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初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究能力；創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略。教師在課堂上教，學(xué)生在課堂中聽和記筆記，課堂教學(xué)中教師成為教學(xué)中的主人，課堂教學(xué)過(guò)度關(guān)注“教”，而往往忽視了課堂教學(xué)中“學(xué)”的重要意義。學(xué)生在課堂教學(xué)中沒(méi)有主動(dòng)的發(fā)言權(quán)，往往是被動(dòng)受聽。除此之外，有的教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題布置，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自我探索和自我創(chuàng)新的熱情，疲于應(yīng)付各種習(xí)題。因此，如何有效地提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的探究和創(chuàng)新能力對(duì)于提高整個(gè)初中課堂教學(xué)效率極其重要。

一、教師要重視對(duì)學(xué)生思維方面的引導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育理念深入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思想，以開放的心態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新思維為重點(diǎn)，改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)原有學(xué)習(xí)中以單純獲取知識(shí)為方式變?yōu)閷?duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的探究，打開學(xué)生思維。比如，教師在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形這個(gè)單元的講解時(shí)，通過(guò)對(duì)軸對(duì)稱圖形的定義和相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行講解，給學(xué)生多一些圖例，探究哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，哪些不是，通過(guò)這些圖形最終的對(duì)比來(lái)對(duì)軸對(duì)稱圖形的定義有了更深的了解。

二、教師要善于通過(guò)數(shù)學(xué)假設(shè)的形式鼓勵(lì)學(xué)生探究

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行假設(shè)，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行邏輯分析和探究，并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。假設(shè)驗(yàn)證的過(guò)程是學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合分析、整合、思考、再思考的過(guò)程，讓學(xué)生能夠在探究過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的真諦。在假設(shè)探究的過(guò)程中，教師要能夠給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生不能產(chǎn)生畏難的情緒，讓學(xué)生敢于勇攀高峰，樹立他們百折不撓的意識(shí)。比如，教師在進(jìn)行全等三角形這節(jié)課的講解時(shí)，教師可以通過(guò)講述角邊角、邊角邊、邊邊邊等證明全等三角形的基本概念，讓學(xué)生去探究如何利用相關(guān)方法進(jìn)行全等三角形的證明。比如，通過(guò)假設(shè)做一條輔助線去求證兩個(gè)三角形全等形式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)例題的講解來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的個(gè)人探究能力不斷地增強(qiáng)。

三、教師要注重課堂教學(xué)的反思，重視反饋機(jī)制的使用

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，提高學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)需要重視使用課堂教學(xué)反饋機(jī)制，對(duì)于這些反饋機(jī)制要能夠深入研究，進(jìn)行反思，將出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)歸納總結(jié)。對(duì)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式而言，在探討過(guò)程中能夠進(jìn)行概括和總結(jié)是極其重要的。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)是否有效果，學(xué)生是否能夠完全理解課堂教學(xué)中的內(nèi)容，需要教學(xué)反饋結(jié)合教學(xué)反思來(lái)檢驗(yàn)。比如，教師進(jìn)行冪的運(yùn)算這節(jié)課的講解時(shí)，可以要求學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)歸納，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行總結(jié)提煉，對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出針對(duì)性的解決方法，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑得到及時(shí)的解決。

四、教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新的意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間良好的溝通和交流對(duì)于學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。初中生相對(duì)于小學(xué)生而言，思維更加成熟，但對(duì)于事物自我主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)相對(duì)不強(qiáng)。特別是在遇到初中數(shù)學(xué)一些問(wèn)題時(shí)，往往在思考一段后存在一些畏難情緒，教師在這種情況下要能夠及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助他們及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困惑，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探究，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲，讓他們能夠熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，熱愛主動(dòng)探究，熱愛創(chuàng)新思維，這種氛圍的形成不僅能夠帶動(dòng)某一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，更能夠帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)效率的提高。

總而言之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要階段。在這個(gè)時(shí)期中，教師要善于對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)及時(shí)的溝通和交流幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，同時(shí)讓學(xué)生在探究和創(chuàng)新過(guò)程中存在問(wèn)題能夠及時(shí)地解決。除此之外，教師要重視課堂教學(xué)反饋機(jī)制，對(duì)于教學(xué)反饋中存在的問(wèn)題要能夠總結(jié)反思，把問(wèn)題解決掉，讓學(xué)生不要帶著疑難問(wèn)題去探究和創(chuàng)新。教師還要重視假設(shè)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于一些幾何題型的解決要善于運(yùn)用假設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)假設(shè)來(lái)找出問(wèn)題的突破口。初中生探究和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是極其必要的，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)課堂中的落實(shí)有著重要的指導(dǎo)意義。初中數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生相關(guān)方面能力的培養(yǎng)，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]董永成.探究知識(shí)脈絡(luò)，提高思維品質(zhì)：談初中數(shù)學(xué)“探究課堂”的構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（3）.

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記范文第2篇

一、開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的主要內(nèi)容

在教學(xué)中,教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)分步驟開展指導(dǎo)。

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。初一新生往往不會(huì)預(yù)習(xí),開展預(yù)習(xí)停留于形式,沒(méi)有什么效果,老師要求預(yù)習(xí)就馬虎看一遍,找不到什么問(wèn)題與疑點(diǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法時(shí)要告訴他們首先粗讀,對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大概瀏覽,初步掌握教學(xué)內(nèi)容的基本情況。接著要細(xì)讀,對(duì)課本中主要概念、重要公式、重點(diǎn)法則以及定理認(rèn)真默讀、感悟、思索,對(duì)一時(shí)把握不準(zhǔn)的內(nèi)容做出記號(hào),養(yǎng)成做摘記的習(xí)慣,在課堂上帶著疑問(wèn)聽講。在預(yù)習(xí)方法上要隨課預(yù)習(xí),教師在預(yù)習(xí)前提出預(yù)習(xí)要點(diǎn),幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)針對(duì)性。教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),逐漸形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

2.聽課指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的方法聽課,提高學(xué)習(xí)效率,主要在“聽”“思”“記”三方面下工夫。在“聽”的方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽好每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,一是認(rèn)真聽好知識(shí)講解的過(guò)程;二是認(rèn)真聽取教師重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,尤其是自己在預(yù)習(xí)中摘記下來(lái)的難點(diǎn)問(wèn)題;三是認(rèn)真聽取書本例題講解思路以及思想方法等;四是聽好課堂總結(jié)。在”思“的方面主要對(duì)學(xué)生開展思維方法指導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多思考、勤思考,在聽講時(shí)開動(dòng)腦筋;在課堂上深入思考,要勇于對(duì)知識(shí)點(diǎn)追本溯源,敢于提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn);在課堂學(xué)習(xí)中要善于思考,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容開展聯(lián)想、猜想與歸納;要樹立批判意識(shí),開展反思。在“記”的方面要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。初一新生對(duì)于記筆記不太熟悉,往往是教師寫什么自己就記什么,用“記”來(lái)取代“聽”與“思”的作用。學(xué)生筆記哪怕記得很全面,但實(shí)際效果有限。所以要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記筆記,一是記筆記服從認(rèn)真聽講,在合適的時(shí)間記錄;二是要把握重點(diǎn)記筆記,著重記知識(shí)要點(diǎn)、記疑難問(wèn)題、記解題途徑等;三是記總結(jié)、記課后拓展題。在教學(xué)中,教師還要讓學(xué)生明白“記”是為“聽”和“思”開展服務(wù)的,要正確處理好三者之間的關(guān)系。

3.復(fù)習(xí)指導(dǎo)。初一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,一般急于完成老師布置的作業(yè),會(huì)忽略必要的知識(shí)內(nèi)化與鞏固過(guò)程,甚至?xí)霈F(xiàn)照搬例題、生搬硬套公式解題等不正?，F(xiàn)象,為交作業(yè)而去完成作業(yè),完全背離了作業(yè)本身的鞏固新知、深化掌握的作用。所以在此環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上,教師要安排學(xué)生每天選取一些時(shí)間閱讀教材,對(duì)課堂筆記摘記的一些重難點(diǎn)進(jìn)行回顧,加深對(duì)教師講授的知識(shí)回憶,同時(shí)對(duì)公式、定理進(jìn)行溫習(xí),在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后作業(yè),解題的同時(shí)開展反思。

4.總結(jié)指導(dǎo)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)單元總結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí),初一學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性,習(xí)慣于在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行復(fù)結(jié),其實(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要從初一就注重學(xué)生總結(jié)能力的訓(xùn)練。教師在在開展指導(dǎo)時(shí)可以點(diǎn)撥復(fù)結(jié)的主要途徑,要求學(xué)生要做到一看(看教材、看摘記、看題目),通過(guò)看來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶與鞏固;二列(列出有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn),標(biāo)出重難點(diǎn),列出各部分之間的關(guān)聯(lián)),這類似于撰寫總結(jié)要點(diǎn);三做(有目標(biāo)、突出重點(diǎn)、有針對(duì)性地選擇各種題型開展訓(xùn)練),通過(guò)聯(lián)系題目進(jìn)行反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題并解決問(wèn)題,最后進(jìn)行歸納。

二、開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的主要形式

開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的主要形式有以下三種。

1.講授式。主要有課程式和講座式兩種,課程式是在新生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)開始階段采取的方式,安排一些課時(shí)向?qū)W生講解如何正確學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué),教給他們一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求等。講座式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際開展,每個(gè)月可以開展1~2次,如向?qū)W生介紹“如何聽課”“如何學(xué)習(xí)概念”“解題方法淺議”等。

2.交流式。讓學(xué)生相互交流自己的學(xué)習(xí)方法體會(huì),可請(qǐng)一些較為成功的學(xué)生向大家介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。采用這種方式,學(xué)生易于接受,交流氣氛和諧,針對(duì)某一方面開展探討,使交流發(fā)揮促進(jìn)作用。

3.輔導(dǎo)式。這種方式主要針對(duì)個(gè)別咨詢,尤其是對(duì)后進(jìn)生要多加關(guān)注。一些后進(jìn)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,所以對(duì)他們要采取輔導(dǎo)知識(shí)與輔導(dǎo)學(xué)法同步進(jìn)行的方法,開展因材施教,幫助全體學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記范文第3篇

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成因素

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)落后于教育目標(biāo)對(duì)其所規(guī)定的要求指標(biāo)，表現(xiàn)比較差的學(xué)生. 由于初中數(shù)學(xué)難度較深，一些學(xué)生難以適應(yīng)其內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)困生的存在成為一個(gè)較普遍的現(xiàn)象. 造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成有很多因素，可以將其原因分為兩部分：主觀原因和客觀原因.

1. 主觀原因

即學(xué)生自身?xiàng)l件、心理、邏輯思維能力. 例如有些學(xué)生由于邏輯思維能力差，本身對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力較低，雖然比其他同學(xué)勤奮，卻不能取得理想的成績(jī)，最后導(dǎo)致厭學(xué)、情緒消極、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致形成學(xué)困生.

2. 客觀原因

由于學(xué)生的天賦各不相同，對(duì)同一事物的理解程度也不同，思維邏輯性及數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)差別較大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，產(chǎn)生成績(jī)差異. 而有些學(xué)生通過(guò)后天的努力可能收獲頗微，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，甚至對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生疑惑，形成學(xué)困生.

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生有以下表現(xiàn)

1. 邏輯思維能力差2. 學(xué)習(xí)效率低3. 表達(dá)能力差4. 學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定

三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）探究多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科. 它的抽象性，是學(xué)困生形成的主要原因. 因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性. 2. 增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動(dòng)有趣

課堂教學(xué)中教師不僅要觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣. 這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每名學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài).

3. 注重拓展教學(xué)，開設(shè)第二課堂

對(duì)學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，互助小組等，利用學(xué)生的力量幫助他們提高成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和戰(zhàn)勝困難的信心.

（二）實(shí)行“低、多、勤、快”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

1. 低起點(diǎn)

根據(jù)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況，教師的教學(xué)起點(diǎn)必須低. 我常用的做法是：

（1）以課本教材中較容易接受的知識(shí)作為教學(xué)起點(diǎn). （2）以教學(xué)內(nèi)容中最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)起點(diǎn). （3）以所教新內(nèi)容的特殊基本原型作為教學(xué)起點(diǎn).

2. 多歸納

考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要多給學(xué)生歸納、總結(jié)，使他們掌握一定的條理性和規(guī)律性.

3. 快反饋

及時(shí)反饋可以避免課后大面積補(bǔ)課，提高課堂教學(xué)的效率. “快反饋”既可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過(guò)信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強(qiáng)化.

（三）堅(jiān)持“四環(huán)一步”流程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

事實(shí)告訴我們，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣才能掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，才能使思維活動(dòng)更加持久深入. 而學(xué)困生往往學(xué)習(xí)習(xí)慣不好. 針對(duì)這種情況，我開設(shè)了“四環(huán)一步”的學(xué)習(xí)法講座. 所謂“四環(huán)一步”的學(xué)習(xí)法，就是每天的新授課，都要按照預(yù)習(xí)――上課――整理――作業(yè)這四個(gè)步驟組成的環(huán)節(jié)滾動(dòng)一次.

（四）聚焦課堂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固、作業(yè)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo).

1. 預(yù)習(xí)方法

一是粗讀： 先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容， 掌握本節(jié)知識(shí)的概貌；

二是細(xì)讀： 對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考， 注意知識(shí)的形成過(guò)程， 對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)， 以便帶著疑問(wèn)去聽課.

2. 聽課方法

在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系. “聽”是直接用感官接受知識(shí)， 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過(guò)程中注意： 聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程； 聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析；聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的講解. 在思維方法指導(dǎo)時(shí)， 應(yīng)強(qiáng)調(diào)多思、勤思， 即隨聽隨思； 深思，即追根溯源地思考， 善于大膽提出問(wèn)題；善思， 即由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納.

3. 完成作業(yè)方法

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生主體性；分析

前言：

隨著近幾年教育事業(yè)的發(fā)展，許多初中學(xué)校越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升而不是對(duì)科目深層次的理解，這種教學(xué)風(fēng)氣產(chǎn)生了一大批為了考試而學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育生，很不利于初中教學(xué)的發(fā)展。初中生正處在對(duì)外界事物好奇而興奮的階段，老師要合理把握這一點(diǎn)并加以利用，讓他們主動(dòng)站上講臺(tái)，在日常的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性作用，從而不斷提升自己的能力。數(shù)學(xué)本身就是一門靈活且規(guī)劃性較強(qiáng)的科目，它強(qiáng)大的邏輯性和空間立體思維聯(lián)系性都非常適合學(xué)生發(fā)揮主體性，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去接觸數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)內(nèi)部的邏輯聯(lián)系，從而更好的掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景培養(yǎng)學(xué)生的主體性

初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)睦脠?chǎng)景教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是因?yàn)閳?chǎng)景教學(xué)相對(duì)比較動(dòng)態(tài)，探索性比較強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)自己編排場(chǎng)景和制作場(chǎng)景道具來(lái)提高自己的動(dòng)手思考與實(shí)踐能力，這樣學(xué)生才能專心投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。例如在學(xué)習(xí)平面x，y，z坐標(biāo)系的時(shí)候，我們可以用一個(gè)場(chǎng)景故事進(jìn)行引導(dǎo)：某天，數(shù)學(xué)家笛卡爾生病躺在床上，無(wú)聊中看見一只蜘蛛在房檐屋角織網(wǎng)，這只蜘蛛利用一條絲為支點(diǎn)，在一個(gè)平面上進(jìn)行網(wǎng)架構(gòu)建，笛卡爾想，如果把蜘蛛作為一個(gè)點(diǎn)，它在屋子里可以上下左右移動(dòng)，那么把蜘蛛每次移動(dòng)的位置都用一個(gè)坐標(biāo)來(lái)表示，那么就可以引入空間（x，y，z）坐標(biāo)來(lái)進(jìn)行空間表達(dá)。老師就可以在開始授課時(shí)以這種場(chǎng)景故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而以教室為坐標(biāo)軸，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的位置匯報(bào)自己的坐標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生處在一個(gè)主導(dǎo)地位進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、問(wèn)題討論提高學(xué)生的思維主動(dòng)性

問(wèn)題討論作為檢驗(yàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一個(gè)良好道具，老師要充分的利用起來(lái)，可以通過(guò)談?wù)搯?wèn)題的方式來(lái)強(qiáng)化課堂的主動(dòng)性，讓學(xué)生在提問(wèn)中感受到自己的主體地位，從而更加積極的投入到數(shù)學(xué)思考與學(xué)習(xí)的過(guò)程中。學(xué)生在提出問(wèn)題的同時(shí)自己也能進(jìn)行思考，在課堂教學(xué)中，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)容易讓學(xué)生的主動(dòng)性下降，這個(gè)時(shí)候老師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行提問(wèn)，一方面可以鞏固學(xué)生本次學(xué)習(xí)的知識(shí)，另一方面，學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題討論的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。在學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的時(shí)候，老師可以進(jìn)行提問(wèn)：多項(xiàng)式的特點(diǎn)是什么？怎么識(shí)別多項(xiàng)式的次數(shù)等等類似的次數(shù)，這樣學(xué)生就可以主動(dòng)去思考問(wèn)題，從而占據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主性。

三、加強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)提高學(xué)生參與主動(dòng)性

活動(dòng)實(shí)踐是提高學(xué)生主動(dòng)性的有效方法，畢竟再多的理論知識(shí)也不如親身實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)的記憶深刻，初中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，過(guò)多的理論很容易讓學(xué)生感覺到枯燥和無(wú)聊，這個(gè)時(shí)候老師要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，確立自己的主導(dǎo)地位，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小的課堂或者課下活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。老師要最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在實(shí)踐操作中感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。例如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)據(jù)調(diào)查，讓學(xué)生自己分組去小區(qū)或者網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查，比如統(tǒng)計(jì)一下本地區(qū)當(dāng)月的空氣質(zhì)量，或者是關(guān)于某件事情人們的看法，都可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并自己動(dòng)手計(jì)算和繪制統(tǒng)計(jì)表得出結(jié)論。

四、創(chuàng)新作業(yè)形式強(qiáng)化課堂主動(dòng)性

從作業(yè)形式上來(lái)看，作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課下作業(yè)兩種，課堂作業(yè)的監(jiān)督性較強(qiáng)，而且學(xué)生的完成積極性也比較高，而相應(yīng)的課下作業(yè)缺少人監(jiān)督，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)極大的降低，老師為了避免這種情況，就要活化作業(yè)形式，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)是一種積極主動(dòng)的態(tài)度，而不是一種敷衍的態(tài)度。同時(shí)對(duì)于不同層次的學(xué)生要進(jìn)行不同的作業(yè)安排和指導(dǎo)，還有根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些專題訓(xùn)練，對(duì)于成績(jī)較好，主動(dòng)性較高的學(xué)生可以增加一道拔高題目進(jìn)行提升，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以引導(dǎo)進(jìn)行主體學(xué)習(xí)三步法：一、認(rèn)真獨(dú)立完成老師精選的題目并進(jìn)行反思；二、查找資料或詢問(wèn)同學(xué)進(jìn)行作業(yè)訂正并修改作業(yè)；三、對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行階段總結(jié)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目的。這種作業(yè)的形式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加深化自己的主體地位，從而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在下面單純聽課記筆記，這種教學(xué)方法很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒，而在教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)，就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性。當(dāng)今的教育更多的是注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，老師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，從而更好地發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)上的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王良華.情感融洽在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新作文（教育教學(xué)研究）.2010（15）

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思筆記范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題之一是老師教得很辛苦學(xué)生學(xué)的很認(rèn)真，但沒(méi)有取得應(yīng)有的效果，存在著教學(xué)效果差、效率低的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題，要求我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建有效課堂。對(duì)如何在初中課堂中實(shí)施有效教學(xué)策略，筆者進(jìn)行了一些有益的思考和探討。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課

上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本形式，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定一個(gè)學(xué)生在中學(xué)上數(shù)學(xué)課的總數(shù)大約有五千多節(jié)。把每節(jié)課四十五分鐘積累起來(lái)，這將是多么驚人的數(shù)字啊!學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jī)，首先必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。處理好聽講與做筆記的關(guān)系，重視課堂思考及回答問(wèn)題，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生必須上好課、聽好課，首先作好課前準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等；其次要專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中注意力；第三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題，注重理解，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講解的條理性，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗(yàn)證答案；第四，學(xué)生要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。第五，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)本要隨時(shí)準(zhǔn)備，并要保存完好，以便復(fù)習(xí)使用。每節(jié)課都要針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真練習(xí)，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

聽課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn)：（1）帶著問(wèn)題聽課；（2）把握住老師講課的思路；(3)養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化、鞏固知識(shí)；(4)踴躍回答老師提問(wèn)。這樣就基本上掌握了聽課的要求。

二、加強(qiáng)“學(xué)案”的使用

“學(xué)案”指初中數(shù)學(xué)教師在充分調(diào)查了解學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，從學(xué)習(xí)者的角度為學(xué)生設(shè)計(jì)的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)材料?！皩W(xué)案”教學(xué)是一種新型教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，“學(xué)案”可以代替教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用。課堂上，教師可以提供必需的實(shí)物、教具和圖片，捕捉學(xué)生的反饋信息，提供策略方法，適時(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，輔助學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”和教材進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在教學(xué)中使用“學(xué)案”，可以將學(xué)生頭腦中存儲(chǔ)的陳述性知識(shí)有效轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蛐灾R(shí)，發(fā)揮教材習(xí)題的最大功效，將教師從高高的講臺(tái)上解放下來(lái)，以節(jié)省更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生的自主探究，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。但是，我們應(yīng)明白，編寫有效的數(shù)學(xué)“學(xué)案”，需要教師精心準(zhǔn)備，需要教師高屋建瓴地把握整堂課的系統(tǒng)知識(shí)，這也對(duì)教師的教學(xué)教研能力提出了較高要求。

三、發(fā)揮好信息技術(shù)的作用

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于增加課堂容量，及時(shí)有效地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，提高課堂效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須改變只著眼于學(xué)生知識(shí)的積累，而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。

比如在《多邊形的內(nèi)角和與外角和》一節(jié)中，利用對(duì)角線把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形，在教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)把知識(shí)之間的聯(lián)系及規(guī)律表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。有效的課堂教學(xué)離不開知識(shí)的檢測(cè)與反饋，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)、單元檢測(cè)等，是教師及時(shí)了解學(xué)生掌握新知情況，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)的有效途徑。此外，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠提供豐富的課堂資源，擴(kuò)大師生的信息量，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了機(jī)遇，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)是教學(xué)改革的手段和方法。還有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源為老師和學(xué)生提供了具有針對(duì)性的海量素材，比如數(shù)學(xué)家的故事、豐富的圖形、數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合等等，都可以利用計(jì)算機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、科學(xué)合理的布置獨(dú)立作業(yè)

獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)答案，不相信自己的結(jié)論，不獨(dú)立思考，過(guò)于依賴教師或同學(xué)，作業(yè)不講求速度，思想不集中，作業(yè)練習(xí)效率不高，等等。針對(duì)以上現(xiàn)象，我們應(yīng)該抓好以下幾個(gè)方面訓(xùn)練：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法訓(xùn)練教師要通過(guò)有針對(duì)性、合理性提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和討論習(xí)慣。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人見解，主動(dòng)探索新知，促使他們思維水平逐步提高。比如，在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，有很多需要分類討論的問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生分組討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先審題再做題的習(xí)慣。學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題的條件和要求合理地選擇解題方法。（3）督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)教師必須要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，做到當(dāng)天布置當(dāng)天完成。如果學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的知識(shí)就不能及時(shí)地加以鞏固。再者，學(xué)生的作業(yè)積壓過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生就容易抄襲別人的作業(yè)。（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)練后反思。反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。如果在反思中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)解，應(yīng)追溯錯(cuò)解的根源是什么？解答同類習(xí)題時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智?！辈粩嗤晟谱约?。

五、做好教學(xué)中的復(fù)習(xí)工作