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電子實驗室管理規(guī)章制度范文第1篇

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，應(yīng)用型創(chuàng)新人才越來越受到社會的重視和歡迎。高校是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的搖籃，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要手段與途徑。2007年，湖南人文科技學(xué)院按照學(xué)科相近的原則，將分散在不同系部的電子電工類實驗室進行調(diào)整組合，組建了電子電工實驗中心，面向全校理工科學(xué)生開展實驗教學(xué)。2008年，電子電工實驗中心被確定為湖南省普通高等學(xué)校實踐教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2012年順利通過了湖南省普通高等學(xué)校實踐教學(xué)示范中心合格評估。中心經(jīng)過多年的探索與實踐，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新研究能力和綜合素質(zhì)，逐步形成了“層次+模式”的開放式電子電工實踐教學(xué)體系，經(jīng)過實踐檢驗，這種實踐教學(xué)體系有利于培養(yǎng)高起點高水平的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

1 “層次+模式”電子電工實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

1.1 建立以能力培養(yǎng)為主線、分層次的實踐教學(xué)體系

該校電子電工實驗中心經(jīng)過多年的探索，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、綜合能力和創(chuàng)新研究能力，構(gòu)建了實驗室、實習(xí)與實訓(xùn)基地和創(chuàng)新研究3類實踐教學(xué)平臺，形成了以基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、工程訓(xùn)練和應(yīng)用創(chuàng)新為層次內(nèi)容的實踐教學(xué)體系[1]。

基礎(chǔ)實驗層：以電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等基礎(chǔ)課程實驗為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，基本分析問題和處理問題的能力。

專業(yè)實驗層：以現(xiàn)場總線、ARM嵌入式系統(tǒng)、移動通信與無線優(yōu)化等專業(yè)課程實驗為主，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析與綜合實驗?zāi)芰肮こ趟仞B(yǎng)。

工程訓(xùn)練層：以電工電子實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等為主，主要培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和獨立分析處理問題的能力。

應(yīng)用創(chuàng)新層：以電子設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、飛思卡爾智能小車賽、學(xué)生科研等為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度及團隊合作精神。

實踐教學(xué)相對獨立，但又與理論教學(xué)緊密結(jié)合，結(jié)合各專業(yè)特點，實踐教學(xué)由中心統(tǒng)籌安排。

1.2 優(yōu)化整合實踐教學(xué)課程及內(nèi)容

根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為方向，以能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化整合實踐教學(xué)課程。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)將實踐教學(xué)時段分布在大學(xué)四年的各個不同學(xué)期，并將實踐教學(xué)劃分為8大類型：《軍事理論與實踐》、《社會實踐》、《金工實習(xí)》、《認識實習(xí)》、《課程實驗》、《課程設(shè)計》、《畢業(yè)實習(xí)》和《畢業(yè)設(shè)計》，這8個類型的實踐教學(xué)分屬于基礎(chǔ)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)和創(chuàng)新實踐教學(xué)三個層面。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，對各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的組織安排。金工實習(xí)和認識實習(xí)分別安排在第二學(xué)期和第三學(xué)期期末。各專業(yè)的認識實習(xí)一般都安排在與本專業(yè)專業(yè)知識緊密相關(guān)的單位，如通信工程專業(yè)的認識實習(xí)通常在中國移動婁底分公司和中國電信婁底分公司等電子通信單位實習(xí)。各類課程設(shè)計安排在第四、五、六學(xué)期進行，而畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計安排在第七、八學(xué)期進行。畢業(yè)實習(xí)在校外企事業(yè)單位進行，實習(xí)單位通常與畢業(yè)設(shè)計課題緊密相關(guān)，注重設(shè)計選題與企事業(yè)單位科研、生產(chǎn)、實驗技術(shù)開發(fā)等社會實際需求和教師科研課題的緊密結(jié)合。

教學(xué)內(nèi)容不斷更新，大力淘汰傳統(tǒng)落后的驗證性實驗項目，積極增加綜合性、設(shè)計性與研究創(chuàng)新性實驗項目。同時將科技創(chuàng)新成果、工程思想和實踐教學(xué)改革成果不斷融入到實踐教學(xué)中。例如，電子技術(shù)實驗室（二）裝備了電子電工實驗中心與上海啟東市新科教電子儀器廠合作研制的科研成果――XK-TAD8 B型電子技術(shù)實驗裝置，用于中心的電子技術(shù)實驗教學(xué)。

1.3 構(gòu)建以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)模式

改革實踐教學(xué)方法與手段，構(gòu)建以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)模式。針對不同教學(xué)內(nèi)容和實驗類型，選擇不同的教學(xué)方法：

（1）對于基礎(chǔ)性和驗證性實驗課，采取教師在實驗開始前先集中講解再分散做實驗的方式。課堂教學(xué)方法以啟發(fā)式、討論式為主，注重課堂講解、課堂討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程，掌握實驗知識、實驗方法和實驗技能。

（2）對于綜合性與設(shè)計性實驗，采取以學(xué)生獨立設(shè)計和完成實驗為主，教師指導(dǎo)為輔的方式，即自主訓(xùn)練教學(xué)模式。由教師出題，不提供實驗指導(dǎo)書，學(xué)生自行查找資料，設(shè)計并完成實驗，包括必要的硬件設(shè)計和軟件設(shè)計，指導(dǎo)教師跟蹤實驗進程并與學(xué)生進行研討，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考意識和工程實踐能力的培養(yǎng)。

（3）對于創(chuàng)新性實驗，采取項目驅(qū)動和課外指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。由教師出題或?qū)W生自主選題，自主制定實驗方案，自行設(shè)計并完成實驗，指導(dǎo)教師負責(zé)檢驗，主要培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、創(chuàng)新能力和團隊精神。

中心運用現(xiàn)代化技術(shù)及先進的實踐教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)，使用計算機輔助教學(xué)實驗軟件和多媒體實驗教學(xué)課件，推廣運用虛擬、仿真等實驗技術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

1.4 逐步完善開放性實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，積極拓展校外實踐空間

中心在原有開放性實驗教學(xué)基礎(chǔ)上逐步加大開放力度，目前實行“全天開放”、“預(yù)約開放”和“網(wǎng)絡(luò)開放”三種形式。創(chuàng)新實驗室、電子設(shè)計與開發(fā)實驗和專業(yè)機房對學(xué)生全天候開放；電路實驗室和電子技術(shù)實驗室對學(xué)生實行預(yù)約式開放；實驗室綜合管理系統(tǒng)、精品課程、中心網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)信息平臺向全校師生開放。

在完善校內(nèi)實驗室開放建設(shè)的同時，積極拓展校外實踐空間，與企事業(yè)單位進行廣泛合作，建立實踐教學(xué)基地。中心與東莞船井電機廠、漣源鋼鐵集團公司培訓(xùn)中心、湖南安石集團有限公司、湖南同人電子有限公司、深圳瑞谷科技有限公司等簽訂長期合作協(xié)議；此外，中心領(lǐng)導(dǎo)利用出差和外出考察的機會，努力接觸當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，力促企業(yè)成為中心新的實習(xí)實訓(xùn)基地。

1.5 建立多元化的考核體系

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及實驗實踐課程的教學(xué)目的，針對不同性質(zhì)的實驗實踐考核項目，采取不同的考核方式和評分標(biāo)準(zhǔn)，形成多元化的綜合考核體系。對于獨立設(shè)課的實驗課程，如電路實驗、模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電子技術(shù)實驗，采用實驗過程考核與期末考試相結(jié)合的方式，即實驗過程考核60分（其中預(yù)習(xí)15%、操作55%、報告30%），期末考試40分（其中操作考試60%、筆試試卷40%）。對于附屬于理論課的實驗課程，實驗成績占課程總成績的30%，實驗不及格者不得參加該課程的期末考試，且下學(xué)期理論補考前必須先實驗補考及格，否則不能參加該課程的理論補考，該課程以不及格論處。對于獨立設(shè)課的課程設(shè)計，其評分標(biāo)準(zhǔn)為：設(shè)計過程中出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面占20%、課程設(shè)計質(zhì)量與答辯占50%及設(shè)計報告書寫及圖紙規(guī)范程度占30%。多元化的考核體系充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。

1.6 建立科學(xué)合理的運行保障體系

完善管理制度。為提高實驗室的管理水平，電子電工實驗中心根據(jù)自身的實際情況，制定了相應(yīng)的管理規(guī)章制度。中心建立和健全了《實驗室管理制度》、《電子電工實踐教學(xué)中心開放管理辦法》、《電子電工實踐教學(xué)中心開放實驗室學(xué)生守則》、《電子電工實踐教學(xué)中心工作人員崗位職責(zé)》、《實驗室安全制度》、《教學(xué)科研儀器設(shè)備管理使用制度》、《教學(xué)科研儀器設(shè)備事故處理、賠償制度》、《實驗室工作檔案管理辦法》、《學(xué)生實驗守則》等30多個實驗室管理規(guī)章制度，為實驗室的正常運行奠定了制度基礎(chǔ)。

加強實踐教學(xué)設(shè)施及校外實習(xí)基地的建設(shè)。為適應(yīng)教學(xué)手段現(xiàn)代化和實驗實踐教學(xué)的需要，近4年來，學(xué)?？偼顿Y近800萬元，用于中心的教學(xué)科研儀器設(shè)備的購置和實驗室的改造。強化校外實習(xí)基地建設(shè)，積極加強校企間的密切聯(lián)系，安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)，并積極探索校企合作辦學(xué)的方式。

經(jīng)費保障。中心每年都有專門的設(shè)備維護費用、實習(xí)經(jīng)費和材料耗損費用等經(jīng)費，以保證所有實驗項目的正常進行、創(chuàng)新實驗的順利開展及各種實習(xí)的正常開展。

加強實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。通過幾年的人才引進與培養(yǎng)，中心建成了一支涵蓋教學(xué)與科研，人員結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，相對穩(wěn)定的師資隊伍，教師數(shù)量能夠滿足教學(xué)需要。鼓勵教師參加各種進修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，注重對教師師德的培養(yǎng)，要求教師把教書與育人工作很好地結(jié)合起來，注重對教學(xué)過程的檢查和監(jiān)督。

2 教學(xué)效果

“層次+模式”的開放式電子電工實踐教學(xué)體系充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。經(jīng)過基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、工程訓(xùn)練和應(yīng)用創(chuàng)新4個層次的實踐教學(xué)，畢業(yè)生得到了很好的電工電子基礎(chǔ)知識、工程實踐能力、創(chuàng)新意識以及專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，獲得了較扎實的基本功和動手能力及創(chuàng)新能力，受到用人單位的一致好評。近年來學(xué)生的就業(yè)率一直處于較高的水平，近三年一次性就業(yè)率平均90%以上。

學(xué)生積極參與到教師科研、工程和社會應(yīng)用實踐。學(xué)生積極參與教師科研項目，如LED燈帶控制器的開發(fā)，該產(chǎn)品主要應(yīng)用于家庭、賓館、KTV和酒吧等場所的燈光裝飾，現(xiàn)已投入實際使用；2010年，在教師指導(dǎo)下參與湖南華南煤礦機械制造有限公司帶式輸送機電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。2011年起，中心負責(zé)學(xué)校視頻監(jiān)控系統(tǒng)的安裝、維護與管理，同學(xué)們積極參與具體的實踐操作。學(xué)生還踴躍參加電子設(shè)備與產(chǎn)品的義務(wù)維修，承包了全校所有教室的教學(xué)儀器設(shè)備維修任務(wù)，并設(shè)有專門的維修站。

學(xué)生積極參與到各類競賽活動及創(chuàng)新實驗項目中，在各種競賽中取得優(yōu)異成績，如在2009年、2011年、2013年三屆國家或省級大學(xué)生電子設(shè)計大賽中，共獲得國家一等獎一項、二等獎一項，湖南賽區(qū)一等獎、二等獎、三等獎各三項。學(xué)生承擔(dān)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃省級項目十幾項，2013年有兩個項目獲批申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，這是該校首次獲得申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的資格。

學(xué)生積極參與各種職業(yè)資格證書的考試。如電工技術(shù)上崗操作證和等級證、Protel證、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師等資格證書400多個。

電子實驗室管理規(guī)章制度范文第2篇

1 獨立學(xué)院實踐教學(xué)存在的問題

目前關(guān)于獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，眾學(xué)者們基本沒有異議，多主張以“能力中心模式”組織教學(xué)，開拓創(chuàng)新強化實踐教學(xué)。但是，浙江工業(yè)大學(xué)法學(xué)院的孫科峰指出獨立學(xué)院實驗教學(xué)存在其瓶頸，主要表現(xiàn)在三點：一是獨立學(xué)院生源有自身特點，二是教師缺少科研、工程和社會實踐背景，三是未從根本上改變實驗教學(xué)附屬于理論教學(xué)的局面，重理論輕實踐的傳統(tǒng)思想依然存在。②此外，獨立學(xué)院實踐教學(xué)還存在實驗室建設(shè)不足，實踐教學(xué)體系不完善、結(jié)構(gòu)不清晰，管理制度不健全，專職教師結(jié)構(gòu)不合理，校外實踐少且質(zhì)量難以保證等問題。③

2 南華大學(xué)船山學(xué)院概況

船山學(xué)院是南華大學(xué)按照新機制、新模式獨家舉辦的獨立學(xué)院。2012年2月22日，湖南省普通高等學(xué)校招生委員會2012年第一次全體會議通過討論正式將南華大學(xué)列入本科一批招生院校。當(dāng)然由此帶來的機遇將不言而喻，學(xué)校獲得的相應(yīng)的支持力度勢必增加，一方面師資隊伍會不斷充實，另一方面教學(xué)科研會在更多的鼓勵政策和資金資助下朝著有利的方向發(fā)展。母體高校的建設(shè)背景，恰恰為船山學(xué)院的發(fā)展提供了機遇，學(xué)院可以此為契機創(chuàng)造條件實現(xiàn)資源共享，加上在原有基礎(chǔ)上進行部分課程、教學(xué)團隊、實踐教學(xué)方式等方面的調(diào)整，增加學(xué)生參與度，利用學(xué)生自我表現(xiàn)的心理提高學(xué)習(xí)的興趣，便可有效優(yōu)化辦學(xué)條件，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

船山學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，它依托南華大學(xué)開設(shè)了部分相同專業(yè)，其中包括安全工程專業(yè)。南華大學(xué)的安全工程系開設(shè)了安全工程（含建筑安全工程方向）和輻射防護與核安全（核安全工程）專業(yè)，其中后者又是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)支撐專業(yè)和湖南省特色專業(yè)，正重點投資完善實驗室資源，南華大學(xué)順利進入本科一批招生院校行列后更是注重加大學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)力度。船山學(xué)院的安全工程（核安全）專業(yè)，在南華大學(xué)建設(shè)特色專業(yè)的同時，顯然是搭了個順風(fēng)車，有了更多的有利條件。

3 國內(nèi)優(yōu)秀獨立學(xué)院實踐教學(xué)建設(shè)借鑒

2013年2月，由中國管理科學(xué)研究院武書連主持的2013中國獨立學(xué)院評價課題結(jié)稿。他完全按照本科大學(xué)的指標(biāo)體系，根據(jù)國家對獨立學(xué)院的定位，調(diào)整人才培養(yǎng)項占比85%的高權(quán)重，對全國297所獨立學(xué)院進行評價，系統(tǒng)介紹中國獨立學(xué)院綜合實力、學(xué)科實力、教師創(chuàng)新能力等多項辦學(xué)指標(biāo)。本文選取排名靠前的幾所獨立學(xué)院進行了調(diào)查，了解其實踐教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)在實踐教學(xué)上的獨特可取之處，便于借鑒。

（1）師資隊伍的多途徑壯大，為實踐教學(xué)提供了先決條件。浙江大學(xué)城市學(xué)院教師隊伍專兼結(jié)合，而專任教師占比較大，并且職稱、學(xué)歷均較高；同時聘請浙江大學(xué)院士及一批海內(nèi)外高水平知名專家學(xué)者，來拓展學(xué)院教育資源。廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院則以三種形式來建構(gòu)教師隊伍：一是社會公開招聘，包括剛退休的老教授；二是充分利用廈門大學(xué)的教師資源，選聘一批年富力強、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的在職教師，形成兼任教師隊伍；三是面向與開設(shè)的學(xué)科專業(yè)密切相關(guān)的企事業(yè)單位，邀請有豐富實踐經(jīng)驗的人員，到學(xué)院開設(shè)系列講座，形成特色教師隊伍。

（2）利用與母體高校的紐帶關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良性競爭平臺，提供更多機會。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院為學(xué)生提供了良好發(fā)展空間，一年級優(yōu)秀學(xué)生有機會轉(zhuǎn)入浙江大學(xué)本部相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。浙江大學(xué)城市學(xué)院也有相同的做法：每年在一年級學(xué)生中選拔1%的優(yōu)秀學(xué)生進入浙江大學(xué)本部相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；在四年級中每年選拔百余名優(yōu)秀學(xué)生進入浙江大學(xué)軟件學(xué)院攻讀軟件工程碩士學(xué)位。

（3）重視實踐教學(xué)。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院采取理論教學(xué)+實踐教學(xué)+課外活動的“TPE模式”；還開設(shè)了一個設(shè)計創(chuàng)新實驗班作為試驗田，它要求每位實驗班學(xué)生能夠在畢業(yè)前能夠產(chǎn)生2項以上發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠?，對實驗班成員開設(shè)計算機、自動化之類的接口課程，并通過導(dǎo)師制、項目參與等方式，對成員提出相對普通班更高的要求。此外，學(xué)院特別重視實驗室建設(shè)，投入到實驗室建設(shè)的費用已經(jīng)超過人均1萬元，并會進一步增加。浙江大學(xué)城市學(xué)院建立了專門的國際交流基金，每學(xué)年寒暑假資助學(xué)生出訪交流，鼓勵學(xué)生參與國際化的實踐活動；并構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育、大學(xué)生科研與學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽、申請各類專利，甚至有學(xué)生發(fā)表了十余篇論文且出版專著。

4 船山學(xué)院實踐教學(xué)優(yōu)化的幾點措施

與各名校下的獨立學(xué)院相比，船山學(xué)院尚有某些條件并不具備。為了更好地有的放矢，筆者開展了一項關(guān)于學(xué)生對實踐教學(xué)態(tài)度和建議的調(diào)查，調(diào)查仍以安全工程專業(yè)學(xué)生為對象，共發(fā)出191份問卷，回收有效問卷184份。

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認為現(xiàn)有實踐環(huán)節(jié)過少，希望增加實踐量，只有個別學(xué)生認為實踐量合適，沒有人認為過多；在實踐類型上，學(xué)生更傾向于能夠親自動手參與，認為可動手操作的實驗課（譬如電工電子實習(xí)）和專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)收獲最多；在實踐過程的控制上，出現(xiàn)兩種觀點：一是希望老師放手讓自己設(shè)計實驗并驗證，二是全程在老師指導(dǎo)下由自己完成，但觀點一又多于觀點二人數(shù)；在實踐形式 上，學(xué)生普遍認為現(xiàn)有實踐形式不夠豐富，且對科研類的實踐表現(xiàn)出興趣；對實踐的導(dǎo)向認識，幾乎一邊倒地認為應(yīng)以就業(yè)為目的?？偠灾瑢W(xué)生對實踐環(huán)節(jié)對動手參與的訴求相當(dāng)強烈，并且目的性明確，關(guān)注實踐中獲得的滿足感以及是否符合就業(yè)需求。

針對以上情況，結(jié)合社會對專業(yè)人才的要求，借鑒優(yōu)秀獨立院校的成功經(jīng)驗，對船山學(xué)院實踐教學(xué)提出幾點優(yōu)化措施。

（1）增加實踐份量，主要從實驗課考慮。我國傳統(tǒng)的教育模式是主理論，輔實驗，通常幾十學(xué)時的課程只有幾學(xué)時的實驗，多占5%～10%之間。對于實踐性強的學(xué)科，實驗學(xué)時少加上實驗設(shè)備器材數(shù)量有限，實驗總顯得倉促且不能深入。另外，實驗性質(zhì)應(yīng)傾向于學(xué)生多參與的設(shè)計類、綜合類或驗證類、控制模型參觀類，實驗中可由學(xué)生提出想法，經(jīng)老師認可后由學(xué)生自行操作，分組進行。如為參觀實驗，以5～10人一組為宜，由老師先對第一組講解，后選出理解較好的學(xué)生向第二組講解，老師在一旁補充糾正，依次類推。此做法可鍛煉學(xué)生的能力，也能很好地控制學(xué)生的注意力，加深理解。

（2）豐富實踐形式。除了課堂上的案例教學(xué)、課堂下的實驗教學(xué)、校內(nèi)校外實習(xí)，還應(yīng)有更多的實踐形式。如經(jīng)常性地開設(shè)各種講座，規(guī)模不一定多大，但一定控制好主題，以學(xué)生關(guān)注較多的與就業(yè)相關(guān)的專業(yè)性或工作中的人際關(guān)系處理、能力如何發(fā)揮等講座，講座人員可以是科研領(lǐng)域?qū)＜?、工程師、企業(yè)高管，甚至可以是剛工作一兩年的畢業(yè)生談自己的感受。

（3）與母體高校搭建暢通的橋梁。一方面利用母體高校的資源，另一方面采取合理可行的方式將優(yōu)秀學(xué)生輸入母體高校，這一點以浙大城市學(xué)院為參考。對船山學(xué)院來說，創(chuàng)造優(yōu)秀學(xué)生保研南華的條件，還可組織專業(yè)競賽由母體高校和本院同專業(yè)學(xué)生共同參加。作為獨立學(xué)院的管理者和教師，最不應(yīng)有的觀念是刻意將獨立學(xué)院學(xué)生與其他本科學(xué)生區(qū)別開，事實上獨立學(xué)院的學(xué)生能力并不差，必須扭轉(zhuǎn)以往的偏見，有高要求，才會有高水平的學(xué)生。

（4）師資。除建立充足的專任教師隊伍，聘請母體高校優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職教師之外，還可聘請有豐富經(jīng)驗的企業(yè)人員定期授課，形成穩(wěn)定的模式。

（5）實踐教學(xué)管理。以優(yōu)秀獨立學(xué)院的成功經(jīng)驗為例，設(shè)立專門的管理部門，負責(zé)學(xué)院實踐教學(xué)的各項事務(wù)，包括管理與改革的組織和實施、實驗室建設(shè)，實踐教學(xué)管理規(guī)章制度，實踐教學(xué)文件的審核、專業(yè)學(xué)科競賽類活動、各實踐環(huán)節(jié)的組織管理，以及相關(guān)經(jīng)費的管理和監(jiān)督等工作。專門的機構(gòu)有專門的責(zé)任，更有利于開展工作。

注釋

① 鄭婷婷.我國獨立學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略研究.重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.