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體育教育的地位和意義范文第1篇

【關(guān)鍵詞】新疆;南疆四地州;漢語教學(xué);綜合能力

目前,國(guó)家和新疆維吾爾自治區(qū)在落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生資助和免費(fèi)政策的基礎(chǔ)上,推進(jìn)以中等職業(yè)教育為重點(diǎn),自治區(qū)內(nèi)重點(diǎn)職業(yè)院校面向南疆招生的同時(shí),還要增加招生計(jì)劃和專業(yè)種類,保證四地州10%增長(zhǎng)任務(wù)。新疆是一個(gè)由維吾爾族、漢族、哈薩克族、塔吉克族等47個(gè)多民族居住的地方。而南疆尤其(和田、喀什、阿克蘇、克州)四地州是維吾爾族等少數(shù)民族人口較密集的地方。

教學(xué)對(duì)象分析:①學(xué)生漢語基礎(chǔ)薄弱;②不同地區(qū)或同一地區(qū)不同地方的學(xué)生漢語水平差異較大;③學(xué)生學(xué)漢語積極性高,但不知如何學(xué);④已失去自信。

當(dāng)前,隨著職業(yè)教育的全面推進(jìn),教育已越來越成為社會(huì)的焦點(diǎn)。開展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生成為"四有"社會(huì)主義接班人和建設(shè)者,是教師義不容辭的義務(wù)。同樣,在漢語教學(xué)中要真正提高學(xué)生的漢語素養(yǎng),漢語教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密地結(jié)合,組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的組織者、引導(dǎo)者和合作者。建立"以學(xué)生為主體"的漢語教學(xué)模式,使?jié)h語學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生打好漢語基礎(chǔ),又有利于學(xué)生形成健全人格,更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新,更好的去掌握相關(guān)職業(yè)技能。究竟怎樣建構(gòu)"以學(xué)生為主體"的漢語教學(xué)模式呢?下面談?wù)勎业囊恍┳龇?

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過程,也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛,是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)漢語,提高課堂教學(xué)效率的重要方式。在教過程中,為了加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí),我們可以采用歌曲與游戲來達(dá)到這一目的。通過以上活動(dòng)不僅達(dá)到了授新的目的,而且也增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生營(yíng)造了民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,從而為學(xué)生能自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、提倡"以學(xué)生為主"的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間,多一些活動(dòng)的余地,多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一份嘗試成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過程中。要努力將"一言堂"變成"群言堂",讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作,自己去領(lǐng)受,理解知識(shí),將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)全過程中。下面我們比較看兩種教學(xué)方法的效果:

教學(xué)方法A:(1)先讓學(xué)生聽一遍錄音,然后讓學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容,做選擇題。(2)在聽第二遍錄音時(shí),出示相關(guān)問題,要求學(xué)生自己組織回答。(3)學(xué)生打開書本,跟讀錄音,找出疑、難點(diǎn),老師逐一解答。(4)根據(jù)上述,學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。(5)學(xué)生編制類似內(nèi)容,然后上臺(tái)扮演老師,說出自己所編的內(nèi)容,然后根據(jù)內(nèi)容提問其他學(xué)生。

教學(xué)方法B:(1)打開書本,邊聽錄音,邊看課文。(2)學(xué)生齊讀課文。(3)教師解釋疑、難點(diǎn)。(4)學(xué)生背有關(guān)詞組、句型和課文。從這兩種教學(xué)方法效果來看,學(xué)生都掌握了一定的詞匯,句型和語法,但教學(xué)方法A,始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識(shí),而教學(xué)方法B,卻以教師為主體,學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。因此,提倡"以學(xué)生為主"的漢語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)生漢語綜合能力的力量源泉。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的漢語學(xué)習(xí)能力

高效率的漢語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分進(jìn)行漢語實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們真正理解、掌握和運(yùn)用漢語。以往教師在過去"應(yīng)試教育"傳統(tǒng)觀念的支配和影響下,總以為自己比學(xué)生高明,喜歡把學(xué)生框在自己的主張、見解和意識(shí)之內(nèi)。這樣教學(xué)的結(jié)果是:學(xué)生沒了個(gè)性,沒了主見,沒了興趣,沒了積極性和主動(dòng)性,更沒了創(chuàng)新意識(shí),他們只是被動(dòng)地機(jī)械地接受知識(shí)。如果我們經(jīng)常注意學(xué)生的漢語實(shí)踐活動(dòng)能力,充分體現(xiàn)漢語的交際能力,不僅學(xué)生的思維能活躍起來,而且也能培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。例如在"漢語閱讀與理解" 課中,可請(qǐng)學(xué)生分角色扮演,其中可采用一些道具,把課桌當(dāng)茶幾,椅子當(dāng)沙發(fā),再準(zhǔn)備幾個(gè)茶杯,邀請(qǐng)學(xué)生表演對(duì)話,然后再可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,讓學(xué)生仿效課文,編制"活動(dòng) "等等。除課堂教學(xué)外,我們還可以開辟第二課堂漢語,通過漢語角,漢語學(xué)習(xí)園地,演講比賽等形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)能力,充分發(fā)揮漢語的交際性,從而使學(xué)生感受學(xué)習(xí)漢語的趣味性和重要性。

四、組織貼近生活、社會(huì)和教學(xué)內(nèi)容

任何教學(xué)活動(dòng)都要有一個(gè)"藍(lán)本",也就是教材,傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"是圍著教材轉(zhuǎn),以教材為中心。作為素質(zhì)教育,主要是解決學(xué)生的發(fā)展問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中,體會(huì)漢語的價(jià)值,從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中研究教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

五、建立行之有效的"兄弟民族心連心、互幫"長(zhǎng)效機(jī)制,創(chuàng)造良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境

體育教育的地位和意義范文第2篇

在實(shí)踐幼兒體育教育時(shí)還應(yīng)當(dāng)全面樹立起幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，這一點(diǎn)對(duì)于保證幼兒體育教育質(zhì)量有著關(guān)鍵性的意義和積極的影響。在當(dāng)前全新的教學(xué)規(guī)章制度中明確指出當(dāng)前幼兒體育教育活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)是有目的性和有計(jì)劃性的，引導(dǎo)學(xué)生參與不同形式的主體活動(dòng)。所以在實(shí)踐幼兒體育教育過程中，教師還應(yīng)當(dāng)善于確立幼兒的教學(xué)主體地位；靈活對(duì)課程設(shè)計(jì)的方式和教案進(jìn)行變更，很好地將學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，這一點(diǎn)對(duì)于增強(qiáng)質(zhì)量和最終的教學(xué)效益有著重大的影響和深遠(yuǎn)的意義。例如，老師在活動(dòng)室內(nèi)擺放了許多新穎別致的拱形門（用許多皺紋紙小花圍成），讓幼兒在歡快的音樂聲中自由結(jié)伴練習(xí)。需要注意的是，幼兒在幼兒體育教育中應(yīng)當(dāng)是探索者和思考者，教師應(yīng)當(dāng)很好地充當(dāng)一種引導(dǎo)者和指揮者的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行深入的探索，從實(shí)際角度著手對(duì)今后的發(fā)展方向和發(fā)展技術(shù)原則等進(jìn)行綜合性研究，以達(dá)到現(xiàn)代化幼兒體育教育發(fā)展的需求以及標(biāo)準(zhǔn)。

二、鍛煉幼兒的受挫意識(shí)

教師要讓幼兒“試一試”“想一想”“說一說”，都讓幼兒通過嘗試操作，獨(dú)自邁出蹣跚艱辛的第一步，嘗到成功的喜悅。在成功的同時(shí)，伴隨著可能出現(xiàn)的挫折。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，教師適當(dāng)滲透受挫意識(shí)，能磨練其意志，提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和心理承受能力，使幼兒懂得挫折與競(jìng)爭(zhēng)相伴隨，要成功必須戰(zhàn)勝挫折，學(xué)會(huì)不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。如大班幼兒嘗試練習(xí)，探索如何才能把球滾過去？怎樣才能投準(zhǔn)？有的幼兒一次、二次、三次不成功，老師點(diǎn)撥要領(lǐng)，讓他們?cè)囍賮?，他們勝不驕、敗不餒，在挫折中磨練了意志。

三、結(jié)語

體育教育的地位和意義范文第3篇

青少年時(shí)期是一個(gè)身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時(shí)期?！睆娜梭w自身的發(fā)展來看，這一時(shí)期具有特別重要的意義。這一時(shí)期應(yīng)得到的鍛煉如果得不到鍛煉，到了成年以后，再鍛煉雖然也有效果，但收不到最佳效果，往往是事倍功半，因而在中學(xué)階段應(yīng)該使身體發(fā)育日臻完善，提高身體機(jī)能、身體素質(zhì)、身體基本活動(dòng)的能力，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

中學(xué)生身體健康狀況、體質(zhì)狀況如何？中學(xué)體育教學(xué)狀況如何？通過調(diào)查掌握了有關(guān)資料，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展，有著極其重要的意義。

二、研究對(duì)象與方法

1.對(duì)酒泉市肅州區(qū)8所中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容包括：①是否了解認(rèn)識(shí)體育的作用。②是否喜歡體育。③喜歡不喜歡無所謂。④不喜歡體育的原因等。

2.對(duì)酒泉市肅州區(qū)8所中學(xué)的教師進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容包括：①擅長(zhǎng)教授體育項(xiàng)目。②是否進(jìn)行過嚴(yán)格的體育訓(xùn)練。③您認(rèn)為自己能否勝任體育教學(xué)。④是否滿意學(xué)校的體育設(shè)施器材等。

3.文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試以及體育教學(xué)的相關(guān)資料和文章。

三、結(jié)果與分析

調(diào)查表明：喜歡上體育課的男生占38%，女生占27.3%，對(duì)體育課抱無所謂的男生占57%，女生占59.1%，不喜歡上體育課的男生占5%，女生占13%。

1.對(duì)學(xué)生不喜歡上體育課，對(duì)體育課抱無所謂的主要原因調(diào)查：怕跑步、怕吃苦、怕累占19.5%；教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、單調(diào)占22.15%；自由活動(dòng)太少占6.82%；場(chǎng)地器材不夠占7.95%；準(zhǔn)備活動(dòng)乏味占6.81%；教師方面占7.95%；運(yùn)動(dòng)員和強(qiáng)度太大占9.08%，對(duì)體育不感興趣占5.69%。

2.對(duì)體育在中學(xué)生教育地位調(diào)查：學(xué)校體育在我國(guó)的教育方針占主要地位，但在中學(xué)教育中，體育處于次要地位，83.8%的中學(xué)片面追求升學(xué)率，主智輕體現(xiàn)象很嚴(yán)重，對(duì)學(xué)校體育制度措施落實(shí)的差，對(duì)體育教學(xué)管理不嚴(yán)，對(duì)體育教研、科研活動(dòng)給予不夠、體育經(jīng)費(fèi)少，個(gè)別學(xué)校班級(jí)人數(shù)多，不開展早操、課間操，體育課時(shí)少；學(xué)校培養(yǎng)人應(yīng)是德智體全面發(fā)展。但從現(xiàn)狀上看，德智體并沒有平衡發(fā)展。

3.對(duì)中學(xué)體育發(fā)展水平調(diào)查：中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)少；中學(xué)體育器材品種不全，數(shù)量不足，中學(xué)從來沒有開展過標(biāo)槍、鐵餅、游泳教學(xué)。

4.對(duì)中學(xué)體育教師師資力量的調(diào)查：中學(xué)體育教師并不像大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)那樣，體育教師基本上達(dá)到了國(guó)家要求的學(xué)歷，受過正規(guī)的師范教育和培訓(xùn)，甚至還有研究生、本科生。在中學(xué)體育教師師資力量薄弱，中學(xué)體育教師師資配備不足，個(gè)別學(xué)校以其它學(xué)科教師代替體育教師給學(xué)生授課。

四、結(jié)論與建議

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)。從抓學(xué)習(xí)入手，提高各級(jí)行政部門、教研部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的認(rèn)識(shí)，依靠各級(jí)黨政的領(lǐng)導(dǎo)，按有關(guān)學(xué)校體育的法律法規(guī)辦事，落實(shí)國(guó)家教育部提出的“三到四全”的基本要求——到眼光下，到操場(chǎng)去，到大自然中去，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施全面的體育教學(xué)，完成學(xué)校體育教學(xué)的全過程。

2.優(yōu)化隊(duì)伍，保證學(xué)校體育工作的良好運(yùn)行。一是優(yōu)化管理隊(duì)伍，從教育局開始，到中小學(xué)，選拔一批思想好、業(yè)務(wù)精，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有足夠認(rèn)識(shí)的年輕人充實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)崗位、教研崗位，做到胸中有數(shù)，研究有題，指導(dǎo)有方，管理有責(zé)。二是優(yōu)化工作隊(duì)伍，工作隊(duì)伍的核心是體育教師，我們要充分利用教師全員聘任的機(jī)遇，為中小學(xué)配齊配足體育師資，提高師資隊(duì)伍的思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)這支隊(duì)伍的積極性。

體育教育的地位和意義范文第4篇

（一）人文教育的內(nèi)涵

近年來，隨著教育深化改革的不斷進(jìn)行，人文教育的重要性引起了教育界的重視。人文教育是一種以人的全面發(fā)展為中心思想，注重以人為本的教學(xué)理念。在通過人文教育的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到人文精神，注重學(xué)生的精神文化生活和實(shí)踐操作能力的全方面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成有文化、有能力、有思想、高素質(zhì)的全方位人才。人文教育要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的傳授，通過課堂、環(huán)境、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方式，提升學(xué)生的思想境界，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為精神上的思想和情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。

（二）人文教育在職業(yè)院校體育教學(xué)中的意義

人文教育的主體是學(xué)生，在人文教育的過程中可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行深度的挖掘和培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，通過人文教育的深化和滲透，可以更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，提升體育教學(xué)的教學(xué)效果，在給學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神的同時(shí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育課程的成績(jī)。體育課程的意義，不單單是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還要提升學(xué)生的體育知識(shí)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)心理和不服輸?shù)囊庾R(shí)，通過體育學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因此在職業(yè)院校中體育教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)行人文教育的深化和滲透具有十分重要的意義。職業(yè)院校體育教學(xué)中，要以學(xué)生的主體地位為主，挖掘?qū)W生的個(gè)性，注意滿足每個(gè)學(xué)生的不同需要，通過每個(gè)學(xué)生自身的不同情況進(jìn)行區(qū)別性訓(xùn)練和教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、人文教育在職業(yè)院校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)觀念陳舊

近年來，雖然人文教育的概念不斷深化，在職業(yè)院校的體育教學(xué)中也有所滲透，但日常教學(xué)過程中還是以傳統(tǒng)教育形式為主，體育教師大多著重進(jìn)行理論的教學(xué)方式，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況沒有進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，而是以班級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，很少讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行自主的體育活動(dòng)與訓(xùn)練。在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，由于過于重視知識(shí)點(diǎn)和理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)與理論狀況產(chǎn)生偏差，忽略了學(xué)生的思想層面，沒有達(dá)到體育課程設(shè)立的目的。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育課堂大多以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)，對(duì)于體育課程的積極性沒有得到很好地發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力大打折扣。教師沒有對(duì)學(xué)生有深入的交流和尊重，不利于人文教育理念的發(fā)展和傳播，阻礙了職業(yè)院校體育教學(xué)的發(fā)展和升華。

（二）體育教學(xué)模式落后

由于觀念過于傳統(tǒng)，新的教學(xué)觀念難以得到進(jìn)一步的深化和使用，在教學(xué)模式上，依舊是處于傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式。通過教師大量時(shí)間的對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解，給學(xué)生講解相關(guān)運(yùn)動(dòng)的采分點(diǎn)和犯規(guī)行為，在大量的知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，再給學(xué)生很少的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。又由于許多院校在體育設(shè)施上數(shù)量不足，體育設(shè)施只能給幾個(gè)或十幾個(gè)學(xué)生使用，剩下的學(xué)生有參與體育活動(dòng)實(shí)踐的念頭也無法實(shí)際進(jìn)行。長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生厭惡感，不愿意再進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的可能性，不利于體育課程的教學(xué)的同時(shí)，也阻礙了人文思想下新?d教育模式的發(fā)展，沒有達(dá)到體育課程建立的目的。

三、人文教育在職業(yè)院校體育教學(xué)中滲透的方式

（一）革新教學(xué)模式與教學(xué)方法

隨著教育深化改革的不斷進(jìn)行，新興的教育模式不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式弊端也就愈發(fā)明顯。通過人文教育理念的和人文教育模式的不斷發(fā)展和滲透，傳統(tǒng)教學(xué)思想中以教師為主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械傳授，以達(dá)成提高學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)方法已經(jīng)不再滿足于現(xiàn)今發(fā)展的程度。而通過滲透人文理念，要著重對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行改變，通過改變課堂上的主體地位，從以教師為主的單方面教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主，注重學(xué)生與教師交流，將“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)模式，在這個(gè)過程中提高學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性，在了解每個(gè)同學(xué)不同的特殊情況后，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行區(qū)別性的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的融入體育教學(xué)當(dāng)中，提高職業(yè)院校體育教學(xué)的教學(xué)效率，達(dá)到體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高教師的人文素養(yǎng)

職業(yè)院校的體育教師大多畢業(yè)于體育?？茖W(xué)校，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用有著充足的保障，但對(duì)于人文素養(yǎng)方面則略顯不足。體育教師大多對(duì)于法律、文學(xué)、哲學(xué)等方面缺乏相關(guān)的認(rèn)知，因此體育教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的文化學(xué)習(xí)，文化與體育并重，通過提升自身的文化素養(yǎng)，了解到人文精神的具體含義，才能讓人文教育理念更好的融合進(jìn)日常體育教學(xué)過程中來，在教學(xué)中還能通過自身的文化知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生從精神和身體上都得到全面發(fā)展，為我國(guó)貢獻(xiàn)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

體育教育的地位和意義范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職體育教師；正確職業(yè)價(jià)值觀；對(duì)策

高職體育教師作為社會(huì)生活的一分子，其主要的職責(zé)是通過教學(xué)來傳播體育精神、體育文化，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性的體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生更好地投入社會(huì)建設(shè)服務(wù)。正確的職業(yè)價(jià)值觀能夠使高職體育教師保持積極的教學(xué)態(tài)度投入教學(xué)工作中。

一、高職體育教師形成正確職業(yè)價(jià)值觀的意義

1.高職體育教師的正確職業(yè)價(jià)值觀是其職業(yè)的內(nèi)在要求

正確的職業(yè)價(jià)值觀使高職體育教師能夠明確高職體育教育工作的意義，才能制訂好自己在本職工作中的發(fā)展目標(biāo)，確定在本職工作中的奮斗方向，同時(shí)決定著高職體育教師在體育教學(xué)工作中的工作態(tài)度，使其全心全意地投入到高職體育教學(xué)工作中去，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

2.高職體育教師形成正確的職業(yè)價(jià)值觀是增強(qiáng)工作滿意度的重要途徑

正確的職業(yè)價(jià)值觀可以指導(dǎo)高職體育教師進(jìn)行正確的職業(yè)活動(dòng)，使高職體育教師認(rèn)同這個(gè)職業(yè)能夠較好地滿足自身的需要，明確高職體育教育工作的意義，保持嚴(yán)謹(jǐn)樂觀、積極向上的職業(yè)態(tài)

度，深刻理解本職工作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與職業(yè)理想，不斷追求本職工作的成就，使其職業(yè)需求得到進(jìn)一步的滿足，在工作中獲得更加愉悅的工作體驗(yàn)，使工作滿意度得到加強(qiáng)。

3.高職體育教師形成正確的職業(yè)價(jià)值觀是提高自身工作效率的重要手段

正確的高職體育教師職業(yè)價(jià)值觀，能夠減少職業(yè)活動(dòng)中的盲目性與困惑，最大限度地激發(fā)工作熱情，全力以赴地投入工作中

去，從而在職業(yè)能力上得到更大地提高，更好地促進(jìn)了工作效率的提高。

二、影響高職體育教師正確價(jià)值觀形成的因素

1.性別因素

在研究中發(fā)現(xiàn)，由于教師這個(gè)職業(yè)被大眾認(rèn)定為是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，在性別角度上來看更適合女性的選擇，使女性教師對(duì)自身職業(yè)的滿意度較高，對(duì)職業(yè)的認(rèn)同程度也比較高，這就導(dǎo)致女性教師更重視自身職業(yè)價(jià)值觀的形成。

2.社會(huì)地位因素

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職教育的重視，高職體育教師的社會(huì)地位也在逐步提高，社會(huì)對(duì)其的期望值也逐漸增大，這就是社會(huì)對(duì)高職體育教師職業(yè)價(jià)值觀影響的結(jié)果。在這種影響下，廣大高職體育教師積極完成社會(huì)的期望，逐步把社會(huì)價(jià)值觀滲透到個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀中。

3.受教育程度因素

受教育程度越高的人，對(duì)自己的職業(yè)需求也就越高，對(duì)自身所從事的職業(yè)擁有比較大的抱負(fù)，希望在本職工作中發(fā)揮最大的潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

4.年齡因素

有研究表明，年輕教師由于剛剛參加工作，從理想的角度看待本職工作，更重視自己的職業(yè)價(jià)值觀，而年齡大的教師受到家庭等因素的影響更重視本身的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，職業(yè)價(jià)值觀也就更現(xiàn)實(shí)。

此外，高職體育教師職業(yè)價(jià)值觀的形成還受到所在地域、家庭、職稱、職業(yè)興趣等因素的綜合影響。

三、高職體育教師正確職業(yè)價(jià)值觀形成的對(duì)策

1.提高高職體育教師自身素質(zhì)，引導(dǎo)其自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

高職體育教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我反思、自我調(diào)整，充分理解高職體育教育的特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)到自身的不足，不斷補(bǔ)充新鮮知識(shí)，開拓自己的眼界，使自己擁有現(xiàn)代化的教學(xué)理念，更好地規(guī)劃一個(gè)明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)定職業(yè)信念，從而以極大的熱情投入自己的崗位中去，促進(jìn)正確職業(yè)價(jià)值觀的形成。

2.教育管理部門及學(xué)校要正確引導(dǎo)高職體育教師職業(yè)價(jià)值觀的形成

教育管理部門及學(xué)校要重視形成正確職業(yè)價(jià)值觀的必要性。在擴(kuò)大投入和改善學(xué)校體育設(shè)施、環(huán)境及教師待遇的同時(shí)，還要對(duì)教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)與職業(yè)價(jià)值觀教育，使之形成良好的人生價(jià)值觀、

社會(huì)價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀，并為高職體育教師提供發(fā)展的條件與機(jī)遇，提供更多學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的安排，使其能夠充分展現(xiàn)自我，從而促進(jìn)高職體育教師職業(yè)價(jià)值觀的形成。

3.社會(huì)要重視高職體育教師職業(yè)價(jià)值觀

高職體育教師是社會(huì)成員之一，職業(yè)價(jià)值觀的形成必然要受到社會(huì)的影響。因此，現(xiàn)代社會(huì)要不斷提高高職體育教師的社會(huì)地位，增強(qiáng)其職業(yè)在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，吸引更多的人選擇這個(gè)職業(yè)；提高其職業(yè)榮譽(yù)感和價(jià)值感，促進(jìn)高職體育教師把更多的精力投放到工作中去；加強(qiáng)政策導(dǎo)向，滿足高職體育教師自身發(fā)展的基本要求。社會(huì)地位的提高，有利于高職體育教師形成正確的人生觀，從而促進(jìn)其正確職業(yè)價(jià)值觀的形成。

形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，既影響高職體育教師自身的發(fā)展，又影響高職體育教育事業(yè)的發(fā)展。本文通過對(duì)高職體育教師形成正確職業(yè)價(jià)值觀的淺析，探究影響其形成的因素和對(duì)策，從而提高高職體育教師對(duì)本職工作的認(rèn)知，更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張鳳琴.教師職業(yè)價(jià)值觀理論與實(shí)踐研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2005.