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體育教學(xué)的基本理念范文第1篇

一、人本理念的內(nèi)涵

發(fā)揮學(xué)生的主體性是人本理念的核心，即注重學(xué)生的自我開發(fā)能力，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。基于人本理念的教學(xué)活動不是單純的側(cè)重于某一方面，而是在協(xié)調(diào)社會，學(xué)科，學(xué)生本身三者的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生的全面發(fā)展。

將人本理念貫穿到高校體育教學(xué)中，就是要尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的自由與價值，實現(xiàn)學(xué)生個性的自然流露，使其身心愉悅。高校教育應(yīng)充分發(fā)揮其自由性，整體性和創(chuàng)造性，將人本思想融入到教學(xué)工作中，以“人”為出發(fā)點開展教育工作。

二、人本理念高校體育教學(xué)的重要性

高校的辦學(xué)目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為各行業(yè)的發(fā)展提供人才支撐，而高校體育教學(xué)作為高校教學(xué)的重要科目，其作用也不容忽視。囊括了自然科學(xué)和人文科學(xué)的體育教學(xué)能夠促使學(xué)生以豐富的思想，理智的態(tài)度對待周圍事物，同時，高校體育教學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生與他人建立信任互助的關(guān)系。

高校體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅持人本理念，將蘊含著“真、善、美”內(nèi)涵的人本理念與高校體育教學(xué)完美契合，打造個性化的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、基于人本理念的高校體育教學(xué)改革的原則

1、將健身價值與人文價值相結(jié)合

當(dāng)前，很多高校體育教師也制定了人文教育方案，但在實際教學(xué)中卻很少實施，體育教學(xué)依然局限于掌握體育技巧層面，這就導(dǎo)致體育人文教育不盡人意?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钜髮Ⅲw育價值與人文價值相結(jié)合，體育最本質(zhì)的價值即健身價值，以往的高校體育教學(xué)普遍重視這一點，并且起到了很好的效果，學(xué)生的身體素質(zhì)和體育精神都有所提升。而人文價值則需要教師與學(xué)生的共同努力，教師要堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，給予學(xué)生自由空間，站在學(xué)生的角度進行互動式教育。

2、將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合

在體育教學(xué)中，教師具有主導(dǎo)性，而學(xué)生具有主體性，如果教師將自身權(quán)威強加到學(xué)生身上，學(xué)生就會產(chǎn)生“要我學(xué)”的想法，從而不去主動實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)從人格上尊重學(xué)生，給予學(xué)生成長和發(fā)揮個性的空間，促使學(xué)生對課堂產(chǎn)生更多的興趣和理解，從而為人本理念的落實提供更為廣闊的空間。

四、基于人本理念的高校體育教學(xué)改革的內(nèi)容

1、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

“人本理念”打破了傳統(tǒng)教育僅僅提高體育技能的目標(biāo)，要求學(xué)生量力而行，選擇適合自己的層次目標(biāo)。同時，要求教師建立更為全面的教學(xué)目標(biāo)，對不同個性的學(xué)生因材施教，激發(fā)各個層面學(xué)生的潛能，最重要的是要將“育體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝恕保訌妼W(xué)生情意目標(biāo)的培養(yǎng)，即要充分體現(xiàn)學(xué)生精神意志，讓學(xué)生的情感態(tài)度，社會實踐，價值取向，健全人格等都得到鍛煉和發(fā)展?！叭吮纠砟睢边€要求打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主，從學(xué)生的能力，智慧等層面進行設(shè)計教學(xué)，以邏輯關(guān)聯(lián)性為主進行多樣化、實效化、靈活化、人格化的教學(xué)。

建立多層次性的目標(biāo)。不同的學(xué)生具有差異性，讓不同的學(xué)生接受同樣的體育教育，就會使體育失去激勵和導(dǎo)向作用。為此，教師應(yīng)在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，建立具有“浮動”的教學(xué)區(qū)，根據(jù)教材的難易程度進行體育教學(xué)目標(biāo)細(xì)分，例如可以分為“技能，體能，知識”三大區(qū)域，并在其下劃分小區(qū)域，“技能”可按照體育項目分為田徑技能，跳遠(yuǎn)技能等；“體能”根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)劃分；“知識”可分為理解，應(yīng)用等。學(xué)生則要根據(jù)教師細(xì)分的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合自己的目標(biāo)層次，如有的學(xué)生擅長于田徑技能，可著重發(fā)展田徑，同時加強田徑技能知識的理解和應(yīng)用。

建立全面的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)體育教學(xué)重視對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生的情感需求，人本理念要求對不同個性的學(xué)生進行因材施教，激發(fā)各個層面學(xué)生的潛能，最重要的是要將“育體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝恕?。如體育教學(xué)可將目標(biāo)分為“體能目標(biāo)，技能目標(biāo)，知識目標(biāo)，情感目標(biāo)”等，教師根據(jù)全面的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，最重要的是加強學(xué)生情意目標(biāo)的培養(yǎng)，即要充分體現(xiàn)學(xué)生精神意志，讓學(xué)生的情感態(tài)度，社會性，價值取向，健全人格等都得到全面發(fā)展。

2、選擇教學(xué)內(nèi)容

基于人本理念的高校體育教學(xué)要求教師建立人本教學(xué)體系，即淡化競技，發(fā)展個性，注重健身，培養(yǎng)體育能力。教學(xué)內(nèi)容要具備多樣性和可接受性，做到全面、多樣，保持深度及廣度的平衡，力圖實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?；谌吮纠砟畹母咝ｓw育教學(xué)要求加強體育健康知識和健身方法的傳授，通過傳授體育美學(xué)、人體科學(xué)、健身美學(xué)來促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)模式方面，教師應(yīng)摒棄死板的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點，開發(fā)出體育創(chuàng)意課題或教學(xué)項目，充分利用學(xué)生的本質(zhì)特征，調(diào)動學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，學(xué)會團隊合作。例如在教“籃球傳球”技巧時，教師先分析其中的技巧，傳球知識，及傳球內(nèi)容，然后選出學(xué)生來進行手把手教學(xué)，指導(dǎo)完畢后可以讓學(xué)生們分組練習(xí)或者進行傳球游戲，可以分別采取單手側(cè)傳球，雙手胸前傳球，行進間傳球等多種傳球方式進行游戲，這樣更有利于學(xué)生在團隊合作中學(xué)習(xí)籃球知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

基于人本理念的高校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備全面性和可接受性。多樣性即教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身和社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生體育精神，并偏重于非競技類課程的教學(xué)，如體育理論知識，學(xué)生情感等?？山邮苄约唇處煈?yīng)選擇既不過于簡單又不過于困難，并且在深度及廣度上保持平衡的內(nèi)容，如可選擇娛樂類，健身類，休閑類，實用類的內(nèi)容。高校體育也可開設(shè)健美操，瑜伽等選修課，通過這些課程引導(dǎo)學(xué)生們更多的參與到體育美學(xué)中去，豐富學(xué)生的體育生活。

3、做好教學(xué)評價

體育教學(xué)的基本理念范文第2篇

關(guān)鍵詞：體育本體論；快樂體育；教學(xué)反思

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.117

以人為本的理念是現(xiàn)代體育發(fā)展的主要方向，快樂體育的根本就在于承認(rèn)并在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，針對學(xué)生的需求進行教學(xué)內(nèi)容與方式調(diào)整，致力于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的體育能力。文章從體育本體論出發(fā)追溯了體育的發(fā)展，對高校體育教學(xué)進行了相關(guān)思考。

1 快樂體育教學(xué)理念是高校人才培養(yǎng)的基本需求

快樂體育是近年來高校體育教學(xué)的主要研究和實施對象。隨著教育改革與體育本體論在高校的深入，快樂體育教學(xué)理念得到高校的認(rèn)可。從教育的本質(zhì)看，教育的最終目的是培養(yǎng)人才，學(xué)生在這一過程中充當(dāng)著主角的身份，將學(xué)生從不懂世事培養(yǎng)成專業(yè)的，能夠適應(yīng)社會的人才是教育的根本目的。體育技能和體育精神都是學(xué)生應(yīng)掌握的一種技能，因此體育教學(xué)是高校教學(xué)不可缺少的一部分。然而，知識的傳授、實踐的進行都離不開學(xué)生這一主體，這就決定了學(xué)生的興趣才是教學(xué)的出發(fā)點?？鞓敷w育教學(xué)理念一經(jīng)提出，就受到了各大高校的關(guān)注，高校開始對其體育教學(xué)內(nèi)容、形式進行改革。快樂體育理念成為高校發(fā)展的一種基本理念，通過對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革，學(xué)生的主體地位也更加明顯凸顯出來，教學(xué)效率得到提高，體育對于學(xué)生、對于社會的影響也不斷提高。

2 快樂體育是人本教學(xué)的本質(zhì)

人本教學(xué)提倡在教學(xué)中關(guān)懷人這一本體，體育的本質(zhì)歸根到底還是人本教育，需要對人加以關(guān)懷。體育具有多重功能，強身健體，愉悅身心，增強意志都是其重要功能。通過體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，學(xué)生能夠提高自我素質(zhì)，更早的適應(yīng)社會。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于體育功能的理解也不斷深入，體育理論不斷豐富，快樂體育深化了對體育基本理論的理解，體育不僅是一種身體上的鍛煉，還包括心理上的教育，文化上的教育，體現(xiàn)了其文體不分家的本質(zhì)?；诳鞓敷w育，才能讓體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，才能通過體育升華人才品質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，體育本體論未得到挖掘，快樂體育也未能成為體育教學(xué)的主要任務(wù)，多年來，我國體育教學(xué)始終以完成課堂技能教學(xué)與完成期末考核為主，并且考核內(nèi)容單一，這使得體育的發(fā)展偏離了本體，不利于其可持續(xù)發(fā)展。關(guān)注人本教學(xué)是高校體育的重要任務(wù)之一，是基于體育本體論下正確的體育教學(xué)方法，也符合人才的培養(yǎng)模式。

3 快樂體育是教育的整體目標(biāo)

學(xué)校體育是教育的一部分，并且是重要部分，以教育為框架的體育教學(xué)可以分為兩個方面。其一是與德育、美育和智育相對應(yīng)的整體教育，其二是實踐教育的重要內(nèi)容，與數(shù)學(xué)、語文等相提并論。教育具有整體性，是不可分割的。因此教育的最終目標(biāo)應(yīng)保持一致。體育既然作為教育的重要內(nèi)容，其發(fā)展目標(biāo)就應(yīng)與其它學(xué)科保持一致，并做到共同發(fā)展。不同的是，體育具有實踐性強的特點，體育中對于身體素質(zhì)、技能的要求不可卻曬，這決定了體育教學(xué)的獨特性?？鞓方逃龔娬{(diào)學(xué)生本體論，強調(diào)對學(xué)生的關(guān)懷，這其中就包括學(xué)生的身體素質(zhì)測試與基本技能完成，這與文化課以及其他課程在內(nèi)容上有所差異，但在那最終目標(biāo)上均保持一致?？鞓敷w育要求體育教學(xué)不僅要完成體育的基本職能，還要相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。體育的基本教育職能在于“身體”，但快樂體育的本源要求其不僅要關(guān)注身體本身，還要適當(dāng)?shù)年P(guān)注心理教育、品德教育、思想政治教育等。保證學(xué)生全面發(fā)展才是體育本體論，也是快樂體育教學(xué)理念的基本目標(biāo)。就目前現(xiàn)狀來看，我國體育教學(xué)雖然進行了改革，但快樂體育理念的實施依然受到多種不同因素的影響。體育要想發(fā)揮其積極作用，還應(yīng)針對現(xiàn)狀作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4 總結(jié)

體育本體論下，快樂體育思想成為高校體育教學(xué)的主要理論。快樂體育的提出更注重學(xué)生的主體性，注重在教學(xué)中對于學(xué)生的引導(dǎo)。實踐證明，快樂體育理念對人才的培養(yǎng)具有積極意義。在我國，越來越多的高校開始重視快樂體育理念，但由于對于理念本身缺乏深入的理解，理念的深入過程中存在誤區(qū)，因此導(dǎo)致體育的教學(xué)效率不高。體育教育的最終目的是培養(yǎng)人才，因此要發(fā)揮體育的積極作用就要從培養(yǎng)者自身出發(fā)。文章對這一問題進行了相關(guān)探討，探究了基于體育本體論下的快樂體育教學(xué)理念。在未來這一理念將更加深入的應(yīng)用于體育教學(xué)中，增強體育的趣味性，強調(diào)體育的人文關(guān)懷，真正做到關(guān)心學(xué)生，致力于提高學(xué)生對于體育的興趣，確保學(xué)生的教學(xué)主體地位，從而促進我國高校體育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]王水泉，毛振明.快樂體育論的源頭.體育與科學(xué)，2014，（3）.

體育教學(xué)的基本理念范文第3篇

所謂“有效”，即老師的教學(xué)可以使學(xué)生在某一領(lǐng)域或多個領(lǐng)域獲得具體的進步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”，即教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。有效教學(xué)從教師的角度看是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，從學(xué)生的角度看，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和方式、促進學(xué)生進步和發(fā)展的教育教學(xué)理念。有效體育教學(xué)是有效教學(xué)在體育教學(xué)方面的表現(xiàn)，既具有有效教學(xué)的一般特點，也具有體育教學(xué)的獨特特點。

有無教學(xué)效果是有效教學(xué)的第一個層面，教學(xué)效果是教學(xué)活動的結(jié)果，考察的重點是學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和發(fā)展。體育教學(xué)有沒有效果，主要指學(xué)生在體育教學(xué)的影響下有無進步，具體表現(xiàn)在體育與健康知識的掌握程度，體能上的提高程度，技能掌握上的進步程度，心理素質(zhì)、社會適應(yīng)能力的加強程度。

有無教學(xué)效率是有效教學(xué)的第二個層面，教學(xué)有效率是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)，產(chǎn)生了盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出，達到夸美紐斯所言的“教員可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)”之境界。體育教學(xué)有沒有效率，主要表現(xiàn)在：學(xué)生在體育教學(xué)的影響下進步的快慢、多少。體育教學(xué)效率的高低主要取決于體育教師教授教材的選擇、教法的運用以及課堂的組織與管理等。

2. 有效體育教學(xué)的實現(xiàn)路徑

2.1樹立新課程理念

有效體育教學(xué)，要以新的課程理念為根基，即堅持健康第一，注重激發(fā)興趣，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生的個體差異。這些基本的理念，既規(guī)定著有效體育教學(xué)的總體方向，也隱含著有效體育教學(xué)的實踐策略，同時包含著有效體育教學(xué)的根本要求。

2.2精選體育教材

教材是教學(xué)的基本內(nèi)容，教材直接影響著有效體育教學(xué)的實現(xiàn)。因此在體育教材的選擇上注重選擇那些有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教材，選擇那些符合學(xué)生生理、心理發(fā)展?fàn)顩r的教材，選擇那些學(xué)生喜聞樂見、易于開展的教材。

2.3精心設(shè)計課堂

體育課堂的設(shè)計與組織直接關(guān)系著體育教學(xué)的效率。精心設(shè)計課堂，要具體著眼于提高體育課時間與空間的利用效率，提高器材與用具的利用效率，提高學(xué)生的關(guān)注度與參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的機會和次數(shù)。

2.4尊重體育教學(xué)規(guī)律

體育教學(xué)的基本理念范文第4篇

一、素質(zhì)教育背景下的中職體育教學(xué)之中存在的問題

隨著我國人口的不斷增加，需要受到教育的相關(guān)人口越來越多，中職學(xué)校的學(xué)生也會越來越多，這種大前提下，相關(guān)中職院校需要進行自我教學(xué)質(zhì)量的討論。伴隨著素質(zhì)教育成為了現(xiàn)代教育的主旋律，現(xiàn)代中職體育教學(xué)之中仍然存在較多問題，這些問題主要體現(xiàn)在:

1．體育教學(xué)觀念較為陳舊

在現(xiàn)代之中不斷推進素質(zhì)教育的腳步下，對于中職教學(xué)模式進行提升可以有效的幫助現(xiàn)代中職教育進行自我的發(fā)展。但是在現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)之中，存在著教學(xué)觀念較為陳舊的問題，這種陳舊的具體表現(xiàn)在不能對于體育教學(xué)的正確意義有所認(rèn)識，也就是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為基本要求。在這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，素質(zhì)教育的推動速率較慢，使得現(xiàn)代中職體育教學(xué)發(fā)展較為緩慢。

2．體育教學(xué)仍然使用枯燥的傳統(tǒng)內(nèi)容從現(xiàn)代的中職體育教學(xué)內(nèi)容展開進行基本分析，現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，很少有針對素質(zhì)教育背景下的專項內(nèi)容，而且在中職體育教學(xué)過程之中，往往教學(xué)的內(nèi)容具體包括跑跳等基本動作，這就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容較為無聊枯燥，對于學(xué)生而言，這種簡單的重復(fù)性動作使得學(xué)生對于體育教學(xué)完全沒有興趣，進而導(dǎo)致中職體育教學(xué)開展十分困難。相關(guān)教學(xué)題材的缺少，使得教師同樣無法在教學(xué)過程之中進行自我創(chuàng)新，所以說更需要對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行有效革新。

3．現(xiàn)階段投入資金不足

在現(xiàn)階段，中職體育教學(xué)的相關(guān)投入較少，這就導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)活動無法開展素質(zhì)教育。在中職體育教學(xué)的現(xiàn)階段，往往帶來的便是各種實際的問題，例如相關(guān)器材不足，這就導(dǎo)致對于學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練缺少。教育經(jīng)費的不足，投資不力進而使得現(xiàn)代體育教學(xué)進行了自我約束，同樣這種約束是現(xiàn)代的重要問題。

二、推動素質(zhì)教育背景下中職體育教學(xué)的具體措施

綜上所述，針對于素質(zhì)教育背景下的中職體育教學(xué)之中的問題，得到良好的解決可以很好的幫助現(xiàn)代中職體育教學(xué)進行了有效的自我提升。在素質(zhì)教育背景下，素質(zhì)教學(xué)也成為了現(xiàn)代教學(xué)之中的重要理念，無論任何時期的教學(xué)都應(yīng)該充分保證中職體育教學(xué)的基本教學(xué)效果，促進素質(zhì)教育的效果。在現(xiàn)代之中，中職體育教學(xué)更應(yīng)該得到素質(zhì)的相關(guān)制約，伴隨著這樣的大前提，在這里提出相關(guān)的解決措施，主要如下:

1．創(chuàng)新教學(xué)理念，幫助現(xiàn)代中職體育教學(xué)進行發(fā)展

在進行中職教學(xué)的體育教學(xué)創(chuàng)新過程之中，首先應(yīng)該明確國家素質(zhì)教育的基本要求，高舉素質(zhì)教育的大旗，相應(yīng)國家要求，以完成素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，推動我國中職體育教學(xué)的發(fā)展。在進行體育教學(xué)的過程之中，應(yīng)該進行體育教學(xué)理念的創(chuàng)新，例如在實際的工作之中，可以推動身體素質(zhì)考試模式，確保體育教學(xué)可以充分的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生在體育的教學(xué)之中可以得到有效提升。

2．對于教學(xué)內(nèi)容進行豐富

針對前文的問題，中職體育教學(xué)想要得到自我發(fā)展需要進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的更新，制定明確的相關(guān)教育題材，確保中職體育教學(xué)可以有效在素質(zhì)教育背景下進行自我提升。不僅僅是簡單的教學(xué)內(nèi)容編制，更應(yīng)該進行相關(guān)內(nèi)容的豐富，確保在現(xiàn)代的體育教學(xué)之中可以完成素質(zhì)教育的有效改革。而且針對于不同專業(yè)的學(xué)生進行體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)定過程之中，需要根據(jù)不同專業(yè)的不同需求進行特定內(nèi)容的設(shè)定。例如在學(xué)習(xí)的計算機的中職學(xué)生體育教學(xué)之中，體育鍛煉項目應(yīng)該增加一些鍛煉協(xié)調(diào)能力的項目，例如羽毛球等，這些項目一方面鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同樣可以幫助學(xué)生的進行手部的提升，良好的教學(xué)內(nèi)容幫助現(xiàn)代中職體育教學(xué)可以進行自我提升。

3．增強相關(guān)的資金投入

在現(xiàn)代的中職教育體系之中，前文提到過投入資金較少，所以想要促進素質(zhì)教育背景下的中職體育教學(xué)，需要加強對于這方面工作的資金投入。改善相關(guān)的資金投入，良好的對于現(xiàn)代中職教學(xué)環(huán)境進行改善，中職體育教學(xué)之中缺少的相關(guān)器材可以進行購買，這種完整的設(shè)施組成有效的幫助現(xiàn)代中職體育教學(xué)進行自我提升。為了推動素質(zhì)背景下的中職體育教學(xué)發(fā)展，需要對于這方面的教育資金進行追加，確保資金有效使用和數(shù)量，這兩個因素共同組成了現(xiàn)代體育資金的重要作用。例如在現(xiàn)代體育教學(xué)之中，一些先進的跑步計算器可以幫助學(xué)生了解的運動量，無論是過多或者過少的運動量都會帶來學(xué)生的身體問題，如果過多可能造成身體損傷，過少達不到鍛煉的效果。通過資金的加大力度投入，有效的幫助現(xiàn)代中職體育教學(xué)可以完成自我的教育目的。

三、總結(jié)

體育教學(xué)的基本理念范文第5篇

關(guān)鍵詞：健康第一；職教體育；指導(dǎo)思想；教學(xué)改革策略

一直以來，無論是職業(yè)教育，還是普通教育，我們所關(guān)注的焦點都在學(xué)生對理論知識和技能的具體掌握，以至于在體育教學(xué)中，也是以“片面數(shù)據(jù)”來衡量學(xué)生的健康狀況。隨著“健康第一”理念逐漸成熟，實施完善的體育教學(xué)方案，優(yōu)化職教體育教學(xué)改革就更加迫切。

一、職教體育教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)理念不完善，缺乏對學(xué)生健康成長的有效引導(dǎo)

在職業(yè)學(xué)校，由于管理者和學(xué)生更重視職業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí)，從某種程度上對體育學(xué)習(xí)存在認(rèn)知偏差。因此，在體育課程設(shè)置、體育賽事活動組織上，并沒有投入過多精力和注意力，以至于整個體育教學(xué)活動較為固化。很多學(xué)生并沒有認(rèn)識到健康體質(zhì)也是成長的必然要求和客觀衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時，校方也未能全面、有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的良好習(xí)慣。因此，進行教學(xué)改革，首先要做的就是“破除”片面、陳舊的體育教學(xué)、學(xué)習(xí)理念。

2.教學(xué)方法滯后，忽略與職業(yè)技能等充分融合

在職業(yè)教學(xué)活動中開展體育教學(xué)，自然也有職業(yè)教學(xué)的獨有要求，然而當(dāng)前多數(shù)職業(yè)學(xué)校體育課程開展過程中，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)計劃與普通高校完全一致，不但教學(xué)理念上與職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在差距，其教學(xué)模式和內(nèi)容上也沒有融入職業(yè)技能培養(yǎng)、學(xué)生健康成長的要素。此外，在教學(xué)活動開展過程中，基本忽視了關(guān)注學(xué)生身體健康、心理健康等多方面要求。整個教學(xué)活動趣味性不足，很難有效激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

二、健康理念指導(dǎo)下的職教體育教學(xué)改革策略分析

1.革新體育學(xué)習(xí)理念，深化健康成長思想

針對以往過多關(guān)注“客觀數(shù)據(jù)”這一現(xiàn)象，職教體育教學(xué)改革優(yōu)化過程中，要首先從體育學(xué)習(xí)的價值認(rèn)知與目標(biāo)理解入手，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育能夠?qū)ψ陨斫K身成長產(chǎn)生重要影響。因此，在實施體育教學(xué)改革過程中，必須從理念改革入手，深化教師和學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與健康成長的必然聯(lián)系的認(rèn)識。通過打破傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的運動意識，從而為體育教學(xué)活動有效開展奠定基礎(chǔ)。新的體育教學(xué)改革中，無論教師還是學(xué)生，都必須清楚體育教學(xué)的價值點在于幫助學(xué)生養(yǎng)成健康身體[1]。

2.豐富教學(xué)方法，增加教學(xué)趣味性，增強學(xué)生參與度

在體育教學(xué)改革新的要求下，職教體育教學(xué)要充分融入職業(yè)教育的客觀需求，在突出專業(yè)特點前提下，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全面地吸引學(xué)生參與其中。這樣既可以服務(wù)學(xué)生就業(yè)，又能達到健康成長的目的。

除此之外，還要對學(xué)生的心理健康給予必要關(guān)注，目前，在整個教學(xué)活動開展過程中，往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，忽視對學(xué)生心理健康的有效培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)改革中，要增加心理健康教育部分，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，確保學(xué)生能適應(yīng)就業(yè)要求。通過開展符合學(xué)生個性、成長特點、職業(yè)要求的體育教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生健康成長[2]。

三、結(jié)語

體育教學(xué)不僅是職業(yè)教育的重要組成部分，同時也關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)揮。而職業(yè)教育的特殊性對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有更高要求，因此，就更需要學(xué)生保持健康的體質(zhì)和良好的心態(tài)。只有堅持“健康第一”這一指導(dǎo)理念，才能培養(yǎng)全面、健康的“職業(yè)人”。

參考文獻：

[1]林 松.高職體育建設(shè)與學(xué)生就業(yè)的思辨研究[J].大觀，2014，（6）.