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國(guó)防教育的概念范文第1篇

關(guān)鍵詞 出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析 基于工作過(guò)程 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Practice and Thinking on Vocational Teaching Methods Reform

under the Concept of "Based on the Work Process"

as the Example of Publications Market Research and Analysis

ZHOU Caimin

(Hu'nan Mass Media Vocational Technical College, Changsha, Hu'nan 410100)

Abstract Currently in China, high vocational education reform and development has entered a new stage, under concept of "based on work process" courses reform, high vocational college active and enterprise communication, common cooperation development courses, under technology area and professional posts of served requirements, reference related of professional qualification standard, reform courses system and teaching content, while in teaching method and means for improvement at the same time, integrate "practice, learning, teaching" in one, this article takes the "publication market survey and analysis" course in higher vocational education for example, conducted a preliminary thought and inquiry on the teaching methods of higher vocational college.

Key words "Publications Market Research and Analysis"; based on the work process; teaching methods

作為職教課程開(kāi)發(fā)的重要基礎(chǔ)，“工作過(guò)程”目前在職業(yè)教育領(lǐng)域已成為使用頻率很高的概念，“基于工作過(guò)程”理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是想讓學(xué)生在真實(shí)工作情境中對(duì)技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境精心整體化感悟和反思，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。其中教學(xué)方法的研究和實(shí)踐是保證課程教學(xué)效果收到實(shí)效的一個(gè)重要因素，因此教學(xué)方法也應(yīng)依照“基于工作過(guò)程”的理念進(jìn)行改進(jìn)。

1 根據(jù)高職教學(xué)宗旨，更新教學(xué)理念

高職教學(xué)旨在培養(yǎng)“為生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，高職教育的任何一方面都必須緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)不得偏離，教學(xué)方法也同樣如此。探索“基于工作過(guò)程”的教學(xué)方法，是進(jìn)行課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，而完成這個(gè)任務(wù)，首要的是更新教學(xué)理念。

第一，“基于工作過(guò)程”理念下的教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要與將來(lái)所從事的工作相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得實(shí)踐技能并會(huì)運(yùn)用這些技能，發(fā)展自己的通用能力。第二，“基于工作過(guò)程”理念下的教學(xué)方法應(yīng)該以能力為本位，強(qiáng)調(diào)能力的獲取和能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終通過(guò)自身的努力得到結(jié)果，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。第三，“基于工作過(guò)程”理念下的教學(xué)方法的改革應(yīng)該以發(fā)展為目標(biāo)，不僅注重學(xué)生的全面發(fā)展，更重要的是學(xué)生的可持續(xù)性終身發(fā)展。

出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析課程是高職院校出版與發(fā)行專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必須課程，是根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和出版與發(fā)行專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)定位，以出版物市場(chǎng)調(diào)查的工作過(guò)程為主線,與出版發(fā)行企業(yè)共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的。此門(mén)課程的教學(xué)方法的實(shí)施正是依據(jù)以上理念，教、學(xué)、做相結(jié)合，融理論與實(shí)踐于一體，積極培養(yǎng)學(xué)生的思考、動(dòng)手的綜合職業(yè)能力。

2 基于工作過(guò)程，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際等具體情況實(shí)施教學(xué)方法

“基于工作過(guò)程”理念下的課程，其教學(xué)方法是將知識(shí)融入工作過(guò)程，使教學(xué)的組織、教學(xué)方法的開(kāi)展能反映出出版物市場(chǎng)調(diào)查全過(guò)程，展現(xiàn)工作對(duì)象、工作主體、工作方法、組織方式與工作要求等實(shí)際狀態(tài)運(yùn)作，提升學(xué)生職業(yè)技能。

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法

“基于工作過(guò)程”理念下的項(xiàng)目教學(xué)法，是教師將項(xiàng)目以需要完成的任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行，通過(guò)直接的了解觀察與親身實(shí)踐，獲得直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。這些項(xiàng)目是教師精心設(shè)計(jì)的工作項(xiàng)目，是仿真或者真實(shí)的工作流程，學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃安排工作的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組或獨(dú)立完成項(xiàng)目的過(guò)程。

出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析這門(mén)課程設(shè)計(jì)了出版發(fā)行企業(yè)市場(chǎng)環(huán)境的調(diào)查、書(shū)店的商圈調(diào)查、出版選題調(diào)查、圖書(shū)閱讀和購(gòu)買(mǎi)情況的調(diào)查、讀者調(diào)查、書(shū)報(bào)刊零售店調(diào)查、書(shū)報(bào)刊宣傳與推廣調(diào)查等小項(xiàng)目，將學(xué)生組建為每組4~8人的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共同制定計(jì)劃、共同或分工完成項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的具體工作任務(wù)，最終合作完成整個(gè)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合形成具備內(nèi)在邏輯關(guān)系的實(shí)訓(xùn)體系，項(xiàng)目操作與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，學(xué)生邊學(xué)邊做，逐步提高。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

“基于工作過(guò)程”理念下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是教師設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這些任務(wù)同樣是與實(shí)際工作密切相關(guān)的，是企業(yè)實(shí)際工作中典型工作任務(wù)的體現(xiàn)。

出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析課程的教學(xué)內(nèi)容是按照出版物市場(chǎng)調(diào)查工作的工作流程設(shè)計(jì)：明確出版物市場(chǎng)的調(diào)查目標(biāo)――制定出版物市場(chǎng)調(diào)查方案――選擇出版物市場(chǎng)調(diào)查的方法――設(shè)計(jì)科學(xué)合理的出版物市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷或提綱――收集所需出版物市場(chǎng)信息資料――整理分析出版物市場(chǎng)調(diào)查資料――撰寫(xiě)出版物市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。這個(gè)工作流程實(shí)際上就是七大任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)之下又包含有諸多小任務(wù)。例如制定讀者調(diào)查方案、設(shè)計(jì)讀者調(diào)查問(wèn)卷、選擇讀者調(diào)查的方法等，圍繞完成任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題、難題進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的訓(xùn)練。

2.3 頭腦風(fēng)暴法

“基于工作過(guò)程”理念下的頭腦風(fēng)暴法，是針對(duì)實(shí)際工作過(guò)程中的環(huán)節(jié)或工作任務(wù)、工作對(duì)象等工作要素可能出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，暢所欲言，集思廣益，促使學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生自己的意見(jiàn)，通過(guò)同學(xué)之間的相互激勵(lì)引起連鎖反應(yīng)，從而獲得大量的構(gòu)想，經(jīng)過(guò)組合和改進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題的目的。

例如設(shè)計(jì)出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析課程中“圖書(shū)閱讀和購(gòu)買(mǎi)情況調(diào)查”的任務(wù)時(shí)，針對(duì)出版物讀者圖書(shū)閱讀的偏好、方式等，圖書(shū)閱讀能反映的出版物讀者、圖書(shū)閱讀者與圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)者的聯(lián)系與區(qū)別等問(wèn)題就可以設(shè)置不同的討論主題，要求所有的學(xué)生都積極參與到創(chuàng)造性思想的過(guò)程中。學(xué)生不需要為自己的觀點(diǎn)陳述原因，其他學(xué)生也沒(méi)有必要立刻對(duì)某個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)加以評(píng)價(jià)、進(jìn)行討論或提出批評(píng)。各抒己見(jiàn)，大膽分析，所有意見(jiàn)均放在最后統(tǒng)一進(jìn)行整理和評(píng)判最終找到解決方案。

2.4 案例分析法

“基于工作過(guò)程”理念下的案例分析是教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的特色形式，根據(jù)工作實(shí)際所需選取典型的、具有學(xué)生討論與研究?jī)r(jià)值的案例，讓學(xué)生閱讀、分析、互相提出問(wèn)題并解答，然后教師把學(xué)生的答案進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)學(xué)生的案例進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，教師對(duì)案例分析的總結(jié)，不是對(duì)結(jié)果或爭(zhēng)論下結(jié)論，而是對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和提升。例如：上?！缎侣剤?bào)》為了了解自己報(bào)紙的讀者情況，提高報(bào)紙發(fā)行量，就曾在1997年委托神州調(diào)查公司做過(guò)一次市場(chǎng)調(diào)查。此次調(diào)查是一個(gè)很有典型代表性的案例。此案例的分析主要是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、深入了解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力，以及用清晰的思路表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，同時(shí)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到書(shū)本知識(shí)是理想化了的原則，解決問(wèn)題必須聯(lián)系實(shí)際，需要發(fā)揮自己創(chuàng)造性的智慧，死搬書(shū)本是行不通的。

2.5 情景模擬法

“基于工作過(guò)程”理念下的情景模擬法，是為了使學(xué)生在接受技能訓(xùn)練或者學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，能夠置身于未來(lái)從事職業(yè)的社會(huì)系統(tǒng)之中，扮演某種角色，可以把繁雜的文字?jǐn)⑹?、?guī)定、要求等融入模擬訓(xùn)練中，促進(jìn)學(xué)生的理解與掌握，感悟未來(lái)職業(yè)崗位的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

例如出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析課程中就會(huì)模擬出版物市場(chǎng)調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)出版物市場(chǎng)調(diào)查所需要的角色，讓學(xué)生扮演出版物市場(chǎng)調(diào)查中的項(xiàng)目經(jīng)理、督導(dǎo)員、訪問(wèn)員、被調(diào)查對(duì)象等等，模擬這些場(chǎng)景中與實(shí)際相同的功能、部門(mén)及工作過(guò)程?；顒?dòng)是模擬的，實(shí)際上是讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境氛圍中對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)崗位有一個(gè)比較具體的、綜合性的全面理解，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可在此得到深化和強(qiáng)化，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高，一般來(lái)說(shuō)模擬教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排。

3 實(shí)施教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，教學(xué)方法的創(chuàng)新必須從實(shí)際出發(fā)。就高職教育而言，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際之間還具有一定的差距，因此在教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中要注意根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際和教師素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化整合、合理改造。我們所實(shí)施的教學(xué)方法是根據(jù)實(shí)際情況具體化了的教學(xué)方法，這不是要全盤(pán)否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法有其存在的價(jià)值和合理性。如傳統(tǒng)教學(xué)方法的講授法，有其千百年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的精華，應(yīng)該取其精華，加以繼承和創(chuàng)新。

第二，應(yīng)注意教師和學(xué)生在教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中的關(guān)系。高職教育強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此在教學(xué)過(guò)程中各種教學(xué)方法改革的方向是要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。但在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的這種主體作用被放大了，而忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生能夠有大量的機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目操作、參與案例分析、參與問(wèn)題討論等等，能有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，但是教師應(yīng)有的作用卻沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，比如教師怎樣引導(dǎo)、怎樣激勵(lì)、怎樣評(píng)價(jià)、怎樣總結(jié)等等，這些重要的環(huán)節(jié)發(fā)揮的關(guān)鍵作用決定整個(gè)方法是否能收到應(yīng)有的效果。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也帶來(lái)了教學(xué)的諸多不確定性，如何應(yīng)對(duì)這些不確定性，靈活處理問(wèn)題，也是非常重要的，而這也是教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)的一個(gè)方面。

第三，教學(xué)方法的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職教育模（下轉(zhuǎn)第57頁(yè)）（上接第14頁(yè)）式下，高職教學(xué)由于教學(xué)主體的多樣性、課程類(lèi)型的多樣性、課程內(nèi)容的復(fù)雜性以及學(xué)生實(shí)際的多樣性，決定了高職教學(xué)方法較之普通高校而言，更體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。因此，教學(xué)方法的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,會(huì)受到各種因素和條件的制約，教學(xué)方法改革因?yàn)槭苤朴诟鞣N因素和條件，這就需要對(duì)實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查，考慮所受的制約和所需要的條件，從實(shí)際出發(fā)，分步實(shí)施，逐步到位。

課題項(xiàng)目：本文是湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)課題《以工作過(guò)程為導(dǎo)向的〈出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析〉課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》的階段性研究成果，課題編號(hào)是102705A05-6

參考文獻(xiàn)

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國(guó)防教育的概念范文第2篇

【關(guān)鍵詞】國(guó)防教育；四位一體模式

引言

愛(ài)國(guó)主義和民族精神是中國(guó)得以長(zhǎng)盛不衰的基礎(chǔ)所在，培育并增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情操和民族主義情感是我國(guó)社會(huì)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)有力保障，在高校中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的深化教育也由于大學(xué)生身份的特殊性而顯得尤為重要。

本文意在通過(guò)對(duì)地方高校國(guó)防教育內(nèi)容和方式的梳理，分析存在的普遍問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生工作實(shí)踐提出“四位一體”國(guó)防教育模式，對(duì)其進(jìn)行探討。

一、大學(xué)生國(guó)防教育現(xiàn)存問(wèn)題分析

理論授課形式單一。地方高校軍事理論課堂教學(xué)形式單一固定，學(xué)生接受程度較低，內(nèi)容較為枯燥，且課堂互動(dòng)不顯著，學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)，軍事理論課程往往集中于大一階段，忽視了國(guó)防教育的全線灌輸，學(xué)生以應(yīng)付考試的狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)所接收到的理論知識(shí)。

理論教師資源匱乏。地方高校軍事理論專(zhuān)職教師往往在數(shù)量上偏少，不能充分滿(mǎn)足高校軍事理論課的授課要求，任務(wù)較重?，F(xiàn)代國(guó)防教育需要一批綜合素質(zhì)較高、掌握現(xiàn)代軍事理論的同時(shí)又懂得教育教學(xué)規(guī)律的專(zhuān)職教師，而雖經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，軍事理論師資隊(duì)伍已越來(lái)越發(fā)展成熟，但從總體上看，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平和科研水平依然不能滿(mǎn)足現(xiàn)有的要求。

重視程度略顯欠缺。雖然在地方高校中進(jìn)行國(guó)防教育很早就已在法律上得以確立，但在實(shí)際運(yùn)作中，國(guó)防教育和軍事理論課程的重要意義依然未被大學(xué)生甚至是高校所完全認(rèn)可。地方高校在課程設(shè)置、資源投入、師資建設(shè)等方面并未體現(xiàn)出國(guó)防教育的重要意義。國(guó)防教育內(nèi)容與形式和高校思想政治教育工作并未達(dá)到同步開(kāi)展，國(guó)防教育的內(nèi)涵被形式化和簡(jiǎn)單化。

接收程度參差不齊。針對(duì)地方高校大學(xué)生所開(kāi)展的以軍事理論授課為基礎(chǔ)的國(guó)防教育往往流于形式，所傳輸?shù)膬?nèi)容和理論并未被大學(xué)生群體所吸收并掌握，軍事知識(shí)無(wú)法有效傳遞的同時(shí)，國(guó)防意識(shí)的建設(shè)程度也值得商榷。

二、大學(xué)生國(guó)防教育“四位一體”模式探討

針對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題和缺陷，結(jié)合國(guó)防教育的優(yōu)秀理念和國(guó)內(nèi)外理論研究，現(xiàn)提出大學(xué)生國(guó)防教育“四位一體”模式。

（一）課堂教學(xué)改革

推行小班授課。目前多檔胤礁咝＞事理論授課依然采取大班教學(xué)模式，上課人數(shù)多，針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)授課專(zhuān)題設(shè)計(jì)，分散人群，進(jìn)行小班管理，最大程度提高授課質(zhì)量與聽(tīng)課效率。同時(shí)，小班授課也利于教師與學(xué)生間的互動(dòng)，降低了管理難度，提升學(xué)生的參與度。

激發(fā)主動(dòng)行為。軍事理論授課通常局限于“我講你聽(tīng)”的單向授課模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)法全神貫注并融人其中。結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)置“模擬聯(lián)合國(guó)”、“模擬國(guó)際法庭”“軍事直播間”等學(xué)生主導(dǎo)項(xiàng)目，將這些項(xiàng)目納入課程考核體系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國(guó)防動(dòng)態(tài)并查閱相關(guān)資料，并以此種方式認(rèn)可學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課程學(xué)習(xí)中的重要作用。

（二）第二課堂助推

開(kāi)辦國(guó)防前沿論壇。舉辦軍事大講堂，有別于專(zhuān)業(yè)授課，采取論壇討論的形式，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)軍事理論教師或?qū)＜?，進(jìn)行國(guó)防動(dòng)態(tài)與周邊形勢(shì)的專(zhuān)題研討。后期可以學(xué)生為主體召開(kāi)主題論壇，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以話題帶動(dòng)氛圍，以討論增長(zhǎng)知識(shí)。增強(qiáng)國(guó)防知識(shí)的科普環(huán)節(jié)和重要國(guó)防知識(shí)的滲透環(huán)節(jié)。

增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。充分利用現(xiàn)有歷史遺跡、名人典故、國(guó)防建設(shè)實(shí)體等載體，增強(qiáng)學(xué)生切身體會(huì)軍事歷史的演變以及國(guó)防建設(shè)在身邊的概念。以切合實(shí)際的方式將學(xué)生帶出課堂，走向國(guó)防實(shí)踐，提升國(guó)防責(zé)任感，增強(qiáng)國(guó)防觀念。

（三）媒體搭建平臺(tái)

高校宣傳平臺(tái)是國(guó)家與高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指引與導(dǎo)向的主要陣地，在引導(dǎo)大學(xué)生行為模式和價(jià)值取向上有著極其重要的作用，包括校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校園紙媒、校園新媒體等。高校宣傳平臺(tái)是學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)了解軍事動(dòng)態(tài)的有力平臺(tái)，通過(guò)版塊設(shè)置及頻繁普及，能夠有效的提升國(guó)防知識(shí)在高校中的認(rèn)知程度。這種知識(shí)的輸入有別于課程授課，具有更大的靈活性和可選擇性，更容易吸引學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息時(shí)代宣傳載體具有傳播速度快、覆蓋范圍廣等特點(diǎn)，如對(duì)這些特點(diǎn)加以有效利用，將會(huì)成為國(guó)防教育的一大利器。

（四）學(xué)生社團(tuán)造勢(shì)

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生日常生活中不可缺少的課余活動(dòng)組織，制度完善，活動(dòng)新穎，符合需求的優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)具有極其廣泛和深遠(yuǎn)的影響力。高校學(xué)生中不乏軍事愛(ài)好者，充分利用學(xué)生群體中的這些積極群體，成立航模協(xié)會(huì)、軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，配備專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)和國(guó)防知識(shí)的充實(shí)，重點(diǎn)培育一批軍事愛(ài)好者中的骨干力量，依托社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的軍事國(guó)防活動(dòng)，在校園中塑造國(guó)防文化氛圍，起到以點(diǎn)帶面的作用，借助學(xué)生社團(tuán)的號(hào)召力在高校形成國(guó)防知識(shí)潛移默化，國(guó)防活動(dòng)蔚然成風(fēng)的良好局面，以新穎特別的形式在校園文化建設(shè)中增添國(guó)防教育的靚麗一筆。

國(guó)防教育的概念范文第3篇

作為國(guó)防教育的重要組成部分，高校國(guó)防教育任重而道遠(yuǎn)。高校應(yīng)當(dāng)將軍事理論教程與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合，開(kāi)展高質(zhì)量的國(guó)防教育，這一方面是國(guó)家法律賦予高校的神圣職責(zé)和基本要求，另一方面也向?qū)W生傳播了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生精神品格升華的重任，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出了卓越貢獻(xiàn)。

一、國(guó)際形勢(shì)新變化對(duì)高校國(guó)防教育的要求

隨著世界形勢(shì)的不斷變化，國(guó)家安全面臨新的挑戰(zhàn)，做好國(guó)防建設(shè)和國(guó)防教育對(duì)維護(hù)國(guó)家安全有“防患于未然”的重要作用。大學(xué)生是國(guó)家、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的希望，將高校國(guó)防教育與時(shí)展相結(jié)合，將大大拓寬大學(xué)生對(duì)國(guó)際形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，為鞏固國(guó)防、維護(hù)國(guó)家安全提供充足的儲(chǔ)備和建設(shè)力量，這對(duì)我國(guó)新時(shí)期的國(guó)防建設(shè)是極為有利的。

（一）培育高素質(zhì)國(guó)防后備軍是世界發(fā)展的潮流

高科技時(shí)代，普通群眾不再是戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員的唯一重點(diǎn)，世界各國(guó)更加重視培育具有專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)國(guó)防后人才，大學(xué)生成為這一群體的重要組成部分。放眼全球，各國(guó)都自有一套系統(tǒng)完備的國(guó)防教育方法。比如，美國(guó)有針對(duì)性地對(duì)社會(huì)不同階層制定了相關(guān)法律，如針對(duì)社會(huì)大眾的《國(guó)防教育法》，針對(duì)青壯年的《普遍軍訓(xùn)與兵役法》等等，此外，美國(guó)還在高等學(xué)校建立了完善的國(guó)防教育制度，設(shè)立了由國(guó)防部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的后備役軍官訓(xùn)練團(tuán)。為參訓(xùn)的學(xué)生支付學(xué)雜費(fèi)，還提供相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金和補(bǔ)貼。俄羅斯在培養(yǎng)軍備人才方面也進(jìn)行了有益嘗試。為培養(yǎng)初級(jí)軍事人才，俄羅斯不僅進(jìn)行軍事登記專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，興辦少年軍校，更在高等學(xué)校設(shè)立軍事系，培養(yǎng)理論與技術(shù)兼?zhèn)涞能姽偃瞬?。英?guó)在大學(xué)設(shè)立海、陸、空三類(lèi)軍種訓(xùn)練團(tuán)，政府鼓勵(lì)學(xué)生參加訓(xùn)練活動(dòng)，并提供參訓(xùn)費(fèi)。越南每年安排初中以上學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，且訓(xùn)練結(jié)束后將通過(guò)嚴(yán)格考核，選拔優(yōu)秀者授予軍銜，分配到部隊(duì)技術(shù)兵種任職。

（二）現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)高科技化對(duì)高素質(zhì)人才的需要

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的尖端化，使得高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)以高技術(shù)武器為基礎(chǔ)，但沒(méi)有精通操作的高素質(zhì)官兵，高技術(shù)武器形同爛鐵。制導(dǎo)炸彈、制導(dǎo)子母彈、巡航導(dǎo)彈、反輻射導(dǎo)彈等精確的制導(dǎo)武器，隱形飛機(jī)、隱形坦克、隱形船等隱身武器，太空的軍用偵察、通信、導(dǎo)航衛(wèi)星等空間武器系統(tǒng)，以及正在研制的新生化武器和新概念武器等無(wú)一不標(biāo)示著高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要地位。以被世界軍界評(píng)論為“先進(jìn)武器打低水平戰(zhàn)爭(zhēng)”的兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)為例，擁有除原子彈以外，包括化學(xué)武器在內(nèi)的所有先進(jìn)武器，但由于軍隊(duì)官兵近一半是文盲的低素質(zhì)戰(zhàn)士，使得尖端武器毫無(wú)用武之地。相反，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)能夠成為第一場(chǎng)真正意義上的高科技局部戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅因?yàn)橄冗M(jìn)武器的廣泛使用，大量的高技術(shù)人才的運(yùn)用是美國(guó)致勝的重要原因。

（三）開(kāi)展國(guó)防教育是維護(hù)校園和諧的重要措施

大學(xué)生正處于人的心智由幼稚到成熟轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，由于缺乏歷練，鑒別是非能力較差等原因，大學(xué)生容易受到不良思想的影響，產(chǎn)生消極情緒。如何磨煉大學(xué)生意志，培養(yǎng)其樂(lè)觀向上、艱苦奮斗、勤勞勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，成為高校工作急需探討的問(wèn)題。實(shí)踐證明國(guó)防教育在培養(yǎng)人的組織性、紀(jì)律性，磨煉人的心智、耐力、體力方面有著卓越成效。在軍事訓(xùn)練中學(xué)生們能夠團(tuán)結(jié)一致、互幫互愛(ài)，在困難面前，堅(jiān)忍不拔、不屈不撓，對(duì)待軍情時(shí)事，不再漠視，能夠主動(dòng)關(guān)心，積極探討。這對(duì)于整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，整頓校園秩序，維護(hù)校園和諧有著重要作用。

綜上所述，強(qiáng)化大學(xué)生國(guó)防教育不僅是造就高素質(zhì)人才、符合時(shí)展的必要舉措，更是建立強(qiáng)大的國(guó)防力量，保證國(guó)家不受侵犯，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的戰(zhàn)略之舉。

二、現(xiàn)階段普通高等學(xué)校國(guó)防教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)高校國(guó)防教育在理論教授，軍事訓(xùn)練方面取得了部分成效，但是由于思想認(rèn)識(shí)不夠到位，體制建設(shè)不完善，教學(xué)模式創(chuàng)新力度不大等原因，普通高校國(guó)防教育仍需改革。認(rèn)清普通高校國(guó)防教育現(xiàn)狀，分析并解決出現(xiàn)的問(wèn)題，是推進(jìn)國(guó)防教育更上一層樓的重要措施。

（一）普通高等學(xué)校國(guó)防教育的主要方面

當(dāng)前，我國(guó)各高校開(kāi)展的國(guó)防教育有以下內(nèi)容：（1）開(kāi)設(shè)軍事理論課程教學(xué)。高校開(kāi)設(shè)軍事理論課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解基本的國(guó)防知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)防其責(zé)任感和使命感，全面提高自身素質(zhì)。（2）注重軍事技能訓(xùn)練。我國(guó)《兵役法》第四十三條規(guī)定“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練?！痹谖覈?guó)，軍訓(xùn)一直是各大高校國(guó)防教育的最主要途徑，通過(guò)軍訓(xùn)，不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，最直觀地感受艱苦的軍事生活，了解國(guó)家軍事訓(xùn)練的主要內(nèi)容，融入國(guó)防教育的大環(huán)境中，培養(yǎng)其國(guó)防建設(shè)的主人翁意識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、嚴(yán)謹(jǐn)自律的良好品質(zhì)。（3）開(kāi)展國(guó)防宣傳活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展講座、舉行先進(jìn)故事報(bào)告會(huì)、橫幅宣傳等形式多樣的活動(dòng)，使國(guó)防教育接近學(xué)生生活，營(yíng)造關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念。

（二）高校大學(xué)生國(guó)防教育存在的問(wèn)題

1.學(xué)生走馬觀花，未引起足夠重視。和平年代，當(dāng)代大學(xué)生多“生于安樂(lè)”，很多學(xué)生從小便由父母包辦一切，優(yōu)越與安逸的生活讓他們?nèi)鄙倭隋憻挼臋C(jī)會(huì)，缺失了艱苦奮斗的精神，“戰(zhàn)爭(zhēng)”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是存在于小說(shuō)、電視上的某個(gè)情節(jié)，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，多數(shù)學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄，認(rèn)為“國(guó)防”只是空洞的口號(hào)，忽視相知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少憂患意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感淡薄，成為國(guó)家國(guó)防建設(shè)的漏洞。

2.學(xué)校師資薄弱，國(guó)防教育隊(duì)伍不足。雖然加強(qiáng)國(guó)防教育的重要性不言而喻，但部分院校不能很好權(quán)衡利弊，只重視科研和教學(xué)，忽略對(duì)學(xué)生教育的貫徹落實(shí)，課程開(kāi)設(shè)馬馬馬虎，未能建立系統(tǒng)的教學(xué)體系。此外，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校傳授國(guó)防課程的老師多為“業(yè)余”的國(guó)防教育者，對(duì)國(guó)防教育從未有過(guò)系統(tǒng)的研究，更一點(diǎn)是阻礙高校國(guó)防教育教學(xué)進(jìn)一步提高的重要原因之一。

3.社會(huì)相關(guān)人才匱乏，國(guó)防教育后勁不足。近幾年，我國(guó)為促進(jìn)國(guó)防教育提供了一定的經(jīng)濟(jì)支持，也出臺(tái)了相應(yīng)的政策扶持，這不可否認(rèn)，但“僧多粥少”，面對(duì)龐大的高校國(guó)防教育力度仍然不夠，專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)不到位，國(guó)防工作后勁不足，不能很好地適應(yīng)時(shí)展和國(guó)防安全需要。

三、普通高等學(xué)校國(guó)防教育的創(chuàng)新

創(chuàng)新促進(jìn)價(jià)值的提升，新的歷史時(shí)期，國(guó)防教育已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性的培養(yǎng)，國(guó)防教育更要重視在已有的基礎(chǔ)上的推陳出新，從傳統(tǒng)教育向掌握高科技知識(shí)轉(zhuǎn)變，為國(guó)家的長(zhǎng)治久安培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（一）提高教師水平，建立高素質(zhì)國(guó)防教育隊(duì)伍

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，國(guó)防教師是國(guó)防思想、軍事技能的傳道授業(yè)解惑者，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)提高國(guó)防教育課程質(zhì)量有著決定性作用。對(duì)國(guó)家而言，要做好相關(guān)的組織培訓(xùn)工作；對(duì)教師自身而言，要不斷追求上進(jìn)，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身教學(xué)能力。

（二）注重理論指導(dǎo)，加強(qiáng)軍事課堂教學(xué)

國(guó)防教育工作者要以時(shí)展為導(dǎo)向，不斷改革課程設(shè)置，更新知識(shí)體系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)多種途徑使學(xué)生了解最新國(guó)防動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)儲(chǔ)備、加強(qiáng)憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的軍事思維，使軍事國(guó)防教育融入學(xué)生生活，讓學(xué)生在軍事課程的學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。

（三）推進(jìn)實(shí)地考察，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合

高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課和國(guó)防教育講座等形式，通過(guò)學(xué)分計(jì)人的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)防教育。通過(guò)多種形式的授課、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)軍事、國(guó)防的關(guān)注與興趣。此外，實(shí)踐出真知，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的實(shí)地考察機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受加深學(xué)習(xí)效果。

國(guó)防教育的概念范文第4篇

國(guó)防教育征文

——強(qiáng)福陽(yáng)

我是一名十一歲的小學(xué)生，“國(guó)防”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)既籠統(tǒng)又模糊的概念，我還不能完全理解它，但我還是從書(shū)本上，從電視，報(bào)紙上，了解到了一些。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技在不斷發(fā)展，人類(lèi)在不斷的進(jìn)步，社會(huì)也變得更文明。人們的生活越來(lái)越好，素質(zhì)也越來(lái)越高。和平與發(fā)展成了當(dāng)今社會(huì)的的一大主題。在許多人的印象中，國(guó)防只有在戰(zhàn)爭(zhēng)年代才值得重視，在這個(gè)和平的年代里顯得多余了。

國(guó)防是一個(gè)國(guó)家生存和發(fā)展的重要保障。增強(qiáng)民族的凝聚力，提高全民素質(zhì)，是國(guó)防教育的主要任務(wù)之一。種種觀察表面，國(guó)防與每個(gè)公民息息相關(guān)。因此，必須樹(shù)立“國(guó)防就在身邊”的現(xiàn)念，自覺(jué)為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)力量。如果沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防作后盾，無(wú)論多強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)也會(huì)化為烏有。眾所周知，落后就要挨打。當(dāng)今霸權(quán)主義，強(qiáng)權(quán)橫行。由于一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，原本風(fēng)光富裕的伊拉克，也只能任人宰割，幾年前的阿富汗和南斯拉夫不都是活生生的例子嗎？加入有強(qiáng)大的國(guó)防做后盾，還會(huì)任人宰割嗎？侵略者們能肆意挑起戰(zhàn)火嗎？我想，答案是——不能。今天我們雖然還是小學(xué)生，但明天，我們將成為祖國(guó)的棟梁之才。我們要從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)技術(shù)，壯大我們的祖國(guó)，維護(hù)世界的和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓地球變成充滿(mǎn)愛(ài)的花園！

國(guó)防教育的概念范文第5篇

我們又迎來(lái)了一個(gè)早晨。

在這個(gè)美麗的早晨,但愿每個(gè)人擁有一個(gè)美麗的好心情,用激情去熱愛(ài)生活,用心去體會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,諸如友情,我就想起我的朋友,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的她,不知道她現(xiàn)在過(guò)的還好嗎?不知道待到夜半鐘聲時(shí),會(huì)有一個(gè)我陪伴在她的身旁,傾訴她對(duì)我們友誼許下美好心愿.

冬天的黑夜很少看到月亮和星星，但是只要自己心情豁然開(kāi)朗，內(nèi)心始終是明亮的，就是黑污污的過(guò)道，伸手不見(jiàn)五指，只在堅(jiān)信光明的燈火就在不遠(yuǎn)處，我來(lái)到精英學(xué)校，自信了很多，但忘卻也很多，有時(shí)暈過(guò)頭了，自信卻變了味，變的自以為是，忘卻細(xì)節(jié)，茫茫黑夜中，丟棄安全的思想概念，勇猛的向前沖，超越了前面的男男女女，自以為是佼佼者，但是一塊小石火，把我絆倒了在他的后方，它獲取偉大的成功，而我卻失敗了，失敗得一臉滿(mǎn)血。

我今天說(shuō)的話含含糊糊，但我還是在提醒同學(xué)們晚上出去或者回來(lái)的時(shí)候，不要太相信自己是幸運(yùn)兒，在魔鬼面前，如果我們不稍加細(xì)心點(diǎn)，隨時(shí)會(huì)被黑夜中的魔鬼?yè)魯?，所以大家出去，回?lái)時(shí)候小心點(diǎn)，安全第一喲，快樂(lè)回家，路上一路平安。

湛藍(lán)湛藍(lán)的天，落著細(xì)細(xì)的雨絲，蒙蒙的水霧相間，一抹抹綠色的紗影，堅(jiān)定地站立著。

才是朦朧的雙眼，才是稚嫩的面頰，才是瘦弱的身體，卻甘愿迎接這生命不能承受之輕。

我們是9連6排的學(xué)員。在正式軍訓(xùn)之前，我們聽(tīng)到了各種各樣對(duì)于軍訓(xùn)的可怕的謠言，把我們嚇得不行。我們也曾經(jīng)抱怨過(guò)，“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛”，剛經(jīng)歷過(guò)腦細(xì)胞的大量死亡（考試），又要開(kāi)始肉體折磨。但當(dāng)我們穿上那一身綠，霎時(shí)，榮譽(yù)感和責(zé)任感就像那鮮紅的肩章，神圣的印在我們心里。為了這一身綠，不管環(huán)境多么惡劣，軍訓(xùn)多苦，我們都會(huì)選擇堅(jiān)持。

教官對(duì)我們是嚴(yán)格的，他不斷糾正我們細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。比如說(shuō)他會(huì)時(shí)刻提醒我們立正的時(shí)候要把中指緊貼褲縫，要抬頭平視前方。這樣才能體現(xiàn)一個(gè)軍人的真正的靈魂。同時(shí)，教官對(duì)我們又是關(guān)心的。他會(huì)時(shí)刻注意我們的神情，如果有同學(xué)臉色不好，教官便馬上命力她休息。這個(gè)穿著淺綠色軍裝的人，使我們對(duì)這綠，又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。多么美麗圣潔的綠??！如果可以，多想永遠(yuǎn)和你在一起！從今天開(kāi)始，我校09級(jí)的同學(xué)們將展開(kāi)為期十天的軍訓(xùn)，在這不同尋常的十天里，我們?nèi)A東師大廣播臺(tái)將圍繞同學(xué)們的軍訓(xùn)生活，制作和播出一系列軍訓(xùn)特別節(jié)目，陪伴大家一同走過(guò)這必將另我們終身難忘的十天。

眾所周知，軍訓(xùn)是大學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的活動(dòng)，是每個(gè)大學(xué)生都必須經(jīng)歷的。其實(shí)，說(shuō)到軍訓(xùn)，同學(xué)們想必都不陌生。初中、高中入學(xué)時(shí)，學(xué)校都會(huì)組織新生參加軍訓(xùn)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都還歷歷在目。那些可愛(ài)的人，那些有趣的事，當(dāng)時(shí)的辛苦與歡樂(lè)。都依然生動(dòng)而清晰，一切都仿佛就發(fā)生在昨天似的。

然而，眼前的大學(xué)軍訓(xùn)對(duì)于我們，卻又都是完全陌生的。面對(duì)這未知的挑戰(zhàn)，不知同學(xué)們此刻的心情如何呢？是對(duì)即將來(lái)臨的艱苦訓(xùn)練懷有一點(diǎn)小小的恐懼，還是在忐忑不安中又躍躍欲試？我想，更可能是兩者都有吧。

紋絲不動(dòng)地挺直身子，站在空曠的操場(chǎng)上接受炎炎烈日的暴曬，間或伴著魔鬼教官的口令，重復(fù)枯燥乏味的立正、齊步走、跑步立定等動(dòng)作，想必這就是大多數(shù)同學(xué)對(duì)于軍訓(xùn)的印象吧，坦白說(shuō)，這些內(nèi)容的確是無(wú)趣并且折磨人的。也正是因?yàn)檫@樣，有些同學(xué)就會(huì)在心底產(chǎn)生對(duì)軍訓(xùn)的不理解甚至抵觸的情緒。

想來(lái)也是，這僅僅十天的軍訓(xùn)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)能產(chǎn)生多大的幫助呢？高溫酷暑中的短期高強(qiáng)度訓(xùn)練對(duì)青年的身體健康是利大還是弊大呢？簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的隊(duì)列操練，對(duì)于祖國(guó)的國(guó)防建設(shè)，又能起到多大的實(shí)際作用呢？

既然存有那么多的疑問(wèn)，我們?yōu)楹芜€必須接受軍訓(xùn)，軍訓(xùn)的意義又究竟何在呢？

大學(xué)生軍訓(xùn)的重要意義，首先在于它是履行法規(guī)的一種形式。

大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育，參加軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識(shí)，是法定的公民義務(wù)。我國(guó)現(xiàn)行的《中華人民共和國(guó)兵役法》第43條規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受軍事訓(xùn)練”。我國(guó)新頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第15條規(guī)定：“高等學(xué)校，高級(jí)中學(xué)和相當(dāng)于高級(jí)中學(xué)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育?！边@些規(guī)定從法律的高度明確了高等學(xué)校學(xué)生在就讀期間接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識(shí)的責(zé)任和義務(wù)。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，自覺(jué)接受軍事訓(xùn)練，努力學(xué)好軍事科學(xué)知識(shí)，正是青年學(xué)生履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)的具體行動(dòng)。大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)地承擔(dān)起這一光榮的職責(zé)。

大學(xué)生軍訓(xùn)也是培養(yǎng)人才素質(zhì)的重要措施。當(dāng)代大學(xué)生，尤其是獨(dú)生子女、來(lái)自大城市的同學(xué)，或多或少都有諸如：以自我為中心，缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)等這樣那樣的缺點(diǎn)與不足，而這不僅妨礙了個(gè)人的成才，也不利于社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)軍事訓(xùn)練，著重提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義和集體主義精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念和組織性、紀(jì)律性。掌握基本的軍事知識(shí)和技能，為造就社會(huì)主義四化建設(shè)所需的各類(lèi)人才，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想有道德有紀(jì)律的社會(huì)主義新人打好基礎(chǔ)。