。接受電子創(chuàng)新型教學改革的專科畢業(yè)生有95%走上研發(fā)崗位，這些崗位通常只招收碩士研究生或優(yōu)秀本科生。電子創(chuàng)新型教學改革的核心內(nèi)容可以歸納為四點，首先要提高教師的科研實踐能力；第二要打破教學模式，采用超前的實踐創(chuàng)新型教學和正規(guī)的理論教學相結(jié)合的方法；第三是引導學生互相學習，高年級學生對低年級學生傳、幫、帶的方法，打破單一的教師教學生的傳統(tǒng)辦法；第四是培養(yǎng)學生善于思考、勇于實踐的自學能力。

一、提高教師的科研實踐能力的意義和方法

我國采用美國式教學模式最大的問題不在于課程改革本身，而在于師資配備是否到位。許多高校缺乏有實踐經(jīng)驗的教師，在人才引進時片面重視第一學歷、畢業(yè)院校的名氣等內(nèi)容，輕視其實踐技能，使教學改革受師資力量的制約，無法開展實質(zhì)上的教學改革。

河南工程學院電氣信息工程系通過鼓勵教師進實驗室、參與科研項目、參與指導全國大學生電子大賽等方法培養(yǎng)了包括筆者在內(nèi)的一大批“雙師型”教師。同時，又引進了多名企業(yè)的科研人員充實到教師隊伍。這些措施為推廣教學改革鋪平了道路。

二、電子創(chuàng)新型教學改革方法

為了適應21世紀科學技術(shù)、經(jīng)濟、社會發(fā)展的趨勢，我系從人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，根據(jù)學校人才培養(yǎng)定位的要求，更新了教學內(nèi)容，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。在課程編制上，除安排理論知識外，還適當增加了實驗和實訓課程，加強對學生動手能力的培養(yǎng)，同時，打破學科課程間的壁壘，加強課程與課程體系間的邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系和綜合，使學生更系統(tǒng)、更全面的掌握本專業(yè)的知識體系，成為理論功底扎實、動手能力強、受用人單位歡迎的人才。

1.應用課程超前教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生到了大二才開始接觸專業(yè)基礎課程的學習，如何把他們從只會學習和考試，引導到既會學習科學理論也會實踐創(chuàng)新是教學改革的任務。我系打破了傳統(tǒng)的教學模式，采用超前的實踐創(chuàng)新型教學和正規(guī)的理論教學相結(jié)合的方法。在大學生入學后的第一個學期，要求學生利用課余、節(jié)假日時間自主進入電子創(chuàng)新開放實驗室學習，在沒有學習專業(yè)課程的前提下，先在課余時間開展《單片機原理與接口技術(shù)》、《模擬電子》、《數(shù)字電路》、《印刷線路板制作》的實驗、實訓教學工作。

2.開放自主學習的電子創(chuàng)新開放實驗室教學方法

電子創(chuàng)新開放實驗室用于學生的超前實踐創(chuàng)新型教學，設置有電腦、實驗臺、各種實驗設備和常用消耗性電子材料。為學生提供一個創(chuàng)造與實踐的空間，在超前實驗、實訓教學改革方面起到很大作用。

電子創(chuàng)新開放實驗室的實驗和課程設計教學以學生為主體。先由骨干教師集中講授軟件、硬件基本知識，再由高年級學生對低年級學生傳、幫、帶教學。要求學生通過互相授課、網(wǎng)絡學習、自主選題做實驗等方法，快速學習以單片機、FPGA、ARM、無線收發(fā)模塊等為核心處理芯片的電路的開發(fā)流程。通過對各種開發(fā)軟件、單片機系統(tǒng)、ARM系統(tǒng)和FPGA系統(tǒng)的仿真與制作，提前學習單片機知識和更高層次的學習實踐。

電子創(chuàng)新開放實驗室重點培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力，學習書本上沒有詳盡表述但工作中經(jīng)常遇到的實際知識。

在電子創(chuàng)新開放實驗室，學生的學習方式由過去的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣有利于培養(yǎng)學生的團隊意識、規(guī)范操作意識和理論與實踐相結(jié)合的意識。與此同時指導教師對能力突出的學生進行個性化指導，進一步培養(yǎng)和鍛煉這些學生的實踐創(chuàng)新能力，選拔優(yōu)秀學生參加院級、省級和國家級電子競賽。通過參加各種高水平的電子類競賽，進一步培養(yǎng)學生善于思考、勇于參與科研實踐的自學能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論

電子創(chuàng)新開放實驗室作為實踐認知的第一課堂，使學生們的理論學習、動手能力、創(chuàng)新的靈感和智慧能夠得到應有的發(fā)揮。我系通過教學改革，徹底改變了傳統(tǒng)的教育模式，采用先訓練實踐技能，再授予理論知識的辦法，實現(xiàn)實踐與理論教學的完美統(tǒng)一，改變了絕大多數(shù)畢業(yè)生的命運。

參考文獻：

[1]雷萬忠，季寶杰.電氣信息類工程實踐教學體系的構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2011（6）：38-42.