多媒體課件制作的方法
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多媒體課件制作的方法范文第1篇
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-068-01
多媒體教學(xué)課件就是利用多種媒體形式和一些計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件來制作出來的。在學(xué)校，老師用多媒體課件上課的是越來越多，而且希望自己制作課件的也越來越多，但有的老師對(duì)于做課件的整個(gè)過程還不太清晰，以致于在具體操作的時(shí)候會(huì)遇到這樣那樣的問題，從而影響了工作的效率，也在一定程度上影響了老師們做課件的熱情，認(rèn)為課件難做。其實(shí)只要有了清晰的思路，掌握了做課件的規(guī)律，做課件并不是一件難事。多媒體課件的制作大致有以下幾個(gè)步驟：
一、確定教學(xué)目標(biāo)
在教育領(lǐng)域中，無(wú)論哪門學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，但是對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆Α⒇?cái)力的浪費(fèi)。在制作時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的，要求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如：設(shè)計(jì)課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)；是擴(kuò)大知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。這樣才能發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。
二、選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容
多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。一個(gè)優(yōu)秀的課件不能只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動(dòng)直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。一般來講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容，在條件允許情況下有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本
腳本設(shè)計(jì)是制作多媒體課件的重要環(huán)節(jié)，它來源于教案，但又不同于教案，既要表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，又要將一些細(xì)節(jié)，諸如內(nèi)容的呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)方法等進(jìn)行描述。即將選定的教學(xué)內(nèi)容編寫成思路清晰，內(nèi)容精煉、重、難點(diǎn)突出，易于計(jì)算機(jī)表達(dá)的說明書，對(duì)于文本，凡能標(biāo)明字形、字色的均應(yīng)標(biāo)明；圖形要盡量注明線型、線色；對(duì)于動(dòng)畫要繪制出動(dòng)畫的初始狀態(tài)，典型位置；還要考慮課件界面、屏幕、風(fēng)格等藝術(shù)設(shè)計(jì)要求。因此教師在設(shè)計(jì)腳本時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于每一頁(yè)面的制作都要做到精益求精，這樣做出的課件才能流暢的運(yùn)行。
多媒體教學(xué)擺脫了黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，依賴于大量的多媒體素材，把以往受時(shí)間和空間限制的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢(shì)。材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，如講述古代的詩(shī)詞時(shí)，可以選取中國(guó)傳統(tǒng)的古代樂曲、中國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片、詩(shī)人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩(shī)詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字或者加教師費(fèi)盡口舌的講解所能替代的，學(xué)生在此時(shí)的注意力會(huì)比以往更集中，課堂效果也一定會(huì)更好。
四、課件制作過程。
用多媒體創(chuàng)作工具將已準(zhǔn)備好的文本、圖形、圖像、視頻信號(hào)、動(dòng)畫等素材，根據(jù)課件設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行鏈接形成多媒體課件。在眾多的多媒體創(chuàng)作工具中，國(guó)內(nèi)有：洪圖、科利華、方正奧思等。國(guó)外有：Powerpoint、Authorware、Flash、幾何畫板等，各種軟件的特點(diǎn)各不相同，有些是幻燈片，有些是主頁(yè)式。此過程要求熟悉電腦的基本操作、掌握相關(guān)軟件的使用方法。它不是簡(jiǎn)單的媒體組合，而是一個(gè)復(fù)雜的、需要非常強(qiáng)的動(dòng)手能力進(jìn)行藝術(shù)加工的過程，是對(duì)已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。制作時(shí)一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運(yùn)行時(shí)平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強(qiáng)，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。
五、課件調(diào)試，反饋，與修改
多媒體課件制作的方法范文第2篇
多媒體課件是指基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，將圖片、文字、聲音、錄像等媒體表現(xiàn)方式結(jié)合，主要用于課堂的教學(xué)軟件。眾所周知，多媒體課件輔助教學(xué)以其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)贏得了廣大師生的喜愛。多媒體課件輔助教學(xué)通過計(jì)算機(jī)或影音數(shù)碼設(shè)備等輕而易舉地將常規(guī)課本難于表述的動(dòng)態(tài)效果、瞬變效果、立體效果和事物變化動(dòng)態(tài)過程等表現(xiàn)出來，從而很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問題，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的教學(xué)效果，使學(xué)生獲取新知識(shí)，開拓新智力，挖掘新能力，創(chuàng)造新思維。結(jié)合本人多年使用多媒體課件在課堂上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為多媒體課件的制作要達(dá)到以下幾方面要求：
（1）制作要求：視像、動(dòng)畫、聲音等均應(yīng)采用通用文件格式，單機(jī)版多媒體課件運(yùn)行環(huán)境不低于Windows98操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)版應(yīng)能用Web瀏覽器流暢播放。
（2）多媒體課件設(shè)計(jì)要求：應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，探索新的教學(xué)模式，并能發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、技術(shù)運(yùn)用、藝術(shù)效果和創(chuàng)新性等方面應(yīng)符合下述要求：
目的性：教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)需明確，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn)，選材適當(dāng)，邏輯層次清楚，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
科學(xué)性：內(nèi)容科學(xué)、表述準(zhǔn)確、術(shù)語(yǔ)規(guī)范。內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，滿足教學(xué)要求，素材選用恰當(dāng)，表現(xiàn)方式簡(jiǎn)捷合理。
技術(shù)性：媒體技術(shù)選用恰當(dāng)，設(shè)計(jì)必要的交互，發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)進(jìn)度可控，路徑可選，交互參數(shù)可調(diào)。
藝術(shù)性：構(gòu)圖合理，色彩協(xié)調(diào)，風(fēng)格統(tǒng)一。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。文字清晰，版式規(guī)范，字體運(yùn)用恰當(dāng)。視像、動(dòng)畫形象生動(dòng)，聲畫同步，有感染力。
創(chuàng)新性：立意新穎、構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙，具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力；運(yùn)用新技術(shù)并使用得當(dāng)。
二、對(duì)多媒體課件制作人員現(xiàn)狀的反思：
多媒體課件的制作是實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而多媒體課件制作人員正是實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的重要人員。作為多媒體課件制作人員，本人在課件制作的過程中感受到了一些問題：
1.沒有建立專門的多媒體課件制作機(jī)構(gòu)
我校多年來重視對(duì)全體教師進(jìn)行多媒體課件的制作培訓(xùn)，因此不少教師能獨(dú)立制作較高質(zhì)量課件，但由于沒有建立專門的多媒體課件制作機(jī)構(gòu)，也就是沒有專職制作人員，因而無(wú)法滿足多媒體課件在量上的需要，也限制了多媒體課件在質(zhì)上的突破。教師使用多媒體課件進(jìn)行課堂輔助教學(xué)主要是上公開課、匯報(bào)課和評(píng)優(yōu)課，而平時(shí)正常的課堂教學(xué)卻無(wú)法展開多媒體輔助教學(xué)。另一方面，基于參加各種多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽的需要，教師才有意識(shí)在短期內(nèi)進(jìn)行課件制作，因而制作的多媒體課件也無(wú)法在課堂展開輔助教學(xué)，多媒體課件質(zhì)量更未能在課堂輔助教學(xué)中得到檢驗(yàn)?；谝陨显?，我校教師應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行課堂輔助教學(xué)并不普遍。要改變這種情況，今后要考慮設(shè)立專門的多媒體課件制作機(jī)構(gòu)。
2.多媒體課件制作人員能力的缺陷
經(jīng)過幾年的發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)不再是圖形、文字、聲音、視頻的簡(jiǎn)單組合，越來越多的新技術(shù)應(yīng)用于其中，教師對(duì)圖形、文字、視音頻的處理要求也在不斷提高。特別是職教專業(yè)課多媒體課件，很多是需要用動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)來分析工作過程，要求教師有很強(qiáng)的編程能力和動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力。
三、媒體課件制作現(xiàn)狀的反思
課堂教學(xué)中有了多媒體課件的輔助，的確能夠使學(xué)生的注意力更加集中，更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也更有助于他們形象思維能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。但是，不可否認(rèn)是，影響教學(xué)的因素很多，本人經(jīng)過幾年的實(shí)踐認(rèn)為：多媒體課件的開發(fā)、使用應(yīng)在有利于教學(xué)工作的前提下展開。然而目前的多媒體課件開發(fā)和使用，存在著以下弊端：
1.適用范圍窄、制作效率低
目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要在優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課中使用，教師往往選擇那些便于課件制作的內(nèi)容，這就限制了課件的廣泛開發(fā)；同時(shí)，這種類型的課件是依據(jù)某一位或幾位教師的教學(xué)思想、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、制作的，它如果脫離了設(shè)計(jì)它的教師，就會(huì)失去其部分甚至全部的意義。
2.片面追求制作難度
多媒體課件能夠在課堂教學(xué)中配合教學(xué)的需要，將各種媒體信息交互的展示給學(xué)生，在展示的過程中輔助教師突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。然而，現(xiàn)在有些課件制作時(shí)把注意力放在如何使課件美觀、如何使用新技術(shù)上，致使課件美觀有余，實(shí)效不足，同時(shí)也導(dǎo)致了制作難度、制作時(shí)間的增加。
3.信息展示不當(dāng)，沖談教學(xué)效果
許多教師在制作課件時(shí)，總是希望課件能看起來有趣點(diǎn)，好看點(diǎn)，所以在課件制作過程中總是加入一些與教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系的動(dòng)畫或聲音。為了達(dá)到更好的視覺效果，有的甚至請(qǐng)專業(yè)人士制作復(fù)雜的二維或三維動(dòng)畫，讓學(xué)生大開眼界。可這種表面看來能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的花哨熱鬧的課件，不但不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而會(huì)干擾學(xué)生的思維，干擾課堂教學(xué)，削弱課堂教學(xué)效果。
1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)
每位教師都有自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法，只有讓他們掌握了課件制作技術(shù)，才能制作出合自己口味的課件。因此，解決課件制作的根本出路是依靠加強(qiáng)培訓(xùn)，挖掘廣大教師的潛力，培養(yǎng)他們獨(dú)立制作的能力。
2.注重課件制作的實(shí)效性
教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)手段的使用應(yīng)定位于輔助教學(xué)，服務(wù)于教師的教學(xué)，所以課件的制作應(yīng)建立在簡(jiǎn)約、藝術(shù)、實(shí)用、高效的基礎(chǔ)之上。同一畫面對(duì)象及其動(dòng)作不宜太多，避免對(duì)學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾；展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理，要突出重點(diǎn)，不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.注重交流提高，實(shí)現(xiàn)素材共享
本人有這樣的感受：在制作課件的過程中，如果有水平相當(dāng)或更好的教師指導(dǎo)，或者與他交流，那么你就會(huì)得到更快的提高。例如經(jīng)常舉辦科組教師多媒體課件作品交流、學(xué)校優(yōu)秀課件交流、校際優(yōu)秀課件交流，還積極參加區(qū)、市舉辦的優(yōu)秀作品交流與講座等。
4.加強(qiáng)軟、硬件的建設(shè)
多媒體課件制作的方法范文第3篇
一、古詩(shī)多媒體課件制作中存在的問題
教師在制作小學(xué)古詩(shī)教學(xué)多媒體課件時(shí)，由于受各種因素的影響和制約，他們制作出來的古詩(shī)教學(xué)多媒體課件就會(huì)存在各種各樣的問題，從而影響了古詩(shī)教學(xué)多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)有的效果。通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在制作古詩(shī)教學(xué)多媒體課件時(shí)主要存在課件認(rèn)識(shí)“簡(jiǎn)潔化”、課件黑板、書本“電子化”、課件“雷同化”、課件“組合化”等問題。
二、古詩(shī)多媒體課件制作的原則
古詩(shī)教學(xué)多媒體課件的制作設(shè)計(jì)非常重要，而我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)時(shí)，要能夠很好的把握古詩(shī)教學(xué)多媒體課件制作的相關(guān)原則，我們才能夠制作出更好的古詩(shī)教學(xué)多媒體課件。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和在小學(xué)實(shí)習(xí)以及現(xiàn)工作過程中的實(shí)際操作，認(rèn)為我們?cè)谛W(xué)古詩(shī)教學(xué)多媒體課設(shè)計(jì)、件制作時(shí)要注意教學(xué)性原則、美觀、藝術(shù)性原則、創(chuàng)新、互動(dòng)性原則、詩(shī)意性原則。
三、古詩(shī)課件制作流程
小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)古詩(shī)教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)遇到一些困難和突況，這就需要我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)多媒體課件制作前進(jìn)行思考和處理。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)際操作，對(duì)已有的知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理得出，我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)多媒體課件制作應(yīng)該遵循以下幾方面的流程。
（一）依據(jù)古詩(shī)題目確定主線
小學(xué)語(yǔ)文教師在確定要制作多媒體教學(xué)課件的古詩(shī)時(shí)，要依據(jù)古詩(shī)詞的題目來確定多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的主線和框架。我們?cè)诖_定了主線后，才能根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行行之有效的古詩(shī)教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作。
（二）確定古詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
一般而言，古詩(shī)多媒體課件制作的前期準(zhǔn)備所花的時(shí)間和精力要比制作時(shí)用的多。在確定了制作主線后，首先需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去研讀教材和查閱相關(guān)教輔工具；然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)；最后小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行古詩(shī)多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作。
（三）古詩(shī)詞多媒體素材的準(zhǔn)備和整理
小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)選定的古詩(shī)，根據(jù)該首古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)來收集制作該首古詩(shī)教學(xué)多媒體課件所需的文本、圖片、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等。在收集到相關(guān)素材后，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行素材整理和制作。
四、課件制作的幾點(diǎn)建議
在研究和制作古詩(shī)教學(xué)多媒體課件過程中，有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，希望分享給廣大小學(xué)一線語(yǔ)文教師和多媒體課件制作者。
（一）學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀課件
唐太宗曾說過“以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以見興替，以人為鏡，可以知得失”。我們?cè)谥谱鞴旁?shī)教學(xué)多媒體課件的過程中要學(xué)會(huì)借鑒網(wǎng)絡(luò)資源。這樣既我們才能少走彎路也能彌補(bǔ)自己在制作古詩(shī)詞教學(xué)多媒體課件方面的短板，才能把多媒體課件做得更好。
但是我們?cè)诮梃b網(wǎng)絡(luò)志愿時(shí)，不是把下載的多媒體課件素材進(jìn)行修簡(jiǎn)單修改后就成為新的課件，這樣不僅會(huì)出現(xiàn)多媒體課件抄襲化和雷同化等問題。我們的技能得不到提高甚至?xí)霈F(xiàn)侵權(quán)的問題。因此，我們借鑒時(shí)，要學(xué)會(huì)消化吸收別人制作方面的技術(shù)和設(shè)計(jì)方面的可取之處，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。
（二）注意多個(gè)軟件之間的相互支持
我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)往往會(huì)用到多個(gè)制作軟件，有時(shí)就會(huì)造成幾個(gè)軟件之間不支持，或在其他的計(jì)算機(jī)上無(wú)法正常使用的情況，從而造成不必要的麻煩。因此，我們?cè)谥谱魍粋€(gè)多媒體教學(xué)課件時(shí)，如果要使用不同的多媒體制作軟件和工具，要注意各個(gè)板塊的文件格式的相互支持，并通過處理使各個(gè)板塊連接成一個(gè)整體。
（三）學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)課件制作軟件
微軟公司開發(fā)的Microsoft powerpoint 是一款用于制作演示用的幻燈片、多媒體投影片的軟件，powerpoint是一種簡(jiǎn)單、易學(xué)的演示文稿，它以頁(yè)為制作單位，然后把制作好的頁(yè)組合成一個(gè)整體，從而形成一個(gè)完整的多媒體教學(xué)課件。Powerpoint是當(dāng)前最常用的演示文稿，可以非常方便的用于制作和處理各種文字，繪制圖形，還可以在幻燈片中加入圖片、音頻和視頻等各種多媒體素材，還可以根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師的需要設(shè)計(jì)和制作各種演示文稿.
五、多媒體課件制作常用軟件推薦
我們?cè)谥谱鞴旁?shī)詞教學(xué)多媒體教學(xué)課件時(shí)會(huì)用到各種各樣的軟件和工具，例如音頻編輯軟件、視頻編輯軟件和動(dòng)畫制作軟件等。下面筆者為大家介紹一些在制作多媒體課件時(shí)常用的音頻、視頻和動(dòng)畫處理軟件。
（一）音頻編輯軟件
音頻編輯軟件主要用于編輯、播放和錄制音頻素材的軟件和工具。我們經(jīng)常用到并且容易掌握的音頻軟件有：酷狗、超級(jí)音頻解霸、windows錄音機(jī)和MediaPlay等……
（二）視頻編輯軟件
視頻編輯軟件是用于錄制、編輯、合成和播放視頻的軟件。我們常用于視頻錄制和編輯的軟件和工具有：會(huì)聲會(huì)影、視頻超級(jí)解霸、屏幕錄制專家、Video Studio和Snaglt等……
（三）動(dòng)畫制作軟件
動(dòng)畫制作軟件是指用于實(shí)現(xiàn)各種平面、空間造型和具有三維真實(shí)感物體及運(yùn)動(dòng)的模擬的軟件和工具。我們常用的動(dòng)畫制作和編輯軟件和工具有：Flash和Max等……
多媒體課件制作的方法范文第4篇
關(guān)鍵詞：多媒體課件；文件夾規(guī)劃；制作模式
中圖分類號(hào)：G40-057文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)15-20ppp-0c
Multi-Media Courseware Developing Model Based on Folders Programming
LIANG Zhen-hui
(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Art,Guangzhou 510640, China)
Abstract: There are lots of problems existing in Multi-Media courseware development by teachers or normal school students, especially chaos of folders management leading to files missing or invisible. This problem can be well solved by programming folders and adopting scientific working flow to develop courseware.
Key words: Multi-Media Courseware;Folders Programming;Developing Model
1 多媒體課件制作過程常見的問題
在信息時(shí)代的今天，信息技術(shù)手段已經(jīng)成為人們常用的解決教學(xué)問題的主要方式之一。多媒體課件因其圖文并茂，能集成文本、圖形圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫，能創(chuàng)建豐富的交互而越來越為人們所接受。在教育教學(xué)領(lǐng)域有著不能替代的作用。越來越多的人們開始學(xué)習(xí)制作多媒體課件。
目前，流行的多媒體課件制作工具有很多，如Adobe公司的Dreamweaver、Authorware、Flash和Director，微軟的PowerPoint，北大方正的方正奧思等。制作的多媒體課件包括網(wǎng)站，多媒體課件等等。
在使用這些工具（Flash除外）進(jìn)行多媒體開發(fā)的時(shí)候，人們會(huì)遇到很多問題，比如：靈活性、可控性和易用性不強(qiáng)，兼容性和穩(wěn)定性不高[1]，其中聲音找不到、視頻播不出、圖片顯示不了、過渡效果沒有等因?yàn)槲募鄙倩蛘邅G失的現(xiàn)象在初學(xué)者中尤其具有代表性。
2 文件夾規(guī)劃思想的涵義
2.1 文件夾規(guī)劃的定義
所謂文件夾規(guī)劃就是在制作多媒體課件時(shí)，為避免因?yàn)槲募芾砘靵y導(dǎo)致程序運(yùn)行不暢的問題，為每一個(gè)課件建立一個(gè)單獨(dú)的文件夾，并且根據(jù)各個(gè)制作工具的規(guī)律和設(shè)計(jì)需要，在該文件夾中建立若干個(gè)子文件夾，子文件夾中根據(jù)需要又可以建立下一層級(jí)的文件夾，將同一類的文件放在同一個(gè)文件夾內(nèi)。
2.2 文件夾規(guī)劃的意義
2.2.1 文件夾規(guī)劃是多媒體課件制作過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)
從素材應(yīng)用的角度來說，多媒體課件的制作就是一個(gè)準(zhǔn)備素材然后使用素材的過程，這就要求有專門的文件夾來存放素材文件。在Dreamweaver中，這個(gè)文件夾叫“根文件夾”，在其它開發(fā)工具如Authorware、Director、PowerPoint中我們可以稱之為“工作文件夾”。在制作多媒體課件時(shí)，我們收集到素材都依據(jù)一定的分類標(biāo)準(zhǔn)放在該文件夾內(nèi)，制作的“源文件”程序也放在該文件夾的最頂層目錄當(dāng)中。在制作時(shí)，我們要用到的素材都必須是從這個(gè)文件夾中（或其子文件夾）中調(diào)用，而不是漫天在計(jì)算機(jī)中亂找，最后了或者課件移到別處就看不了或者出現(xiàn)這樣那樣由于文件丟失導(dǎo)致的問題。
2.2.2 文件夾規(guī)劃是一種良好的工作習(xí)慣
良好的工作習(xí)慣是保證工作質(zhì)量，提高工作效率的最有效的武器。
在制作多媒體課件時(shí)，不同的開發(fā)工具都有不同的使用習(xí)慣，但是作為多媒體課件制作共有的一個(gè)良好工作習(xí)慣就是文件夾規(guī)劃，即為每一項(xiàng)工作都建立一個(gè)專門的文件夾，在程序制作時(shí)要用到的素材都必需先放到該文件夾中相應(yīng)的地方，使用時(shí)直接在該文件夾中調(diào)用。
3 常見文件夾規(guī)劃的形式
3.1 根據(jù)素材類型劃分
在多媒體課件制作中的素材分為文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等。一種常用的文件夾規(guī)劃的形式就是根據(jù)素材的不同類別來分類，這種劃分方式最為常見。
3.2 根據(jù)內(nèi)容模塊劃分
在制作一個(gè)大型的多媒體課件或者網(wǎng)站時(shí)，由于頁(yè)面內(nèi)容太多，經(jīng)常根據(jù)內(nèi)容模塊來劃分文件夾。
3.3 混合式
混合式是指在劃分文件夾時(shí)，即有根據(jù)內(nèi)容模塊來劃分，又有根據(jù)素材的類型來劃分。
4 基于文件夾規(guī)劃思想的多媒體課件制作模式
常見的多媒體課件制作過程有：選題，編寫腳本，收集素材，選擇合適的制作平臺(tái)，制作合成，預(yù)演、評(píng)審、制作光盤[2]；多媒體課件的設(shè)計(jì)，腳本的編寫，多媒體素材的采集、制作與合成，課件的測(cè)試[3]。
這些流程從宏觀上指出了多媒體課件制作的基本過程，但是忽略文件的管理，制作者按照這樣的流程進(jìn)行制作時(shí)，還是容易出現(xiàn)文件丟失的問題。為了解決這種問題，根據(jù)我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們提出了基于文件夾規(guī)劃思想的多媒體課件制作模式，如圖1所示。
選題。精美的多媒體課件常常耗時(shí)耗力耗財(cái)，所以選題要遵循績(jī)效的原則，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，在傳統(tǒng)的手段不能解決而只有使用多媒體手段才能解決的重點(diǎn)難點(diǎn)問題時(shí)，才確定制作多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：對(duì)學(xué)習(xí)者需要的分析，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與組織，對(duì)學(xué)習(xí)者的分析，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明，媒體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的策略，導(dǎo)航方式的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[4]。
文件夾規(guī)劃。為每一個(gè)課件建立一個(gè)單獨(dú)的文件夾，并且根據(jù)各個(gè)制作工具的規(guī)律和設(shè)計(jì)需要，在該文件夾中建立若干個(gè)子文件夾，子文件夾中根據(jù)需要又可以建立下一層級(jí)的文件夾，將同一類的文件放在同一個(gè)文件夾內(nèi)。
收集素材。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)選擇、搜集需要的素材，并對(duì)素材進(jìn)行必要的處理。搜集和處理的素材必須放在規(guī)劃好的相應(yīng)的工作文件夾中。
制作與調(diào)試修改。根據(jù)需要選擇合適的開發(fā)工具進(jìn)行制作，制作時(shí)要用的素材必須都取自定義好的工作文件夾，制作的程序也要保存在根文件夾下。調(diào)試修改在制作的過程中需要反復(fù)的進(jìn)行。
5應(yīng)用舉例
下面就基于文件夾規(guī)劃思想的多媒體課件制作模式，以用Authorware制作多媒體課件為例進(jìn)行說明。
在選好題，做好教學(xué)設(shè)計(jì)后，我們要做的就是進(jìn)行文件夾規(guī)劃。比如建立一個(gè)名為mywork的工作文件夾，在該文件夾內(nèi)再分別根據(jù)素材的類型建立若干個(gè)子文件夾，如圖像文件夾（images），聲音文件夾（sound），視頻文件夾(video)，動(dòng)畫文件夾（flash）等，創(chuàng)建的源程序與打包的可執(zhí)行程序也在該目錄之下。在制作過程中，用到的素材要先放到相應(yīng)的文件夾中，使用時(shí)從工作的文件夾中調(diào)用。調(diào)試好，打包后需要的文件也一并復(fù)制到該目錄下，如圖2所示。
其它的開發(fā)工具也可套用此模式。如此，在開發(fā)多媒體課件時(shí)，進(jìn)行文件夾規(guī)劃，用科學(xué)的工作方法進(jìn)行開發(fā)，即可提高工作效率，又能降低程序出錯(cuò)的幾率，為開發(fā)人員順利完成工作提供有力的保障。
參考文獻(xiàn)：
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多媒體課件制作的方法范文第5篇
關(guān)鍵詞：幼師生 課件制作 實(shí)踐教學(xué)法
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0076-02
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒園多媒體課件制作技術(shù)及相關(guān)知識(shí)和技能已成為未來幼兒教師的一項(xiàng)必備基本技能；那么我們培養(yǎng)的準(zhǔn)幼兒老師也必須在還未正式走上工作崗位之前也要具備相應(yīng)的基本技能，但我們?nèi)绾卧趯W(xué)校有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的教學(xué)效果呢。下面筆者將對(duì)如何更好地培養(yǎng)幼師生幼兒園多媒體課件制作能力進(jìn)行探討。
1 存在的問題
1.1學(xué)生的理論深度不夠
幼兒園多媒體課件技術(shù)制作雖然是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但也必需要有相應(yīng)理論的指導(dǎo)。學(xué)前教育專業(yè)的在校生，在校期間主要學(xué)習(xí)的是一些基本的幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等相關(guān)的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，對(duì)這些相關(guān)的理論的認(rèn)識(shí)和理解的深度還很不夠，所以在制作課件時(shí)會(huì)出現(xiàn)力不從心的問題，這就會(huì)直接影響到他們的課件制作的水平。
1.2學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
多媒體課件作為一種常用而有效的輔助教學(xué)的形式，其作用也必須在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候有很好的體現(xiàn)。在校的幼師生由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此結(jié)合幼兒園實(shí)際教學(xué)的能力就較差。這也會(huì)影響到制作的課件的實(shí)用性。
1.3學(xué)生的素材處理能力欠缺
在多媒體課件的制作過程中，制作者的素材處理能力是很重要的。由于課程的課時(shí)較少，教師在課堂教學(xué)中又不可能花太多的時(shí)間在各種素材的處理上。所以很多時(shí)候是老師將已經(jīng)準(zhǔn)備好了的素材給學(xué)生直接練習(xí)和使用。這樣會(huì)形成一種假象：學(xué)生好像是順利地達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但在將來的實(shí)際工作中真的需要單獨(dú)設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)不知道如何處理素材的狀況。
2 解決的策略
為了解決以上存在的問題，教師應(yīng)以建構(gòu)主義及相關(guān)教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，合理進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，開展實(shí)踐化的教學(xué)。
2.1以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)
建構(gòu)主義理論的內(nèi)涵和外延是很豐富的，但最關(guān)鍵的是：以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探尋、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)重新建構(gòu)。所以此處所講的建構(gòu)主要包括兩個(gè)方面的建構(gòu)，一是學(xué)生對(duì)課件制作本身的主動(dòng)建構(gòu)；二是學(xué)生在建構(gòu)課件的同時(shí)還要設(shè)身處地的對(duì)幼兒園的教學(xué)情境的建構(gòu)。所以，教師要讓學(xué)生盡量多地了解使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境的方法，從而更加有效地幫助學(xué)生進(jìn)行多媒體課件制作技術(shù)的學(xué)習(xí)。
2.2合理進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生素材處理的能力
在多媒體課件的制作過程中，各種素材的處理是很重要的，不管選擇哪一種多媒體課件創(chuàng)作工具，比如最常用的PPT、Authorware，還是Flash、FrontPage等，這是決定多媒體課件質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，必須合理設(shè)置素材處理部分的教學(xué)時(shí)間。我認(rèn)為較為合理的做法是，以幼兒園的實(shí)際工作需要為導(dǎo)向開展教學(xué)，依次開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)、幼兒園課件制作等課程。因此，可以從以下幾個(gè)方面著手，主要講解有關(guān)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生有效素材處理的能力。
2.2.1素材的獲取能力
在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常要用到各種各樣的素材，這實(shí)際上是一個(gè)巨大的多媒體素材庫(kù)。為此，幼師生應(yīng)該首先學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)材料、聲像等現(xiàn)有素材的獲取方法；其次要掌握使用現(xiàn)有的數(shù)碼設(shè)備獲得素材的方法；最后是注意培養(yǎng)學(xué)生日常的觀察與思考意識(shí)。
2.2.2素材的處理能力
上面獲取的很多素材很多時(shí)候還不能直接使用，還需要進(jìn)行有機(jī)的取舍才能應(yīng)用于教學(xué)之中，這就要求學(xué)生要具有各種媒體素材的處理能力。如字體的增加、利用GoldWave、AdobeAudition等常用軟件進(jìn)行音頻的處理、利用PS等軟件進(jìn)行圖形素材的生理、利用WindowsMoveMark、繪聲繪影等進(jìn)行視頻的處理、利用Flash進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作等能力。
2.3開展實(shí)踐化教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)法是指根據(jù)不同的對(duì)象、不同的生活和工作環(huán)境及不同的教學(xué)目標(biāo)而采用的一種教學(xué)方法。在這個(gè)過程中要充分考慮學(xué)生、目標(biāo)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教師差異等因素，教師要根據(jù)不同的情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，從而達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。
我們的具體做法是：在確認(rèn)學(xué)生的基本理論和技能基本達(dá)標(biāo)后，完全模擬幼兒園教師的工作，在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作。首先要對(duì)一個(gè)班的學(xué)生按照6個(gè)人左右分成學(xué)習(xí)小組，以后的學(xué)習(xí)都以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行。
（1）選擇課題：根據(jù)自己的專業(yè)特色及自身的興趣愛好選擇自己感興趣的課題1-3個(gè)，進(jìn)行小組討論和老師指導(dǎo)，每個(gè)人先確定一個(gè)課題。
（2）備課：按照選定的課題進(jìn)行備課，然后進(jìn)行小組討論和老師的指導(dǎo)，進(jìn)行修改并定稿。
（3）寫課件腳本：按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課件腳本設(shè)計(jì)，越詳細(xì)越好，通過小組和老師的檢查后定稿。
（4）收集各種所需素材并進(jìn)行相應(yīng)的素材處理：自主按照腳本收集各種素材并進(jìn)行后期的處理，通過小組和老師檢查后初步定稿，以后隨時(shí)要根據(jù)情況增添。
（5）進(jìn)行課件制作：在老師的指導(dǎo)下由個(gè)人獨(dú)立制作，然后進(jìn)行小組討論，通過后由老師檢查，合格后初步定稿。
（6）結(jié)合活動(dòng)指導(dǎo)課分組進(jìn)行試教：在老師的指導(dǎo)下分小組進(jìn)行試教，然后由小組和老師共同進(jìn)行討論并提出意見。
（7）對(duì)課件進(jìn)行修改：按照試教的結(jié)果，然后按照自己、小組和老師的意見進(jìn)行最后的完善，如有需要可多次試教。通過小組和老師的評(píng)審后方可定稿。
3 結(jié)語(yǔ)
通過以上方法多次的探討和實(shí)踐后，學(xué)生對(duì)課件制作的認(rèn)識(shí)、理論水平、實(shí)踐能力及制作出的課件的實(shí)用性都有明顯的提
升。實(shí)踐證明以上方法是可行和有效的。
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