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認(rèn)識計算機教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索連減和有小括號的運算順序的過程。

2.掌握連減和有小括號的加減混合運算的順序，能正確地進(jìn)行混合運算。

3.在解決簡單問題的過程中，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌握連減和算式中有小括號的運算順序。

教學(xué)難點：“先算花了多少錢”的兩個分步算式改寫成一個綜合算式，并認(rèn)識小括號的意義。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過了加減混合運算和連加的計算。

40＋16＋20

80－75＋30

指名說出上面兩道題的計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生回憶連加和加減混合運算的計算順序，從而引出新課。

【講授】探索新知

（一）連減計算

1.出示情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問：你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？指名學(xué)生回答。

2.讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在自己的練習(xí)本上列式計算。

教師巡視，指導(dǎo)分步的同學(xué)列成連減算式，留意先算花了多少錢的方法。并提示：看看這道題還有其他的算法嗎？做完的和同桌交流一下。

3.匯報交流連減算式的計算方法。

師：剛才老師看到我們每一個同學(xué)都開動腦筋，想出了不同的解題方法。誰來給大家講講，你是怎么想的怎么算的？

生：100－56－29

＝44－29

＝15（元）

（學(xué)生說計算過程，教師板書。）

師：這是一個什么算式？這個算式，我們是按什么順序算的？

小結(jié)：計算連減也要從左到右依次計算。

師：剛才，我們用脫式計算的連減算式，我還看到了別的算法，你來說說還可以怎樣算？

生：我是用豎式算的。

師：我們一起看看。說說你是怎么算的？

1

－

5

9

4

4

－

2

9

1

5

師：計算連減也可以用連續(xù)豎式來算。

（二）認(rèn)識小括號

1.師：剛才，我們都是用連減的方法算出了小華還剩多少錢。除了這種方法，還有其他的方法嗎？

生：可以先用買鞋花的56元加上買書包花的29元，算出一共花了多少錢？再用小華帶的100元減去85元，就是還剩的錢。

教師隨生答板書：56＋29＝85（元），100－85＝15（元）

師：誰也是這樣想的？你再來說說。

2.師：看來，我們先算花去的錢，再從100元里一次減去花去的錢就是剩下的錢。那，你能把這兩個算式合起來，寫成一個算式嗎？試著在本上寫寫。

學(xué)生寫綜合算式，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注寫成100－56＋29的學(xué)生。

師：誰來說說你寫的算式？

生：100－56＋29

師：他是這樣把兩個算式寫在一起的。你們同意嗎？

生：這樣寫就是100元減買鞋的56元，再加上買書包的29元，應(yīng)該是減去29元。

生：這樣列式要按照從左到右的順序算，結(jié)果是73元，不對。

生：這樣列式的運算順序就和分步的想法不一樣了。

師：有道理。誰還想說？

生：這樣列式，就不能先算花了多少錢了！

3.師：大家還是想先算56＋29，那……怎么就能先算了？我們能不能創(chuàng)造一個符號把先算的部分表示出來？好，請同學(xué)們動腦想一想，動手畫一畫。

學(xué)生創(chuàng)造符號，教師巡視，找到幾種不同的符號，準(zhǔn)備展示。

師：同學(xué)們真會動腦，創(chuàng)造出了好幾種符號，我們一起來欣賞一下?？矗@位同學(xué)畫了一條橫線表示先算；瞧，他把先算的部分圈起來了……咦？這是一個什么符號？（先展示學(xué)生個性化的創(chuàng)造，最后展示小括號。）

生：小括號。

師追問：你怎么知道這個符號叫小括號？

生：我媽媽告訴我的。（書上看到的。）

師：我發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真會動腦筋，創(chuàng)造出了這么多種不同的符號。但是，如果我們每個人都用自己喜歡的符號來表示，會出現(xiàn)什么情況呢？

生：誰跟誰的都不一樣，弄不清是什么意思。

師：是啊，所以在數(shù)學(xué)上我們使用統(tǒng)一的符號——小括號。

4.師：（指：100－56＋29）誰能給這個算式加上小括號？

師：這個有小括號的算式怎么讀呢？

學(xué)生試讀。

師追問：100減去的是什么？你能讀出這個算式表示的意思嗎？

生：100減去56與29的和。

同桌兩人互相讀一讀，再指名學(xué)生讀帶小括號的算式，并總結(jié)：在一個算式中，如果有小括號，要先算小括號里面的。

讓學(xué)生自己將這道題的計算過程補充完成。

指名說計算過程，教師隨之板書，指出寫脫式時后算的部分要按順序抄下來。

總結(jié)：計算還剩多少錢，我們想到了幾種不同的方法？可以連續(xù)減去買鞋和書包的錢，也可以先算一共花了多少錢。

5.師：剛才，我們像數(shù)學(xué)家一樣創(chuàng)造符號，并且認(rèn)識了神奇的小括號。你知道它是怎么發(fā)明的嗎？我們一起來聽一個數(shù)學(xué)故事。

（錄音：同學(xué)們，你們知道嗎？（

）叫小括號，又叫圓括號，是公元17世紀(jì)由荷蘭人吉拉特首先使用的。在采用小括號以前，人們要用很復(fù)雜的文字來說明運算順序。后來，人們曾使用過括線“

”。例如60減35與12的和，在35＋12上面畫一條橫線，表示要先算35＋12。

在一個算式里,如果有小括號，要先算小括號里面的。）

師：聽了這個故事，你知道了什么？

小結(jié)：計算時，我們一定要注意觀察算式，如果是連加、連減、加減混合就從左到右依次計算；如果有小括號，就要先算小括號里面的。

【練習(xí)】嘗試計算

說一說，先算什么，再計算。

①74－30－18

③74－30＋18

②74－（30－18）

④74－（30＋18）

先觀察上下兩個算式有什么相同點和不同點，弄清運算順序再計算。

學(xué)生完成后指名匯報計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字、運算符號、計算結(jié)果中比較不同。

【練習(xí)】鞏固練習(xí)

1.出示教材練一練第2題。先獨立完成，再集體訂正，重點交流運算順序及結(jié)果。

2.出示教材練一練第1題。請學(xué)生讀清要求后，再列式計算。集體訂正時，請學(xué)生先說一說用100元買了哪兩種商品，再說列式和結(jié)果。

3.數(shù)學(xué)沖浪：

下面算式中是否要加小括號才能使算式成立？如果要，怎樣加？

67－20＋25＝22

18＋47－35＝30

87－50－21＝16

55－63－43＝35

小結(jié)：我們要根據(jù)需要添加小括號，改變原來算式的運算順序

【練習(xí)】暢談收獲

師：說一說，你有什么收獲？

師：今天我們不僅學(xué)會了計算連減時要從左到右依次計算，還認(rèn)識了小括號。以后，在復(fù)雜的混合運算中，我們還可能用到（板書）“[

認(rèn)識計算機教案范文第2篇

利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計算；通過有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，并掌握解題格式。

2.能力目標(biāo)：通過化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)：通過有關(guān)化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點。

二、教學(xué)重點：熟悉和熟練利用化學(xué)方程式的計算格式。

三、教學(xué)難點：由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量。

四、教學(xué)方法：講練結(jié)合、以練為主。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

六、教學(xué)時間：20分鐘。

七、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回顧（PPT演示）

以碳在氧氣中燃燒為例說明化學(xué)方程式的含義

（二）新課教學(xué)

（課堂引入）通過學(xué)習(xí)，我們知道了化學(xué)方程式可以反映出反應(yīng)物和生成物的之間的質(zhì)量比。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可以通過這個質(zhì)量比來計算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量，加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣呢？

由學(xué)生根據(jù)方程式意義口答，并讓他們給其他同學(xué)說明怎樣計算的。

計算的結(jié)果有些同學(xué)都能得到準(zhǔn)確結(jié)果，那么求解的過程應(yīng)該怎樣書寫呢？書寫過程中又應(yīng)該注意一些什么問題呢。我們來看屏幕。

（PPT演示例題講解）

由此例題我們可以歸納出利用化學(xué)方程式的一般解題步驟：

(1)

設(shè)未知數(shù)

教師強調(diào)：①“質(zhì)量”2字不能漏寫

②

未知數(shù)的后面不需要加單位

(2)

寫出化學(xué)方程式

教師強調(diào)：①

化學(xué)式要寫正確

②

化學(xué)方程式要寫正確（包括配平和條件等）

(3)

標(biāo)出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量及已知量和未知量

教師強調(diào)：①

相對分子質(zhì)量要計算正確，寫在相應(yīng)化學(xué)式下方

②

所標(biāo)的量不能標(biāo)錯位置，已知量有單位的要帶上單位

③

所標(biāo)的量一定要是純凈物的質(zhì)量

(4)

列比例式

教師說明：①

可以左右比，也可以上下列比例式

②

已知量有單位的要帶上單位，不能漏寫

(5)

求解

教師說明：求解的過程可以寫在草稿紙上，不一定要在題目中反映出來，關(guān)鍵是要計算正確。

(6)

寫出答案

接著再練：

學(xué)生練習(xí)A

1、工業(yè)上，高溫煅燒石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取56t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

（相對原子質(zhì)量

Ca-40

C-12

O-16）

①此題是書本中例題，不僅讓學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)熟悉解題的相關(guān)步驟，而且讓學(xué)生了解相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)知識。

②兩中等學(xué)生上黑板板書解題過程

③其他學(xué)生做完后尋找黑板上的錯誤。

2.找出下面解題中錯誤的地方并改正。

想做好化學(xué)方程式的計算題，先要記住三個要領(lǐng)：（PPT）

①

步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準(zhǔn)確。

其中解題過程中的三個關(guān)鍵是

①準(zhǔn)確書寫化學(xué)式（包括化學(xué)方程式的配平）

②準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量并列出準(zhǔn)確的比例式；

③準(zhǔn)確求出正解。

學(xué)生練習(xí)B

由學(xué)生板書和自評，尋找格式和計算中的錯誤，教師補充。

課堂小結(jié)：

本課學(xué)習(xí)了利用化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡單計算。要求大家能夠用正確的格式來進(jìn)行解題。其格式一般為：設(shè)

、寫、標(biāo)、列、解、答，每個步驟都有需要注意的地方。大家要牢記，避免出錯。

作業(yè)布置：

書本P101頁的課堂練習(xí)

小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計算要求

化學(xué)方程式要配平

需將純量代方程

關(guān)系式對關(guān)系量

計算單位不能忘

關(guān)系量間成比例

解設(shè)比答要牢記

八、教學(xué)反思

在聽完其他教師上的此節(jié)課后，我在這節(jié)課上的內(nèi)容根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況，將一些例題和練習(xí)重新做了修改。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，初始階段在計算的解題格式上很不重視。具體體現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)A中。在剛講完格式后，學(xué)生認(rèn)為自己能列出比例式求解出正確結(jié)果而把格式要求忽略。這正是我讓中等學(xué)生板書的目的：出錯越多越好，這樣學(xué)生能認(rèn)識更多的自身或別人的錯誤。在強調(diào)之后，格式出錯率明顯下降。

但是學(xué)生的解答中也明顯暴露出一個問題-------化學(xué)方程式的正確書寫還不夠。有的配平還不是很熟練，有的干脆連物質(zhì)的化學(xué)式都寫錯，特別是條件與生成物的狀態(tài)老是忘記寫上。這點需要在后面用時間去鞏固。

認(rèn)識計算機教案范文第3篇

目前計算機教育依然是以教師為中心完成整個教學(xué)任務(wù)，重教輕學(xué)的思想難以根除。學(xué)生不能夠發(fā)揮主體作用，這極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。

主要表現(xiàn)為：在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)單一，范圍狹隘，內(nèi)容固定。高校計算機教育應(yīng)當(dāng)更加傾向于向大眾化、普遍化的方向發(fā)展。計算機教學(xué)面臨著改革和創(chuàng)新問題，這也是一些高校中非計算機專業(yè)主要存在的問題。

2計算機教學(xué)的探索和創(chuàng)新

計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來。面對專業(yè)的需求和未來社會的需要，結(jié)合理論和實踐，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，增強學(xué)生的動手能力、解決問題的能力以及實踐應(yīng)用的能力。

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1.1范例教學(xué)法

范例教學(xué)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分掌握計算機課程中的基本框架結(jié)構(gòu)以及各種知識之間的聯(lián)系，對信息社會和計算機之間有整體的認(rèn)識。在選擇范例進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)遵循從特殊到一般的規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的主動性，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2.1.2教師演示法

計算機教學(xué)的操作性非常強，教師要做好演示教學(xué)，讓學(xué)生深入了解計算機的具體操作方法，同時也要加強對實驗室及實驗教材建設(shè)，建立多媒體教學(xué)機房，課前做好電子教案和多媒體課件等。將講解、演示和練習(xí)結(jié)合起來，提高教學(xué)效率。

2.1.3模擬訓(xùn)練法

計算機課程的應(yīng)用性比較強，需要學(xué)生積極參與、探究及合作。強化動手操作能力，具體的操練，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，牢固掌握計算機基礎(chǔ)知識、操作技能及實際應(yīng)用。

2.1.4問題探究法

現(xiàn)代教育強調(diào)以學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)為主，因此，教師要注意構(gòu)建一個自主探究的學(xué)習(xí)模式，強化學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。教師在提出問題和提供相關(guān)資料之后，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、探索和驗證以及討論，最終解決問題。

2.1.5層次化教學(xué)法

對于新入學(xué)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行計算機應(yīng)用知識的摸底考試，將成績或者知識結(jié)構(gòu)相似的學(xué)生安排在一個層次中，分層設(shè)計教學(xué)。找出重要知識點，并作為基點，對教學(xué)內(nèi)容做好梯度安排，對知識及能力的要求也分出層次，進(jìn)行針對性教學(xué)。

2.2創(chuàng)新計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)互動式教學(xué)。利用校園網(wǎng)資源建立教學(xué)網(wǎng)站，使得教與學(xué)達(dá)到一種網(wǎng)絡(luò)上的互動。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的輔導(dǎo)不會受到時間和空間的制約，學(xué)生可以針對自己的情況靈活學(xué)習(xí)，教師也可以在課余時間解答學(xué)生的問題。校園網(wǎng)絡(luò)平臺能給不同層次的學(xué)生提供巨大幫助，也能滿足教師的需要。

3結(jié)語

認(rèn)識計算機教案范文第4篇

關(guān)鍵詞 新媒介 計算機教育 改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.020

Abstract The revolution in the second half of the 20th century began to rise in the computer teaching technology， computer education towards a new era of information - new computer media era. New technology has a powerful communication function， is increasingly affecting the development of computer education， and its "double-edged sword" effect is also increasingly prominent. The development of the new media to the college computer education in Colleges and universities brings new opportunities and new problems， we need to make a summary and analysis of the right， which is not only a new revolution of educators in colleges and universities， but also education theory of innovation and development of new opportunities. This paper mainly of new media in computer education overview is elaborated， in computer education of college students， for example by for our college students to participate in the computer teaching in， still exist in the graduate employment problem analysis， this paper points out that the effectiveness of the intervention of new media on the deepening of teaching reform， let the computer teaching curriculum more reasonable and more scientific teaching content， teaching mode is more effective.

Key words new media； computer education； reform

0 引言

為了更好地適應(yīng)社會信息化的快速發(fā)展，迎接所要面臨的挑戰(zhàn)和競爭，多年來，全國各高校都非常重視學(xué)生的計算機應(yīng)用水平及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，在校園網(wǎng)和高校信息化建設(shè)已初具規(guī)模的基礎(chǔ)上，需要對高校學(xué)生的計算機教學(xué)進(jìn)行深化和改革，來提高計算機教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在就業(yè)時能適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會。①②不僅可以讓計算機專業(yè)的學(xué)生快速掌握計算機技術(shù)，也可讓非計算機專業(yè)的學(xué)生能夠有效地使用信息工具和資源，獲取信息、處理信息、交流信息并創(chuàng)造新的信息。③④

本文主要通過對我國各高校計算機教育存在的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的計算機教學(xué)改革方案，為以后的學(xué)生計算機教學(xué)改革提供了有用的意見。

1 計算機教學(xué)存在的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機工程被當(dāng)作各個行業(yè)的支持技術(shù)得到不斷的發(fā)展。高校計算機教學(xué)總是以輔助社會各行各業(yè)的發(fā)展為目的，正因為這樣特別的原因，導(dǎo)致計算機教學(xué)與其他科目的教學(xué)有一定的區(qū)別。目前的計算機企業(yè)對技術(shù)型人才的要求日益提高，不僅要有過硬的計算機專業(yè)知識，還要有較為寬廣的知識面，有一定的創(chuàng)新和開拓精神，綜合素質(zhì)要高，尤其是在計算機工程人才從事其跨行業(yè)項目的時候，還要求具備設(shè)計、測試、開發(fā)、維護(hù)項目等綜合能力。

根據(jù)對目前高校學(xué)生就業(yè)情況的了解，許多計算機企業(yè)都不愿意使用剛剛畢業(yè)的學(xué)生，其重點原因可總結(jié)如下：（1）新畢業(yè)的學(xué)生對自己的期許較高，心浮氣躁。因為工資低很難維持自身的基礎(chǔ)生存需求，也沒有足夠的動力去努力提升自己的能力，導(dǎo)致用人單位對初入社會的畢業(yè)生產(chǎn)生防備心理。（2）畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗，不能直接上手，用人單位還需要花費金錢、時間對其進(jìn)行培訓(xùn)，而初入職場的畢業(yè)生很容易出現(xiàn)培訓(xùn)結(jié)束后即提出辭職的問題，影響了用人單位人員的穩(wěn)定性。（3）因為計算機技術(shù)發(fā)展速度過快，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識落后于實際，不能把理論和實際相結(jié)合，主要是因為高校使用教材陳舊，跟不上現(xiàn)實計算機技術(shù)發(fā)展的速度。在計算機教學(xué)時則側(cè)重理論，任課老師缺少實踐經(jīng)驗，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（4）在學(xué)校學(xué)的計算機技能，不能滿足相關(guān)企業(yè)的要求。這主要是因為學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識不夠完備，再加上學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的興趣和自學(xué)能力。

事實證明以往的計算機教學(xué)模式很難幫助學(xué)生掌握適應(yīng)信息化社會的知識和技能，因此亟需對計算機教學(xué)進(jìn)行深化改革。

2 新媒介對學(xué)生計算機教育改革的促進(jìn)作用

計算機教學(xué)具備教學(xué)內(nèi)容變化快、需求面寬的特點。因此，新媒介的介入使得設(shè)置科學(xué)合理、適合不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的計算機教學(xué)課程體系更加詳細(xì)、完整，保證了計算機教學(xué)工作的首要任務(wù)，同時也讓學(xué)生掌握了信息化社會所需的計算機知識。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化計算機教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要注重教師在教學(xué)中的作用，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的主要目標(biāo)，即倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指示和幫助下，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和社會實踐，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和利用信息的能力。

在計算機教學(xué)改革中要積極組織教師研討學(xué)習(xí)，首先要使教師充分認(rèn)識到計算機教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的必要性，及新媒介與計算機教學(xué)相結(jié)合的必要性。借助新媒介對計算機教學(xué)進(jìn)行改革，不僅益于學(xué)生充分接受計算機知識和技能，還有益于計算機教學(xué)質(zhì)量的提高，增強學(xué)生融入信息化社會的能力。因此，將新媒介引入到計算機教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機。這樣教師不僅能夠?qū)φ麄€教學(xué)進(jìn)程加以控制，還在教學(xué)中引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索、研究計算機知識和技能的教學(xué)模式。這時教師還要注意與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.2 加強新媒介介入計算機教學(xué)時課程的建設(shè)

首先，精心設(shè)計計算機教學(xué)內(nèi)容。在計算機教學(xué)中引入新媒介對內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣。在課堂教學(xué)中，精簡原來過于繁瑣的記憶性內(nèi)容。

其次，注意計算機教學(xué)方法，將新媒介與多種教學(xué)手段相結(jié)合，已取得顯著教學(xué)效果。教學(xué)活動實際上是師生間的雙向活動，老師不能只注重于知識的講授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是被動地接受和學(xué)習(xí)，應(yīng)在計算機教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此我們必須精心準(zhǔn)備教案，同時將新媒介使用到位，充分發(fā)揮其作用。新媒介的介入使計算機教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，去除了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的束縛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速與當(dāng)今的計算機技術(shù)發(fā)展形勢接軌，提高了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。新媒介的介入豐富了計算機教學(xué)，使計算機教學(xué)改革得以實現(xiàn)。

最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)計算機教學(xué)手段。新媒介的介入使計算機教學(xué)課堂變得豐富多彩，新媒介也在計算機教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，使傳統(tǒng)的計算機教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的感知水平，使許多抽象的教學(xué)問題變得更加具體、形象，提高了計算機知識的可接受性，增加了課堂信息量，取得了顯著的教學(xué)效果。因此新媒介的介入不但使課堂變得豐富多彩，還促進(jìn)了計算機教學(xué)改革的實施。

2.3引入新媒介完善計算機教學(xué)課程設(shè)計

計算機教學(xué)課程設(shè)計是計算機教學(xué)計算中進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。在計算機教學(xué)課程設(shè)計的過程中，引入新媒介不僅增強了學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，還提高了學(xué)生解決實際問題的效率。

計算機教學(xué)課程設(shè)計的目的是要增強學(xué)生主動獲取知識、綜合應(yīng)用知識、處理實際問題的能力。引入新媒介豐富了學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的初步過程，增加了計算機教學(xué)課程設(shè)計的資源，幫助了學(xué)生快速進(jìn)入計算機教學(xué)課題。其主要體現(xiàn)在以下四個方面：第一，對所傳授的計算機知識和信息在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了重新組合；第二，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；第三，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和基本教學(xué)原則，進(jìn)行了計算機教學(xué)方法的改進(jìn)；第四，依據(jù)計算機教學(xué)資源和設(shè)備改進(jìn)了教學(xué)手段。

3 引入新媒介的計算機教學(xué)特點

因為計算機教學(xué)課程是屬于“使用工具”型的工程教育課程，其計算機教學(xué)內(nèi)容存在于理論課程及實踐課程中，這些教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)培養(yǎng)新型人才的活動模式和計算機科學(xué)及其發(fā)展而建立的。因此引入新媒介的計算機教學(xué)改革具有以下幾點特征：（1）引入新媒介的計算機教學(xué)內(nèi)容有較穩(wěn)定的“基礎(chǔ)理論”和“技術(shù)知識”，其教學(xué)過程合理，保證了教學(xué)質(zhì)量。（2）新媒介的介入使教學(xué)概念、原理、方法、應(yīng)用得到了完美的統(tǒng)一，這使得教學(xué)內(nèi)容更加具有科學(xué)性及應(yīng)用價值，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）引入新媒介能充分體現(xiàn)出計算機對人的主體認(rèn)識活動的影響，促進(jìn)了計算機教學(xué)內(nèi)容的根本改革。（4）引入新媒介的計算機教學(xué)課程發(fā)揮出了計算機的現(xiàn)代多媒體的作用，使教學(xué)信息組織超文本化，實現(xiàn)了計算機教學(xué)信息最有效的組織與管理。（5）計算機教學(xué)過程中引入新媒介，增加了計算機教學(xué)構(gòu)成中教與學(xué)的程度，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的主動參與意識，在這段時間里學(xué)生獲取大量的知識信息，大大提高了計算機教學(xué)效率，實現(xiàn)大信息量的個性化教學(xué)及計算機教學(xué)改革。

4 總結(jié)

本文通過對大學(xué)生就業(yè)時不能滿足用人單位需求的原因進(jìn)行了詳細(xì)分析，提出了計算機教學(xué)改革的必要性，以及新媒介的介入是如何促進(jìn)計算機教學(xué)改革，并由此得出新媒介介入計算機教學(xué)的特點，不但使計算機教學(xué)變得豐富多彩，還促進(jìn)了計算機教學(xué)改革的實施。

注釋

① 鄭志龍，余麗.互聯(lián)網(wǎng)在國際政治中的“非中性”作用[M].政治學(xué)研究，2012（5）：61-70.

② 謝耘耕.新媒體與社會（第一輯）[M].上海：上海交大出版社，2011.

認(rèn)識計算機教案范文第5篇

幼兒園的幼兒一般處于2－6歲之間，這個階段的幼兒接受新知識基本上依靠感性認(rèn)識，感性認(rèn)識也就是說他們對用文字所表現(xiàn)的知識無法深入理解和接受，而對圖片、動畫、聲音的認(rèn)識和記憶卻是非常的高效。在一些條件比較好的幼兒園中，教師們已經(jīng)能夠運用多媒體制作軟件為幼兒們制作一些精美的動畫課件，幫助幼兒掌握所學(xué)的知識。比如FLASH軟件。教師通過FLASH動畫可以向幼兒講故事、傳授知識。這樣的一種使用計算機的方式，可以說是從教師到幼兒單向的一種教育方式，另外一種重要的方式是幼兒親自操作計算機來完成一定的任務(wù)?，F(xiàn)在計算機的外設(shè)非常的豐富多樣，有鼠標(biāo)、鍵盤、游戲手柄、顯示器等。對于幼兒來說鍵盤并不是很重要，因為鍵盤主要用于文字輸入，而幼兒還無法理解更多的文字，也很難記憶鍵盤每個按鍵的作用。比較適合他們的是鼠標(biāo)和手柄這樣的外設(shè)。

二、計算機教學(xué)要符合幼兒年齡特點

根據(jù)幼兒年齡的不同，采用計算機教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。

1.小班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容

小班的幼兒一般動手能力還不夠強，針對這一年齡特點，教師在準(zhǔn)備教案時，就應(yīng)該以游戲為主，不但要讓幼兒能有一定的收獲，還要讓幼兒覺得學(xué)習(xí)電腦很有樂趣。

2.中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容

中班的幼兒動手能力比小班的幼兒有明顯的進(jìn)步，針對他們這一年齡特點可以為他們準(zhǔn)備一些例如“趣味動畫”的軟件。這套軟件是用來填色的游戲軟件。教師可以要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的圖畫。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中不但認(rèn)識了色彩的不同，而且增強了幼兒利用計算機作圖的能力。

3.大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容

大班幼兒將要升入小學(xué)，在學(xué)習(xí)計算機知識的時候?qū)λ麄冞@一年齡加深了一點難度，例如可以利用鍵盤來操作一種游戲“打飛機”。這種游戲也是一種指法練習(xí)，在屏幕布上顯示字母，必須在鍵盤上敲出相應(yīng)的字母，屏幕上的字母就會消失，幼兒在背景音樂的配合下完成游戲。這個游戲不僅鍛煉了幼兒手和眼協(xié)調(diào)合作的能力，還幫助幼兒認(rèn)識了字母，取得了很好的教學(xué)效果。

三、幼兒使用計算機的要遵循的原則

要想最大限度地發(fā)揮計算機在幼兒教育上的良好作用。要注意遵循以下的原則：

1.計算機在幼兒教育中是處于輔助地位

要認(rèn)識到計算機在幼兒教育中是始終居于輔助地位的，絕不可能處于支配地位。幼兒正處于啟蒙教育階段，這個階段的教育應(yīng)該以養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、學(xué)會和其他人相處、學(xué)習(xí)簡單的知識為主，為以后的小學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.教師和家長要選擇好幼兒使用的軟件

對于幼兒來說軟件完全體現(xiàn)了計算機的作用，因此內(nèi)容合適、功能強大的軟件非常重要。

3.養(yǎng)成良好的使用計算機的習(xí)慣