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體育專業(yè)分析范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；終身體育；終身體育意識(shí)

1前言

終身體育作為新世紀(jì)的體育思想，實(shí)現(xiàn)終身體育教育目的，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)終身體育意識(shí)。只有在觀念上形成主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，才能促使體育行為更加持久。因此，作為學(xué)校體育的最后階段――高校體育，不但是學(xué)校體育向社會(huì)體育的過渡時(shí)期，更是形成和培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)和樹立正確的終身體育觀對(duì)一個(gè)人今后的學(xué)習(xí)生活、事業(yè)成就都具有深遠(yuǎn)的積極意義。再而隨著大學(xué)教育改革和發(fā)展，人們對(duì)大學(xué)體育教學(xué)提出了更高、更合理的要求。培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的體育運(yùn)動(dòng)能力和經(jīng)常參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)健身意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，使學(xué)生逐步建立終身體育意識(shí)。大學(xué)體育教學(xué)工作的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，為學(xué)生的終身體育做好能力的儲(chǔ)備和心理素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，以此來發(fā)揮學(xué)生在體育鍛煉中的積極性和運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。目前人們把體育運(yùn)動(dòng)作為生活中不可缺少的內(nèi)容之一，已不再是因?yàn)橐\(yùn)動(dòng)而進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

2結(jié)果與分析

2.l周口師范學(xué)院學(xué)生對(duì)終身體育概念的了解程度

周口師范學(xué)院70名非體育專業(yè)學(xué)生對(duì)終身體育概念的了解和掌握的情況不容樂觀。70名學(xué)生中：沒聽說過終身體育概念的占問卷人30%，知道但不清楚的占問卷人數(shù)的50%，了解的占問卷人數(shù)的20%。這說明30%的同學(xué)沒聽說過或不了解終身體育概念，其原因是這部分學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏足夠的興趣，使得他們?nèi)狈θド钊肓私怏w育知識(shí)的動(dòng)力，從而造成他們對(duì)體育意識(shí)的匱乏。知道但不清楚的原因是體育教師沒有讓學(xué)生正確理解學(xué)校體育“健康第一”的思想理念，學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)到體育與健康教育對(duì)自身身心發(fā)展的重要性。在練習(xí)的過程中，對(duì)部分同學(xué)來說，體育在他們的心中成為一種負(fù)擔(dān)，于是對(duì)體育產(chǎn)生厭惡心理。由于體育專業(yè)的學(xué)生以后將從事體育工作，對(duì)體育意識(shí)了解的比較透徹，但作為準(zhǔn)體育教師，體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對(duì)體育意識(shí)更深入的研究及探討，影響周圍的人。

2.2周口師范學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度的調(diào)查結(jié)果與分析

周口師范學(xué)院非體育專業(yè)70名學(xué)生中：非常喜歡體育課的有7人，占問卷人數(shù)的10%，其中，男生4人，占6%、女生3人，占4%；喜歡的有35人，占問卷人數(shù)的50%，其中，男生28人，占40%，女生7人，占10%，不喜歡體育課的有21入，占問卷人數(shù)的30%，其中，男生7人，占10%，女生14人，占20%；非常不喜歡的有7人。占問卷人數(shù)的10%，其中，男生3人，占4%，女生4人，占7%。體育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織的教育過程。它對(duì)大學(xué)生形成體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣有著重要的作用。上述說明大部分學(xué)生對(duì)體育課有著濃厚的興趣，而少部分學(xué)生不喜歡體育課。這是因?yàn)?，一是由于學(xué)校硬性規(guī)定，為了順利畢業(yè)，不得不修體育課；二是教師的教學(xué)方法問題，使得學(xué)生覺得體育課很枯燥，造成學(xué)生對(duì)體育課漸漸失去興趣。而體育專業(yè)學(xué)生大部分都非常喜歡體育課，對(duì)體育課有很大的興趣。

2.3周口師范學(xué)院學(xué)生參加體育鍛煉的現(xiàn)狀

70名學(xué)生中：學(xué)生參加體育鍛煉的狀況一般。每次30min以上，每周3次以上的人數(shù)有14人，占問卷人數(shù)的20%，其中，男生10人，占14%。女生4人，占6%；每周l～2次，每次30min以上的人數(shù)35人，占問卷人數(shù)的50%；其中，男生17人，占24%，女生18人。占26%；每次30min以上，每半月1次的人數(shù)有13人，占問卷人數(shù)的18%；其中，男生7入，占10%，女生6人，占9%；每次30min以上，每月1次的人數(shù)有7人，占問卷人數(shù)的10%；其中，男生3人，占4%，女生4人，占6%；從不參加體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)有7人，占問卷人數(shù)的10%，其中，男生4人，占6%，女生3人，占4%。說明70%的同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉的次數(shù)還比較頻繁，在參加體育鍛煉的時(shí)同和次數(shù)方面，他們將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)作放松心情、減肥、強(qiáng)身健體的方法。20%的同學(xué)鍛煉的卻很少，而從不參加體育鍛煉的同學(xué)也有將近10%，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有這樣的差異是因?yàn)榇髮W(xué)生把閑暇時(shí)間多數(shù)用在上網(wǎng)、看電影等方面上，再者就是由于學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活等各方面的壓力，沒有把身體鍛煉放在比較重要的位置，沒有形成終身體育概念。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度是比較積極的，具有較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)傾向，男生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度明顯好于女生 。

3.1.2大學(xué)生參與體育活動(dòng)的頻度較高，體育參與意識(shí)比較強(qiáng)，男生參與體育活動(dòng)頻度明顯高于女生。

3.1.3健身仍是大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的最主要的目的。但掌握技能、打發(fā)時(shí)間和表現(xiàn)自己等選項(xiàng)的比例明顯增加，體育需求更加多樣化。另外，隨著學(xué)生的每周課外體育活動(dòng)頻度的增加，學(xué)生發(fā)泄不良情緒的需求呈現(xiàn)出明顯的遞增趨勢。

3.2建議

3.2.1提高體育教師素質(zhì)和進(jìn)行體育教學(xué)改革。

3.2.2加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)生體育鍛煉的需求。

3.2.3利用社會(huì)體育大氣候及校園良好的體育氛圍強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。

3.2.4培養(yǎng)大學(xué)生體育行為習(xí)慣。

3.2.5加強(qiáng)體育教學(xué)和健康教育的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林國忠.大學(xué)體育教學(xué)過程中樹立終身體育的探討[J].福建體育科技，2009（12）17―28

體育專業(yè)分析范文第2篇

1.1學(xué)科相對(duì)較飽和

體育教育訓(xùn)練學(xué)作為我國體育學(xué)的下屬學(xué)科，發(fā)展時(shí)間較長，建設(shè)較為完善。在這種情況下，該學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)達(dá)到了相對(duì)飽和的狀態(tài)。各大高校進(jìn)行擴(kuò)招的行為，加速了這一飽和的過程，體育人才的需求已經(jīng)不能滿足該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)。除了我國的那些體育院校能夠授予碩士學(xué)位外，其他的一些有體育院系的學(xué)校也能夠做出同樣的事，這樣一來，體育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)達(dá)到飽和就不足為奇了。除此之外，現(xiàn)在的高校都是綜合性大學(xué)，幾乎所有的院校都會(huì)有體育專業(yè)，很多學(xué)校就是為了追求本校的綜合性，豐富自身學(xué)科體系，也積極地加入了體育教育訓(xùn)練學(xué)的建設(shè)中來。因此，我們可以看到很多有名的理工大學(xué)和工業(yè)大學(xué)都有碩士點(diǎn)進(jìn)行招生。所以，在這些條件的綜合下，勢必會(huì)加速體育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)人才達(dá)到飽和狀態(tài)。

1.2學(xué)科建設(shè)水平良莠不齊

學(xué)科建設(shè)水平良莠不齊的現(xiàn)狀是我國體育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)面臨的又一個(gè)重大問題。正如上文提到了一樣，很多院校為了追求學(xué)校的綜合性以及招生人數(shù)增加的需求，不得不增加體育教育訓(xùn)練學(xué)這個(gè)專業(yè)，但是自身又沒有體育教育的底蘊(yùn)和技術(shù)，只能是臨時(shí)組建，這樣一來，不用說都知道培養(yǎng)不出優(yōu)秀的體育教育訓(xùn)練學(xué)的人才，只能是給國家教育事業(yè)添堵。但是與這些學(xué)校不同的是，那些體育類和師范類的學(xué)校，它們就有體育教育的底蘊(yùn)和方法，在學(xué)科建設(shè)上占據(jù)著很大的優(yōu)勢，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)科進(jìn)行不斷地打造和完善，讓自身的體育教育訓(xùn)練事業(yè)越來越強(qiáng)大。在國家現(xiàn)在的發(fā)展趨勢下，那些快速成形的體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，將會(huì)面臨著自生自滅的處境，很難適應(yīng)未來學(xué)科發(fā)展的趨勢。希望這種良莠不齊的發(fā)展?fàn)顩r能夠得到解決，讓我國的體育教育訓(xùn)練學(xué)健康穩(wěn)定的發(fā)展下去，為我國的體育強(qiáng)國夢(mèng)奠定基礎(chǔ)。

1.3課程結(jié)構(gòu)缺乏更新

體育教育訓(xùn)練學(xué)的第三個(gè)教育現(xiàn)狀就是課程結(jié)構(gòu)缺乏更新?，F(xiàn)在的課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。在這種過時(shí)的教育結(jié)構(gòu)下，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教育訓(xùn)練學(xué)的人才，只能是一個(gè)夢(mèng)，不僅不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才，而且會(huì)使得青年人面臨著找不到工作的問題。所以，在這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)面前，必須對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)的課程進(jìn)行重新建設(shè)，新的課程應(yīng)該體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。在現(xiàn)代化的課程內(nèi)容下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。除此之外，還要改變課程過于集中管理的狀況，將課程分為國家、地方和學(xué)習(xí)的三級(jí)課程管理模式，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)能力。

1.4接受性學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀

體育教育訓(xùn)練學(xué)的第四個(gè)教育現(xiàn)狀則是課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練。在這種情況下，學(xué)生很難得到自身應(yīng)有的發(fā)展，而是被動(dòng)地接受老師的教學(xué)，可想而知，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，那是難上加難。所以，必須要倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸地改變這種接受性的學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出適應(yīng)國家發(fā)展需求的人才，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的體育人才，為我國的體育事業(yè)建設(shè)做出強(qiáng)有力的貢獻(xiàn)。

2我國體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展趨勢

2.1為高校競技體育發(fā)展服務(wù)

就在2008年，我國順利舉辦了北京奧運(yùn)會(huì)之后，國家與民眾都對(duì)我國的體育教育事業(yè)進(jìn)行了重新的看待。對(duì)于現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行重新審視和培養(yǎng)，制定出面向世界的體育發(fā)展戰(zhàn)略，打造世界型的體育強(qiáng)國的方針。在這種方針指導(dǎo)下，改變運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)機(jī)制和體制，讓我過的體育在世界上能夠站住腳跟，讓更多的年輕體育愛好者能夠在世界舞臺(tái)上展示自己。就拿世界頭號(hào)體育強(qiáng)國舉例，在2008年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，美國運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)牌獲得者大部分是在校的學(xué)生，正是因?yàn)檫@種原因，美國的體育才能夠永久地被稱為頭號(hào)強(qiáng)國。這種以高校培養(yǎng)高水平競技運(yùn)動(dòng)員的體制，應(yīng)該被我們采納和使用，讓它成為我國體育教育訓(xùn)練學(xué)的一種趨勢。在國家的調(diào)整下，就要求現(xiàn)在的高校在很多學(xué)科上為我國的體育競技事業(yè)做出貢獻(xiàn)。不用說都知道，在這些學(xué)科里面，最主要的就是體育教育訓(xùn)練學(xué)科的貢獻(xiàn)和服務(wù)，這就要求體育教育訓(xùn)練學(xué)的服務(wù)功能必須產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。

2.2強(qiáng)化體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合性

在體育教育訓(xùn)練自身的內(nèi)容和當(dāng)今發(fā)展需求的帶領(lǐng)下，體育教育訓(xùn)練學(xué)科必須要在未來發(fā)展成綜合性、全面性的趨勢。體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展，并不是跟之前的僅僅以體育方向?yàn)橹?，而是走向了跨學(xué)科、多層次的教育體系。它以教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科為學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加全面、更加綜合、更加廣泛，是其他的學(xué)科專業(yè)難以比擬的一門綜合性學(xué)科。

2.2.1體育教育訓(xùn)練學(xué)科的外部綜合

體育教育訓(xùn)練學(xué)科現(xiàn)在已經(jīng)朝著綜合性的方向發(fā)展，外部綜合是其中之一。它的外部綜合性體現(xiàn)在它綜合了心理學(xué)、生理學(xué)等一系列自然學(xué)科，學(xué)科的綜合性或許足以體現(xiàn)其學(xué)科的綜合，但是從體育教育訓(xùn)練學(xué)來看，它的綜合性是那么的獨(dú)特。之所以我國體育教育訓(xùn)練事業(yè)發(fā)展得這么快、這么好，主要原因還是因?yàn)樗C合學(xué)習(xí)其他學(xué)科，培養(yǎng)出全面的優(yōu)秀體育人才。在吸收其他學(xué)科的精華來提高、補(bǔ)充自身缺陷的同時(shí)，我國體育教育訓(xùn)練學(xué)事業(yè)不斷地得到提高、不斷地增強(qiáng)自身的硬實(shí)力和軟實(shí)力。

2.2.2體育教育訓(xùn)練學(xué)科的內(nèi)部綜合

體育教育訓(xùn)練學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的交叉學(xué)科，以當(dāng)前的形勢看來，內(nèi)部綜合的程度還不足以適應(yīng)當(dāng)前體育教育訓(xùn)練學(xué)事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)該學(xué)科的發(fā)展趨勢來看，內(nèi)部綜合還必須加強(qiáng)、必須讓其綜合性能夠支持該事業(yè)的不斷發(fā)展。只有當(dāng)其內(nèi)部綜合性能夠不斷加強(qiáng)時(shí)，我國的體育教育訓(xùn)練事業(yè)才能夠進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代不斷前進(jìn)的需要。在我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，人們追求的物質(zhì)生活早已轉(zhuǎn)變?yōu)榱司裆睢Ｔ谶@種形勢下，競技體育和休閑體育應(yīng)該互相綜合，在體育訓(xùn)練過程中增添許多休閑體育的元素，讓體育教育的發(fā)展不再是那么的局限。

2.2.3體育教育訓(xùn)練學(xué)科要保持相對(duì)的獨(dú)立性

在未來的發(fā)展中，體育教育訓(xùn)練學(xué)科必須要對(duì)其外部和內(nèi)部進(jìn)行不斷地綜合，以此來完善自身的體系、加速自身的發(fā)展。但是在綜合的過程中，萬萬不能重蹈很多學(xué)科的覆轍，失去了自身的特點(diǎn)，發(fā)展得沒了自己的獨(dú)特性。所以，在其綜合的過程中，必須要保持自身的相對(duì)獨(dú)立性。對(duì)于其他學(xué)科來說，體育教育訓(xùn)練學(xué)科還是很年輕的一門學(xué)科，它需要從其他學(xué)科身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方來補(bǔ)足自身的缺陷，需要得到其他學(xué)科的支撐，在這種情況下，很容易被其他學(xué)科吞噬，所以體育教育訓(xùn)練學(xué)科必須保持自身的相對(duì)獨(dú)立性。體育教育訓(xùn)練學(xué)科的獨(dú)立性，必須要建立在原有的運(yùn)動(dòng)模式上，任何一門學(xué)科都沒有像它一樣以運(yùn)動(dòng)形式為基礎(chǔ)，所以體育教育訓(xùn)練學(xué)科要保持獨(dú)特性，就必須要堅(jiān)持其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)模式。在未來的發(fā)展過程中，體育教育訓(xùn)練學(xué)科應(yīng)該以自身的特點(diǎn)為主，其他學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)為輔，不斷地發(fā)展、不斷地超越，絕不能淪為其他學(xué)科的附庸，更不能成為其他學(xué)科的工具。

3結(jié)語

體育專業(yè)分析范文第3篇

摘 要 采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)選擇的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果表明：體育教育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)選擇主要以興趣為主，但受教師資源和地域氛圍的限制，集中在籃球、健體等傳統(tǒng)項(xiàng)目上，影響他們選擇的因素有主客觀因素。其中，主觀因素中個(gè)人興趣愛好是第一要素，而客觀因素中對(duì)選擇專項(xiàng)影響最大的是就業(yè)問題

關(guān)鍵詞 體育教育專業(yè) 專項(xiàng)選擇 影響因素

進(jìn)入21世紀(jì)以來，為貫徹落實(shí)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才”這一任務(wù)，深化高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)體育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人的發(fā)展三者統(tǒng)一。本文對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)選擇的現(xiàn)狀及影響他們專項(xiàng)選擇的因素進(jìn)行調(diào)查分析，為高校體育教育專業(yè)在校生專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目的設(shè)置符合培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需要，為指導(dǎo)體育教育專業(yè)學(xué)生正確、合理的選擇專項(xiàng)提供理論參考，為體育學(xué)院專項(xiàng)課教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

以寧夏大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)2008級(jí)、2009級(jí)的200名學(xué)生為對(duì)象；采用開放式現(xiàn)場跟蹤調(diào)查，發(fā)放問卷200份，回收195份，回收率為97.5%。有效數(shù)190份，有效率97.36%。對(duì)有效數(shù)據(jù)采用EXCEL軟件進(jìn)行處理。

二、結(jié)果與分析

（一）體育教育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)查

興趣是人們力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮轮R(shí)，發(fā)展新能力。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用。

在對(duì)專選課的興趣調(diào)查中得知：2008級(jí)98人中有96人占97.96%的學(xué)生對(duì)專選有興趣；2009級(jí)94人中有90人占97.87%的學(xué)生對(duì)專選有興趣。這說明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專項(xiàng)課有積極肯定的態(tài)度，他們對(duì)自己所選的專項(xiàng)有熱情，愿意專注于此，這種良好的心理反應(yīng)將成為他們參加體育行為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為有效地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)奠定了正確傾向和較大穩(wěn)定性心理基礎(chǔ)。僅有4人對(duì)所選的專項(xiàng)缺乏興趣。因此，使大多數(shù)學(xué)生保持和發(fā)展對(duì)專項(xiàng)的興趣，同時(shí)逐步改變個(gè)別學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這有待于通過專項(xiàng)教學(xué)過程去具體、有效地實(shí)施教學(xué)手段和方法來解決，需要師生共同的努力。

（二）體育教育專業(yè)學(xué)生第一專項(xiàng)選擇現(xiàn)狀

從表1得知：兩個(gè)年級(jí)學(xué)生中第一專項(xiàng)選擇籃球的人數(shù)最多，其次是健體。在調(diào)查的190人中有62人選擇籃球作為專業(yè)選修課，占總?cè)藬?shù)的37.78%，這一現(xiàn)象即有歷史原因也有現(xiàn)實(shí)意義：第一，籃球不僅是體育專業(yè)主干課程還是寧夏大學(xué)的精品課程，學(xué)院的師資力量和教學(xué)配置強(qiáng)，大多是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，而且教學(xué)場地和器材有保證，利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與業(yè)余練習(xí)；第二，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，籃球運(yùn)動(dòng)在寧夏各族人民中深受喜愛，每年舉辦各層次、各行業(yè)級(jí)別的比賽，許多企、事業(yè)單位都需要籃球水平高且技術(shù)突出的學(xué)生補(bǔ)充行業(yè)籃球隊(duì)，考慮到就業(yè)問題許多學(xué)生愿意選擇籃球?yàn)閷ｍ?xiàng)；第三，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生隨時(shí)可以借助各類媒體了解籃球運(yùn)動(dòng)的新動(dòng)向，獲取新知識(shí)新技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)的更大興趣。第四，有些學(xué)生在中學(xué)曾接受過籃球的基本訓(xùn)練，學(xué)習(xí)起來較容易，且學(xué)生主觀意識(shí)上又認(rèn)同該項(xiàng)目的娛樂性和對(duì)抗性，認(rèn)為通過自己的努力，有機(jī)會(huì)參加全國大學(xué)生籃球聯(lián)賽以展現(xiàn)自我個(gè)性。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，選擇健體為第一專項(xiàng)的主要是女生。這與女生的心理需求和自身身體條件有關(guān)。首先，健美操是一項(xiàng)時(shí)尚流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，即不像田徑那么枯燥，也不像足球、籃球那么對(duì)抗激烈，女生又天性喜歡時(shí)尚，活潑，高雅優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，希望通過學(xué)習(xí)不但身體得到鍛煉，又能塑造優(yōu)美的體形、培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)和風(fēng)度，同時(shí)，近年來社會(huì)對(duì)健體專業(yè)學(xué)生的需求有增長趨勢，學(xué)生畢業(yè)后還可以用這項(xiàng)專業(yè)技能求職謀生；其次，健體是室內(nèi)項(xiàng)目，女生對(duì)外形和容貌的完美追求，不愿被熾熱的陽光曬黑；再次，學(xué)校的健體教師專業(yè)能力強(qiáng)，有多年教學(xué)和組織參加全國、全區(qū)比賽獲得優(yōu)異成績的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過普修課學(xué)習(xí)已產(chǎn)生了很濃的興趣，希望通過專選課學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能；另外，中小學(xué)體育課男女生對(duì)半，女生從中學(xué)就喜歡上健美操等時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從這一角度上說，隨著中小學(xué)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場地的增多，女生在健體專業(yè)的就業(yè)又比男生更有優(yōu)勢。

另外，武術(shù)和足球?qū)＿x無人和人數(shù)少的原因是：第一，教師中不具備水平高的武術(shù)專業(yè)教師，即使學(xué)生想選，學(xué)院也無法開設(shè)；第二，武術(shù)、足球?qū)ｍ?xiàng)課選課人數(shù)達(dá)不到要求人數(shù)；第三，足球運(yùn)動(dòng)需要靈活的動(dòng)作技術(shù)和良好的耐力素質(zhì)，它雖然能鍛煉學(xué)生的身體，但是由于足球課運(yùn)動(dòng)量大、對(duì)抗性強(qiáng)，就業(yè)形勢不樂觀等原因，致使他們轉(zhuǎn)向其他項(xiàng)目。

（三）體育教育專業(yè)學(xué)生第二專選狀況

寧夏大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生從三年級(jí)開始進(jìn)入第二專項(xiàng)的選擇和學(xué)習(xí)，這是體育學(xué)院為了培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)”的體育教育復(fù)合型人才開始推行的改革舉措，很受學(xué)生歡迎。從調(diào)查情況來看，不容樂觀，原因有：1.二專選開設(shè)的項(xiàng)目仍然是籃、足、排球、田徑、健體、武術(shù)這幾項(xiàng)，因此，學(xué)生的選項(xiàng)情況與一專選大體相似，仍以籃球排位最高、依次是排球、田徑和健美操。2.田徑選項(xiàng)人數(shù)增多，這與國家對(duì)青少年身體素質(zhì)的要求提高有關(guān)，2007年國家倡導(dǎo)在中小學(xué)開展“陽光體育”，田徑是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，體育教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事中、小學(xué)體育教師工作，因此，考慮就業(yè)當(dāng)老師需要有過硬的體育基礎(chǔ)素質(zhì)和專項(xiàng)技能，學(xué)生愿意在田徑項(xiàng)目上增加學(xué)習(xí)和練習(xí)力度。

對(duì)學(xué)生希望增加開設(shè)的專項(xiàng)項(xiàng)目調(diào)查發(fā)現(xiàn)：190人中有占55.23的人要求開設(shè)新興、時(shí)尚且大眾容易接受的項(xiàng)目如：網(wǎng)球，羽毛球，游泳和滑冰，有23.74的人希望增加散打、街舞、國標(biāo)，另有18.03的人希望增加形體、拳擊、瑜伽等。還有3%的人希望增加手球、壘球等項(xiàng)目。

（四）影響體育教育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)選擇的因素

“興趣是人生最好的老師”，興趣的傾向性指向，使一個(gè)人為之奮斗的目標(biāo)逐步清晰、明朗，是學(xué)習(xí)恒定、持久的穩(wěn)定器，為學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

體育教育專業(yè)大學(xué)生興趣、愛好的形成是其長期喜歡參與某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，也有是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的展望與自己今后就業(yè)形勢相結(jié)合的內(nèi)在意向因素。這是由于他們?cè)谏斫咏墒觳粩喟l(fā)展中尋求自我完善，從而促進(jìn)心理不斷達(dá)到成熟，以期適應(yīng)社會(huì)需要的意愿表現(xiàn)；而對(duì)發(fā)揮特長的選擇同樣表達(dá)出大學(xué)生十分強(qiáng)烈的成人感，想通過突出的特長顯示自己的社會(huì)存在價(jià)值，強(qiáng)身健體的選擇人數(shù)不多，對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者來說，體育的基本生理功能已不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L的心理需求和社會(huì)需要。獨(dú)立性增強(qiáng)，較少受老師、同學(xué)和家長的影響也同樣是大學(xué)生的心智逐漸成熟的表現(xiàn)。

根據(jù)興趣選課的學(xué)生往往是目標(biāo)清楚積極性高，課內(nèi)認(rèn)真、課外能自覺投入時(shí)間練習(xí)，他們精力充沛、血?dú)夥絼偂⑺季S敏捷、追求創(chuàng)造、充滿熱情，總覺得渾身有使不完的勁，并從中體驗(yàn)到自己青春活力，深信自己的力量。期中一部分是有一定特長和基礎(chǔ)的學(xué)生希望通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，提高這一單項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和能力；有一部分學(xué)生是希望學(xué)習(xí)以前從沒接觸過的項(xiàng)目，如網(wǎng)球，國標(biāo)，游泳，滑冰等來彌補(bǔ)自己無技術(shù)專長的缺憾，拓寬自己的就業(yè)面，達(dá)到“你無我有、你有我優(yōu)，你優(yōu)我精”的技能水平。還有少數(shù)學(xué)生選項(xiàng)的目的是為了順利通過考試，拿到本科文憑，這應(yīng)引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。

三、結(jié)論與建議

（一）拓寬學(xué)生專項(xiàng)項(xiàng)目選擇，增加專項(xiàng)教學(xué)時(shí)數(shù)

調(diào)查結(jié)果顯示：2008級(jí)中有97.96%的學(xué)生對(duì)專選有興趣；2009級(jí)中有97.87%的學(xué)生對(duì)專選有興趣。

體育學(xué)院學(xué)生專項(xiàng)項(xiàng)目設(shè)置受現(xiàn)有教師專業(yè)的限制，第一專選和第二專選只有籃球、排球、足球、健體、武術(shù)、田徑這幾項(xiàng)，項(xiàng)目較傳統(tǒng)單一。建議體育學(xué)院為暢通學(xué)生將來就業(yè)渠道和拓寬學(xué)生專項(xiàng)選擇面，注意引進(jìn)和培養(yǎng)師資力量，開設(shè)一些學(xué)生感興趣和社會(huì)需要的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專選或選修課，如網(wǎng)球、羽毛球、游泳、散打、國標(biāo)等項(xiàng)目，以利學(xué)生擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。因此，在增加專項(xiàng)課教學(xué)時(shí)數(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)實(shí)踐能力，即專業(yè)教學(xué)的課堂組織和專業(yè)競賽組織、裁判能力實(shí)在必行。建議專選課從原來的一年增加到兩到三年或是貫穿本科四年，使專項(xiàng)真正“長而轉(zhuǎn)”。

（二）注重體育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)選擇和就業(yè)的關(guān)系

客觀因素中對(duì)學(xué)生選擇專項(xiàng)影響最大的是就業(yè)問題。因此應(yīng)明確體育教育學(xué)生專項(xiàng)技能與就業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，建議在學(xué)生選擇專項(xiàng)時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)現(xiàn)狀形勢和就業(yè)趨勢的分析輔導(dǎo)，為學(xué)生專項(xiàng)選擇提供指導(dǎo)性參考，避免就業(yè)時(shí)的撞車。為滿足學(xué)生日益增長的就業(yè)需要，建議在大三下學(xué)期進(jìn)行體育教育實(shí)習(xí)，在提高學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織能力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，注重裁判技能的鍛煉和實(shí)習(xí)，并安排一些不同專項(xiàng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，擴(kuò)大就業(yè)知識(shí)、技能的儲(chǔ)備，使學(xué)生面臨就業(yè)選擇時(shí)，具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 譚小翠，李新就，趙曉勤.影響大學(xué)生選課因素的調(diào)查與研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2004.7.

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體育專業(yè)分析范文第4篇

一、學(xué)生上課現(xiàn)狀調(diào)查

以2003級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生一天中十節(jié)課為例（如表）。

二、缺課原因分析

經(jīng)調(diào)查了解到造成學(xué)生缺課的原因多種多樣，既有主觀方面的因素，也有客觀方面的原因。歸納起來主要有以下幾個(gè)方面。

1.最主要原因是興趣問題。學(xué)生對(duì)學(xué)校所開設(shè)的課程（尤其是理論課）不感興趣，因而不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，也就不愿意去上課了。

2.學(xué)生上大學(xué)的目的不明確，沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要性。高興就去上課，不高興就不去上課，只要能及格就行?，F(xiàn)在學(xué)生中流行一句話：“選修課必逃，必修課選逃”，這也許正反映了部分學(xué)生無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.部分教材陳舊，所學(xué)的知識(shí)不適合時(shí)代的發(fā)展。學(xué)生認(rèn)為學(xué)了也沒用，學(xué)的再好也是過時(shí)的，不如自己去學(xué)點(diǎn)“能用得著的”，故而選擇“逃課”。

4.出勤率與課任課教師有關(guān)。個(gè)別教師上課“對(duì)付”，私自串課、不上課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；上課講授內(nèi)容隨意性較大，想講什么就講什么，想怎么講就怎么講；講課方式過于呆板，課堂氣氛沉悶，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；講授的知識(shí)陳舊，講課技巧缺乏等等，使學(xué)生認(rèn)為跟這樣的老師學(xué)不到什么。

5.文化水平低是造成缺課的另一原因。體育專業(yè)的學(xué)生，尤其是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)是從小開始一直在各專業(yè)隊(duì)練習(xí)，可能只有高中一二年級(jí)的文化水平，甚至更少。上大學(xué)后所接觸到的理論知識(shí)對(duì)他們來說簡直就是“天書”。上了幾次課沒聽懂，回去也沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，再上課一想反正也聽不懂，加上專業(yè)本身形成的好動(dòng)、坐不住板凳，索性就不去了。

6.上課時(shí)間的安排以及教室的遠(yuǎn)近，也對(duì)上課出勤率造成了一定影響。一上午的體育專項(xiàng)課，都在不停地跑和跳，下午上課時(shí)就犯困，如果老師要求的不嚴(yán)，還不如在寢室好好睡一覺。這部分學(xué)生占缺課學(xué)生的絕大多數(shù)。

7.網(wǎng)絡(luò)游戲是一個(gè)無形的殺手。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生公寓所帶來的益處自不必提，但如何利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是我們始終在苦苦思索的課題。經(jīng)調(diào)查95%以上的學(xué)生都是利用電腦來打網(wǎng)絡(luò)游戲。

8.逃課為了打工賺錢?，F(xiàn)在部分大學(xué)生的消費(fèi)水平很高，只靠每月幾百元的生活費(fèi)應(yīng)付不了各種各樣的開支，所以大部分時(shí)間去做兼職，更好的滿足自己在學(xué)習(xí)、生活上的各種需求。

三、解決對(duì)策

1.發(fā)揮黨團(tuán)組織的政治導(dǎo)向作用

解決缺課現(xiàn)象首先要解決思想上不愿意上課的問題。黨團(tuán)組織要想辦法多組織一些引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)?？梢哉?qǐng)一些研究生與在校生面對(duì)面地搞幾次考研座談會(huì)，給同學(xué)們提供一些建議，從而使學(xué)生少走彎路；請(qǐng)大四的學(xué)生或已經(jīng)工作了的畢業(yè)生講一講就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性及自己的親身感受，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的定位；請(qǐng)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生講講實(shí)習(xí)單位對(duì)人才素質(zhì)的要求及我院學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所暴露出來的缺點(diǎn)和不足，使學(xué)生明白在學(xué)校期間應(yīng)如何完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等，形成一種人人談學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)談學(xué)習(xí)、處處談學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.發(fā)揮入學(xué)教育的行為規(guī)范作用

在新生一入學(xué)時(shí)，就要有計(jì)劃地開展好入學(xué)教育及大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，目的就是為了強(qiáng)化學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束的意識(shí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的主旋律，遵守校規(guī)校紀(jì)是大學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

3.發(fā)揮獎(jiǎng)懲并舉的激勵(lì)與鞭策作用

獎(jiǎng)和懲是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和管理的重要途徑。我們每年都要組織大量的活動(dòng)，都要評(píng)選表彰一大批的活動(dòng)積極分子，學(xué)院應(yīng)制定具有明確導(dǎo)向作用的獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行客觀公正的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，這對(duì)于樹立良好的學(xué)風(fēng)具有積極的推動(dòng)作用。

4.發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在社會(huì)上、在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己能力和綜合素質(zhì)的有效途徑，是高校育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以大學(xué)四年中的寒暑假必須組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，哪怕是做力工也會(huì)讓學(xué)生更加真切地感知社會(huì)、體味人生。只有讓學(xué)生得到實(shí)踐的鍛煉，才能使他們親身感受到知識(shí)的重要、體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛。

5.發(fā)揮學(xué)生骨干的作用

隨著招生人數(shù)的擴(kuò)大化，招生生源的多樣化，越來越多的政工人員采取抓兩頭、帶中間的工作方法。以學(xué)生黨員、學(xué)生干部和運(yùn)動(dòng)健將組成的骨干隊(duì)伍是與學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶，通過對(duì)學(xué)生骨干的培訓(xùn)和引導(dǎo)，不但能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生中存在的問題，甚至可以起到政工干部難以起到的作用。

6.發(fā)揮暢通信息的作用

要想樹立好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教學(xué)管理人員和政治輔導(dǎo)員必須做到“眼觀六路，耳聽八方”。我的想法是在每個(gè)專業(yè)的每個(gè)班甚至于每個(gè)學(xué)生寢室都挑選出一個(gè)或幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、能客觀公正的反映情況的“信息員”。這樣，我們就會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)掌握第一手資料，便于有的放矢地開展工作。

體育專業(yè)分析范文第5篇

（一）體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育定位與教育目標(biāo)

全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位是指體育領(lǐng)域內(nèi)的全日制碩士專業(yè)學(xué)位，旨在培養(yǎng)能夠較好地掌握體育專業(yè)基本理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具有扎實(shí)的體育人文社會(huì)學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)及體育教學(xué)與訓(xùn)練相關(guān)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)，熟悉體育領(lǐng)域重大實(shí)際問題的產(chǎn)生原因、表現(xiàn)形式和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和方法解決體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際問題的能力，能夠勝任體育領(lǐng)域特定職業(yè)的實(shí)際工作，具有一定的科研能力和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，富有創(chuàng)新精神，德、智、體、美全面發(fā)展的體育領(lǐng)域內(nèi)的高層次、應(yīng)用型的體育專門人才。全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國研究生教育的一種特殊形式，是在我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要和國際化進(jìn)程提速背景下產(chǎn)生的。

目前各培養(yǎng)單位對(duì)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)趨于一致，都是以培養(yǎng)“高層次、應(yīng)用型體育人才”作為體育院校專業(yè)型學(xué)位人才培養(yǎng)的宏觀目標(biāo)，各院校圍繞這一目標(biāo)展開了具體的培養(yǎng)方案制定。突出問題是沒有結(jié)合自己單位的資源，形成自己的特色，且缺乏規(guī)范的實(shí)施細(xì)則，這表明當(dāng)前我國體育人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)所需求的人才類型和素質(zhì)要求把握不準(zhǔn)，定位比較模糊。訪談發(fā)現(xiàn)，全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生普遍認(rèn)為學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)活動(dòng)之間不一致，沒有感覺到與學(xué)術(shù)型同學(xué)有什么大的區(qū)別，只是課程安排的時(shí)間比較緊，一年就結(jié)束了所有的課程。培養(yǎng)目標(biāo)比較籠統(tǒng)，實(shí)際操作也沿用了學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)模式。

（二）體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育模式

教育模式是在一定目標(biāo)與理論指導(dǎo)下，為提高教育質(zhì)量而制定的具有相對(duì)穩(wěn)定的諸要素，以一定的組合方式形成的特定結(jié)構(gòu)的運(yùn)作程序或?qū)嵺`模型。本文對(duì)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育模式的各要素分別進(jìn)行綜合分析，力圖發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育模式中存在的問題，提出改進(jìn)策略。

1.培養(yǎng)理念。研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)理念，絕大多數(shù)教師及學(xué)生能夠知道是應(yīng)用型或偏重于實(shí)踐的，但大部分也只是知道與學(xué)術(shù)型學(xué)位是有區(qū)別的，教學(xué)活動(dòng)中缺少一些具體的具有指導(dǎo)作用的理念支撐。在該理念中應(yīng)該特別突出對(duì)教育操作活動(dòng)的重視，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位特色，并鼓勵(lì)各培養(yǎng)單位及教師對(duì)教育活動(dòng)作出調(diào)整甚至是變革。

2.培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)査發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的高校對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)劃分比較細(xì)，分別針對(duì)各個(gè)方向制定了不同的培養(yǎng)目標(biāo)。社會(huì)指導(dǎo)領(lǐng)域培養(yǎng)的是具有較高水平的社會(huì)體育管理與指導(dǎo)者；體育教學(xué)領(lǐng)域要求培養(yǎng)具有較高水平的體育教學(xué)骨干教師；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域則是培養(yǎng)具有一定教育、科研、管理、訓(xùn)練能力的骨干教練員。具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、具有一定的科研能力和創(chuàng)新精神；具有獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)某一領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力；能夠運(yùn)用一門外語在本專業(yè)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)交流，這是大多數(shù)高校體育碩士專業(yè)學(xué)位的教育目標(biāo)，缺少具有學(xué)校特色的、各專業(yè)之間具有核心競爭力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.培養(yǎng)過程。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的修業(yè)年限大部分為兩年，第一年課程學(xué)習(xí)，第二年則是教學(xué)實(shí)踐及論文的撰寫工作。北京體育大學(xué)、成都體育學(xué)院等學(xué)制為兩到三年，福建師范大學(xué)則規(guī)定一般為兩年。修業(yè)年限上較學(xué)術(shù)型學(xué)位普遍要短一年左右，這也是一些學(xué)生報(bào)考專業(yè)學(xué)位研究生的原因之一。

體育碩士專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置包括公共課、專業(yè)領(lǐng)域核心課、選修課、實(shí)踐教學(xué)，形成了以學(xué)科專業(yè)知識(shí)與公共基礎(chǔ)知識(shí)為中心，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程設(shè)置思想。專業(yè)課程所占比重較大，同時(shí)各校也相當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的過程，注重體育職業(yè)實(shí)際工作所需專業(yè)知識(shí)的掌握，及專業(yè)技能與實(shí)際操作能力的提高，凸顯了專業(yè)型研究生社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高校在體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育課程設(shè)置方面具有較大的一致性。體育碩士專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置要把握好基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能、綜合能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，既要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的統(tǒng)一，又要注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，突出知識(shí)的實(shí)用性、實(shí)踐性，逐漸形成理論課與實(shí)踐課緊密互動(dòng)的課程體系，做到“理論”與“實(shí)踐”的緊密銜接。

全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在論文選題和形式上延續(xù)了學(xué)術(shù)型研究生的方式。很少涉及到大型體育賽事策劃、典型案列分析、專題研究報(bào)告等。靈活性較小，內(nèi)容形式及撰寫格式較為固定，在很大程度上限制了全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

4.質(zhì)量評(píng)價(jià)。研究生質(zhì)量評(píng)價(jià)一般分為內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。我國對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)采取以內(nèi)部評(píng)價(jià)為主的方式，B卩研究生培養(yǎng)單位自己對(duì)培養(yǎng)的研究生進(jìn)行的質(zhì)量評(píng)價(jià)，一般包括課程考核和學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)。各院校在培養(yǎng)體育教學(xué)方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生的過程中，既希望他們能達(dá)到學(xué)術(shù)型研究生的科研水平，又擁有專業(yè)學(xué)位研究生的技術(shù)技能水平，在此過程中很難找到一個(gè)平衡點(diǎn)，出現(xiàn)了顧此失彼的現(xiàn)象。就我國的具體情況來看，課程內(nèi)容、學(xué)術(shù)水平、研究和創(chuàng)新能力、研究課題的質(zhì)量和價(jià)值、學(xué)位論文的學(xué)術(shù)綜合水平等，缺乏規(guī)范和系統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往出現(xiàn)同一專業(yè)領(lǐng)域、畢業(yè)于不同學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量相差懸殊的現(xiàn)象。全國各高校對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的理解都不同，每個(gè)學(xué)校的師資、教育理念、教學(xué)方式等差異很大，培養(yǎng)出的人才也差別較大，從而導(dǎo)致社會(huì)的認(rèn)可程度不一樣。因此，為了使專業(yè)學(xué)位規(guī)范化、發(fā)展科學(xué)化，在我國高校中建立體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系就顯得十分必要。

（三）體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育運(yùn)行管理

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生自設(shè)置以來發(fā)展迅速，當(dāng)前大多數(shù)高校將學(xué)術(shù)型學(xué)位與專業(yè)型學(xué)位并重發(fā)展，更加重視專業(yè)學(xué)位高層次、應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)。我國高等學(xué)校內(nèi)部自上而下設(shè)立了各種職能部門，具有明確的職責(zé)分工和一定的上下級(jí)關(guān)系，但是高校研究生教育組織不同于政府組織，科層制特點(diǎn)表現(xiàn)不十分明顯。高校研究生教育為方便管理往往統(tǒng)一步驟，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽視個(gè)體意志和主觀能動(dòng)性。這使得導(dǎo)師和學(xué)生在科學(xué)研究上的自主權(quán)受到很大限制，不能保證學(xué)術(shù)的自由創(chuàng)新，專業(yè)特色得不到有效發(fā)揮。管理制度不健全，制度建設(shè)滯后于管理，在實(shí)際教學(xué)管理中，學(xué)生申訴委員會(huì)的組成人員往往與學(xué)生違紀(jì)處理委員會(huì)的構(gòu)成人員存在交叉現(xiàn)象，使學(xué)生的權(quán)益得不到保障。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育運(yùn)行管理應(yīng)當(dāng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位的管理模式，在制定管理方案及實(shí)施過程中應(yīng)充分考慮科學(xué)性和適應(yīng)性。

（四）體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育績效評(píng)價(jià)

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育績效評(píng)價(jià)領(lǐng)域理論研究時(shí)間較短，評(píng)價(jià)理論不夠完善，操作中很難做到公平公正，對(duì)績效評(píng)價(jià)實(shí)踐的指導(dǎo)性不強(qiáng)?？冃гu(píng)價(jià)機(jī)制不健全，在評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)過程、評(píng)價(jià)方法等方面存在問題。評(píng)價(jià)指標(biāo)單一化，不同方向評(píng)價(jià)存在不可比性；評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定缺乏調(diào)研；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系缺乏可操作性。評(píng)價(jià)工作重結(jié)果、輕過程，過于重視形式而降低了評(píng)價(jià)的實(shí)際作用。評(píng)價(jià)重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，工作量的計(jì)算方法不合理；評(píng)價(jià)手段陳舊，重獎(jiǎng)懲、忽視以人為本；評(píng)價(jià)普遍存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象；評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏真實(shí)性與有用性；評(píng)價(jià)結(jié)果相對(duì)封閉，得不到有效反饋。這一切均導(dǎo)致績效評(píng)價(jià)的質(zhì)量不高，不能有效發(fā)揮績效評(píng)價(jià)的作用與價(jià)值。

二、體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展策略

（一）明確體育碩士專業(yè)學(xué)位在研究生教育中的重要地位

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)體育領(lǐng)域特定職業(yè)的高層次、應(yīng)用型、專門人才為目標(biāo)的。在實(shí)踐應(yīng)用性方面的地位應(yīng)明顯高于學(xué)術(shù)學(xué)位。對(duì)于體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位上，首先要明確它是研究生教育的重要組成部分，國家及高校對(duì)于專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位同等重視。隨著社會(huì)發(fā)展，我國專業(yè)學(xué)位的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)術(shù)學(xué)位，未來專業(yè)學(xué)位研究生教育的數(shù)量和規(guī)模要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)術(shù)學(xué)位。社會(huì)對(duì)于專業(yè)學(xué)位應(yīng)給予足夠的理解，充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)位只是和學(xué)本型學(xué)位類型不同，所培養(yǎng)的研究生并沒有高低優(yōu)劣之分。

（二）樹立“實(shí)踐第一”的人才培養(yǎng)理念

專業(yè)學(xué)位就是為滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要而設(shè)置的。實(shí)踐應(yīng)用性可以說是體育碩士專業(yè)學(xué)位最突出的特征。專業(yè)學(xué)位研究生教育所培養(yǎng)的人才要能滿足特定職業(yè)對(duì)人各方面職業(yè)素養(yǎng)的需求、各方面的職業(yè)素養(yǎng)只有在實(shí)踐中才能得到快速有效的提高。國家應(yīng)給予專業(yè)學(xué)位研究生教育適當(dāng)?shù)恼咧С郑瑢W(xué)校和社會(huì)則應(yīng)為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)和條件。

（三）注重教育創(chuàng)新發(fā)展專業(yè)特色

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的起步較晚，當(dāng)前教育內(nèi)容、模式、形式、方法等仍處于探索階段。社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的日新月異發(fā)展，要求高校為滿足專業(yè)學(xué)位發(fā)展的需要在人才培養(yǎng)過程中必須重視教育創(chuàng)新。各髙校應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，借鑒國內(nèi)外髙校專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)適合當(dāng)前社會(huì)需要、具有一定發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)學(xué)位研究生。另外，高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)結(jié)合自身資源優(yōu)勢及特色，在順利完成研究生培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)突出高校的專業(yè)特色。

（四）優(yōu)化體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的環(huán)境條件及評(píng)價(jià)機(jī)制