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數(shù)字鄉(xiāng)村的認(rèn)識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 教學(xué)資源 調(diào)查

隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，教育信息化的實(shí)施，數(shù)字教育資源的重要性凸顯，正如揚(yáng)州市教育局局長(zhǎng)周應(yīng)華在《區(qū)域推進(jìn)教育信息化的創(chuàng)新實(shí)踐》一書所言：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是一扇通向世界先進(jìn)教育的大門，打開(kāi)這扇門，就會(huì)發(fā)現(xiàn)外面教育世界的無(wú)限精彩；計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)挽手走向教育現(xiàn)代化的忠實(shí)朋友，和這個(gè)朋友相處越久越深，教師們對(duì)其信賴感就愈強(qiáng)，思想和行為改變也愈多。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城鄉(xiāng)教育資源配置的差距在拉大，山區(qū)鄉(xiāng)村教師數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用能力普遍低下，這成為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展率先必須逾越的“坎”。

一、數(shù)字資源應(yīng)用在鄉(xiāng)村學(xué)校舉步維艱

日前，筆者圍繞數(shù)字教學(xué)資源的應(yīng)用，采取問(wèn)卷和座談的形式，對(duì)南方某市兩個(gè)山區(qū)縣的農(nóng)村教師進(jìn)行專題調(diào)查。

表1.鄉(xiāng)村學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用情況調(diào)查表

注：年齡A指20～35歲、B指36～45歲、C指46～60歲；培訓(xùn)次數(shù)指參加縣級(jí)以上、每期7天以上的培訓(xùn)。

統(tǒng)計(jì)表明，目前山區(qū)農(nóng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用能力偏低，使用熱情不高，提升的積極性不強(qiáng)，數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用的廣度和深度極為有限，現(xiàn)狀堪憂。

二、數(shù)字資源“困”在鄉(xiāng)村學(xué)校，原因何在

1.教育觀念滯后

許多農(nóng)村老師未能認(rèn)識(shí)到教師的角色正在促進(jìn)者、學(xué)習(xí)同伴和必要的機(jī)制間變換，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維正在從“海綿式”向“淘金式”轉(zhuǎn)變。特別是中老年教師，時(shí)常講出這樣的話語(yǔ)：都教半輩子書了，不要太復(fù)雜，我的學(xué)生還有上重點(diǎn)大學(xué)呢；用電腦、上網(wǎng)等上課，那是城市學(xué)校的事，再說(shuō)，校長(zhǎng)只不過(guò)說(shuō)說(shuō)而已……除了重要性認(rèn)識(shí)不足之外，還存在畏難情緒――老教師“臨近退休不學(xué)了”、年輕教師“人在農(nóng)村隨波逐流”。這些觀念極大地傷害著我們的教育，因?yàn)槲覀兊暮⒆觽儗⑸钇渲械氖澜缯谝员任覀兊膶W(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓?威拉德?達(dá)吉特 在《地球村在行動(dòng)》一書中指出）。

2.平臺(tái)建設(shè)滯后

突出表現(xiàn)為：硬件設(shè)施配置不全不足，實(shí)用性不強(qiáng)，老化現(xiàn)象嚴(yán)重，有的形同虛設(shè)；數(shù)字化音頻、視頻等資源短缺，添置和保管沒(méi)有規(guī)劃；校園網(wǎng)建設(shè)滯后，甚至空白；縣、校兩級(jí)對(duì)教師用好網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等通訊平臺(tái)服務(wù)教育教學(xué)的引導(dǎo)工作不力等。

3.信息技術(shù)滯后

因?yàn)槭栌谑褂?，大量中老年教師未能熟練掌握?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本操作；年輕教師雖然會(huì)簡(jiǎn)單操作，但對(duì)資料的處理合成就顯得力不從心，更談不上移動(dòng)終端課件、精品開(kāi)放課程、學(xué)科主題社區(qū)等課程資源的開(kāi)發(fā)。

三、數(shù)字資源應(yīng)用，教育現(xiàn)代化的必然

數(shù)字化教學(xué)資源是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理、可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料，包括數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。

與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源具有處理技術(shù)數(shù)字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源系列化、使用過(guò)程智能化、資源建設(shè)可操作化等特點(diǎn)。實(shí)踐證明，它對(duì)學(xué)生在以下方面有深刻的影響：鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)建構(gòu)知識(shí)的能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)互動(dòng)精神，進(jìn)而培育其開(kāi)發(fā)本身的價(jià)值，訓(xùn)練其判斷分析力、評(píng)估力、批判力和幫助他人的能力等。

四、鄉(xiāng)村教育數(shù)字化，路在何方

數(shù)字鄉(xiāng)村的認(rèn)識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村；初中數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

興趣作為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，是學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力。針對(duì)鄉(xiāng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，筆者提出了以下幾點(diǎn)措施。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

信心與興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力，因此我們要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心且有興趣，當(dāng)然這并不是向?qū)W生講幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事或是舉幾個(gè)與生活有關(guān)的例子就能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的是應(yīng)該幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中多些鼓勵(lì)、少些批評(píng)，多些講解、少些訓(xùn)斥，多些引導(dǎo)、少些遏制，為學(xué)生創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)來(lái)感受成功的喜悅，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信心，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有效的[1]。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用各種手段、方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過(guò)程中。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)生生活中常見(jiàn)而又生動(dòng)的例子來(lái)向?qū)W生解釋那些枯燥的概念。比如，在教學(xué)“幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)事前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單圖形組成一些圖案展示給學(xué)生并提問(wèn)：這些圖案都是由哪些基本圖形組成的？這些圖形的邊與邊之間有著什么樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生思考后回答并進(jìn)行總結(jié)。最后，通過(guò)學(xué)生自由組合進(jìn)行實(shí)踐操作，用簡(jiǎn)單的圖形拼出各種各樣的圖案，拼出圖案最多的小組獲勝。

三、感受數(shù)學(xué)美，從而產(chǎn)生追求美的欲望

首先，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的數(shù)字美。我國(guó)傳統(tǒng)文化中有很多有關(guān)數(shù)字的小知識(shí)，比如，神奇的“3”，“三思而后行”“白發(fā)三千丈”中的“三”都是一個(gè)泛指的數(shù)字，“三才”中的“三”指的是天、地、人。再如，圓滿的“5”，有人們所追求的五倫、人生禮儀中的五理、音樂(lè)中的五音。其次，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的圖形美。從簡(jiǎn)單的等邊三角形到正多邊形的穩(wěn)重，從拋物線的對(duì)稱美到圓的和諧美，等等，無(wú)不讓人感到驚嘆。再次，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的語(yǔ)言美。數(shù)學(xué)語(yǔ)言有自己獨(dú)有的特點(diǎn)，雖然枯燥乏味，但是卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，可見(jiàn)其語(yǔ)言美是一種內(nèi)在的美。最后，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的邏輯美。數(shù)學(xué)作為一門十分精確的科學(xué)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言十分精練、準(zhǔn)確，具有嚴(yán)密的邏輯性[2]。

四、引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要注意讓學(xué)生盡可能說(shuō)，讓學(xué)生盡可能操作，力求為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為觀察、思考的主體，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性就會(huì)被大大地激發(fā)出來(lái)。比如，在教學(xué)“有理數(shù)的加法法則”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生的方位感不是很強(qiáng)，針對(duì)這個(gè)情況，教師可以將“東西”方向轉(zhuǎn)化為“左右”方向，以學(xué)生左手方向?yàn)檎?，右手方向?yàn)樨?fù)，并邀請(qǐng)一位學(xué)生上前來(lái)具體走一下，其他同W認(rèn)真觀察。第一次該學(xué)生向左走了2步，第二次向左走了3步，那該學(xué)生一共向左走了幾步？學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“向左走了5步?！庇袥](méi)有同學(xué)能夠用算式表現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)寫出算式：（+2）+（+3）=+5。接著讓那位學(xué)生在向右走兩次，與向左走的步數(shù)一致，學(xué)生們也很快寫出了算式（-2）+（-3）=-5。引導(dǎo)學(xué)生觀察，絕大多數(shù)的學(xué)生都能夠得出同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加的結(jié)論。通過(guò)這樣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察得出的結(jié)論很自然，學(xué)生也更加容易記住。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)與觀察，得出了結(jié)論與書上的一樣，從而使得學(xué)生的內(nèi)心感受到成就感。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還幫助學(xué)生樹(shù)立起了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭紅偉.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012.

數(shù)字鄉(xiāng)村的認(rèn)識(shí)范文第3篇

快樂(lè)的家園

教學(xué)目標(biāo)

1．對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)．

2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教學(xué)難點(diǎn)

了解1、2、3、4代表什么．

教具準(zhǔn)備

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．）

活動(dòng)（二）

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念．）

2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)……

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?

（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)．）

5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

活動(dòng)（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．）

活動(dòng)（四）

1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)．

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字

貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)．

（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù)．）

活動(dòng)五

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的家園

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總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．?dāng)?shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式．因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì)．讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)．在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求．例如，在認(rèn)識(shí)"1"的時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上．

數(shù)字鄉(xiāng)村的認(rèn)識(shí)范文第4篇

在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透美育，教師要具備一定的數(shù)學(xué)美育修養(yǎng)。假如教師缺乏基本的審美意識(shí)和審美能力，無(wú)法感知數(shù)學(xué)的形式美、規(guī)律美，那么也就無(wú)法向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，教學(xué)將會(huì)變得枯燥無(wú)味。因此，教師必須重視自身修養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)審美能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)與美學(xué)相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的美學(xué)原理。例如，教師可以多閱讀一些與數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)方法論相關(guān)的書籍，提高感悟數(shù)學(xué)美的能力，還可以多閱讀一些藝術(shù)水平較高的文學(xué)作品，提高藝術(shù)修養(yǎng)。在獲得了一定的審美能力之后，教師還要善于將美育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)1～10的數(shù)字時(shí)，教師可以吟誦宋朝詩(shī)人邵康節(jié)的詩(shī)《山村詠懷》：“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！边@樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，放佛置身于美麗的鄉(xiāng)村世界，為學(xué)習(xí)數(shù)字創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境。在學(xué)習(xí)“湊整數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借用宋朝詩(shī)人坡的詩(shī)《百鳥(niǎo)歸巢圖》：“天生一只又一只，三四五六七八只。鳳凰何少鳥(niǎo)何多，啄盡人間千萬(wàn)石?！币龑?dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)蘊(yùn)含的意義，即詩(shī)的首句含有算式“1+1=2”，第二句含有算式“3×4+5×6+7×8=98”，而這2道算式所得之?dāng)?shù)相加之和是100，與題目中的“百”相吻合。這首詩(shī)不僅富有文學(xué)趣味，還飽含數(shù)學(xué)情趣，給數(shù)學(xué)課堂增添了趣味。

二、挖掘數(shù)學(xué)美育課程資源，豐富數(shù)學(xué)美的素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，教師要開(kāi)發(fā)與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程資源，如美的數(shù)學(xué)符號(hào)、美的幾何圖形等。以教學(xué)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字為例，教師可以將數(shù)字與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，利用順口溜讓學(xué)生展開(kāi)想象，從中體會(huì)數(shù)字的美。比如：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵能聽(tīng)話，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像稱鉤來(lái)買菜，6像哨子嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像葫蘆能裝酒，9像勺子能盛飯，0像雞蛋立起來(lái)。假如教師在教學(xué)時(shí)利用多媒體課件播放相應(yīng)的動(dòng)畫，使數(shù)字變得形象生動(dòng)，學(xué)生能夠更好地體會(huì)數(shù)字的形象美。以教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課為例，由于小學(xué)生的邏輯思維不強(qiáng)，在理解“周長(zhǎng)”這個(gè)概念時(shí)存在困難，這時(shí)教師可以讓學(xué)生欣賞美麗的圖案來(lái)強(qiáng)化對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)知，使“周長(zhǎng)”這個(gè)概念變得形象、具體。比如，教師可以給學(xué)生展示一些美麗的書本的封面，讓學(xué)生測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，深化對(duì)“周長(zhǎng)”這一概念的理解。開(kāi)發(fā)和挖掘數(shù)學(xué)課程美育資源，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要精心備課，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種審美過(guò)程。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)美育的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)美源于數(shù)學(xué)本身，是數(shù)學(xué)固有的本質(zhì)屬性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，教師除了表現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程美，還要將數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著的豐富的美育因素表現(xiàn)出來(lái)，如數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、奇異美等。教學(xué)中教師要運(yùn)用巧妙的教學(xué)手段展現(xiàn)這些數(shù)學(xué)美育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵及其魅力。比如，簡(jiǎn)潔美是一種抽象美，需要學(xué)生思考后慢慢體會(huì)。6+6+6+6+6+6+6+6+6等多個(gè)相同的數(shù)字相加，書寫起來(lái)比較麻煩，這時(shí)可以用乘法來(lái)代替，簡(jiǎn)單地寫成6×9，這就是一種簡(jiǎn)潔美，讓人看起來(lái)簡(jiǎn)單明了。平行四邊形的形狀是多種多樣的，但是一個(gè)平行四邊形的面積公式S=ah(a為平行四邊形的底，h為高)可以求出任意一個(gè)平行四邊形的面積，由此可見(jiàn)其用途之廣。

數(shù)字鄉(xiāng)村的認(rèn)識(shí)范文第5篇

這實(shí)在太不可思議了，人們對(duì)古典音樂(lè)市場(chǎng)的固有印象一直是“它活得太艱難了”，古典音樂(lè)會(huì)的觀眾在不斷流失。古典新人不得不拼命踮起腳尖兒才能像小提琴美女陳美(vanessa-Mae)或古典辣妹Bond組合那樣冒出頭來(lái)?？偛吭谙愀鄣哪盟魉?Naxos)唱片公司主席克勞斯?海曼(Klaus Heymann)的體驗(yàn)卻不是這樣的，他在接受美國(guó)《新聞周刊》采訪時(shí)說(shuō)：“我和古典唱片界的人聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都在賺錢?！蹦盟魉故钱?dāng)今世界上規(guī)模最大的古典音樂(lè)領(lǐng)域的獨(dú)立唱片公司。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂(lè)工業(yè)的巨大沖擊已經(jīng)是眾人皆知的事實(shí)了，為何此時(shí)克勞斯-海曼卻和眾人唱出了完全不同的調(diào)調(diào)呢?原因很簡(jiǎn)單，與流行音樂(lè)遭遇互聯(lián)網(wǎng)沖擊日益唱衰的情形恰恰相反，古典音樂(lè)的在線收益顯現(xiàn)出驚人的潛在空間。換言之，互聯(lián)網(wǎng)正在或即將殺死流行音樂(lè)，卻出現(xiàn)了救活古典音樂(lè)的跡象。以百代、索尼、華納、環(huán)球這四大唱片公司為例，目前，這幾家公司在數(shù)字音樂(lè)領(lǐng)域所獲得的收益中，古典音樂(lè)占了約20％，是其他音樂(lè)種類的兩到三倍。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)。這是1960年以來(lái)整個(gè)音樂(lè)工業(yè)最差的一年，卻是古典音樂(lè)最好的一年――古典音樂(lè)的線上銷售數(shù)字一路持續(xù)飆升，古典音樂(lè)迎來(lái)了數(shù)字時(shí)代的新紀(jì)元。

究其原因，古典唱片的錄音品質(zhì)難以被盜版，而古典音樂(lè)的忠實(shí)樂(lè)迷又有著挑剔的耳朵和精細(xì)的頭腦，他們更愿意成批購(gòu)買正版古典唱片。對(duì)于那些古典音樂(lè)的新聽(tīng)眾而言，互聯(lián)網(wǎng)為他們提供了認(rèn)識(shí)這門“高深”藝術(shù)的可能?！肮诺湟魳?lè)為自己在互聯(lián)網(wǎng)上找到了傳播的最大空間?！泵绹?guó)資深數(shù)字音樂(lè)分析師馬克?穆利根這樣評(píng)價(jià)到。

這是“長(zhǎng)尾理論”在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)領(lǐng)域的一次印證――一家公司的一項(xiàng)不錯(cuò)的生意長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，而其他音樂(lè)種類卻在墨守成規(guī)的延續(xù)著主流模式。古典音樂(lè)卻不同，消費(fèi)者樂(lè)于為了錄音品質(zhì)費(fèi)盡周折，縱情于一部作品不同版本間千差萬(wàn)別的演繹。拿索斯唱片公司目前為樂(lè)迷提供了146031部在線古典音樂(lè)作品，其中一半的下載量不到10人次甚至更少，但即便如此，這個(gè)數(shù)字在拿索斯2006年2600萬(wàn)美元的銷售總額中占了四分之一。在線收益的持續(xù)增長(zhǎng)抵消了傳統(tǒng)唱片銷量的衰減。20年前創(chuàng)辦了拿索斯的克勞斯-海曼胸有成竹地說(shuō)：“假如明天起我們不再賣傳統(tǒng)唱片了，我們的日子依然可以過(guò)得很舒服?！?/p>

拿索斯這樣的獨(dú)立古典唱片公司已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)上的勁旅，而隸屬于世界上最大唱片集團(tuán)環(huán)球唱片的著名古典音樂(lè)廠牌Decca。其數(shù)字音樂(lè)業(yè)務(wù)在環(huán)球唱片的總收益中占去了五分之一。對(duì)流行音樂(lè)堪稱致命一擊的非法P2P下載并未對(duì)古典音樂(lè)造成什么傷害，低劣音質(zhì)的文件常常被以小文件的形式上傳到網(wǎng)上，如果你想聽(tīng)小甜甜的歌，這當(dāng)然不是什么大問(wèn)題?？蓪?duì)于巴赫的交響樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，這顯然行不通，更何況，古典樂(lè)迷當(dāng)然要欣賞整部作品而不可能是其中的某個(gè)樂(lè)章，與此同時(shí)，他們還希望了解作曲家、樂(lè)團(tuán)、指揮家等背景資料，對(duì)善于“偷工減料”的非法P2P來(lái)說(shuō)，這些實(shí)在難以面面俱到：而對(duì)合法下載來(lái)說(shuō)，當(dāng)然都不是問(wèn)題。因此。一首流行歌曲的付費(fèi)下載花99美分，而下載一段古典音樂(lè)作品，你得花10美元。