電氣自動化專業(yè)探索
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電氣自動化專業(yè)探索范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
電氣自動化專業(yè)探索范文第1篇
【文章摘要】
以服務區(qū)域經(jīng)濟為目的，結合地域優(yōu)勢，對接麓谷國家高新區(qū)，調(diào)整專業(yè)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。介紹了專業(yè)建設的原則，建設目標。
【關鍵詞】
湖南商務職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)始建于2004年，至今有10年歷史，是我院設立較早的專業(yè)之一。十多年來，該專業(yè)培養(yǎng)了1500余名高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)生主要分遍在長株潭及珠三角工控行業(yè)及機械裝備制造企業(yè)，深受用人單位的好評，在行業(yè)和社會中有著廣泛的影響。為了更好地服務地方經(jīng)濟，結合學院地域特點，該專業(yè)近幾年面向麓谷國家高新區(qū)，調(diào)整專業(yè)定位，積極探索工學集合的人才培養(yǎng)模式，深化教學改革，加強課程建設，取得了一定的成效。
1 專業(yè)建設背景
湖南省全面推進兩型社會建設中對產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級、加快產(chǎn)業(yè)集聚、培育壯大產(chǎn)業(yè)集群，技能型緊缺人才培養(yǎng)的任務更加迫切，湖南省“十二五”規(guī)劃提出重點發(fā)展的電子、機械、主導產(chǎn)業(yè)。先進的電子、機械裝備制造業(yè)基地建設是實現(xiàn)全省產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的重要舉措。
電氣自動化技術已成為現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的基礎，涵蓋著廣泛的專業(yè)崗位群，并形成了針對性明確的職業(yè)工種?，F(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展必然引發(fā)對人才的迫切需求，使得電氣自動化技術等專業(yè)畢業(yè)生成為行業(yè)發(fā)展的生力軍。由此可見，電氣自動化技術專業(yè)學生具有廣闊的就業(yè)前景。目前這方面的人才相對缺乏，隨著湖南省制造業(yè)的飛速發(fā)展，電氣自動化方面的技能型人才需求量將急劇增加，預計到2014年，湖南地區(qū)需要增加自動化技術專業(yè)的人才4.5萬多人。進一步加強電氣自動化技術專業(yè)建設，培養(yǎng)一大批電氣自動化技術高技能人才，對長株潭乃至湖南的“兩型”社會的發(fā)展和建設有著十分重要的現(xiàn)實意義。
麓谷作為我省國家級高新技術開發(fā)區(qū)，園內(nèi)聚集了一大批現(xiàn)代化的制造企業(yè)，自動化技術將起關鍵作用。這些企業(yè)中原始的、簡單的設備已在逐步淘汰，取而代之的是先進的、技術精良的新型設備，這些設備起點高、技術新，都是大量才采用電氣自動化控制技術。產(chǎn)業(yè)的升級更需要廣泛采用以智能儀器與儀表、可編程控制器（PLC）、工業(yè)控制計算機等先進的自動控制技術提升生產(chǎn)設備性能，開發(fā)和應用先進制造技術和裝備，需要一大批熟練掌握自動化生產(chǎn)技術，從事生產(chǎn)設備的操作、系統(tǒng)運行狀態(tài)的監(jiān)測、故障診斷與維修的工作人員。同時，許多大中型企業(yè)為了提高產(chǎn)品質(zhì)量和數(shù)量以加大競爭力，進行技術改造，也引進了先進制造設備，PLC控制技術、現(xiàn)場總線技術、變頻技術、伺服技術等電氣自動化控制技術在現(xiàn)代工業(yè)中用得越來越普遍，電氣自動化技術是提高制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率的關鍵技術，因此，現(xiàn)代制造業(yè)對電氣自動化技術高素質(zhì)技能型人才存在巨大需求。
2 專業(yè)建設原則
2.1 以就業(yè)為導向，以服務麓谷高新區(qū)為原則
把電氣自動化技術專業(yè)建設根植于地方經(jīng)濟建設的沃土之中.牢固樹立為地方經(jīng)濟服務的思想，以服務求支持，以貢獻促發(fā)展。深入研究產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、經(jīng)濟特色、人才需求，據(jù)此分析崗位（群）職業(yè)能力要求，深化校企合作，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推行訂單培養(yǎng)，為經(jīng)濟建設輸送高技能的自動化技術人才。
2.2 實踐性、職業(yè)性原則
準確把握專業(yè)培養(yǎng)目標，通過分析電氣自動化技術職業(yè)崗位群， 遵循職業(yè)性原則， 在專業(yè)建設中以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強化實踐性， 以工學結合、學做一體為特征，將工學交替和“教、學、做”一體化、企業(yè)頂崗實習等多種教學模式合理地應用到教學中，構建基于工作過程為導向的專業(yè)課程體系， 實現(xiàn)教學過程與工作過程的融合， 在實訓基地建設上突出工廠情景化與操作實際化。
2.3 特色性原則
充分利用學院的地域優(yōu)勢，面向麓谷，輻射長株潭。通過對同類院校和社會需要進行比較研究，找出本專業(yè)建設中長期積淀的優(yōu)勢方面，在辦學的指導思想、治校方略、人才培養(yǎng)模式、教育教學過程等方面凝練特色，充分發(fā)揮優(yōu)勢，把握外部機會，避開不利因素，集合學校優(yōu)勢力量，配置相適應的教學資源，重點突破，加強專業(yè)內(nèi)涵建設、凝練特色，爭創(chuàng)品牌專業(yè)。
3 專業(yè)建設目標
3.1 總體目標
不斷實踐與創(chuàng)新基于校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，推行專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，開展訂單培養(yǎng)，為創(chuàng)新辦學機制，推動校企合作辦學，合作育人，合作發(fā)展探索新的途徑。完善本專業(yè)的課程體系、核心課程建設以及特色課程建設。以職業(yè)崗位工作過程為導向構建專業(yè)課程體系，推行模塊化、項目化、一體化教學方法改革。堅持企業(yè)主導與參與，共建生產(chǎn)性校內(nèi)實訓基地，探索生產(chǎn)性實訓基地的運行和管理長效機制。聘用行業(yè)企業(yè)技術專家和技術能手，努力打造一支專兼結合的雙師素質(zhì)和雙師結構專業(yè)教學團隊。廣泛開展技術服務，加大職業(yè)技能培訓力度。利用本專業(yè)的輻射作用，帶動其專業(yè)群的建設，并通過對口支援、師資培訓、資源共享等途徑有效帶動區(qū)域內(nèi)同類專業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)的社會服務和輻射能力。
3.2 人才培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、誠信敬業(yè)精神、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識，熟悉現(xiàn)代電氣控制技術，有較強的實踐能力及綜合職業(yè)能力，面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線從事自動化控制系統(tǒng)及電氣設備的安裝、調(diào)試、運行、維修、管理等工作的優(yōu)秀高端技能型專門人才。
3.3 具體目標
3.3.1促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接
建立產(chǎn)業(yè)合作委員會。由行業(yè)、企業(yè)、政府有關部門、科研單位等領域的人員共同組成的產(chǎn)業(yè)合作委員會，指導專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接工作，研究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和專業(yè)發(fā)展對接中急需解決的問題。在宏觀層面上解決因社會人才需求與職業(yè)教育專業(yè)人才供給的信息不對稱而造成的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的錯位。發(fā)揮專業(yè)建設委員會作用。由教師、企業(yè)技術人員、行業(yè)專家、職能部門等組成的專業(yè)指導委員會，進行專業(yè)論證和調(diào)研，研究制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，及時調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，突出本專業(yè)領域的新知識、新技術、新工藝和新方法；同時，有效利用企業(yè)和行業(yè)的資源優(yōu)勢。 建立定期校企互動機制。建立經(jīng)常性的行業(yè)和企業(yè)調(diào)研點，有主題、有計劃地組織開展企業(yè)走訪活動。邀請行業(yè)和企業(yè)專家來校交流校企合作、人才培養(yǎng)等相關信息和要求。學校網(wǎng)站主動鏈接掛鉤企業(yè)網(wǎng)站，建立面向公眾的信息咨詢服務平臺，各專業(yè)畢業(yè)生信息，開放學校資源信息，實現(xiàn)服務手段現(xiàn)代化和高效化。
3.3.2實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接
參照該專業(yè)對應的職業(yè)工種的鑒定考核內(nèi)容，積極引進行業(yè)企業(yè)標準與規(guī)范，制訂專業(yè)課程標準與考核辦法，構建以突出培養(yǎng)學生職業(yè)能力、注重職業(yè)道德為核心的課程體系，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接。
3.3.3實現(xiàn)教學過程和生產(chǎn)過程對接
按行業(yè)與企業(yè)的評估標準，實施教學過程與教學活動，整體上體現(xiàn)“教學”與“生產(chǎn)”過程的耦合。學生“通過邊學習、邊參加一些職業(yè)活動，進行自我驗證和自我豐富”，技能得到提高，缺陷與不足得到改進，適應工作環(huán)境的能力得到鍛煉，并通過不斷的積累、改善，使職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)崗位實現(xiàn)零距離對接。加強與企業(yè)合作，共同開發(fā)生產(chǎn)性實訓項目，實現(xiàn)生產(chǎn)性實訓比例達到80%以上，聘請企業(yè)能工巧匠、工程技術人員承擔部分校內(nèi)實訓指導教學任務。適應“工學結合”人才培養(yǎng)模式的需要。緊密聯(lián)系相關企業(yè)，安排學生到企業(yè)實習和頂崗實習，探索分段式教學模式，實現(xiàn)教學過程和生產(chǎn)過程的對接。
3.3.4實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接
該專業(yè)為適應社會發(fā)展需求培養(yǎng)生產(chǎn)一線應用性人才，實行“雙證書”教學模式，將職業(yè)考證標準溶入日常教學活動中，使學校教學與職業(yè)崗位具體要求更加密切結合，更直接、更準確地反映特定職業(yè)實際工作的技術標準和操作規(guī)范，強化了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書對接。
電氣、機電、電力等相關行業(yè)是技術密集型產(chǎn)業(yè)，技術更新高速化，對工作者的知識更新提出了前所未有的高要求，終身學習能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的任務之一，注重學生對新知識、新技術的自我學生能力培養(yǎng)，為他們終身學習打下基礎，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學習對接。
4 小結
職業(yè)教育必須服務于地方經(jīng)濟發(fā)展，與產(chǎn)業(yè)對接。我院電氣自動化專業(yè)面向麓谷國家高新區(qū)，與園區(qū)企業(yè)積極開展校企合作，聯(lián)合辦學，探尋服務地方經(jīng)濟的專業(yè)建設之路，在多年實踐中取得了一定成效。隨著湖南省產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，兩型社會的建設，對學校和企業(yè)都提出了新的要求，專業(yè)建設也有了新的目標和內(nèi)容。
【參考文獻】
[1]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設計―關于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國高教研究，2009（4）：70-74.
[2]江小明.以就業(yè)為導向規(guī)劃高職專業(yè)設置[J].職業(yè)技術教育， 2005（ 4） ： 8- 10.
[3]陳天訓，劉正懷，朱經(jīng)強.工作過程系統(tǒng)化課程體系的構建與實踐[J].職教論壇，2009，（12）.
電氣自動化專業(yè)探索范文第2篇
摘?要：邢臺技師學院電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)是河北省級重點專業(yè)，是學院重點扶持專業(yè)。本文論述了為了推進一體化教學改革，學院在一體化教學改革中所進行的探索。
關鍵詞 ：電氣自動化設備安裝與維修?一體化?教學改革
筆者學院電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)在河北省小有名氣，在邢臺市占據(jù)龍頭地位，具有示范地位和作用。為了推進學院的中職示范校建設、推進學院一體化教學改革，根據(jù)《關于印發(fā)技工院校一體化課程教學改革試點工作方案的通知》和《關于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》相關文件，我們在該專業(yè)一體化教學改革中做了以下探索。
一、改革和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案
在現(xiàn)有工學結合人才培養(yǎng)模式上，采取企業(yè)引進和學校制定并舉的措施，與相關行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術開發(fā)等領域進行合作。多次與企業(yè)召開座談會，討論學生用工需求，歸納學生成長要素，聘請企業(yè)高技能型人才為學校兼職教師，使他們走進學校、走進課堂了解學生狀況，推進該專業(yè)人才培養(yǎng)模式和一體化教學改革。我們確定在專業(yè)上要培養(yǎng)在電氣電路領域、電氣控制領域、低壓電器領域、工業(yè)控制領域等相關領域用得上、留得住、沉得下的高技能型人才。在一體化教學上要構建“工學結合”特色明顯、體現(xiàn)行業(yè)及延伸產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程相融合的生產(chǎn)過程導向，真環(huán)境、真項目的職業(yè)能力訓練人才培養(yǎng)模式。
二、完善“基于工作過程”學習的課程體系
為了滿足國家制定的一體化教學改革的要求，我們緊扣專業(yè)建設目標和人才培養(yǎng)目標，從核心能力、核心課程和構建合理的教學計劃三個方面對課程體系進行了完善。在課程設置上重點考慮如何能夠增強學生的自主學習興趣、自我管理能力的培養(yǎng)，重點突出學以致用，讓學生能夠在學習中體驗工作中對責任和經(jīng)驗的要求，在模擬的工作環(huán)境中學習知識和技能。工作任務全部來自于企業(yè)的實際生產(chǎn)和管理任務，使學習內(nèi)容與工作崗位能力要求相適應，使教學情境與工作情境相適應，形成學習過程和工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)學習領域課程。
三、加強師資隊伍建設
為了盡快建立一支師德高尚、專業(yè)理論知識豐富、專業(yè)操作技能熟練、專兼結合的教師隊伍，我們建立了多元化的教師來源渠道，在為教師制訂專業(yè)技能成長方案和長期發(fā)展規(guī)劃的同時，面向社會招聘具有一技之長的優(yōu)秀人才。大力推進骨干教師和學術帶頭人的培養(yǎng)，并建立了省級大師工作室，通過骨干教師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和選聘推動教師隊伍的建設。今年通過專業(yè)課教師自愿報名，經(jīng)過理論測試、操作考核和說課，初步確定16名教師具備“一體化”教師資格。通過不斷調(diào)整，優(yōu)化教師整體結構，建設了一支優(yōu)秀的教師隊伍，最大限度地滿足了“一體化”和“模塊化”教學的需要。
四、加強實習、實訓基地建設
職業(yè)教育離不開企業(yè)真實環(huán)境，教學內(nèi)容也必須和企業(yè)技術改革及產(chǎn)品更新實時聯(lián)系在一起。實訓基地的建設要突出技能性、體現(xiàn)一體化教學、強化就業(yè)性，為此我們需求打造了 “電子、電氣控制電路設計”“電子、電氣控制電子裝置安裝、檢修、設計”“工業(yè)自動化設備的安裝、調(diào)試、維修”“工控網(wǎng)絡的安裝、調(diào)試、維修設計”“電氣自動化技術生產(chǎn)的管理”五個重點一體化實訓基地滿足學生的日常教學需求。同時與邢臺鋼鐵集團、邢臺中鋼集團、德龍鋼鐵廠等12家企業(yè)建立了穩(wěn)固的校企合作關系，使之成為校外實習基地，為教師下企業(yè)鍛煉、學生頂崗實習創(chuàng)造了有利條件。
五、加快教材建設
為了適應教學要求，增加教材的直觀性和生動性，我們從三個方面進行建設。首先依托企業(yè)生產(chǎn)設定工作任務，依據(jù)學生所需要的相關基礎知識、專業(yè)知識、安全知識、操作步驟、考核步驟和標準五個方面來進行一體化教材開發(fā)。其次，同其他院校共同開發(fā)該專業(yè)網(wǎng)絡精品課程，促進教學形式和教學內(nèi)容的多樣化，從而學生能夠根據(jù)社會需要和個人興趣、條件選擇學習內(nèi)容、學習方式和學習時間。最后，同相關技術研發(fā)單位共同開發(fā)一批教學仿真設備，通過電腦演示模擬方針和設備圖形化的工作原理，讓學生對所學技能的實際應用一目了然，不但豐富了教材，節(jié)省了學校實訓上的損耗，而且將之前學生在靜態(tài)中接受知識變?yōu)樵趧討B(tài)中理解知識。
六、建立專業(yè)人才培養(yǎng)標準
電氣自動化專業(yè)探索范文第3篇
【關鍵詞】實訓基地 校企合作 人才培養(yǎng) 工學結合 職業(yè)能力
基金項目：中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地“自動化綜合控制實訓基地”建設項目（蘇教財〔2012〕177號）
高職院校培養(yǎng)具有扎實理論基礎、動手能力強、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才，實訓基地的建設是關鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟，創(chuàng)新實訓基地建設思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚州工業(yè)職業(yè)技術學院依托電氣自動化技術專業(yè)建設優(yōu)勢，進行廣泛調(diào)研和詳實分析，深入開展校企合作，在中央財政支持的自動化綜合控制職業(yè)教育實訓基地建設過程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設成效。本文就該實訓基地建設思路、方案等進行分析，旨在探索實踐融日常教學與技能實踐、技能培訓與技能大賽訓練、社會培訓與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術開發(fā)與技術服務“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導、輻射和示范作用的實訓基地建設發(fā)展模式。
一、實訓基地建設必要性分析
揚州工業(yè)職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)作為省級重點建設專業(yè)、省級示范院校建設重點專業(yè)、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地實踐專業(yè)和學院第一批教學改革試點專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎，多年來緊緊依托揚州及長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為揚州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車船舶、機械裝備及“三新一網(wǎng)一書”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個公司、上海大眾汽車有限公司、揚州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚州）有限公司等長三角地區(qū)的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關系，為實訓基地項目啟動奠定了良好基礎。項目啟動前期，對實訓基地建設的必要性進行了深入分析。
（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對自動化技能人才的需求，需要建設功能完備的實訓基地。近年來，揚州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展為電氣自動化技術專業(yè)建設和發(fā)展提供了良好的契機。隨著企業(yè)自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴大，職業(yè)能力的要求也越來越高，因此現(xiàn)有實踐性教學任務開出率和教學效果也迫切需要得到提升。
（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設示范引領的實訓基地。揚州工業(yè)職業(yè)技術學院與中國石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗技術等納入教學計劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動化技術專業(yè)高水平技能人才，確保學生成為拔尖技能人才，確保學生畢業(yè)后能迅速適應工作崗位要求，綜合性實訓基地建設非常重要。
（三）師資建設的要求，提升教師教科研水平和對外服務能力，需要建設理念新的實訓基地。隨著學院創(chuàng)建省級示范院校工作的啟動，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學改革、專業(yè)建設、課程建設、教材建設、多媒體教學資源庫建設、職業(yè)技能培訓服務、職業(yè)技能鑒定、科技項目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊伍的整體教學與科研能力，對外服務能力是關鍵，需要完善的教學、研發(fā)、技術服務平臺，需要緊跟技術發(fā)展趨勢，理念新的實訓基地。
因此建設一個理念新、針對性強、滿足現(xiàn)代電氣自動化技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實訓基地是非常必要的。
二、實訓基地建設思路創(chuàng)新
以高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標，基于“校企合作，工學結合”，按照“職場化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個核心”，遵循“四個原則”，突出“五類技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實訓基地是自動化綜合控制實訓基地建設思路。
（一）一個核心：開展校企合作，實訓基地建設以“突出重點、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動化技術、機電一體化技術等專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術、PLC控制技術、DCS控制技術等實訓設備建設重點，滿足教學與科研需要，實現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。
（二）四個原則：實施“1+1+1專業(yè)導師制”人才培養(yǎng)模式，促進學生個性發(fā)展，基地建設要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，協(xié)調(diào)一致、全面建設，面向崗位、改建結合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個基本原則，以確?；亟ㄔO質(zhì)量及成效。
（三）五類技能：突出關鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過三種典型控制技術形成的綜合實訓基地，培養(yǎng)學生在工廠供配電、生產(chǎn)過程控制、工藝流程監(jiān)測、工件加工裝配、系統(tǒng)運行維護操作技能，形成完整的專業(yè)知識與技能體系。
（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場化”的理念建成集日常教學與技能實踐、技能培訓與技能大賽訓練、社會培訓與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術開發(fā)與技術服務等六位一體的自動化綜合控制實訓基地。
三、實訓基地建設內(nèi)容設計
實訓基地以綜合控制為目標，包含了自動化的核心控制技術，主要有供配電控制技術、可編程控制技術（PLC）、集散控制技術（DCS），因此整個實訓基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個控制室和綜合中心組成。其框架結構圖設計如圖1所示。
圖1 自動化綜合控制實訓基地建設框圖
（一）供配電控制室：對變配電系統(tǒng)進行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓，中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定。通過監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實時監(jiān)控操作過程。
（二）生產(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過可編程控制技術進行系統(tǒng)控制功能設計、調(diào)試與維護，可進行“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過程。
（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對象，根據(jù)不同的工藝要求，通過先進的DCS技術實現(xiàn)工程項目組態(tài)，調(diào)試與運行維護，可進行化工儀表自動化技能大賽培訓，職工技能培訓與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實時監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過程。
（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過先進網(wǎng)絡技術、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實現(xiàn)對每個控制室工作的實時監(jiān)控。
通過自動化綜合控制實訓基地建設，對工業(yè)生產(chǎn)工藝（過程）即可實現(xiàn)單獨的供配電設計與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運行調(diào)試，而且也可實現(xiàn)從電能配與變、過程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運行維護等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業(yè)知識和技術，將有效提升學生綜合專業(yè)能力，提升學生的就業(yè)競爭力。
四、實訓基地建設成效總結
（一）基地投運后，實踐教學質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動化技術專業(yè)（群）的理實一體化專業(yè)課程教學的主要基地，同時是學生進行“化工儀表自動化”、“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓的主要基地，是學生獲取中、高級維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學生進行科技作品設計、開展大學生實踐創(chuàng)新項目、畢業(yè)設計的重要場所，對學生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關重要的作用，不僅每年可承接電氣自動化專業(yè)（群）300多人次的技能實訓，且可承擔本校其它電類、化工類專業(yè)近600多人次的技能培訓；學生榮獲2013年全國職業(yè)院?；x表自動化技能大賽團體一等獎，主持建設多項省級大學生實踐創(chuàng)新項目等成績，就業(yè)競爭力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建設培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應用人才。
（二）基地投運后，社會服務效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設備與真產(chǎn)品、過程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓基地，投運使用以來，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應用技術工程師培訓、江蘇揚農(nóng)化工集團有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學校全國化工儀表自動化技能大賽培訓等工作，與企業(yè)開展橫向課題合作和申請專利多項等，提高了對外服務能力，促進了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊伍及先進設備，將為更多專業(yè)的學生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓。
（三）基地投運后，示范引領作用增強。本實訓基地運行以來，學校電氣類相關專業(yè)的實踐教學條件得到了很大改善，電氣自動化技術、生產(chǎn)過程自動化技術等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無縫化對接的步伐更加深入邁進，進一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動化人才的需求，不僅為專業(yè)建設和教學改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗，更是一個立足揚州，輻射全省的特色化的高職教育實訓基地，其社會和經(jīng)濟效益非常顯著，為全省電氣自動化及相關專業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才開創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領作用。
參考文獻：
[1]王利平.高職院校校內(nèi)實訓基地建設路徑探析[J].教育理論與實踐，2013（06）：19-21
[2]梁燕.我國高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設研究[J].職教論壇，2013（07）：48-52
[3]魏林.以教學產(chǎn)品為紐帶的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設研究[J].中國職業(yè)技術教育，2013（02）：61-62
[4]周蘭菊，顧青.高職實訓基地建設模式的探索與研究[J].中國職業(yè)技術教育，20139（14）：40-42
電氣自動化專業(yè)探索范文第4篇
【關鍵詞】農(nóng)業(yè)電氣化;自動化;新模式;實踐
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是市場經(jīng)濟的發(fā)展，專業(yè)化分工越來越明顯，對專業(yè)人才的需求較大。在新形勢下，大力發(fā)展職業(yè)教育成為社會的廣泛共識。而我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)人才需求量大，培養(yǎng)一批理論扎實、實踐能力強的高素質(zhì)人才具有緊迫性。在本文中，筆者分析了專業(yè)化建設的現(xiàn)狀，并體系構建、加大投入等方面突出了專業(yè)發(fā)展的新思路。
1 農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)建設現(xiàn)狀
我國農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)開設已十多年，且進入新世紀以來，專業(yè)發(fā)展得到了快速發(fā)展，為社會輸送了一大批專業(yè)性人才。但在取得成績的同時，專業(yè)建設中也還有不少的問題和不足之處，應調(diào)整人才培養(yǎng)方案，堅持以市場為導向，提高學生就業(yè)率，注重師資隊伍建設、課程體系構建、專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐教學等。筆者認為，目前，農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)教學新模式探索中，尚存在以下兩個方面的問題：
一是師資隊伍學歷整體較低，且能力偏低。這一狀況的存在，不利于專業(yè)發(fā)展，不利于培養(yǎng)新型專業(yè)人才。目前，職業(yè)化學校引進高學歷教師的難度大，無法為專業(yè)師資隊伍注入新鮮的血液，也就無法提高教學水平，而基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學體系構建，也就無從談起。
二是專業(yè)人才培養(yǎng)方案不完善。從目前的實際情況看，不少職業(yè)學校，在設置課程和實踐教學環(huán)節(jié)方面，更多的是參考其他學校，而未能結合本學校的實際，而也未能掌握當前市場人才需求動態(tài)，培養(yǎng)的學生不適應社會需求。同時，學校也缺乏與應屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生的交流，未能及時統(tǒng)計分析就業(yè)狀況，即人才培養(yǎng)方案的可行性不高，未能堅持以市場為導向制定人才培養(yǎng)方案。
農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)實踐教學與社會實踐之間，存在著緊密聯(lián)系，其教學內(nèi)容，應反映新技術和新知識。因此，在教學基礎薄弱環(huán)節(jié)建設中，未能得到應有的重視，對實踐教學質(zhì)量有重要影響。同時，專業(yè)實踐教學也缺少一套完整的學生實踐能力與素質(zhì)評估體系，不能反映專業(yè)實踐教學的特點與教學水平，且在教師教學考核上，隨意性較大。
由于專業(yè)具有實踐性特點，所以理應構建多環(huán)節(jié)實踐教學體系，并結合課程實際，建立和完善教學評估體系。在體系構建中，加強與往屆學生交流具有重要意義，可將往屆學生的經(jīng)驗與教學轉(zhuǎn)化為體系構建的資本，使學生充分認識到實踐教學的重要性。但當前，職業(yè)學校未能重視體系構建，還存在明顯的不足。
2 農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)多環(huán)節(jié)實踐教學體系的構建
對于農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)來說，其人才培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)集電子技術、計算機應用技術和電工技術，以及控制理論、電力系統(tǒng)和自動化專業(yè)知識為一體的專業(yè)人才，注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可勝任自動控制、經(jīng)濟管理、系統(tǒng)運行、電力系統(tǒng)裝備制造和計算機應用等領域工作。在學校的教學中，在農(nóng)業(yè)自動化人才培養(yǎng)中，可增加強電與弱電內(nèi)容，并在理論教學當中，注重結合實例進行講解，而實踐教學體系中多個環(huán)節(jié)的設置，也應圍繞農(nóng)業(yè)電氣化與自動化進行，培養(yǎng)專業(yè)人才。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應堅持以創(chuàng)新教育為核心內(nèi)容，建立基于創(chuàng)新教育的專業(yè)課程體系，在加強基礎知識、專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并做到高新技術與工程創(chuàng)新相結合。為了建立完善的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，應做到以下幾點：第一，調(diào)整現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)學校實際來構建實踐教學體系，注重理論教學，同時更加注重實踐教學，適當減少理論教學課時，增加實踐教學內(nèi)容;第二，將理論教學與實踐教學分開，二者相互獨立，構建相對獨立、系統(tǒng)的實踐教學體系，整合教學內(nèi)容，注重縱向系統(tǒng)性、連貫性，教學內(nèi)容不能過于依附理論教學;第三，根據(jù)社會需要，加強實踐教學環(huán)節(jié)教學，堅持以學生就業(yè)為導向，確保教學與社會需求不脫節(jié)，并及時更新教學內(nèi)容，加大投入，為學生提供更多的實踐教學設施。
農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)實踐教學體系，主要包括實驗、實習、實訓，以及課程設計、畢業(yè)設計等，而學生課余時間的創(chuàng)新實踐訓練，也是重要的內(nèi)容，這是提高學生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的重要途徑。在體系構建中，也可借鑒國外建設的經(jīng)驗，根據(jù)本專業(yè)人才需求，制定一個完善的多環(huán)節(jié)實踐教學創(chuàng)新模式培養(yǎng)方案，進而建立起理論與實踐相輔相成的專業(yè)教學體系。
3 專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的實現(xiàn)策略
3.1 建立專業(yè)實踐教學場地
專業(yè)實踐教學場地包括校內(nèi)實驗室、校外實習基地。其中，實驗室內(nèi)配備完善的設備，完善實驗室各種配備，為學生能力提高提供良好的條件。這對于學生能力培養(yǎng)具有重要意義。比如我校建立了一個中心、五個實驗室，方便學生開展各種實踐教學，且在校外基地建設中，聯(lián)系了七家校外實習基地，可完成校外實踐教學任務。
3.2 加大實踐教學經(jīng)費投入
構建專業(yè)創(chuàng)新教學體系，應首先有學校領導的重視，加大對專業(yè)教學體系構建投入，并結合教學實際，購進實驗設備和設施，并按照大學實驗、實踐建設規(guī)劃等，分布完善實踐教學設施，并根據(jù)教師申報的課題，擬定資金資助計劃，為專業(yè)化建設提供足夠的資金支撐。
3.3 加強師資力量建設
專業(yè)創(chuàng)新教學體系的構建需擁有一批理論素養(yǎng)扎實和教學能力強的師資隊伍，進而提升教學成果。為此，學校應加強師資隊伍建設，以專業(yè)培養(yǎng)目標為準，注重對師資隊伍的培養(yǎng)、培訓和管理，并建立專業(yè)技術人員與管理者相結合的合作培養(yǎng)模式，及時解答學生的疑問，確保多環(huán)節(jié)實踐教學可順利開展。
3.4 積極探索完善教學培養(yǎng)模式
基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)培養(yǎng)模式，在實施過程中，由于處于起步階段，難免存在這樣那樣的不足，各種各樣的問題，但不能因此否定其價值。為了更好提高專業(yè)培養(yǎng)水平，應注重研究新問題，采取有效措施，制定解決方案，不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多專業(yè)人才，促進學生更好就業(yè)，實現(xiàn)學校與學生的雙贏。
4 結語
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，特別是農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)人才缺口量越來越大，加強農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)，成為職業(yè)教育中的重要內(nèi)容。在本文中，筆者介紹了專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并從增加投入、注重師資隊伍建設和建設實踐教學基地等方面提出了構建專業(yè)教學體系的建議，為體系構建提供參考。
參考文獻：
[1]許麗佳，陳松柏，康志亮等.農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)新模式的建設[J].電氣電子教學學報，2012（29）.
[2]王月志.新辦農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)建設的研究[J].科學教育家，2012（13）.
[3]牛國玲，韓濤，陳思羽等.農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)實踐教學創(chuàng)新模式研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2013（17）.
電氣自動化專業(yè)探索范文第5篇
關鍵詞：電氣工程及其自動化 應用型能力培養(yǎng)
1引言
本科院校作為我國高等教育的生力軍,是培養(yǎng)應用型高級專門人才的主要陣地,它們以培養(yǎng)應用型、復合型人才為出發(fā)點,按照“基礎扎實、知識面寬、應用能力強、素質(zhì)高、有較強的創(chuàng)新精神”的要求,以人為本,使其培養(yǎng)的學生“會學習”、“會創(chuàng)新”、“會做人”。針對在人才培養(yǎng)上的應用型特色,在學生的知識構建上應把握好通識教育與專業(yè)教育的關系,強調(diào)知識體系的完整、系統(tǒng)和科學性,要有較強的動手能力、技術創(chuàng)新和技術的二次開發(fā)能力[1]。電氣工程及其自動化專業(yè)目標是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，具有電力系統(tǒng)及其自動化、繼電保護及自動化、電氣技術、計算機應用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識和較高綜合素質(zhì)的復合型高級工程技術人才。畢業(yè)生能在電力部門、科研院所、國民經(jīng)濟管理部門、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行與維護、自動控制、電力電子技術、信息處理、實驗分析以及電子與計算機應用等工作一線的應用型高級技術人才。
2電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革的必要性
1科學技術的發(fā)展
隨著新的科學技術成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學和計算機技術飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學科的各個領域，使電工學科理論和技術發(fā)生了巨大的變化。在電工行業(yè)中工作的科技人員，只具備傳統(tǒng)電工理論及其應用的知識結構已經(jīng)無法勝任工作。[2]在新形勢下如何培養(yǎng)和造就新一代電氣工程人才是世界各國電氣工程教育界關注和積極探索的問題。電氣工程的學科結構、研究領域、技術領域發(fā)生了很大變化，電氣工程愈來愈多地應用信息技術、計算機技術、通信技術、電力電子技術和自動化技術,電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺婋姾腿蹼娊Y合、電工技術和電子技術結合、軟件和硬件結合、元件和系統(tǒng)結合,要求培養(yǎng)的學生應受到電氣工程、電工電子、信息控制、計算機技術方面的基本訓練,具有解決電氣工程與自動控制技術問題的基本能力。電氣工程學科的主要任務是提高電力系統(tǒng)和用電設備的技術含量和運行質(zhì)量,提高運行的合理性和可靠性,提高運行效率。弱電知識需要越來越多,強弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢。
2注冊電氣工程師制度的確立
注冊電氣工程師制度的實施將對高校電氣工程及其自動化專業(yè)的教學產(chǎn)生重大影響，它要求專業(yè)定位要貫徹“厚基礎、寬專業(yè)”的方針，基礎課程與專業(yè)課程的覆蓋面要滿足注冊電氣工程師的基本要求；專業(yè)課程內(nèi)容要及時反映學科的新發(fā)展，包括新領域、新技術、新規(guī)范；要切實加強工程訓練，加強實踐環(huán)節(jié)的教學，努力提高學生的工程設計能力。然而，目前電氣工程及其自動化專業(yè)教育還存在著與注冊電氣工程師制度不適應的問題，如輕實踐、面向工程不夠；課程結構設置不夠、不合理；教師工程經(jīng)驗缺乏等。為此需要建立起與注冊電氣工程師制度相適應的電氣工程及其自動化專業(yè)教育。
3 電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革的措施
1根據(jù)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢以及社會對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，結合我校的實際情況，現(xiàn)在學院有我省首批批準建立的示范性教學中心“電工電子實驗示范教學中心”，國家級創(chuàng)新實驗區(qū)“農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。在理論教學工作中，學院加強校內(nèi)外實習基地建設，目前已在大慶龍鳳熱電廠、大慶油田供電公司、同創(chuàng)集團、農(nóng)墾通信公司、哈爾濱新中新集團等企事業(yè)單位建立了19個相對穩(wěn)定、質(zhì)量較高的校外教學實習基地。學院與北京科瑞爾斯公司和達內(nèi)公司進行校企合作辦學，培養(yǎng)理論和實踐相結合的人才。
我校電氣工程及其自動化專業(yè)堅持“強弱電相結合、電工技術與電子技術相結合、軟件與硬件相結合、元件與系統(tǒng)相結合、運行與研制相結合”的專業(yè)辦學特點，堅持“傳授知識與探索研究結合、教學與科研結合、教師與學生結合、課內(nèi)與課外結合、校內(nèi)校外結合”的人才培養(yǎng)模式，按照“加強基礎、拓寬面向、增強素質(zhì)、提高能力”的建設思路，以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，改革課程教學內(nèi)容和優(yōu)化課程體系、實施研究型教學、重構實踐創(chuàng)新教學體系、推進產(chǎn)學研合作等途徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強工程能力的寬口徑高級工程技術人才。
2課程設計應著重學生測試、調(diào)試、設計和初步的開發(fā)能力的培養(yǎng)，電氣工程及其自動化專業(yè)主干課程都鋪排課程設計環(huán)節(jié),課程設計環(huán)節(jié)對學生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設計能力以及進步工程基本素質(zhì),培養(yǎng)較強工程實踐能力至關重要。課程設計時間一般只有一二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必需有一定的代表性,能夠籠蓋課程的主要部門,要夸大工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)。學生可以結合個人偏好自行選題,也可以選擇教師布置的課題,并對課題進行分析、設計、編程、安裝、焊接與調(diào)試,終極提交產(chǎn)品和設計講演。學生們在做課程設計之初，任務對于他們來說有些難度，但通過整個環(huán)節(jié)，他們得到了很好的鍛煉，主要的收成并不是學會了多少詳細的設計計算方法，而是學會了如何著手做事。在這里，教師的作用是給同學們引導方向，借助課程設計的載體幫他們把以前學過的知識有機地串起來，只有他們碰到自己解決不了的題目時才協(xié)助他們解決，充分體現(xiàn)了“授之以漁”而不是“授之以魚”。畢業(yè)實習應著重培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識，獨立分析和判定出產(chǎn)中的技術題目的能力。通過2～3周的畢業(yè)實習，使學生把握發(fā)電廠電氣運行、維護的基本知識，了解電廠出產(chǎn)的各項軌制，增強事業(yè)心和責任感；認識電能出產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，分析電廠電氣設備的布置及二次設備（繼電保護、自動裝置等）的配置；學習電廠的事故處理、事故設想和防范措施；了解繼電保護屏、中心信號及控制屏的設計、安裝、接線、調(diào)試；了解電力企業(yè)的出產(chǎn)治理和各職能部分的地位和作用；搜集畢業(yè)設計有關資料。
3.實際學習中，做好創(chuàng)新性學習，有意義的學習，探究學習，投入式學習，浸潤式學習，協(xié)作式學習，自主學習等，處理好“學會”與“會學”的關系。根據(jù)社會需要和學校自身辦學條件，強調(diào)理論與實踐相結合的高階能力培養(yǎng)（問題求解，決策判斷，批判性思維和創(chuàng)新性思維）。課程體系的反饋與調(diào)整課程體系建立的中心任務是培養(yǎng)社會需要的人才，最終要在社會上檢驗，同時社會的進步與發(fā)展對人才需求的內(nèi)涵也在逐步變化。因此，在完成內(nèi)部反饋調(diào)控同時要注意外部資源的吸收整合，以提高產(chǎn)學研相結合的培養(yǎng)效率，因外資非常豐富，我們要像生物體細胞一樣消化吸收和揚棄，從而達到有效利用的效果，在綜合需求資源的前提下，進行下一輪課程體系的調(diào)整，使之成為真正的、有效的、持續(xù)健康發(fā)展的完善的課程體系。
參考文獻：
