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環(huán)境設(shè)計(jì)的方法范文第1篇

一、引言 

環(huán)境設(shè)計(jì)是指針對(duì)建筑內(nèi)、外的空間環(huán)境，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和整合的一門實(shí)用藝術(shù)，涉及的學(xué)科包括建筑學(xué)、規(guī)劃學(xué)、景觀設(shè)計(jì)學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、美學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等學(xué)科，因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有多學(xué)科交叉、滲透的特點(diǎn)。近年來(lái)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題較為突出，加之日益凸顯的環(huán)境問(wèn)題加大了環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)所應(yīng)對(duì)問(wèn)題的難度，這些都為提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來(lái)了新的困難，而解決方法涉及到課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化等等。本文以我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)科學(xué)類課程為例，分析問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)的策略，以期提高教學(xué)和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

二、技術(shù)科學(xué)類課程的問(wèn)題 

為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生了解并掌握一些新的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)方法，在我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中從第3學(xué)期至第5學(xué)期增加了新型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技巧，并初步設(shè)置了“技術(shù)科學(xué)類課程板塊”，主要課程有：《環(huán)境生態(tài)學(xué)》《環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)》《藝術(shù)設(shè)計(jì)史》《環(huán)境設(shè)計(jì)與理論》《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》及《城市環(huán)境設(shè)計(jì)原理》等課程?！董h(huán)境生態(tài)學(xué)》針對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行生態(tài)學(xué)的闡釋與研究，對(duì)新型環(huán)境觀念進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，強(qiáng)調(diào)地域性生態(tài)保護(hù)和修復(fù)；《環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)》結(jié)合“聲、光、熱”學(xué)的相關(guān)知識(shí)，引入環(huán)境設(shè)計(jì)中可實(shí)現(xiàn)“低碳、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展”的設(shè)計(jì)方法；《藝術(shù)設(shè)計(jì)史》重點(diǎn)關(guān)注的是物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的整體保護(hù)理論與方法；《環(huán)境設(shè)計(jì)與理論》《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《城市環(huán)境設(shè)計(jì)原理》等課程增加了新型環(huán)境觀念的內(nèi)容。 

以上課程內(nèi)容的應(yīng)用性和技術(shù)性特點(diǎn)充分體現(xiàn)了技術(shù)類課程的實(shí)用性，但從實(shí)際的授課效果及學(xué)生掌握知識(shí)情況來(lái)看，還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 

（一）交叉內(nèi)容安排不當(dāng)和相同知識(shí)點(diǎn)多次重復(fù) 

從課程設(shè)置來(lái)看，技術(shù)科學(xué)類各課程之間存在很多的交叉內(nèi)容，但各課程針對(duì)交叉知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方向應(yīng)存在一些差異。而從各門課程實(shí)際的授課情況來(lái)看，普遍存在由于安排不當(dāng)，出現(xiàn)了不同課堂講授的交叉知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)或相似現(xiàn)象。 

在現(xiàn)有的技術(shù)科學(xué)類課程中，大多都涉及到與“生態(tài)、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展”相關(guān)的內(nèi)容，包括：建筑內(nèi)表面處理與保溫、隔熱效果，樓板與隔聲吊頂，廳堂音質(zhì)與裝飾材料，室內(nèi)照明及照明質(zhì)量，門窗類型及窗溫室生態(tài)效益，外表面處理及其生態(tài)效益，屋頂綠化及施工，玻璃幕墻的應(yīng)用及室外微氣候環(huán)境，室外綠地景觀與生態(tài)效益，雨水花園設(shè)計(jì)等。這些內(nèi)容在《環(huán)境生態(tài)學(xué)》、《環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)》、《環(huán)境設(shè)計(jì)與理論》等課程中或多或少都有涉及，但各門課程針對(duì)交叉知識(shí)點(diǎn)所講授的深淺程度、學(xué)習(xí)方向并不明確，從而出現(xiàn)課堂授課內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。另外，由于是交叉學(xué)科，而部分交叉知識(shí)點(diǎn)在各課程中安排不當(dāng)，并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。 

（二）知識(shí)應(yīng)用情況較差 

就環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分的學(xué)生很少?gòu)募夹g(shù)的層面進(jìn)行考慮，因此，很多與技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容就被忽視甚至被忽略了。例如： 

1.小型單體建筑設(shè)計(jì)中，由于對(duì)建筑構(gòu)件認(rèn)識(shí)不夠，因此會(huì)出現(xiàn)圖面表達(dá)不夠完整或者建筑構(gòu)件比例、尺度失調(diào)的現(xiàn)象；同時(shí)，現(xiàn)有的很多節(jié)能技術(shù)措施也很少在設(shè)計(jì)中應(yīng)用。 

2.外部空間環(huán)境設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注的是室外空間的劃分（流線、尺度），并通過(guò)配置植物、景觀小品等提高空間效果，但是，對(duì)于植物設(shè)置在空曠的場(chǎng)地還是建筑周圍或是建筑墻面、屋頂所帶的生態(tài)效益及施工過(guò)程了解不夠。 

3.室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，對(duì)各種材料的規(guī)格、適用場(chǎng)合較為清楚，但對(duì)很多材料的性能（保溫、隔熱、防潮、隔聲）了解不深，設(shè)計(jì)中也缺乏應(yīng)用。 

另外，用人單位的反饋信息表明：我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在設(shè)計(jì)方案中結(jié)合技術(shù)，尤其對(duì)新技術(shù)考慮的較少，藝術(shù)與技術(shù)協(xié)調(diào)融合的能力較差，不能很好的適應(yīng)用人單位的需要。 

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏 

現(xiàn)階段，技術(shù)科學(xué)類課程基本是以理論授課為主，教師授課時(shí)，大多采用的是組織教學(xué)-導(dǎo)入新課-講授新課-鞏固新課-布置作業(yè)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，學(xué)生對(duì)于課堂講授內(nèi)容最多只能停留在與之相關(guān)的概念性的設(shè)計(jì)上，并不能將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。 

三、技術(shù)科學(xué)類課程的應(yīng)對(duì)策略 

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是我校藝術(shù)學(xué)院的特色專業(yè)，在其培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出培養(yǎng)具備較為寬泛的交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)及綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力、能將藝術(shù)與技術(shù)較好融合、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型畢業(yè)生，能在設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)及工程行業(yè)從事環(huán)境設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。為了達(dá)到甚至超越此目標(biāo)，使技術(shù)科學(xué)類課程的相關(guān)知識(shí)能夠很好地滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，大幅提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對(duì)技術(shù)科學(xué)類課程在教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，提出以下應(yīng)對(duì)策略： 

（一）整合與重構(gòu)課程內(nèi)容 

整合與重構(gòu)的目的是為了加強(qiáng)各課程間知識(shí)的聯(lián)系，減少學(xué)科內(nèi)容的重疊與分化，使相關(guān)的“技術(shù)科學(xué)”內(nèi)容滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使知識(shí)、技能和生活之間的聯(lián)系能夠得到彰顯，使學(xué)生更容易接受。因此，通過(guò)聯(lián)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的任課教師和指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐的老師，確定多門課程中重復(fù)內(nèi)容、安排不當(dāng)?shù)慕徊嬷R(shí)點(diǎn)、以及設(shè)計(jì)實(shí)踐中技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)涉及到的知識(shí)進(jìn)行整合，然后根據(jù)各門課程的教學(xué)內(nèi)容及任課教師的意見對(duì)其進(jìn)行重構(gòu)。

     （二）更新與改進(jìn)教材 

在目前的教學(xué)中，專門針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)或建筑技術(shù)的教材很多，但針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生使用的“環(huán)境技術(shù)科學(xué)”或“景觀技術(shù)科學(xué)”類的教材較為少見?，F(xiàn)階段，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的“技術(shù)類”課程中，大多都沒有專門的教材供師生使用?，F(xiàn)有的教材內(nèi)容大多是和建筑相關(guān)，且已出版使用多年。因此，為了使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，課題組聯(lián)合各任課教師，根據(jù)對(duì)課程內(nèi)容整合和重構(gòu)后的結(jié)果，進(jìn)行教材的更新與改進(jìn)。 

（三）協(xié)調(diào)教學(xué)中“藝術(shù)性”內(nèi)容與“技術(shù)性”內(nèi)容 

我校所開設(shè)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)屬藝術(shù)類學(xué)科。但嚴(yán)格地從學(xué)科屬性上講，藝術(shù)類學(xué)科自身存在著相當(dāng)程度的科學(xué)、技術(shù)性成分而理工類學(xué)科也存在不同層次的藝術(shù)性成分這種屬性在以往的教育過(guò)程中，或多或少地被忽視、被割裂了，從而導(dǎo)致“藝術(shù)與技術(shù)協(xié)調(diào)融合的能力較差”。因此，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)“藝術(shù)性”與“技術(shù)性”內(nèi)容的主從、協(xié)調(diào)、比例關(guān)系加以明確，尤其是在“技術(shù)科學(xué)類”課程中，將“技術(shù)性、科學(xué)性”內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，并把握好課程內(nèi)容的廣度與深度，同時(shí)將這些內(nèi)容落實(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。 

（四）改進(jìn)教學(xué)方法 

教學(xué)方法不僅涉及到教師的授課技巧和手段，而且在很大程度上決定著教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法在很大程度上影響本研究相關(guān)知識(shí)整合與重構(gòu)后的教學(xué)效果。為保障教學(xué)能達(dá)到良好的預(yù)期效果，教學(xué)方法也應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的“科學(xué)技術(shù)類”課程的教學(xué)主要以ppt多媒體方式進(jìn)行，部分實(shí)踐教學(xué)主要以老師命題、講解，學(xué)生主動(dòng)調(diào)研的方式進(jìn)行，效果不盡如人意。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，可在教學(xué)過(guò)程中改變和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生融合藝術(shù)與技術(shù)能力的提高，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。 

例如，在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，在部分課程中引入體驗(yàn)教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。以《環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)》《建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)作品賞析》為例。 

1.體驗(yàn)教學(xué)法——教、做合一，“勞力上勞心”的手腦并用 

體驗(yàn)教學(xué)法是一種互動(dòng)的教學(xué)方式，其目的是為了引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。以《環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)》課程為例，部分章節(jié)涉及到散水、墻面、屋頂?shù)冉ㄖ?gòu)件的相關(guān)內(nèi)容，但由于所用教材中大多是從結(jié)構(gòu)角度進(jìn)行分析，不利于本專業(yè)學(xué)生理解，因此，可以將結(jié)構(gòu)部分的內(nèi)容弱化，結(jié)合學(xué)生同期進(jìn)行的建筑模型課，對(duì)這些建筑構(gòu)件常用的材料、一般的做法、不同的環(huán)境中的特殊做法以及與之相關(guān)的一些新技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析、說(shuō)明，以提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，除了追求藝術(shù)性的表達(dá)外，對(duì)這些構(gòu)件有較為清晰的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)課堂上所講授內(nèi)容的理解和掌握。 

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法——真實(shí)看、摸，加深理解 

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在相關(guān)場(chǎng)地組織學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)事實(shí)的觀察、分析，甚至動(dòng)手體驗(yàn)，從而加深知識(shí)的理解的一種教學(xué)方法。從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)講，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是非常有必要也是非常行之有效的。以《建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)作品賞析》課程為例，開設(shè)本門課程主要是為了讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀的建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)作品，包括平面的布局、立面的表達(dá)。若在本課程的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)實(shí)際的“看”和“摸”，使學(xué)生近距離接觸教學(xué)對(duì)象，可加深其對(duì)所講授知識(shí)點(diǎn)的理解。 

環(huán)境設(shè)計(jì)的方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：快速表現(xiàn)；設(shè)計(jì)構(gòu)思；草圖；設(shè)計(jì)師；環(huán)境設(shè)計(jì)

一 快速表現(xiàn)的基本概念

快速表現(xiàn)是以直觀的圖像形式傳現(xiàn)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)意圖的重要手段，是集繪畫藝術(shù)與工程技術(shù)于一體的表現(xiàn)形式?？焖俦憩F(xiàn)是以設(shè)計(jì)圖紙為主要依據(jù)，運(yùn)用繪畫的表現(xiàn)手段在紙面上對(duì)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行形象的表現(xiàn)（既效果圖）?？焖俦憩F(xiàn)作為一種富有表現(xiàn)力的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式，在設(shè)計(jì)界一直被廣泛運(yùn)用。長(zhǎng)期以來(lái)，它也是設(shè)計(jì)從業(yè)人員必備的基本功與設(shè)計(jì)成果展示的重要手段，無(wú)論是建筑專業(yè)、服裝專業(yè)、工造專業(yè)還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都需要長(zhǎng)期接受設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人員的素質(zhì)要求。

二 快速表現(xiàn)的作用

快速表現(xiàn)能清晰、準(zhǔn)確地表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作意圖和設(shè)計(jì)效果。它既在設(shè)計(jì)師與客戶之間建立起一座溝通與交流的橋梁。又成為各種設(shè)計(jì)的重要組成部分，也是從意到圖的設(shè)計(jì)構(gòu)思與設(shè)計(jì)實(shí)踐的升華，其作用如下。

（1）表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思

設(shè)計(jì)的構(gòu)思若只是存在于設(shè)計(jì)師的思維系統(tǒng)之中，那人們將無(wú)法明確地感受到他所要傳現(xiàn)的設(shè)計(jì)意圖，也無(wú)法與設(shè)計(jì)師進(jìn)行有效的交流或是對(duì)設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣作出評(píng)判，快速表現(xiàn)就是設(shè)計(jì)師表現(xiàn)創(chuàng)意和思路的一種圖形、語(yǔ)言、直觀性載體。它將原本抽象的設(shè)計(jì)概念用具體的、可觀的形式表現(xiàn)在紙面上，從而讓每位觀者從視覺的層面上對(duì)作者的設(shè)計(jì)意圖、表現(xiàn)手段、設(shè)計(jì)風(fēng)格、空間氣氛等進(jìn)行解讀。讓觀者較為清晰地了解設(shè)計(jì)師之所想及所傳現(xiàn)的空間效果，借助效果圖的幫助，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思維變?yōu)閳D形實(shí)體展現(xiàn)出來(lái)，也能為更多人所閱讀、理解和接受。

（2）推敲設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)是一個(gè)反復(fù)修改和不斷調(diào)整的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而方案的每一次深化和完善都需要以階段性的效果圖作為依據(jù)。這一類快速表現(xiàn)帶有工作草圖的性質(zhì)，是設(shè)計(jì)師階段性思考的成果展示，有助于其對(duì)存在的問(wèn)題或欠缺處作出判斷或評(píng)價(jià)，為下一步的方案改進(jìn)提供準(zhǔn)確的參考依據(jù)。

（3）表現(xiàn)真實(shí)效果

快速表現(xiàn)最主要的用途是對(duì)設(shè)計(jì)成果的展示。在電腦表現(xiàn)尚未普及之前，設(shè)計(jì)師主要依靠高度寫實(shí)的手繪表現(xiàn)技法.通過(guò)對(duì)空間大小、家具陳設(shè)、材料色彩和光影布局的準(zhǔn)確描繪，將設(shè)計(jì)好后的成品效果、場(chǎng)景等提前展現(xiàn)在觀者面前。這樣，人們無(wú)需經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的施工階段的等待，就可以快速、直觀地預(yù)先欣賞到設(shè)計(jì)的最終效果，這種效果最大化地接近于實(shí)際.從而讓人們感受到真實(shí)的環(huán)境氣氛，仿佛身臨其境。

（4）收集設(shè)計(jì)資料

作為設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō).不斷地積累和更新設(shè)計(jì)素材是其在從業(yè)過(guò)程中需長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作方式。因?yàn)槿鄙儇S富的設(shè)計(jì)資料或不注重獲取景新資料的設(shè)計(jì)師，就如同難為無(wú)米之炊的巧婦，即使天資再高也會(huì)有思路枯竭的時(shí)候設(shè)計(jì)師在查閱大量設(shè)計(jì)資料的時(shí)候，手繪快速表現(xiàn)有時(shí)會(huì)成為一種很好的輔助工具，便于其在翻閱到那些令人眼前一亮的設(shè)計(jì)圖片的同時(shí)，用此方式及時(shí)地在紙上留下記錄。它類似于設(shè)計(jì)師工作筆記，更難確地說(shuō)是一種圖形筆記，有時(shí)只是簡(jiǎn)單的幾頁(yè)紙，有時(shí)只是寥寥的幾組線，但是它方便設(shè)計(jì)師隨時(shí)查看，隨時(shí)選用。它像一本字典，在里面可以尋找到合適的答案。隨著設(shè)計(jì)師資料積累的愈加豐厚，這本字典也逐漸變得飽滿。而那些被設(shè)計(jì)師親手描繪過(guò)的室內(nèi)素材，也更容易映入他們的腦海之中，成為記憶中最為深刻的材料。

三 環(huán)境藝術(shù)快速表現(xiàn)方法

設(shè)計(jì)構(gòu)思的徒手快速表現(xiàn)是每一個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)師必須掌握的專業(yè)語(yǔ)言和工具，它能準(zhǔn)確反映甚至強(qiáng)化設(shè)計(jì)師的意圖。這種簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)靈活的手法是電腦所不能代替的。設(shè)計(jì)師常用的兩種方法：構(gòu)思草圖用于構(gòu)思、記錄思維及方案；概念草圖用于交流與評(píng)價(jià)方案。

（1）構(gòu)思草圖

構(gòu)思草圖是一種圖示思維的設(shè)計(jì)方式。在一個(gè)設(shè)計(jì)的前期尤其是方案設(shè)計(jì)階段，最初的設(shè)計(jì)意象是模糊的、不確定的。而設(shè)計(jì)的過(guò)程亦是對(duì)設(shè)計(jì)條件的不斷“協(xié)調(diào)”，圖示思維的方式即把設(shè)計(jì)過(guò)程中偶發(fā)的靈感及設(shè)計(jì)條件的“協(xié)調(diào)”過(guò)程，通過(guò)可視的圖形記錄下來(lái)。如此所述，設(shè)計(jì)是一個(gè)解決問(wèn)題和協(xié)調(diào)矛盾的過(guò)程。一是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解析問(wèn)題；另一是對(duì)所解決的問(wèn)題答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于缺乏想象構(gòu)思和創(chuàng)造能力的現(xiàn)狀，徒手設(shè)計(jì)草圖的設(shè)計(jì)方式，能有效地提高和開拓其創(chuàng)造性思維能力。

（2）概念草圖

概念草圖是將專業(yè)知識(shí)與視覺圖形作交織性的表現(xiàn)，為深刻了解項(xiàng)目中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題提供分析、思考、討論、溝通的圖面，并具有極為簡(jiǎn)明的視覺圖形和文字說(shuō)明。作用于項(xiàng)目設(shè)計(jì)最初階段的預(yù)設(shè)計(jì)和估量設(shè)計(jì)，同時(shí)又是創(chuàng)造性思維的發(fā)散和對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生系統(tǒng)的構(gòu)想并使之形象化的方法，也是快捷表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖的交流媒介。l）反映功能方面的設(shè)計(jì)概念草圖。室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)建筑物內(nèi)部的深化設(shè)計(jì)或二次設(shè)計(jì)，很多項(xiàng)目是針對(duì)原有建筑使用性質(zhì)的改變所產(chǎn)生的功能劃分方面的問(wèn)題，對(duì)其中平面分區(qū)、交通流線、空間使用方式、人數(shù)容量、布局特點(diǎn)等方面的問(wèn)題進(jìn)行研究。2）反映空間方面的設(shè)計(jì)概念草圖。室內(nèi)的空間設(shè)計(jì)屬于限定設(shè)計(jì)。只能結(jié)合原有建筑物的內(nèi)部進(jìn)行空間界面的思考，要求設(shè)計(jì)師理解建筑物的空問(wèn)構(gòu)成現(xiàn)狀，結(jié)合使用性要求采用因地制宜的方式并能努力克服原建筑缺陷，將不利的怪異空間刨改成獨(dú)特的藝術(shù)空間。3）反映形式方面的設(shè)計(jì)概念草圖。室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成除了空間和設(shè)備要素外，立面裝修構(gòu)件的風(fēng)格樣式也是視覺藝術(shù)的語(yǔ)言；這包含著設(shè)計(jì)師與業(yè)主審美觀交流的問(wèn)題，因此要求設(shè)計(jì)概念草圖表現(xiàn)具有準(zhǔn)確的寫實(shí)性和說(shuō)服力，必要時(shí)輔助說(shuō)明，在同一項(xiàng)目?jī)?nèi)提供多種形式以供比較。4）反映技術(shù)方面的設(shè)計(jì)概念草圖。室內(nèi)設(shè)計(jì)的宗旨是為了美化居住環(huán)境、提高人的生活質(zhì)量.室內(nèi)生活環(huán)境優(yōu)劣反映著人的生活的文明程度，因此將技術(shù)因素升華為文化因素，要求設(shè)計(jì)師具有把握、結(jié)合雙重概念的能力。技術(shù)方面的設(shè)計(jì)概念草圖表現(xiàn)既包含正確的技術(shù)依據(jù)，又具有藝術(shù)形式的美感

四 結(jié)語(yǔ)

在快速表現(xiàn)藝術(shù)上的探索，絕不會(huì)影響我們?nèi)嬲莆窄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)，只有具備豐富的，全面的和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才有發(fā)展的巨大潛力。具有綜合多元的感性與理性的思維方法與堅(jiān)實(shí)的手繪表現(xiàn)技法，對(duì)于今后在環(huán)境裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)中，對(duì)提升設(shè)計(jì)品位、設(shè)計(jì)質(zhì)量，甚至環(huán)境裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，都是強(qiáng)大的推進(jìn)器。

參考文獻(xiàn)

環(huán)境設(shè)計(jì)的方法范文第3篇

[關(guān)鍵詞]映射變換；管理創(chuàng)新；4P理論；參考價(jià)格

[中圖分類號(hào)]F270 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2008)52-0027-03

1 問(wèn)題的提出

管理、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究大量使用直覺、經(jīng)驗(yàn)以及猜想作為依據(jù)進(jìn)行研究，主要是由如下兩方面原因造成的：

(1)影響經(jīng)濟(jì)、管理問(wèn)題的因素繁多。經(jīng)濟(jì)、組織的運(yùn)行往往受到眾多因素影響，因素之間又存在交互的多重影響，由于內(nèi)部關(guān)系的交互影響以及與外部環(huán)境的物質(zhì)（包括信息）交流都實(shí)時(shí)影響系統(tǒng)的運(yùn)行及運(yùn)行的結(jié)果，導(dǎo)致即使很小的經(jīng)濟(jì)體系、組織的運(yùn)行都客觀表現(xiàn)為一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，而復(fù)雜系統(tǒng)所表現(xiàn)出來(lái)的眾多不可預(yù)測(cè)現(xiàn)象，給我們的分析帶來(lái)了不同程度的困難。

(2)經(jīng)濟(jì)、管理問(wèn)題難于抽象。管理、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題涉及的變量之間往往存在相互影響，難于像物理學(xué)等自然科學(xué)那樣排除其他影響針對(duì)某個(gè)因素來(lái)研究規(guī)律，導(dǎo)致多數(shù)經(jīng)濟(jì)、管理模型解釋度不高。

本文以市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的部分研究理論作為表達(dá)這種映射變換思想的例子來(lái)進(jìn)行分析，并使用映射變換的方法對(duì)這些營(yíng)銷方法進(jìn)行了分析。

2 空間變換的工程應(yīng)用及空間映射變換

2.1 變換的工程應(yīng)用

映射，或者射影，在數(shù)學(xué)及相關(guān)的領(lǐng)域經(jīng)常等同于函數(shù)?？臻g轉(zhuǎn)換思想和轉(zhuǎn)換方法在數(shù)學(xué)和工程應(yīng)用領(lǐng)域當(dāng)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，在數(shù)學(xué)中，比較典型的是坐標(biāo)之間的轉(zhuǎn)換，如直角坐標(biāo)和極坐標(biāo)之間的相互轉(zhuǎn)換；在工程應(yīng)用中，比較典型的有傅利葉變換、拉普拉斯變換――使問(wèn)題在時(shí)域和頻域之間變換的方法。

2.2 商品定價(jià)問(wèn)題的映射變換

自從商品出現(xiàn)，就對(duì)應(yīng)產(chǎn)生了定價(jià)問(wèn)題。價(jià)格是一個(gè)由廠商和消費(fèi)者共同作用、共同博弈的綜合結(jié)果。對(duì)于一般的消費(fèi)商品，作用的雙方數(shù)量龐大，作用關(guān)系復(fù)雜多變，眾多變量之間存在復(fù)雜的交互影響。

定價(jià)管理研究的對(duì)象是一個(gè)典型的復(fù)雜系統(tǒng)，在定價(jià)管理過(guò)程中使用映射變換方法是根據(jù)對(duì)象的特質(zhì)，按照正變換、逆變換的變換規(guī)則，將復(fù)雜的定價(jià)問(wèn)題轉(zhuǎn)化到容易解決的空間進(jìn)行求解的過(guò)程，為復(fù)雜系統(tǒng)研究提供有效方法。

3 營(yíng)銷研究當(dāng)中的映射變換

3.1 原始問(wèn)題和原型映射

本文的討論主要圍繞商品的定價(jià)問(wèn)題，即作為一個(gè)商品生產(chǎn)的廠商，如何訂立合適的價(jià)格，以達(dá)到收益最大化的目標(biāo)。此問(wèn)題是本文的原始問(wèn)題，此問(wèn)題的映射稱為原型映射。考慮到正逆變換表述的相對(duì)問(wèn)題，為清晰表述，本文總是以原型映射朝向其他空間變換的過(guò)程稱為變換或正變換，其他朝向原型模型空間的變換稱為逆變換。

原型映射是商品屬性與價(jià)格的一個(gè)映射關(guān)系，如圖1所示。本文中所謂的商品屬性指某個(gè)商品能給予消費(fèi)者帶來(lái)的全部效用之總和，包括銷售價(jià)格、使用性、易得性等所有屬性，此時(shí)商品被視作一個(gè)整體。以水的消費(fèi)為例，某消費(fèi)者如果有對(duì)水的需求，他可以有多種途徑來(lái)滿足這種需求，品質(zhì)最低、價(jià)格最低的途徑可能是對(duì)自然降水的收集，也可以使用自來(lái)水公司提供的管道使用稍作凈化處理的自來(lái)水，也可以去商店購(gòu)買瓶裝純凈水，另外通過(guò)預(yù)訂購(gòu)買桶裝水礦泉水也可以達(dá)到目的，原型映射表達(dá)的是通過(guò)各種方式獲取的不同的水相對(duì)于價(jià)格而表現(xiàn)出的映射關(guān)系。

原型映射表達(dá)為的一個(gè)函數(shù)，其中商品屬性是作為價(jià)格的自變量，考慮到影響價(jià)格的自變量――商品屬性并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的變量，而是一個(gè)函數(shù)，這里稱之為商品屬性函數(shù)；同時(shí)，商品屬性函數(shù)與影響商品屬性的因素之間也存在函數(shù)關(guān)系，即影響商品屬性各個(gè)因素是自變量，而商品屬性函數(shù)是因變量。多個(gè)因素綜合作用形成商品屬性函數(shù)，商品屬性函數(shù)最終形成價(jià)格。由于形成函數(shù)與函數(shù)的映射關(guān)系，原型映射使用泛函的方法進(jìn)行表述更為清晰，假設(shè)商品屬性函數(shù)影響價(jià)格，且有個(gè)因素影響商品屬性，則映射關(guān)系表示為：

商品定價(jià)的原理大致可以劃分為兩類，一是市場(chǎng)交易的方法，二是市場(chǎng)比較的方法。

3.2 4P理論的映射變換

4P（產(chǎn)品、定價(jià)、渠道和促銷）在營(yíng)銷學(xué)中廣泛應(yīng)用，是營(yíng)銷學(xué)的基本理論之一。除了同質(zhì)性很高的產(chǎn)品外，其他有一定差異的產(chǎn)品難于通過(guò)商品屬性與價(jià)格的這種映射來(lái)準(zhǔn)確地確定合適價(jià)格。由于商品屬性是一個(gè)較抽象的概念，無(wú)論是映射的確定，還是進(jìn)行計(jì)算的基準(zhǔn)都不易確定，因此直接利用這種定價(jià)方法過(guò)于復(fù)雜而難于應(yīng)用。此時(shí)，應(yīng)用4P的方法可以更容易的定價(jià)。根據(jù)映射變換的思想，4P的方法可以進(jìn)行如下分析。

3.2.1 映射變換和比較

雖然確定商品價(jià)格的原型映射難于表達(dá)及應(yīng)用，但是可以通過(guò)映射變換將原型映射轉(zhuǎn)化為較易處理的其他映射，如圖2，將原型映射依據(jù)4P的劃分，以拆分維度的方法將產(chǎn)品變換為四個(gè)新維度上的映射。

圖2　按照4P進(jìn)行的映射變換

其中， 　j=1,2,3,4 i=1,2,…,n分別代表產(chǎn)品品質(zhì)、渠道水平、促銷程度和定價(jià)水平的影響因素，Pi 　則分別代表4P中的每個(gè)P對(duì)最終4P定價(jià)的影響因素。

原型映射按照4P劃分的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化后成為四個(gè)新的映射，分別為產(chǎn)品品質(zhì)―價(jià)格、渠道水平―價(jià)格、促銷程度―價(jià)格和定價(jià)水平―價(jià)格的映射。

由上述變換易知，Pi是構(gòu)成P的自變量，而又對(duì)應(yīng)4P的自變量，也構(gòu)成函數(shù)與函數(shù)的映射關(guān)系，則使用映射變換思想對(duì)使用4P進(jìn)行定價(jià)可用泛函的形式表示為：

產(chǎn)品品質(zhì)―價(jià)格映射，表示為的一個(gè)函數(shù)關(guān)系，產(chǎn)品品質(zhì)在本文當(dāng)中的含義為商品的使用屬性；渠道水平―價(jià)格映射，表示為的一個(gè)函數(shù)，渠道水平是廠商對(duì)于此種商品的分銷能力也即商品到達(dá)消費(fèi)者手中的便利程度；促銷程度―價(jià)格映射，表示為的一個(gè)函數(shù)；定價(jià)水平―價(jià)格映射，表示為的一個(gè)函數(shù)。在營(yíng)銷領(lǐng)域當(dāng)中，4P中的“P r i c e”擁有多種理解，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為其代表“定價(jià)”，本文將“Price”理解為定價(jià)的一種能力（定價(jià)水平或者稱為定價(jià)能力），或者將“定價(jià)”理解為是一個(gè)與最終價(jià)格P4P的一個(gè)自相關(guān)的變量。

此映射變換的過(guò)程是一個(gè)增加（拆分）維度的過(guò)程，通過(guò)增加維度，使產(chǎn)品品質(zhì)這個(gè)難于確定的映射轉(zhuǎn)化為較容易進(jìn)行比較和計(jì)算的其他映射關(guān)系。通過(guò)這些拆分出來(lái)的新映射，可以通過(guò)計(jì)算或者對(duì)比來(lái)確定某商品A和某商品X的定量關(guān)系，或至少可以確定不同商品在每個(gè)4P維度上的相對(duì)差別。通過(guò)這些定量關(guān)系或相對(duì)關(guān)系就可以對(duì)商品進(jìn)行定價(jià)。繼續(xù)以水的供應(yīng)為例子。根據(jù)4P的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的廠商價(jià)格，如表1所示。

3.2.2 變換與反變換

按照映射變換的思想變換，首先需要知道變換的規(guī)則，根據(jù)4P的這種變換形式，需要知道每一個(gè)P相對(duì)于商

品屬性的變換規(guī)則，以及可能存在的4P之間的替代變換規(guī)則即4P之間的影響規(guī)則。

由于需要解決的問(wèn)題是處于“商品屬性―價(jià)格”空間中，最后得到的結(jié)果應(yīng)該也是這個(gè)空間上的結(jié)果表達(dá)，因此在各個(gè)分維度空間進(jìn)行計(jì)算并做結(jié)果比較即可確定其在各個(gè)分維度上的關(guān)系，依照這些變換關(guān)系將“產(chǎn)品品質(zhì)―價(jià)格”等映射中的結(jié)果反變換回“商品屬性―價(jià)格”空間，就可得到最終結(jié)果。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)減少維度的過(guò)程，是按照一定的方法進(jìn)行降維而回到所討論空間的過(guò)程。

3.2.3 相關(guān)討論

(1)映射變換中的變換規(guī)則非常重要

同數(shù)學(xué)和工程中變換一樣，管理研究中的變換規(guī)則同樣非常重要。不同的變換規(guī)則可能導(dǎo)致變換的應(yīng)用效果和結(jié)果差別很大。

以映射變換的思想來(lái)考察4P理論的產(chǎn)品定價(jià)方式，會(huì)發(fā)現(xiàn)4P都是基于廠商所掌握的信息因素進(jìn)行劃分的，因此4P的這種劃分方法可能過(guò)粗而不能達(dá)到預(yù)期效果，即4P理論的因素函數(shù)過(guò)少而造成信息缺失；另外，4P的劃分方法，會(huì)造成式3-3及式3-4所表達(dá)的兩層函數(shù)的定量關(guān)系無(wú)論是通過(guò)模型計(jì)算還是調(diào)查的方法都非常難以界定，這會(huì)同時(shí)帶來(lái)正逆變換上的困難。

(2)映射變換過(guò)程中會(huì)造成信息丟失

數(shù)學(xué)和工程當(dāng)中，變換是通過(guò)嚴(yán)格的變換方程和規(guī)則進(jìn)行計(jì)算的，這些方程和規(guī)則要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明。與數(shù)學(xué)和工程中應(yīng)用的變換方法不同，管理研究中的映射變換方法一般情況下是不準(zhǔn)確的，會(huì)有信息的損失。這種信息損失將普遍存在于映射變換的整個(gè)過(guò)程中，如增加（拆分）維度、減少（合并）維度、變換關(guān)系、新空間關(guān)系以及拆分合并規(guī)則當(dāng)中。

(3)可以增加分維度以提高信息完整程度

通過(guò)4P映射變換的例子可以看出，完全可以自由地增加分維度，分維度的增加使該層次上的各維度保有更多的上一級(jí)映射的信息。但是由減少維度所造成的信息丟失暫時(shí)還沒有很好的方法來(lái)復(fù)原，一般是通過(guò)更好的算法盡量減少信息的丟 失。

(4)分維、減維過(guò)程增加了計(jì)算量，但使問(wèn)題可解

觀察分維、減維的這種映射變換方式，可以發(fā)現(xiàn)它增加了相關(guān)的計(jì)算量，比如4P將原空間一拆為四，相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程和計(jì)算量都同步增大很多。這種增加雖然帶來(lái)計(jì)算上的不便，但它可以使復(fù)雜的、不可解的問(wèn)題通過(guò)分散成細(xì)節(jié)的小問(wèn)題來(lái)聯(lián)合求解。

3.3 參考價(jià)格理論的映射變換解釋

參考價(jià)格（Reference Price）是判斷一個(gè)商品購(gòu)買價(jià)格的標(biāo)準(zhǔn)。消費(fèi)者主要在以往的購(gòu)買行為、以往的參考價(jià)格和以往的促銷經(jīng)歷中形成參考價(jià)格。消費(fèi)者進(jìn)行決策時(shí)通過(guò)對(duì)比參考價(jià)格和實(shí)際的購(gòu)買價(jià)格后，做出是否購(gòu)買的決策。參考價(jià)格理論主要研究參考價(jià)格的形成、參考價(jià)格的作用機(jī)制和參考價(jià)格的使用。主要用于廠商定價(jià)和消費(fèi)者購(gòu)買行為研究。

以映射變換思想考察參考價(jià)格理論，則其映射過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椋?/p>

考慮本文的原始問(wèn)題、原型模型和參考價(jià)格模型可知。參考價(jià)格將原始問(wèn)題轉(zhuǎn)化到完全不同的空間進(jìn)行研究。參考價(jià)格考慮的主要因素都是關(guān)于消費(fèi)者的。參考價(jià)格模型與4P模型在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拆分的應(yīng)用上沒有本質(zhì)差別，但可以發(fā)現(xiàn)，影響參考價(jià)格的一系列“過(guò)往”因素，都是容易通過(guò)調(diào)查的方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)研究或者通過(guò)控制實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究的，調(diào)查這些因素要比4P研究渠道水平、產(chǎn)品品質(zhì)等便利得多。

對(duì)于正逆變換，參考價(jià)格模型的變換規(guī)則容易確定。首先，這種變換無(wú)須正變換規(guī)則。其次，參考價(jià)格模型的逆變換規(guī)則也較容易確定，大多數(shù)情況下可以認(rèn)為參考價(jià)格是合適價(jià)格的一個(gè)良好的估計(jì)，即在大多數(shù)情況下如果能得到參考價(jià)格，就可以認(rèn)為實(shí)際定價(jià)應(yīng)與參考價(jià)格一致。這時(shí)，逆變換轉(zhuǎn)化成如下的映射關(guān)系：

此時(shí)，式3-6的因素函數(shù)與因素之間的函數(shù)關(guān)系變得不重要了，因?yàn)椴恍枰敿?xì)了解因素對(duì)因素函數(shù)的影響，而通過(guò)調(diào)查的方式直接獲得因素函數(shù)對(duì)參考價(jià)格的影響，最終可以形成對(duì)價(jià)格的一個(gè)估計(jì)。

4 管理研究中映射變換的原則

本文通過(guò)分析營(yíng)銷研究當(dāng)中解決定價(jià)問(wèn)題的三種理論，使用映射變換的思想對(duì)其進(jìn)行了解釋和分析，可以得到如下映射變換的原則。

4.1 空間優(yōu)先的原則

映射變換的主旨是將在原空間中難以進(jìn)行分析和解決的映射關(guān)系轉(zhuǎn)化到新的、容易解決的空間當(dāng)中去解決。因此，對(duì)象空間的選擇很重要，能夠?qū)ふ业胶玫哪繕?biāo)空間則可以使問(wèn)題解決大幅簡(jiǎn)化，目標(biāo)空間若選擇不當(dāng)，則對(duì)解決原有問(wèn)題不能提供很好的幫助。

4.2 方便求解的原則

無(wú)論是數(shù)學(xué)、工程還是管理研究中使用映射變換的方法都是為了方便求解，需要強(qiáng)調(diào)的是映射變換方法不是以方便計(jì)算為首要目標(biāo)，而是以方便求解為首要目標(biāo)。應(yīng)用映射的方法有可能會(huì)使計(jì)算更為復(fù)雜，但是可使難于求解的問(wèn)題能夠求解。

4.3 方便轉(zhuǎn)換的原則

雖然某些變換方法或轉(zhuǎn)換空間能使問(wèn)題更容易理解和求解，但是其正逆變換非常困難，變換規(guī)則難以準(zhǔn)確界定，如果變換規(guī)則的確定都很困難，則經(jīng)過(guò)正逆變換后的結(jié)論的可信度就會(huì)變差。

4.4 充分利用共軛相生的經(jīng)濟(jì)、管理問(wèn)題特性

多數(shù)經(jīng)濟(jì)和管理問(wèn)題都是共軛相生的，問(wèn)題都同時(shí)存在相互作用的兩個(gè)方面端點(diǎn)，一個(gè)端點(diǎn)不易解決的問(wèn)題，可換在另外一個(gè)端點(diǎn)就相對(duì)容易解決，另外還可以將兩端點(diǎn)的問(wèn)題求解轉(zhuǎn)化到另外一個(gè)完全不同的空間進(jìn)行解決。

參考文獻(xiàn)：

環(huán)境設(shè)計(jì)的方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】考試方法 藝術(shù)設(shè)計(jì) 改革

隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也隨之提高，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)得到越來(lái)越多的關(guān)注，行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。一成不變的教學(xué)和考試方式下培養(yǎng)出的本科學(xué)生已無(wú)法滿足高速發(fā)展的市場(chǎng)要求。教學(xué)實(shí)踐與畢業(yè)生的反饋表明，傳統(tǒng)的考試方式不利于教學(xué)改革的執(zhí)行，在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力及設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面力度不夠，因此，推進(jìn)考試方法的改革迫在眉睫。

考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的最直觀方式，也是對(duì)課程教學(xué)效果的直觀反饋，可間接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的導(dǎo)向性作用。正因?yàn)槠湓谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維能力起到引導(dǎo)作用。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)針對(duì)其專業(yè)特征進(jìn)行個(gè)性化的考試方法改革。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考試方法改革的重要性

（一）高等院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷史短暫、根基尚淺，要深入發(fā)展改革性研究

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有明顯的實(shí)踐性特征，因而對(duì)學(xué)生提出了更高的設(shè)計(jì)創(chuàng)新與工程實(shí)踐要求。在日常教學(xué)中，考試一直以來(lái)都是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，其是衡量教學(xué)方式是否得當(dāng)?shù)挠行緩健５珎鹘y(tǒng)、單一的考試方式已不能跟上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的腳步，甚至在某種程度上束縛了教學(xué)的深化改革。因而，實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)的考試方法改革是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必由之路。

（二）對(duì)考試方法的改革是完善教學(xué)考核體制對(duì)教學(xué)改革提出的要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置按課程屬性主要分為理論課、設(shè)計(jì)課兩大類。傳統(tǒng)的閉卷考試是檢驗(yàn)理論課教學(xué)效果的常規(guī)方式，適用于室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、建筑史論、建筑構(gòu)造類課程，但學(xué)生為了應(yīng)付考試往往采取考前突擊式學(xué)習(xí)。此種形式下取得的教學(xué)效果是不能代表教師教學(xué)質(zhì)量的，也不能反映出學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的真實(shí)情況。而對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)課的檢驗(yàn)方式是通過(guò)提交結(jié)課作業(yè)，由專業(yè)教師根據(jù)作業(yè)的完成質(zhì)量給出相應(yīng)的考試成績(jī)。無(wú)論哪種方式，雖然在一定程度上尊重了環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，但都具有一定局限性，無(wú)法達(dá)到深化教學(xué)改革和提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的目的。系統(tǒng)的、有針對(duì)性的考試方法改革，是完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生專業(yè)能力的最有效方法。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)推進(jìn)考試方法改革的方式

（一）根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)置考核模式，設(shè)立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中涵蓋了專業(yè)理論、史論、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)四大類別的課程。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可根據(jù)每類課程的特征設(shè)置與之相適應(yīng)的考試方式，這樣才能建立較為合理的評(píng)價(jià)方式，得出符合實(shí)際情況的考核結(jié)果。要將新的考核方式應(yīng)用到教學(xué)中去，如在專業(yè)理論課與史論課教學(xué)中，可把開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，在各個(gè)教學(xué)章節(jié)中設(shè)置針對(duì)知識(shí)理解能力的開卷測(cè)試，以提交論文的方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握程度；專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計(jì)課教學(xué)中，可采用將平時(shí)階段性測(cè)評(píng)與結(jié)課大作業(yè)總評(píng)相結(jié)合的方式，高年級(jí)的專業(yè)設(shè)計(jì)課還可采用將理論掌握能力測(cè)試與實(shí)踐能力答辯相結(jié)合的方式，同時(shí)，制定各階段考試所占總考試成績(jī)的比例，以此方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，是真實(shí)、公平而客觀的，能夠提高教學(xué)實(shí)效。

（二）更新考試命題，引入實(shí)踐性、綜合性題目

在任何一種教育方式中，考試都是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。但對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，要遵循“同而不同”的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程的類型特征靈活命題?！巴敝傅氖窃诿}過(guò)程中，都應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求指定飽滿的考查題目；“不同”指的是命題要根據(jù)課程的具體情況有所區(qū)分。對(duì)于史論原理類的課程，教師命題時(shí)應(yīng)加大考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，通過(guò)具體的案例分析、研究提出高水平觀念的能力。對(duì)于工程構(gòu)造類的課程應(yīng)加大考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，選擇工程中較為典型的綜合性題目。對(duì)于專業(yè)設(shè)計(jì)類課程，要選擇真實(shí)工程項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)課題，需要通過(guò)分析、調(diào)研、提出觀點(diǎn)后解決問(wèn)題的實(shí)踐性、綜合性題目。此種方式既可以有效地避免學(xué)生死記硬背、盲目抄襲，又可以引導(dǎo)學(xué)生自我思考、積極創(chuàng)新，充分激發(fā)其潛能，并且在評(píng)價(jià)時(shí)較容易劃分學(xué)生掌握知識(shí)能力的等級(jí)。

（三）以設(shè)置多環(huán)節(jié)考核的方式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革方向應(yīng)將市場(chǎng)調(diào)研、階段講評(píng)、工程實(shí)地調(diào)研等環(huán)節(jié)引入教學(xué)中來(lái)，可以將課程劃分為若干階段，每個(gè)階段都設(shè)置明確的階段性任務(wù)，并提出明確的階段性要求。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性，每個(gè)階段都與上、下階段有密切的聯(lián)系。史論類的課程，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)置課堂提問(wèn)、課堂討論、單元測(cè)試、提交論文等環(huán)節(jié)多方位測(cè)試學(xué)生能力；設(shè)計(jì)類課程，教師應(yīng)根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置市場(chǎng)調(diào)研、草圖方案講評(píng)、小組互評(píng)等環(huán)節(jié)測(cè)試學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。最后各階段成績(jī)與期末測(cè)試成績(jī)按一定比例相加后得出最終成績(jī)。特別是對(duì)高年級(jí)的設(shè)計(jì)類課程應(yīng)設(shè)置針對(duì)工程實(shí)踐能力檢驗(yàn)的考核環(huán)節(jié)，如結(jié)合設(shè)計(jì)圖紙的工程介紹和答辯等，以此方式可改善專業(yè)設(shè)計(jì)課教學(xué)與市場(chǎng)相脫節(jié)的教學(xué)弊端。此種考核方式可全面細(xì)致地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考試方法改革，是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的一個(gè)有效手段，是推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革中重要的一環(huán)，需要教育工作者深入細(xì)致地研究，定期總結(jié)，不間斷地進(jìn)行考試方法改革的探索，更新方式方法，加強(qiáng)監(jiān)管，以此不斷提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量。

環(huán)境設(shè)計(jì)的方法范文第5篇

城市建設(shè)高速發(fā)展，需要建設(shè)大量的商業(yè)和居民建筑，需要對(duì)舊廠房加以改造，增加其原有價(jià)值，提高使用價(jià)值。現(xiàn)在，許多城市通過(guò)完全拆除舊廠房促進(jìn)城市現(xiàn)代化發(fā)展，而并不是只有徹底拆除廠房就能實(shí)現(xiàn)城市現(xiàn)代化發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)舊廠房環(huán)保改造，降低改造中對(duì)環(huán)境的破壞，在城市化進(jìn)程中對(duì)舊廠房采用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方法對(duì)其改造并加以利用尤為重要。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概念

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是對(duì)建筑內(nèi)部和外部的空間環(huán)境，采用藝術(shù)的設(shè)計(jì)手法進(jìn)行規(guī)劃的藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)涉及領(lǐng)域較廣，有建筑學(xué)、裝潢學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、文學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等，是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)對(duì)建筑物的墻體、地面、頂棚進(jìn)行色彩、形態(tài)和質(zhì)地處理，采用陽(yáng)光、照明、裝飾物、家具、藝術(shù)擺設(shè)、等布置建筑空間，使原本空闊的建筑物通過(guò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的品味和風(fēng)格，以此實(shí)現(xiàn)人們視覺上審美要求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方法

當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方法主要有四種設(shè)計(jì)，一是人造環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，二是藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)，三是適用設(shè)計(jì)，四是個(gè)性設(shè)計(jì)。

人造環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)指的是遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)園林、農(nóng)場(chǎng)、水庫(kù)等施加人工的第三環(huán)境或者是對(duì)城鄉(xiāng)建筑和室內(nèi)改造這是第二環(huán)境，大自然是第一環(huán)境。

藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)的基本設(shè)計(jì)，在美術(shù)的基礎(chǔ)上充分利用比例、色彩、造型等展現(xiàn)建筑物功能，提高建筑物審美價(jià)值。

適用設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)者充分利用Photoshop、3DMAX、Autocad等電腦圖形操作軟件，對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)。以二維和三維的圖形展示出設(shè)計(jì)效果。

個(gè)性設(shè)計(jì)在遵循大自然規(guī)律實(shí)現(xiàn)環(huán)保設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師融入自己的設(shè)計(jì)理念，把改造建筑物升華為創(chuàng)造意境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境中體現(xiàn)情調(diào)，有一定的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

通常而言，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)指的是人造環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方法的體現(xiàn)

1.舊廠房改造原因

隨著工業(yè)化不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷普及，舊廠房原有設(shè)計(jì)不適應(yīng)當(dāng)前工商業(yè)發(fā)展需求，此外，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加劇，人們審美不斷提升，對(duì)舊廠房提出更高的設(shè)計(jì)要求。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，通過(guò)改造舊廠房，促使其適應(yīng)其他功能建筑空間，當(dāng)前這種改造舊廠房，逐漸成為開發(fā)建筑空間的主導(dǎo)方式。

2.舊廠房改造方案

當(dāng)前建筑界對(duì)舊廠房的改進(jìn)采用一下方案：

（1）對(duì)較為陳舊已經(jīng)無(wú)利用價(jià)值的廠房徹底拆除，進(jìn)行重建工程；

（2）對(duì)有一定的利用價(jià)值依然能夠工作生產(chǎn)的廠房，建筑施工隊(duì)保證不破壞環(huán)境肌理的條件下，對(duì)廠房局部進(jìn)行改造和翻新，使廠房具有新功能，適應(yīng)當(dāng)前所需，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（3）對(duì)具有歷史價(jià)值的廠房，保留其基本元素和原來(lái)風(fēng)貌，并加以改造，使其具備實(shí)用性能的基礎(chǔ)上添加現(xiàn)代化功能，提高其審美價(jià)值。

采用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方法改造舊廠房

舊廠房具有較高的歷史文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和科學(xué)文化價(jià)值，通過(guò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方法，保留舊廠房的價(jià)值，充分展現(xiàn)舊廠房的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。例如：上海金沙谷，金沙谷原名創(chuàng)邑金沙谷，是一個(gè)極具特色的創(chuàng)意園區(qū)，它的前身是廢棄閑置的舊廠房，園區(qū)在舊廠房原來(lái)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，即保留工業(yè)建筑痕跡，包括老式路燈、消防栓、高壓系統(tǒng)箱等，對(duì)廠房外部進(jìn)行裝飾，鋪設(shè)暗紅色的磚塊，使廠房有一定的年代感，根據(jù)廠房原有的鋼制窗戶采用大面積玻璃與其搭配，將原有廠房寬敞的內(nèi)部進(jìn)行隨意分隔組合實(shí)現(xiàn)重新布局，添加歐式建筑特色，這樣的改造展現(xiàn)了后工業(yè)時(shí)期的質(zhì)感和現(xiàn)代工藝的靈活，使廠房既復(fù)古又時(shí)尚，使創(chuàng)意園區(qū)別具特色。

總結(jié)

隨著城市化進(jìn)程不斷加劇，城市用地緊張，工商業(yè)的舊廠房需要改造并加以利用，在改造過(guò)程中要在充分采用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方法，這樣能夠使舊廠房適應(yīng)建筑空間的其他功能，既保留舊廠房原有的歷史文化價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，又能夠使舊廠房具備藝術(shù)審美價(jià)值和科學(xué)文化價(jià)值。因此，改造和利用舊廠房，采用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方法對(duì)其有這重要意義。