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計算機網(wǎng)絡教學總結范文第1篇

學校應該重視對教師專業(yè)技能的培訓，高職計算機網(wǎng)絡教師只有在不斷的學習中提升自己，使自己掌握更加扎實的專業(yè)知識和豐富的文化知識，才能在課堂教學中游刃有余，提高課堂教學的效率。國家已經(jīng)開始舉辦高等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓，這就給我們教師專業(yè)技能的提升提供了一個很好的平臺。學校應該重視這個培訓機會，鼓勵教師參加培訓，提升自己的專業(yè)技能，從而更好地為培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡人才服務。

改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學中，課堂是以教師為中心，以教材為中心，沿襲傳統(tǒng)的授課方法：板書＋講解。學生只是課堂教學的“聽客”，知識點的記錄者。在課堂教學中，學生的思維沒有得到培養(yǎng)與鍛煉，這樣培養(yǎng)出來的人才是不符合社會需求的。新形勢下強調(diào)學生才是課堂的主人，是學習的主體，這必然要求教師不能作為計算機網(wǎng)絡教學活動的專制者，而是要轉變思想，轉換觀念，和學生共同、平等地參與各項教學活動。在教學過程中，教師要不斷調(diào)整教學進程，創(chuàng)新教學方法。其實計算機的許多課程，可以以演示＋操作＋講解＋練習＋提高的模式進行教學。學生與教師共同參與計算機網(wǎng)絡教學，在這個過程中，學生就能與教師一起共同發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，提出解決方案，總結計算機網(wǎng)絡學習的規(guī)律。這樣才能讓教師與學生在思考中相互啟發(fā)，相互完善，相互配合，在討論中相互溝通，相互補充，相互提高。從而實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡課堂教學中教與學的自我完善。學生也在這種參與教學中體會到計算機網(wǎng)絡知識學習的樂趣，在提高學生積極性的同時，也提高了課堂教學的有效性。

例如，筆者在教授《計算機網(wǎng)絡概述》這節(jié)課時，就引導學生和筆者一起參與了課堂的教學。我們知道對于《計算機網(wǎng)絡概述》這節(jié)課它包含了很多計算機概念，從而使得課堂的教學變得比較枯燥、乏味，很難吸引學生的興趣。為了改變這種狀況，在課堂教學伊始，筆者首先利用多媒體以短片的形式播放了計算機網(wǎng)絡的發(fā)展過程和基本組成，營造了一個相對活躍的課堂教學氛圍。接著趁同學們興致高昂，筆者又結合短片與教學的內(nèi)容提出來一系列問題讓同學們思考：①讓學生自己說出自己想象的計算機網(wǎng)絡是什么？網(wǎng)絡的世界什么？②究竟什么是計算機網(wǎng)絡？③計算機網(wǎng)絡的功能有哪些？④你對計算機網(wǎng)絡的了解有多少？然后讓同學們自己閱讀教材，結合多媒體播放的短片，找出問題的答案。這樣同學們充分地發(fā)揮了自己的能力，通過自己的努力總結出了問題的答案，他們一定會對這些知識點記憶更加深刻。這種教學模式下，改變了傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡課堂教學中單一、乏味的局面，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也提高了學生分析問題，解決問題的能力，為社會培養(yǎng)了更多的有用之才。

教師之間加強交流與合作

作為高職計算機網(wǎng)絡教師，為了提高課堂教學的效率，就應該積極與同行間進行教學經(jīng)驗的交流，在交流與合作中才能取人之長補己之短，這樣才能更好地提升自己的教學水平。隨著教育教學的不斷改革，對我們教學也提出了新的要求，這就需要我們教師之間互相交換教學心得與經(jīng)驗，爭取在最短的時間里，適應教育的改革。提升教師教育教學的水平，避免“穿新鞋走舊路”的現(xiàn)象出現(xiàn)。我們知道，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會對人才發(fā)展的需求了，我們教師需要更新教學觀念，改變教學方法，從根本上提升計算機網(wǎng)絡教學的教學效率。但是在這個過程中，難免產(chǎn)生新的教學理念與傳統(tǒng)的教學方法之間的矛盾，這個矛盾如果處理不好，就會直接影響教師的教學。但是這個問題只靠教師個人的力量是無法解決的，我們必須與其他的同行進行交流，這樣在解決問題的同時也促進了自身專業(yè)的發(fā)展。教師間的相互聽課就是一種很好的同事之間的交流與合作。教師在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解決問題，這樣才能查漏補缺，改進教學方法，提高教學水平。因此，學校應該定期地組織教師之間相互聽課，這樣才能取長補短，提高自己的教學水平。

開展合作學習，提高學生的學習能力

在課堂教學中，開展合作學習是對學生學習能力的一種培養(yǎng)。從本質(zhì)上講，合作學習既是一種學習形式，又是一種教學策略，是以小組間學生的相互學習為其基本形式，以團體的總成績作為評價標準，師生間共同達成教學目標的一種新的學習形式。這種新的學習方式在課堂教學中展開，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學習效率。但是，在小組合作學習的過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，做好合作小組的分配與組合。教師應該認真分析各個學生的特點，盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。將不同學習成績，不同性別，不同能力，不同家庭背景的學生編排到一起，這樣不同的學生都能各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成組內(nèi)優(yōu)勢互補，合作小組間達到公平競爭，形成一個良好的學習氛圍。學習小組內(nèi)，要明確各自的分工，每個成員都有任務，不搞個人主義，不搞一言堂，合作學習小組不是一個人的舞臺，大家在小組內(nèi)平等交流，各自發(fā)揮聰明才智，這樣才能達到合作學習共同提高的目的。例如，筆者在教授《計算機網(wǎng)絡的起源與發(fā)展》這節(jié)課時，就在課堂教學中，展開了小組合作學習的教學模式。我將全班同學分成6個學習小組。讓同學在課下結合網(wǎng)絡與相關的書籍，總結出計算機網(wǎng)絡的起源與發(fā)展，然后在下次上課時，每個小組選派一名代表匯報小組的總結情況，最后由我進行綜合講述，對表現(xiàn)好的小組給予表揚，對表現(xiàn)不好的小組指出其中的不足之處。這種教學模式下，同學們之間形成了一個很好的組內(nèi)互助、組間競爭的學習氛圍，大家你追我趕，唯恐落后，形成了一個很好的學習氛圍。下面是表現(xiàn)較好的學習小組總結的情況。

計算機網(wǎng)絡教學總結范文第2篇

改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學中，課堂是以教師為中心，以教材為中心，沿襲傳統(tǒng)的授課方法：板書＋講解。學生只是課堂教學的“聽客”，知識點的記錄者。在課堂教學中，學生的思維沒有得到培養(yǎng)與鍛煉，這樣培養(yǎng)出來的人才是不符合社會需求的。新形勢下強調(diào)學生才是課堂的主人，是學習的主體，這必然要求教師不能作為計算機網(wǎng)絡教學活動的專制者，而是要轉變思想，轉換觀念，和學生共同、平等地參與各項教學活動。在教學過程中，教師要不斷調(diào)整教學進程，創(chuàng)新教學方法。其實計算機的許多課程，可以以演示＋操作＋講解＋練習＋提高的模式進行教學。學生與教師共同參與計算機網(wǎng)絡教學，在這個過程中，學生就能與教師一起共同發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，提出解決方案，總結計算機網(wǎng)絡學習的規(guī)律。這樣才能讓教師與學生在思考中相互啟發(fā)，相互完善，相互配合，在討論中相互溝通，相互補充，相互提高。從而實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡課堂教學中教與學的自我完善。學生也在這種參與教學中體會到計算機網(wǎng)絡知識學習的樂趣，在提高學生積極性的同時，也提高了課堂教學的有效性。例如，筆者在教授《計算機網(wǎng)絡概述》這節(jié)課時，就引導學生和筆者一起參與了課堂的教學。我們知道對于《計算機網(wǎng)絡概述》這節(jié)課它包含了很多計算機概念，從而使得課堂的教學變得比較枯燥、乏味，很難吸引學生的興趣。為了改變這種狀況，在課堂教學伊始，筆者首先利用多媒體以短片的形式播放了計算機網(wǎng)絡的發(fā)展過程和基本組成，營造了一個相對活躍的課堂教學氛圍。接著趁同學們興致高昂，筆者又結合短片與教學的內(nèi)容提出來一系列問題讓同學們思考：①讓學生自己說出自己想象的計算機網(wǎng)絡是什么？網(wǎng)絡的世界什么？②究竟什么是計算機網(wǎng)絡？③計算機網(wǎng)絡的功能有哪些？④你對計算機網(wǎng)絡的了解有多少？然后讓同學們自己閱讀教材，結合多媒體播放的短片，找出問題的答案。這樣同學們充分地發(fā)揮了自己的能力，通過自己的努力總結出了問題的答案，他們一定會對這些知識點記憶更加深刻。這種教學模式下，改變了傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡課堂教學中單一、乏味的局面，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也提高了學生分析問題，解決問題的能力，為社會培養(yǎng)了更多的有用之才。

教師之間加強交流與合作

作為高職計算機網(wǎng)絡教師，為了提高課堂教學的效率，就應該積極與同行間進行教學經(jīng)驗的交流，在交流與合作中才能取人之長補己之短，這樣才能更好地提升自己的教學水平。隨著教育教學的不斷改革，對我們教學也提出了新的要求，這就需要我們教師之間互相交換教學心得與經(jīng)驗，爭取在最短的時間里，適應教育的改革。提升教師教育教學的水平，避免“穿新鞋走舊路”的現(xiàn)象出現(xiàn)。我們知道，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會對人才發(fā)展的需求了，我們教師需要更新教學觀念，改變教學方法，從根本上提升計算機網(wǎng)絡教學的教學效率。但是在這個過程中，難免產(chǎn)生新的教學理念與傳統(tǒng)的教學方法之間的矛盾，這個矛盾如果處理不好，就會直接影響教師的教學。但是這個問題只靠教師個人的力量是無法解決的，我們必須與其他的同行進行交流，這樣在解決問題的同時也促進了自身專業(yè)的發(fā)展。教師間的相互聽課就是一種很好的同事之間的交流與合作。教師在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解決問題，這樣才能查漏補缺，改進教學方法，提高教學水平。因此，學校應該定期地組織教師之間相互聽課，這樣才能取長補短，提高自己的教學水平。

開展合作學習，提高學生的學習能力

在課堂教學中，開展合作學習是對學生學習能力的一種培養(yǎng)。從本質(zhì)上講，合作學習既是一種學習形式，又是一種教學策略，是以小組間學生的相互學習為其基本形式，以團體的總成績作為評價標準，師生間共同達成教學目標的一種新的學習形式。這種新的學習方式在課堂教學中展開，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學習效率。但是，在小組合作學習的過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，做好合作小組的分配與組合。教師應該認真分析各個學生的特點，盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。將不同學習成績，不同性別，不同能力，不同家庭背景的學生編排到一起，這樣不同的學生都能各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成組內(nèi)優(yōu)勢互補，合作小組間達到公平競爭，形成一個良好的學習氛圍。學習小組內(nèi)，要明確各自的分工，每個成員都有任務，不搞個人主義，不搞一言堂，合作學習小組不是一個人的舞臺，大家在小組內(nèi)平等交流，各自發(fā)揮聰明才智，這樣才能達到合作學習共同提高的目的。例如，筆者在教授《計算機網(wǎng)絡的起源與發(fā)展》這節(jié)課時，就在課堂教學中，展開了小組合作學習的教學模式。我將全班同學分成6個學習小組。讓同學在課下結合網(wǎng)絡與相關的書籍，總結出計算機網(wǎng)絡的起源與發(fā)展，然后在下次上課時，每個小組選派一名代表匯報小組的總結情況，最后由我進行綜合講述，對表現(xiàn)好的小組給予表揚，對表現(xiàn)不好的小組指出其中的不足之處。這種教學模式下，同學們之間形成了一個很好的組內(nèi)互助、組間競爭的學習氛圍，大家你追我趕，唯恐落后，形成了一個很好的學習氛圍。下面是表現(xiàn)較好的學習小組總結的情況。網(wǎng)絡的起源與發(fā)展：計算機網(wǎng)絡技術是計算機及其應用技術和通信技術密切結合的產(chǎn)物。目前遍及全世界的國際互聯(lián)網(wǎng)，最初的來源是美國國防部的一個軍事網(wǎng)絡。當初設計它時，并沒有想到要把網(wǎng)絡拉到全世界，只是單純地希望如果有一天核戰(zhàn)爭爆發(fā)，能有一種網(wǎng)絡在受到毀滅性攻擊之后，仍然可以通行全世界，具有迅速恢復暢通的能力。它的發(fā)展經(jīng)歷了以下的一些階段：（1）第一代計算機網(wǎng)絡：20世紀50-60年代，特點是一個主機，多個終端。（2）第二代計算機網(wǎng)絡：20世紀60-70年代，特點是分散管理，多個主機互連成系統(tǒng)。（3）第三代計算機網(wǎng)絡：20世紀70年代末至90年代初，特點是標準化、開放化。（4）第四代計算機網(wǎng)絡：20世紀90年代至今，特點是高速、綜合、移動?？粗瑢W們總結出來的結果，我感到很是欣慰，同學們總結的知識點很完備，這也說明了同學們積極地配合了我的教學工作。在這次合作學習的過程中，同學們通過自己的努力，總結了相關的知識點。一方面激發(fā)了學生對于計算機網(wǎng)絡學習的興趣，另一方面也提高了學生分析問題，解決問題的能力。

計算機網(wǎng)絡教學總結范文第3篇

【關鍵詞】計算機網(wǎng)絡 項目 實訓 調(diào)查問卷

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人才需求日益增長，同時對人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務。下面以網(wǎng)絡專業(yè)為例，談談職業(yè)院校實訓課的教學。

計算機網(wǎng)絡實訓課程應以理論為指導，以能力為本位，結合計算機網(wǎng)絡技術崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實訓課程，實訓的項目可以來自生活中的工程項目，應緊扣崗位的需求來開展實訓。以學生為中心，教師為輔導來開展教學。培養(yǎng)學生既懂理論又懂技術， 提高學生就業(yè)的競爭能力。

通過對市場的問卷調(diào)查，個別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計，從調(diào)查的結果來看，企事業(yè)單位對網(wǎng)絡人才的需求量是越來越大，一般的小企業(yè)都會要兩個左右的網(wǎng)絡維護人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡管理員的能力要求是能維護好公司網(wǎng)絡的正常運行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡故障問題。而一些專門網(wǎng)絡技術公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運維，網(wǎng)絡安全服務，網(wǎng)絡工程技術等。當然也有些銷售型的公司，要求學生既要熟悉網(wǎng)絡產(chǎn)品，還要懂得營銷知識。

在了解了市場需求的基礎上，分析計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術具體如下：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設能力、交換機和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡故障的檢測與排除、通信終端系統(tǒng)的設計、具備中小型網(wǎng)絡的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計算機的網(wǎng)絡教學中應以行動教學的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡專業(yè)的職業(yè)情景的行動能力為目標，合理地運用情境教學，案例教學，項目教學法，任務驅動法，成果展示等手段。從任務到項目實施，評估，檢查反饋。充分發(fā)揮學生的認識問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力。注重學生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程設置，緊密結合網(wǎng)絡專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學質(zhì)量，在實踐的環(huán)境中巧妙的運用實際工程中的項目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學生真正體驗到現(xiàn)在的學習環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目實訓課程由綜合布線、服務器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術項目實訓課程的分配及學時的安排，計算機網(wǎng)絡技術實訓課程采 取分組實訓，這樣有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，實訓過程組織如下：

一、實訓前準備

實訓前主要對學生進行網(wǎng)絡設備的介紹與演示，以及注意事項的強調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實訓內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡設備路由器、交換機、服務器、防火墻、綜合布線設備、備線架等介紹。團隊精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學生分成幾個小組。

二、項目實踐

本階段是重點階段，重點培養(yǎng)學生的綜合項項的實踐職業(yè)技能，學生能對整個項目進行全局把握，從項目的招投標，項目的需求分析，項目的實施、項目收尾驗收以及工作結報的書寫等。學生在此階段能熟練地掌握計算機網(wǎng)絡技術的各種相關的技能。主要進行基本功能模塊的實際操作與訓練， 主要實訓內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等，采用實踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結果記錄?；ピu與自評相結合的方式。

三、項目實訓結項與考核

本階段主要進行項目實訓結項和考核，每個小組的組長對本小組的項目實踐情況進行總結，并提交總結報告。老師進行評價對每對的實訓的情況，根據(jù)每組的報告總結，進行點評，并給出指導意見。學生在此階段可以進行經(jīng)驗交流等， 主要采用講評與討論的方式， 考評方式采用項目設計所有文檔。

計算機網(wǎng)絡教學總結范文第4篇

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；教學方法；案例

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011)05-0000-01

Case Teaching of Computer Network Basic Course

Chen Min,Yu Shang

(Chongqing Information Technology Vocational College,Electronic Engineering Institute Office,Chongqing404000,China)

Abstract:"Fundamentals of Computer Networks"course as higher education based on computer related major basic courses,student awareness, understanding effective way to network,but also to learn the basis of the follow-up courses.With the development of computer networks,computer networks have penetrated into people's learning,work and life.So,how do we correct understanding of the network,how to build a small network,network infrastructure of higher education courses for the computer problem,which requires teachers to explain the course knowledge can explain when a clear,thorough,The point of this knowledge to explain the clear and thorough,I think that is undoubtedly through the case to explain one of the most appropriate method.

Keywords:Computer network;Teaching methods;Case

一、教學方法的探討

計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展起源于1969年美國國防部高級計劃研究局（DARPA）建立的ARPANET網(wǎng)絡，隨后計算機網(wǎng)絡技術不管在軍用還是民用方面都得到了迅速的發(fā)展，我國計算機網(wǎng)絡的發(fā)展從1987年開始，計算機網(wǎng)絡的發(fā)展給我們帶來的不僅僅是數(shù)據(jù)通信，更帶來了更多的網(wǎng)絡資源，增強了人與人之間的交流。

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，人們對網(wǎng)絡的需求日益增加，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)深入到了人們的工作與生活，在工作中我們利用網(wǎng)絡實現(xiàn)無紙化辦公，實現(xiàn)資源共享以及下達通知等功能，在生活中我們利用網(wǎng)絡查閱所需信息、實現(xiàn)人與人之間的交流以及利用手機實現(xiàn)無線通信等功能。網(wǎng)絡不僅給人與人之間的交流帶來了便捷，而且更為我們學習、了解更多信息提供了途徑。

在我國高等教育的計算機相關專業(yè)中，計算機網(wǎng)絡基礎課程作為專業(yè)基礎課程應用于各專業(yè)，在教學中，該如何將這門基礎課程講授好是擺在我們面前的課題，對教師而言是如何教好該課程，對學生而言是如何學好該課程，而教師在教學過程中處于主導地位，教師所采用的教學方法亦處于主導地位。

那么，教師該采用哪種方法講授好該門課程呢？由于，計算機網(wǎng)絡基礎課程的綜合性較強，涵蓋了計算機網(wǎng)絡的發(fā)展、數(shù)據(jù)通信、OSI體系結構、TCP/IP體系結構、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡管理與安全等相關知識，而這些知識點的理論性和應用性均較強。因此，在教師教學中該采用哪種方法來講授這門課程呢？傳統(tǒng)的教學方法是將教材中各個章節(jié)知識點分散的、獨立的進行講解，并沒有形成一個系統(tǒng)的、整體的框架，導致學生在學完該課程后感覺沒有收獲，感覺對計算機網(wǎng)絡的認識還是一知半解，這種傳統(tǒng)的教學方法不僅不利于知識點的講解，更不符合高等教育的教學目標。那么，我們該如何有效地提高學生學習興趣，如何更為有效地進行教學是擺在我們面前的問題。目前，國外和國內(nèi)探討的教學方法有很多種，如國外的巴班斯基教學法、拉斯卡教學法、威斯頓和格蘭頓教學法，國內(nèi)的李秉德教授、黃甫全教授等學者提出了各種不同的教學方法，且均在實際教學中得到了廣泛的應用。對于計算機網(wǎng)絡基礎課程而言，我認為采用案例式教學方法更為得當，因為這門課程除了基礎性強以外，它的動手操作性更強，而教師要在有限的時間內(nèi)將這些知識講解的清晰、透徹，只有將理論知識依附于現(xiàn)實生活中的某一案例來講解，這不僅讓教師在講授知識點時能將內(nèi)容講解的更清新，更讓學生對知識點的理解更直觀、更透徹。

二、案例教學法在計算機網(wǎng)絡基礎課程中引用的必要性

所謂案例教學就是教師將一個完整的、具體的案例應用到實際教學中，知識點的講解將依附于該案例。對于案例的選取應選取學生感興趣的、與生活息息相關的以及涵蓋了某一課程相關知識點的，這樣的案例才能更為有效地應用到我們的教學中。

首先，教材的選取是致關重要的，以往的一些教材知識點陳舊，重理論輕實踐。因此，教師在選取教材的時候，就應該依據(jù)教學大綱的要求選用相應的教材，可選取一些與生活息息相關的以案例為依托的教材，如以學校某一建筑物的構網(wǎng)或某一企業(yè)建筑物的構網(wǎng)等為案例的教材。同時，教材知識點的覆蓋面要廣，在涉及到重要專業(yè)技能方面的知識點時，教材對這些知識點的講解要要精。在教材的各章，應說明各章的重點、難點，以明確教學目標，教材的相關知識應緊跟計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，整本教材以案例為主線，貫穿整本教材，且在教材各章的最后對相關知識點進行總結。為了鞏固學生的學習，在教材各章的最后應附有相應的習題，且習題最好是與案例息息相關的，這樣我們選取的教材才符合教學大綱以及人才培養(yǎng)方案的要求。

其次，在實際教學中，我們應將案例引用到教學過程中來，將各個知識點與案例掛鉤，通過一個完整案例的講解，使學生對整個課程的課程結構有一個清晰的認識。對于高等教育中的計算機網(wǎng)絡基礎課程而言，按照考核方式將其劃分分為兩方面：理論和實踐。在理論教學中，以案例為主線的講解方式貫穿整個學期知識的講解，且在學期的最后對整個案例，進行整理和總結，能讓學生通過本學期的學期更為透徹的了解構建一個簡單網(wǎng)絡的思路與步驟。

三、總結

目前，國內(nèi)外對于教學方法的探討一直沒有停止過，也提出了各自不同的教學方法和見解，不同的教師都有自己不同的教學風格和習慣。在我國的高等教育中，對于計算機相關的專業(yè)課程，采用案例式教學是一種最直觀，也是最能有效培養(yǎng)學生興趣和動手能力的教學方法，從基礎知識講解時就引入某一案例，這樣不僅能將某一知識點講解的更為透徹，更加能激發(fā)學生學習的興趣，只有激發(fā)學生的學習興趣后，才能更為有效的進行教學，學生才會將這么課程學好、學精，因此案例式教學法在高等教育中得到了廣泛的應用。

計算機網(wǎng)絡教學總結范文第5篇

Abstract： At present， the demand of talent market for computer network talents continues to increase， and proposes new requirements. In order to meet market requirements， the paper makes some insights for the computer network practical teaching of vocational college.

關鍵詞： 中職學校；計算機網(wǎng)絡；實訓教學

Key words： vocational college；computer network；practical teaching

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）16-0273-02

0 引言

隨著社會科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會對于計算機網(wǎng)絡人才的需求也在逐漸的增加，中職學校在對學生進行計算機網(wǎng)絡技術培訓的時候，主要就是為了向社會培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡的初級人才和中級人才。計算機網(wǎng)絡技術是一門理論和實踐相結合的課程，如何讓中職學校的學生熟練的掌握計算機網(wǎng)絡技術知識，如何改進中職學校的計算機網(wǎng)絡技術的教學方法，提高計算機網(wǎng)絡技術的教學質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出更多的人才成為了現(xiàn)在中職學校需要及時去解決的問題。

1 計算機網(wǎng)絡課程的教學特點

計算機網(wǎng)絡實訓教程是一門應用性、綜合性以及實踐性都非常強的課程，那么在整個教學的過程當中都應該要將該課程的設計、課程的實驗以及實習實訓等實踐的環(huán)節(jié)貫穿在其中，這樣才能夠很好的實現(xiàn)中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)培養(yǎng)的目標。

在進行課程設計的時候，應該以應用為目的，從而能夠很好的體現(xiàn)出學生學習過一門綜合性的實驗技術。在整個教學的過程當中，教師應該是起一個指導作用，而學生則應該要體現(xiàn)出自己的主體作用。在完成實驗的過程當中，應該要強調(diào)學生獨立的原則，要激發(fā)出學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在設計課程題目時，指導教師可以先選擇一部分參考題目，然后讓每組學生自主選擇這些參考題目，這樣既提高了學生的興趣，也達到了因材施教的目的，在每組學生完成了第一個自行選擇的題目后再讓學生換題目完成，通過反復的練習，既完成了教學任務，又提高了學生分析問題和解決問題的能力。

1.1 實訓設計的一些基本的要求

對于本課程中的基本技能以及基本知識點應該要掌握，對于實訓設計也能夠獨立的完成，而且設計的實驗結構應該比較的清楚、正確和易讀，還要能夠通過上機調(diào)試。在進行實訓設計的時候，相關的設計思路應該要比較的清晰和明確，有比較完全的界面，設計的內(nèi)容應該要比較的完整，同時應該要有圖形進行輔助和說明，還要有適當?shù)膸椭δ?，在實驗完成之后應該要寫出實驗的報告，對于實驗的整個過程也應該要做出總結。

1.2 實訓報告的相關要求

在設計當中的每一項要求都應該有具體的實現(xiàn)過程，而且每一個實現(xiàn)的過程都應該要比較的清楚，在實訓的過程當中遇到的相關難點以及解決的辦法應該要報告，要有程序的清單，在進行實訓設計期間的記錄應該要做好，最后應該要有相關的收獲總結。

1.3 實訓教程時間的安排

在中職學校的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程體系當中，各個課程的教學模塊之間既有相互的銜接也有相互的配合，而且還要逐漸的深入。所以在課程設計的時候，除了要考慮課程的獨立性、實用性以及完整性之外，對于學生的技能訓練也應該要考慮到。在實施教學的時候，應該要根據(jù)課程的特點采取先做再學、邊做邊學以及先學后做的方式進行教學。

2 中職學校計算機網(wǎng)絡實訓教學思考

為了能夠有效的提高中職學校計算機網(wǎng)絡實踐教學的效果，就應該建立起高素質(zhì)的教學團隊和先進的實訓基地，同時構建具有層次化的實踐教學體系。

在構建實踐教學體系的過程當中，最關鍵的就是要有能夠工學相結合的教師隊伍。如果中職學校要采用人才培養(yǎng)模式進行教學的話，就必須要重視對雙師教學團隊的建設。首先中職學校應該要不斷的使學校內(nèi)的雙師型教師的比例提高，其次就是應該要聘請大量的企業(yè)當中的專業(yè)技術人才到校內(nèi)擔任兼職教師。對于中職學校內(nèi)的兼職教師的比例也應該要逐步的增加，這樣就可以慢慢的讓實踐的技能課程在教學過程中，主要是由那些具有豐富實踐經(jīng)驗的高技術水平的兼職教師來進行講授的。

要想真正的實施實踐教學體系，不可或缺的條件就是應該要具有生產(chǎn)性的實習基地和實驗實訓室。而在以往的中職學校實踐教學的改革當中，也正是這一條件成為了制約的因素，想要很好的解決這一問題，就應該要加強學校和企業(yè)之間的合作以及校內(nèi)和校外相結合的建設道路。

在創(chuàng)辦計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的實訓基地的時候，應該要按照企業(yè)的模式來進行。這樣學生在參加實踐的時候就能夠感受到一個真正的企業(yè)環(huán)境。在通過這些實訓課程后，學生就能夠學習到在職業(yè)的崗位當中需要的實際技能和知識。

在實施教學上應采用任務驅動的教學方法。任務驅動教學法主要就是指在學習的過程當中，學生在教師的幫助之下，然后圍繞著一個共同的任務學習中心，在問題動機的驅動下，通過積極主動的運用學習資源，進行相互協(xié)作和自主探索的學習，在完成學習任務的同時，還能夠很好的引導學生產(chǎn)生一種學習的實踐活動。

3 結束語

在利用虛擬機進行仿真實驗的時候，可以很好的解決一部分因為缺少硬件而無法進行實物配置實驗的問題，但是利用實物來配置實驗的重要性以及作用還是不能忽視。不管怎么說，進行仿真實驗還是虛擬的，只有通過實物的實際操作，學生才能夠對網(wǎng)絡管理的配置技術真正的掌握，也只有把虛擬和實物兩者很好的結合在一起，才能夠使得實驗教學真正的發(fā)揮出本身的作用。開展計算機網(wǎng)絡實驗教學，不僅僅是提高學生本身的操作水平的需要，同時也是社會的需要。在實際的實驗教學過程當中，教師應該要根據(jù)實際的情況來制定實驗的計劃，在實際的教學當中去不斷的摸索和累積經(jīng)驗，從而為學生提供更好的實驗環(huán)境。

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