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計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用教案范文第1篇

摘 要：案例教學(xué)法在職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用符合新課改的要求，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程中，通過利用案例教學(xué)法，有效的提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的提高。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；職業(yè)技術(shù)學(xué)校；算機(jī)

前言

職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求主要是要求學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)際操作，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，如果在教學(xué)過程中，我們只注重理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，將會(huì)影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)有效的應(yīng)用案例教學(xué)法，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

1案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)的要求，圍繞著設(shè)定的案例材料，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生共同對(duì)其進(jìn)行交流互動(dòng)，通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，并且在討論中直接圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容展開的，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)更加有利，案例教學(xué)法通常都是特定的案例材料，因此在案例中大部分都是本節(jié)計(jì)算機(jī)課程的重點(diǎn)內(nèi)容和一些難點(diǎn)內(nèi)容，通過教師和學(xué)生的共同討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生找到解決問題的辦法，通過這樣的方式既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

案例教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，案例教學(xué)法中有很多優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)法中沒有的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是以教師的講解為主，采用填鴨式教學(xué)方法，不管學(xué)生是否可以吸收教學(xué)內(nèi)容，只要教師機(jī)械地將教學(xué)內(nèi)容講出來即可，在這樣的教學(xué)方法中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，案例教學(xué)法卻和傳統(tǒng)的教學(xué)方法大不一樣，案例教學(xué)法是以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)工作有效地進(jìn)行，相比之下，案例教學(xué)法使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和豐富，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這樣活躍的氛圍中，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)的。因此案例教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)有十分積極的意義。

2案例教學(xué)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

職業(yè)技術(shù)學(xué)校最重視的就是學(xué)生的實(shí)踐能力，那么在計(jì)算機(jī)學(xué)科中更是重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此，案例教學(xué)法的實(shí)行對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)有很大的意義，在這樣的教學(xué)方法中，可以有效地結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還可以根據(jù)實(shí)際案例掌握更多的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，那么在運(yùn)用案例教學(xué)法中，首先教師應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容熟練的掌握，明確教學(xué)內(nèi)容的核心，合理地將案例和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。

2.1在備課中結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，需要教師在備課環(huán)節(jié)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，量身制定適合學(xué)生的教學(xué)案例，使案例教學(xué)法科學(xué)有效地實(shí)施，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的案例，在設(shè)計(jì)過程中，就需要結(jié)合計(jì)算機(jī)理論、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，分析在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況總結(jié)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的案例，案例教學(xué)法的實(shí)施主要是為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合案例教學(xué)法的特征，使計(jì)算機(jī)教學(xué)合理有效的進(jìn)行。那么總結(jié)出來就是兩個(gè)方面：①明確主題；②對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩檢。根據(jù)這兩個(gè)重要條件，對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2多樣化教學(xué)案例的應(yīng)用

案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，其主要的特點(diǎn)和關(guān)鍵就在于案例，那么在尋找和設(shè)定案例的過程中，教師就要以學(xué)生為主體，最重要的就是引起學(xué)生的興趣，并且通過這些案例可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生在案例的討論中有話可說，只有這樣在案例教學(xué)中，學(xué)生才能夠參與其中，使案例教學(xué)充分發(fā)揮其作用，因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，就要對(duì)這些豐富多樣的教學(xué)案例進(jìn)行合理的應(yīng)用。例如：生活案例：將實(shí)際生活中存在的一些典型性、代表性的案例合理地運(yùn)用到教學(xué)中來，使學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中，注意到在實(shí)際操作中存在的普遍問題。最新資訊案例：結(jié)合當(dāng)前的最新資訊或者時(shí)事新聞等案例。互動(dòng)案例：通過一些互動(dòng)案例，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。故事案例：結(jié)合一些實(shí)際案例，對(duì)其進(jìn)行加工改編，通過故事的形式使學(xué)生從中吸取一些積極的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3應(yīng)做好案例的篩選

在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，一定要注意對(duì)案例的科學(xué)篩選，不要過分的注重案例教學(xué)法的形式，案例教學(xué)不是各種案例的堆積，而是在教學(xué)過程中，結(jié)合一些有意義的案例，構(gòu)建出完整性和實(shí)用性的教學(xué)體體系，教學(xué)案例在教學(xué)過程中是非常重要的，它即是教學(xué)內(nèi)容的升華，又是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的課題，通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)又可以提高教學(xué)效率。還有一個(gè)重點(diǎn)就是通過案例教學(xué)，使學(xué)生和教師在課堂上有效的交流，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況，具體問題具體分析，運(yùn)用合理有效的方式，使案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到有效地使用，在具體操作中，教師通過案例教學(xué)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，而不只是少部分學(xué)生，在討論和交流中使學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)鍛煉整體學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3總結(jié)

案例教學(xué)法在職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到廣泛地應(yīng)用，但是在實(shí)際教學(xué)過程中要注意得當(dāng)?shù)厥褂冒咐虒W(xué)法，使其能起到積極有效的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)秀的人才，滿足市場(chǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用教案范文第2篇

（一）使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。

（二）初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)第一種方法。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。

教具和學(xué)具

寫有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的翻轉(zhuǎn)小黑板。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算下面應(yīng)用題（要求先說出數(shù)量關(guān)系，再列出算式）

1．一個(gè)星期上5天課，4個(gè)星期一共上多少天課？

2．4個(gè)同學(xué)一共畫了24張畫，平均每個(gè)同學(xué)畫幾張畫？

3．一本故事書有96頁(yè)，已經(jīng)看了18頁(yè)，還剩多少頁(yè)？

4．學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少?gòu)垼?/p>

學(xué)生解答后，教師把第4題添上一個(gè)條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例題。例3學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)垼?/p>

2．設(shè)疑引入

例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設(shè)疑引起學(xué)生積極思考。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著分析解答，根據(jù)學(xué)生分析，教師同時(shí)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析。

（1）做完紙花還有多少?gòu)垼浚?0－11＝19（張））

（2）還剩多少?gòu)?？?9－9＝10（張））

接著教師追問：先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思，分別寫在算式上面。并請(qǐng)同學(xué)在圖上親自指一指“30－11＝19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段?！?9－9＝10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段?？啥嘧屚瑢W(xué)們說說思路。

3．試一試，做一做

教師出示一個(gè)與例題同類題，讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思路，再列式解答。

幼兒園買來30個(gè)蘋果，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？

先畫出解題思路：

再列式計(jì)算：

30－12＝18（個(gè)）

18－9＝9（個(gè)）

答：還有9個(gè)。

再請(qǐng)同學(xué)們說一說先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。

4．做一做，想一想

教師出示下面兩個(gè)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再想一想今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題，都是先求什么，再求什么。

（1）商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，下午賣出11筐，還剩多少筐？

（2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？

5．歸納解題思路

在以上四個(gè)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納這類題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結(jié)合具體題回答）再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結(jié)合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，這兩個(gè)條件可以算出上午賣出后剩下的筐數(shù)，再用剩下的筐數(shù)減去下午賣出11筐這兩個(gè)條件，就可以算出還剩多少筐。

這樣在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會(huì)使學(xué)生悟出這類題的解題思路學(xué)會(huì)解題方法。

（三）鞏固反饋

1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖指出問題部分小明家里有圖書35本，借給小蘭10本，又借給小紅5本，還剩多少本？

（1）畫出借給小蘭10本后剩下的部分。

（2）畫出又借給小紅5本后剩下的部分。

2．第二組題：列式計(jì)算，要求全班學(xué)生動(dòng)筆完成

（1）學(xué)校有64盒粉筆，六年級(jí)用去8盒，五年級(jí)用去10盒，還剩下多少盒？

（2）商店里原有玩具85個(gè)，第一天賣了26個(gè)，第二天賣了18個(gè)，還剩多少個(gè)？

3．第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答

（1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？

（2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多少只鴨？

（3）池塘里有45只鴨游玩。先游上岸8只，又從岸邊游下6只，這時(shí)池塘里有鴨多少只？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這部分教材主要是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，教給學(xué)生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還初步培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

這部分教材安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一種解法，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；計(jì)算機(jī)維修技術(shù)；應(yīng)用；民族預(yù)科

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-008-01

在常規(guī)的計(jì)算機(jī)維修技術(shù)課程教學(xué)中，教師一般按照教程章節(jié)，將理論知識(shí)單向地傳授給學(xué)生，但對(duì)理論水平較差的民族預(yù)科學(xué)生來說，這通常是難以理解的，因此會(huì)影響后面內(nèi)容的掌握，課堂教學(xué)效果不佳。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)維修技術(shù)教學(xué)中“填鴨式”和“滿堂灌”的缺點(diǎn)，提出案例教學(xué)法，使學(xué)生能輕松地學(xué)好計(jì)算機(jī)維修技術(shù)課程。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種沒有特定的解決之道，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只是扮演著傳授知識(shí)者角色。

一、案例的選取

主板故障分類繁多，選取案例應(yīng)先對(duì)市場(chǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，本著與用戶主板實(shí)際發(fā)生故障概率大、實(shí)施取材較為便捷的原則。本文選取“主板電源MOS開關(guān)管損壞，導(dǎo)致運(yùn)行大型程序容易死機(jī)”為例進(jìn)行說明。

1、故障現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)開機(jī)能啟動(dòng)，進(jìn)入WINDOWS系統(tǒng)，可玩游戲，但不能玩大型3D游戲，一玩就藍(lán)屏死機(jī)。

2、故障處理。據(jù)維修經(jīng)驗(yàn)，考慮CPU供電電路故障，特別是濾波電容。拿下主板，發(fā)現(xiàn)才用了一年多。檢查CPU周圍的濾波電容，外觀完好，隨機(jī)取下一只電容測(cè)試，也沒發(fā)現(xiàn)問題。用放大鏡觀察主板上的元件和銅箔，無燒壞和短裂痕跡。檢查CPU旁邊的開關(guān)電源電路及相應(yīng)的反饋支路元件均正常。開機(jī)后，無意接觸到主板DC-DC電路中一只MOS開關(guān)管，發(fā)現(xiàn)開關(guān)管表面無工作溫度，關(guān)機(jī)后，將開關(guān)管焊下測(cè)量，發(fā)現(xiàn)工作正常。考慮到開關(guān)管工作在高頻電壓下，普通萬用表無法測(cè)量。檢查開關(guān)管型號(hào)為8DN03S，更換一個(gè)同型號(hào)的開關(guān)管后，故障消除。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。主板上的電源一般采用DC-DC開關(guān)電源電路，這類電路效率高，發(fā)熱少，但是由于開關(guān)電源的固有特性，必須有大容量電容濾波，以防止尖峰電壓。因此，主板電源電路是一個(gè)故障多發(fā)點(diǎn)，常常引起系統(tǒng)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施

1、展示案例。啟發(fā)思考。教師將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)過程中發(fā)現(xiàn)的部分故障主板作為案例留存，在課程開始時(shí)展示給學(xué)生，這種案例教學(xué)方式比起常規(guī)講授教學(xué)方式對(duì)學(xué)生更有吸引力，讓學(xué)生帶著案例問題去尋找理論知識(shí)，避免枯燥乏味的單一教學(xué)模式。

（1）教師應(yīng)做好前期準(zhǔn)備工作，要研究透案例與理論知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)好案例的展示方式，確定案例的重點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，方便在分析案例時(shí)重點(diǎn)分析故障的關(guān)鍵維修環(huán)節(jié)。（2）教師課前要處理好案例和教材內(nèi)容之間關(guān)系，設(shè)置能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的案例，所設(shè)置的案例既要接近實(shí)際又不脫離教材內(nèi)容，讓學(xué)生帶著案例問題去探索課本理論知識(shí)，嘗試運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際案例問題。（3）設(shè)置的問題要符合學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平和操作實(shí)際能力。設(shè)置問題由淺人深，由易到難，由課內(nèi)到課外，由案例到教材內(nèi)容，難度適中，有針對(duì)性。

2、探究討論案例。解決問題組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。這種方法就在新課前教師精選一些典型案例，然后根據(jù)教學(xué)目的。提出若干問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生運(yùn)用教材中剛學(xué)的或是以前學(xué)過的理論知識(shí)、概念或其他的課外知識(shí)對(duì)案例展開自主探究、分析、討論。具體的操作方式可以靈活多樣，如小組討論、分組比拼等。然后學(xué)生或教師對(duì)案例討論作總結(jié)，針對(duì)學(xué)生討論中不能解決的問題在全班討論或辯論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生在自主探究與討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的知識(shí)，培養(yǎng)能力，達(dá)到以“例”明“理”，以“理”釋“例”的目的。

3、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。案例式教學(xué)進(jìn)行到最后一步，是由教師對(duì)每個(gè)小組的解決方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作為教師應(yīng)該仔細(xì)分析各小組的解決方案，講解該案例中涉及的故障切入點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)確或接近判斷故障關(guān)鍵點(diǎn)的小組給以肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)分析錯(cuò)誤的小組中暴露出的問題有針對(duì)性地點(diǎn)撥，教師要教會(huì)學(xué)生從不同視角、用不同方法來探究解決案例問題，和學(xué)生一起總結(jié)出排除故障的最佳方案，教會(huì)學(xué)生有效地運(yùn)用書本中所學(xué)的理論知識(shí)來解決案例中涉及的實(shí)際問題。教師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)鍛煉發(fā)現(xiàn)問題解決問題的方法，從而達(dá)到維修操作技能提升的目的。

三、案例教學(xué)法實(shí)施的效果

根據(jù)上述案例進(jìn)行教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)效果：

1、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)維修技術(shù)教學(xué)只按照章節(jié)順序逐一講解維修流程，而且其內(nèi)容在實(shí)踐中常常不具備典型性，有些故障出現(xiàn)幾率極低，且講解過程枯燥乏味，在一定程度上損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果往往不佳。但案例教學(xué)法體現(xiàn)并不是一味逐個(gè)章節(jié)講解，而是利用已有典型案例，通過學(xué)生自己去思考、去嘗試，使枯燥乏味的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑。如果教師不采用事先設(shè)計(jì)好的案例，而是花大量時(shí)間分析電路圖，課堂教學(xué)將難以達(dá)到良好效果。而采用案例教學(xué)法，各個(gè)小組的學(xué)生都要就自己本小組方案發(fā)表見解，：與其他小組的方案進(jìn)行辯論，通過這樣的經(jīng)驗(yàn)交流，一來可取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能力的共同提高；二來起到激勵(lì)的效果，營(yíng)造出互相比拼，人人爭(zhēng)先，不甘落后的良好教學(xué)氛圍。

2、引導(dǎo)理工科類的民族預(yù)科學(xué)生更注重實(shí)際操作技能。計(jì)算機(jī)維修技術(shù)的本身是重實(shí)踐重效益的，學(xué)生一味地通過學(xué)習(xí)書本的死知識(shí)而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)自身的發(fā)展有著巨大的障礙，其以后去的企業(yè)也不會(huì)直接受益。案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的。

計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 微課 措施

【中圖分類號(hào)】TP399-C1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0124-01

1、微課特點(diǎn)及意義

微課主要是利用短小的視頻，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解的一種新型的教學(xué)資源。

1.1主要特點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容來看，內(nèi)容相對(duì)較少，問題聚集在突出問題或主題，更適合老師要求;從資源容量來看，微課視頻與相關(guān)設(shè)施總?cè)萘恳话愣荚趲资鬃笥?，視頻格式支持多媒體格式，在教學(xué)實(shí)踐中，師生能流暢地觀摩課例，查閱課件、教案等相關(guān)資源;同時(shí)它還可以方便靈活地保存到手機(jī)、筆記本電腦、MP4等終端設(shè)備上，從而實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)教育者進(jìn)行評(píng)課、觀摩以及研究、反思等工作提供了一定的基礎(chǔ)空間;在具體微課資源教學(xué)的結(jié)構(gòu)中，資源使用更加便利，微課的教學(xué)內(nèi)容是指向明確、主題突出和相對(duì)完整。它以教學(xué)片段為主線，以學(xué)案、教案、課堂多媒體素材、課件、教學(xué)反思、學(xué)生意見以及專家點(diǎn)評(píng)為教學(xué)資源，從而形成類型多樣、主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的單元性資源主題包，為師生創(chuàng)造一個(gè)更加真實(shí)有用的微教學(xué)環(huán)境。這樣也就讓微課具有廣大教學(xué)視頻案例的特征。

1.2微課制作的意義

1.2.1微課對(duì)教師的影響

1）加深教師對(duì)知識(shí)的理解程度。教師在微課選題、策劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT制作以及視頻編輯與合成等方面做了大量工作，而教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)微課的重中之重，它體現(xiàn)了教師對(duì)知識(shí)的理解，是教師對(duì)課程的熟練程度、教學(xué)方法、語言的凝練以及實(shí)現(xiàn)手段等方面的一個(gè)綜合挑戰(zhàn)。2）加深教師對(duì)信息技術(shù)的掌握。教師從了解微課到親自實(shí)踐，從陌生到熟練掌握微課技術(shù)，這本身就體現(xiàn)了教師對(duì)信息技術(shù)的掌握，體現(xiàn)了教師綜合能力的提高。

1.2.2微課對(duì)學(xué)習(xí)者的影響

1）為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)即主動(dòng)地、有主見地學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)既是獲取知識(shí)的重要基礎(chǔ)，也是適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。伴隨移動(dòng)終端設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)帶寬的提速，微課的學(xué)習(xí)形式可以從線上到線下，從校內(nèi)到校外，這種大環(huán)境可以激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。2）滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)者的需求是不容忽視的。他們呼喚個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難滿足該需求。同時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法和理解程度都不同，他們對(duì)知識(shí)的需求都有所不同，而微課正是滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的一種新的教育形式。

2、計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐

2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課開發(fā)中的實(shí)踐應(yīng)用。制作高質(zhì)量的微課，在開發(fā)微課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要有效的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高微課視頻的制作效果和應(yīng)用效益?，F(xiàn)在常用的微課制作技術(shù)，主要有錄屏軟件、拍攝、視頻制作軟件以及視頻合成技術(shù)等。這些技術(shù)都要在每一個(gè)環(huán)節(jié)過程中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助作用，發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用和視頻制作優(yōu)勢(shì)。

2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)微課件的實(shí)踐應(yīng)用。促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，微學(xué)習(xí)是微課的核心理念，并需要我們加以倡導(dǎo)，而微學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)則是要有科學(xué)的微內(nèi)容，主要依靠的是微課件。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于微課件制作具有較大的空間和成效，尤其是微課件的制作工具，比如不再局限于傳統(tǒng)的PPT，F(xiàn)lash，Auth-rware等制作方式，當(dāng)前微課件的制作工具更多的是綜合多種技術(shù)和工具，搭建一個(gè)綜合性計(jì)算機(jī)輔助制作平臺(tái)，生動(dòng)形象的微課件有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

3、計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課實(shí)踐中的作用機(jī)制

3.1利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)平臺(tái)的建設(shè)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可進(jìn)行微課設(shè)計(jì)平臺(tái)建設(shè)，形成良好微課教學(xué)資源的創(chuàng)作平臺(tái)，為在區(qū)域內(nèi)或?qū)W校內(nèi)教師之間的教育資源共享提供了良好的平臺(tái)。進(jìn)行微課設(shè)計(jì)平臺(tái)的建設(shè)，重點(diǎn)是為滿足微課資源日常建設(shè)、管理的基礎(chǔ)上增加便于用戶應(yīng)用、交流、評(píng)價(jià)和研究的功能模塊。形成集微課建設(shè)、管理、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。

3.2創(chuàng)造以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的微課教學(xué)模式。要積極創(chuàng)造以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的微課教學(xué)模式。在國(guó)外，較為成功的模式是將微課應(yīng)用于“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學(xué)習(xí)”等教育改革項(xiàng)目中，并已取得了較為明顯的效果 。相對(duì)來講，在我國(guó)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和研發(fā)過程中，仍然存在著缺乏對(duì)微課大規(guī)模應(yīng)用機(jī)制的研究和設(shè)計(jì)，更是缺乏對(duì)于微課教學(xué)的成熟模式開發(fā)。這就要求我們更加注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用機(jī)制研究，切實(shí)保持與當(dāng)前計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展的步伐，增加對(duì)于微課在移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育等方面的應(yīng)用設(shè)計(jì)。

4、發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)，提升微課資源建設(shè)的措施

4.1加強(qiáng)教師技術(shù)培訓(xùn)。微課這種新型的教學(xué)資源的出現(xiàn)，不僅使教師的教學(xué)方式更加多樣化，也在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展具有積極的幫助意義。毫無疑問，教師是“微課”開發(fā)的主體，微課的開發(fā)不僅僅需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，還需要配合視頻、音頻編輯技術(shù)，課件制作技術(shù)，交互網(wǎng)頁(yè)技術(shù)等多個(gè)計(jì)算機(jī)開發(fā)技術(shù)。這與目前大多數(shù)教師所掌握的PPT課件制作技術(shù)和word編輯技術(shù)相比難度要大得多。如何來解決這一問題呢？一是對(duì)于微課的大范圍推廣和應(yīng)用需要加強(qiáng)對(duì)教師開展微課設(shè)計(jì)及微課技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，從而排出教師開發(fā)微課的技術(shù)障礙。特別是對(duì)于廣大青年教師有必要也有能力提高自己的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作水平。

4.2把握“產(chǎn)學(xué)研”合作契機(jī)。傳統(tǒng)的“產(chǎn)學(xué)研合作”是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。目前微課方興未艾，而隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，已經(jīng)有一批優(yōu)秀的微課制作、開發(fā)企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷發(fā)展壯大起來，并加入到了微課的制作團(tuán)隊(duì)中來。這無疑為微課真正應(yīng)用到教學(xué)過程中提供了有力的計(jì)算機(jī)技術(shù)保障和支撐。如果能把開放教育學(xué)員關(guān)于在線學(xué)習(xí)微課的偏好、特征歸納整理好，能把符合學(xué)習(xí)者需求和認(rèn)知水平的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)等研究成果和企業(yè)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作結(jié)合起來，那么微課的傳播效果和質(zhì)量就能得到保證和進(jìn)一步促進(jìn)。

因此，要積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，開發(fā)微課資源，從而提升教學(xué)的整體質(zhì)量。相信微課在未來的教育領(lǐng)域中所具有的發(fā)展前景將十分廣闊，我們也需要不斷的努力，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，開發(fā)出更加多樣的微課資源，實(shí)現(xiàn)微課的全面應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用教案范文第5篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);教學(xué)改革;培養(yǎng)方向;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

目前,高等院校中計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)愈來愈多地融入到了科研工作和專業(yè)課的教學(xué)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為很多專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分,學(xué)生所學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng),各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密,學(xué)科間的相互交叉、滲透在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域中表現(xiàn)得尤為突出。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的主要目的,是讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題,這就促使了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從內(nèi)容到形式正在發(fā)生著一場(chǎng)深刻的變革。為此科學(xué)定位大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)規(guī)格中的作用,凝煉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)和教學(xué)基本要求,設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置體系,培養(yǎng)既懂專業(yè),又能應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)實(shí)際問題的復(fù)合型人才是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的主要課題。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革面臨的問題

(1) 用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求有增無減,同時(shí)也提出了更高的要求,如何能夠更加適應(yīng)二十一世紀(jì)的人才培養(yǎng)需求?

(2) 目前中小學(xué)計(jì)算機(jī)信息教育開始步入正軌,高校新生計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)顯著提高,但大學(xué)面向全國(guó)招生,經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)學(xué)生的相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,且參差不齊,與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相距甚遠(yuǎn),給教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的深淺如何選擇帶來了一定的困難。

(3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)、更新快,處理好經(jīng)典和新技術(shù)的關(guān)系較難,如何實(shí)施教學(xué)計(jì)劃?如何使學(xué)生所學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育有機(jī)結(jié)合,收到共贏效果?

(4) 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)涉及的概念很多,內(nèi)容廣泛,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,在實(shí)際工作中如何實(shí)現(xiàn)以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)?

3構(gòu)建與專業(yè)相結(jié)合的科學(xué)合理課程體系

我校是一所多科性大學(xué),以經(jīng)、管、工為主,理、文、法、史等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展,有9個(gè)學(xué)院、本科專業(yè)43個(gè)。我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,形成課程模塊,積極運(yùn)用案例教學(xué)。積極與各院系溝通,考慮到各專業(yè)的特點(diǎn)與需要,開設(shè)具有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程。課程應(yīng)主要圍繞加強(qiáng)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能進(jìn)行設(shè)置。我們以掌握和了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí),具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)的技能和信息處理的能力的總體培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),注重面向應(yīng)用的能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)系列課程體系,見圖1。

與專業(yè)相結(jié)合的科學(xué)合理課程體系使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)中學(xué)習(xí)、工作和生存所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力,特別是應(yīng)用軟件的操作能力,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的后續(xù)課程,并利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中的問題打下必要的基礎(chǔ)。

程序設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),不僅可以讓學(xué)生掌握一門計(jì)算機(jī)語言,更重要的是通過程序設(shè)計(jì)的基本方法,對(duì)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練、實(shí)踐能力的提高都有著重要的意義。

“VB程序設(shè)計(jì)語言”要求學(xué)生建立面向?qū)ο缶幊痰母拍?熟練掌握可視化程序設(shè)計(jì)的思路與方法;在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)分析問題、解決問題和綜合應(yīng)用多方面知識(shí)的能力;能利用VB解決實(shí)際中的問題。

“C程序設(shè)計(jì)語言”是機(jī)械、電子、自動(dòng)等專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的一門主要課程,通過介紹一門算法語言,培養(yǎng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序的能力,為今后學(xué)習(xí)其它課程打好基礎(chǔ)。

“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分,數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用是許多專業(yè)的必修課。它的目的是向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理和應(yīng)用,數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)思想,以及使用小型或中型的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)完成基本的數(shù)據(jù)操作,使學(xué)生具有初步的數(shù)據(jù)庫(kù)概念,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì),為進(jìn)一步理解數(shù)據(jù)庫(kù)打下基礎(chǔ)。原理部分以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo),重點(diǎn)講述數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)、基本原理和基本技術(shù);應(yīng)用部分以當(dāng)代數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)的主要方法為主,介紹數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、步驟和范例。

“網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)”課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)中學(xué)習(xí)、工作和生存所必須具備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特別是Internet應(yīng)用知識(shí)和基本操作技能。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力,特別是使用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的能力、閱讀能力和應(yīng)用軟件的操作能力。使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特別是Internet上信息,能夠進(jìn)行廣泛地信息交流和更深入地學(xué)習(xí)。

4結(jié)合專業(yè)課程資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫(kù)包括:

教材

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

電子教案

網(wǎng)絡(luò)課程(課程內(nèi)容、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、動(dòng)畫演示)

試題庫(kù)

優(yōu)秀習(xí)作和應(yīng)用案例庫(kù)

教學(xué)網(wǎng)站,教與學(xué)功能齊全

無紙化通用考試系統(tǒng)

大力發(fā)展多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)則以其聲、光、電、色等多重元素,突出信息的形象性及感染力,使計(jì)算機(jī)具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖象和視頻信息的能力,它以形象生動(dòng)的圖文并茂的人機(jī)界面,改變了人們使用計(jì)算機(jī)的方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程,已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志?？沙浞掷糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),將授課內(nèi)容上網(wǎng),為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。

利用網(wǎng)絡(luò)教育來進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及。為增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí),學(xué)生還可以在Internet上隨時(shí)收發(fā)電子郵件,下載資料,參加網(wǎng)上論談等。這使學(xué)生從一進(jìn)學(xué)校開始,就在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事學(xué)習(xí)的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng),這種網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶,大大增強(qiáng)了全校師生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

通過網(wǎng)上布置作業(yè),要求學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)上交至作業(yè)服務(wù)器中,加大平時(shí)作業(yè)成績(jī)占期末總成績(jī)的比例,以要求學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累,避免期末考試時(shí)的臨陣磨槍,教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際操作能力得到較大提高。

全部必修課均采用題庫(kù)抽題的考試方式,要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成期末考核,經(jīng)過幾年的實(shí)踐,采用這種無紙化的考試形式,大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

5構(gòu)建結(jié)合不同專業(yè)方向的新型實(shí)踐教學(xué)模式

為培養(yǎng)學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題以及日常事務(wù)問題的目標(biāo),強(qiáng)化實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。專業(yè)應(yīng)用能力是指將計(jì)算機(jī)技術(shù),應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域工作中的能力;研究創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生能自主學(xué)習(xí),深入研究有開拓和創(chuàng)新意識(shí),能熟練地把計(jì)算機(jī)技術(shù)用于各專業(yè)的研究課題,為各領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力、以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮了更大的作用,很多教學(xué)內(nèi)容可以通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式講授。

通過案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓同學(xué)自己體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法,并通過應(yīng)用進(jìn)一步加深有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。所有計(jì)算機(jī)都與校園網(wǎng)連接,學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中或網(wǎng)上下載自己所需的軟件和學(xué)習(xí)資料,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助平臺(tái)自行研發(fā),提供課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)布置與提交、實(shí)驗(yàn)安排與提交、學(xué)習(xí)討論區(qū)、在線答疑等功能。學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)在網(wǎng)上瀏覽課件,做習(xí)題,提交實(shí)驗(yàn),模擬考試,網(wǎng)上討論和答疑;教師通過教學(xué)平臺(tái)布置、批改實(shí)驗(yàn)與作業(yè),檢查、統(tǒng)計(jì)完成情況。同時(shí),平臺(tái)也在實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控、管理上發(fā)揮了積極的作用。結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)開發(fā)型實(shí)驗(yàn),該類實(shí)驗(yàn)以“任務(wù)”或“課題”形式提出實(shí)驗(yàn)要求和具體的實(shí)驗(yàn)成果,要求學(xué)生通過有關(guān)課程或自學(xué)方式,掌握實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí),通過綜合利用這些知識(shí)來設(shè)計(jì)、開發(fā)并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),該類實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室可設(shè)定研究題目,也可由學(xué)生自選題目。該類實(shí)驗(yàn)可以沒有最終結(jié)果,但要求學(xué)生能提供實(shí)驗(yàn)分析與研究報(bào)告,寫出有見解的心得體會(huì)。

通過以上各種實(shí)驗(yàn)類型的綜合訓(xùn)練,達(dá)到超脫講課和實(shí)踐內(nèi)容、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神的目的。要讓學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)需要解決的問題,并用所學(xué)的知識(shí)去解決。

6結(jié)束語

計(jì)算機(jī)作為信息化時(shí)代的主要信息處理工具,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著全國(guó)各高等院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的形成,以及計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)科研工作和專業(yè)課教學(xué)的日趨融合,為了更好地培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的專業(yè)人才,我們要進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系的改革,改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,特別是改變教學(xué)觀念,不斷進(jìn)行課程體系創(chuàng)新,結(jié)合不同專業(yè)培養(yǎng)方向深化高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革,以促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們要不斷創(chuàng)新,逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,增強(qiáng)人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育適應(yīng)二十一世紀(jì)的教育需求,為各領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 譚浩強(qiáng).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新階段[J].計(jì)算機(jī)教育,2003(1).