電工電子技術(shù)基礎與技能
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電工電子技術(shù)基礎與技能范文第1篇
對于歐美的工程教育體系來說，最重要的教育主要是電氣工程訓練，工程教育有以下幾個基本原則，課堂教學要和實踐相結(jié)合，工程教育和實驗內(nèi)容要有時代性，要運用科學的工程訓練方法等。而對我國來說。電氣工程訓練的加強也是高等院校實踐教學的主要內(nèi)容。
1 我國電氣工程實訓的現(xiàn)狀和目標
電氣工程訓練的開展，對學生實踐能力的提高是非常重要的，它可以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和實際應用能力，管理能力等。高等院校開展電氣工程訓練的主要目標是讓學生通過實際的工程環(huán)境，讓學生可以很好的掌握電氣工程過程的基本要求和操作過程。安全用電常識，電工電子技術(shù)知識，實際操作技能是電氣工程訓練的基本內(nèi)容。為了成為一名合格的工科生，應該擁有牢固的理論知識與實踐技術(shù)，具備電氣應用的實際技能與加工工藝。學院應該重視對學生電子電氣方面的訓練，這樣才能滿足學生在實際運用中需要的技能。
2 電工電子技術(shù)在實踐中的應用現(xiàn)狀
由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，電工電子技術(shù)在生活中得到更加廣泛的應用，作為實用性很強的一門科目，電工電子技術(shù)的實踐也是學院在課程設計中應該考慮的，保證學生在學習理論知識的同時，也使思維，觀察，學習，探索能力等得到提升，為以后的就業(yè)打下基礎。
電工電子技術(shù)具有以下特性基礎性，先進性，應用性等，這對電工電子技術(shù)的教學開展提出了幾點要求，一是為電子電工類的學生學習這方面知識打下基礎，二是，電工電子技術(shù)要求學生從實際出發(fā)，與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合能力。三是課程內(nèi)容和教學體系要與實際相結(jié)合，適應時代的發(fā)展。
3 電工電子技術(shù)的實踐方式和內(nèi)容
3.1 電工電子技術(shù)實踐的內(nèi)容
電工電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容是，一是電路基礎知識與分析方式，主要是對直流電路，交流電路等的分析，二是電機和控制部分，主要是電磁學基礎知識，變壓器的工作原理等，三是電子技術(shù)部分，主要是模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)。電工電子技術(shù)課程的內(nèi)容是與方法能力，社會能力，專業(yè)能力一樣重要。
3.2 電工電子技術(shù)教學的三個層次
電工電子技術(shù)課程教學主要又三個層次的問題，一是對基礎實訓內(nèi)容重要性的強調(diào)?；A實訓是培養(yǎng)學生個性能力的重要條件。學生可以將抽象的理論知識用實踐具體化，通過實踐課程的鍛煉提高學生自身的技能。二是加強對工程應用與設計的實踐。技能的掌握是具有長期性，學生需要自主創(chuàng)新，將所學到的知識與實踐能力想結(jié)合。擺脫傳統(tǒng)的教學模式。三是要實施開放式教學方式。教師應該在教學的過程中，對學生進行鼓勵，提倡共同合作，讓學生可以真正的參與到電工電子實踐中。
4 電工電子技術(shù)實踐課程體系的改革
（1）目的明確，實訓的目的是實用性，使學生可以在以后的生活中熟練的運用所學到的知識，為了很好的達到教學目的，所以在學習的開始應該讓學生了解并且明確自己的學習目的，這樣學生才能很好的掌握所學的知識。
（2）觀念轉(zhuǎn)變，課程體系要與實際情況相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學體系是不夠完善的，這種教學體系主要是依據(jù)教材的理論知識框架開展的，雖然強調(diào)了知識體系的完整性和連續(xù)性，但是卻不能突出重點，因此課程體系的改革是必要的，要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建出與實際情況相符合的課程體系。
5 電子電氣工程的實踐方法
電子電氣工程實踐可以分為以下四個部分，設計性實驗、分析檢測實驗、綜合實驗、工藝操作性實踐。其主要采用的教學模式是項目化，對每個項目的產(chǎn)品都要求具有通用和簡單的特點，還應該具有直觀性，可以將抽象的理論知識具象化，讓學生可以很好的了解知識，掌握實踐技能。
6 電子電氣工程實踐的原則
（1）電子電氣工程實踐在進行課程安排時，主要應該包括現(xiàn)代電氣電子工程技術(shù)的方方面面內(nèi)容，要通過大量的綜合性實踐，提高學生的工程實踐能力，使學生可以更好的掌握理論知識。
（2）電子電氣工程實踐具有時代性，其內(nèi)容，結(jié)構(gòu)、功能都應該與時代的發(fā)展相結(jié)合，要與工業(yè)生產(chǎn)的實際需要結(jié)合，才能保證電子電氣工程得到很好的開展。
（3）電子工藝、電氣裝配實習等是訓練的項目，實踐項目的重點主要包括檢測，控制、設計、制作、調(diào)試等，通過對這些綜合性內(nèi)容的訓練，可以使學生的實踐和創(chuàng)新能力得到提高。
（4）電子電氣工程實踐應該建設成為一種學生可以參加科技活動的平臺，為學生的課外活動和技能競賽的開展提供條件。
7 結(jié)語
目前的社會競爭壓力非常大，綜合性的、實踐動手能力強的人是社會迫切需要的，在這里筆者對電氣工程與電工電子技術(shù)應用的特點進行了分析，推廣新穎的教學理念和完善的教學體系，旨在培養(yǎng)出滿足國家電氣電工類需要的綜合性人才。
參考文獻
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電工電子技術(shù)基礎與技能范文第2篇
電工電子技術(shù)作為高職院校醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，為學生學習后續(xù)課程及專業(yè)課程提供必要的理論基礎，在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力方面起到重要作用。本文從3方面闡述教學實踐改革，一是精心設計，激情導入，提高學習興趣；二是基于崗位，整合內(nèi)容，突出學習重點；三是改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，提高學習效果。
關鍵詞：電工電子技術(shù)；醫(yī)療儀器維修技術(shù)；教學模式
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型、實用型人才，強調(diào)學生實踐操作技能，電工電子技術(shù)作為高職院校醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，為學生學習后續(xù)課程及專業(yè)課程提供了必要的理論基礎，對培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力，起到了重要作用。筆者依據(jù)該門課程在人才培養(yǎng)目標中的地位與作用，對電工電子技術(shù)教學進行了探索和改革，現(xiàn)總結(jié)如下。
1精心設計，激情導入，提高學習興趣
“興趣是最好的老師”，有興趣才有學習的動力，有興趣才能事半功倍。電工電子技術(shù)專業(yè)教師要有一雙慧眼，善于利用各種有形、無形的實物、實例、生活現(xiàn)象、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新的發(fā)展動態(tài)，化繁為簡，穿插點染，激起學生的求知欲，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，方能提高教學效果[1]。
1.1結(jié)合生活實例，引發(fā)興趣
電工電子技術(shù)基礎知識較為枯燥，學生不愿學甚至厭學，教師要開動腦筋，讓學生愛學、要學。若能結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象、實例，由此點染，往往能調(diào)動學生的學習積極性和興趣。如針對每個人用到的手機、家庭中的電視機、數(shù)碼電子產(chǎn)品等，介紹各種電工電子知識，設計一些電器的基本檢測和基本操作技能訓練等。一方面讓學生在動手過程中提高分析問題的能力，培養(yǎng)學生學習興趣；另一方面讓學生了解電工電子技術(shù)的發(fā)展趨勢以及新技術(shù)。
1.2利用直觀教具，激發(fā)興趣
課堂上的理論教學有時是紙上談兵，學生很難有直觀的認識，較難想象出真實的電子元器件，即使學生見到元器件實物，也不知該怎么識別和區(qū)分，但若把這些內(nèi)容對照實物教具來講解，讓學生邊聽邊看，就比較容易識別和掌握了。如在學習電容和電感相關知識時，可用收音機、電視機的主板做教具，讓學生自己尋找各種電容、電感，在尋找的過程中，學生認識了元器件的外形、型號，了解了元器件的應用情況，體驗到了成功的樂趣與興奮。高職院校教師也可能不重視教具，認為針對大學生沒有必要，但教具直觀形象，往往能收到事半功倍的效果?，F(xiàn)有教學條件下，不可能所有的元器件、電路都有現(xiàn)成的教具，教師還可以自制教具，如簡單的電動機正反轉(zhuǎn)控制電路，通過自制教具，讓學生留下極為深刻的印象，增強教學效果[2]。
1.3結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)興趣
教師在講解過程中，若能結(jié)合專業(yè)介紹要用到的電工電子技術(shù)知識，列舉電工電子技術(shù)在醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一些主要應用，可使學生認識到以后從事的工作與電工電子技術(shù)課程知識緊密相連，從而激發(fā)其學習興趣。也可選擇一些適合課堂教學的應用實例，讓學生獲取更多的專業(yè)相關信息，激發(fā)學生學習興趣。如針對醫(yī)療儀器維修實際需求，提出問題引導學生思考，讓學生提出自己的想法、方案，促進學生課后鉆研討論學習，提高實踐和創(chuàng)新能力。
2基于崗位，整合內(nèi)容，突出學習重點
電工電子技術(shù)課程專業(yè)知識廣博、繁雜，教師應針對崗位需求，分析醫(yī)療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對電工電子技術(shù)課程知識和技能的要求，調(diào)研歷屆畢業(yè)生在實際工作中應用電工電子技術(shù)知識與基本技能的情況，結(jié)合本專業(yè)學生實際狀況，突出重點，整合學習內(nèi)容。
2.1基于崗位，整合內(nèi)容
深入分析醫(yī)療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對電工電子技術(shù)課程知識和技能的要求，整合教學內(nèi)容，強化學生對醫(yī)療儀器電子元器件及實用電路等的學習。如把掌握電工電子的基礎概念、基本理論及基本分析方法等作為理論目標，把熟練使用常用醫(yī)療儀器，識讀醫(yī)療儀器電路圖，安裝調(diào)試電路，進行故障分析和簡單電工電子產(chǎn)品的維修作為技能目標等；同時合理添加能反映醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)最新發(fā)展方向的相關內(nèi)容，如添加個控型器件及新型器件等大功率工業(yè)晶體管的介紹。在借鑒傳統(tǒng)教學經(jīng)驗的基礎上進行課程內(nèi)容的整合，以理論夠用、實踐為重為指導，根據(jù)醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的國家職業(yè)標準、職業(yè)崗位任職要求，依據(jù)醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)實際需求整合教學內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，使學生所學內(nèi)容能夠滿足未來工作崗位的需要。
2.2基于專業(yè)，突出重點
醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)要求學生掌握醫(yī)療儀器發(fā)動機電器與電子技術(shù)等方面的基本原理以及醫(yī)療儀器結(jié)構(gòu)設計方法，可以看出在該專業(yè)知識體系中醫(yī)療儀器的電工電子技術(shù)極為重要，基于專業(yè)需要，可將醫(yī)療儀器的發(fā)電、電控、電子點火、信息監(jiān)控顯示等子系統(tǒng)作為電工電子技術(shù)課程教學重點之一。當然，也應該考慮到學生在后面的專業(yè)學習中會接觸到相應的專業(yè)課程，因此電工電子技術(shù)課程教學還應以基礎性的通識教育為主，對專業(yè)應用實例的講解及分析應與課程知識點建立緊密的關聯(lián)，同時考慮課時等因素，適當降低實例分析的難度，如果脫離學生的認知水平則會使其產(chǎn)生畏難心理，反而不利于課堂教學。
2.3基于技能，注重實踐
電工電子技術(shù)課程的教學目的不僅僅是讓學生學會知識、掌握知識，更為重要的是讓學生掌握技能，在實際生產(chǎn)實踐中會操作、會動手，會運用所學知識解決實際問題。實驗、實訓、實踐是培養(yǎng)學生技能的有效手段，也是電工電子技術(shù)課程教學的重要環(huán)節(jié)。以項目為引領，以任務為驅(qū)動，實施教、學、做一體化?？蛇x擇簡單的工作任務，以學生為主體，引導和幫助學生通過完成實際工作任務來獲取知識、掌握技能。讓學生在做中學、學中做，在做的過程中提高技能水平。指導學生開展課外實踐活動，利用所學知識和技能解決實際問題，如開展電子小制作活動、簡單醫(yī)療儀器維修活動，組建家電興趣小組等，強化課外實踐，提高學生操作技能。
3改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，提高學習效果
3.1改革教學模式，提高學習效果
高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才，強調(diào)學生實踐技能，注重學生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這就要求教師改革教學模式，真正實現(xiàn)3個轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿諡橹行?，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為中心。實施一體化教學，一方面，教師把握整個教學過程的內(nèi)容、進度和方向，在方法上給學生以引導，盡可能讓學生進行自主協(xié)作學習；另一方面，教師結(jié)合實際應用采取多種教學方法，教會學生“捕魚”的方法，讓學生自己動手，通過實踐主動獲取知識，在做的過程中總結(jié)規(guī)律，提高學習效果，增強學習信心。
3.2利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂效率
當今時代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，同樣，電工電子技術(shù)也在不斷發(fā)展。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)等手段可以使課堂教學內(nèi)容更加豐富、學習形式更加多樣，從而大大提高課堂效率。例如，通過多媒體技術(shù)把抽象、復雜的電工電子技術(shù)知識、實驗制作成圖文并茂的課件，以生動形象的畫面，化抽象為具體，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，不僅節(jié)省了時間，也解決了課時少和部分復雜實驗難以演示的矛盾。此外，應用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)虛擬仿真實驗，將電子工作平臺引入教學，通過計算機屏幕實現(xiàn)實驗演示。輸入不同參數(shù)，計算機可自動計算結(jié)果、顯示變化過程和圖像波形。學生可以在課堂上直接觀察到參數(shù)變化對實驗過程的影響，促進學生對理論知識的掌握和概念的理解，對于比較復雜的實驗過程還可以重復演示。
3.3改革考核方式，提高實踐技能
高職院校的電工電子技術(shù)教學更強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)，強化過程的學習。因此，此門課程的考核，不能僅憑一張試卷評定，應采取多元的評價方式，由教師評價與學生評價相結(jié)合，學生互評與學生自評相結(jié)合，過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，定量考核與定性評價相結(jié)合，課內(nèi)考核與課外實踐考核相結(jié)合?？己说膶虿皇菍W科知識和教學內(nèi)容的死記硬背，而是學生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，同時關注學生勞動紀律、學習態(tài)度、團隊合作能力、安全操作等良好習慣的養(yǎng)成以及節(jié)約能源、愛護設備等意識的形成。在課外實踐考核中，重點考查學生利用所學知識和技能解決實際問題的能力。如將平時的電子小制作活動、簡單電器和電子設備維修活動、家電興趣小組、雙休日小發(fā)明、志愿者活動等環(huán)節(jié)納入課程考核內(nèi)容，通過加分形式，優(yōu)化課內(nèi)，強化課外，著力提高學生綜合能力。
參考文獻：
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電工電子技術(shù)基礎與技能范文第3篇
(一)運用仿真實驗解決現(xiàn)有汽車電工電子技術(shù)實驗場所、設備不足的問題
仿真技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)較多的教學工作，從現(xiàn)有的教學來看，通過較好的運用汽車電工與電子技術(shù)課程方針技術(shù)，能夠在很大程度上解決試驗場所、設備不足的問題，更好的創(chuàng)新課程。在案例分析的過程中，可以實現(xiàn)較為真實的效果。首先，學生不必經(jīng)常下車間進行體驗，而是在課堂中就可以很好的應用和學習汽車電工與電子技術(shù)課程，即便是在課下，也可以通過系統(tǒng)來反復的練習，提高了技術(shù)的熟練度。以電子工作平臺EWB為例，提供了方便的操作界面，學生可以輕松地完成原理圖的輸入。單擊鼠標，可以方便地完成元件的選擇;拖動鼠標，就可將元件放在原理圖上。EWB具有自動排列連線的功能，同時也允許用戶調(diào)整電路連線和元件的位置。第二，在實際的實習中，可以將遇到的問題和學習到的解決方法，利用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，反復的鉆研和學習，配合其他的案例分析，增加技術(shù)上的經(jīng)驗，對于畢業(yè)后的工作，具有較大的積極意義。
(二)著重培養(yǎng)學生的操作能力
使學生對于理論知識與操作技能的掌握達到該專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求。汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)并不是理論上的技術(shù)，通過運用該技術(shù)，能夠在很多方面完成對人才的較強培養(yǎng)，并且在理論學習、技能操作、個人方法建立等方面，均實現(xiàn)了較大的進步。本文認為，通過利用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，完全能夠較好的培養(yǎng)學生自身的操作能力。首先，通過在教學中運用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，能夠更好的完成基礎課程的教學，提高學生的基礎能力，促使學生向著多元化方向發(fā)展，培養(yǎng)更多的“一專多能”人才。其次，在運用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)的過程中，可實現(xiàn)拓展課程的全新優(yōu)化?？梢酝ㄟ^汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)的幫助，學生可以對課題提出更多的猜想和假設，自己去證明和解答，與教師共同討論，這對人才培養(yǎng)來講，才是最需要的。
二、總結(jié)
電工電子技術(shù)基礎與技能范文第4篇
1電工電子技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀
1.1教材缺乏合理性
目前關于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多，通過觀察這些教材可以發(fā)現(xiàn)，很多教材缺乏一定的合理性。電工電子技術(shù)課程是一門理論與實踐結(jié)合為一體的綜合性課程，但通過觀察眾多相關教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識，并且，相關教材知識更新較慢，很多教材的教學內(nèi)容已經(jīng)不能適應行業(yè)日新月異的變化，不能適應飛速發(fā)展的市場需求，這些問題導致在電工電子技術(shù)課程的講解與學習方面出現(xiàn)教師講解費勁，學生學起來毫無興趣的局面，并且學生所學知識難以滿足企業(yè)的要求；
1.2教師教學方法陳舊
電工電子技術(shù)課程是一門基礎課程，理論性強，傳統(tǒng)教學主要是教師對書本理論的講解，不形象，不直觀、方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學方式，教師在教學活動中始終占據(jù)主導地位，既沒有為學生留出消化與理解知識點的時間，也沒有為學生提供展示自己的機會與平臺，沒有注重學生與教師的互動以及學生主動性的培養(yǎng)模式，長期以往，必將會降低學生的學習激情與學習愿望，學生根本無法提起對課程知識內(nèi)容的興趣，使得教學效率低下。
1.3學生實際操作能力不足
在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學中，基本上都是學生被動地聽教師在課堂上講授理論知識，缺乏直觀性，對學生來說是比較枯燥的，導致學生聽課時難以較好地理解，以至于產(chǎn)生難學、厭學的情緒。實驗教學是學校培養(yǎng)學生的重要途徑，因此，需要配合合適的實訓課程，充分的利用實訓教學實際上是一個很好培養(yǎng)學生學習興趣的過程，增強他們的動手能力，使得學生的求知欲望增強，從而提高他們學習的興趣。但是由于很多學校的實踐教學本身存在著一些問題，使得學生的實際操作能力較差。在電工電子技術(shù)課程的實踐教學方面，主要存在以下問題：(1)有些學校對實踐教學不夠重視，導致實踐教學安排的不合理；(2)由于實踐教學課程較多，所需設備投入較大，有些學校不能較好地提供實踐教學的設備，這些都是導致學生操作動手能力較差的主要原因。
2電工電子技術(shù)課程教學的應對措施
2.1對電工電子技術(shù)課程的教材進行科學地補充及重組
教材是教學的根本，是提高教學質(zhì)量的前提保障。伴隨著我國經(jīng)濟、技術(shù)的前進，電工電子技術(shù)也在進行著飛躍式的發(fā)展，與此同時，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷的進行更新與發(fā)展，因此，與之對應的電工電子技術(shù)教程的教材也需要對其內(nèi)容進行不斷的充實。針對教材中一些內(nèi)容較老的情況，應對原有教材進行深入地分析，去糟粕取精華，添加電工電子技術(shù)課程中適用的器件、電路等方向的內(nèi)容，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠跟上時代的進步和技術(shù)的發(fā)展。針對有些教材過于偏重理論的情況，對教材中的理論知識點，要做到去虛留實、簡明扼要的講解，使理論與實踐盡量結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。在教學時，教師應該根據(jù)學生的實際情況進行電工電子技術(shù)教學資料的重新整合，編排出一個適合教學的順序，即遵循由淺到深、由簡到繁的原則，這樣將有助于學生循序漸進地接受電工電子技術(shù)課程的知識，打好扎實的基礎，為以后的學習和工作做好充足的準備。
2.2教學方法改進
針對教學方法陳舊，教學方式枯燥的問題，教師可以采取以下的手段進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。首先，在電工電子技術(shù)課程的教學中，教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，盡量站在學生的角度去營造一個具有良好學習氛圍的教學環(huán)境。比如，采用靈活的創(chuàng)設問題情境及活動情境，引導學生積極思考，盡可能地將學生的注意力吸引過來，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因為有趣的提問不但能夠使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而有效調(diào)動學生學習的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學課堂，提高電工電子技術(shù)課程的教學質(zhì)量[9]。其次，在教學過程中，可以多使用直觀教具和實例教學來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在教授到電容和電感時，可以將電視機的主板上的電容和電感作為直觀教具，讓學生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應的型號。進行實例教學時，可以將手機、相機、太陽能設備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來進行講解剖析，這種采用實物、模型等方式的教學手段，可以盡可能地發(fā)揮學生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調(diào)作用，在一定程度上能夠使學生更加輕松愉快的學習電工電子技術(shù)課程的相關知識。
3結(jié)論
電工電子技術(shù)基礎與技能范文第5篇
其基礎性指的是應對電工技術(shù)與電子技術(shù)的基本概念、規(guī)律、方法、應用等進行分析；其應用性體現(xiàn)在學習知識的實際應用性；先進性，指的是在教學中，應體現(xiàn)出電工電子現(xiàn)展的水平及最新進展。根據(jù)其教學的要求，在進行電工電子教學中，應注重學生基礎知識的培訓，結(jié)合實際應用，重視技能訓練，做到理論結(jié)合實際，加強學生綜合處理問題的能力，并根據(jù)當前先進電工電子技術(shù)的發(fā)展情況，堅持先進性教育。在電工電子技術(shù)實踐教學中，其教學內(nèi)容的安排不合理，理論學習與基礎實踐的時間安排不科學。在教學中，其內(nèi)容與生產(chǎn)實踐結(jié)合程度偏低，且缺乏先進性，如電工電子教學中還存在著應用電感式鎮(zhèn)流器的現(xiàn)象，而隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展（如電光源照明技術(shù)），有些技術(shù)已經(jīng)十分落后，并不適用。
2電工電子技術(shù)實訓課程體系的改進
針對電氣工程教學中存在的問題及基本要求，需要在教學內(nèi)容的基礎上，進一步整合教學資源，合理安排電氣工程訓練及電工電子技術(shù)應用的內(nèi)容。在實踐教學中，應讓學生對參與到電氣產(chǎn)品的研制、組裝及調(diào)試等過程中，充分將理論知識與工程實踐相結(jié)合，及時最前沿電工電子科學技術(shù)，保證教學內(nèi)容符合生產(chǎn)實踐的情況。
3加強電氣工程訓練及電工電子技術(shù)
教學的措施通過改進傳統(tǒng)的教學模式，推動電氣工程訓練及電工電子技術(shù)應用的有效落實，應打造新型的教學體系。在新的教學體系中，應將獨特性及差異性作為教學工作的基本準則，以學生為本，開展教學任務。
3.1因材施教，充分提高學生綜合能力
在實踐教學中，因?qū)W習基礎等，學生與學生之間的動手實踐操作的能力存在著不同程度的差異，為此，在教學活動中，應堅持因材施教的原則，整體提高學生學習效率。通過因材施教，對理解能力低，實踐操作水平較差的學生給予重點支持與鼓勵，通過科學引導，提高學生學習的興趣。要求學生根據(jù)自身實際情況，制定出將要達到的目標。在理論教學中，應緊密結(jié)合實踐操作，增強學生學習興趣，并提高學習效率。因材施教還可以緩解師生關系，打造和諧課堂，提高教學效果。
3.2完善教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量
電工電子技術(shù)的教學內(nèi)容主要包括三個方面，第一，電路基礎知識與其分析方法，包括單向交流電路、直流電路、電路瞬態(tài)過程等；第二，電機與控制部分知識，如磁路知識、變壓器結(jié)構(gòu)、異步電動機等知識，第三為電子技術(shù)部分，主要包括數(shù)字電子技術(shù)、組合邏輯電路、半導體器件等知識。其課程內(nèi)容的確定，應綜合考慮對學生的專業(yè)技能、實踐技能的培養(yǎng)。電氣工程教學主要分為基礎性、綜合性及創(chuàng)新性三個層次。在完善教學內(nèi)容的同時，應加強對基礎實訓內(nèi)容的教學，提高教學質(zhì)量，需要重視技術(shù)應用及設計實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵實訓創(chuàng)新性教學，可以帶領學生參與電子設計大賽等。在教學方式上，可以通過多媒體教學、演示教學及實訓教學等多種形式相結(jié)合的教學方法，通過豐富教學形式，改善教學氛圍，培養(yǎng)學生的觀察能力及分析能力。應盡量多的安排合作項目，對學生的團隊精神進行培養(yǎng)。
3.3調(diào)動學生學習的興趣
為達到實踐教學的目的，完成教學任務，應充分調(diào)動學生學習的興趣，通過調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動參與及創(chuàng)新能力。為此，需要做到教學靈活性，在教學過程中，將理論知識與實踐相結(jié)合，利用多種方式的教學，提高教學質(zhì)量。建立不同的考核標準，在進行電氣工程實踐教學中，應考慮到學生基礎及水平的差別，對實踐內(nèi)容進行調(diào)整，合理安排不同達到考核標準，避免統(tǒng)一標準下挫傷部分學生學習積極性及信心。不同考核標準可以讓不同程度的學生在學習中獲得成就感，從而調(diào)動學生學習興趣?？梢越ⅹ剟钪贫?，如在實踐教學中，將所有學生分為幾個組，并安排組與組之間進行比賽，通過分組比賽的形式，培養(yǎng)學生的團隊意識，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵，通過獎勵制度的建立，調(diào)度學生學習及實踐的興趣。
3.4提高學生動手能力，充分實現(xiàn)理論
結(jié)合實際從教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對一些電路能進行分析，電路圖也能讀懂，但一遇到實際問題就懵了，不知從哪兒著手。更有甚者，他們對一些最基本的元器件都不認識，存在著嚴重的理論與實際相脫離的現(xiàn)象！為此，筆者認為，實際的動手勢在必行。對于一些電子電路，可讓學生動手制作。從印刷電路板的設計、元件的選取、安裝焊接都由學生自己動手。經(jīng)檢查安裝無誤后，由老師指導調(diào)試。實踐證明，通過一系列的動手操作，可以有效地克服理論與實踐相脫離的痼疾，讓學生掌握真正的知識！
3.5改變傳統(tǒng)觀念，建立實際需求的理念
在傳統(tǒng)電子工程教學中，其教學的安排多是在理論框架內(nèi)進行的，雖然這種教學方式可以全面的介紹各種理論知識，但其缺乏明顯的重點，僅僅將知識的完整性體現(xiàn)，卻忽視了教學的實踐性。為此，應改變傳統(tǒng)的教學觀念，建立以實際需求為基礎的教學理念。及時關注最新電工電子等科學技術(shù)的進展，合理安排實踐教學，提高學生教學實用性。
4結(jié)語
