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學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度范文第1篇

【關(guān)鍵字】 實(shí)驗(yàn)室管理 實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

Reform Of Laboratory Management

Wang Yao（Fujian Jiangxia University，College of electronic information science）

Abstract： The experimental teaching in colleges and universities teaching system is more important， laboratory management problems more and more， therefore， the laboratory management reform， improve experiment teaching quality.

Key words： laboratory management； laboratory rules and regulations； the experiment teaching quality

一、前言

隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不斷提高，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和使用頻率不斷增長，實(shí)驗(yàn)室管理在高校的教學(xué)管理體系中占據(jù)了重要的地位，但是實(shí)驗(yàn)室使用過程中出現(xiàn)的問題也在日益增加。因此，如何科學(xué)有效的管理好實(shí)驗(yàn)室，建立良好的管理體系，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，已成為大多數(shù)高校目前所面臨的一大難題。

二、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀分析

（1）實(shí)驗(yàn)室分類復(fù)雜?，F(xiàn)今高校的實(shí)驗(yàn)室大多可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室等多種類型的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間相對(duì)獨(dú)立，互成體系，但是相互之間又存在關(guān)聯(lián)，造成管理上的困難且存在重疊。

（2）實(shí)驗(yàn)室擁有的儀器和設(shè)備大多不能同時(shí)滿足多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，且儀器設(shè)備相對(duì)滯后。在使用的時(shí)候需要經(jīng)常移動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，會(huì)對(duì)這些儀器和設(shè)備造成破壞，也會(huì)造成儀器和設(shè)備的丟失，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

（3）實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢棄物品，有害氣體等，沒有得到專業(yè)的處理[1]。

（4）有些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的時(shí)候沒有考慮到后期儀器和設(shè)備更新的問題，原先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境不能滿足后續(xù)需求。

（5）實(shí)驗(yàn)室數(shù)量相對(duì)于學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，還是供不應(yīng)求，承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)繁重。

（6）在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出的人多，存在衛(wèi)生問題。

三、針對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀提出的問題

3.1實(shí)驗(yàn)室管理制度存在問題

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行的規(guī)章制度大多是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員提出，沒有很明確的規(guī)定教師或者是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室管理中該做什么，該怎么樣做。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)控管理造成困難，不能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量有沒有達(dá)到預(yù)期的效果，科研工作的需求是否能夠滿足。造成實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的保管不到位，沒能及時(shí)跟蹤儀器設(shè)備最新的使用情況，沒能及時(shí)進(jìn)行維護(hù)，儀器設(shè)備的維修率低[2]。

3.2實(shí)驗(yàn)室管理人員的數(shù)量較少并且專業(yè)技術(shù)水平存在欠缺

首先，實(shí)驗(yàn)室管理人員在高校中一般作為某個(gè)二級(jí)學(xué)院下屬某個(gè)專業(yè)的附屬教輔人員存在，地位尷尬。

其次，高校實(shí)驗(yàn)室管理人員常常一人管理多個(gè)實(shí)驗(yàn)室而且有的實(shí)驗(yàn)室管理人員還兼顧其他角色，因此不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理造成困難，做不到兩頭兼顧，還占據(jù)了大量的時(shí)間，影響專業(yè)技術(shù)水平的提高。

再次，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員的培養(yǎng)力度不夠。沒有針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員所管理的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，很多實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室了解都不夠透徹，甚至都沒能夠掌握本實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備的使用以及日程的維護(hù)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)課程的了解也很有限。

因此，這樣就對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理造成掣肘，不能更好的管理好實(shí)驗(yàn)室，也不利于實(shí)驗(yàn)室管理人員自身的發(fā)展。

3.3實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境相對(duì)陳舊

為了滿足教學(xué)或者科研的需求，實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備不斷的更新，但是實(shí)驗(yàn)室原有的硬件條件沒有跟上，不能完好的為新儀器，新設(shè)備的運(yùn)行提供環(huán)境并且存在安全隱患，如實(shí)驗(yàn)室防靜電地板損毀、供電線路老化、供電不足、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載過低等，沒能及時(shí)的進(jìn)行升級(jí)和維修[3]。

四、對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理提出的建議

4.1完善規(guī)章制度

制定科學(xué)合理的管理制度，對(duì)于現(xiàn)行的《實(shí)驗(yàn)室管理人員守則》、《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室使用人員管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品管理制度》進(jìn)行完善并提出事故應(yīng)急方案。

實(shí)驗(yàn)室管理人員在完善制度前，應(yīng)對(duì)現(xiàn)行制度進(jìn)行分析，在考察其他高校的情況，聽取教師和學(xué)生的對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理提出的意見和建議，再結(jié)合具體情況進(jìn)行完善。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)判，并提出可行解決方案，將這些可能發(fā)生的事故以及解決方案編輯成事故應(yīng)急手冊(cè)。

4.2合理的分工

根據(jù)完善好的規(guī)章制度，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆止?。?shí)驗(yàn)中心分為校級(jí)和院級(jí)兩個(gè)等級(jí)。校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心歸屬于教務(wù)處，由分管教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的校領(lǐng)導(dǎo)管理；院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心由各二級(jí)學(xué)院管理。

校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)全校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作等；院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心由二級(jí)學(xué)院的院長管理，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的全面工作；分管副院長負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)安排，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，安全管理工作及對(duì)實(shí)驗(yàn)室主任的工作進(jìn)行監(jiān)管；實(shí)驗(yàn)室主任責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行監(jiān)管，并與校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)接負(fù)責(zé)上傳下達(dá)；實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)自己分配到的實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作；實(shí)驗(yàn)課教師負(fù)責(zé)課堂的安全管理工作，實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行協(xié)助；學(xué)生則應(yīng)在教師的指導(dǎo)下遵守相關(guān)的規(guī)章制度。

4.3規(guī)章制度的宣傳

將制定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度“上墻”，讓實(shí)驗(yàn)室的使用者能夠直觀明了的了解相關(guān)的規(guī)章制度。由實(shí)驗(yàn)室管理人員組織，進(jìn)行安全管理講座，如在新學(xué)期開始，召開安全管理講座，向教師和學(xué)生宣傳解讀實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)[4]。

4.4考核制度的改革

應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室主任和實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作性質(zhì)，制定相應(yīng)的考核制度，不能依據(jù)教師或者是行政工勤人員的考核制度來考核實(shí)驗(yàn)室主任和實(shí)驗(yàn)室管理人員。

4.5實(shí)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室主任大多是專業(yè)教師兼任，實(shí)驗(yàn)室管理人員是通過招聘考試選拔的，因此兩者對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理的認(rèn)知存在誤區(qū)。需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)于考核合格者才能上崗工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員學(xué)習(xí)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)，幫助他們更快的進(jìn)入工作狀態(tài)，走出誤區(qū)。

4.6加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重視力度

引進(jìn)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室管理方面的人才，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員管理能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)[5]。將實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)出來，作為一個(gè)獨(dú)立的部門存在，形成自己獨(dú)立的管理體系， 而不是依附于某個(gè)專業(yè)，為實(shí)驗(yàn)室的管理工作帶來便利，提高效率。同時(shí)也有利于提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的地位，利于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的執(zhí)行，不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別教師凌駕于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度之上的問題。

4.7加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入

儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否正常進(jìn)行的先決條件。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)計(jì)劃，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室，更換新設(shè)備，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。對(duì)于存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行整改。

4.8實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化管理

利用高?，F(xiàn)成的數(shù)字平臺(tái)建立實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)[6]，將實(shí)驗(yàn)室以及該實(shí)驗(yàn)室歸屬的儀器設(shè)備，使用的時(shí)段，在數(shù)字平臺(tái)上進(jìn)行登記；建立實(shí)驗(yàn)室的安全門禁系統(tǒng)，脫離落后的“鑰匙盤”管理方式；對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行定位，，對(duì)于大型儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)實(shí)名使用，減少儀器設(shè)備的管理難度；將實(shí)驗(yàn)教師的工號(hào)與實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)行關(guān)聯(lián)。要在課程之外使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候只需在網(wǎng)上進(jìn)行查詢和預(yù)約登記，就可以憑借工號(hào)進(jìn)去實(shí)驗(yàn)室，使用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)將會(huì)如實(shí)記錄下每間實(shí)驗(yàn)室的使用情況，這樣將會(huì)在很大程度上減少實(shí)驗(yàn)室的管理難度，提高實(shí)驗(yàn)室的共享度。

4.9對(duì)實(shí)驗(yàn)室開展的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)今高校培養(yǎng)綜合性人才的重要手段。但是，在高校實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，按照教師預(yù)先制定好的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或是實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，依照上面的實(shí)驗(yàn)步驟逐步進(jìn)行，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行操作和驗(yàn)證，限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力，就會(huì)出現(xiàn)在課堂上學(xué)生都能正確完成教師布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是到了該課程實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己穗A段，大多數(shù)學(xué)生的考核成績跟平時(shí)的實(shí)驗(yàn)成績有者很大的出入，沒能達(dá)到考核要求。

因此，在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師在制定實(shí)驗(yàn)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該給與學(xué)生完成任務(wù)較大的自由度，不能局限于某個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，或者是某些固定步驟，應(yīng)該以啟發(fā)或者引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)他們的自主思考能力[7]。

實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間的聯(lián)系薄弱，區(qū)分明顯，一間實(shí)驗(yàn)室只承擔(dān)某一課程或者是某一專業(yè)，不利于實(shí)驗(yàn)室課程內(nèi)容的綜合性創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。應(yīng)在專業(yè)群的背景下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)實(shí)室的開放共享[8]，建設(shè)綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)操作實(shí)驗(yàn)室等，并為該類實(shí)驗(yàn)室配置專業(yè)教師和試驗(yàn)管理人員，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的改革，其最終目的還是服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，服務(wù)于人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室的改革不能脫離這兩者獨(dú)立進(jìn)行。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 丁愛俠， 鄭春龍. 實(shí)驗(yàn)室污染調(diào)查及綠色化管理新舉措 [ J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2009， 28（ 3）： 276278.

[2] 牟英華.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問題及優(yōu)化對(duì)策[J].四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[3] 林衛(wèi)峰. 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀及其對(duì)策創(chuàng)新研究 [ J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)， 2008 （ 4）： 156158

[4] 趙慶雙， 聞星火， 李 明. 加強(qiáng)安全教育是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵 [ J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2007， 24 （ 9）： 811.

[5] 溫光浩， 周 勤， 程 蕾. 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理， 提升實(shí)驗(yàn)室管理水平 [ J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2009， 26 （ 4）： 153157.

[6] 黃易.高校實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化管理研究[J].社會(huì)發(fā)展，2008（2）.

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度范文第2篇

1．1實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)體制不健全

實(shí)驗(yàn)室的管理制度和運(yùn)行機(jī)制是對(duì)教師和學(xué)生行為活動(dòng)的規(guī)定，它界定了實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)過程中必須做什么、禁止做什么、可以做什么、應(yīng)該做什么、不可以做什么或者怎么做［2］。只有健全的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制才能確保管理制度的實(shí)施。但是，受到傳統(tǒng)思想的影響，各高校都存在重視科學(xué)研究而輕教學(xué)、重視理論教學(xué)而輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視理論教學(xué)而輕實(shí)踐探索的現(xiàn)象。因此，在實(shí)驗(yàn)室升級(jí)過程中，實(shí)驗(yàn)室管理體制還是照搬照抄原來的舊體制，沒有根據(jù)時(shí)代進(jìn)步、以人為本的原則對(duì)舊體制進(jìn)行改進(jìn)。這些舊體制不能切合實(shí)際地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室工作效率低，不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。

1．2實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理隊(duì)伍建設(shè)不合理

隨著高等院校在教育教學(xué)兩方面的全面深化改革，各高校把人才戰(zhàn)略放在第一位，為這些尖端人才提供最優(yōu)等的平臺(tái)，然而，對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理方面的人才引進(jìn)卻始終不夠重視。目前，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理隊(duì)伍中大部分學(xué)歷偏低，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，他們的工作條件、待遇得不到改善。處在這樣的境遇，很難調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，也很難吸引優(yōu)秀的人才投身實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中［3］，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理隊(duì)伍不合理。大部分實(shí)驗(yàn)室缺乏高精尖的實(shí)驗(yàn)人員，這導(dǎo)致一些精密儀器利用率低，以至于很難充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)功能和科研功能。

1．3實(shí)驗(yàn)室安全管理欠缺

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校安全事故發(fā)生率最高的地方，由于沒有完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故頻頻發(fā)生。在全國各高校，普遍存在易燃易爆、劇毒的化學(xué)藥品亂拿亂放，實(shí)驗(yàn)室用水、用電、防盜、消防等安全措施不健全，缺乏安全教育和消防安全演練的現(xiàn)象。這些危險(xiǎn)因素都會(huì)給廣大師生和學(xué)校的生命財(cái)產(chǎn)留下安全隱患。

1．4實(shí)驗(yàn)室封閉，不能充分利用

由于受到傳統(tǒng)思想和學(xué)科差別的影響，目前各高校實(shí)驗(yàn)室只對(duì)本院學(xué)生服務(wù)，實(shí)驗(yàn)室不夠開放，學(xué)生沒有自主開展實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，缺乏學(xué)科與學(xué)科之間相互交流、滲透，并不能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)作用和價(jià)值。

1．5實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)不足

充足的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)是高校進(jìn)行正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但是許多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重視程度不夠，特別是受重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)思想影響，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室資金投入不夠。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化，更新慢;實(shí)驗(yàn)室環(huán)境差，消防設(shè)施落后;實(shí)驗(yàn)室利用率低。以至于實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展停滯不前，實(shí)驗(yàn)室不能起到理論聯(lián)系實(shí)際的功能。

2實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)的實(shí)踐與探索

2．1健全實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)體制

建立健全完善的管理機(jī)制是實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作順利、安全、有效進(jìn)行的基本保障。因此，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本的原則制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度。隨著高校先進(jìn)設(shè)備的不斷引進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室管理過程中普遍存在分工不明確、責(zé)任人模糊，造成實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備胡亂操作、無人維護(hù)管理、隨處放置的現(xiàn)象。因此，要建立完善的責(zé)任制度，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)人員負(fù)好責(zé)、把好關(guān)。由于很多高校實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度相對(duì)陳舊，有些甚至流于形式、照搬照抄其他實(shí)驗(yàn)室的管理模式，不能真正地保證實(shí)驗(yàn)室安全正常運(yùn)行。要想打破這個(gè)僵局，只有大刀闊斧對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度進(jìn)行改革，制定切實(shí)可行的管理方案，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)踐，最后在各高校推廣實(shí)施。這樣才能提高實(shí)驗(yàn)室的使用價(jià)值和利用率，更好地為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)。

2．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)合理、穩(wěn)定、競爭力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理隊(duì)伍應(yīng)該在職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)上構(gòu)成一個(gè)合理的“金字塔”形梯隊(duì)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展過程中，儀器設(shè)備是基礎(chǔ)，管理是方法，人才是實(shí)驗(yàn)室的靈魂。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。由于實(shí)驗(yàn)人員在學(xué)校的待遇、地位、平臺(tái)相比其他教師低，在人才引進(jìn)的過程中很少有高精尖人才愿意到實(shí)驗(yàn)室工作。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)改變對(duì)實(shí)驗(yàn)人員是“教輔人員”“配角”的傳統(tǒng)看法，充分肯定實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在教學(xué)、科研中的作用和地位，給予實(shí)驗(yàn)人員更多自由發(fā)揮的權(quán)力，改善實(shí)驗(yàn)人員生活待遇、工作環(huán)境，為他們提供國內(nèi)外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自身提高和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新以及進(jìn)行科學(xué)研究，同時(shí)，把這些方案形成制度化、規(guī)范化。

2．3實(shí)驗(yàn)室安全管理警鐘長鳴

建立健全完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理運(yùn)行機(jī)制，才能保證實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)室作為危險(xiǎn)事故的高發(fā)區(qū)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理的警鐘必須長鳴不止。目前我國高校安全管理環(huán)節(jié)繁瑣，部門職能相互交叉，經(jīng)常出現(xiàn)“誰都管、誰都不管;什么都管、什么都不管”的現(xiàn)象。為了避免安全事故發(fā)生，高校應(yīng)該建立完善的逐級(jí)責(zé)任制，把安全責(zé)任落實(shí)到每位實(shí)驗(yàn)人員。例如，在學(xué)校設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理處，專門監(jiān)督管理全校的實(shí)驗(yàn)室安全，各學(xué)院以院長為首要責(zé)任人，由實(shí)驗(yàn)室推選相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，并對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)。為了保障實(shí)驗(yàn)人員的安全，學(xué)院應(yīng)出臺(tái)系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度。該制度應(yīng)明確界定實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)過程中必須做什么、禁止做什么、可以做什么、應(yīng)該做什么、不可以做什么或者怎么做。同時(shí)，明確安全責(zé)任，保障實(shí)驗(yàn)人員的人身安全。

2．4增加實(shí)驗(yàn)室開放程度

實(shí)驗(yàn)室作為激發(fā)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)實(shí)踐與探索能力的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，它在理論聯(lián)系實(shí)際中的作用是不可替代的。但就目前而言，我國各高校的實(shí)驗(yàn)室開放程度低，儀器設(shè)備重復(fù)購置，不能實(shí)現(xiàn)資源共享，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低，教學(xué)投資鋪張浪費(fèi)。而封閉的實(shí)驗(yàn)室阻礙了學(xué)科與學(xué)科之間的交叉滲透，同時(shí)也切斷了學(xué)生開展科技創(chuàng)新的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室開放，不僅有助于改變傳統(tǒng)只注重理論驗(yàn)證、只掌握實(shí)驗(yàn)操作技能的情況，而且能為學(xué)生提供更多的自由發(fā)展的空間，有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、獨(dú)立思考的能力。因此，為了吸引更多學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該建立實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)，增加實(shí)驗(yàn)室的開放力度，使學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)自己的興趣愛好預(yù)約實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師陪同下開展興趣實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，建立功能齊全的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生開展獨(dú)立實(shí)驗(yàn)提供條件。

2．5實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)來源多渠道化

由于實(shí)驗(yàn)室開放程度加大，實(shí)驗(yàn)室需要更多的經(jīng)費(fèi)，如果只依靠學(xué)校的支持那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)我們的實(shí)驗(yàn)室開放方案也是不切實(shí)際的。為了解決經(jīng)費(fèi)問題，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策，使實(shí)驗(yàn)室有權(quán)力利用實(shí)驗(yàn)室開放的平臺(tái)，增加自給自足的能力。首先，鼓勵(lì)支持教師和學(xué)生積極參與創(chuàng)新科學(xué)研究，把“產(chǎn)、學(xué)、研”緊緊聯(lián)系在一起，為實(shí)驗(yàn)室?guī)砜蒲薪?jīng)費(fèi)。其次，支持校企合作，企業(yè)出錢，學(xué)校出技術(shù)的方式為實(shí)驗(yàn)室“輸血”，從而讓實(shí)驗(yàn)室有充足的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行科學(xué)研究，同時(shí)提升實(shí)驗(yàn)室的知名度和競爭力。另外，充分利用實(shí)驗(yàn)室空余時(shí)間，對(duì)外進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，獲取經(jīng)費(fèi)資助。除此之外，爭取學(xué)校、學(xué)院更多的經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)室更好地服務(wù)廣大師生和社會(huì)。

3結(jié)語

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理；問題；對(duì)策

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)歷多年的建設(shè)和發(fā)展，整體水平和規(guī)模得到了大幅提升，對(duì)于更好的服務(wù)和實(shí)現(xiàn)四大職能、培養(yǎng)人才創(chuàng)新意識(shí)起到了不可替代的特殊作用。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要性

在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，化學(xué)教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)踐，理論驗(yàn)證實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐、科學(xué)研究能力和實(shí)證科學(xué)這些都將在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中實(shí)施，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所，對(duì)培養(yǎng)具有嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)證的科研創(chuàng)造新人才有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題

（一）管理制度不完善

化學(xué)管理制度體系還有待完善。我國各地的學(xué)校還是比較重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的配置和建設(shè)，但使用和維護(hù)保養(yǎng)卻沒有和設(shè)備的配置以及科學(xué)化的管理制度同步。就這樣的現(xiàn)狀，讓實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)隨意的自由場所，實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞較為嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境較差。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備在不斷更新，但是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理步伐明顯慢了，同時(shí)也出現(xiàn)了很多的問題和不足，這些問題主要的原因是實(shí)驗(yàn)室管理員的管理不到位以及分工不明確。一部分教師不寫實(shí)驗(yàn)通知單，甚至忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有認(rèn)真的態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)的過程中沒有記錄實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理也不到位，借出和歸還的都沒有詳細(xì)記錄。

（三）部門配合不協(xié)調(diào)

許多學(xué)校這種現(xiàn)象是普遍存在的，而這就是實(shí)驗(yàn)室管理效率提不上去的問題所在。實(shí)驗(yàn)設(shè)備起不到應(yīng)有的作用，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)匱乏。因此，教師和部門之間需要相互包容，多方配合

（四）實(shí)驗(yàn)人員不穩(wěn)定

一部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)人員沒有穩(wěn)定下來，經(jīng)常變動(dòng)，最重要的是部分學(xué)校缺少專職的實(shí)驗(yàn)人員，正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，從而在造成了化學(xué)設(shè)備的丟失和損壞的重要原因之一，因?yàn)榛瘜W(xué)設(shè)備的丟失和損壞，直接導(dǎo)致了學(xué)生不能順利地進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐，也阻礙了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的正常開展。另外，價(jià)格不菲的進(jìn)口化學(xué)設(shè)備，因?yàn)闆]有專職的實(shí)驗(yàn)人員，這些設(shè)備在安裝后一直沒有使用，造成了資源浪費(fèi)。

（五）重視程度不夠

現(xiàn)在對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些學(xué)校在建校期間為了達(dá)標(biāo)，設(shè)置了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而在達(dá)標(biāo)后就撤銷了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用作他用，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室名副其實(shí)。另外一些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室太過于簡陋，實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)設(shè)備長期無人問津，壞了沒有專職實(shí)驗(yàn)人員保養(yǎng)和維修，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)檎也坏剿璧呐浼?，只能棄之不用，這樣造成了極大的浪費(fèi)。

（六）現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理意識(shí)淡薄

在多年的建設(shè)和管理中，我國的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理已經(jīng)形成了一套固定的經(jīng)驗(yàn)和思維模式，但是隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和科技不斷進(jìn)步，這個(gè)固定的經(jīng)驗(yàn)和思維模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理的步伐，所以，現(xiàn)階段我國化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理還有待形成成熟的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)管理意識(shí)和理念。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理策略

（一）建立新的教學(xué)模式

通過改革教育思想和教育觀念，要注重學(xué)科建設(shè)，更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)口徑。以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高的人才為主要目標(biāo)，現(xiàn)在的老舊實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，這就要求必須改革舊的管理體制，教師群體要建立新的實(shí)驗(yàn)室管理模式，

（二）建立健全的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

為了發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和有限的場所的作用，就要充分調(diào)動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的最大效率，就必須建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作做到井井有條，各司其職，分工明確，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事。

（三）規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)

任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都必須強(qiáng)調(diào)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性的互動(dòng)和與環(huán)境的和諧共生。在過去，無論是學(xué)校還是整個(gè)社會(huì)都對(duì)保護(hù)環(huán)境認(rèn)識(shí)度和重視程度不高，許多學(xué)校將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的廢棄化學(xué)物品隨意丟棄，對(duì)環(huán)境造成極大破壞，而現(xiàn)如今，中國以及全世界對(duì)保護(hù)環(huán)境的重視程度極高，這就必然要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要轉(zhuǎn)變過去的管理理念和意識(shí)。

（四）細(xì)化實(shí)驗(yàn)室管理

1.建立清晰清楚的賬目

對(duì)實(shí)驗(yàn)室的一些設(shè)備建立清晰清楚的賬目管理，只有賬目能清楚地反映出實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的財(cái)產(chǎn)數(shù)目，才能最大化地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室最大的效率

賬目分為總賬和分賬，總賬反應(yīng)的是實(shí)驗(yàn)室里儀器設(shè)備的總的數(shù)量和財(cái)產(chǎn)數(shù)目，而這個(gè)數(shù)目和數(shù)量必須和學(xué)校財(cái)務(wù)處的賬目完全符合，總賬要做到每年定期清算一次，做到收支兩清。

分賬是總賬的承接，反映實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的數(shù)量、單價(jià)、規(guī)格、型號(hào)等。還有實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品的分類號(hào)和編號(hào)。分賬一般要做到一年一清算。設(shè)備、藥品帳做到隨到隨記，保證設(shè)備和藥品的庫存量，做到及時(shí)補(bǔ)充。

2.建立實(shí)驗(yàn)室檔案

為了讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的最用，就要做到對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作做到科學(xué)安排，有制度的計(jì)劃。

計(jì)劃就是在每學(xué)年度，有實(shí)驗(yàn)課的年級(jí)嚴(yán)格依照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，并且在教師的合理安排下，進(jìn)行安全、有計(jì)劃、有目的的實(shí)驗(yàn)室課程。實(shí)驗(yàn)室必須嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)員守則》《保管員守則》等，對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用、保管、賠償、安全等方面的工作有明確的規(guī)定，做到有據(jù)可循，有規(guī)可依。

（五）嚴(yán)格遵守規(guī)章制度

提高設(shè)備的使用效率，打破原來實(shí)驗(yàn)室各自獨(dú)立的格局，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源人人共享，健全規(guī)章制度，提高設(shè)備使用效率，在平時(shí)重視儀器的維護(hù)個(gè)性保養(yǎng)，定期檢查。確保實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。只有從制度建設(shè)入手，才能為化學(xué)教學(xué)提供一個(gè)環(huán)境良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

對(duì)化學(xué)專業(yè)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)施，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱來完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提前統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)，學(xué)生的分組，在開始實(shí)驗(yàn)之前，準(zhǔn)備所需的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，事后統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中消耗的材料等。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度范文第4篇

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室 安全管理 生物化學(xué)

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生物化學(xué)是生命類專業(yè)如生物工程、生物教育、科教教育等專業(yè)必修的專業(yè)課，是一門需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用的學(xué)科。隨著近幾年高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)俱增，必然加大了生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器和試劑的使用率及廢氣廢液廢渣的產(chǎn)生。一直以來各院校實(shí)驗(yàn)室安全隱患眾多，①②③安全事故頻發(fā)，④⑤如何預(yù)防事故發(fā)生，確保師生生命和財(cái)務(wù)的安全，成為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容。

現(xiàn)基于本人多年的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何預(yù)防生化實(shí)驗(yàn)室安全事故提出以下四點(diǎn)看法。

1 提高師生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

規(guī)章制度的建設(shè)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都很重視，而且已經(jīng)趨于成熟，但是規(guī)章制度的實(shí)際效用卻很少，更多時(shí)候是形同虛設(shè)。教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)前若未對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行徹底的安全隱患排查，或者未對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室儀器、藥品等使用的安全教育，就會(huì)造成安全事故。師生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解甚少，有些師生雖然知道但是對(duì)于具體條列卻不清楚。因此，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)必先提高任課教師的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。只有教師自身安全意識(shí)足夠高才能在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)提高學(xué)生的安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過程中把好安全關(guān)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生儀器操作不規(guī)范的時(shí)候，要注意多次演示并時(shí)常提醒。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中相互嬉鬧時(shí)，應(yīng)及時(shí)阻止，進(jìn)行安全教育，分析此類行為存在的安全隱患和可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，只有在不安全行為發(fā)生時(shí)進(jìn)行教育，學(xué)生才能有深刻體會(huì)，這比單一地組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作要有效得多。

2 加強(qiáng)儀器設(shè)備的安全檢查，確保儀器設(shè)備的安全

儀器設(shè)備是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及比較多的，這也是引發(fā)生化實(shí)驗(yàn)室安全事故的主要環(huán)境因素。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全隱患排查來說，儀器設(shè)備隱患排查更直觀，也是最容易預(yù)防的。但容易的事情，往往又是最易被人忽視的。實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)定期對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行安全檢查，及時(shí)維護(hù)。對(duì)于冰箱、培養(yǎng)箱這類常年開機(jī)的設(shè)備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報(bào)廢和重新申購工作。學(xué)院也應(yīng)加快儀器的報(bào)廢和重新采購的工作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目利用率高易損耗的儀器如電爐、恒溫水浴鍋、分光光度計(jì)等應(yīng)多備幾套，以防因儀器問題而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3 確保試劑的安全使用

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及很多危險(xiǎn)試劑。如丙烯酰胺等神經(jīng)毒素類試劑；濃硫酸、濃鹽酸、硝酸、氫氧化鈉等有腐蝕性易發(fā)生灼燒、燙傷的強(qiáng)酸強(qiáng)堿類試劑；乙醇、乙醚等易發(fā)生火災(zāi)、爆炸類試劑。如使用和后期廢物處理不當(dāng)都會(huì)危及到師生的人身財(cái)產(chǎn)安全及周圍的環(huán)境。制定化學(xué)試劑的保管和使用制度并嚴(yán)格執(zhí)行。危險(xiǎn)試劑的配制和使用要在通風(fēng)櫥里進(jìn)行，操作人員要帶上口罩等個(gè)人防護(hù)用品。學(xué)生對(duì)于危險(xiǎn)試劑的概念比較模糊，任課教師要跟學(xué)生說明本次實(shí)驗(yàn)用到的是哪類危險(xiǎn)試劑及其防護(hù)措施。為學(xué)生準(zhǔn)備手套、口罩等防護(hù)用品，在實(shí)驗(yàn)操作過程中要提醒學(xué)生做好自身的安全防護(hù)。

4 配備必要的消防設(shè)施

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備必要的消防設(shè)施，從而盡可能的降低火災(zāi)發(fā)生時(shí)的財(cái)產(chǎn)損失。對(duì)于火災(zāi)，各院校都很重視，一般每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備了二氧化碳滅火器，但單一的消防設(shè)施無法達(dá)到真正有效的消防效果。如果條件許可，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室配備更多的消防設(shè)備，如噴灑、煙感、溫感、手爆按鈕等。另外，要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，在實(shí)驗(yàn)室配備一般治療傷害的藥品，并對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行安全培訓(xùn)和急救訓(xùn)練，以便在實(shí)驗(yàn)室發(fā)生突發(fā)事故時(shí)能夠及時(shí)、合理地處置。

5 結(jié)語

安全第一，預(yù)防為主。對(duì)于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全問題，學(xué)校和師生都應(yīng)重視并以一種積極的方式去思考，考慮實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)實(shí)因素，采用適合本實(shí)驗(yàn)室的方法來預(yù)防、杜絕安全事故的發(fā)生，從而確保生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研工作的順利進(jìn)行。

注釋

① 冷圣偉.談生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理[J].衛(wèi)生管理，2011.22（18）：134，142.

② 林榮鋒，文惠玲，陳秀娟，謝路鳳，張景佳.淺談高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的問題與對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011.8（30）：429-431；15-217.

③ 楊威.高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理探析.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2013.1（30）：215-217.

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度范文第5篇

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室較其它專業(yè)實(shí)驗(yàn)室具有特殊性

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課課程性質(zhì)的特殊性，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)較其它專業(yè)也有著很大不同，形式多樣，內(nèi)容豐富。

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康木哂刑厥庑?。一般?shí)驗(yàn)課程都有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、細(xì)致的儀器實(shí)驗(yàn)操作步驟、明確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)尤其是基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的探索與研究階段，不可能有統(tǒng)一的要求、方法、步驟，主觀能動(dòng)創(chuàng)造性占主導(dǎo)地位，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一定是奇思妙想的具體體現(xiàn)。

2.實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法具有特殊性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，操作輔助設(shè)備動(dòng)手制作能力，表現(xiàn)美造型過程的探索。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方法以統(tǒng)一命題，提出基本要求，講解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用及注意事項(xiàng)，在具體實(shí)驗(yàn)過程中，逐一指導(dǎo)，最終實(shí)驗(yàn)成果是一件創(chuàng)作的作品。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路

1.按照需求建立實(shí)驗(yàn)操作間

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要是從造型、材料等方面來進(jìn)行構(gòu)思，用特定工具實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，達(dá)到出成品的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)室可按功能分為研究室、模擬室、制作室、展示室。研究室：設(shè)計(jì)階段需要的場所。需要的設(shè)備有繪圖桌椅、拷貝臺(tái)、投影儀、電腦、活動(dòng)白板等，進(jìn)行設(shè)計(jì)方案、討論、答辯等環(huán)節(jié)，確定設(shè)計(jì)方案。模擬室：將設(shè)計(jì)方案做成模型的場所，需要操作臺(tái)、操作凳，根據(jù)設(shè)計(jì)方案所需要的材料與小型輔助工具學(xué)生可以自備，將方案做成若干模型，進(jìn)行材料的試驗(yàn)，反復(fù)推敲與論證，最終確定成品方案。鑒于科技發(fā)展，目前市面上已有3D打印機(jī)，是直接呈現(xiàn)產(chǎn)品模型。學(xué)校有條件可以購置，在學(xué)生實(shí)踐與將來的校企合作時(shí)可以直接縮短設(shè)計(jì)研究成型的過程，提高效率。制作室：將設(shè)計(jì)方案的模型做成成品的場所，需要的設(shè)備有鉆孔工具、切割工具、接合工具、錘刨工具、拋光工具等，使模型呈現(xiàn)成品化。展示室：展示產(chǎn)品的空間，強(qiáng)調(diào)燈光的設(shè)計(jì)布置，展臺(tái)的設(shè)計(jì)制作，將產(chǎn)品展示出來，邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)或公司來參觀，尋找校企合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。

2.培養(yǎng)一批技術(shù)過硬的專業(yè)課實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

目前，很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)管理員只是起到看管的作用，不能起到指導(dǎo)作用。學(xué)生實(shí)訓(xùn)課上有指導(dǎo)，課后盲摸索的狀態(tài)較為普遍，培養(yǎng)一批技術(shù)過硬的專業(yè)課實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，可以更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生創(chuàng)造出更好的作品。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)于實(shí)訓(xùn)室的長效發(fā)展起決定作用，包括實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃發(fā)展、設(shè)備完善、管理規(guī)范等。這就要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要從專業(yè)基礎(chǔ)、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)作創(chuàng)新多方面提高個(gè)人能力。

3.系統(tǒng)建立實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度