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小學體育趣味教學范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育教學；趣味性；對策；效果

趣味性的教學簡言之就是在趣味性教學觀念驅(qū)動下，應(yīng)用各種有趣的教學方式，創(chuàng)造良好教學的氛圍，使得學生在有趣的學習氛圍下學習，享受學習與主動學習。筆者分析了在小學體育教學中應(yīng)用趣味性教學的有效性，深入研究在小學體育教學中實施趣味性教學的對策與效果，進而提高小學體育的教學效果。

一、在小學體育教學中應(yīng)用趣味性教學的有效性

1．提高小學生學習的效率由于小學生大腦的機能發(fā)育不夠健全，很難長期集中注意力，經(jīng)常容易走神，這屬于小學生生理局限，因此，小學生需要在學習中得到放松，才可以提高學生學習的積極性。在小學體育教學中應(yīng)用趣味性教學，可以使得小學生放松，緩解身心焦慮與疲憊，提高學生心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，使得學生能夠在學習中調(diào)節(jié)身心，保證學習的效率。2．維持小學生創(chuàng)造天性小學生天性就是玩，不少小學生創(chuàng)造力均是在游戲中得以提升和鍛煉，在小學體育教學中實施趣味性教學，不僅能夠提高小學生思維的能力，而且能夠讓學生理解團結(jié)協(xié)作的重要性。將趣味性教學融入小學體育教學中，能夠吸引小學生的注意力，可以激發(fā)小學生創(chuàng)造力，給小學生今后發(fā)散思維養(yǎng)成提供發(fā)展空間。3．提升小學生身體的素質(zhì)在小學體育的教學過程中，需要開展趣味性教學，使得學生可以從繁重課業(yè)中得到解放，拓展學生生長的空間。并且趣味性體育教學能夠吸引學生注意力，使得小學生充分投入體育鍛煉課堂中，真正得到放松，這樣不僅可以鍛煉小學生身體，還能夠促進小學生更好的發(fā)展。

二、小學體育教學中實施趣味性教學的對策及效果

1．小學體育課程中應(yīng)用趣味性游戲教學模式，提高學生運動的技能小學體育的教學過程中應(yīng)用體育游戲時，需要與小學生心理與身體特點相符，教師需要按照小學生身心特點融合體育游戲，使得學生可以積極參與相關(guān)游戲活動，以便鍛煉學生身體素質(zhì)。在小學體育教學的過程中，科學、合理安排體育游戲，不僅可以提高學生學習的興趣，而且能夠?qū)菰锝虒W模式進行改善，提高體育課程的活力與生動性，對于小學生的技術(shù)動作掌握與定型至關(guān)重要。2．小學體育課程中應(yīng)用趣味性教學模式，可以提高學生適應(yīng)社會的能力在小學體育的課堂教學中，融入趣味性游戲，在某種程度上可以培養(yǎng)學生團隊合作的能力、競爭意識與思維能力等。而且這些趣味性活動，能夠讓學生身心得到放松，體高教學效果。如課堂教學時，可以設(shè)置一些團體趣味性活動，這樣不僅可以讓學生全身心投入教學中，而且能夠讓學生了解團隊的合作必要性，讓同學們一起完成任務(wù)，同時把自身感受與大家分享。3．在小學體育中結(jié)合舞蹈開展趣味性活動，提高小學生身體素質(zhì)小學體育的內(nèi)容比較豐富，形式多種多樣，而對于10歲左右的小學生而言，舞蹈是一種較為有效的方式，充分結(jié)合舞蹈和體育，能夠有效拓展體育教學與舞蹈的范疇。在教學實踐過程中，體育教師需要充分聯(lián)系體育舞蹈和當?shù)匚幕?，對教學模式與內(nèi)容進行創(chuàng)新。如近年來，不少小學體育中逐漸融入竹竿舞。其中，持竿者姿勢包含站、坐與蹲三種，舞蹈形式變化多樣，在有規(guī)律、有節(jié)奏與碰擊聲中，舞者需要在竹竿的分合瞬間敏捷進退、跳躍，同時要自然的做各種動作。因此，在小學體育中加入竹竿舞這種民族舞蹈，可以提高小學生的身體協(xié)調(diào)性與靈活性，從而提高學生的綜合素質(zhì)。4．在小學體育中融入趣味性游戲，促進小學生天性的發(fā)展小學生天生好動、好玩，若在教學中一味的壓制學生的這種天性，不進行合理引導，很容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒，因此，利用學生的好玩、好動天性，在小學體育教學中，創(chuàng)設(shè)出趣味性的游戲教學法，便也成為必然趨勢。例如，在玩“老鷹捉小雞”的趣味游戲時，教師應(yīng)改變過去教學目標單一化現(xiàn)象，通過本游戲，使小學生的綜合素質(zhì)得到得高。這種游戲教學目標以鍛煉身體、激發(fā)學生右腦、開發(fā)智力，促進學生思維、身體靈敏性及動作反應(yīng)速度的發(fā)展為主。教師詳細對學生講解游戲的規(guī)則、任務(wù)以及游戲的要求，要求學生在比賽中完成所規(guī)定的動作，同時由教師評判動作正確與否。學生要充分掌握教師所說的游戲重點，然后按照教師指導，在“老鷹捉小雞”這一游戲中正確完成游戲動作，在游戲過程中，不僅可以充分釋放學生的天性，而且能夠使學生在充分活動各關(guān)節(jié)的同時，通過捉、躲、閃、跑等動作提高自己的反應(yīng)能力，發(fā)散思維，進而提高小學生綜合素質(zhì)。總而言之，在小學體育教學中融入趣味性的教學模式時，需要具備先進性，確保教學模式與當前教學發(fā)展的模式相符合，促進教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻:

［1］李廣源．探索體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設(shè)計原則［J］．科教文匯，2015，(05):145－146．

小學體育趣味教學范文第2篇

【摘 要】傳統(tǒng)的小學體育教育方式為處于小學階段的學生帶來了一定的負面影響，甚至有些學生認為體育課的設(shè)置耽擱了他們文化課的學習時間，因此，在小學階段增強學生的體育意識至關(guān)重要。若要想讓學生們提起對體育課的興趣，就應(yīng)該加入一些趣味因素，帶有趣味性的體育課才能調(diào)動起學生們學習的積極性和主動性，從而通過在體育課上知識的學習、活動的開展等，增強他們的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、競爭意識等，這些能力的培養(yǎng)會為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，對于其個性特長的發(fā)掘也是極其重要的。文章意在論述小學體育教育中開展趣味教學對學生發(fā)展的重要意義，從而提出如何在小學體育教學中開展趣味性教學，這些問題的論述對教育界和家長來說都是一次有意義的借鑒。

關(guān)鍵詞 趣味教學；小學體育；應(yīng)用探討

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）03-0093-02

小學是學生們進入一種正式學習狀態(tài)的第一個場所，在小學這一階段，學生們的德智體美等各方面都需要得到發(fā)展，從而為他們將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是存在于小學階段的一些教育現(xiàn)狀卻不得不令我們擔憂：現(xiàn)在雖然教育部門一直在強調(diào)素質(zhì)教育，但是仍舊瓦解不了學校和教師們根深蒂固的“唯分是從”的思想觀念。在這種觀念的指導下，學生們?nèi)耘f被各種作業(yè)、功課所束縛，甚至在與自然親密接觸的體育課上也總是被學習所圍繞。在這樣的情況下，學生逐漸對體育課失去了興趣，有的學生甚至會認為體育課耽誤了他們學習的時間，長此以往，學生了的身體素質(zhì)變得越來越差，這其實也會對他們的學習產(chǎn)生很嚴重的影響。隨著新課標的逐漸實施，小學的體育教學被放在了極其重要的位置，社會各界、學校、家長開始對體育課的重要性有了一種全新的認識，體育課不僅可以鍛煉學生的身體，從而為學習打下良好的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學生各方面的能力，使他們不再被認為是只會學習的書呆子。

一、在小學體育教育中開展趣味教學對學生發(fā)展的重要意義

1.在小學體育教育中開展趣味教學可以增強學生們的體質(zhì)。體育課鍛煉學生們身體這一目的是被大家所公認的，但是在現(xiàn)實的生活中，一些學生家長為了讓孩子從小打下學習的良好基礎(chǔ)而一直為他們的學習奔波勞碌，平常在學校學習，放學之后去小飯桌進行輔導，節(jié)假日、寒暑假到校外培訓班輔導，致使學生的世界永遠充斥著學字。但是家長們忽視了學生學習最基本的基礎(chǔ)是身體，如果他們的身體出現(xiàn)了問題，那么學習得再好又有什么用呢？到頭來也只是一場空。另外，玩是學生的天性，但是卻被大量的學習時間無償占有了，從這些方面來說，開展小學體育課程是十分重要的，社會各界應(yīng)該提高認識。傳統(tǒng)的體育教育方式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展了。現(xiàn)如今具有趣味性的體育課程進入了人們的視野，通過這樣的體育教育方式可以提高學生們上體育課的興趣，充分釋放他們玩的天性，提高身體素質(zhì)，為他們的學習、生活打下堅實的身體基礎(chǔ)。

2.在小學體育教育中開展趣味教學可以提高學生們學習的效率，培養(yǎng)他們良好的性格。小學生在進行文化課方面的學習時，通常是在教室里進行的，但是如果長時間在教室中學習，大腦會產(chǎn)生一種疲憊感，從而也會影響學習的效率。作為緩解學生學習壓力的第二課堂的體育課，可以讓學生們呼吸大自然中清新的空氣，使他們的大腦和身體得到放松，從而有利于下節(jié)課課程的學習。如果在體育教學中增加趣味性，則可以使學生在體育課上全身心地進行放松，從而為文化課的學習營造良好的學習氛圍，提高學生們學習的效率。另外，在充滿趣味性的體育課上，通過與其他學生之間的游戲、溝通和交流，可以培養(yǎng)學生良好的性格，使原本壓抑的性格變得更加外向，這也會有利于學生各方面的發(fā)展。

3.在小學體育教育中開展趣味教學可以培養(yǎng)學生們的思維、競爭和創(chuàng)新能力。在人們傳統(tǒng)的觀念中，只有文化課可以培養(yǎng)學生各方面的能力，其實不然。帶有趣味性的小學體育課同樣可以培養(yǎng)學生各方面的能力。趣味性的體育課符合學生的興趣，學生們也愿意上這樣的課。在課上，學生們通過動手、行動等形式，可以培養(yǎng)學生的動手能力，在與學生們的游戲活動中可以培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和競爭意識。在學生的活動能力得到訓練的同時，其思維能力也會得到相應(yīng)地提高。

二、如何開展小學體育教育中的趣味教學

1.轉(zhuǎn)變體育教師的思想觀念，改善其教學方式，在教學中加入趣味的成分。體育教師應(yīng)該深入研讀、體會新課標的思想內(nèi)涵和一些先進的指導方法，因為只有教師的思想觀念轉(zhuǎn)變了，其教育教學方式才會跟著轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的體育課上，教師只是機械地教給學生們一些枯燥的體育知識，然后就是跑圈或者獨自玩耍，上這樣的體育課，學生們根本沒有興趣可言。要想改變體育課的教育現(xiàn)狀，就需要體育教師在設(shè)計相關(guān)的體育課程時，根據(jù)新課標的要求，加入一些趣味性的東西。比如，教師可以收看一些幽默的動畫片，在體育課上將這些風趣的語言運用到其中。另外，在進行一些體育活動時，還可以給學生們分配不同的動物角色或者其他角色，使學生們帶著角色進行體育活動，這樣不僅可以增強他們體育鍛煉的興趣，還可以使他們的身體得到盡情地舒展。

2.為學生們創(chuàng)造良好的體育上課環(huán)境，營造體育訓練的氛圍。一些學校由于過分注重文化課的學習，而忽視了對體育操場和體育設(shè)施的設(shè)置，因此也很難引起學生們進行體育鍛煉的興趣。為增強學校體育課教育的趣味，可以對體育課的操場和周邊設(shè)施進行重新布置，可以設(shè)置為學生們專用的體育場，里面有專門的跑道、足球場、籃球場等設(shè)施，并在體育場的周圍做一些新穎的、有趣味的裝飾，以激發(fā)學生對體育課的興趣。

3.在體育課堂上多開展一些有趣味性的活動，使學生們可以自覺地投入到體育活動中來。要改變傳統(tǒng)體育課上教師放羊的、固定化的教育方式，因此，要將學生們的注意力吸引到體育課上來，就需要體育教師別出心裁地多開展一些有趣的活動和游戲，以吸引學生們積極投入到體育活動中來。例如，開展一些團體性游戲，使大家在游戲中培養(yǎng)互相之間的協(xié)作能力，教師也可以參與其中，從而加深師生之間的感情。

4.通過開展有趣味的體育活動，教師可以挖掘?qū)W生們的個性優(yōu)點，從而對他們的特長加以培養(yǎng)。體育課的趣味性可以調(diào)動起學生們的興趣，從而也可以找到自己所愛好的、所擅長的，教師對學生這方面的突出能力加以正確指導，促使學生們特長的形成，或成為長跑小健將、灌籃高手、排球小將，等等。體育課的趣味性帶給學生們的不僅是身體上的鍛煉，還有他們愛好和特長的培養(yǎng)，如果及早發(fā)現(xiàn)并加以培養(yǎng)，這對學生的一輩子來說都將是一筆寶貴的財富。

在體育教育中開展趣味性的教學，是符合新課標要求的一種教學方式，也會成為未來體育課發(fā)展的一種方向，這是體育教育改革上一次重要的、偉大的嘗試。趣味性的體育教學一改傳統(tǒng)、枯燥的體育教學方式，并調(diào)動起學生們學習體育知識和技能的積極性，促進了他們各方面能力的培養(yǎng)，為學生們將來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊游游,陳超.中小學體育教學過程中體育游戲的運用[J].劍南文學,2012,(8):112-113.

[2]吳玲萍.中小學體育教學銜接途徑研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2010,(7):90-91.

[3]曲宗湖.體育教師的素質(zhì)與基本功[M].北京:人民體育出版社,2003:138-145.

小學體育趣味教學范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學體育；足球教學；教學方法；趣味性

一、通過游戲教學法提高足球教學的趣味性

游戲是小學生比較喜歡的一項活動，學生對游戲有一定的興趣。想要提高足球教學的趣味性，實施游戲教學是一種非常有效的方法，具有積極的作用和意義。如，教師在對“胸接球”進行講解的過程中，就可以通過游戲教學法進行教學，在指導學生正確掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，組織他們進行游戲，運用胸接法進行傳球，對傳球失敗的學生進行一定的懲罰，可以讓他們表演一個小節(jié)目。通過這樣的教學方法既可以提高教學的趣味性，也可以提高教學的效率。

二、通過分組教學法提高足球教學的趣味性

分組教學法是一種新型的教學方法，主要是通過把學生分為若干個小組，針對學習的內(nèi)容進行對比練習，激發(fā)學生的學習興趣，是一種有效的提高教學趣味性的方法。如，教師在對“傳球”進行講解的過程中，就可以利用分組教學提高教學的趣味性，將學生分為兩組，每組的學生由1號到最后一號站好，每個學生之間間隔2米，然后進行從1號學生開始傳球，哪一組學生最快、最順利地完成則贏得小組勝利，通過這樣的教學方法既提高了教學的趣味性，又提高了教學的效率。

三、通過教師教學觀念的轉(zhuǎn)變提高足球教學的趣味性

傳統(tǒng)的教學觀念與方法，無法激發(fā)學生學習的積極性，所以在實施教學的過程中要提高足球教學的趣味性，就要改變教師的教學觀念，使學生可以更好地適應(yīng)教師的教學方法。如，教師在對“墊球”進行講解的過程中，就可以改變傳統(tǒng)的教學觀念，通過實際的練習而不是傳統(tǒng)的說教來進行授課，教師按照學生的學號，分別站在足球教學場地的四個角，每個角有一個學生練習墊球，當一個學生失敗后另一個學生馬上補上，看哪個學生進行的時間最長，通過這樣實際聯(lián)系的方法可以在一定的程度上激發(fā)教學的有效性。

綜上所述，趣味性教學是新課程改革后一種新的教學模式，在對小學數(shù)學足球進行教學的過程中，提高學生對學習的積極性，增強教學的趣味性對于教學效率有著積極的作用以及意義，應(yīng)該通過一定的方法實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]戴雅芳.對小學體育教學從“快樂體育”到“陽光體育”的探索[J].學周刊，2014（04）.

小學體育趣味教學范文第4篇

關(guān)鍵詞：趣味性；小學體育；教學現(xiàn)狀

體育教學作為幫助學生鍛煉身體，培養(yǎng)終身運動意識的重要方式，隨著社會和國家對學生綜合素質(zhì)要求的提高，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)逐漸成為現(xiàn)代教學的重要途徑。這讓學校教學體制發(fā)生了很大的改變，它要求將學生放在主體地位，通過努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在教學方法更加具有趣味性的同時，提高教學質(zhì)量。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

小學體育作為九年義務(wù)教育的重要內(nèi)容，它不僅能幫助學生鍛煉身體，還能提高學生素養(yǎng)，讓學生得到更多的知識。從當前的體育教學過程來看，由于傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)根深蒂固，所以當前仍有很多老師使用填鴨式的教學方式教學，在體育教學中，過于注重體育技能，而讓學生失去了對體育學習的興趣。針對這種現(xiàn)象，目前很多學者、教育人士已經(jīng)認識這個問題的重要性，都要求對體育教學進行改革，并且將教學重心放在培養(yǎng)學生興趣上，從而積極引導學生進行體育鍛煉。

二、趣味性教學在小學體育教學中的應(yīng)用

隨著教育體系的改革，為了營造出更加和諧、穩(wěn)定的教學氛圍，老師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，通過建立穩(wěn)定的師生關(guān)系，努力創(chuàng)建民主、平等、積極的學習空間和氛圍。在教學工作中，老師應(yīng)該給學生更多的鼓勵，讓學生積極參與到教學活動中，特別是喜歡與擅長的活動。并且根據(jù)學生年齡以及喜歡的運動入手，或者根據(jù)學生喜歡的游戲，將游戲引入課堂，如，低年級的學生喜歡丟沙包。在這個游戲中，不僅是對第六感的測試，同時還包含一定的運動量，它是音樂和體育的結(jié)合。因為被丟沙包又沒有發(fā)現(xiàn)的人必須唱支歌，這樣既展現(xiàn)了游戲的趣味性，同時又是對身心健康的塑造。

為了調(diào)動學習興趣，除了開展游戲教學法，還可以通過活動競賽、情境教學，從各方面調(diào)動學習興趣，培養(yǎng)學生繼續(xù)運動的意識。同時，體育老師也可以根據(jù)學生情趣、求樂的愿望，對教學方法進行調(diào)整，從而為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。

小學體育趣味教學范文第5篇

關(guān)鍵詞：趣味性活動農(nóng)村小學體育教學應(yīng)用分析

1農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)況

首先，農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施比較匱乏。在以往的教學之中，一個體育教師往往擔任著幾個班甚至一個年級的教學任務(wù)。這樣，我們的教師就很難拿出足夠的時間去鉆研教材，了解學生，從而嚴重影響整個體育課堂質(zhì)量。此外，即使有的學校配備了一定數(shù)量的教師，但多數(shù)也是兼職教師，或者沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，業(yè)務(wù)素質(zhì)能力低下，這也是影響農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量的一個重要因素。其次，體育開課率較低，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師都主張以文化課為主，而忽視了學生的個性發(fā)展，甚至大量占用體育課堂時間。此外，課程形式單一不能引起學生興趣，教學隨意性大也是影響農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量的一大問題。

2趣味性活動在農(nóng)村小學體育中的運用

2.1課前導入活動，培養(yǎng)體育興趣

在農(nóng)村小學體育教學之中，想要切實提高課堂教學的趣味性，教師可以多開展一些具有趣味性的游戲，來調(diào)動學生的學習積極性，并且達到活躍課堂氛圍，加強師生互動的目的。尤其是在課堂的導入環(huán)節(jié)，更加應(yīng)當加強教學的趣味性，讓學生快速從上一節(jié)的課的學習狀態(tài)中跳脫出來。例如，在短距離跑步訓練的教學之中，教師完全可以借助“你來比劃我來猜”這個小游戲進行課前導入，讓學生以小組的形式進行表演與競猜，并規(guī)定只能通過肢體語言進修描述謎底，并在指定位置拿取猜中的物品。通過這種趣味性活動，不僅能起到熱身的目的，同時還能最大限度地調(diào)動學生的學習積極主動性，從而更好地促進體育教學。

2.2結(jié)合小學學情，實施趣味性活動

我國地大物博，各個地區(qū)無論是氣候，還是生活習慣都是有一定差異的，這尤其在農(nóng)村地區(qū)尤為嚴重，因此，在體育的表現(xiàn)形式上也具有一定差異性，比如，有的北方小孩喜歡打雪仗，有的南方小孩則喜歡扔沙包，有的城市小孩喜歡跳繩，而有的農(nóng)村小孩喜歡打水仗。此外，由于農(nóng)村體育設(shè)施尚不完備，缺乏足夠?qū)挸ǖ呐艿?，更沒有標準的足球場。但是這不能是限制我們農(nóng)村小學體育教學的因素，在具體教學之中，我們的教師完全可以借助農(nóng)村的自然風光來進行教學，選擇一塊大大的綠草地進行教學，讓學生完全投入到大自然的風光之中，從而在放松他們身心的同時，也達到鍛煉學生體魄的目的。另外，在具體教學之中，還需要特別關(guān)注小學生的身心發(fā)展規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)制定出對應(yīng)的課程內(nèi)容。比如，低年齡段應(yīng)當更加側(cè)重于學生身體素質(zhì)的發(fā)展，高齡段的學生則應(yīng)當更加注重學生身心健康額塑造以及良好習慣的培養(yǎng)。

2.3開展競技戶外活動，增強趣味性

農(nóng)村小學雖然不像城市小學那樣具有完善的基礎(chǔ)設(shè)施，但是農(nóng)村也具有其得天獨厚的地理優(yōu)勢。因此，在小學體育教學之中，假釋完全可以多開展競技戶外活動，讓學生多投入到體育競賽中來，并通過一系列體育競技的開展，吸引學生的注意力。例如，學?？梢越M織以班級為單位的運動會，這種競賽目的是激發(fā)學生的班級凝聚力，讓其從小養(yǎng)成團結(jié)的奮斗精神，并達到增加學生體質(zhì)的目的。

2.4創(chuàng)新評價機制，促進全面發(fā)展

在以往的農(nóng)村體育教學之中，大部分教師是忽視了對學生的評價，從而讓學生失去了學習的欲望。因此，在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學體育教學之中，我們的教師可以更新教學方法以及教學手段，并且創(chuàng)新評價機制，從而在多元化的評價之中，讓學生重新喚起對于體育教學的興趣。例如，在具體的教學之中，我們的教師完全可以采取教師評價、學生自評以及生生互評等方式對全體學生進行一個全面多元的評價，讓每一位學生都能找到自己的閃光點，并進一步挖掘出他們的學習潛能，從而達到增強學生自信心的目的，實現(xiàn)農(nóng)村小學體育評價機制的變革。值得注意的是，在具體的評價之中，教師切記運用抽象化或者寬泛的語言對學生的體育行為進行評價，這不僅不會讓學生感受到被表揚與肯定，相反他們不知道自己的對在哪，也不知道自己錯在哪。因此，在評價之中，最好能夠運用一些具體的語言對學生進行評價，對學生的行為直接給出確定的評價，從而樹立學生信心。