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綠色化學(xué)的特征范文第1篇

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)；環(huán)境化學(xué)；化學(xué)教育

隨著時代的發(fā)展，人類面臨著諸如環(huán)境惡化，能源枯竭等生存危機。作為一名中學(xué)教師，有責(zé)任、有義務(wù)在工作中把綠色化學(xué)的科學(xué)思想，基本原理，綠色工藝與技術(shù)介紹給學(xué)生，從而在學(xué)生頭腦中樹立綠色化學(xué)的思維方式。

當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教育中綠色化學(xué)教育是不完善的，學(xué)生的綠色化學(xué)素養(yǎng)是缺乏的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 綠色化學(xué)和環(huán)境化學(xué)的理解誤區(qū)的存在 很多人把綠色化學(xué)和環(huán)境化學(xué)混為一談，認(rèn)為兩者沒有什么本質(zhì)的區(qū)別。實際上綠色化學(xué)和環(huán)境化學(xué)是兩個截然不同的概念。環(huán)境化學(xué)是一門獨立的學(xué)科，而綠色化學(xué)是一門多學(xué)科交叉的廣泛的研究領(lǐng)域。它與生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、材料科學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、物理學(xué)、計算機科學(xué)等有著密切的聯(lián)系。綠色化學(xué)的應(yīng)用與發(fā)展以這些學(xué)科的知識為基礎(chǔ)。環(huán)境化學(xué)是一門研究污染物的分布，存在形式，運行，遷移及其對環(huán)境影響的科學(xué)。它是對已出現(xiàn)的各類環(huán)境問題用合適有效的方法和措施進(jìn)行治理。

綠色化學(xué)（Green Chemistry）或稱環(huán)境友好化學(xué)（Environmentally Friendly Chemistry） ，是利用化學(xué)的技術(shù)與方法來降低或消除化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，使所設(shè)計的化學(xué)過程和產(chǎn)品更加環(huán)境友好?！熬G色化學(xué)”的理想就是不再使用有毒，有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物。因此，綠色化學(xué)是指設(shè)計沒有或盡可能小的環(huán)境負(fù)作用并且在經(jīng)濟(jì)上和技術(shù)上可行的化學(xué)品和化學(xué)過程，它實質(zhì)上是一種從源頭上實現(xiàn)污染防治的重要的科學(xué)手段。

2. 高中教材綠色化學(xué)知識的局限性 傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)注重化學(xué)知識的傳授，化學(xué)技能的培養(yǎng)，化學(xué)方法的訓(xùn)練，片面強調(diào)了化學(xué)反應(yīng)原理和應(yīng)用而忽視了反應(yīng)試劑、催化劑、產(chǎn)品對環(huán)境的影響。

從現(xiàn)有高中教材內(nèi)容分析，高中學(xué)生所用的化學(xué)教科書（據(jù)教育部2002年頒布的《全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》編寫修訂）在元素化合物知識中穿插了大氣污染和防治，水的污染和防治、溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等內(nèi)容，介紹了主要的污染物對環(huán)境的影響及防治。在實驗中也安排有關(guān)環(huán)境污染及防治的內(nèi)容，如在制取Cl2的實驗中采用NaOH溶液吸收剩余的Cl2，但很少涉及預(yù)防“三廢”問題。因此，教材內(nèi)容不是從實現(xiàn)污染始端預(yù)防的角度出發(fā)，而只談到了化學(xué)變化或化工生產(chǎn)中的危害和治理，這都不是綠色化學(xué)，只能是傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)保護(hù)和防治。

在硫酸工業(yè)，氯堿工業(yè)教材中安排了工藝流程的介紹，催化劑的使用，原料的利用率，以及工業(yè)化與社會效益的綜合問題的討論。在這部分內(nèi)容來看開始涉及了綠色化學(xué)的知識與理念，但是從內(nèi)容的數(shù)量上及明確程度也不夠。

3. 當(dāng)前高考選拔制度對綠色化學(xué)教育的制約 當(dāng)前的高考選拔制度對綠色化學(xué)教育的負(fù)面影響是非常大的。長期以來，基礎(chǔ)化學(xué)教育目標(biāo)主要定位在升學(xué)教育上，基礎(chǔ)化學(xué)教育成了只培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對高考試題能力的教育，從而忽視全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培育。在教學(xué)內(nèi)容上，以學(xué)科為中心，強調(diào)化學(xué)知識體系的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和邏輯性；把化學(xué)簡化為工具，忽視化學(xué)的“人文性”和“社會性”，割裂化學(xué)與社會、化學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)方法上：形式單一，主要是以課堂為中心的接受性學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心，學(xué)生普遍缺乏探究綠色化學(xué)實驗，研究環(huán)境問題的熱情。在教學(xué)評價上：以化學(xué)成績作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)評價，也缺乏合理的綠色化學(xué)素養(yǎng)的評價方式。

在高考選拔制度下，形成的傳統(tǒng)的教學(xué)特征：重書本，輕化學(xué)與生活、社會、生態(tài)的聯(lián)系及影響；重視理論，輕實驗操作與科技探索活動；重結(jié)論，輕科學(xué)思想過程與方法，重應(yīng)試解題，輕觀察分析和解釋與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象與問題的能力；重知識認(rèn)知，輕情感、意志和價值觀培養(yǎng)；重“智力”，輕“非智力”對化學(xué)的影響。

因此整個社會更關(guān)注的是高考成績，而忽視了學(xué)生綠色化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的環(huán)境對學(xué)生的終生發(fā)展，對社會的可持續(xù)發(fā)展都是不利的。

4. 教師的素質(zhì)對綠色化學(xué)教育的影響 綠色化學(xué)有利于人類及其賴以生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，化學(xué)教育就應(yīng)當(dāng)義不容辭地體現(xiàn)綠色化學(xué)這個新內(nèi)容，并使學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識。然而，教師本身的綠色觀念與素養(yǎng)嚴(yán)重影響了綠色化學(xué)教育的實施。（1）由于我國綠色化學(xué)教育起步晚，目前高等師范院校還沒有開設(shè)系統(tǒng)的綠色化學(xué)課程，所以中學(xué)教師綠色化學(xué)素養(yǎng)不高。（2）中學(xué)教師接受綠色化學(xué)的途徑少，時間緊。目前中學(xué)教師在教育第一線承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)重，教師提高自身的素養(yǎng)的時間少，接受綠色化學(xué)理念的機會就更是少之又少。（3）中學(xué)教師受傳統(tǒng)教育理念的影響大。對于綠色化學(xué)教育的重要性和必要性沒有足夠認(rèn)識。（4）片面追求教學(xué)成績的急功就利的思想影響了教師承擔(dān)綠色化學(xué)的普及、宣傳、教育與研究的責(zé)任與義務(wù)。（5）在高中教材缺乏綠色化學(xué)內(nèi)容的情況下，要更好地實施綠色化學(xué)教育，必須給教師配備合適的校本教材。但是中學(xué)教師缺乏開發(fā)綠色化學(xué)校本教材的資源與能力。（6）在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，缺乏綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)，不能充分挖掘在現(xiàn)有教材中的綠色因素。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜美穎 綠色化學(xué)素養(yǎng)教育缺失的成因分析[J]臨沂師范學(xué)院學(xué)報2005（6）88—92

綠色化學(xué)的特征范文第2篇

一、走進(jìn)化學(xué)世界：

化學(xué)研究的對象：研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。

二、化學(xué)的發(fā)展過程：

1、發(fā)現(xiàn)利用火，發(fā)現(xiàn)礦石制造出生產(chǎn)工具和生活資料。

2、創(chuàng)立的原子論分子學(xué)說奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。重要結(jié)論：物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。即在化學(xué)變化中分子會破裂，而原子不會破裂，但可重新組合成新的分子。

3、1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循?，F(xiàn)代利用先進(jìn)儀器和分析技術(shù)探索微觀世界；綠色化學(xué)。納米技術(shù)的運用使化學(xué)的研究進(jìn)入微觀階段

4、化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化叫做化學(xué)變化。

5、本質(zhì)特征：有新物質(zhì)生成。

綠色化學(xué)的特征范文第3篇

化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。為了充分挖掘化學(xué)實驗的教育功能，深刻理解并倡導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，在此，談點淺薄之見。

一、傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)中，實驗教學(xué)常用模式為：教師說實驗，黑板上寫實驗，接著演示實驗，然后把實驗現(xiàn)象和結(jié)果歸納總結(jié)。教學(xué)中觀察實驗和做實驗的目的主要是對所學(xué)知識的鞏固和加深印象。學(xué)生一般都是被動接受實驗知識，從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力角度來看，傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式顯然有很大缺陷。

二、新課程理念下的化學(xué)實驗優(yōu)勢和特色

“新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科的自身優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造意識，使獲得化學(xué)知識和技能的過程成為理解化學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的過程?！痹谶@樣的課程理念指導(dǎo)下，化學(xué)實驗?zāi)Ｊ阶兂桑骸皩嶒灐獑栴}—討論—總結(jié)”或“問題—討論—實驗—總結(jié)”，這樣的模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生求知的科學(xué)方法，幫助學(xué)生理解、掌握化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會從多角度、多方面去思考和探索問題。

三、新課程理念下的化學(xué)實驗教學(xué)思路

1．努力將驗證性實驗設(shè)計成探究性實驗

探究性實驗要求教者所設(shè)計的實驗具有啟迪學(xué)生思維的作用，教師必須對實驗做出富有啟發(fā)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能自覺的深入思考。在化學(xué)教學(xué)中有較多的驗證性實驗，如教師勇于探究，將演示實驗設(shè)計成探究活動的實驗方式，精心安排設(shè)計一些小懸念，通過問題啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生積極參與探索之中，親身體驗科學(xué)知識及規(guī)律的形成。

2．設(shè)計的實驗必須與生活實際相聯(lián)系

生活處處有化學(xué)。為了使學(xué)生用化學(xué)知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許情況下，應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會的實驗。

例如，“智力碘”是人體不可缺少的微量元素，當(dāng)人體較長時間生活在缺碘環(huán)境中，會患碘缺乏病——甲狀腺腫大。目前我國在食鹽中加碘就是防治碘缺乏病的一種好方法。

在教學(xué)中我對該實驗做如下設(shè)計：假如你是一名質(zhì)檢員，你怎樣用所學(xué)過的化學(xué)知識來檢測市場上賣的加碘鹽是真品？列出所需試劑；什么現(xiàn)象可以告訴大家所賣得是真品？當(dāng)上“質(zhì)檢員”的學(xué)生積極尋找化學(xué)原理，試劑，儀器，動手操作、記錄所觀察的現(xiàn)象結(jié)果，這樣的實驗學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性， 有助于學(xué)生動手動腦，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識化學(xué)與生活的關(guān)系，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

3．倡導(dǎo)綠色化學(xué)實驗，增強學(xué)生環(huán)保意識

綠色化學(xué)是人類與自然和諧相處的化學(xué)，其目標(biāo)是研究和尋找能充分利用的無毒害原料，最大限度節(jié)約能源，在化工生產(chǎn)中各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。當(dāng)前世界各國都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究，并注重綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)綠色化學(xué)意識。

現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)實驗和化工模擬實驗都體現(xiàn)了綠色化學(xué)的內(nèi)涵，設(shè)計新的化學(xué)反應(yīng)條件，減少廢棄物的產(chǎn)生和排放，降低對人類健康和環(huán)境的危害。實驗中提倡綠色化學(xué)，并強化綠色化學(xué)的觀念，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中預(yù)防化學(xué)污染的思想，學(xué)習(xí)消除或盡可能減少毒氣污染的實驗技術(shù)。

4．實驗教學(xué)中注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

俄國著名的化學(xué)家門捷列夫曾說過：“科學(xué)的原理起源于實驗的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒有觀察就沒有接踵而來的前進(jìn)。觀察，觀察，再觀察”。對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)做好以下兩點：首先，要激發(fā)學(xué)生濃厚的觀察興趣。教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，并用已掌握的化學(xué)知識來解釋這些現(xiàn)象，這樣既可以使學(xué)生學(xué)會觀察，又可以使學(xué)生在觀察中體會到化學(xué)之美和與生活的聯(lián)系，激發(fā)起觀察和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的濃厚興趣。其次，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生遵循一定的觀察原則。觀察要有目的性，要全面，還要教給學(xué)生靈活的觀察方法。

5．多媒體技術(shù)輔助化學(xué)實驗教學(xué)

綠色化學(xué)的特征范文第4篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)思想;高中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

科技以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也帶來了環(huán)境污染的問題，且還在不斷加重，特別是化工生產(chǎn)污染問題更是嚴(yán)重，給人們的生活環(huán)境帶來了困擾，也影響了我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展讓。針對這一問題，出現(xiàn)了綠色化學(xué)思想，其目的是為了減少化學(xué)生產(chǎn)中因不規(guī)則的技術(shù)和設(shè)施使用而生產(chǎn)出的有害物質(zhì)，減少對環(huán)境的污染。

1、綠色化學(xué)思想的主要特點

該思想是想通過節(jié)省資源、使用無污染的化學(xué)材料，達(dá)到減少社會生產(chǎn)和工業(yè)生活造成環(huán)境污染的目的。其具有三點特征，首先是要使用綠色無污染的化學(xué)材料，在工業(yè)生產(chǎn)中原材料都是由化學(xué)元素組成，因此只有使用綠色無污染的材料，才能保證工業(yè)建設(shè)中不會給環(huán)境造成污染。其次是要減少廢棄物的排放，可以有效減少對環(huán)境的污染。最后是保證化學(xué)活動產(chǎn)生的物質(zhì)是可以被回收利用的，化學(xué)物質(zhì)無處不在，可以在生產(chǎn)活動中帶來很大的經(jīng)濟(jì)利益，同時也給環(huán)境及人們的健康帶來損害，因此實施綠色化學(xué)思想就是為了解決這些化學(xué)物質(zhì)，為建設(shè)綠色環(huán)境提供保證。

2、綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在化學(xué)教學(xué)中，教材中并沒有明顯的體現(xiàn)出綠色化學(xué)思想，而是隱含在教材中，需要教師細(xì)心觀察，在教學(xué)的過程中，能夠?qū)滩倪M(jìn)行二次整合，掌握教材的內(nèi)容，從中挖掘出其中的綠色化學(xué)思想、素材等，并將其和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合。

2.1情境創(chuàng)設(shè)，滲透綠色化學(xué)思想

在學(xué)習(xí)“非金屬及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”時，教師需要注重課堂導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計，這對于教學(xué)成果也具有很大影響，好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，參與到課堂教學(xué)中。在學(xué)習(xí)一氧化氮和二氧化氮時就可以將使用多媒體將新疆和青海交界處的“魔鬼谷”的圖片展示給學(xué)生看，為學(xué)生進(jìn)行解說，學(xué)生還會好奇為什么叫它“魔鬼谷”，吸引學(xué)生的注意力，教師告訴學(xué)生其所以會被這樣稱呼，是因為經(jīng)常會發(fā)生電閃需鳴風(fēng)雨交加把人畜擊斃的事件，但是其中的農(nóng)作物卻不受影響，生長狀況良好，有經(jīng)驗的農(nóng)民說是“雷雨發(fā)莊稼”，說到這學(xué)生會感到好奇，專注于教師的講解，想知道具體的原因，這時教師就可以導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起打開魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教學(xué)的效果[1]?？梢韵葟目諝庵谐煞肿疃嗟脑亍亻_始，游離狀態(tài)氮元素和土壤中的硝酸鹽，因此會有氮元素是生命元素的說法。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考工業(yè)生產(chǎn)中生產(chǎn)硝酸的過程，分析一氧化氮和二氧化氮對環(huán)境的影響，氮是一種惰性氣體，但遇到高溫情況下，會和氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成二氧化氮，是天然的化肥，因此谷中的農(nóng)作物、植物生長狀況很好，這會吸引很多牲畜來進(jìn)食，遇到糟糕天氣時就會發(fā)生上面的事情。在這個導(dǎo)入事例中，讓學(xué)生了解到了相關(guān)的知識，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮會對環(huán)境造成污染之后，教師再提出減少它們造成的污染的方法，其中就體現(xiàn)出了綠色化學(xué)思想。教師可以以汽車尾氣中的主要成分一氧化氮和二氧化氮為例，學(xué)生都知道汽車尾氣也是造成環(huán)境污染的一個重要原因，因此可以和學(xué)生一起討論去除其污染的方法，這樣可以有效的讓學(xué)生們樹立保護(hù)環(huán)境的意識，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識解決實際中的問題，學(xué)生會有成就感，更加愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)。

2.2在化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)思想

2.2.1規(guī)范實驗操作，減少污染

教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此教師應(yīng)該發(fā)揮自己的榜樣作用，在演示化學(xué)實驗時，要規(guī)范自己的操作，體現(xiàn)出綠色化學(xué)的思想，例如在結(jié)束實驗后，就可以將廢棄掉的材料進(jìn)行回收再利用，器材要放在規(guī)定的地方進(jìn)行清理，減少污染[2]。

2.2.2實施微實驗，降低成本

除了要將實驗中廢棄的材料進(jìn)行回收再利用之外，還需要滿足化學(xué)實驗的基本要求，要實現(xiàn)低能源、低消耗。因此在實驗的過程中，要盡可能少的使用實驗劑量，從而減少污染。比如在學(xué)習(xí)制造氯氣時，為了減少污染，就可以使用微視頻、多媒體等手段，將其制作方法、實驗步驟、現(xiàn)象以及結(jié)果等通過這樣的方法展現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣的教學(xué)模式，可以豐富教學(xué)資源，也將綠色化學(xué)思想滲透到教學(xué)中，新的教學(xué)方法，也會讓學(xué)生感興趣。

2.2.3改進(jìn)實驗，封閉實驗

化學(xué)中有一些實驗是有毒的，比如氯氣、二氧化氮、二氧化硫、氟化氫、硫化氫、一氧化氮等氣體都具有毒性，還有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都會產(chǎn)生污染，因此在進(jìn)行此類實驗的時候，就需要保證實驗室是封閉的，能夠盡量的減少污染。另外，在試驗中，盡可能的不用或少用揮發(fā)性的有機物，例如濃鹽酸、濃氨水以及甲醛等，絕對不要使用風(fēng)險試劑，例如嗅水、汽油等，在實驗中要將綠色化學(xué)的思想滲透到各環(huán)節(jié)中，減少對環(huán)境的污染。

3結(jié)束語

當(dāng)前對環(huán)境保護(hù)的問題，人們都非常重視，在高中的化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想是非常必要的，既是促進(jìn)素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵，又是實現(xiàn)我國綠色環(huán)境的要求，在新課標(biāo)的背景下，高中化學(xué)教學(xué)需要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，減少化學(xué)材料的使用，減少污染，因此教師應(yīng)該從生活中以及教材中多去挖掘有效的化學(xué)教學(xué)素材。

作者:陸春竹 單位:廣西民族師范學(xué)院附屬中學(xué)

參考文獻(xiàn):

綠色化學(xué)的特征范文第5篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)　綠色化學(xué)化工　綠色度定量化　綠色非綠

隨著全球范圍內(nèi)人口的膨脹、能源和資源的短缺、環(huán)境污染問題的日益突出，世界各國政府以及人們在享受現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)給人們帶來的巨大便利和快樂的同時，也逐漸意識到人們未來面臨的巨大生存危機和困難。為了喚起人們對環(huán)境保護(hù)的重視和綠色產(chǎn)品和工程的關(guān)注，許多諸如可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色產(chǎn)品、綠色化學(xué)等詞匯大量涌現(xiàn)。盡管“綠色化學(xué)”這個詞的使用頻率非常之高，如政府、媒體、工廠、研究機構(gòu)人員等均將其廣泛使用于政府報告、規(guī)劃、研究論文中。但是，象使用“納米”一樣，許多人只是更多將其作為一種“時髦”的詞在使用，而對其真正含義以及其中一些深層次的問題，卻不甚了解，甚至經(jīng)常將其與環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展以及循環(huán)經(jīng)濟(jì)混為一談。這些問題不僅造成了綠色化學(xué)概念的濫用和混亂，而且還尚未引起人們，特別是學(xué)術(shù)界的普遍注意?；谶@種情況，作者認(rèn)為非常必要對綠色化學(xué)與化工的基本問題，諸如其定義、原理、它的本質(zhì)、特征、研究范圍、對象等以及產(chǎn)品和過程綠色度的定量評價等，應(yīng)該有一個清晰的界定。而對其存在的問題，如離子液體等研究中出現(xiàn)的“綠色非綠”等問題，應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，并力爭去加以解決。

特別需要說明的是：“綠色化學(xué)”與“綠色化學(xué)化工”概念相同，使用“綠色化學(xué)化工”是為了強調(diào)“綠色化學(xué)”與“化工”的關(guān)系。為此，作者結(jié)合綠色化學(xué)以及綠色化工發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，從綠色化學(xué)化工的基本問題出發(fā)，從多個角度或多個層面來談?wù)劸G色化學(xué)與化工的基本問題，希望能引起學(xué)術(shù)界和政府部門的重視和討論，在大家討論和爭論的基礎(chǔ)上，最終達(dá)到正本清源的效果。

一、綠色化學(xué)化工基本問題的發(fā)展及研究進(jìn)展

1984 年美國環(huán)保局首先提出“廢物最小化”，初步體現(xiàn)綠色化學(xué)的思想。而到1989 年美國環(huán)保局提出“污染預(yù)防”——綠色化學(xué)思想才初步形成，1990 年美國聯(lián)邦政府通過“防止污染行動”的法令，將污染的防止確立為國策之后，才第一次出現(xiàn)“綠色化學(xué)”這個詞匯。盡管這個詞出現(xiàn)至今已近17年，但其含義，也即其定義卻也在不斷的發(fā)展和變化。剛出現(xiàn)時，它更多的是代表一種理念、一種愿望。但隨著時間的流逝，它本身在不斷的發(fā)展變化中逐步趨于實際應(yīng)用，且其發(fā)展與化工密切相關(guān)。實際上，綠色化學(xué)代表了化學(xué)和化工學(xué)科的共同發(fā)展趨勢和目標(biāo)之一，即無論是化學(xué)還是化工，不僅要面對社會發(fā)展對環(huán)境、健康和能源等方面日益嚴(yán)格的要求，而且還要面臨來自其他新興學(xué)科前所未有的挑戰(zhàn)。而綠色化學(xué)在連接化學(xué)與化工中所起的橋梁作用就體現(xiàn)得越來越明顯。

二、綠色化學(xué)和化工的發(fā)展趨勢

按照技術(shù)領(lǐng)域作者提出了綠色化工產(chǎn)品設(shè)計、新型反應(yīng)技術(shù)、溶劑的綠色化及綠色溶劑等幾個方面綠色化學(xué)和化工的發(fā)展趨勢。

1.綠色化工產(chǎn)品設(shè)計

綠色化工產(chǎn)品設(shè)計要求對環(huán)境的影響最小化，這包括設(shè)計過程中的生命周期分析和循環(huán)回收、回用設(shè)計等。如果一個產(chǎn)品本身對環(huán)境有害，僅僅降低其成本和改進(jìn)其生產(chǎn)工藝對環(huán)境的影響是不夠的，化學(xué)工業(yè)需要思考更多的是產(chǎn)品全生命周期中的成本和收益，特別是要考慮社會和環(huán)境的成本。因此，國家在這方面的法律法規(guī)對于產(chǎn)品設(shè)計的綠色化具有很大的影響。其中發(fā)達(dá)國家對于化工產(chǎn)品“綠色化”的要求，以及發(fā)展中國家受到“綠色壁壘”的限制，使得化工產(chǎn)品設(shè)計的綠色化成為必然趨勢。在綠色化工產(chǎn)品設(shè)計時，要遵循全生命周期設(shè)計、再循環(huán)和再使用設(shè)計、降低原料和能量消耗設(shè)計以及利用計算機技術(shù)進(jìn)行綠色化工產(chǎn)品的設(shè)計等原則。由于大多數(shù)人只考慮到他們直接控制的產(chǎn)品生命周期部分，造成化工產(chǎn)品全生命周期的想法尚不能深入化學(xué)工業(yè)界。另外，化工產(chǎn)品設(shè)計的綠色化并沒有成為企業(yè)發(fā)展的機遇，而更多的是企業(yè)被大環(huán)境所逼而致的。因此，綠色化設(shè)計的積極性急需提升。綠色化設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)和方法尚未建立也是其發(fā)展的重要障礙。還有新材料，如納米材料的安全性等方面的問題。

2.新型反應(yīng)技術(shù)

迄今為止，化學(xué)家構(gòu)筑了大量的化學(xué)反應(yīng)，已有十幾年沒有新的人名反應(yīng)出現(xiàn)，因此僅從化學(xué)反應(yīng)本身開發(fā)新的反應(yīng)已經(jīng)難上加難。從綠色角度來看，由于很多傳統(tǒng)有機合成反應(yīng)用到有毒試劑和溶劑，這些有毒試劑和溶劑的綠色替代物的開發(fā)給這些傳統(tǒng)反應(yīng)的重新構(gòu)筑提供了機遇。另外反應(yīng)與生物技術(shù)、分離技術(shù)、納米技術(shù)等的結(jié)合使得開發(fā)新型反應(yīng)路徑仍有空間。

3.溶劑的綠色化及綠色溶劑