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體育教學(xué)的手段范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息化；中職體育；教學(xué)變革

在中職體育教學(xué)中，應(yīng)用信息化手段，能很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充完善，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升[1]。但是在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，還有一部分教師并沒(méi)有意識(shí)到信息化對(duì)于體育教學(xué)改革的重要作用，認(rèn)為體育教學(xué)不需要引入信息化手段，忽視了信息化在體育教學(xué)的作用，這對(duì)于體育教育變革造成了一定影響。所以在今后的中職體育教學(xué)中，教師必須改變這種心理，要充分把握信息化手段對(duì)體育教學(xué)的影響，并借助信息化手段來(lái)提高中職體育教育質(zhì)量。

一、中職體育教學(xué)中引入信息化手段的重要性

（一）豐富教學(xué)素材

體育教學(xué)相較于其他專業(yè)學(xué)科教育，更加具有開(kāi)放性、自由性，但是受學(xué)校體育器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等因素的限制，很多體育項(xiàng)目難以很好開(kāi)展，這也導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較局限。通過(guò)信息化手段的應(yīng)用，可以很大程度上對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行豐富[2]。信息技術(shù)的應(yīng)用，能幫助教師收集到更多體育教育素材，教師可以將這些素材引入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生接觸到更加豐富多樣的素材資源，能顯著充實(shí)體育課堂教學(xué)。

（二）提高學(xué)生興趣

中職生的年齡相對(duì)比較小，對(duì)各種新鮮的事物很感興趣[3]。在體育課堂教學(xué)中，如果教師采取的教學(xué)模式比較單一、簡(jiǎn)單，學(xué)生很難提起興趣，學(xué)習(xí)熱情不高。將信息化手段融入中職體育課堂上，可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，教師可以通過(guò)有趣的視頻、動(dòng)畫來(lái)展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，激活學(xué)生的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)欲望，讓學(xué)生能更加自覺(jué)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

（三）全面把握學(xué)生狀態(tài)

在中職體育教學(xué)中，教師必須對(duì)學(xué)生的身體情況有全面了解，這樣才能防范在體育教學(xué)中出現(xiàn)意外現(xiàn)象。通過(guò)信息化手段，教師可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生身體各項(xiàng)指標(biāo)，這對(duì)于教師設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案有極大幫助[4]。同時(shí)教師還可以在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，判斷學(xué)生心理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理健康引導(dǎo)。

二、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

首先，中職院校主要是培養(yǎng)一線操作型人才，所以在中職教育中，普遍存在關(guān)注學(xué)生專業(yè)發(fā)展、實(shí)際操作技能訓(xùn)練，而對(duì)學(xué)生體育教育不太關(guān)注的情況[5]。事實(shí)上，通過(guò)體育教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、體育技能的理解，還可以在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力提升是有很大幫助的。所以中職院校必須提高對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注力度。其次，在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，還存在教師采取的教學(xué)模式比較單一的情況，體育教學(xué)活動(dòng)大多是圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行的，教師簡(jiǎn)單的為學(xué)生講解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技巧，然后讓學(xué)生自由活動(dòng)，在這種情況下，學(xué)生的興趣會(huì)顯著降低。甚至有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)在逃課、在體育課上做其他事情的情況，不僅削弱了體育教學(xué)質(zhì)量，也影響到學(xué)生自身身體素養(yǎng)的發(fā)展。此外，還有一部分體育教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)比較差。在中職教育體系中，學(xué)校對(duì)于專業(yè)課程教師的綜合素養(yǎng)有極高要求，但是對(duì)于體育教師的專業(yè)性要求則不是很高，這就造成了體育教師忽視了自身專業(yè)能力發(fā)展，難以對(duì)學(xué)生開(kāi)展更加專業(yè)性的體育指導(dǎo)，不利于學(xué)生發(fā)展。

三、信息技術(shù)對(duì)中職體育教學(xué)帶來(lái)的影響

（一）對(duì)學(xué)生的影響

在信息化背景下，信息技術(shù)的快速發(fā)展給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大方便。學(xué)生可以借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上查找各種關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生既能根據(jù)自己查找的資料、視頻開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，又能滿足學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，容易被學(xué)生接受，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就目前而言，當(dāng)代中職生的身體素質(zhì)普遍比較低，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣不高，但是中職生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的事物充滿興趣。對(duì)此中職體育教師在課堂教學(xué)中，可以借助現(xiàn)代信息化手段，利用多媒體及其他教學(xué)軟件，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，通過(guò)微課、視頻、影像等方式，將體育技能、體育知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣能進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味，有助于激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生主動(dòng)探索體育知識(shí)。同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)信息技術(shù)，獲取自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)比賽信息，從中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，讓學(xué)生能從多個(gè)方面獲取體育知識(shí)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。

（二）對(duì)教師的影響

在以往的中職體育教學(xué)中，課前點(diǎn)名無(wú)疑是每個(gè)中職體育教師倍感頭疼的事情，尤其是在大班教學(xué)中，教師清點(diǎn)人數(shù)十分費(fèi)力，而信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上改善了這種情況。中職體育教師可以借助現(xiàn)代信息化方式進(jìn)行點(diǎn)名，學(xué)生在信息化平臺(tái)上自主簽到，教師可以更加清晰地了解到學(xué)生簽到狀況。在課堂教學(xué)中，中職體育教師也可以利用信息化手段來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。如針對(duì)田徑、體操的一些難度比較高的動(dòng)作，教師可以通過(guò)信息化方式，將標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)視頻來(lái)觀看、感知?jiǎng)幼鞅硐?，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展動(dòng)作訓(xùn)練，無(wú)疑會(huì)獲得良好的效果。通過(guò)信息化手段的應(yīng)用，既可以避免教師由于動(dòng)作不規(guī)范而引起的學(xué)生動(dòng)作失誤情況，又能借助視頻回放功能，讓學(xué)生多次觀看標(biāo)準(zhǔn)體育動(dòng)作，促進(jìn)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)技能提升。此外，中職體育教師還可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生掌握體育動(dòng)作狀態(tài)，而教師也更加容易控制學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行針對(duì)性講解，這對(duì)于中職體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升十分有利。

（三）對(duì)教學(xué)效果的影響

在中職體育教育中，通過(guò)信息化手段的引入，可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)的良好融合，課前、課中、課后學(xué)習(xí)活動(dòng)融貫在一起，對(duì)于學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作探究能力的培養(yǎng)都有極大幫助。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“太極拳”時(shí)，可以利用信息技術(shù)，將太極拳整體動(dòng)作展示出來(lái)，然后逐步演示分解動(dòng)作、口令音樂(lè)、重難點(diǎn)等，學(xué)生可以在課前根據(jù)教師提供的視頻觀看學(xué)習(xí)、自主練習(xí)，也可以借助信息化平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。在課堂上，教師先讓學(xué)生根據(jù)視頻展示動(dòng)作，教師判斷學(xué)生自學(xué)情況，然后針對(duì)性講解重難點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展練習(xí)。這樣既可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，又能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，教學(xué)效果極高，通過(guò)信息化技術(shù)的應(yīng)用，能顯著提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、信息化手段在中職體育教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）借助微課引導(dǎo)學(xué)生做好體育課前準(zhǔn)備

微課是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展而產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，其具有時(shí)間短、內(nèi)容集中等特點(diǎn)，可以將體育知識(shí)更好的展現(xiàn)出來(lái)[6]。在實(shí)踐中，中職體育教師可以在實(shí)踐體育課程入門指導(dǎo)中利用微課這種手段，幫助學(xué)生做好體育學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳高的知識(shí)時(shí)，在課程教學(xué)前，為了讓學(xué)生對(duì)跳高運(yùn)動(dòng)有更加全面的認(rèn)知，教師可以制作專門的微課視頻。在微課中為學(xué)生介紹跳高運(yùn)動(dòng)的來(lái)源、發(fā)展、相關(guān)趣味故事及我國(guó)跳高運(yùn)動(dòng)歷史，同時(shí)教師還可以在微課中利用Flas將跳高動(dòng)作進(jìn)行慢放處理，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地感知跳高運(yùn)動(dòng)。微課的時(shí)間雖然相對(duì)比較短，但是其對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)可以獲得良好的效果，能幫助學(xué)生快速掌握跳高運(yùn)動(dòng)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)觀看微課中的跳高慢動(dòng)作，能對(duì)跳高基本動(dòng)作模式有良好認(rèn)知，這對(duì)于后續(xù)課堂系統(tǒng)教學(xué)有極大幫助。中職體育教師在正式進(jìn)行體育課程教學(xué)之前，需要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況、體育鍛煉內(nèi)容進(jìn)行全面分析，針對(duì)性的錄制微課，并且要保證微課的趣味性，以此更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)觀看微課，對(duì)跳高運(yùn)動(dòng)有初步了解，并且微課內(nèi)容具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，能很好的激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，這樣學(xué)生在課堂上就會(huì)更加積極的表現(xiàn)。

（二）通過(guò)多媒體示范激活學(xué)生的體育興趣

中職體育教師在日常教學(xué)中需要考慮到男女生的性別差異，很多男生可以快速掌握體育技能，但是女生則需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)掌握體育技能。同時(shí)教師在教學(xué)中不僅要做好示范動(dòng)作，還可以利用多媒體手段，輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能更好的把握體育運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生能掌握標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作[7]。在中職體育教育活動(dòng)中，教師可以記住信息化手段，幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，用趣味、形象的信息化方式展現(xiàn)抽象體育理論內(nèi)容，以此加深學(xué)生對(duì)體育理論的理解，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課堂上，中職體育教師可以通過(guò)信息化方式演示體育動(dòng)作、體育技巧，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并讓學(xué)生根據(jù)信息化視頻對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行反思，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力發(fā)展提供保障。如在“乒乓球”教學(xué)中，教師在課堂上雖然做了很多動(dòng)作講解，但是還有的學(xué)生受童年時(shí)期的錯(cuò)誤認(rèn)知影響，其動(dòng)作很不規(guī)范，尤其是一些身體素質(zhì)比較差的女生。對(duì)此，在體育教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些乒乓球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的視頻，如劉詩(shī)雯的訓(xùn)練、比賽視頻，并借助慢放功能來(lái)讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)員如何控制球拍。之所以播放劉詩(shī)雯的視頻，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都對(duì)劉詩(shī)雯比較熟悉，甚至有的學(xué)生將其看作是自己的體育偶像，學(xué)生觀看自己的偶像訓(xùn)練視頻，會(huì)表現(xiàn)的更加積極。學(xué)生在視頻中可以找出自身訓(xùn)練的不足，并且借鑒視頻中的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來(lái)糾正自身的不足，這對(duì)于學(xué)生體育鍛煉效果提升有很大幫助。在中職體育課堂教學(xué)中，教師利用多媒體時(shí)需要注意，合理的選擇素材，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)部分，引入針對(duì)性的素材視頻，讓學(xué)生可以更好的發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的運(yùn)動(dòng)缺陷，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提升。同時(shí)，教師在選擇視頻內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生本身的興趣點(diǎn)，保證視頻是學(xué)生喜歡看的，這樣學(xué)生就會(huì)在課堂上更好的配合教師。

（三）借助信息化強(qiáng)化學(xué)生合作

體育運(yùn)動(dòng)有很多項(xiàng)目都需要學(xué)生緊密合作，如接力跑、籃球、足球、排球等，學(xué)生必須做到緊密配合、深入溝通，才能順利的完成體育運(yùn)動(dòng)。在中職體育教育中，也有很多項(xiàng)目屬于團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，而且對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮窈缶蜆I(yè)也需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。中職體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助信息化手段，對(duì)學(xué)生的合作能力開(kāi)展全方位的培育，教師借助信息化技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)圖片、視頻中的體育運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行觀察，并指引學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、能力的全面培養(yǎng)。如在“400m接力跑”訓(xùn)練中，學(xué)生必須通過(guò)小組合作來(lái)完成訓(xùn)練，在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生能力，將其分成多個(gè)小組，每組4人。隨后教師簡(jiǎn)單地為學(xué)生講解400m接力跑的動(dòng)作技能點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上教師利用多媒體將400m接力跑的視頻呈現(xiàn)出來(lái)，特別是在接力階段，教師可以通過(guò)慢放、暫停的方式，讓學(xué)生根據(jù)直觀的視頻來(lái)掌握接力要點(diǎn)。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻歸納、總結(jié)400m接力跑的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生根據(jù)視頻來(lái)開(kāi)展400m接力跑訓(xùn)練活動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展400m接力跑競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，教師還可以讓獲勝小組分享自己組獲得勝利的技巧，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作交流水平，強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

（四）打造課后訓(xùn)練平臺(tái)調(diào)整體育訓(xùn)練行為

在中職體育教學(xué)中，教師還可以利用信息化技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的課后訓(xùn)練平臺(tái)，如成立班級(jí)微信小組、QQ小組，教師在課堂上將學(xué)生分成多個(gè)小組，對(duì)各個(gè)小組的訓(xùn)練情況進(jìn)行記錄，教師將這些信息反饋到共享平臺(tái)中，讓學(xué)生可以在平臺(tái)中了解到自身的學(xué)習(xí)狀況[8]。在課下，教師引導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的應(yīng)用程序，記錄自己的課外訓(xùn)練狀況，并將其結(jié)果上傳到網(wǎng)站中，教師就可以更好地判斷學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)狀況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定相應(yīng)的個(gè)性化指導(dǎo)策略。由于學(xué)生在課后訓(xùn)練中缺乏教師指導(dǎo)，所以教師還需要提前為學(xué)生制定一些預(yù)防措施，避免學(xué)生在課后運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況。如在跑步訓(xùn)練中，學(xué)生在課外需要根據(jù)指定時(shí)間完成訓(xùn)練，剛開(kāi)始設(shè)置的任務(wù)時(shí)間是4分鐘，但是有的學(xué)生在課后培訓(xùn)平臺(tái)中上報(bào)表示，自己需要5分鐘才能完成，也有的學(xué)生則表示自己3分30秒左右就可以完成。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋情況，調(diào)整教學(xué)方案，使得教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，以此促進(jìn)學(xué)生體育水平提升。當(dāng)前有很多移動(dòng)應(yīng)用程序可以記錄學(xué)生的健身情況，如小米、Migu等，這些軟件能準(zhǔn)確記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)位置。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的運(yùn)動(dòng)方式，關(guān)注移動(dòng)應(yīng)用程序，把握學(xué)生身體狀況。通過(guò)這樣的課外訓(xùn)練，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，還可以讓教師獲取更加全面的學(xué)生鍛煉信息，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中的不足，為學(xué)生體育鍛煉提供了良好依據(jù)。

（五）構(gòu)建體育信息化檔案

在中職體育教學(xué)中，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，建立相應(yīng)的學(xué)生個(gè)人體育檔案，并且通過(guò)圖片、視頻等方式來(lái)存儲(chǔ)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)信息。通過(guò)體育信息化檔案的建設(shè)，教師可以很好的把握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而開(kāi)展更加規(guī)范的體育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師還可以在學(xué)生個(gè)人檔案的基礎(chǔ)上，引入智能化技術(shù)，對(duì)比學(xué)生之前的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效，為教師教學(xué)模式的優(yōu)化提供保障。此外，中職體育教師還可以結(jié)合信息化檔案，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)行分析，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力提升?？傮w來(lái)說(shuō)，在中職體育教學(xué)中，利用信息化技術(shù)構(gòu)建體育信息化檔案，是提高體育教學(xué)效果、推動(dòng)學(xué)生良好成長(zhǎng)的重要趨勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職體育教學(xué)中，通過(guò)信息化手段的應(yīng)用，可以獲得良好的效果，能顯著促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平提升，有助于學(xué)生身體素質(zhì)提升。因此，中職體育教師在日常教學(xué)中，要靈活開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)，全面提高體育課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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體育教學(xué)的手段范文第2篇

體育教學(xué)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,有組織、有計(jì)劃地系統(tǒng)傳授體育知識(shí)技能的專門教育過(guò)程,也是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜、形式多樣的長(zhǎng)期教育過(guò)程。在教育教學(xué)過(guò)程中,作為教學(xué)主導(dǎo)的教師與作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生進(jìn)行著不斷的交往活動(dòng)。師生之間的相互交往、溝通,以及體育知識(shí)、技能的傳授,是通過(guò)語(yǔ)言手段和非語(yǔ)言手段來(lái)進(jìn)行的,其中,非語(yǔ)言手段具有不可替代的作用。合理、有效地運(yùn)用非語(yǔ)言手段,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著重要的作用。但對(duì)此方面的研究卻較少。筆者對(duì)非語(yǔ)言手段的內(nèi)容,以及其在體育教學(xué)中的運(yùn)用與原則等方面進(jìn)行分析和探討,為提高高校體育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)體育教師對(duì)非語(yǔ)言手段全面、正確和合理地了解與運(yùn)用,起拋磚引玉的作用。

2.非語(yǔ)言教學(xué)的概念及分類

一般來(lái)說(shuō),體育教學(xué)中的語(yǔ)言手段主要包括教師的口頭語(yǔ)言講解、體育教科書的書面文字語(yǔ)言等,而非語(yǔ)言手段主要包括教師的哨笛聲、鼓掌聲、各種動(dòng)作(包括示范)、服裝外貌、表情、眼神、手勢(shì)、人際距離、時(shí)間控制等。語(yǔ)言手段在人類的教育、教學(xué)歷程中具有極為悠久的歷史,人們進(jìn)行了廣泛深入的專門研究與探索。而非語(yǔ)言手段由于具有多樣性、不確定性和隱蔽性等特征,因此很少有人進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究與探索,教師只有依靠自己在長(zhǎng)期的體育教學(xué)過(guò)程中不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)。

體育教學(xué)中的非語(yǔ)言手段大體可分為以下幾種類型:

2.1教師的體語(yǔ)。

體語(yǔ)是以人的表情、手勢(shì)、眼神與體態(tài)等來(lái)傳遞信息并作“語(yǔ)言”表達(dá)的一種方式,主要包括身體各部分的無(wú)聲動(dòng)作。

2.2人際距離。

人際距離是關(guān)于人與人之間互動(dòng)的空間距離?；魻栒J(rèn)為:人們總是根據(jù)某個(gè)特定時(shí)刻對(duì)他人的情感而選擇彼此之間的距離。它反映了交流者之間的親疏程度。在體育課中,師生間空間的每一變化都反映出師生之間的相互關(guān)系。

2.3輔助言語(yǔ)和類語(yǔ)言。

輔助言語(yǔ)是指言語(yǔ)交往過(guò)程中的非詞語(yǔ)方面,即指聲音的音質(zhì)、聲調(diào)、音量、語(yǔ)速和節(jié)奏。同樣的詞組,相同的一句話,由于以上因素的不同,在教學(xué)中會(huì)起到不同的效果。如敘述技術(shù)要點(diǎn),語(yǔ)調(diào)宜莊重沉穩(wěn)、簡(jiǎn)潔明了;糾正動(dòng)作,聲調(diào)宜舒緩委婉;如喊“立正”口令,要短促有力,語(yǔ)調(diào)強(qiáng)烈,聲音洪亮,這樣學(xué)生便會(huì)精神振奮,注意力集中。

3.體育教學(xué)中非語(yǔ)言教學(xué)的功能

在體育教學(xué)過(guò)程中,非語(yǔ)言手段具有特殊的適應(yīng)性和實(shí)用性,它是對(duì)語(yǔ)言手段的必要深化和補(bǔ)充。教師在體育教學(xué)中熟練地運(yùn)用非語(yǔ)言手段,體現(xiàn)著教師的教學(xué)藝術(shù)水平,并直接影響到教學(xué)效果。因此,非語(yǔ)言手段對(duì)于體育教學(xué)和管理具有重要的功能。在體育教學(xué)中非語(yǔ)言手段的功能主要有以下幾個(gè)方面:

3.1建立完整的技術(shù)動(dòng)作表象的功能。

在體育教學(xué)過(guò)程中,動(dòng)作示范是最常用的直觀教學(xué)方法之一。它是教師(或教師指定學(xué)生)以身體動(dòng)作為范例,使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)與方法,以建立正確的動(dòng)作表象。由于人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)首先是通過(guò)感覺(jué)器官開(kāi)始的,因此,教師在運(yùn)用語(yǔ)言手段講解技術(shù)動(dòng)作的同時(shí),以非語(yǔ)言的身體動(dòng)作向?qū)W生展示技術(shù)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作排序、技術(shù)要領(lǐng)和完成的方法等,對(duì)于學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)有著極為重要的意義和作用。

3.2情感表露和對(duì)動(dòng)作或行為進(jìn)行調(diào)解的功能。

在體育教學(xué)中教師的各種體語(yǔ)具有象征性的、說(shuō)明性的、感情表露性和調(diào)節(jié)性的功能,并具體表現(xiàn)在表達(dá)思想、補(bǔ)充和潤(rùn)色語(yǔ)言、表露感情和對(duì)學(xué)生的動(dòng)作與行為進(jìn)行調(diào)整。在體育教學(xué)過(guò)程中,教師為了表露自己的情感和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的態(tài)度,可以通過(guò)一定的體語(yǔ)或身體姿勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

運(yùn)用輔助語(yǔ)言和有聲類語(yǔ)言也能夠表露教師的情感和態(tài)度。首先,教師可以運(yùn)用語(yǔ)言的音頻、音質(zhì)、音量和音速等來(lái)傳遞各種微妙的情感。其次,教師可以運(yùn)用類語(yǔ)言的功能性發(fā)聲來(lái)表現(xiàn)各種內(nèi)心的感受和細(xì)膩的情感,如嘆息、笑聲及叫聲等。

3.3促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展的功能。

學(xué)生的性格、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、意志、情感、興趣等非智力因素在體育教學(xué)這一特定的教育過(guò)程中會(huì)潛移默化地得到培養(yǎng)和發(fā)展。非語(yǔ)言手段由于有著較為深刻的表露情感的調(diào)節(jié)特征,因此是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生非智力因素的有效手段。應(yīng)注意的是,要使非語(yǔ)言符號(hào)成為有效促進(jìn)非智力發(fā)展的正向手段,必須把非語(yǔ)言符號(hào)從“潛意識(shí)”表現(xiàn)方式升華到意識(shí)表現(xiàn)的高度,并加以有意識(shí)的控制和支配。教師只有對(duì)各種非語(yǔ)言符號(hào)加以有意識(shí)的控制和支配,才能避免其對(duì)學(xué)生非智力因素發(fā)展的負(fù)向功能而發(fā)揮其積極的促進(jìn)作用。

3.4師生互動(dòng)的操縱功能。

師生互動(dòng)的操縱功能,就是以非語(yǔ)言手段影響、掌握、控制學(xué)生及師生交流效果的功能,各種非語(yǔ)言手段都具備這種操縱功能。教師通過(guò)有意識(shí)地運(yùn)用控制人際空間距離來(lái)達(dá)到組織、管理教學(xué)秩序的目的,使學(xué)生與教師在不同空間距離的交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)時(shí)間的安排、控制,先要求什么、后要求什么,注意講解與糾正動(dòng)作的時(shí)機(jī),控制學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)間等,向?qū)W生傳遞不同的信息,以此操縱師生之間的互動(dòng)。

4.非語(yǔ)言手段在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

4.1為體育教師有聲語(yǔ)言的輸出和學(xué)生有聲語(yǔ)言的輸入掃清障礙。

教學(xué)是教師與學(xué)生的共同活動(dòng),體育教師在講課時(shí)運(yùn)用自己的身體姿勢(shì)、手勢(shì)、頭部動(dòng)作等非語(yǔ)言手段,不僅可以把有聲語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)刺激變?yōu)槎囗?xiàng)刺激,提高聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聲波刺激的感應(yīng)靈敏性和持久性,增大其信息攝入量,而且可以在不停頓口授的同時(shí)通過(guò)非語(yǔ)言信息向?qū)W生暗示,達(dá)到防止教學(xué)過(guò)程不斷增大教師信息發(fā)射量的目的。

4.2輔助言語(yǔ)教學(xué)。

非語(yǔ)言指導(dǎo)所表達(dá)的意思是有聲語(yǔ)言無(wú)法闡釋清楚的,為保證教學(xué)的連續(xù)性,教師在課上應(yīng)大量運(yùn)用非言語(yǔ)的指導(dǎo)。非言語(yǔ)的指導(dǎo)有激勵(lì)、安慰,表?yè)P(yáng)、肯定,批評(píng)、制止,引導(dǎo)、指示的作用,它們的基本原理就是心理暗示,教師要用時(shí)應(yīng)特別注意明確、清楚,抓住學(xué)生的心理,調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)還要與語(yǔ)言指導(dǎo)合理搭配運(yùn)用,起到補(bǔ)充、強(qiáng)化言語(yǔ)指導(dǎo)的作用。

4.3拉近與學(xué)生的心靈溝通,形成微妙的課堂管理方式。

課堂是教和學(xué)兩方面結(jié)合的良好陣地,也是師生之間情感交流的理想時(shí)間。學(xué)生在課堂中,既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí),又進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí),兩者是密切聯(lián)系的情感,具有感染功能,它能夠提高課堂情緒的興奮性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受性。在教師與學(xué)生心靈的溝通過(guò)程中,教師恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┓钦Z(yǔ)言因素,可以創(chuàng)造出愉快、輕松的氛圍,減輕學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),熱情地去接受知識(shí),簡(jiǎn)潔、省時(shí)、靈活地增強(qiáng)師生間的感情。

4.4調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

教學(xué)是教師與學(xué)生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著領(lǐng)導(dǎo)組織作用。教師是一定社會(huì)教育目的的實(shí)現(xiàn)者,系統(tǒng)知識(shí)、技能的傳授者,教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。教學(xué)中教師通過(guò)學(xué)生的非語(yǔ)言信息行為,收集反饋信息,判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和接受的程度。

5.非語(yǔ)言手段的運(yùn)用與原則

5.1自我認(rèn)識(shí),提高修養(yǎng)。

教師職業(yè)風(fēng)格和形象的魅力會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種感召力,從心理學(xué)來(lái)分析,是一種良好的心理激發(fā)效仿動(dòng)因。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)自己的主觀意愿實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,執(zhí)行中必然會(huì)表現(xiàn)自己的個(gè)性特征,但這種情感不完全適宜于學(xué)生。教師必須具備高度的自我意識(shí),要有飽滿的精神、充沛的體力、優(yōu)雅的氣質(zhì)和風(fēng)度,更要自覺(jué)刻苦地鍛煉身體,塑造自身形象。身教重于言教,教師應(yīng)身體力行,率先垂范,提高師德修養(yǎng),強(qiáng)化教學(xué)基本能力,這樣才會(huì)具有榜樣的力量和無(wú)形的說(shuō)服力。

5.2因人而異,師生共意。

教師在運(yùn)用非語(yǔ)言手段時(shí),應(yīng)和學(xué)生的具體情況協(xié)調(diào)一致,注意個(gè)別差異,區(qū)別對(duì)待。這種協(xié)調(diào)一致要求教師要充分考慮到非語(yǔ)言手段所使用的具體教學(xué)情景、教學(xué)對(duì)象和具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,充分注意學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生做到區(qū)別對(duì)待、因材施教。

5.3合理搭配,最優(yōu)選擇。

非語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣,在運(yùn)用過(guò)程中教師應(yīng)力求簡(jiǎn)明,具有科學(xué)性和藝術(shù)性,同時(shí)要不斷積累經(jīng)驗(yàn),掌握運(yùn)用非語(yǔ)言手段的技巧和規(guī)律,將其優(yōu)化組合為一個(gè)有機(jī)整體,并和語(yǔ)言手段表達(dá)結(jié)合起來(lái)使用,這樣才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)言手段和非語(yǔ)言手段進(jìn)行長(zhǎng)期、深入、系統(tǒng)的研究,探討語(yǔ)言手段與非語(yǔ)言手段之間的相互關(guān)系,對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題和情況準(zhǔn)確把握,提高語(yǔ)言手段和非語(yǔ)言手段的實(shí)際運(yùn)用能力和運(yùn)用藝術(shù)。

6.結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)過(guò)程中,非語(yǔ)言手段是必不可少的,它是對(duì)語(yǔ)言手段的必要深化和補(bǔ)充,對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)、師生之間的信息交流的思想、情感的溝通等都具有非常重要的作用。教師不同的眼神和手勢(shì)等非語(yǔ)言手段都對(duì)學(xué)生有重大影響,讓教育在潤(rùn)物無(wú)聲中進(jìn)行,非語(yǔ)言手段用它的“默默無(wú)言”對(duì)教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)的作用。同時(shí),非語(yǔ)言手段的內(nèi)容繁多,類型各異,在體育教學(xué)中教師運(yùn)用非語(yǔ)言手段應(yīng)按照一定的原則,根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境,針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況來(lái)合理、有效、靈活地運(yùn)用,并應(yīng)特別注意與語(yǔ)言手段的有機(jī)結(jié)合。

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體育教學(xué)的手段范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；必備；條件；應(yīng)用

目前電化教學(xué)手段在文化課中比較常見(jiàn)，其教學(xué)形式和內(nèi)容對(duì)于每位教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生。但是對(duì)如何在體育教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段，我們都不太明了。實(shí)際上在學(xué)校里最早運(yùn)用電化手段進(jìn)行教學(xué)的正是體育課。那就是“廣播體操”的教學(xué)?！皬V播體操”及目前體育課中放音樂(lè)做一些活動(dòng)的教學(xué)，是用電化教學(xué)手段中的“聲音”進(jìn)行教學(xué)，只是電化教學(xué)手段的初級(jí)階段，還不是真正意義上的電化教學(xué)手段。我們現(xiàn)在所說(shuō)的電化教學(xué)手段是利用電視、電腦、錄放音、攝像放影有聲有形遠(yuǎn)距離的現(xiàn)代化的教學(xué)手段。體育教學(xué)中的電化教育手段應(yīng)向這一目標(biāo)邁進(jìn)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要解決制作體育教學(xué)錄像片、軟盤或光盤播放的硬件設(shè)施問(wèn)題；其次要解決體育教學(xué)節(jié)目場(chǎng)地教研室問(wèn)題；第三要提高體育教師的自身教學(xué)能力，播放、自做，體育教學(xué)演示節(jié)目課件問(wèn)題。

一、利用電化教學(xué)應(yīng)具備的條件

1、應(yīng)有較完備的電化設(shè)置

電化教學(xué)必須要有所需的電化設(shè)備來(lái)保證教學(xué)的順利進(jìn)行，這就需要學(xué)校的大力支持，除了所必須的錄音機(jī)，教學(xué)掛圖，電視機(jī)以外，還需要電腦，攝影機(jī)和大量的教學(xué)軟件。老師和用電腦進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)，體育課件等的制作，攝影機(jī)用來(lái)拍攝學(xué)生的動(dòng)作。讓學(xué)生將自己的動(dòng)作比較，盡快的提高動(dòng)作的技術(shù)。大量的教學(xué)軟件除方便教師的教學(xué)外，還能讓學(xué)生欣賞以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、應(yīng)有適合電化教學(xué)的體育場(chǎng)所和體育設(shè)施

理論教學(xué)時(shí)，需要一個(gè)功能齊全的階梯教室，用來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示，錄像的播放等，室外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要有一個(gè)適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地又要攝像，觀摩。

3、體育教師應(yīng)具有較高扎實(shí)的自身能力

這就要求教師除了具有專業(yè)知識(shí)外，還要有較深的電化知識(shí)，能進(jìn)行熟練的電化操作，能制作各種體育課件，做到教學(xué)時(shí)信手拈來(lái)。還要求教師有一種創(chuàng)造精神。

二、利用電化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行新授內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇與教材有關(guān)的教學(xué)軟件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高求知欲，先讓學(xué)生有一個(gè)完整動(dòng)作概念。例如，中學(xué)生剛接觸籃球時(shí)，老師可以選擇一些歷屆國(guó)際籃球比賽或經(jīng)典投籃集錦光盤讓學(xué)生欣賞，讓他們大飽眼福的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，提高了學(xué)習(xí)的效果。

2、制作課件

制作體育課件是多媒體教學(xué)中的重要一環(huán)，在教學(xué)中只有合適的課件才能有效的輔助教學(xué)，而體育教學(xué)并不是所有的教學(xué)手段都在課本教材中，相應(yīng)的教學(xué)軟件，我們可以通過(guò)電腦程序自己動(dòng)手制作，以解決尋找軟件的種種困難。例如，前滾翻動(dòng)作，我們利用卡通動(dòng)畫，輸入相應(yīng)的程序，制作一系列形象而又準(zhǔn)確的前滾翻PPT或Flas。

3、降低學(xué)習(xí)難度

在體育動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中，一些高難度動(dòng)作往往使老師感到棘手，做示范時(shí)因動(dòng)作速度過(guò)快會(huì)讓學(xué)生目不暇接，而放慢速度，又會(huì)影響示范動(dòng)作的節(jié)奏和準(zhǔn)確性。而通過(guò)電腦制作示范動(dòng)作或者利用優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員錄像動(dòng)作的慢放，放慢動(dòng)作速度，使動(dòng)作清晰而又準(zhǔn)確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就克服了教師自身無(wú)法完成的示范教學(xué)。例如，示范跳高過(guò)桿動(dòng)作時(shí)，由于受地球引力的作用，老師無(wú)法放慢動(dòng)作，我們可以通過(guò)錄像放慢的方法，使學(xué)生清晰的看到過(guò)桿時(shí)展髖的姿勢(shì)。

4、便于糾正錯(cuò)誤

在體育教學(xué)中，動(dòng)作從泛化的過(guò)程中，都要不斷地進(jìn)行糾正錯(cuò)誤。如在背越式跳高的教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)每次過(guò)桿都是坐著過(guò)桿的，可他自己覺(jué)察不到，也有的同學(xué)明明知道自己的動(dòng)作是什么樣子，動(dòng)作到底錯(cuò)在哪里。在這種情況下，如果用攝像機(jī)及時(shí)拍下其完整過(guò)桿動(dòng)作，再?gòu)念^至尾放給他們看，就會(huì)明白自己在哪些動(dòng)作環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了什么樣的問(wèn)題，再在練習(xí)時(shí)就會(huì)注意了，并針對(duì)自己的不足之處重點(diǎn)改進(jìn)。

5、利用攝像機(jī)可以從不同角度反映動(dòng)作技術(shù)

利用鏡頭的調(diào)度，進(jìn)行遠(yuǎn)寫、近寫、特寫，能讓學(xué)生清晰的感知身體的運(yùn)動(dòng)方位，運(yùn)動(dòng)軌跡及身體各部位的細(xì)節(jié)動(dòng)作和其他部位的協(xié)調(diào)配合。還可以解決教師在課堂上做動(dòng)作示范時(shí)，由于學(xué)生站位，角度不同而不能全方位觀察的不足。例如，途中跑的教學(xué)中，學(xué)生可以利用錄像從不同角度看到小腿的后蹬，折疊，前擺腿等連續(xù)動(dòng)作和手臂的擺動(dòng)與全身的協(xié)調(diào)用力。

6、解決老師因年齡偏大不能做示范的問(wèn)題

如果年紀(jì)偏大的教師對(duì)于高難度動(dòng)作已力不從心，不能示范時(shí)，可以直接借于電腦或放相機(jī)播放該動(dòng)作的課件動(dòng)畫或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作錄像方法進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有個(gè)完整的直觀感性認(rèn)識(shí)，來(lái)彌補(bǔ)體育教師自身的不足。

體育教學(xué)的手段范文第4篇

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參加現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，全面落實(shí)體育教學(xué)的現(xiàn)代化

體育教師不能夠只掌握本學(xué)科的知識(shí)和技能，只有同時(shí)了解和掌握各種知識(shí)才能夠使自己的教學(xué)更加豐富和準(zhǔn)確。如果體育教師只了解本學(xué)科的知識(shí)，對(duì)于其他的學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代科技都不懂，那么，不論其在體育方面多杰出也不會(huì)創(chuàng)設(shè)出有效吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，作為偉大的體育教師，我們一定要多加努力和付出，多拓寬自己的知識(shí)，不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。尤其在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，也使教育逐漸趨向了現(xiàn)代化。由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有很強(qiáng)的直觀性、形象性、生動(dòng)性、有趣性等極易吸引學(xué)生注意力的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為自己教學(xué)方式，用此方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參與體育活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的思維辨別能力，幫助學(xué)生解決生活中的一些難題，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到綜合性的提高。

同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和合作交流式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的主體地位，使學(xué)生通過(guò)自主地學(xué)習(xí)和探索體育知識(shí)，豐富自己的體育知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)拓知識(shí)視野，提高學(xué)生獨(dú)立完成體育鍛煉的實(shí)踐能力。在體育教學(xué)中，教師要及時(shí)地改變自己的教學(xué)觀念，不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使自己掌握現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)，利用現(xiàn)代教學(xué)方式，整合多種教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化，使教學(xué)效果得到明顯的提高，也使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)真正為體育教學(xué)而服務(wù)。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的操作行為

體育教學(xué)必須重視學(xué)生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生通過(guò)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，了解并掌握體育知識(shí)的發(fā)展歷史，懂得學(xué)習(xí)體育的用途；讓學(xué)生擁有自我促進(jìn)、自我激勵(lì)掌握體育知識(shí)的動(dòng)力?，F(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，能夠幫助教師優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加適宜和新穎的學(xué)習(xí)氛圍，確保體育知識(shí)的實(shí)效性和準(zhǔn)確性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，教師在體育教學(xué)中就開(kāi)始使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行體育教學(xué)。在體育課堂教學(xué)中，教師可先給學(xué)生演示動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)將動(dòng)作分解示范，讓學(xué)生觀看技能的慢動(dòng)作，加深學(xué)生的印象和理解。之后，教師再大膽地放手把剩余的課堂真正地還給學(xué)生，也就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生自己能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師絕對(duì)不加以參與，做到不包辦整個(gè)體育課堂活動(dòng)。這樣有益于規(guī)范學(xué)生體育項(xiàng)目的操作，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。例如，在體育教學(xué)中教師可以選擇利用電子白板為學(xué)生演示每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，把體育運(yùn)動(dòng)技能分解開(kāi)來(lái)進(jìn)行演示，以給學(xué)生一個(gè)直觀和有趣的印象，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，也使整堂體育更加新穎和有趣，真正把體育課堂變得更加豐富和活躍。

三、改善體育教學(xué)的測(cè)評(píng)制度，提高學(xué)生體育鍛煉的技能

國(guó)家教學(xué)大綱中要求每個(gè)教學(xué)階段都必須設(shè)有體育課程，體育教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生的必修內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)中，體育教學(xué)的過(guò)程和質(zhì)量也是評(píng)價(jià)素質(zhì)教育的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。近幾年，在重大的中考中也加入了體育測(cè)試，而且體育測(cè)試的比重也越來(lái)越大。同時(shí)，體育測(cè)試的項(xiàng)目也在不斷地改變和更新。這也說(shuō)明了體育教學(xué)逐漸為人們所重視。而這也提示體育教師在教學(xué)中必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)施教學(xué)。

體育實(shí)際教學(xué)效果如何需要教師和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。而且教師要根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和選擇教學(xué)方案，爭(zhēng)取做到教學(xué)過(guò)程能夠因材施教。例如，我們可以利用Excel表格給每個(gè)學(xué)生建立電子檔案，對(duì)學(xué)生每次訓(xùn)練的結(jié)果和變現(xiàn)一一記錄在內(nèi)，最后再查表分析數(shù)據(jù)，達(dá)到準(zhǔn)確、合理的信息反饋，保證評(píng)價(jià)的合理性和公平性。這樣，教師可以“對(duì)癥下藥”，可以準(zhǔn)確更正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并進(jìn)行針對(duì)性的體育訓(xùn)練，這樣就能夠真正地提高體育教學(xué)水平。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，突顯體育教學(xué)本色

體育教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)能夠使體育教學(xué)效率得到很大的提高，也能夠優(yōu)化體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)，推進(jìn)整堂體育課的活躍性。

（一）現(xiàn)代教學(xué)手段使體育教學(xué)的重難點(diǎn)更加突出

體育教學(xué)中有很多體育知識(shí)都具有一定的難度，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作技能會(huì)比較大，教師自己演示和講解，效果就會(huì)很差，學(xué)生也很難理解這些抽象性的知識(shí)，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果就比較差。相反，如果我們利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用動(dòng)畫課件的方式進(jìn)行細(xì)節(jié)性的展示，就會(huì)幫助學(xué)生清晰地看到和理解各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（二）體育競(jìng)技比賽中要充分參考現(xiàn)代教育資源

體育教學(xué)的最終教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生在基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，磨煉學(xué)生的意志能力。在體育教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)并運(yùn)用競(jìng)技比賽的方式為學(xué)生提供自我展示的“舞臺(tái)”，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)輔助競(jìng)技比賽的進(jìn)行，這樣就能夠大大地提高體育教學(xué)的效力，使學(xué)生的動(dòng)作和行為更加規(guī)范化。

體育教學(xué)的手段范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 多媒體 教學(xué)

我們將對(duì)多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行闡述，以便在實(shí)際教學(xué)中更好地運(yùn)用多媒體，提高其使用的時(shí)效性。

一、語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效。多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.存儲(chǔ)信息量大，提供大量閱讀材料。語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于班級(jí)集體授課、課時(shí)及授課進(jìn)度的影響，學(xué)生自己有效的閱讀實(shí)間很少，這對(duì)小學(xué)生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存許多閱讀材料，在教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容也可以按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分并實(shí)現(xiàn)超媒體鏈接，形成類似語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的非線性結(jié)構(gòu)，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

2.多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)輕松，豐富的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂(lè)的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲備，也能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性。

多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時(shí)也能給學(xué)生帶來(lái)豐富的知識(shí)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其它的方面，比如音樂(lè)的欣賞，色彩的視覺(jué)效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個(gè)美的享受，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點(diǎn)。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，人類對(duì)于知識(shí)地掌握總是從感性過(guò)渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)等直觀功能，形象地把握教學(xué)中難點(diǎn)的內(nèi)容。

應(yīng)該說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)產(chǎn)生錦上添花的效果，它使抽象的概念，難懂的文句轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，成為學(xué)生理解驗(yàn)證文章表達(dá)內(nèi)容的有效途徑，也能彌補(bǔ)教師言傳的不足，化解常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)。

4.利用多媒體課件的大信息量提高課堂的教學(xué)效率。 在當(dāng)今這樣一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，課堂教學(xué)不僅要重質(zhì)量，也要求有足夠的信息量。現(xiàn)在我們都正在或者即將上新教材，多媒體課件的大量運(yùn)用會(huì)大幅度提高教學(xué)效率。借助媒體的使用，增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的板書時(shí)間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息。而無(wú)論是學(xué)生得到信息，還是教師掌握反饋信息，都能在此基礎(chǔ)上提高單位時(shí)間內(nèi)的傳遞容量。

二、多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的弊端

世間萬(wàn)事萬(wàn)物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)看到它的缺點(diǎn)。

1.限制了思維想象的空間。語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。這種能力主要指那種“由近及遠(yuǎn)，以所見(jiàn)知所不見(jiàn)”的想象能力。文字在每個(gè)個(gè)體的大腦中所“撐起”的形象，是文字之外的手段所不能替代的 。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象感悟文采，感悟其深意，體會(huì)其意境，學(xué)生在腦海里進(jìn)行再思索再創(chuàng)造，于是就有了自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。這就培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂(lè)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以為這是在幫助學(xué)生理解，其實(shí)老師這種教學(xué)是把自己的意志和理解強(qiáng)加到學(xué)生的思維當(dāng)中，使學(xué)生省去了思維活動(dòng)的感悟過(guò)程。說(shuō)到底，這只是一種變相的填鴨式教育。語(yǔ)言文學(xué)吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有廣闊的思維和想象空間。因此，我們盡可以利用多媒體教學(xué)來(lái)營(yíng)造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境。

2.忽視了學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語(yǔ)文能力的培養(yǎng)必須通過(guò)傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”包含的詩(shī)意，只可“意會(huì)”，是很難用聲音和畫面來(lái)表現(xiàn)的。所以傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書不盡言，言不盡意”這一點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，語(yǔ)文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代替代不了教材、以及師生雙方的語(yǔ)言交流。不能讓課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來(lái)越少，讀書聲越來(lái)越輕。