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小學(xué)心理學(xué)的概念范文第1篇

一、教師怎樣更新這種觀念

1.教師思想觀念的轉(zhuǎn)變。

要認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，特別是摒棄“以教師為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，建立“以學(xué)生為中心，以活動為中心”的觀念，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造思維的空間和時間，使學(xué)生有參與課堂教學(xué)的機會。

2.教師知識結(jié)構(gòu)的更新。

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已走進(jìn)了課堂，幻燈、投影、計算機已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。因此，教師要掌握這些現(xiàn)代化設(shè)備的使用方法，令其作用在課堂中得到充分發(fā)揮。教師作為社會化的人，作為知識的傳播者，必須更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來社會的需求和教育發(fā)展的需求。

教師除了對本專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識，以及對跨學(xué)科知識有所了解外，還要不斷研究教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。教師還應(yīng)注意有關(guān)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，以便使現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，使課堂更加生動、有趣。

3.教師心理觀念的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師是課堂的主宰，學(xué)生獲取知識渠道狹窄，學(xué)生只能通過教師來獲取知識。而隨著科技的發(fā)展，學(xué)生有了多種獲取知識的渠道。因此，教師必須從心理上調(diào)節(jié)自己，承認(rèn)學(xué)生的“青出于藍(lán)勝于蘭”。

在教學(xué)過程中，教師要時刻注意讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，同時又恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其主導(dǎo)作用，使教學(xué)活動成為一個雙邊活動。教師的主導(dǎo)作用越是充分發(fā)揮，就越能保證學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性；同時，學(xué)生越是能充分發(fā)揮主體作用，就越能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生在人格上是平等的，教師只有在心理上接受了這點，才能充分扮演好自己的角色。

二、教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)策略的改變

教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展需要。新課改在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了大膽的嘗試。在課堂教學(xué)中，改變教學(xué)策略，即發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的組織作用，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中做到教學(xué)思想、教學(xué)方法要符合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知要求。

1.創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的好奇心。

主動參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的內(nèi)動力，讓學(xué)生主動參與，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，提供思考的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自身的努力，掌握知識，形成技能，發(fā)展特長，提高素質(zhì)。例如：課始教師的導(dǎo)入：“小熊給小朋友們寄來了一封信，寄給誰了呢？請大家找一找?！毙∨笥褌兣d趣驟起，紛紛尋找。教師請找到信的同學(xué)打開讀一讀，新的教學(xué)內(nèi)容就此展開了。

2.要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，能動手的盡量讓學(xué)生動手。

聽了，一會兒就忘了；看了，就記住了；動手操作了，就理解了?！皟和乃季S是從動作開始的，切斷前作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”。在教“7÷3”這道有余數(shù)除法算術(shù)題時，可以讓學(xué)生把7個圓片放在桌面上，要求把這7個圓牌子平均分成3份。學(xué)生怎么分也分不開。老師問：“每份有幾個？”學(xué)生說：“每份有2個，還多出一個。”老師說：“像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數(shù)的除法，多出的一個叫余數(shù)。”這樣建立起來的“余數(shù)”概念，學(xué)生不僅十分清楚，而且不容易忘，用不著老師多費口舌去講解。動手操作也是兒童最感興趣的事，會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

小學(xué)生思維以具體形象為主，教材為學(xué)生提供了許多實踐操作的機會。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，要讓操作與思維聯(lián)系起來，真正讓學(xué)生動手、動口、動腦，學(xué)以致用。

小學(xué)心理學(xué)的概念范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改；教學(xué)探索；質(zhì)量提高

一、新課改理念下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

就目前情況來看，我國的小學(xué)語文教育教學(xué)工作取得了新的突破和進(jìn)展。但是，在實踐教學(xué)的過程中，依舊存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教師對新課標(biāo)的把握有所偏差，即更多的教師意識到了新課改的新要求，但是在實際教學(xué)中并沒有按照這些要求去做，存在紙上談兵的現(xiàn)象。

第二，教師對學(xué)生的實際情況不夠了解。也就是說，很多教師在教學(xué)的過程中只管知識點的傳授，卻忽略了學(xué)生的生活，對學(xué)生不夠了解，所制定出的教學(xué)方案可信性和實用性并不高。

第三，教師所采用的課堂教學(xué)方法比較單一，而且并不重視課堂評價工作，整個教學(xué)過程沒有實質(zhì)性的進(jìn)步和進(jìn)展，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率和效果。

二、新課改理念下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的建議

通過對我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，新課改理念下，我國的小學(xué)語文教育事業(yè)實現(xiàn)了更好的發(fā)展和進(jìn)步，但是在實踐教學(xué)過程中，由于種種主觀、客觀因素的存在使其教學(xué)效果并不理想，存在一些亟待解決的問題，因此，筆者提出以下幾點建議：

1.用新課改的理念引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)工作

新課改理念明確指出，在小學(xué)語文教學(xué)中要不斷地提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。因此，在實踐教學(xué)過程中，教師需要明確地把握新課改的新要求、新宗旨和新內(nèi)容，并能夠?qū)⑵渫度氲饺粘嵺`的教學(xué)活動中去；其次，要打破傳統(tǒng)的“教師本位”“應(yīng)試教育”等教育理念，以新課改的理念為基準(zhǔn)，建立個性化的教學(xué)方案，以滿足不同學(xué)生的不同需求；三是要敢于并勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠不斷地創(chuàng)新和突破。例如，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師要改變那種帶領(lǐng)學(xué)生讀文章、從文章中找問題的答案、體會文章的思想感情這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗來談對文章的認(rèn)識和感想，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能形成良好的語感，讓學(xué)生從文章中感受到偉大的中華文化和高尚的道德品質(zhì)和情操，讓學(xué)生在閱讀中逐漸樹立正確的人生觀、價值觀。

2.用新課改的理念提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果

新課改理念下強調(diào)有效課堂和高校課堂，所以說，如何有效地利用課堂的40分鐘時間，在僅有的時間內(nèi)創(chuàng)造更大的價值是需要一線語文教學(xué)者思考的問題。這就要求教師首先能夠在備課方面精心設(shè)計，內(nèi)容的選擇要在符合大綱要求的基礎(chǔ)上盡可能地從學(xué)生感興趣的地方著手，課程的設(shè)計一定要精心，選用的教學(xué)方法一定要有效、科學(xué)；其次，在教學(xué)過程中可以通過巧妙的設(shè)計教學(xué)情境、利用小組合作、分層教學(xué)等教學(xué)方法來調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；此外還要通過精心的設(shè)計課堂教學(xué)作業(yè)題目來幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并配合完善的評價機制來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如此一來能夠使得小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果得到有效的提高。

3.用新課改的理念創(chuàng)新既有的小學(xué)語文課堂教學(xué)方法

方法的創(chuàng)新是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時也是新課改標(biāo)準(zhǔn)中重點強調(diào)的內(nèi)容。所以，在實際教學(xué)過程中，教師一定要提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法，堅持以生為本的教學(xué)理念，不斷地研究所采用的教學(xué)方法的優(yōu)勢、不足和問題，在探索中前進(jìn)，在探索中完善。同時，教師也要加強學(xué)習(xí)的力度，善于借鑒國內(nèi)外其他學(xué)校、其他年級所采用的教學(xué)方法，并真正做到“取其精華，去其糟粕”。

4.用新課改的理念打造和諧的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境

小學(xué)心理學(xué)的概念范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；新課程改革；教學(xué)策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-099

英語新課程改革中倡導(dǎo)英語教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，使學(xué)生能夠通過自己的日常生活經(jīng)驗學(xué)好英語。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出英語教學(xué)活動應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實生動的英語環(huán)境，組織學(xué)生做好有實際意義的語言活動。英語教師是實施新課程改革的主要推動力，教師應(yīng)該巧妙設(shè)計，把英語語言的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗相結(jié)合，把新課程改革的理念落實到具體的教學(xué)活動當(dāng)中，變高大上的理想教學(xué)為真實有效的課堂教學(xué)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在具體的小學(xué)英語教學(xué)工作中，在新課程理念的指導(dǎo)下，筆者對英語教學(xué)進(jìn)行了一些新的嘗試，并從中深切地感受到了新課程改革給英語課堂帶來的實效性。

一、 在英語課堂教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)模式

任務(wù)型教學(xué)模式是指將英語課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)放置到一個或者多個具體的教學(xué)活動當(dāng)中，通過學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用英語的形式，使學(xué)生能夠在不知不覺中學(xué)會英語，掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。在整個課堂活動中，英語是學(xué)生完成任務(wù)的一項工具、一種技能，所以，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)不能只作為一門知識來學(xué)習(xí)。

任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生不能把注意力只放在自己說出來的英語是否正確，而是要更多地思考我怎樣才能通過用英語的交流來完成教師布置的任務(wù)。通過一個個任務(wù)的完成會激發(fā)學(xué)生樹立起英語學(xué)習(xí)的自信心，從而形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過英語這門語言來完成教師布置的真實存在的各項任務(wù)，讓學(xué)生在整個完成任務(wù)的過程中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的能力，而且還可以激勵學(xué)生主動運用英語進(jìn)行實際口語交際的行為。

對于低年級的學(xué)生而言，教師在備課過程中確立了本堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，要設(shè)計好課堂具體的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和英語能力，把教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)換為具體的教學(xué)任務(wù)。有了具體的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在英語課堂上就會有事可做，并且在完成任務(wù)的過程中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，他們從中體會到了完成任務(wù)時成功的喜悅感，英語課堂也因此變得生機勃勃。

二、教師要為學(xué)生營造出英語學(xué)習(xí)的具體情境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的具體情境，會給學(xué)生在認(rèn)知方面提供一定的啟迪作用，學(xué)生有意識的學(xué)習(xí)行為和無意識的心理活動會實現(xiàn)高度一致，也就是我們所說的身臨其境，觸景生情。學(xué)生置身于英語的環(huán)境當(dāng)中可以更加直接地感知英語，對于英語的認(rèn)知也會更加牢固。

英語是一門語言學(xué)科，而語言是人們表達(dá)感情最直接的方式，也是人類的一種智力活動，所以，語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該以人為本。學(xué)生英語語言能力的提高并不是單純靠教師的講解教出來的，而是取決于學(xué)生自己。學(xué)生需要在教師的幫助指導(dǎo)下進(jìn)行一點一滴的練習(xí)和積累。英語畢竟不是我們的母語，要提高學(xué)生的英語水平，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)造英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這個英語環(huán)境中感知語言，并且能夠在感知英語的過程中獲得提高英語能力的真諦。特別是對于低年級的學(xué)生，置身于英語的教學(xué)情境中，無需教師進(jìn)行過多的講解和說明，學(xué)生會很容易理解英語的本質(zhì)。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一個英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，會讓學(xué)生感知英語的能力得到意想不到的提高。在具體的教學(xué)工作中，筆者經(jīng)常會運用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生突破課堂教學(xué)的重難點，音形義結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在很多優(yōu)美畫面的指引下自覺主動地投入到英語的交際活動中，通過對真實情境的理解來幫助學(xué)生理解語言，活躍課堂氣氛，提高英語學(xué)習(xí)能力。

三、運用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)提高英語課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)只能依靠粉筆、黑板和教師枯燥的講解，這種單調(diào)無味的教學(xué)手段無法吸引小學(xué)生的注意力，難以激起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)的運用，擺脫了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中時間和空間上的局限性，聲音、圖片和動畫的有機結(jié)合使學(xué)生的視覺和聽覺等各個感覺器官集體被調(diào)動起來為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體技術(shù)具有信息量大、視聽效果好、轉(zhuǎn)換速度快等明顯的優(yōu)勢，對學(xué)生的思維發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。隨著多媒體技術(shù)在教師的英語教學(xué)中越來越多的應(yīng)用，學(xué)生的表現(xiàn)更為積極了，豐富多彩的英語知識和英語文化的展示大大激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生英語思維能力的提高和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，利用它的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)還可以幫助教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的英語教學(xué)情境，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力起著積極的促進(jìn)作用。

四、 教師要使用有效的教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行正確有效的評價可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的滿足感，并且會激勵學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣和不斷進(jìn)步的精神。學(xué)習(xí)評價有很多中性色，過程性評價和終結(jié)性評價、自我評價和他人評價等，在英語教學(xué)的過程中，教師要靈活運用，一切以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的。課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)該掌握在學(xué)生手中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)其實是一種享受。

總之，小學(xué)英語教師要不斷學(xué)習(xí)新課程改革的核心理念，積極探索行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也許我們的改革已取得一定的成效，但這只是一個開端，我們還要繼續(xù)探究和鉆研，使我們的小學(xué)英語課堂更加豐富多彩！

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.5.

小學(xué)心理學(xué)的概念范文第4篇

一、改變教學(xué)理念

在音樂課程改革的意義及其背景中指出：“音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時展的問題。音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離，難以跟上21世紀(jì)社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。”這段話確實道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”我們必須切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀念。

二、正確理解課堂紀(jì)律

“音樂課一定要讓學(xué)生參與音樂活動，以學(xué)生為主體，讓整個班級每個同學(xué)都動起來”，這幾乎是現(xiàn)今所有音樂教師上課的宗旨和目標(biāo)，總覺得如果沒有“動”的環(huán)節(jié)就體現(xiàn)不了教學(xué)手段的創(chuàng)新，教學(xué)方法的改革。在這樣的理念支持下，我們教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法的同時又走入了另一個誤區(qū)：認(rèn)為“越亂越好”，只有這樣才有“創(chuàng)新意識”，體現(xiàn)“民主開放”。但課堂實踐的結(jié)果是：學(xué)生的積極性是調(diào)動起來了，課堂氣氛也異常活躍，可課堂成了無序而熱鬧的集市，秩序一片混亂，放任式的教學(xué)，不控制學(xué)生的行為，沒有規(guī)范的要求，教師成了可有可無的附屬品。我們必須正確理解課堂紀(jì)律，在解放學(xué)生的過程中，千方百計地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動地參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

三、重視技能訓(xùn)練

在現(xiàn)今的音樂課堂中，過于重視學(xué)生的情感體驗而忽視了傳統(tǒng)的音樂知識技能訓(xùn)練，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是一節(jié)課下來，學(xué)生玩得開心，但歌卻沒唱會，基本的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等未能掌握，這樣就片面地理解了新課標(biāo)中提出的“要求學(xué)生跟隨音樂產(chǎn)生想象，鼓勵學(xué)生自信、大膽地表演，用體態(tài)表達(dá)自己對音樂的感受?！笔挂魳返谋倔w失落。真正的民主開放是在師生平等的基礎(chǔ)上建立起來的一種和諧、融洽的教學(xué)方式和氛圍，是有序的教學(xué)活動。而且真正好的教學(xué)，并不是情感體驗與技能教授兩種孤立的教學(xué)模式，而應(yīng)該是主導(dǎo)性教學(xué)與主體性教學(xué)二者有機的、完美的結(jié)合，是將音樂技能技巧滲透于情感體驗的教學(xué)中，使學(xué)生在美的體驗中不知不覺地掌握音樂技能技巧。

四、注重個性發(fā)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生的個性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教地結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個人情感，充分肯定每一位學(xué)生，讓他們享受音樂的樂趣。

五、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動活潑，節(jié)奏緊湊，容量充實，做到歌活、情活、動作活、心活，讓學(xué)生有唱、有跳、有聽、有看、有創(chuàng)作、有感情地宣泄。這樣課堂教學(xué)才能真正煥發(fā)活力。但同時要注意活而不亂，收放自如。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動不能太多，師生間的問答、交流互動是中層次的活動，它能充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官的參與，保持注意力和學(xué)習(xí)積極性。教師的語言、情境的創(chuàng)設(shè)等可以引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來，運用得當(dāng)，教學(xué)就會如魚得水，收放自如。

六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要創(chuàng)造性地使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課的實際、學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計創(chuàng)作活動，才能讓創(chuàng)作教學(xué)真正為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)，而不是主次顛倒，讓學(xué)生天馬行空，達(dá)不到在音樂中去創(chuàng)作的效果。

小學(xué)心理學(xué)的概念范文第5篇

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 實踐活動課

一、引言

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》強調(diào)指出：“好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會?！庇纱丝梢?，新課程把小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動擺在了突出位置，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這既是社會發(fā)展的需要，又是數(shù)學(xué)教育改革的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中，教師一定要充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在實踐活動中，通過觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等過程，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，初步形成探索問題和解決問題的能力。

實踐活動是綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用是實踐活動的歸宿。實踐活動包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識形成，建立數(shù)學(xué)概念過程中親自進(jìn)行的動手、動腦、動口等一切操作活動，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。因此，要研究“實踐與綜合應(yīng)用”，就應(yīng)該重點研究怎樣為學(xué)生開設(shè)有數(shù)學(xué)研究價值的實踐活動。

二、積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的重要意義

數(shù)學(xué)實踐活動課應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法觀察、分析、研究問題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用。因此數(shù)學(xué)實踐活動課有著深遠(yuǎn)的意義。

（一）能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

兒童非常喜愛游戲，在游戲中，他們是不知疲倦的。數(shù)學(xué)課外活動能夠吸引學(xué)生參加，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成生動有趣的游戲活動，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，能夠喚起學(xué)生的求知欲，能夠推動學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。一位外國心理學(xué)家說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣?！眰ゴ蟮奈锢韺W(xué)家愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，所以要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。興趣能引導(dǎo)學(xué)生克服困難，攀登高峰。

（二）加深和鞏固數(shù)學(xué)知識，發(fā)展智力。

有些知識用游戲的形式，兒童容易記憶。曾經(jīng)有人做過一項對比實驗，第一組兒童用一般的教學(xué)方法學(xué)習(xí)詞語；第二組兒童用游戲的方式學(xué)習(xí)；第三組兒童既用一般的教學(xué)方法，又輔以游戲的方法。實驗結(jié)果表明：第三組兒童的學(xué)習(xí)效果最好。數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。例如對乘法表、求積公式、計算法則，用游戲的形式練習(xí)比死記硬背的效果好。用“找朋友”的游戲，能夠幫助學(xué)生較快地掌握數(shù)的組成的知識。又如學(xué)生往往會把計量單位的進(jìn)率搞錯。因此，數(shù)學(xué)實踐活動課能配合課堂教學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)知識。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

新課標(biāo)實驗教材中每冊都專門設(shè)置了一至兩次的實踐活動，這樣就為師生提供了創(chuàng)新空間。教師可以合理地支配教材，也可以結(jié)合教材特點和學(xué)校背景，改造教學(xué)內(nèi)容，靈活安排實踐活動。比如，一年級學(xué)生在認(rèn)識了一些平面圖形后，要學(xué)習(xí)“拼圖形”，教師可以先讓學(xué)生思考：你喜歡拼成什么圖形？然后放手讓學(xué)生動手實踐，結(jié)果，學(xué)生拼出的圖形各種各樣，有的拼成了一條小船，有的拼成了一棵樹，有的拼成了一只可愛的小動物，等等。在這樣的活動課中，學(xué)生人人參與，積極性高漲，更重要的是促進(jìn)了發(fā)散思維、求異思維的發(fā)展，創(chuàng)新意識有了萌芽的機會。

三、上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的有效途徑

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格特點采用多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不只是要求學(xué)生上課坐好，積極舉手發(fā)言等一些外在形式，而是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的見解與想法，要樂于與人合作交流，共同探討學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論、學(xué)會交流、學(xué)會思考、學(xué)生合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會分享。這樣就可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效“數(shù)學(xué)思考”是實踐活動課的靈魂。

通過有效數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的，所以在上小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課時，仍需把握這一“靈魂”。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課與日常的數(shù)學(xué)課相比，給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)習(xí)的自主性更強。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計時，把“數(shù)學(xué)思考的位置”給留出來，讓數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考有效地結(jié)合起來，在這兩者的結(jié)合點上進(jìn)行巧妙設(shè)計，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動課上能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行合理的整理與應(yīng)用，真正提高數(shù)學(xué)能力。切忌不能為了活動而活動，形式上熱熱鬧鬧，人人都積極參與，但數(shù)學(xué)活動課丟失了數(shù)學(xué)味，這樣就失去了開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的真正意義。

（三）及時中肯的教學(xué)評價是上好數(shù)學(xué)實踐活動課的催化劑。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動課中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維層次、解決問題的方法、策略各不相同，學(xué)生創(chuàng)新思維的展現(xiàn)形式也是多種多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)個性方式化程度很高，這就要求教師能夠在課堂上及時地應(yīng)對，做出有針對性的激勵性評價、延伸性評價及集體性評價。如你的這種想法與數(shù)學(xué)家的想法相同，你的發(fā)現(xiàn)很有研究價值，把你的設(shè)想繼續(xù)探究下去，會有新的發(fā)現(xiàn)，這個小組的分工很科學(xué)，研究很深入等教學(xué)評價，可以激勵學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，撥動學(xué)生的情感之弦，啟發(fā)學(xué)生相互借鑒，體現(xiàn)教師教學(xué)機智。恰當(dāng)?shù)剡\用課堂教學(xué)評價，是上好數(shù)學(xué)綜合實踐活動的催化劑。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)實踐活動作為一種新的學(xué)習(xí)方式，是一個嶄新的課題。數(shù)學(xué)實踐活動不僅讓學(xué)生主動獲取知識，還促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學(xué)生積累知識，還增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識；不僅讓學(xué)生運用知識解決實際問題，還開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：