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數(shù)字化校園管理范文第1篇

1．1設(shè)計目標(biāo)面向服務(wù)，本質(zhì)就是以服務(wù)協(xié)同為中心，組織好各種服務(wù)間的工作。從數(shù)字化校園管理應(yīng)用軟件系統(tǒng)項目特點來看，教務(wù)管理、學(xué)籍管理、教學(xué)資源管理、招生熱線管理、數(shù)字化圖書館等外部服務(wù)形式主要體現(xiàn)為Web服務(wù)，HTTPServlet服務(wù)，CORBA服務(wù)、Tuxedo服務(wù)、數(shù)據(jù)庫表接口和存儲過程接口等。服務(wù)控制系統(tǒng)需要將這些服務(wù)通過適配器集成到服務(wù)運行構(gòu)件中，并提供統(tǒng)一的服務(wù)接口供外部調(diào)用，通過不斷豐富其應(yīng)用適配功能，不斷開發(fā)新的面向典型應(yīng)用的組建標(biāo)準(zhǔn)，使得用戶通過簡單的配置就可以將已有的各種應(yīng)用遺留系統(tǒng)和新開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)集成到服務(wù)控制系統(tǒng)上來。該服務(wù)控制系統(tǒng)支持服務(wù)交互功能，提供消息傳遞功能，并以事件基礎(chǔ)架構(gòu)來支持這些功能。還提供合適的服務(wù)級別和可管理性，支持在異構(gòu)環(huán)境中的組合應(yīng)用。依據(jù)SOA原則，需要使用與實現(xiàn)無關(guān)的接口，被調(diào)用的服務(wù)位置對于調(diào)用者應(yīng)該是透明的，需要支持可互操作性的通信協(xié)議，同時可以進(jìn)行相對粗粒度的、支持重用封裝的服務(wù)定義，可以作為分布式的異構(gòu)基礎(chǔ)架構(gòu)進(jìn)行實現(xiàn)。在框架模型中，構(gòu)件根據(jù)承擔(dān)責(zé)任角度分為功能構(gòu)件和連接構(gòu)件，業(yè)務(wù)過程的擴展體現(xiàn)在連接構(gòu)件中，同時連接構(gòu)件負(fù)責(zé)功能構(gòu)件之間的交互，服務(wù)控制系統(tǒng)就起到了連接構(gòu)件的作用。在系統(tǒng)中被集成的對象明確被定義為服務(wù)，而不是傳統(tǒng)EAI中各種各樣的中間件系統(tǒng)，明確強調(diào)消息處理在集成過程中的核心作用，而且事件驅(qū)動成為重要特征］。

1．2系統(tǒng)架構(gòu)對應(yīng)于SCA的概念，服務(wù)控制系統(tǒng)主要發(fā)揮服務(wù)注冊中心以及服務(wù)通道的作用，按主要功能分為4部分，

1．2．1服務(wù)配置管理服務(wù)配置管理主要實現(xiàn)將開發(fā)好的應(yīng)用服務(wù)注冊在系統(tǒng)可引用的配置文件中。服務(wù)配置使用XML來描述服務(wù)的引用位置，這保證了軟件系統(tǒng)在運行過程支持在線演化，即意味著軟件在運行期間隨著配置參數(shù)改變則各個服務(wù)能被方便地增加、刪除。服務(wù)配置，包括服務(wù)的聲明、輸入／輸出端定義和服務(wù)這程序的位置。

1．2．2服務(wù)安全管理數(shù)字化校園管理的應(yīng)用軟件，很多對應(yīng)用的訪問是要進(jìn)行安全控制的。針對這一普遍需求，在系統(tǒng)設(shè)計了服務(wù)安全管理功能。服務(wù)安全管理主要是實現(xiàn)安全配置，分布在各處的服務(wù)經(jīng)常被遠(yuǎn)程調(diào)用，服務(wù)組件本身必須實現(xiàn)安全設(shè)計來完成服務(wù)調(diào)用者驗證等工作。本系統(tǒng)采用的安全策略是應(yīng)用SpringSecurity對服務(wù)訪問進(jìn)行控制。數(shù)字化校園管理許多應(yīng)用服務(wù)需要針對服務(wù)本身的動態(tài)特征提出訪問控制要求，即需要對用戶的各類角色設(shè)置權(quán)限。因此，安全配置設(shè)計采用Spring框架下的SpringSecurity相關(guān)組件作為安全管理組件，服務(wù)數(shù)據(jù)交換的Mule系統(tǒng)也使用SpringSecurity。通過安全管理，可以在HTTP的輸入端（inbound）對用戶進(jìn)行認(rèn)證，配置組件的訪問權(quán)限。SpringSecurity是通過ServletFileter的方式嵌入整個Web應(yīng)用，可以進(jìn)行用戶認(rèn)證和權(quán)限控制的管理，從而提供一種統(tǒng)一的跨應(yīng)用系統(tǒng)的安全管理。當(dāng)用戶訪問資源的時候，就會被相關(guān)的過濾器所攔截，進(jìn)行用戶認(rèn)證和權(quán)限判斷。在具體設(shè)計中通過配置安全元素、配置組件訪問權(quán)限以及通過攔截器阻擋非法訪問來實現(xiàn)服務(wù)的安全訪問。同時，結(jié)合最常用的WebService方法，配置了CXF。

1．2．3服務(wù)監(jiān)控服務(wù)監(jiān)控用于確定監(jiān)控類型和被監(jiān)控的服務(wù)執(zhí)行過程數(shù)據(jù)內(nèi)容，通過圖形界面完成服務(wù)運行過程的監(jiān)控瀏覽，主要實現(xiàn)實時事件監(jiān)控和歷史事件查詢。本系統(tǒng)開發(fā)了一個管理控制器實現(xiàn)對服務(wù)構(gòu)件運行過程的監(jiān)控，通過管理控制臺實現(xiàn)對服務(wù)注冊、服務(wù)調(diào)用身份登記、服務(wù)過程的監(jiān)控等，實現(xiàn)服務(wù)注冊、服務(wù)調(diào)用身份的增刪改查，以及上述安全設(shè)計。定制輪巡周期實現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)注冊的服務(wù)構(gòu)件是否可達(dá)。監(jiān)控服務(wù)構(gòu)件運行過程信息，即將存于運行日志庫的監(jiān)控信息通過界面展示，對于異常信息進(jìn)行提示。在服務(wù)運行過程實現(xiàn)便捷的可視化監(jiān)控，既是了解服務(wù)是否穩(wěn)定運行的需要也是前期調(diào)試服務(wù)的必須。本監(jiān)控設(shè)計包括2部分，即如何將必要的監(jiān)控事件入庫保存和如何顯示這些監(jiān)控信息。前者又主要包括2類監(jiān)控事件；一是服務(wù)系統(tǒng)的運行情況，如服務(wù)是否被成功調(diào)用；二是服務(wù)組件本身執(zhí)行過程的日志。對于監(jiān)控信息的顯示設(shè)計，考慮到實時信息數(shù)量可能會很多，因此設(shè)計了“事件讀取狀態(tài)”（點擊記錄讀取信息內(nèi)容后該記錄被標(biāo)記為讀?。┓奖惚O(jiān)控者從大量信息中關(guān)注新出現(xiàn)記錄。

1．2．4服務(wù)數(shù)據(jù)交換服務(wù)數(shù)據(jù)交換主要負(fù)責(zé)服務(wù)數(shù)據(jù)的底層交換，此處引用開源共享技術(shù)來實現(xiàn)，完成對不同協(xié)議數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)義、過濾等處理。

1．3系統(tǒng)應(yīng)用過程在服務(wù)控制系統(tǒng)應(yīng)用過程，主要分為服務(wù)準(zhǔn)備、服務(wù)、服務(wù)調(diào)用3個階段：

1）服務(wù)準(zhǔn)備。根據(jù)業(yè)務(wù)應(yīng)用需求和運行環(huán)境完成應(yīng)用服務(wù)的制作，包括服務(wù)邏輯設(shè)計、服務(wù)編寫與編譯、可調(diào)用的接口設(shè)定。

2）服務(wù)。將業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)在配置文件中寫明可調(diào)用的位置，有特定要求的（如安全調(diào)用）需要在配置中說明，然后在服務(wù)控制系統(tǒng)中予以。

3）服務(wù)調(diào)用。將業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)的可調(diào)用接口情況提供給調(diào)用者，完成調(diào)用界面的設(shè)計，包括正常以及異常信息的顯示；調(diào)用過程中，在服務(wù)控制系統(tǒng)的服務(wù)監(jiān)控模塊可查詢服務(wù)執(zhí)行日志，了解服務(wù)運行情況。

1．4系統(tǒng)實現(xiàn)環(huán)境根據(jù)數(shù)字化校園管理信息門戶工作方式的需要，構(gòu)建面向用戶的服務(wù)模式時，需要將應(yīng)用服務(wù)基于Poetlet技術(shù)，實現(xiàn)統(tǒng)一信息門戶，有效實現(xiàn)校園各類應(yīng)用服務(wù)異構(gòu)系統(tǒng)的整合。為適應(yīng)異構(gòu)環(huán)境，本系統(tǒng)選用Java作為開發(fā)語言，將XML作為數(shù)據(jù)格式語言用于服務(wù)配置的定義、數(shù)據(jù)傳遞等。研發(fā)運行環(huán)境選擇PC服務(wù)器作為硬件系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)選擇Oracle10g，服務(wù)數(shù)據(jù)交換選用開源系統(tǒng)MULE，目前版本為2．1．1。本系統(tǒng)采用的MULE作為一個基于Java的輕量級消息框架，可以快速地將服務(wù)應(yīng)用連接起來，并且確保在這些應(yīng)用間交換不同協(xié)議的數(shù)據(jù)。MULE是遵循面向服務(wù)架構(gòu)（SOA）的系統(tǒng)，它提供了對現(xiàn)有系統(tǒng)的簡潔集成方式，即可以集成JMS、WebService、JDBC、HTTP甚至其他的技術(shù)。MULE的可擴展性框架允許開發(fā)者逐步將更多的應(yīng)用連接到它的系統(tǒng)，而且Mule透明地管理組件間的所有交互，不管這些組件在底層使用了怎樣的傳輸協(xié)議，都可以利用在多個應(yīng)用間讀取、轉(zhuǎn)換和發(fā)送數(shù)據(jù)的消息框架來解決這一問題。

2服務(wù)設(shè)定

根據(jù)SCA的模型框架，本文將服務(wù)定義為由服務(wù)組件、服務(wù)輸入端和服務(wù)輸出端3部分組成。

2．1服務(wù)組件基于Java的實現(xiàn)所提供的服務(wù)，可以有一個按下列方法之一定義的接口：1）Java接口；2）Java類。產(chǎn)生自WebServicesDescriptionLanguage（WSDL）portType的Java接口，Java實現(xiàn)類必須實現(xiàn)服務(wù)接口定義的所有操作，如果服務(wù)接口是用一個Java接口定義的，那么基于Java的構(gòu)件要么實現(xiàn)此Java接口，要么實現(xiàn)接口的所有操作。

2．2服務(wù)輸入／輸出端端點的傳輸類型有WebService（CXF）、File、HTTP、HTTPS、TCP、FTP等多種形式。不同方式傳輸時，作為輸入／輸出端的屬性設(shè)置不同。其中常用的WebService（CXF）是一個高性能的Web－Service，同時還支持多種綁定，CXF比較適合創(chuàng)建各種不同傳輸協(xié)議的服務(wù)。

3服務(wù)控制系統(tǒng)驗證

服務(wù)控制系統(tǒng)只是一個基礎(chǔ)，需要通過應(yīng)用場景進(jìn)行驗證。為了驗證以上服務(wù)控制系統(tǒng)的可用性，設(shè)計一個簡單的“用戶信息管理（Custmos－Manage）”應(yīng)用服務(wù)作為測試用例。采用的“用戶信息管理”系統(tǒng)，是在數(shù)字化校園管理應(yīng)用軟件中具有典型信息服務(wù)操作的小型管理系統(tǒng)，其應(yīng)用模塊都采用目前在業(yè)務(wù)開發(fā)中較常見的網(wǎng)頁方式。

4結(jié)語

數(shù)字化校園管理范文第2篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化校園 建設(shè) 管理 策略

中圖分類號：F287.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）15-0213-01

引言

伴隨著信息時代的到來，數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)深入到人們生活的每一個角落，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)也在因此而在發(fā)生巨大的變化。面對信息化時代的據(jù)帶變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以應(yīng)付學(xué)生對信息化知識的需求，教學(xué)模式的改革也迫在眉睫。數(shù)字化校園建設(shè)通過網(wǎng)絡(luò)與外部世界進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)資源，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、數(shù)字化校園的定義

數(shù)字化校園是指以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。

二、數(shù)字化校園的內(nèi)容

1、虛擬課堂。虛擬課堂是指利用計算機與多媒體技術(shù)共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，使真實的教學(xué)環(huán)境通過網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)于教師和學(xué)生。這是一套以計算機網(wǎng)絡(luò)為媒的群體公共通訊系統(tǒng)，學(xué)生只要將虛擬課堂軟件安裝到自己的計算機上并啟動運行，便可進(jìn)入虛擬課堂的界面。該系統(tǒng)的特點是不受時間和地點的限制，學(xué)生在任何時間、地點都可通過聯(lián)網(wǎng)的計算機進(jìn)入該系統(tǒng)，且可隨意參與任一節(jié)課堂的學(xué)習(xí)，不必保持同步。

2、虛擬實驗室。虛擬實驗室是指利用動畫技術(shù)、仿真技術(shù)和認(rèn)知模擬方法共同創(chuàng)建出一個可視、可操作的三維環(huán)境，在這一操作系統(tǒng)中，學(xué)生可根據(jù)每一個動態(tài)模塊來進(jìn)行自由選擇，實現(xiàn)自主性的“教與學(xué)”。虛擬實驗室模擬真實的實驗環(huán)境和實驗器材，并通過動畫演示再現(xiàn)了完整的試驗過程；通過色彩動畫的演示讓學(xué)生清楚的觀察到實驗現(xiàn)象；使學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)不受場地、器材、時間、自然環(huán)境的限制，為學(xué)生創(chuàng)造了更自由更豐富的實踐機會。

3、虛擬圖書館。虛擬圖書館是將計算機網(wǎng)絡(luò)的集成、搜索、存儲技術(shù)一并應(yīng)用于圖書館的各項服務(wù)中。虛擬圖書館將所有的圖書資料都轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，讀者通過網(wǎng)絡(luò)訪問數(shù)據(jù)庫可閱讀到電子雜志、電子圖書、多媒體聲像資料等；對于校園的數(shù)字化建設(shè)來說，虛擬圖書館的關(guān)鍵作用是通過局域網(wǎng)、校園網(wǎng)與Internet連接到辦公室、課堂等，學(xué)生和教師能夠方便的共享查閱和下載各種教學(xué)資源。

4、虛擬考場。虛擬考場是指由題庫、考務(wù)系統(tǒng)、組卷系統(tǒng)、考試及監(jiān)控系統(tǒng)、考試結(jié)果分析系統(tǒng)等組成的模擬在線測評系統(tǒng)。在某門課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師可在虛擬考場上列出考試內(nèi)容范圍、難度要求、題型分布等考試訊息，并對學(xué)生進(jìn)行考評測試。學(xué)生課后在復(fù)習(xí)和鞏固時也可以根據(jù)根據(jù)自身需要從題庫中抽取題目進(jìn)行練習(xí)，也可以在學(xué)完各階段的內(nèi)容之后，隨時隨地在題庫系統(tǒng)組卷后進(jìn)行自我模擬階段測試。

5、虛擬教務(wù)所。虛擬教務(wù)辦公室的主要任務(wù)是對學(xué)校的教學(xué)資源、人力資源進(jìn)行調(diào)配和整理管范，實現(xiàn)整個教學(xué)過程的規(guī)范化管理，及時、準(zhǔn)確地反映教學(xué)現(xiàn)狀、分析教學(xué)效果、教務(wù)管理的主要內(nèi)容包括學(xué)生基本信息導(dǎo)入、本科生學(xué)籍檔案日常管理、成績管理等。

三、數(shù)字化校園建設(shè)策略

1、基建階段

這個階段重點完成網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)的接入線路覆蓋整個校園，完成全校信息主干網(wǎng)與外部網(wǎng)絡(luò)接入任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上，擴展基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)類型，提高基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的承載能力，使校園網(wǎng)絡(luò)核心服務(wù)器基本滿足校園信息化的需要。同時，加強網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)，實現(xiàn)校內(nèi)收發(fā)文的電子化和網(wǎng)絡(luò)化。與此同時，在院校統(tǒng)一規(guī)劃的指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)管理部門的協(xié)調(diào)下，院校中的各個單位應(yīng)完成單位內(nèi)部的綜合結(jié)構(gòu)化布線，使網(wǎng)絡(luò)線路到達(dá)所有的辦公室、實驗室及教學(xué)場所，建立單位內(nèi)部的綜合管理自動化系統(tǒng)。

2、功能擴展階段

進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，繼續(xù)擴展基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)類型，提供諸如數(shù)據(jù)庫服務(wù)、認(rèn)證服務(wù)等服務(wù)類型。同時，我們要重點充實和擴展校園網(wǎng)上信息量，建設(shè)全校的綜合管理信息系統(tǒng)，使院校的教學(xué)、科研、管理、辦公全部移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實現(xiàn)網(wǎng)上查詢、統(tǒng)計等功能，提高辦公效率，增加管理透明度。

3、系統(tǒng)完善階段

這個階段應(yīng)在前面建設(shè)的基礎(chǔ)上堵漏補缺，修改完善校園網(wǎng)絡(luò)中的各種系統(tǒng)和服務(wù)，加強校園網(wǎng)絡(luò)的管理系統(tǒng)建設(shè)，重點解決校園信息化建設(shè)中的安全性、實用性的問題。同時，院校的各個單位應(yīng)加大對信息化建設(shè)人員的投入，使建立起來的系統(tǒng)得到充分利用，配合院校的整體建設(shè)，實施本單位信息系統(tǒng)建設(shè)，將本單位的信息充分反映到校園網(wǎng)絡(luò)上，為單位內(nèi)部甚至全校師生提供充分有效的信息資源。

四、數(shù)字化校園管理策略

1、建立職能機構(gòu)，形成分工合作

要成立跨部門的、由院校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家小組和實施工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整個工程的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和重大問題的決策；專家小組負(fù)責(zé)對工程的技術(shù)路線、方案和產(chǎn)品選型等重要技術(shù)問題進(jìn)行顧問、評估、論證和指導(dǎo)；實施工作小組負(fù)責(zé)整個工程項目實施的具體工作，包括調(diào)研、需求分析、規(guī)劃方案設(shè)計、標(biāo)準(zhǔn)的制定與推廣應(yīng)用、培訓(xùn)組織、示范項目的開發(fā)、推廣與應(yīng)用等工作。各單位設(shè)聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)聯(lián)系與落實有關(guān)本單位的數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)工作。

2、加強教學(xué)資源庫建設(shè)

信息主管部門一方面要加強與兄弟學(xué)校的資源共享，一方面要充分發(fā)揮各個學(xué)院的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，有力指導(dǎo)和組織專業(yè)教研室和教師參與資源庫建設(shè)，同時也要通過購買和下載一些資源內(nèi)容以達(dá)到資源的持續(xù)更新。

3、完善數(shù)字化校園運行服務(wù)體系

為了數(shù)字化校園的穩(wěn)定運行，信息主管部門應(yīng)做好用戶服務(wù)、技術(shù)支持、應(yīng)用管理和系統(tǒng)管理四個方面的工作。用戶服務(wù)指直接為最終用戶提供問題解答、操作指導(dǎo)、密碼修改等服務(wù)；技術(shù)支持指為學(xué)校各部門提供軟、硬件系統(tǒng)運行過程中的技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)；應(yīng)用管理指為保證信息系統(tǒng)的穩(wěn)定、高效運行而相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行的安裝、配置、優(yōu)化、監(jiān)視等運行維護工作。

4、加強技術(shù)管理人員的自我研發(fā)能力和網(wǎng)絡(luò)管理能力

數(shù)字化校園的運行給信息主管部門提出了更多的技術(shù)挑戰(zhàn)，除了常用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，還應(yīng)逐漸向更多的技術(shù)領(lǐng)域探入。同時隨著系統(tǒng)的深入使用，為了滿足系統(tǒng)更個性化需要，也要進(jìn)行必要的二次開發(fā)甚至是三次開發(fā)。這就意味著技術(shù)人員必須不斷學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，不斷積累和創(chuàng)新，力求運用新技術(shù)和新方法來解決問題，以提供更好的技術(shù)管理和技術(shù)支持。

五、總結(jié)語

數(shù)字化校園建設(shè)是一個需要長期時間的任務(wù)，在實施的過程中難免會遇到這樣或那樣的問題。要克服遇到的問題和促進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的順利進(jìn)行就要求我們建設(shè)完善的制度對數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)行良好的管理，從而促進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的成功進(jìn)行和順利完成。

參考文獻(xiàn)

數(shù)字化校園管理范文第3篇

近年來，以數(shù)字化校園建設(shè)為代表的教育信息化建設(shè)取得了較大的進(jìn)展，在校園網(wǎng)上運行的辦公自動化系統(tǒng)、綜合教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、綜合信息服務(wù)等，初步實現(xiàn)了“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上服務(wù)”的目標(biāo)。這些信息管理系統(tǒng)不僅為學(xué)校提供了方便快捷的信息服務(wù)，同時也提高了管理人員的素質(zhì)，改變了人們的管理觀念，也給高校教學(xué)管理提出了新課題。衡水學(xué)院作為衡水市唯一一所本科院校，具有其特色的信息技術(shù)建設(shè)，多年來積累了豐富的教育教學(xué)資源，將為深化學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來新的契機和動力。在軟硬件建設(shè)方面，也積累了豐富的經(jīng)驗，信息技術(shù)在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。因此，加快學(xué)校的信息化管理進(jìn)程，才能適應(yīng)當(dāng)前高校蓬勃發(fā)展的信息化教育的新形勢。 

一 樹立先進(jìn)的教學(xué)管理思想 

數(shù)字時代的高校教學(xué)管理要求管理者除了具備已有的教學(xué)管理思想外，還要注入先進(jìn)的管理思想。教學(xué)管理工作作為學(xué)校管理的中心工作，要堅持“以人為本”的思想，首先確立人在管理過程中的主導(dǎo)地位，使教師和學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)過程中，在參與管理活動的同時，得到素質(zhì)、身心、能力、知識等方面的發(fā)展。調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使教師和學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到極大地發(fā)揮，對提高教學(xué)管理質(zhì)量有著決定性的意義。因此，教學(xué)管理人員在管理過程中，要以提高教師各方面的素質(zhì)為主，應(yīng)以調(diào)動、發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性為根本，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。另外，教學(xué)管理要樹立管理就是服務(wù)的思想，要以教學(xué)工作為服務(wù)對象，實施和改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)管理人員應(yīng)明確目標(biāo)和職責(zé)，把服務(wù)落實到管理的各個環(huán)節(jié)。從某種意義上說，數(shù)字化校園建設(shè)的成功與否，并非單純的技術(shù)問題，還與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生的觀念、工作方式、學(xué)習(xí)方式和學(xué)校管理模式等有著緊密的關(guān)系，必須要認(rèn)識到數(shù)字化校園建設(shè)的重要性。 

二 優(yōu)化教學(xué)管理的過程 

學(xué)校在管理過程中要注意反饋調(diào)節(jié)工作，及時收集各個環(huán)節(jié)上管理行為和管理效果方面的信息，保證各個環(huán)節(jié)中信息的暢通無阻。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為技術(shù)支撐推進(jìn)教學(xué)管理數(shù)字化，將管理和服務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行集成，在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)行政組織結(jié)構(gòu)和工作流程的優(yōu)化重組，把網(wǎng)上辦公、教務(wù)公開作為建設(shè)的重點，規(guī)范業(yè)務(wù)流程，簡化工作環(huán)節(jié)，提高效率。我校在普及運用常規(guī)教育媒體，積極開展信息技術(shù)教學(xué)，全面推進(jìn)計算機輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，確立了以“數(shù)字化校園”為核心的教育信息化發(fā)展目標(biāo)，建立計算機和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)平臺，建構(gòu)共享、開放的信息資源庫，拓展和豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，完善綜合教務(wù)系統(tǒng)，充實實踐教學(xué)管理系統(tǒng)。 

三 營造數(shù)字化管理環(huán)境 

校園綜合信息平臺以校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室、實驗室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部信息化管理，是在現(xiàn)實校園基礎(chǔ)上構(gòu)建信息化空間，拓展時間和空間的維度，提升管理的效率，擴展管理的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而提高教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的目的。為了推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)，首先要加強校園網(wǎng)建設(shè)和圖書館的信息化建設(shè)，制定相應(yīng)的措施和制度。重視教師和學(xué)生在應(yīng)用信息、技術(shù)過程中的作用，制定教師和教學(xué)管理人員信息技能的培訓(xùn)政策。對全體中青年教師開展以計算機知識和技能為核心的培訓(xùn)活動，包括多媒體教室的使用、精品課錄制教室的使用等，并將計算機應(yīng)用技術(shù)列入教師必備的教學(xué)技能范疇。通過培訓(xùn)提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的能力。學(xué)校鼓勵教師進(jìn)行計算機輔助教學(xué)的研究，特別是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的實踐嘗試。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，當(dāng)把計算機引入每一間教室時，就為教師提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新環(huán)境，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相接的輔助教學(xué)環(huán)境，越來越多地為教學(xué)所利用。 

四 建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍 

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)需要培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍，首先是具備信息化和科學(xué)化管理能力素質(zhì)的教師隊伍，提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力和管理能力。數(shù)字時代的教學(xué)管理需要一支既有一定專業(yè)知識又懂教育理論的高素質(zhì)管理隊伍。管理者應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及解決問題的能力。信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)代化并不等于教學(xué)管理的現(xiàn)代化，而人員素質(zhì)的現(xiàn)代化才是教育現(xiàn)代化的根本所在。其次是信息化管理隊伍，參與教學(xué)管理的人員必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉管理的各個環(huán)節(jié)，能溝通各部門信息，提高工作效率。再次是信息化技術(shù)維護和管理機制執(zhí)行和監(jiān)督隊伍，對網(wǎng)絡(luò)平臺的運行進(jìn)行管理，對出現(xiàn)的問題及時解決，保證信息化和科學(xué)化管理的正常運行。最后是信息化和科學(xué)化管理理論研究隊伍，對全校網(wǎng)絡(luò)平臺的運行，數(shù)字化校園的建設(shè)提供理論上的保障，對出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行總結(jié)、研究、探索，為教學(xué)管理信息化和科學(xué)化建設(shè)提供理論上的支撐和指導(dǎo)。 

參考文獻(xiàn) 

數(shù)字化校園管理范文第4篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 協(xié)同環(huán)境 統(tǒng)一

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0007-02

數(shù)字校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育信息化、校園網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為教育模式改革和創(chuàng)新的必然趨勢。因此，單一的軟硬件結(jié)合的校園信息化模式已遭遇發(fā)展瓶頸，要想在新形勢下實現(xiàn)高度信息化、教育現(xiàn)代化，為師生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研環(huán)境，構(gòu)建協(xié)同環(huán)境已是大勢所趨。寧波工程學(xué)院一直十分關(guān)注教育信息化技術(shù)的發(fā)展，并在實踐中不斷探索推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。本文以O(shè)A（Office Automation）協(xié)同管理系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用為例，來談?wù)剶?shù)字化校園建設(shè)。

一、數(shù)字化校園的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著信息化技術(shù)的不斷推進(jìn)，各種“智慧”系統(tǒng)的大力提倡，數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程也在快速發(fā)展。全國多所高校利用相應(yīng)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和信息技術(shù)，構(gòu)建一個含有多種應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)字化平臺，形成一個綜合性的數(shù)字化虛擬環(huán)境，從而使得學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等工作更為高效。

然而，數(shù)字化校園的發(fā)展卻不盡人意，也暴露出了諸多問題和難題，比如學(xué)校各部門在應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計上只針對自己部門，而未站在學(xué)校的高度進(jìn)行整體設(shè)計：各數(shù)據(jù)庫資源無法實現(xiàn)共享；缺乏整體溝通協(xié)調(diào)或溝通協(xié)調(diào)不健全、工作不到位；軟硬件建設(shè)與服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)比重失調(diào)等等。這一系列現(xiàn)象為數(shù)字化校園的建設(shè)和發(fā)展設(shè)置了較大障礙，造成了較為明顯的信息孤島現(xiàn)象，若長此以往，必將極大地影響數(shù)字化校園的實際應(yīng)用價值進(jìn)而嚴(yán)重阻礙校園各項工作的開展。

二、協(xié)同管理的重要性

數(shù)字化校園的協(xié)同環(huán)境包括校務(wù)管理、教學(xué)科研、校園生活服務(wù)等方面的協(xié)同，它保證了數(shù)字化校園的資源積累，促進(jìn)了數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展，同時有效提高了學(xué)校各個部門及院系的溝通和管理效率，為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)就業(yè)等營造了良好的協(xié)同虛擬環(huán)境。例如，傳統(tǒng)數(shù)字化校園對于教學(xué)、科研以及教務(wù)管理系統(tǒng)等只注重計劃與成果管理，忽略了教學(xué)過程和科研活動，限制了數(shù)字化校園的應(yīng)用價值。而協(xié)同環(huán)境下的數(shù)字化校園則改變了這種傳統(tǒng)定式，注重以人為本，以過程為主線，進(jìn)而實現(xiàn)了有效的人際互動，使數(shù)字化校園的應(yīng)用性強，且最大程度的體現(xiàn)出來。另外，鑒于數(shù)字化校園建設(shè)的大趨勢及其體現(xiàn)出的諸多問題，一體化的數(shù)字化校園協(xié)同環(huán)境，即構(gòu)建應(yīng)用關(guān)聯(lián)、資源共享、以人為本的協(xié)同環(huán)境已成為數(shù)字化校園持續(xù)、健康、快速發(fā)展的必然要求，是學(xué)校管理信息化中重要的組成部分。

三、OA協(xié)同管理的構(gòu)建與應(yīng)用

在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，本文以寧波工程學(xué)院為例，講述如何構(gòu)建OA協(xié)同環(huán)境，其主要包括兩方面的工作：一是對信息資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)置統(tǒng)一訪問入口，實現(xiàn)單點登錄；二是各項協(xié)同管理系統(tǒng)的分別構(gòu)建，實現(xiàn)協(xié)同環(huán)境的立體化。

1. 統(tǒng)一信息資源規(guī)劃

構(gòu)建數(shù)字化校園協(xié)同環(huán)境的關(guān)鍵在于對校園的整體的分析和設(shè)計，從而達(dá)到校園網(wǎng)中各個協(xié)同環(huán)境的有效統(tǒng)一，實現(xiàn)整體協(xié)同管理。寧波工程學(xué)院為建設(shè)數(shù)字化校園有效良好的協(xié)同環(huán)境，設(shè)計組織了統(tǒng)一門戶管理，即將校內(nèi)分散的、結(jié)構(gòu)不一的信息資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行集成和整合， 并設(shè)置統(tǒng)一的訪問入口。基礎(chǔ)服務(wù)平臺的建設(shè)包括統(tǒng)一身份認(rèn)證與管理平臺、統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)與交換平臺、統(tǒng)一門戶信息與集成平臺。

1）統(tǒng)一身份認(rèn)證與管理平臺

為了應(yīng)用系統(tǒng)安全、集中的管理，建立用戶身份的統(tǒng)一管理機制，提供一站式身份管理、訪問控制/執(zhí)行、單點登陸。

2）統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)與交換平臺

在校園內(nèi)搭建一個面向應(yīng)用、安全可靠、操作便捷、技術(shù)先進(jìn)、規(guī)范統(tǒng)一、靈活可擴展的數(shù)據(jù)平臺，通過數(shù)據(jù)集成工具，進(jìn)行數(shù)據(jù)過濾、清洗和雙向傳遞，實現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)、公共數(shù)據(jù)相互之間的數(shù)據(jù)交換和共享。

3）統(tǒng)一門戶信息與集成平臺

對校園網(wǎng)內(nèi)的信息和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，統(tǒng)一控制用戶對信息和應(yīng)用系統(tǒng)的訪問，為用戶提供單一的訪問入口。用戶界面可按照資訊、搜索、協(xié)作、業(yè)務(wù)服務(wù)和公共服務(wù)幾個部分進(jìn)行內(nèi)容整合，對信息門戶提供的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，根據(jù)用戶身份提供滿足其需求的特定信息和應(yīng)用的整合，為用戶提供個性化的信息服務(wù)。

2. 各項協(xié)同管理系統(tǒng)的分類構(gòu)建

為實現(xiàn)學(xué)校核心業(yè)務(wù)的全面信息化，應(yīng)用系統(tǒng)投入使用于教學(xué)、科研、管理、校園生活服務(wù)的各個智慧化環(huán)境。數(shù)字化科研資源的種類和總量滿足學(xué)?？蒲泻蜕鐣?wù)的需求，利于學(xué)科建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的校園文化生活。

1）校務(wù)管理協(xié)同環(huán)境

構(gòu)建校務(wù)管理協(xié)同環(huán)境應(yīng)以辦公自動化為構(gòu)建核心，以業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)為輔助而形成的校級管理人員和部門之間的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作環(huán)境，從而達(dá)到了學(xué)校行政人員辦公平臺的統(tǒng)一性和各種辦公資源的整體性。在構(gòu)建校務(wù)管理協(xié)同環(huán)境的過程中，應(yīng)注意3個方面：一是事務(wù)處理過程中人員和消息的溝通，可利用校級通訊錄或郵件等方式進(jìn)行預(yù)約或溝通；二是事務(wù)安排時相關(guān)人員的合理調(diào)配，由于學(xué)校各部門行政人員每天都有大量工作安排，因此應(yīng)及時在校務(wù)管理協(xié)同環(huán)境中構(gòu)建相關(guān)工作計劃，以便合理調(diào)配時間和人員；三是辦公信息的管理，應(yīng)針對不同部門設(shè)置不同的資源存儲系統(tǒng)，以便信息的及時更新與刪除，從而提高行政人員的工作效率。

2）教學(xué)協(xié)同環(huán)境

構(gòu)建教學(xué)協(xié)同環(huán)境應(yīng)以課程教學(xué)事務(wù)為中心，其主要使用者是學(xué)校的任課教師和學(xué)生。從目前各學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)情況看，教學(xué)協(xié)同環(huán)境發(fā)展較快，比如各高等院校特色圖書館資源管理建設(shè)等?？稍诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行一定的完善和改進(jìn)，如加入教學(xué)步驟和過程，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生之間可協(xié)同學(xué)習(xí)討論，教師之間可協(xié)同備課教學(xué)，促進(jìn)師生間的溝通交流。此外，應(yīng)努力實現(xiàn)所有教學(xué)資源共享，形成完備的資源共享體系，為教學(xué)協(xié)同環(huán)境的構(gòu)建打下堅實基礎(chǔ)。

3）科研協(xié)同環(huán)境

構(gòu)建科研協(xié)同環(huán)境的主要目的是實現(xiàn)一個可為科研工作者提供網(wǎng)上溝通、交流協(xié)作服務(wù)的平臺，同時設(shè)置相應(yīng)的科研項目管理工具，從而提高科研項目的工作效率，促進(jìn)科研項目成果的產(chǎn)生?？蒲袇f(xié)同環(huán)境一般主要包含三種功能：一是科研項目的時間安排，進(jìn)展情況和重點難點等；二是設(shè)置相應(yīng)的共享文件儲存空間，實現(xiàn)信息及時分享和科研人員的溝通；三是供科研處各類信息：項目申請，立項通知，結(jié)題工作的開展以及其他有關(guān)項目的通知。

4）校園生活協(xié)同環(huán)境

校園生活協(xié)同環(huán)境的構(gòu)建主要面向?qū)W生，為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來數(shù)字化、信息化的呈現(xiàn)。學(xué)生可在此平臺上各類信息，如活動通知、考試交流、就業(yè)信息等，也可發(fā)表日志，照片，上傳各類文件（音樂、視頻、學(xué)習(xí)資料等），類似個人空間的功能?？纱龠M(jìn)學(xué)生間的交流溝通，豐富校園生活，實現(xiàn)信息共享。

四、結(jié)束語

構(gòu)建良好的協(xié)同環(huán)境，使數(shù)字化校園建設(shè)平臺更優(yōu)質(zhì)、更高效地為學(xué)校的發(fā)展提供服務(wù)，是數(shù)字化校園發(fā)展的必然要求，也是學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的重要工作。積極發(fā)展以業(yè)務(wù)流向為主線的協(xié)同工作管理系統(tǒng)，整合應(yīng)用與服務(wù)功能，構(gòu)建統(tǒng)一的信息共享和服務(wù)平臺，建立一個實現(xiàn)信息資源共享、提高各部門工作效率、改善領(lǐng)導(dǎo)決策支持和面向師生員工服務(wù)的校務(wù)體系，是數(shù)字化校園建設(shè)成功的關(guān)鍵，也是高校信息化發(fā)展不可或缺的部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]戰(zhàn)洪飛，李榮彬.基于協(xié)同技術(shù)的校園網(wǎng)絡(luò)咨詢系統(tǒng)研究.計算機應(yīng)用研究，2009.1

數(shù)字化校園管理范文第5篇

關(guān)鍵詞:數(shù)字化;班級;管理;家校;文化

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671－7503(2015)24－0079－01

班級管理是學(xué)校教育工作開展的核心環(huán)節(jié)，在大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展和應(yīng)用的當(dāng)下教育大背景下，我們的班級管理也完全可以應(yīng)用數(shù)字化管理平臺進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，從而達(dá)成班級管理數(shù)字化，班級管理網(wǎng)絡(luò)化，班級資源共享化。

一、家校交流平臺更高效

良好的家校合作交流平臺是班主任開展班級管理工作的關(guān)鍵所在，因此，有了數(shù)字化管理平臺，我們的家校交流與合作的優(yōu)勢會得到更大的體現(xiàn)和提升。尤其面對高中這一非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)和成長階段，具體可以體現(xiàn)以下幾個優(yōu)越的特性:

1．快捷性。在數(shù)字化管理的平臺下，教師可以通過家校通平臺在最短的時間內(nèi)將所需要傳遞的信息傳遞給所有的學(xué)生家長，可以選擇性的發(fā)送不一樣的內(nèi)容，可以群體發(fā)送。而家長也可以通過此平臺及時地回復(fù)班主任。

2．便捷性。在網(wǎng)絡(luò)時代的當(dāng)下社會，我們在傳遞信息的過程中不僅可以通過電腦，還可以通過平板電腦、智能手機下載安卓版等操作系統(tǒng)進(jìn)行多種方法的傳遞。這種傳遞讓教師和家長可以隨時隨地的進(jìn)行溝通，非常便捷。即使有一方在開會或者不方便電話交流，我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺等實現(xiàn)便捷、多方位的信息交流。

3．私密性。與傳統(tǒng)的交流平臺對比，教師和家長的某些交流需要保密，確保學(xué)生或?qū)W生家庭背景等隱私得到保密。教師通過數(shù)字化平臺的交流可以很好地達(dá)成這一點。比如某些學(xué)生是貧困家庭，我們在幫助學(xué)生解決學(xué)費的過程中還要尊重學(xué)生的個人隱私，這樣的交流平臺能確保隱私性得到更好的保密。

4．人文性。在家校溝通的過程中，教師還需要體現(xiàn)一個人文性。一方面，能體現(xiàn)教師的師愛所在;另一方面，要全面關(guān)注學(xué)生的生活、安全等方面事宜。比如下大雨了，教師可以第一時間通過數(shù)字化的家校平臺告知家長，讓孩子注意來回途中的安全、減速慢行。再比如母親節(jié)、父親節(jié)這樣的日子，我們讓寄宿生或者全體學(xué)生通過自己的賬號給自己的父母發(fā)去祝福的短信，這種平臺的交流非?？旖?，不僅不會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還能加深學(xué)生與家長的親情。班主任在數(shù)字化家校溝通的平臺中只要做個有心人，以上的特性會非常有效地服務(wù)于我們的班級管理，讓班級管理在家長的大力支持下提升得更快更好。

二、班級文化展示更豐富

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，很多高中教師認(rèn)為班級文化的設(shè)計和布置都是小學(xué)、初中的事情，因為這些內(nèi)容的布置會花費大量的時間和精力，很不適宜高中學(xué)生。而且高中生中有大部分學(xué)生是寄宿的，學(xué)校條件很有限，學(xué)生在取材和制作等方面受到很大的限制。因此，很多班級在高中階段就放棄了班級文化的布置。其實，無論在哪個階段，文化是必不可少的，班級文化是一個班級的核心價值所在，是所有班級成員的心靈驛站、精神樂園等，因此必不可少。如果班級文化的布置和建設(shè)有了數(shù)字化平臺的服務(wù)后，班級文化的價值會得到再一次的渲染和提升。具體可以達(dá)成以下幾點:

1．讓理想與夢想展翅飛揚。高中學(xué)生面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點，學(xué)生需要通過自己學(xué)習(xí)行為的深入實現(xiàn)自己的理想，很多學(xué)生的夢想在此放飛。班級文化墻中布置學(xué)生的理想和夢想都是必需的，不僅僅是高考的目標(biāo)，還有人生的目標(biāo)。比如一名救死扶傷的醫(yī)生、巧奪天工的雕刻師等。教師把學(xué)生的理想進(jìn)行美術(shù)和電腦的修飾，布置在網(wǎng)絡(luò)平臺中的“我們的夢想，一起飛揚”的版塊中，供游客觀賞和點評，讓更多的人了解我們的夢想，也讓更多的人為我們的夢想?yún)群凹佑汀?/p>

2．讓智慧與汗水聚焦閃光。學(xué)生到了高中階段以后，雖然不再像小學(xué)生那樣需要得到老師的小紅花和獎品來刺激他們前進(jìn)，但是他們還是需要得到師長們的肯定和掌聲、鼓勵與贊賞。由于高中階段的考試太多，學(xué)習(xí)任務(wù)太繁重，學(xué)生的挑戰(zhàn)接踵而至，成果也是絡(luò)繹不絕。為此，班主任可以把學(xué)生的智慧成果定期展示到網(wǎng)絡(luò)平臺中的“智慧與汗水”的版塊，讓關(guān)心班級成員的每一位家長、老師、親朋好友都能看到我們的智慧與汗水，看到我們的進(jìn)步與成功。

3．讓合作與競爭比翼雙飛。高中階段的學(xué)習(xí)是辛苦的，生活相對是單調(diào)的，但是班級內(nèi)部那種強烈的合作與競爭是一道靚麗的風(fēng)景線。比如，以宿舍為單位，構(gòu)建一個宿舍的合作小組，學(xué)生以小組為單位，每個舍友都在為自己宿舍的榮耀而努力，開展了深入的合作。而每個人同時又在宿舍內(nèi)部建立了強烈的競爭，這種競爭是公平的、白日化的。為此，班主任可以將宿舍的文化裝點在我們的網(wǎng)絡(luò)平臺中，成為班級文化的一部分。