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體育課程特點范文第1篇

關鍵詞：新課程；小學體育；特點；發(fā)展

新課程標準指出：教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，貫徹健康第一的指導思想。因此，在小學教學中，我們可以看出體育教育的重要性。體育教育是素質教育的一個重要的組成部分，它是為增強學生體質，全面促進學生身體發(fā)展，而進行的有組織、有計劃的一個教育過程。小學體育是學生接受體育信息的起點，也是進行體育教育的一個基礎，對于學生身心健康的形成都具有十分重要的意義。但是，由于傳統(tǒng)教育的影響，小學體育教學沒有受到足夠的重視，使小學體育教育內容陳舊、教育資源貧乏、教育設施落后，對學生的身心健康產(chǎn)生了很多不利影響。因此，在新課程改革下，要重視小學體育教育，根據(jù)小學體育教育的特點，制訂有效的教學模式和教學方法，推動小學體育改革，更好地促進學生的全面發(fā)展。

一、小學體育教育的特點

新課程改革根據(jù)小學生特殊的年齡和心理特點，賦予了小學體育教育新的內涵，也表現(xiàn)出了新的特點。

1.兒童化

小學體育教育針對的人群是小學生，要根據(jù)學生的年齡特點，運用有效的教學方法進行體育教學，充分調動學生的積極性。因為小學生的心智還不成熟，還不能很好地進行理性思維，體育教學要盡量采用形象思維或者是機械記憶的方法，用形象、直觀的手段進行體育教學。小學體育教師要深刻挖掘學生的心理特征，針對學生的心理特征組織教學，要使體育教育充滿童趣，避免“成人化”。在小學體育教學中，還要避免純技術的傳授，純技術較為枯燥，很難理解，這樣就會使學生產(chǎn)生逆反心理?，F(xiàn)在一些體育教師也把競技體育引入到了小學體育中，這充實了小學教學的內容，對小學體育來說也是一個大膽的嘗試，但是，在引入的過程中，要對學生的特點和身體狀況，進行科學的分析，要以增強學生的體質為目的，避免在教學過程中單純的以技術來評價學生的成績好壞。

2.游戲化

小學體育教育的另外一個重要的特點就是游戲化，這是由于小學生的自身特點決定的，小學生都喜歡游戲，游戲的趣味性較強，而且內容較為豐富，要把游戲滲透到小學體育教學的各個環(huán)節(jié)中，貫穿體育教學的始終，使體育課堂變得更加有趣。例如，教師在體育課開始的時候，可以安排一個“快快集合”的游戲，教師喊一聲“快快集合”，學生迅速站好隊伍，并且立正，報數(shù)。這種方法不僅能夠加強學生的紀律性以及組織能力，而且還可以集中學生的注意力，提高學生的反應能力，有助于教師組織體育教學。再者，教師教學中要可以開展多種游戲，如“迎面接力”“支援前線”等活動，使體育課堂變得生動活潑，充分樂趣，使學生能夠在輕松、愉快中鍛煉身體。在教學快結束時，教師還可以安排一下“讓我們大家一起來”的活動，讓學生放松放松肌肉，舒展舒展筋骨，讓學生在體育運動之后能夠感到舒服，同時，讓學生輕松愉快的結束課程。

3.興趣化

興趣化也是小學體育教育的一個重要特點，興趣是學生學習的最好的老師，小學體育教學也要進行興趣化教學，調動學生學習的積極性，使學生能夠快樂的學習。由于小學生好動，喜歡新鮮事物，對一些經(jīng)常重復的訓練會出現(xiàn)厭煩的心理，因此，在小學體育教學中，教師要采用多種教學方法，使學生時時充滿新鮮感，提高學生的學習興趣。例如，教師在教學生某個動作的時候，如果讓學生長時間練習一個動作，學生就會感到特別的枯燥，產(chǎn)生厭煩的心理，這時教師就可以運用比賽的方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。在教學生跳高技巧時，教師可以先讓學生練習一會，然后全班學生進行比賽，看誰跳得最高，這樣，學生的興趣就被激發(fā)出來了，不僅掌握了跳高的技巧，而且還讓課堂充滿樂趣。此外，教師在進行體育教學時，還要對動作進行生動、準確的講解，語言充滿幽默，使學生能夠在快樂中學習，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

二、小學體育教育的教學分析

1.巧妙設置體育游戲項目

新課程改革倡導體育教學要以學生為中心，充分尊重學生的主體地位，體育教師要根據(jù)學生的身體特征以及教學內容，制訂出有效的教學計劃，把教學內容和游戲充分的結合起來。教師在組織體育教學的過程中，首先要布置好場地，準備好所需要的各種器材，做好準備工作；然后對學生進行分組，教師做好裁判工作。對教師所選擇的游戲要難易適中，要符合學生的年齡特點，對于小學生來說，游戲的設置要簡單、有趣，并把游戲貫穿到教學始終，實現(xiàn)體育教學的目的，更好地實現(xiàn)“健康為本，終身教育”的理念。例如，對于小學低年級的學生，體育教師在進行游戲設置時，可以選擇一些簡單可行的游戲，比如，丟手絹、踢毽子、老鷹捉小雞、跳繩等；對于小學高年級的學生，教師可以把競技類的游戲引入教學中，比如，射門游戲、傳球游戲等，更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.采用多種教學方法

小學生的特點就是活潑、好動，注意力很難集中，對于新鮮的事物充滿了好奇心，因此，體育教師在教學過程中要根據(jù)學生的特點，運用多種教學手段，不斷豐富體育教學內容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。體育教師可以改變傳統(tǒng)的說教式的教學方式，使體育課堂變得多樣化、靈活化，充滿樂趣。比如，可以運用競賽法，游戲法、激勵法以及情境教學法等，使體育運動充滿樂趣，使小學生在玩中學習體育知識，進行體育鍛煉。教師在教學的過程中，還可以引入一些傳統(tǒng)的教學項目，如：踢毽子、丟沙包、跳格子等，不斷豐富課堂教學內容。例如，拿踢毽子來說，教師可以運用競賽的方法，把全班學生平均分成兩組，進行踢毽子比賽，最后看哪一組獲勝的人數(shù)多，那么這組就獲勝。在這個競賽中，不僅提高了學生的積極性，鍛煉了學生的身體，而且還培養(yǎng)了學生競爭意識和集體意識，大大地豐富了教學內容，激發(fā)了學生的學習興趣。

3.提高體育教師素質

體育教師的素質對于教學質量有著重要的影響，小學階段是人格形成的一個關鍵性的階段，教師的素質對于學生個性的形成有著重要的影響，因此，要提高體育教師的素質，加大體育教師的培訓力度。首先，學校要加強體育教師的專業(yè)培訓，可以為體育教師提供一些進修的機會，也可以組織體育教師進行經(jīng)驗交流，提高教師的理論水平。其次，加強教師的師德建設，使學生在教師的影響下，能夠形成正確的世界觀和人生觀，促進學生的身心健康發(fā)展。第三，建立獎懲制度，鼓勵教師在教學方法和教學內容上的創(chuàng)新，促進教師素質的不斷提高。

總之，在新課程改革下，要重視小學體育教育，根據(jù)小學體育教育的特點，對小學體育教育的運行分析進行研究，制訂有效的教學模式和教學方法，推動小學體育改革，更好的促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉英.小學體育教育方法探討[J].學生之友，2011（1）.

[2]王勇.中小學體育教學初探[J].中華少年，2011（2）.

[3]鄭靜芳.我國中小學階段體育教學的改革與發(fā)展[J].魅力中國，2011（6）.

體育課程特點范文第2篇

【關鍵詞】課程體系機械工程領域工程碩士水電特色

Curriculum system with hydroelectric characteristic for

engineering maste in the field of mechanical engineering

Qin HonglingFang ZifanQin Xiaoling

【Abstract】Combined with program of engineering maste in the field of mechanical engineering, we put forward to design Curriculum system in the mode of “foundation+module” and discuss the measure taken to assure the implement successfully of the Curriculum system

【Key words】Curriculum systemMechanical engineeringEngineering masteHydroelectric characteristic

課程體系是教學活動中最具實質性的因素。課程體系的構建是否科學、合理，直接關系到培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。依據(jù)各校自身的學科優(yōu)勢，構建具有專業(yè)特色的培養(yǎng)方案和課程體系，是培養(yǎng)緊貼市場需求的高素質人才的前提。近幾年，水利水電工程建設事業(yè)發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢。三峽工程，向家壩、龍灘、溪洛渡等大型水利工程相繼開工或竣工，各水電施工單位也相繼屯集了大量相關人才，特別是從1999年到2005年，各單位都招收了大量本專科學生。如何對這些工程建設人才實現(xiàn)再教育，用新的思想、新的知識、新的方法來武裝他們的頭腦，使其成為科學技術轉化為生產(chǎn)力的生力軍，成為迫切需要。三峽大學機械與材料學院結合工程碩士教育培養(yǎng)實踐和水電特色學科優(yōu)勢，提出了具有水電特色的機械工程領域工程碩士培養(yǎng)模式。本文，采用“平臺+模塊”模式，[1] 構建了具有水電特色的機械工程領域工程碩士課程體系，以切實提高工程碩士培養(yǎng)質量，促進研究生教育的發(fā)展，增強學校的核心競爭力。

一、具有水電特色的機械工程領域工程碩士課程體系與培養(yǎng)目標

課程體系依賴并服務于培養(yǎng)目標，是落實和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的具體措施。具有水電特色的機械工程領域工程碩士的培養(yǎng)目標是：為水利電力事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有一定工學理論基礎和水電工程學科的知識結構體系，掌握機械工程領域的專業(yè)知識和解決工程問題的現(xiàn)代技術方法與手段，具有創(chuàng)新意識和工程技術或工程管理能力的高層次復合型工程應用人才。依據(jù)學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，三峽大學機械與材料學院在具有水電特色的機械工程領域工程碩士的培養(yǎng)方案中提出了水電工程建設的招標投標、設備管理、施工設備配備、機電產(chǎn)品開發(fā)、金屬結構設計制造、輸電線路工程六個工程碩士培養(yǎng)方向?？梢姡皬秃闲汀迸c“應用型”是具有水電特色的機械工程領域工程碩士培養(yǎng)目標之主要特點所在。

“復合型”的培養(yǎng)特點主要體現(xiàn)在知識結構和課程設置上。就前者而言，具有水電特色機械工程領域工程碩士具有水電工程專業(yè)背景和機械工程專業(yè)基礎，體現(xiàn)了專業(yè)知識的“復合”。就后者而言，該專業(yè)學位工程碩士的培養(yǎng)口徑應按機械工程一級學科和機械工程師的基本要求來確定。知識雖然是分學科的，但是應用或創(chuàng)新時卻是不分學科的，這就是復合型人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點之所在。因此，依據(jù)研究方向，專業(yè)課程設置應涉及包括機械工程在內的兩到三個學科的主要內容。各研究方向所涉及的學科見圖1所示。但這并不是說將其方向課設計成無所不包的大雜燴，而是要在保持培養(yǎng)機械工程領域工程碩士這一基本定位的前提下，開設部分與培養(yǎng)方向相關的其他學科的課程。合理科學的課程體系，必須堅持“頂層設計、整體規(guī)劃”原則，為此，筆者提出采用“平臺+模塊”模式，構建具有水電特色的機械工程領域工程碩士課程體系，其中平臺指機械工程基礎平臺，主要指必修課。模塊則為培養(yǎng)方向專業(yè)模塊，主要指選修課，它包括公共選修課和專業(yè)選修課，是學生在修完平臺課程基礎上自主選擇的課程。模塊課程的核心部分是專業(yè)方向課程，是實現(xiàn)學生專業(yè)化，個性化發(fā)展的手段。

“應用型”的培養(yǎng)特點并非體現(xiàn)在課程設置上，而是體現(xiàn)在教學內容上。它不要求各門課程的主講教師對該門課程的全部內容作面面俱到的講授，而是有選擇地講授工程實際中急需解決的重大理論和實務問題，以提高學生分析和解決實際問題的能力。[2] 工程碩士是在廠礦企業(yè)有三年以上工程實踐的優(yōu)秀在職人員，經(jīng)歷了從學校到企業(yè)又回到學校的過程，他們是帶著工程實踐中的實際問題入學的，畢業(yè)后的去向和發(fā)展方向也是明確的。對學校來講是要讓他們進得來，學得下去；對他們自己來講是要學得好，回得去；對廠礦企業(yè)來講是要留得住，用得上。[3] 因此，在確定水電特色的機械工程領域工程碩士的課程體系時，應注意將其與本科生和在校碩士研究生課程區(qū)別開來。

二、“平臺＋模塊”的課程體系設計

工程碩士的課程包括公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課。其中，公共課和專業(yè)基礎課則屬于“平臺”部分，專業(yè)方向課則以模塊形式存在。學員進校后可以根據(jù)他所選定的研究方向來選定所修的課程模塊。據(jù)具有水電特色的應用型、復合型、高層次工程應用人才培養(yǎng)目標以及知識觀、課程觀的發(fā)展趨勢，筆者認為課程設置應將專業(yè)培養(yǎng)和通識教育培養(yǎng)結合起來，加強機械工程理論基礎平臺，注重專業(yè)方向模塊設計和特色，拓寬專業(yè)知識面，重視能力的培養(yǎng)和工程素養(yǎng)的熏陶。應在承認專業(yè)的前提下，根據(jù)學位課程和相關課程的疏密度整合教學資源，大幅提高研討性、實踐性課程和選修課程的比例，建立綜合化的、符合人才市場需求的工程碩士培養(yǎng)課程體系。

1．加強機械工程理論基礎平臺

系統(tǒng)的基礎理論和專業(yè)知識作為“知識核”是課程體系中最重要、最穩(wěn)定的部分。作為機械工程領域的工程碩士，其基礎仍然是數(shù)學、力學、計算機、英語。根據(jù)2006年國家教指委下發(fā)的《工程碩士培養(yǎng)手冊》，工程碩士畢業(yè)時總學分不低于32學分，學位課學分不低于17學分，每個學分16學時。過多的學分要求，會加大學生的“工學”矛盾，怎樣才能在有限的學時里，容納更多的教學內容呢？兼顧整體性和綜合性原則，我們對一些課程群進行了優(yōu)化整合：整合數(shù)理統(tǒng)計和矩陣論成高等工程數(shù)學；整合理論力學、材料力學和結構力學成高等工程力學；整合計算機技術、網(wǎng)絡技術和數(shù)據(jù)庫技術成計算機與網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫技術；在基礎英語部分加強詞匯、聽力、閱讀、寫作能力的訓練，在專業(yè)英語部分加強專業(yè)文獻的翻譯和寫作訓練。為此，設置平臺課程如下：科學社會主義，外語（含基礎部分和專業(yè)部分），高等工程力學，高等工程數(shù)學，計算機技術應用。

2．注重方向模塊課程體系設計和特色，拓寬專業(yè)知識面。

對比工科碩士，工程碩士的培養(yǎng)中專業(yè)化、個性化的體現(xiàn)應更為明顯。為此，在各模塊課程體系設置上把握基礎性和前沿性原則，兼顧靈活性和主體性原則增加大量的選修課和專題講座，給學員提供豐富的選課菜單，且鼓勵學員跨模塊、跨專業(yè)、跨學院選課。學生在導師的指導下總能找到適合自己的課程模塊體系，制定適合自己的培養(yǎng)計劃。《機械工程研究進展》、《環(huán)保關鍵技術及裝備發(fā)展動態(tài)》《水利水電工程學科的前沿問題》等具有專業(yè)特色的講座深受學員歡迎。這些專題講座已經(jīng)用小學分的形式相對固定下來，內容可隨社會需求的變化而隨時更新。

3．重視能力的培養(yǎng)

工程碩士專業(yè)學位教育與其他層次教育最大區(qū)別在于“工程”。這就要求他們具備自學和通過各種渠道獲取知識的能力，獨立解決工程實際問題的能力等等。在課程體系設計時，我們開設了《試驗優(yōu)化設計》等選修課程，以加強學生的工程訓練；開設《文獻檢索與寫作》等課程以提高學生通過各種渠道獲取知識的能力；對于講座和大部分選修課，最終的考核形式都是以考察代替考試，學生必須閱讀完規(guī)定數(shù)量的中外文獻，提交讀書筆記，并且對其質和量作了嚴格的要求，以訓練學生自學和獨立解決問題的能力。

4．重視工程素養(yǎng)的熏陶

所謂工程修養(yǎng)就是一種不懈追求工程完美性的精神。這種精神應是水電特色的機械工程工程碩士的基本素質之一。作為水電行業(yè)的機械工程師，他們都工作在水電工程建設的第一線，是科學技術轉化為生產(chǎn)力的實踐者。他們的工作態(tài)度和敬業(yè)精神將直接影響工程的建設質量，并最終影響國家核心競爭力。高質量的工程，如都江堰，可以使用千年不損壞，造福一代又一代的人。劣質的工程，如彩虹橋，不但給國民經(jīng)濟帶來重大損失，還威脅國民生命安全，影響國家聲譽。工程修養(yǎng)除了先天察賦以外，還要通過教育的充分培養(yǎng)，包括觀念的灌輸和全方位的滲透：開設《技術與人類價值觀》、《工程倫理》、《技術哲學》等課程加強工程理論和人文社會科學的學習；開設《工程質量監(jiān)控與設備管理》等專家講座，聆聽老一輩工程技術工作者的言傳身教等等。

三、加強組織領導與管理，保證課程體系的順利實施。

1．優(yōu)化師資隊伍，促進課程計劃落實到位。

課程體系最終將體現(xiàn)為課程計劃，教師是課程計劃的具體實施者。教師不僅是合理課程體系形成的一個極為重要的保障因素，而且，優(yōu)秀的教師本身就是優(yōu)秀課程的有機構成部分。因此，擁有一支理論基礎深厚，教學和工程實踐經(jīng)驗豐富，愛崗敬業(yè)的教師隊伍是具有水電特色的機械工程領域工程碩士課程體系實施的有力保證。工程碩士生“進校不離崗”，“確定時間，確定地點”上課困難，而且由于所從事的工作性質不同，對有些課程的理解和掌握程度參差不齊，對知識需求的選擇性也不同，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學方法，已不能滿足工程碩士培養(yǎng)需求。教師需鼓勵學生動手實踐，鼓勵學生將工作中遇到的實際問題帶到課堂上進行小組討論，以形成“自學＋小組討論＋講授”的多元化教學模式。[4]具有水電特色的機械工程領域工程碩士課程體系跨多個學科，因此，學院需聘請經(jīng)濟與管理類、外國語類、土木工程類與電氣類專業(yè)課教師進行教學，適當時，還要向工程單位“借人”，聘請知名工程師有針對性的開展講座類課程。學校還需制定相應政策，鼓勵教師進行教學研究和教學改革，加大教學研究論文和教學研究獎項的比重，為學院營造良好的教學氛圍。

2．加大教學投入，大力開展課程建設。

工程碩士專業(yè)學位還是一種較新的培養(yǎng)模式，很多學校開設的工程碩士課程并沒有與同專業(yè)本科生和研究生的課程區(qū)別開來。適合工程碩士的教材還很少，這在很大程度上影響了工程碩士的培養(yǎng)質量，為此，三峽大學機械與材料學院自招收工程碩士以來，大力開展工程碩士的課程建設，在保持特色的前提下，重點建設了一批核心課程；優(yōu)化課程體系，更新建設了一批核心課程；引進一批人才，新建一批核心課程。經(jīng)過幾年的努力，工程碩士課程建設初具規(guī)模，避免了因人開課和隨機開課的情況，極大的提高工程碩士的教學質量。

3．加強組織領導與管理，構建課程體系建設長效機制。

構建先進課程體系是一項長期性的基礎工程，不是一蹴而就，不是一勞永逸的事情。美國哈佛大學課程體系的領先地位是世界公認的，可要知道，它是歷經(jīng)120多年艱苦卓著的努力，先后掀起四次革命浪潮，堅持不斷地完善和發(fā)展，才擁有各個歷史階段先進而現(xiàn)在仍然領先的頭銜。只有目標遠大，才能高瞻遠矚，持之以恒，不半途而廢。課程體系關系著教學系統(tǒng)的各個方面，涉及各種教育思想和主張，牽扯著教師個人的教學利害關系。學校各級領導應充分認識和重視先進課程體系對于提高教學質量的地位和作用，對于人才質量的深遠意義，加強組織領導與管理，構建課程體系建設長效機制。把注意力轉向并更多地集中到設計課程體系這樣的實質性的工作上來，避免短期行為和形而上學的風氣，只有這樣，才能保證課程體系的前沿性、系統(tǒng)性、科學性。

〖＊基金項目：2007年全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會工程碩士教育研究項目（指導委［2007］9號）〗

參考文獻

1 趙復查．地方高?！捌脚_+模塊”人才培養(yǎng)方案的探索[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2007（3）

2 李明發(fā)、汪興海．法律碩士課程體系建設探究[J]．學位與研究生教育，2005（1）

體育課程特點范文第3篇

在新教育形勢下，一批以素質教育為核心，兼具區(qū)域特點的特色學校應運而生。沈陽市沈河區(qū)素質教育培訓學校，在創(chuàng)建之初就開創(chuàng)性地以高中通用技術課程為主要教學任務，經(jīng)過幾年扎扎實實的探索，已一躍成為省內領先、在國內有一定影響的通用技術學科教學基地。本刊(省略)本期就帶讀者一同走進沈河區(qū)素質教育培訓學校，希望他們敢為人先的教育品質對廣大教育工作者有所啟發(fā)。

馬曉東校長

馬校長您好！我們了解到，貴校于2009年開始運行，短短幾年內，全校教職工在校領導的帶領下，團結拼搏、昂揚向上，學校呈現(xiàn)出蓬勃生機，并贏得社會的好評。您能談一談學校創(chuàng)建歷程以及這幾年取得的成就嗎？

馬曉東校長：沈陽市沈河區(qū)素質教育培訓學校是一所很年輕的學校，于2008年秋季開始籌建，2009年秋季完成首期改建和裝備。她是沈陽市沈河區(qū)教育局為了全面推進素質教育，優(yōu)化區(qū)域教育資源，深化高中新課程改革，在學校教育模式上進行大膽創(chuàng)新而建立的一所新型學校。

學校創(chuàng)建的初衷，是按照教育部《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中通用技術課程標準》的規(guī)定，面向沈河區(qū)全體高中學生講授高中通用技術課程，建立具有區(qū)域和校本特色的高中生素質教育培訓課程體系，著力把學校打造成為學生課內學習和課外實踐有機結合的地方，成為以學生的創(chuàng)新發(fā)展促進學生終身發(fā)展的地方，成為沈河區(qū)高中學生素質教育的實踐基地和展示窗口。

學校從2009年9月開始運行至今，已經(jīng)組織了15 137名沈河區(qū)高中學生開展技術學習和實踐活動，累計活動總課時16 056節(jié)，使得沈河區(qū)成為區(qū)域范圍內規(guī)范的通用技術必修課教育普及最好的城區(qū)。

基于我校在高中通用技術教育方面的實力和卓有成效的工作，在2010年和2011年，我們分別承辦了沈陽市首屆高中通用技術教師優(yōu)質課大賽和遼寧省首屆高中通用技術教師技能大賽。在區(qū)級、市級、省級、國家級等規(guī)模的教師專業(yè)競賽中，我校有6名教師榮獲沈河區(qū)通用技術學科優(yōu)質課大賽優(yōu)秀獎，2名教師榮獲沈陽市首屆通用技術學科優(yōu)質課大賽特等獎(全市共4名)，2名教師榮獲遼寧省首屆通用技術學科優(yōu)質課大賽一等獎(全省共4名)，2名教師榮獲遼寧省首屆通用技術學科優(yōu)質課大賽二等獎(全省共7名)，2名教師代表遼寧省參加全國通用技術教師技能大賽，榮獲二等獎。

可以說，在高中學生通用技術教育方面，我校在辦學模式、教研水平、教學質量等方面，已經(jīng)在遼寧省獨樹一幟，在東北地區(qū)名列前茅，并引起了國內技術教育領域專家的關注。

作為一所“年輕”的學校，面對全新的辦學模式，貴校的課程建設是如何從無到有，一步一步建立、發(fā)展、完善起來的？

馬曉東校長：2004年，國家開始實施新一輪高中課程改革。高中新課程改革的亮點之一，就是在全部8個學習領域中單獨設立技術領域，并將其定性為基礎的學習領域。通用技術成為一個前所未有的、新的科目出現(xiàn)，既無師資，又無經(jīng)驗，因而成為新課改的難點。

目前國內在通用技術教育的定位、模式和實施程度上還很不成熟，處于探索發(fā)展階段。教學水平和質量也參差不齊，總體表現(xiàn)為南高北低。而通用技術課程是高中新一輪課改中唯一一個全新的課程領域和科目。

面對全新的學校模式，全新的工作要求，全新的高中課程，正式投入運營后，我校制定了課程建設3年內的三步走戰(zhàn)略，結合學校硬件、軟件實際，以教師團隊建設為核心，將近期任務和遠期目標相結合。

2009～2010學年度：針對教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)一般、專業(yè)化程度不高的實際情況，學校確定課程實施以大主題實踐活動(紙橋和木質房屋框架模型的制作)為紐帶的策略，最大限度地融合課程教學內容，在實踐中不斷總結、提高，取得了課程建設和教師團隊建設互動發(fā)展的良好效果，順利實現(xiàn)能開課的目標。

2010～2011學年度：完成保質課―在開足課時的基礎上，全面實現(xiàn)或超出課程標準的相關要求。

2011～2012學年度：打造優(yōu)質課―課堂教學質量力爭省內領先，質量一流。

目前我校開設的是通用技術必修課程。必修課程的基本內容是4個字―技術設計，它是未來所有通用技術選修課的基礎，其課程目標不是對學生進行操作技能培訓，而是在課程標準框架下學習具有很高專業(yè)含量的技術設計的知識、方法和思想。

我們沒有前車可鑒，全靠自己學習、研究、思考、探索。我們緊抓課程建設和發(fā)展這一工作核心，以學校文化建設為根本，在學校組織機構建設、干部隊伍建設、教師隊伍建設、教學質量管理等方面大膽創(chuàng)新、勇于實踐，收效明顯。學校從第一年“能上課”，到第二年“教教材”，再到2012年“用教材教”，扎扎實實走完了很多學校至今還在探索的歷程，一躍成為省內領先、在國內有一定影響的通用技術學科教學基地。在不同層面的對外交流中，我們了解到，我們的學習是到位的，研究方向是準確的，思考結果是深刻的，探索之路是正確的。

通用技術課程是高中新課改中唯一全新的課程領域和科目，相關師資力量是目前很多學校發(fā)展的短板，貴校在專業(yè)化的教師團隊建設方面有哪些經(jīng)驗可以與行業(yè)同仁分享？

馬曉東校長：

1.整體團隊結構三級優(yōu)化發(fā)展

在整體結構上，我們將學校團隊分為三級：校級、中層和基層，以構建和諧校園為宗旨，校級通過率先垂范來引領，中層通過優(yōu)質服務來管理，基層通過合作研討來發(fā)展。學校三名校級干部分別包干3個教研組，與組內教師同教研、同聽課、同評課，通過率先垂范來引領教師專業(yè)成長，同時也促進了教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。學校要求中層干部在管理中不是簡單地記錄和評價，而是要發(fā)現(xiàn)教師工作中的困難，并幫助教師解決，以專業(yè)服務來實現(xiàn)有效管理。同時，中層干部還要能隨時進課堂。在教師層面，我們開展錄像課進行自我研究，達標課進行基本規(guī)范，優(yōu)質課突出專業(yè)引領，每周平均展示課堂教學10節(jié)。

2.教師團隊建設突出兩手抓

針對學校教師團隊的實際情況，我們突出兩手抓。

(1)教師職業(yè)化建設：我們的思路是“強化責任感，提升使命感，享受成就感”。通過健全學校管理制度，特別是考核評價制度，先規(guī)范行為，再逐步統(tǒng)一思想，提高認識，在成績分享中體驗成功的喜悅，進而將被動跟隨轉化為主動進取。

(2)教師專業(yè)化提升：我校優(yōu)秀教師的標準是“教育教學理論扎實，專業(yè)知識系統(tǒng)全面，教學技能特色有效?！雹籴槍處焸€人。在教育教學理論、學科專業(yè)知識、課堂教學技術三方面互動發(fā)展，達到各具特色、和諧互補、只有更好、沒有最差的發(fā)展目標。②針對教學團隊。我們以課標為基準、以教材為依據(jù)、以課堂為中心，探索有效的教研組織結構和形式內容。

我們通過系統(tǒng)的課程研發(fā)和交流，規(guī)范的課堂教學評價展示，全方位的總結分享等方式，在教師專業(yè)發(fā)展上不設上限，只設底線，為教師學習、發(fā)展搭建寬廣的平臺。早在2010年12月3日的工作總結匯報會上，教師的工作成果就已經(jīng)得到了省教研員和局領導的好評。

在這里，您能介紹一下學校的教育教學設施與專用教室的應用情況嗎？將來還有哪些建設與規(guī)劃？

馬曉東校長：我校占地面積3 818平方米，建筑面積4 658平方米?，F(xiàn)已裝備高中通用技術綜合教室10間，材料準備室6間，培訓教室4間，報告廳1間，約500平方米的花卉植物養(yǎng)殖基地1個。

我校前期僅完成基本的硬件建設。教學設施僅能滿足基本的技術操作需求，技術設計活動開展的設施設備(網(wǎng)絡配置、計算機系統(tǒng)、軟件配備等)嚴重不足，還不能滿足學校對人才培養(yǎng)的需求。教師開展技術試驗活動的專業(yè)設施設備也亟待補充。

我們知道，裝備是教育的三大要素之一，是全面實施素質教育、提高教育教學質量的物質基礎和技術保證，是推進課程改革的條件保障，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進教育現(xiàn)代化方面具有越來越重要的作用。所以，在未來幾年內，學校將重點加強教育教學設施設備的建設和配備工作，提高教育裝備的使用效益。

(1)教學設施設備。以自建與企業(yè)合作相結合的方式。①常規(guī)的基礎性教學設施設備。學校根據(jù)教學發(fā)展需要統(tǒng)籌規(guī)劃，分階段建設完善。如技術設計室(傳統(tǒng)和計算機設計)、技術操作室(現(xiàn)代木工、金工、電子等)、選修課教室(機器人、電子電路、建筑、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等)、配套教室(辦公室、會議室、報告廳以及設備室、工具材料室等)。②專業(yè)性教學設施設備。將學校建設成現(xiàn)代高新技術的展示基地，讓學生走入學校即被包圍在現(xiàn)代技術的世界里，使課程從教室內走出來。

(2)服務設施設備。主要以專業(yè)化的方式，降低管理成本，專注核心工作。如：食堂、衛(wèi)生、保安、網(wǎng)站、設施維護等。

體育課程特點范文第4篇

關鍵詞：新課程改革；高考物理試題；特點

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-11-04

對于現(xiàn)代社會的教育，不僅重視學生的高考成績，也逐漸重視學生的綜合素質，因此，高考的物理試題形式也隨之改變。與傳統(tǒng)的還物理試題不同，新課程背景下的物理試題更貼近學生的生活，也更能夠鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)造能力。以下則是對新課程背景下的高考物理試題特點進行分析和探討。

一、新課程背景下的高考物理試題特點

1.難度適中，符合高中生的思維能力

隨著時代的發(fā)展，高考物理試題也逐漸符合學生的學習的能力，只有學生適應高考物理試題的難度，才會使學生的思維能力得到提升，學生在做題時不會產(chǎn)生緊張情緒，而影響做題。[1]并且難度適中也會充分的體現(xiàn)出每一個學生的學習能力以及學習效果，更好地促進學生的發(fā)展。

2.符合物理教材內容

傳統(tǒng)的高考試題不符合教材的知識，使學生在做題時不能熟練地運用物理教材知識，學生在做題時感到陌生。而新課程背景下的高考物理試題把物理教材知識融入到其中，使學生在做題時感到熟悉，從而有效地完成物理試題。學生在做題時也會認為自己所學的知識是有用處的，而不會對物理失去信心。

3.貼近學生的實際生活

傳統(tǒng)的物理試題內容理性化，學生在練習時不能夠深度地理解，從而產(chǎn)生阻礙。而新課程改革的物理試題貼近學生的生活，學生在平時的生活中能接觸到物理知識，自然而然在練習物理試題時就會輕松地完成練習。

二、新課程背景下的高考物理試題特點存在的問題

1.教學方式跟不上高考物理試題的發(fā)展速度

盡管物理高考試題在逐漸的改變， 但是物理教學模式卻仍然沒有改變。物理教師傳統(tǒng)的教學方式導致學生的物理學習能力下降，做題方法老套，沒有創(chuàng)新，致使部分學生在遇到高考物理試題時，感覺陌生，從而不能熟練地完成物理試題。[2]

2.物理教師缺乏對學生做高考試題的指導

物理教師在訓練學生做題的方式上，仍采用大量的習題鍛煉學生，而不能根據(jù)高考物理試題的特點幫助學生練習，從而使學生對高考試題的形式不完全了解，也就無法在高考中取得優(yōu)異的成績。

三、針對新課程背景下的高考物理試題提出的備考策略

1.注重培養(yǎng)學生對實際問題的應用能力

在教學過程中，物理教師要根據(jù)實際情況提出實際問題，讓學生能夠熟練地掌握實際問題中的題型，并能夠把實際問題轉化為理想化的物理模型，這樣才能利用課本的知識進行分析，最終提升學生的學習能力。

2.重視物理實驗教學的知識的復習

由于物理實驗在教學中不能反復訓練，因此，物理教師在教學過程后，

要加強對學生對物理實驗知識的記憶，使學生深刻地理解實驗中所學到的知識，而且教師要幫助學生復習實驗知識，加深記憶，以便學生在試題中遇到相似的實驗案例能夠輕松的解決。例如：物理實驗“電阻定律”，學生在通過自己操作之后，理解電阻定律的含義，并能夠在做題時熟練地運用。但是，學生還要學習更多的知識，隨著時間的推移，學生就會忘記電阻定律的運用方法。因此，物理教師要經(jīng)常帶領學生復習所學過的知識。

3.物理教學應立足與課本

物理教師在教學時要立足于課本， 根據(jù)課本上的知識教學，要使學生能夠熟練地掌握課本知識。學生要在物理教師的指引下，把課本中的知識與試題相融合，從而能夠準確、快速地完成試題。例如：在講“牛頓定律”時，教師要使學生熟悉本節(jié)課所學的知識，然后進行教學，物理教師要使學生準確的理解牛頓定律的公式，并能熟練的運用。

總而言之，物理教師要重視新課程背景下的高考物理教學，在訓練學生的物理能力時，制定合理的教學方案，把高考試題的特點融入到學生的訓練中。

參考文獻：

體育課程特點范文第5篇

關鍵詞 高等職業(yè)院校；體育課程；職業(yè)導向

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）32-0035-02

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術技能型人才，更加注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)。學生動手能力的提升是以身體的協(xié)調性、動作的敏捷性、頭腦反映的靈活性等為基礎。因此，體育課程應與學生專業(yè)技術技能發(fā)展需求相結合，重點提高學生工作崗位的適應性。這要求體育課程教學與專業(yè)學習相結合，融入各個專業(yè)及工種對學生身體素質的要求，改革體育課程內容及訓練方法。

一、高職體育課程教學現(xiàn)狀

（一）教師固守傳統(tǒng)的體育課程觀和教學觀

根據(jù)資料和現(xiàn)狀調查顯示，目前高等職業(yè)院校體育教學仍以教授學生體育技能及鍛煉身體方法為中心，以增強學生身體素質為主要任務，以課堂教學為主要形式。對于高等職業(yè)教育這一特殊教育類型來說，僅僅進行單一形式的體能訓練不足以體現(xiàn)高職體育教學的目標及責任，造成高職院校體育課程對專業(yè)方面培養(yǎng)的缺失。

（二）體育課程設置與體育課程形式固化、單一

目前，高職院校體育課基本都是以武術、田徑、足球、籃球、排球等項目為主，課程內容比較單調、枯燥，教學大綱、教案、教學方法及手段較為陳舊，使得體育課遭到學生的抵觸，導致了學生身體素質大幅度下降。

（三）體育課程內容與專業(yè)能力培養(yǎng)需求結合不足

高職院校培養(yǎng)目標是適應特定的職業(yè)崗位群或某一技術領域的專門性人才，高職院校體育教學目標應與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標相一致[1]。據(jù)資料顯示，目前大部分高職院校體育課程內容缺乏對學生未來所從事職業(yè)對體能素質要求的培養(yǎng)，體育課程教學模式?jīng)]能針對學生所學專業(yè)特點及未來職業(yè)特征進行設計，缺乏與專業(yè)能力相結合的內容，缺少體現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)特色的實踐活動。

二、基于專業(yè)需求的高職體育課程與教學改革策略

（一）引導教師樹立職業(yè)導向性體育教學觀念

高職體育教師必須在思想上高度認識和理解高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)特點，明確高職院校體育課程教學目標是為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力服務[2]。在增強學生身體素質和心理素質的同時，也要針對學生所學專業(yè)的特點，將體育課程教學內容與學生所學專業(yè)有機結合起來，改革體育教學模式，有效培養(yǎng)和提高學生的勞動能力、競爭能力、適應能力、健康水平等。

（二）開發(fā)與專業(yè)教育相適應的體育教學內容[3]

高職院校體育課程內容應該同時滿足學生個人身體健康需求和崗位專業(yè)技術能力需求兩個條件。根據(jù)學生專業(yè)特點，以全面提高學生的身體素質，促進學生身心健康為主，開發(fā)各種與學生所學專業(yè)相結合的基本運動項目。如某高等職業(yè)院?；趯I(yè)需求設置體育課程，見表1。

（三）創(chuàng)新體育課程模式

以培養(yǎng)技術應用性能力為主線，設計能增強學生體質、心理素質、適應能力的課程模式。一般體育課程設置采取“必修課+選修專業(yè)項目”的模式。在職業(yè)體育教學過程中，可按照系別、班級選課的原則，盡量拓展學生的上課時間和空間。如可以建立以校際按相近專業(yè)為基礎，與專業(yè)學習相結合的體育俱樂部的模式。

（四）提高體育教師體育專項知識與能力

高職體育教師要樹立體育教學是為學生專業(yè)技術能力培養(yǎng)服務的思想，主動學習和研究高職院校體育教學改革的特征與發(fā)展方向，開發(fā)與專業(yè)特點相結合的體育項目，根據(jù)學生的專業(yè)技術特點，選擇實用性強的體育教學內容。體育教師要多方面發(fā)展自身體育專項實踐能力，真正使自己達到“一專多能”。另外，學校要積極鼓勵體育教師進修學習，提高其體育專業(yè)實踐能力，在政策上對體育科研項目給予大力支持，以科研作支撐來帶動隊伍的建設。

參考文獻：

[1]教育部.關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見的通知[Z].教高[2002]2號.