電氣工程及其自動化職業(yè)定位
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文第1篇
中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0037-02
隨著廣東省電力工業(yè)的快速發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才需求增加，因此專業(yè)的建設與發(fā)展具有很好的前景。作為一所獨立院校，我院以服務地方經濟社會發(fā)展為出發(fā)點，為廣東經濟社會發(fā)展培養(yǎng)自動化專業(yè)的高素質應用型人才。同時，我們需要看到自我國高校實行擴招以來，大學生數量大幅度增加，畢業(yè)生數也隨之增加，因此未來本專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)形勢也不容樂觀。在這種形式下，如何正確定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，把本專業(yè)建設成為具有自己鮮明特色的專業(yè)就需要我們思考與探索。本文在廣東技術師范學院天河學院的基礎上，主要針對獨立院校的電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行探討。
一、專業(yè)建設定位
電氣工程及其自動化專業(yè)是通用性強的“寬口徑大專業(yè)”，是由原電工類的電機電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術、電氣技術等專業(yè)合并而成[1]。各高校根據社會經濟發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，依據各自的實際情況、辦學條件，確定了彼此不同的、體現(xiàn)各校辦學特色的專業(yè)方向、人才培養(yǎng)的方案和模式[2]。獨立學院不同于重點高校與職業(yè)技術學院，他以培養(yǎng)介于研究型人才和具有某一職業(yè)技能人才之間的應用型人才。他們既要有一定的理論做基礎，又要有一定的實際動手能力。因此我院電氣工程及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬，具備自動控制理論、控制系統(tǒng)、信息處理、PLC和單片機控制技術、供配電及其自動化等方面的基本理論和專業(yè)知識，能在工業(yè)過程控制和電氣系統(tǒng)等領域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運行與維護、開發(fā)與設計、管理與決策等工作的應用型工程技術人才
二、課程體系建設
電氣工程及其自動化專業(yè)具有多學科交叉、內涵豐富、外延寬廣等鮮明的特點，作為電類本科專業(yè)來說培養(yǎng)的人才應是寬口徑、高素質的工程應用型人才[3]。為此在專業(yè)的理論教學體系構建中，按照“大平臺+小模塊”構建知識體系。大平臺指公共基礎課平臺、專業(yè)基礎課平臺和專業(yè)必修課平臺，小模塊指按市場需求而靈活設置的專業(yè)方向課程群。
①公共基礎課平臺由公共基礎、相關知識、專業(yè)拓展等系列課程構成，意在培養(yǎng)學生的基本素質，為學生后續(xù)學習打基礎，全面提高學生綜合素質和多角度的科學思維方法。②專業(yè)基礎主要由數學、電路、數電、自動控制理論、電氣控制技術等專業(yè)基礎課程構成，教授學生專業(yè)相關基本知識，同時考慮將來專業(yè)口徑的拓寬，為后續(xù)專業(yè)學習打下扎實的基礎。③專業(yè)必修課平臺主要由電力系統(tǒng)分析、繼電保護原理、發(fā)電廠電氣部分、工廠供配電、電力系統(tǒng)調度自動化、電力電子技術等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。使學生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識，著重培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。④結合我院現(xiàn)有資源及市場需求情況分析，專業(yè)方向課程群設置了兩個專業(yè)方向，一是電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)方向，主要課程有電力設備運行與維護、電力系統(tǒng)程序設計、電力系統(tǒng)規(guī)劃設計、變電站設計與運行等，注重培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電氣裝備領域的系統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設與管理的高級工程應用型人才。二是電氣控制方向，主要課程有單片機原理及應用、PLC原理及應用、DSP原理及應用、計算機控制技術等，培養(yǎng)掌握電機及電氣控制、自控原理及系統(tǒng)、微機控制、掌握現(xiàn)代控制技術等理論知識，以及具有全面的電氣自動化應用實務能力的應用型人才。
三、實踐環(huán)節(jié)建設
應用型人才培養(yǎng)模式主要是以能力為中心，以培養(yǎng)技術應用型專門人才為目標[4]。我院的實踐教學體系以工程實踐為主，通過理論聯(lián)系際，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決實際問題的能力。在實踐教學中針對應用型人才培養(yǎng)的要求，遵循技能與能力訓練培養(yǎng)的教學規(guī)律，按照系統(tǒng)性、層次性和循序漸進的教學原則，將實踐教學體系劃為以下三種層次：
①基本技能層：包含各基礎課程實驗、專業(yè)基礎課程實驗，進行基本技能訓練，培養(yǎng)學生的實踐能力。②專業(yè)技能與工程實踐層：包含專業(yè)課程實驗、工程實訓、課程設計、進行專業(yè)相關的技能和工程實踐能力的訓練。③綜合應用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：包含畢業(yè)設計、專業(yè)實訓，認識實習、畢業(yè)實習、科技創(chuàng)新等進行綜合應用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
這種層次漸進的實踐教學體系形成了由單一到綜合，按照先基礎、后綜合、再創(chuàng)新的思路，循序漸進地安排實驗教學計劃。目前我院電氣工程及其自動化專業(yè)建立了基礎實驗室、專業(yè)實驗室、實訓基地等校內外實習實踐教學基地，專業(yè)實踐的教學條件已有較好的基礎，給學生提供了更先進的實踐硬件條件和環(huán)境。
四、突出特色
①完善校內實訓中心，發(fā)展校外實訓基地。要培養(yǎng)高素質的高級工程應用型人才，除了完善的理論教學外，還必須有較好的實驗和實習環(huán)境，以提高學生的實踐能力[1]。通過資源整合、學校投入，已經完成電工電子等基礎實驗室、電力系統(tǒng)綜合自動化等專業(yè)實驗室的建設。這些實驗室的設備在質量和數量上都能夠滿足實踐教學的需要，并具有開放性、功能先進性，允許學生在此從事科技實驗、技術革新等創(chuàng)造性活動。學生可以根據自身特長和興趣到實訓中心進行操作和技能訓練，應用型人才的培養(yǎng)是建立在大量實踐的基礎上的，在學校外的職業(yè)環(huán)境中進行實習是形成優(yōu)秀職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)[3]。我校鼓勵學生走向社會，培養(yǎng)適應社會的能力。根據課程設置和培養(yǎng)方案，每年都會有學生到校外進行認識實習、畢業(yè)實習，讓學生較早地接觸工程實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生運用所學理論知識分析解決實際工程問題的理念，提高學生的工程意識和工程能力，為學生走上工作崗位打下良好的基礎。同時，我們積極建立自己的校外實習基地，已經與廣東民建實業(yè)有限公司等十多個企業(yè)進行產學合作，走“產學研”的人才培養(yǎng)模式。②積極開辟第二課堂，開展課外學術科技活動。學生參加學科競賽和科技文化活動有利于學生運用理論知識和實踐能力解決實際問題。我院有計劃地引導、鼓勵、組織學生參加各種課外科技文化活動，成立了專門的專業(yè)興趣小組、專業(yè)特色作品設計大賽等課外科技活動委員會，積極引導學生參與其中；鼓勵學生參加各種校外學科比賽，以擴大視野、啟發(fā)科學思維，他們可以參加數學建模比賽、智能汽車大賽、電子設計大賽等。在理論與實際相結合的各種學術活動中，增長學生的見識，讓學生充分施展自己的才華和興趣，提高實踐能力和綜合素質。開展課外學術科技活動以來，先后有9人次在全國大學生電子設計比賽中獲獎。
五、總結
作為一所獨立院校，我們始終以應用型人才培養(yǎng)為目標，服務于地方經濟。我們將根據學科發(fā)展的要求，結合獨立學院的辦學特色，不斷地探索研究，相信通過我們的不懈努力，一定能將我院的電氣工程及其自動化專業(yè)辦成獨具特色的專業(yè)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力、受社會歡迎的高素質應用型人才，為地方經濟建設作出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]王晰.獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].大連理工大學，2010.
[2]李明偉，李建月.我院電氣工程及其自動化專業(yè)建設的思考與探索[J].洛陽理工學院學報(自然科學版)，2009，（12）.
[3]謝衛(wèi)才，黃紹平，李靖，彭曉.應用型電氣工程及其自動化本科專業(yè)教學模式探索[J].電氣電子教學學報，2008，（8）.
電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文第2篇
依據近期國家提出的深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新形勢，對如何培養(yǎng)創(chuàng)新型電氣工程及其自動化專業(yè)（以下簡稱電氣專業(yè)）人才進行了多方面的探究。在新形勢下電氣專業(yè)的特點及其存在的問題、人才的定位及培養(yǎng)目標、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學改革嘗試等方面進行了具體研究，致力于探尋實現(xiàn)面向全體、分類教授、緊貼專業(yè)、加強實踐，促進學生自由全面發(fā)展，不斷完善和改進電氣專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制。為了滿足電氣專業(yè)的高要求、高目標，應為我國培育出具有創(chuàng)新能力的復合型人才而努力奮斗。
關鍵詞：
電氣工程；教學改革；復合型人才；電氣專業(yè)
新形勢下，在電氣專業(yè)各個方向上都需要大批人才，僅僅強調培養(yǎng)擁有高級知識的專業(yè)人才已經變得不與時俱進。當前面臨的問題是如何在學生中有效普及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，使新一輪大學生適應新形勢下創(chuàng)業(yè)引領計劃預期的目標。就上述觀點，本文先分析了新形勢下電氣專業(yè)培養(yǎng)特點以及存在的問題，進而闡述了新形勢下電氣人才的定位及培養(yǎng)目標，最后提出了新形勢下電氣專業(yè)的教學改革嘗試的部分措施。
1新形勢下電氣專業(yè)的特點及存在問題
目前，我國電氣專業(yè)發(fā)展水平提升明顯，已基本達到國際水平，甚至某些領域已達到國際前沿水平。盡管如此，我國的電氣總體水平仍略低于國際先進水平。新形勢下，有必要重新分析電氣專業(yè)特點及其存在的問題，有針對性地解決問題。
1.1新形勢下電氣專業(yè)的特點
目前，在高新技術領域中電氣技術已成為主角，電氣專業(yè)的綜合性、適應性、滲透性很強，屬跨行業(yè)專業(yè)，應用性廣泛。智能化發(fā)展水平為其衡量標準，具有亟待創(chuàng)新的特點。電氣專業(yè)集網絡控制、信息和電機電器等諸多專業(yè)技術于一身，是一門綜合性極強的專業(yè)學科，在很多科學領域都具有極強的適應性、滲透性。電氣專業(yè)跨行業(yè)專業(yè)的特點與新形勢下以信息化帶動工業(yè)化、走新興工業(yè)化道路的國情相符合。這就要求電氣專業(yè)不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)能促進工業(yè)化社會高速發(fā)展，滿足各種智能化系統(tǒng)的發(fā)展需求的高素質人才。
1.2新形勢下電氣工程專業(yè)存在的問題
新形勢下，電氣工程領域面臨的主要問題是電力系統(tǒng)的安全問題，以及如何對可再生資源進行規(guī)劃及規(guī)模化利用的研究。這些問題都對電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)造成了重要的影響。當前亟待解決的問題主要有“重學輕能”現(xiàn)象嚴重、課程專業(yè)設置不合理、課程教材難以適應新形勢下的發(fā)展需要、教學模式單一、缺乏較強的師資力量、設備落后、實習手段缺乏、人才知識結構與需求不對等等一系列問題。學生在應用能力方面比較弱，學校在專業(yè)建設上“重學術、輕能力”的傳統(tǒng)思想仍比較嚴重。電氣專業(yè)因其學科較多、交叉性強、實踐性強的特點，導致相應的教材更新比較困難，實現(xiàn)有效教學非常困難；專業(yè)課程師資力量嚴重不足的情況突出，實驗設備缺乏，與現(xiàn)場脫節(jié)。此外，傳統(tǒng)的單一課堂教學模式，嚴重影響了學生主動學習的積極性，導致學生的創(chuàng)新能力難以發(fā)揮，創(chuàng)新教育明顯滯后。
2電氣工程人才定位及培養(yǎng)目標
2.1電氣工程專業(yè)人才的定位及其目標
培養(yǎng)高素質、高端應用型技術人才是電氣工程專業(yè)的教育目標，以正確的指導思想定位為前提，以堅持服務于地方經濟為宗旨，將就業(yè)作為導向，培養(yǎng)出符合技術、生產、服務、管理第一線需要，具有良好職業(yè)道德的高級應用型技術人才，使他們成為電氣生產、設備安裝、調試、維修及操作的主力軍。評價電氣工程人才培養(yǎng)質量的重要指標已成為創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2.2電氣工程創(chuàng)新型人才的內涵
創(chuàng)新型電氣人才是指具有較高層次的電氣專業(yè)知識層次高、基本功扎實、業(yè)務精湛，個人素質和職業(yè)道德較高、具有較強科技和管理創(chuàng)新能力，又具有管理協(xié)調能力的人，尤其是善于將發(fā)明創(chuàng)造轉化為產品的高端人才。
3電氣專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學改革
面對飛速發(fā)展的社會，教學方式的改革迫在眉睫，主要可從以下7個方面入手：①完善師資隊伍體系；②改善教學方法和考核方式；③按時完善教材建設；④強化實驗、實踐環(huán)節(jié)；⑤進行課程體系改革，加強專業(yè)課程之間的銜接和融合；⑥完善教學管理制度；⑦創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制；⑧校企合作建設“產學研”培養(yǎng)基地、創(chuàng)新性試驗基地以及試驗中心；⑨以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。要加強對青年教師的培養(yǎng)，使其成長為教學骨干的中堅力量，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導專職教師隊伍，支持教師以各種形式將科技成果產業(yè)化，并鼓勵領導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革考試考核方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，突破“高分低能”的瓶頸，開展教材內容的及時更新。在實驗、實踐環(huán)節(jié)中利用現(xiàn)代網絡資源，促使學生深入學習和掌握知識的內在聯(lián)系；加強建設科學的教學評價體系和行之有效的教學管理制度等；探索建立以需求為導向的學科結構，以及以創(chuàng)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)新機制，堅持走“產學研”相結合的道路，促進教學、科研、生產三者的結合；大力推進成果轉化、產教結合的改革模式，實現(xiàn)創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
4結束語
當前形勢下，電氣專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以深入貫徹黨的教育方針、政策，全面落實立德樹人為根本任務，開辟了創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新路子，積極、主動地適應了經濟新常態(tài)，重點推進了以素質教育為主題，以提高人才綜合素質為核心，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重點，以完善設施條件和相關政策保障為支撐，加快培養(yǎng)了富有創(chuàng)新精神、敢于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。
作者：于少娟 谷將 劉立群 單位：太原科技大學電子信息工程學院
參考文獻
［1］張俊權.關于電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究［J］.科技創(chuàng)新與應用，2014（07）.
［2］賈世川.淺析我國電氣工程及其自動化的發(fā)展現(xiàn)狀［J］.科技資訊，2015，13（11）.
［3］劉桂英，粟時平.電氣工程及其自動化專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探討［J］.中國電力教育，2009（04）.
電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文第3篇
關鍵詞：人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新實驗區(qū)；校企合作；工學結合
作者簡介：王濤（1966-），女，吉林省吉林市人，廣東石油化工學院自動化系，副教授；熊建斌（1979-），男，湖南邵陽人，廣東石油化工學院自動化系，講師。（廣東 茂名 525000）
基金項目：本文系廣東省教育廳2012年高等學校教學質量與教學改革工程本科類立項建設項目“校企互通，工學結合”的卓越電氣工程師后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0024-02
人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)作為高等學校教育模式綜合改革的主戰(zhàn)場，主要擔負教育理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等研究與實踐。學校聯(lián)合企業(yè)，共同參與人才培養(yǎng)的過程，有利于人才工程素質培養(yǎng)，是“卓越計劃”積極提倡的一種人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)代工業(yè)與技術迅猛發(fā)展、國家經濟建設發(fā)展規(guī)劃產業(yè)升級轉型的新形勢下，需要大量的綜合素質高的應用型和創(chuàng)新型人才，尤其對人才工程實踐能力的要求很高。傳統(tǒng)的以課堂教育為主體的教育模式，培養(yǎng)出來的學生普遍缺乏工程實踐能力和創(chuàng)新能力，與現(xiàn)今社會經濟發(fā)展和企業(yè)需求不相適應，難以滿足社會發(fā)展需要，企業(yè)普遍反應學生的社會適應性較弱，工程素質不高。
廣東石油化工學院電氣工程及其自動化專業(yè)是國家第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)，把人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)符合企業(yè)需要的具有創(chuàng)新精神的高素質應用型專業(yè)人才，并申報立項了省教育廳人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目，探索了與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程應用型人才的培養(yǎng)模式。
一、人才培養(yǎng)模式改革總體思路
電氣工程及其自動化專業(yè)本身就具有很強的實踐性和綜合性，其專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)卓越電氣工程師后備人才，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的改革明確了以“厚基礎，寬專業(yè)，重素質，強能力”為核心，即：要求培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、實踐與創(chuàng)新能力強的應用型工程技術人才。為此，人才培養(yǎng)模式改革的基本思路確定為以下幾個方面：
一是根據應用型卓越電氣工程師的內涵特征，以工程意識教育為先導，塑造具有廣東石油化工學院“崇德，博學，求實，創(chuàng)新”的校本文化精神特質的專業(yè)人才。
二是以工程素質教育為核心，優(yōu)化理論教學與實踐教學體系，整合專業(yè)課程教學內容，
三是以教學方式改革為突破口，通過以培養(yǎng)知識、能力、素質為目標的三位一體教學方法改革和專業(yè)綜合能力的“職業(yè)化”訓練，強化學生的工程實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
四是以實驗平臺、實訓中心、創(chuàng)新實踐基地、實習基地建設為保障，強化工程實踐訓練。
五是以校企合作共建實驗室、產學研基地等為依托，打通校企合作共贏通道。
二、對電氣工程專業(yè)領域人才培養(yǎng)規(guī)律的理論認識
1.認識的依據
1994年由喬爾·莫西斯提出的大工程觀理論提出了工程教育回歸工程，避免工程本身科學化、學術化而過分強調知識的完整性和系統(tǒng)性，使建立在學科基礎上的工程教育回歸到工程本身，重視工程實際及工程教育的系統(tǒng)性和完整性。
2000年開始的由CDIO國際合作組織創(chuàng)立的CDIO工程教育理念，主張以產品研發(fā)到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程。
2003年人事部、建設部印發(fā)了《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》和《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試實施辦法》，并于2005年首次進行了注冊電氣工程師認證考試；2006年教育部委托電氣工程及其自動化專業(yè)教學指導分委員會制定相應的電氣工程專業(yè)規(guī)范，以指導高校電氣工程專業(yè)向著符合專業(yè)認證標準發(fā)展。
2010年6月23日由教育部啟動實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，鼓勵高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，企業(yè)將由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。
2.對專業(yè)領域人才培養(yǎng)的認識
圍繞大工程觀、CDIO工程教育、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等關于高等工程教育理念的理論指導，依據電氣工程及其自動化專業(yè)教學指導分委會制訂的電氣工程及其自動化專業(yè)規(guī)范指導性意見，筆者認為本領域專業(yè)人才在知識、能力和素質等方面的培養(yǎng)應注重以下幾點：
（1）電氣工程及其自動化專業(yè)領域屬于強弱電相結合，具有很強的學科交叉特點，專業(yè)范圍主要包括電工基礎理論、電氣裝備制造和應用、電力系統(tǒng)運行和控制三個部分。
（2）電氣工程及其自動化專業(yè)是工程性很強的專業(yè)，用大工程觀來教育學生，就是樹立工程系統(tǒng)性和整體性的認知方式與觀念。對于專業(yè)而言，整體性和系統(tǒng)性就反映在對電氣自動化與信息化技術、電氣系統(tǒng)和電氣自動化生產過程三個層面的整體與系統(tǒng)的把握。
（3）高等工程教育體現(xiàn)在電氣工程專業(yè)的知識構成方面，應加強知識之間的關聯(lián)性、整體性學習，在知識結構上體現(xiàn)寬與專的統(tǒng)一。在工程能力方面，不僅要強調對技術開發(fā)與設計、系統(tǒng)調試與維護、系統(tǒng)運行與管理等工程單元的單一實踐能力訓練，更要強調在系統(tǒng)從構思—設計—實現(xiàn)—運行（CDIO）過程中，讓學生以主動的、實踐的、課程之間相互聯(lián)系的方式學習和獲取工程能力。
（4）由“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和專業(yè)規(guī)范指導意見提出專業(yè)要求。專業(yè)應對人才知識、能力、素質的培養(yǎng)提出明確的學校標準，所培養(yǎng)的人才不僅要具有扎實的專業(yè)基礎知識，還要具有良好的人文素質，其中包括溝通協(xié)調能力、團隊組織能力、技術領導能力、創(chuàng)新與攻關能力。
三、實驗區(qū)人才培養(yǎng)模式架構設計
依據對電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的基本認識和定位，按照知識、能力、素質學校培養(yǎng)標準，建立“3+1”校企合作人才培養(yǎng)模式框架下的三級進階模塊化結構的人才培養(yǎng)體系，如圖1所示。
第一階段是通識及專業(yè)基礎教育階段：學習基礎知識，培養(yǎng)基本能力，提高人文素質層次，并開展基礎性的工程意識培養(yǎng)。
第二階段是個性化專業(yè)教育階段：按個性分方向學習，分層教學，在校內進行基本實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三階段是企業(yè)學習與實踐階段：深入企業(yè)，開設與生產實踐結合緊密的工程實訓項目、頂崗實習、職業(yè)培訓等實踐環(huán)節(jié)。[4]
四、實驗區(qū)工程教育教學改革的實施方案
培養(yǎng)方案的設計力求體現(xiàn)工程教育的系統(tǒng)性，即應包含工程意識與思維、工程能力和工程素質的全方位培養(yǎng)。
1.推進以項目驅動的自主學習為核心的教學方法改革
推廣項目引導式教學方法改革，課堂設立分組討論、講演、總結等互動式教學方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、學習知識，課外進行實踐驗證，通過發(fā)現(xiàn)問題和探索解決方案，進一步引導學生自主學習，并在學習過程中訓練團隊合作、創(chuàng)新能力等。[2]
為推動主動式、實踐性學習課程教學改革的深入開展，在教學管理上采取“以點帶面”，在試點課程的基礎上，進一步擴大改革試點課程的數量，每個專業(yè)每學期至少推出1門課程，使專業(yè)參與教學改革的課程能夠逐年增加。
2.推進“項目化”實踐教學改革
以團隊合作的項目為引導，把理論知識運用到實踐當中，可以有效地培養(yǎng)和訓練學生的綜合能力。在現(xiàn)已建立的訓練項目基礎上，兩年之內將繼續(xù)從知識、能力、素質培養(yǎng)的深度、廣度進行改進和完善，加大開發(fā)與工程實踐接觸緊密的訓練項目的力度，重點加強項目的類型、層次、專業(yè)的布局與內涵建設，以滿足學生項目化訓練的要求，提升項目化訓練實效。
開展“課內小項目引導，課外創(chuàng)新項目立項”的項目化教學改革，嘗試“團隊合作，集中管理，分工協(xié)作，定期檢查”的管理模式，培養(yǎng)學生的組織協(xié)調能力、分析判斷能力、表達與辯析能力及專業(yè)知識的綜合運用能力。[4]
3.推進“開放式”課外創(chuàng)新實踐
開放校內實驗室、創(chuàng)新實踐基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目立項，引導學生參與導師科研項目等多種形式，積極鼓勵教師帶領學生開發(fā)綜合性、設計性、創(chuàng)新性實踐項目，激發(fā)學生自主實驗、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設計以及各種學科（專業(yè)）競賽的積極性，以培養(yǎng)的學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在管理上，進一步完善網絡化實驗室管理平臺，采用預約式開放機制，解決創(chuàng)新實踐活動的需要與實驗資源有效利用間的關系。[4]
4.推進工程教育企業(yè)化
堅持工程教育回歸工程本身。在人才培養(yǎng)方案中，優(yōu)化整合工程教學環(huán)節(jié)；在實踐教學過程中，把與工程素質教育有關的實踐教學環(huán)節(jié)搬到企業(yè)中進行，把與工程實際關系緊密的專業(yè)課程教學內容交給企業(yè)專家，聘請熱愛教育事業(yè)、有一定教學經驗的企業(yè)技術骨干走進課堂參與教學，聘請企業(yè)技術能手參與輔導工程實踐教學環(huán)節(jié)。[1]
5.深化校企合作關系，打通校企共贏合作通道
通過簽訂協(xié)議、企業(yè)掛牌等形式，建立相對穩(wěn)定的學生見習與就業(yè)基地。完善實習帶隊管理制度、指導與培訓制度，與企業(yè)共同制定實習計劃、培訓制度等，并嚴格監(jiān)督執(zhí)行?？偨Y和改革校內學習與企業(yè)實踐分階段、交替式學習模式，完善企業(yè)實習實訓方案。
按照互惠互利原則，明確“校—企”雙方職責和利益，采用接受企業(yè)設備贈與、設備推介、為企業(yè)提品展示和新技術場地等形式，積極引進企業(yè)先進生產設備、產品、資金、生產線用于實訓和生產，將學校實訓中心建成企業(yè)的生產基地和學校的教學工廠，提升實訓中心的科技水平，營造企業(yè)氛圍和工程背景；推進開展生產型實訓，兼顧設備的實訓、生產、對外培訓的作用，提高設備的利用率，提升經濟效益。[3]
積極鼓勵把與企業(yè)合作開展技術研發(fā)工作作為產學研結合工作和教學模式轉變的重要內容，培養(yǎng)和引進科研骨干力量，鼓勵教師開展應用技術研究、技術革新與技術攻關；同時，廣泛開展與新課程相配套的實訓平臺的研發(fā)制作工作，促進科研向教學轉化；鼓勵教師參與企業(yè)研發(fā)，在為企業(yè)解決實際問題的同時，促進成果在生產服務和教學實訓領域的應用。利用為企業(yè)提供場地、設備、教師資源等優(yōu)勢，在學?；蚱髽I(yè)建立研發(fā)基地，通過企校合作，建成新產品、新技術的培育孵化基地。
五、結束語
校企互通、協(xié)同共贏的合作模式，可以使學校在已有實踐教學與工程教育平臺的基礎上，進一步挖掘企業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培訓基地的功能效應，不僅為學校工程教育提供了強有力的環(huán)境支持，同時還可以吸納眾多企業(yè)行家參與工程教育，這樣必將為專業(yè)工程教育提供更厚實的師資基礎、更廣泛的經費支持和更廣闊的實踐平臺。基于主動式、合作性、實踐性學習的教學改革，有助于有效地實現(xiàn)在知識教育和工程素能教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、工程意識、工程素質、實踐能力和職業(yè)技能，具有可操作性和良好的發(fā)展前景。
參考文獻：
[1]李東升，李文軍，毛成.校企工程教育深度合作模式的初步探索[J].高等工程教育研究，2011，（3）：88-92.
[2]潘再平，黃進.全面優(yōu)化本科教學平臺，培養(yǎng)電氣工程創(chuàng)新人才[J].電氣電子教學學報，2010，（2）：20-23.
電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文第4篇
引言
黨的十提出的實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和國內外電氣工程技術進步，為電氣工程本科人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展提供了極好的機遇，同時也為應用型電氣工程人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如何改革人才培養(yǎng)模式、構建課程體系、搭建教學平臺，保障教學質量，培養(yǎng)有社會責任感，有創(chuàng)新精神、工程實踐能力和綜合素質強的應用型電氣工程及其自動化專業(yè)人才，是地方本科院校教學改革與發(fā)展面臨的首要任務。
我校是在國家實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略新形勢下，本省深化教育綜合改革而確定的首批技術應用型試點本科院校之一。結合區(qū)域經濟發(fā)展的特點與產業(yè)發(fā)展規(guī)劃對應用型人才的需求，加快技術應用型本科人才的培養(yǎng)步伐，是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。因此，我校電氣工程及其自動化專業(yè)根據學校定位，在確定人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建應用型電氣工程人才培養(yǎng)課程體系，打造雙師型教學團隊，搭建實踐教學平臺等方面進行了有益的探索和實踐。
一、根據學校定位，確定應用型電氣工程人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
學校《關于全面深化改革深入推進轉型發(fā)展若干問題的決定》對各專業(yè)確定人才培養(yǎng)目標，提出了指導性意見，要求各專業(yè)緊緊圍繞“立足地方，面向基層，建設有特色有影響的應用型本科院校”的定位，總結本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系設置等方面取得的經驗和改革成果，落實學?！傲⒆慊鶎优囵B(yǎng)應用型人才，服務基層建設基層型大學”的辦學思路，深化改革，銳意創(chuàng)新，培養(yǎng)“立足基層用得上、用得好，志在高遠闖得出、發(fā)展好”的高素質社會化應用型人才。
為此，我校電氣工程及其自動化專業(yè)教研室多次召集由政府行業(yè)主管部門、企業(yè)代表、專業(yè)負責人、教研室主任等參與的專業(yè)建設理事會，商確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有正確的人生觀、價值觀和一定的人文修養(yǎng)、較強的溝通協(xié)調和團隊協(xié)作能力，具有扎實的電磁學理論基礎，受過良好的工程訓練，了解電氣工程學科發(fā)展前沿及相關產業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，掌握電路、電機與電力拖動、電力電子技術、電力系統(tǒng)分析等專業(yè)核心課程的基礎理論和技能，實踐能力強，具備綜合運用所學知識分析和解決電氣工程領域問題的能力，能在電力的生產、傳輸、轉換、儲存和利用等方面適應并服務一線生產、建設和管理需要，能適應我國基層經濟社會發(fā)展需要的有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質應用型人才。
二、根據人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化應用型電氣工程人才培養(yǎng)方案
在修訂電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案時遵循高等教育規(guī)律、行業(yè)產業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律基礎上，著力體現(xiàn)如下原則：
（一）突出應用
把“應用”作為人才培養(yǎng)的目標指向。人才培養(yǎng)方案緊緊圍繞學?！敖ㄔO特色鮮明的應用技術大學”的目標定位，以突出應用為主題、主線，科學設計課程體系和實踐平臺，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐應用能力，促進學生知識、能力和素質的協(xié)調發(fā)展與綜合提高，有效滿足學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)深造需求。
（二）強化實踐
把實踐教學作為深化課堂教學，培養(yǎng)社會化應用型人才的重要環(huán)節(jié)。深化實踐教學方法改革，增加實踐教學比重，科學設計實踐教學體系。
（三）堅持創(chuàng)新
把創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)方案修訂的靈魂。以轉變教育思想觀念為先導，創(chuàng)新課程體系、人才培養(yǎng)模式、教學模式、教學內容和方法，使培養(yǎng)方案適應地方經濟和產業(yè)發(fā)展形勢的變化對應用技術型人才的需求。
（四）注重特色
把特色作為人才培養(yǎng)方案的生命線。根據電氣工程學科特點，反映社會、市場對人才的不同需求，探索適合電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點的產教融合發(fā)展的模式，面向行業(yè)、企業(yè)及學生需求，同時考慮到學生的個性發(fā)展需要，將專業(yè)建設要求與學生個性化發(fā)展有機結合。
三、根據人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
我校電氣工程專業(yè)教研室，以區(qū)域經濟社會需求和學生就業(yè)為導向，堅持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，緊緊圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，進行了人才培養(yǎng)模式的改革。
（一）秉承“還實驗室于學生”的理念，大力開放實驗，促進第二課堂健康開展，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。聘請學生擔任實驗室助理管理員，讓學生參與實驗室的建設與管理，促進了實行實驗室全天候開放，保證學生進入室驗室的時間。學生還以實驗室為依托成立了一大批科技型社團，形成了“一室一社團”的格局。學生社團積極開展專業(yè)知識學習，開展產品研發(fā)制作，完成科技創(chuàng)新課題。“十二五”以來，我院學生申報大學生科技創(chuàng)新項目50項，其中省級17項，國家級2項。目前“騎客”等社團已走出實驗室，注冊了公司，進駐大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，成為大學生校園創(chuàng)業(yè)的典范。
（二）利用高技術企業(yè)孵化器平臺，引入企業(yè)進駐實驗室，實現(xiàn)教學資源配置社會化，校企協(xié)同育人。通過與星凱光電科技有限公司、朗晶電子科技有限公司合作，建立校企孵化合作企業(yè)（目前，這兩個企業(yè)建在校內，生產運行良好），成立實踐教學中心，培養(yǎng)以太陽能和風力發(fā)電等新能源開發(fā)利用為中心的，面向“中國農谷”的，掌握城市和交通路燈工程、居民用電、工農業(yè)生產用變配電技術，掌握光電轉換、風電轉換、電能儲存、電能控制技術和植物生長燈研制等應用型高級技術人才。
（三）與行業(yè)產業(yè)企業(yè)深度合作、產教融合。本專業(yè)先后在黃石東貝集團、國家荊門棗山變電站、宜昌三峽電力、中信重工、中重發(fā)電設備有限公司、中國建設集團等行業(yè)領先的企建立實踐教學基地，并以此為教學平臺，開設電氣工程專業(yè)行業(yè)認知實習課程，構建集行業(yè)、崗位技能實踐、工程項目演練為一體的實訓環(huán)境，采用項目式教學方法，實現(xiàn)應用型技術人才培養(yǎng)。
（四）將理論教學與實踐教學有機交互實施，形成了基于企業(yè)生產周期的實踐教學模式，在校企雙贏中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。在良好的校企合作基礎上，把提升實踐教學效果作為實踐教學改革的重點，制定了基于企業(yè)生產周期的實踐教學模式。結合企業(yè)的生產周期設計實踐教學環(huán)節(jié)，把實習的時間安排在企業(yè)生產的旺季。一方面，生產旺季各種機電設備正常運轉，可保證學生的實習的效果，另一方面，生產旺季，勞動力需求量大，實習學生成為企業(yè)生產的預備隊和突擊隊，協(xié)助企業(yè)完成生產任務。這種實踐教學安排，不僅學生掌握了操作技術，提高了實踐能力，同時學生幫助企業(yè)完成了生產任務，企業(yè)還為學生的勞動給付了一定報酬，真正實現(xiàn)了校企雙贏。
（五）專業(yè)教學標準與國家職業(yè)標準對接，培養(yǎng)學生職業(yè)適應能力。努力促進專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接。以專業(yè)與產業(yè)對接為目標，加快校企一體化建設；以課程內容與職業(yè)標準對接為目標，構建基于工作過程的專業(yè)課程體系；以教學過程與生產過程對接為目標，推進工學結合人才培養(yǎng)模式改革，全面推行理實一體化教學；以學歷證書與職業(yè)資格證書對接為目標，完善 “雙證書” 制度，把職業(yè)資格證書直接與相關專業(yè)課程相對接，將職業(yè)資格證書應知應會等考核形式與課程考核有機融合。
（六）開展“三段式”暑期社會實踐活動，提升學生的職業(yè)能力和綜合素質。將暑期大學生社會實踐活動落到實處，把學生的暑假變成人才培養(yǎng)的小學期，形成了“三段式”的暑期學生素質提升方案。第一段在大一暑假，安排學生自主進行社會調查；第二段在大二暑假，集中安排學生到企業(yè)開展生產勞動或見習；第三段在大三暑假，要求學生分散到企業(yè)進行專業(yè)實習，到企業(yè) “拜師”，在企業(yè)老師的指導下尋找研究課題，作為畢業(yè)設計的參考課題，真正實行畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)“雙導師”制?！叭问健彼刭|提升方案的實施，學生開拓了視野，端正了勞動態(tài)度，并積極融入企業(yè)開展研究，提升了學生的職業(yè)能力和綜合素質。
電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文第5篇
本文細致深入的探討了智能技術的應用，在此基礎上，對電氣工程自動化控制中引入智能技術進行了研究，以期為充分發(fā)揮智能技術的作用，推動電氣工程發(fā)展提供指導和借鑒。
【關鍵詞】智能技術 電氣工程 自動化控制
近年來，我國的經濟社會取得了很大的進展，科技水平也日益提升，各種高新技術開始引入到我們的生產生活之中，同時對我們的日常生活帶來極大的便利。相關研究表明，由于科學技術的不斷發(fā)展，國內在電氣工程自動化控制方面取得非常顯著的進展，然而，其中依舊面臨諸多不足之處，在今后需要加以完善。作為計算機應用的有機內容，智能技術在我們的生產生活中較為普及，特別是在電氣工程中意義重大。因此，本文研究了智能技術在電氣工程自動化控制中的應用，希望能夠與業(yè)界人士一起探討，以加深對這一個課題的認知。
1 智能技術內涵
1.1 基本概念
智能技術，即研究人的有關技術，在深入把握智能技術內涵的基礎上，進行的一種與人類智能相似的機器?，F(xiàn)階段，智能技術已經廣泛應用于我們生活的方方面面、各個領域之中均有涉及。比如，可以應用于電氣工程之中。其一方面可以將人類取代，來進行許多較為復雜的任務活動，在很大程度上縮減了勞動力成本，另一方面還可以明顯提升生產效率。將智能技術應用到電氣工程自動化控制中，其主要功能是搜集信息數據，然后對其實施分析處理，該技術具有相對較強的綜合實力，同時還具有相對較高的應用價值。
當今社會，經濟發(fā)展非常迅速，電氣工程系統(tǒng)發(fā)揮著非常重要的作用，但其具有非常復雜的結構，同時存在或多或少的危險，在這種情況下，要是產生問題，則將導致非常嚴重的結果。在這種形勢下，將智能技術引入其中，充分發(fā)揮其作用，則能夠妥善解決其中存在的主要問題，確保系統(tǒng)安全可靠運行，從而使得系統(tǒng)的效率明顯提升。毋庸置疑，在電氣工程自動化控制中智能技術具有非常巨大的發(fā)展?jié)摿Γ鋺脤⒃絹碓綇V泛。
1.2 主要特點
第一，無人控制。這屬于該技術的突出特征之一，不管在什么樣的環(huán)境中，智能技術應用到電氣工程自動化控制中，其效率必然遠遠高于傳統(tǒng)的人工控制效率，深受廣大職工的歡迎。智能技術是由于系統(tǒng)控制水平受響應時間的制約，同時能夠保證整個系統(tǒng)自動化控制。這一個技術能夠調節(jié)電氣工程系統(tǒng)，控制相關設備，在很大程度上降低了勞動力數量，并能夠實現(xiàn)無人控制，成為其突出的一個特點。
第二，不需要建模。相對于過去的控制器來說，智能控制的優(yōu)勢非常明顯，具體來說，在控制器中引入智能技術，使其緊密系數明顯提升，但是，對于傳統(tǒng)的控制器來說，其技術層次明顯比智能技術低的多，要是面臨高難度的動態(tài)方程控制對象，此時，其將無法有效控制，最終能夠對受控對象的模型設計產生負面作用。
第三，一致性。對于智能控制器來說，其主要功能是用來處理一切輸入輸出數據，同時也可以非常準確的做出估計，就算是相關數據并非一般類型，其同樣能夠做出非?？煽康墓烙?。通常情況下，受控對象的變更性相對較大，所以，將或多或少影響到控制對象。對那些具備多樣化控制特點的控制對象而言，智能技術無法有效控制好控制器?？刂七^程中，有時無須通過任何行動，同樣可以得到非常理想的效果，然而，如果想有效控制全部控制對象，往往存在困難。因此，如果想發(fā)揮智能技術的作用，必須深入研究，弄清楚各種問題。
2 在電氣工程中引入智能技術
2.1 神經網絡控制技術
因這種技術的性能較強，可以明顯降低其定位時間，能夠有效控制非初始速度的變化。神經網絡控制中，具有多樣性的結構，可以進行反向的學習算法。該系統(tǒng)之中，能夠按照電氣系統(tǒng)參數來調節(jié)其工作速度。當前，在模式識別與數據處理等環(huán)節(jié)，智能神經網絡已獲得廣泛的應用，取得非常不錯的效果。神經網絡具有非線性一致函數估計器，正是這樣，其同樣引入到電氣傳動自動化控制環(huán)節(jié)。同時，其還具備一致性，因此，控制過程中無須任何數學模型，并且還能夠有效抵抗噪音的干擾。
2.2 優(yōu)化設計技術
電氣設備是電氣工程中的有機內容，同時其牽扯的問題非常廣泛，包括電機、電流等諸多方面。在過去，設計過程中一般都是通過經驗手工法來進行，這種方式來設計，無法取得既定效果。隨著科學技術的逐漸發(fā)展，設計工作開始自過去的人工設計發(fā)展為當前的電腦輔助設計，和智能技術進行有機融合。利用新的設計方法，能夠明顯降低開發(fā)時間，同時還能夠顯著提升設計質量與效率。能夠優(yōu)化設計工作。不僅如此，遺傳算法具有相對較高的準確度，因此其廣泛應用到電氣工程之中。
2.3 輔助功能
PLC是其中的輔助系統(tǒng)功能，其應用越來越廣泛，開始將傳統(tǒng)的繼電控制器取代。其在電氣生產協(xié)調過程中存在非常明顯的優(yōu)勢，可以有效掌控某種電氣流程。集控室的主站層主要涉及到人機接口與PLC兩部分，盡管在集控室里面基本上均為自動化控制，然而，少許工作依舊通過手動輔助進行，這樣才能使公司效益不斷提升。PLC繼電器的應用，使傳統(tǒng)的供電系統(tǒng)升級變成為自動化系統(tǒng)，使整個系統(tǒng)的安全性明顯提升。引入智能技術之后，不僅可以使電氣設備的自動化控制能力有所提升，還為電氣工程順利可靠運作提供了保障。
3 結束語
作為計算機重要內容之一，智能技術是隨著計算機技術而不斷發(fā)展的。該項技術可以將人腦取代，來搜集數據信息，并加以分析處理，同時，針對問題制定應對措施?，F(xiàn)階段，智能技術基本上是用來檢測電氣系統(tǒng)中的相關元件，另外，當系統(tǒng)在工作過程中發(fā)生故障的時候，還能夠盡快判斷故障原因，找到相應的解決措施。隨著經濟與科技的發(fā)展，相信智能技術的應用會更加廣泛，肯定將推動電氣工程自動化持續(xù)向前發(fā)展。
參考文獻
[1]莫家寧.智能化技術在電氣工程自動化控制中的應用探討[J].機電信息，2013（06）.
[2]朱彤.論智能技術在電氣工程自動化控制中的應用[J].電子制作，2014（02）.
[3]孫強.分析在電氣工程自動化控制中智能化技術的應用價值[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013（06）.
[4]牛美英，渠基磊，吳志鵬.人工智能在電氣工程自動化中的應用[J].價值工程，2013（23）.
[5]蔡文彬，韓麗杰，徐彬.智能化技術在電氣工程自動化控制中的應用[J].內蒙古科技與經濟，2015（04）.
[6]鄧家D，彭戀涵.芻議智能化技術在電氣工程自動化控制中的應用[J].科技創(chuàng)新與應用，2014（10）.
作者簡介
宋喻（1980-），男，現(xiàn)為江西交通職業(yè)技術學院，講師。研究方向為電氣工程及其自動化。
