前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實驗動物學(xué)方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

實驗動物學(xué)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中生物 互動式教學(xué) 方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0148-01

互動式是教學(xué)中一種傳播方式，它強調(diào)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間以及師生與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響。教師作為教學(xué)過程的設(shè)計者、組織者，給學(xué)生提供問題和有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究與學(xué)習(xí)、反映與創(chuàng)造，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，運用觀察、演示、試驗、調(diào)查與數(shù)據(jù)分析等方法獲得信息。教師與學(xué)生之間再通過提問、討論、辯論、角色扮演和小論文寫作等方式交流觀點，使學(xué)生主動養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣與能力，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動學(xué)習(xí)。本文介紹了四種常見的互動式教學(xué)方式。

一 案例教學(xué)

案例教學(xué)是創(chuàng)新能力型的互動式教學(xué)，注意讓學(xué)生對各式各樣的案例問題進(jìn)行探索分析，形成自己對這些問題的見解或解決方案。案例教學(xué)的宗旨不是傳授給學(xué)生多少知識，而是通過對各種案例問題的思考和討論在不知不覺中使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力，開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。如給學(xué)生提供如下案例：菜農(nóng)第一年種的大白菜一斤售價達(dá)到了4元，第二年由于大量農(nóng)民的種植，一斤售價還賣不到0.5元，很多大白菜爛在地里無人問津，農(nóng)民損失慘重。類似事件的還有很多。問題：為了防止類似事件重演，你有何對策？這種事件農(nóng)村的學(xué)生都有所見聞，切合實際，因而學(xué)生很有興趣，通過查閱資料，積極討論，學(xué)生提出多種方案。在這個過程中，老師進(jìn)行指導(dǎo)、點撥，最終整理出以下思路：科學(xué)發(fā)展保鮮技術(shù)（運用了食品保存方法的知識），淡季再賣；加強反季節(jié)栽培技術(shù)（運用了栽培技術(shù)的知識），提前在淡季上市；利用蔬菜“綠色通道”（結(jié)合地理知識），快速運到蔬菜稀少的地區(qū)；加強市場預(yù)測，不盲目栽種；調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，改種其他特色品種等。通過這樣的案例既能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，又能讓學(xué)生學(xué)到知識，并且聯(lián)系實際，各學(xué)科知識相互聯(lián)系，學(xué)以致用。

二 解決問題式互動教學(xué)

解決問題式互動就是課前針對教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點問題，提出互動問題并引導(dǎo)學(xué)生解決。如在講述初中生物教材家鴿時，由于這一課的教學(xué)難點多，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，不易于學(xué)生理解并掌握所學(xué)的知識。這時不妨打破常規(guī)，在授課開始時就給學(xué)生講一個“古人模仿鳥類飛翔”的故事，給學(xué)生提出一個問題：“若在你的身上綁上一對翅膀，你能像鳥類一樣在空中自由的飛翔嗎？為什么？”這時學(xué)生的想象力和興趣就會被立即調(diào)動起來，課堂上會出現(xiàn)各種各樣的議論、爭論，也就會有各種各樣的討論結(jié)果。這時教師引導(dǎo)學(xué)生通過翻閱查找資料，討論得出結(jié)論。

三 分組討論、小組競賽式互動教學(xué)

分組討論、小組競賽的教學(xué)方式營造一種民主、寬松、生動、活躍的課堂氛圍。改變傳統(tǒng)的座位排列順序，將全班同學(xué)分成幾個大組，采用自學(xué)提問討論法。這樣，學(xué)生獲取知識的方式不再是“書本――教師――學(xué)生”，而是“書本――學(xué)生――教師”。來自全班學(xué)生的大討論，允許學(xué)生有自己的見解，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點進(jìn)行爭論。這樣，不僅打破了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，而且更有利于學(xué)生個性的發(fā)展與潛能的發(fā)揮，便于學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感交流。但應(yīng)注意提出的問題應(yīng)符合學(xué)生的知識水平與能力，使學(xué)生通過自己的努力能夠找到答案。

這種課堂形式能激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，活躍課堂氣氛，學(xué)生與學(xué)生之間，小組與小組之間，教師與學(xué)生之間都有良好的互動。這種互動式的教學(xué)給學(xué)生提供了展示自己才華的機會，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和集體協(xié)作精神。同時根據(jù)學(xué)生的知識水平，有層次地設(shè)計問題，讓好、中、弱的學(xué)生都有問題可答，都能積極參與，最大限度地滿足學(xué)生的求知欲和成功欲，增強較弱學(xué)生的自信心。

四 探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是通過讓學(xué)生自主的研究探索來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，教師在這個過程中是一個啟發(fā)者、組織者、指導(dǎo)者和參與者，而不僅僅是知識的傳授者。探究式教學(xué)與接收式教學(xué)相對，它更重視學(xué)生研究的過程和體驗，而不僅僅是結(jié)論。探究式教學(xué)強調(diào)師生共同參與的教學(xué)過程，是互動式教學(xué)的一種重要形式。這個過程有利于學(xué)生個性的發(fā)展與潛能的發(fā)揮，便于師生、生生之間進(jìn)行情感交流，讓每個學(xué)生都能親自體驗獲取知識的過程，體驗獲得成果的喜悅。

探究式教學(xué)中教師由鉆研教材為主轉(zhuǎn)向探究學(xué)情為主，由重點設(shè)計教法轉(zhuǎn)向重點設(shè)計學(xué)法，由重驗證性向重探索性轉(zhuǎn)變，由以知識為本向以發(fā)展為本轉(zhuǎn)變。使得教學(xué)由結(jié)果型向過程型轉(zhuǎn)變，封閉型向開放型轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生在良好的互動中傳遞知識，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的美妙、探索的激情，邁向更加美好而漫長的尋求知識和真理的旅途。

參考文獻(xiàn)

實驗動物學(xué)方法范文第2篇

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1.情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受實驗的趣味性

要想改進(jìn)高中物理實驗教學(xué)方法，必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到實驗的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，才能讓課堂變得靈動起來。

比如，在學(xué)習(xí)頻率有關(guān)知識的時候，為了讓學(xué)生理解頻率的概念，教師可以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生測試自己的脈搏跳動頻率。為此，我在教學(xué)中引入脈搏測試的情境：首先讓學(xué)生保持安靜，并且閉上眼睛，感受聽到的各種聲音。學(xué)生會回答：聽到了心臟跳動的聲音。接著讓學(xué)生感受心臟跳動的快慢。然后，讓幾個學(xué)生在原地做50個蹲起跳。之后，再讓學(xué)生感受心跳的快慢，并引導(dǎo)學(xué)生提出測量心跳快慢的方法，讓學(xué)生利用教室墻上的鐘表來測試自己一分鐘的心跳次數(shù)，從而獲得心跳的頻率。進(jìn)而讓學(xué)生們總結(jié)頻率的概念。通過創(chuàng)設(shè)情境開展的實驗，增強了實驗的趣味性，有效地激活了課堂教學(xué)，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究熱情。學(xué)生在教學(xué)情境的感召下，在充滿活力課堂氛圍的帶動下，課堂表現(xiàn)變得異?；钴S。能夠達(dá)到這樣理想的教學(xué)效果，正是歸功于在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加入了情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分感受到了實驗的趣味性。

2.興趣激發(fā)，讓學(xué)生在課堂上充滿活力

眾所周知，學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的知識有足夠的興趣，才會在實驗研究中變得更加主動和積極。

比如，在學(xué)習(xí)靜電這一節(jié)知識的時候，我考慮到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。在課堂教學(xué)中，我利用靜電制作了噴泉效果，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我將一個塑料板放在講臺的中央位置，并且把一個裝滿水的白鐵皮水桶放在塑料板上。然后，用一根尖嘴的玻璃管和橡皮管做好一個虹吸通道，讓水桶中的水通過橡皮管和玻璃管，從玻璃管的尖端流出。最后，我通過導(dǎo)線把靜電感應(yīng)器和鐵桶連接起來。一端用手搖動靜電感應(yīng)器，產(chǎn)生靜電，學(xué)生從另一端看到從玻璃管中噴涌而出的噴泉，覺得神奇，這給靜電這一節(jié)知識的學(xué)習(xí)做了非常好的鋪墊。教師因勢利導(dǎo)，及時地引入關(guān)于靜電的教學(xué)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)興趣的激發(fā)和課堂活力的有效生成。

3.開展課堂小實驗，讓學(xué)生獲得靈動的思維

在高中物理實驗教學(xué)中，除了教材中的實驗以外，還有很多有趣的小實驗。這些小實驗相比于教材中的正統(tǒng)實驗來說，具有鮮明的靈活性和可變性。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，就地取材開展實驗，在組織和開展實驗的過程中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

比如，在重力的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對重力有更加直觀的認(rèn)識，教師可以組織學(xué)生開展尋找重心的實驗活動。利用小實驗的靈活性和可變性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生利用身邊的物體，給全班同學(xué)展示物體的重心在哪里，讓學(xué)生對重力的方向形成鮮明的印象。在讓學(xué)生尋找不規(guī)則物體重心的時候，為了讓學(xué)生對不規(guī)則物體重心獲得直觀的切身體會，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行雜技表演，利用學(xué)生身邊的物體，讓學(xué)生在課堂上表演頂椅子、頂鋼筆等表演活動，在這些學(xué)生力所能及的表演活動中，表演者通過自己的親身實踐，感受到了物理知識的重要性。觀看者看到的不僅僅是知識雜技表演本身，更重要的是從這些雜技表演中掌握了物理規(guī)律。這些小的實驗活動，不僅鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力，更有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

實驗動物學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；注冊會計師；稅法教學(xué)方法

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0078-02

高校注冊會計師稅法教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀在教學(xué)中一直占統(tǒng)治地位。這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致兩個問題：一是教與學(xué)充滿著強迫與服從。二是學(xué)生實踐能力差。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來，提倡學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的興趣和自由表現(xiàn)的思潮漸興。本文從建構(gòu)主義的視角出發(fā)，以任務(wù)驅(qū)動為路徑來研究稅法教學(xué)模式。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法簡介

任務(wù)驅(qū)動法認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。基本環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境：使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。（2）確定問題：選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。（3）自主學(xué)習(xí)：由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)：討論、交流，補充、修正，加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。（5）效果評價：該過程只需在學(xué)習(xí)過程中觀察記錄表現(xiàn)。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在稅法課堂教學(xué)中的設(shè)計應(yīng)用

在實驗班級中選擇了增值稅免抵退這節(jié)課作為內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計如下：知識目標(biāo)為理解免抵退概念及適用范圍；掌握免抵退計算方法。能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神與能力。情感目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生遇到問題會思考、分析、總結(jié)的綜合能力。教學(xué)重點：靈活定位免抵退適用范圍。教學(xué)難點：免抵退的分步計算。課前準(zhǔn)備：學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：增值稅基本原理；出口退免稅基本政策。設(shè)定任務(wù)：長城服裝廠為自營出口生產(chǎn)企業(yè)，被稅務(wù)局界定為增值稅一般納稅人，3月份有關(guān)經(jīng)營業(yè)務(wù)為：購入面料一批，取得的增值稅專用發(fā)票注明價款200萬元，進(jìn)項稅額34萬元，已驗收入庫。上月末留抵稅額為3萬元；本月內(nèi)銷服裝不含稅銷售額100萬元，收款117萬元。本月出口服裝折合人民幣200萬元，要求計算該服裝廠本月“免、抵、退”稅額。該企業(yè)出口服裝的征稅率為17%，退稅率為13%。（學(xué)生根據(jù)教師的要求并結(jié)合課前預(yù)習(xí)進(jìn)行練習(xí)，教師只巡視，發(fā)現(xiàn)問題不做糾正。重點觀察學(xué)生集中出現(xiàn)的問題）

1.教學(xué)內(nèi)容?！懊狻⒌?、退”的計算方法：“免”是指免征銷售環(huán)節(jié)的增值稅；“剔”是指從全部進(jìn)項稅額中剔除調(diào)增出口產(chǎn)品的成本；、抵：抵頂內(nèi)銷貨物的銷項稅額。退稅指標(biāo)：免抵退稅額=離岸價格×退稅率。如當(dāng)期期末留抵稅額≤當(dāng)期免抵退稅額，則當(dāng)期應(yīng)退稅額=當(dāng)期期末留抵稅額，當(dāng)期免抵稅額=當(dāng)期免抵退稅額-當(dāng)期應(yīng)退稅額。如當(dāng)期期末留抵稅額>當(dāng)期免抵退稅額，則當(dāng)期應(yīng)退稅額=當(dāng)期免抵退稅額，當(dāng)期免抵稅額=0。

2.學(xué)生分成十組，繼續(xù)按照任務(wù)例一進(jìn)行練習(xí)，將得出的計算方法由指定的組長進(jìn)行匯總。對學(xué)生匯總的答案進(jìn)行評定，同時加以補充，得出正確的計算方法：“免”是指免征生產(chǎn)企業(yè)銷售環(huán)節(jié)的增值稅；“剔”是指從全部進(jìn)項稅額中剔除調(diào)增出口產(chǎn)品的成本；因為我國的增值稅的征稅率和退稅率存在著不一致，比如說在設(shè)定的任務(wù)中，對服裝企業(yè)征收17%，但是退13%，中間的4%差額部分不予退稅，就需要調(diào)增到出口產(chǎn)品的銷售成本。剔：離岸價格×人民幣外匯牌價×（征稅率-退稅率）。注意：這里不是以購進(jìn)貨物的進(jìn)項金額×（征稅率-退稅率），而是以出口貨物的離岸價格作為依據(jù)。例如貨物進(jìn)項稅額100萬，征稅率17%，退稅率13%，全部貨物出口的離岸價是200萬，200×（17%～13%），要調(diào)增出口產(chǎn)品成本8萬。

3.抵。抵頂內(nèi)銷貨物的銷項稅額。內(nèi)銷銷項稅額減去需要抵扣的進(jìn)項稅額，應(yīng)納稅額為100-92=8萬；內(nèi)銷銷項稅額92萬，應(yīng)納稅額是0，不征也不退；內(nèi)銷銷項稅額80萬，需要抵扣的進(jìn)項稅金92萬，差了12萬，這12萬叫期末留抵稅額，也就是等待退稅的金額。等待退稅的金額12萬要和退稅指標(biāo)比較。

4.退稅指標(biāo)。免抵退稅額=離岸價格×退稅率。本月退稅指標(biāo)=200×13%=26萬，等待退稅的金額12萬，因為26>12，所以12萬予以退還，所以本月的退稅額就是12萬。退稅指標(biāo)叫免抵退稅額，退了12萬，免抵稅額就是14萬，不能留到下月，本月就作廢了。如果本月的退稅指標(biāo)為10萬，等待退稅的金額12萬，10

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在注冊會計師專業(yè)稅法教學(xué)中的反思

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以學(xué)生為中心而開展教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能鍛煉學(xué)生的實踐能力與團隊合作能力。但是在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)存在以下問題：首先，任務(wù)驅(qū)動法對教學(xué)內(nèi)容要求高。在稅法教學(xué)過程中采取任務(wù)驅(qū)動法選擇的內(nèi)容難度很重要，內(nèi)容較簡單，學(xué)生感覺很輕松，課堂討論與探索過程中，學(xué)生參與的積極性就太高，出現(xiàn)了說笑、開小差的情況。如果內(nèi)容過難，學(xué)生的參與積極性就不會太高，出現(xiàn)了畏難情緒。比如說“免、抵、退”的計算方法的教學(xué)中，如果教學(xué)內(nèi)容選用教材中的指定案例（上述教學(xué)設(shè)計中拓展訓(xùn)練部分案例）展開教學(xué)，內(nèi)容就過難。在教學(xué)中就出現(xiàn)了學(xué)生畏難情緒，影響教學(xué)進(jìn)展。針對這個問題，在開展教學(xué)中選擇了一個相對適中的案例（上述教學(xué)設(shè)計中的任務(wù)設(shè)定部分的案例）來展開教學(xué)，就大大提高了學(xué)生的參與積極性。其次，任務(wù)驅(qū)動法過度強調(diào)個人建構(gòu)。在稅法的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，團隊合作學(xué)習(xí)建構(gòu)的結(jié)果不一定是真理。而任務(wù)驅(qū)動法過度強調(diào)情景教學(xué)過程中的建構(gòu)，忽視了抽象概括性的概念學(xué)習(xí)，在認(rèn)識上容易走向極端，忽視了教師的講解與傳授作用。因此應(yīng)該在情景教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)介入學(xué)生的合作與建構(gòu)中，適當(dāng)指引學(xué)生走向正確的認(rèn)識。在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)每個小組由于能力與知識基礎(chǔ)不同，特別是學(xué)生在理解免抵退計算方法的公式過程中，容易出現(xiàn)多個錯誤，比如上述教學(xué)設(shè)計中“剔”的含義是指從全部進(jìn)項稅額中剔除調(diào)增出口產(chǎn)品的成本；因為我國的增值稅的征稅率和退稅率存在著不一致，中間的差額部分不予退稅，需要調(diào)增出口產(chǎn)品的銷售成本。學(xué)生不容易理解到這里不是以購進(jìn)貨物的進(jìn)項金額×（征稅率-退稅率），而是以出口貨物的離岸價格作為依據(jù)。如果教師不提前參與進(jìn)去，那么合作的結(jié)果很有可能是錯誤的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

[1]奧蘇伯爾.教育心理學(xué)——認(rèn)知觀點[M].佘星南，宋鈞，譯.北京：人民教育出版社，1994.

實驗動物學(xué)方法范文第4篇

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的實驗動物學(xué)教學(xué)中存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)本專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)課程設(shè)置跨度大，而且學(xué)了很多工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，不同于醫(yī)學(xué)和生物專業(yè)的學(xué)生有醫(yī)學(xué)背景和生物基礎(chǔ)，他們不能夠很快掌握很多實驗動物的基本概念和詞匯，因此給教學(xué)帶來很多困難。

(2)應(yīng)用傳統(tǒng)的實驗動物學(xué)的教材要講58個學(xué)時的課，還有32學(xué)時的實驗課，而本專業(yè)的學(xué)生，實驗動物學(xué)課程設(shè)置只有32個學(xué)時，而且目前還沒有設(shè)置實驗課教學(xué)，因此課程的講授內(nèi)容需要做很大的調(diào)整和縮減，才能適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)要求。

(3)本專業(yè)的學(xué)生對實驗動物學(xué)的興趣不大，上課的時候，同學(xué)由于初次接觸醫(yī)學(xué)和生物類的課程，所以很多對這些不熟悉，也沒什么興趣。課堂效果不好，學(xué)生互動較少，因此這是教學(xué)中重要的教改內(nèi)容。

(4)作為新開課程，教師授課時教學(xué)經(jīng)驗不足，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，照本宣科地去講課，不結(jié)合實際科研工作和應(yīng)用去講，講課的幻燈做的也欠圖文并茂，給教學(xué)帶來很多問題。

(5)實驗動物學(xué)是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)研究課程，是一門以操作技術(shù)為主的學(xué)科，實驗教學(xué)應(yīng)是整個教學(xué)的重要組成部分，而我們的教學(xué)體系中沒有設(shè)置實驗課程，是我們教學(xué)改革的主要環(huán)節(jié)。

2實驗動物教學(xué)改革的內(nèi)容

鑒于本專業(yè)的交叉學(xué)科特點，我們采用如下方法進(jìn)行教改實踐:

(1)對本學(xué)科專業(yè)的26名學(xué)生進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)76%的學(xué)生對本課程興趣不濃厚，58%的學(xué)生講到授課教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，83%的學(xué)生對實驗動物學(xué)中的疾病動物模型和動物實驗設(shè)計方面的內(nèi)容比較感興趣，66%的同學(xué)希望以后開設(shè)實驗動物學(xué)的實驗課，提高自身的動手能力。

(2)采取責(zé)任教授引導(dǎo)，主講教師討論的方法，對實驗動物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，減少了很多與生物醫(yī)學(xué)工程關(guān)系不大的授課內(nèi)容，這樣可以使得學(xué)生在短時間內(nèi)有效地掌握相關(guān)知識。

(3)課堂講授時，通過生動的幻燈和教學(xué)錄像代替死板的文字，用實際的研究經(jīng)驗去代替書本的照本宣科，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)改革效果。

(4)在教學(xué)同時，讓學(xué)生走進(jìn)實驗動物房，進(jìn)行參觀和實際動手操作訓(xùn)練，而且開展了本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)生跟著老師去掌握動物實驗的基本操作。

(5)我們開展了學(xué)生展示，讓學(xué)生自己在課堂上設(shè)計動物實驗，把常見的一些疑難雜癥帶到課堂，學(xué)生對腫瘤、癌癥等熱點問題有很大的興趣，親自設(shè)計實驗，課堂互動很好，取得很好的教學(xué)效果。

(6)在教材的選取上，以前的教材文字太多，圖片太少，不太適合學(xué)生使用。因此，需要選用圖片多的教材來激發(fā)學(xué)生的興趣，更適合交叉學(xué)科的學(xué)生使用。

(7)加強了教師隊伍的技能培訓(xùn)，主講教師均參加了中國實驗動物學(xué)會舉辦的實驗動物從業(yè)人員培訓(xùn)，培訓(xùn)合格均獲得實驗動物從業(yè)人員上崗證書。通過培訓(xùn)，聽到了教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家們栩栩如生的實驗動物教學(xué)，受益匪淺，并且把這些學(xué)到東西傳授給學(xué)生時，取得很好的教學(xué)效果。

(8)開展了學(xué)生實地參觀北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部實驗動物中心，還有我們學(xué)院的實驗動物房，讓學(xué)生近距離接觸實驗動物，親自抓鼠、注射等，大大提高了學(xué)生的興趣。

3結(jié)語

實驗動物學(xué)方法范文第5篇

云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

云計算是一種通過互聯(lián)網(wǎng)，以服務(wù)的方式提供動態(tài)可伸縮的虛擬化資源的計算模式，它將計算任務(wù)分布在大量依靠網(wǎng)絡(luò)連接起來的硬件平臺上，使用戶能夠按需獲取計算能力、存儲空間和信息服務(wù)，并實施多種應(yīng)用。

物聯(lián)網(wǎng)是通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物體與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實現(xiàn)對物體的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

由此可以看出，云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間擁有著一種緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的關(guān)系。一方面，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開云計算強大的運算作為技術(shù)支撐。從量上看，物聯(lián)網(wǎng)將使用數(shù)量驚人的傳感器，如RFID、視頻監(jiān)控等，采集到超大規(guī)模的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)需要通過各種渠道向某些存儲和處理設(shè)施匯聚，而使用云計算技術(shù)來完成這些巨量任務(wù)，具有十分顯著的計算容量優(yōu)勢。從質(zhì)上看，使用云計算設(shè)施對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理與轉(zhuǎn)換，可以更加迅速、準(zhǔn)確、智慧地對物理世界進(jìn)行管理和控制，使人們可以更加及時、精準(zhǔn)地管理物質(zhì)世界，從而達(dá)到“智能”的狀態(tài)，大幅提高資源利用率。由此可以看出，云計算憑借其強大的處理能力、存儲能力和極高的性價比，自然而然成為物聯(lián)網(wǎng)強大的后臺技術(shù)支撐平臺。另一方面，物聯(lián)網(wǎng)將成為云計算最大的用戶，將為云計算取得更大商業(yè)成功奠定基石。

“實驗動物學(xué)”教學(xué)中存在的問題

1.“實驗動物學(xué)“內(nèi)容多樣，教學(xué)手段更新不足

由于“實驗動物學(xué)”在我國是一門較新的學(xué)科，所以各有關(guān)院?！皩嶒瀯游飳W(xué)”課程的開設(shè)情況存在著諸多問題。例如，教學(xué)內(nèi)容多種多樣、教學(xué)手段及方法相對陳舊、學(xué)時參差不齊、實驗課內(nèi)容及質(zhì)量不盡如人意等，其教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。在這樣的情況下，學(xué)生進(jìn)行有關(guān)動物實驗時便會出現(xiàn)實驗動物學(xué)的基本知識不足及操作技能欠缺等問題。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用程度差，學(xué)生對于授課內(nèi)容不感興趣

隨著粉筆加黑板的老式手寫板書的教學(xué)模式逐漸被大屏幕多媒體教學(xué)系統(tǒng)所取代，課堂教學(xué)可以變得有聲有色。但在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，廣大學(xué)生對于多媒體的理論教學(xué)，更加期待運用先進(jìn)的方法和技術(shù)手段學(xué)習(xí)到更新、更前沿的知識和更先進(jìn)的技術(shù)。但實際情況是，很多院校在教授“實驗動物學(xué)”課程時，只是用演示文稿（PPT等）取代了手寫板書，其主要內(nèi)容和教學(xué)手段并無太大變化。對于這些在書本上就能看到的傳統(tǒng)知識，并不能激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此這種教學(xué)模式顯然是需要改進(jìn)的。

條件較好一些的院校，會利用自建的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺一些課程教學(xué)內(nèi)容，但這些資料外校學(xué)生往往無法得到，對于通過互聯(lián)網(wǎng)獲取本學(xué)科的前沿資料，實時傳輸給學(xué)生的教學(xué)模式并沒有在相關(guān)院校教學(xué)活動中得到普及。

3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，動手能力訓(xùn)練欠缺

“實驗動物學(xué)”是對實踐技能要求較高的一門學(xué)科，然而部分院校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱。其主要原因為：一是場地設(shè)備問題。由于標(biāo)準(zhǔn)化的實驗動物設(shè)施建設(shè)的投入很大，日常運行維護(hù)費用較高，還要有專門的管理人員，且單個實驗動物設(shè)施很難同時飼養(yǎng)多種實驗動物。這樣使得一些院校寧肯從其他地方購買實驗動物用于相關(guān)學(xué)科實驗，也不愿意自己建設(shè)和使用實驗動物設(shè)施開展相關(guān)實驗動物的教學(xué)實驗活動。這樣，學(xué)生很難直觀了解到實驗動物設(shè)施的運轉(zhuǎn)模式，更談不上參與到實驗動物設(shè)施的日常工作中。二是實驗材料價格問題。由于標(biāo)準(zhǔn)化的實驗動物及其飼料等價格的不斷上漲，使得實踐教學(xué)成本增高，因此“實驗動物學(xué)”實驗教學(xué)質(zhì)量和數(shù)量大打折扣。三是安全問題。由于操作不規(guī)范或使用不標(biāo)準(zhǔn)的實驗動物，學(xué)生在操作過程中存在著可能受傷或患病的安全隱患。

云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在“實驗動物學(xué)”中的應(yīng)用探討

目前，中國實驗動物學(xué)會和北京、廣東、湖北、江蘇、吉林、上海、福建等地都已經(jīng)建立了各自的實驗動物信息網(wǎng)絡(luò)，用于本地區(qū)實驗動物行業(yè)的信息和政策引導(dǎo)等服務(wù)，同時多數(shù)網(wǎng)絡(luò)都設(shè)置了教育培訓(xùn)專欄。這就為更大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于“實驗動物學(xué)”課程教學(xué)奠定了初步基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)資源的最大共享化，我們可以利用云計算技術(shù)，把各種信息網(wǎng)資源整合起來，建設(shè)一個統(tǒng)一的公用第三方云端平臺，既免去了各單位自身服務(wù)器的維護(hù)投入和使用的局限性，又能方便第三方操作平臺統(tǒng)一整合運用與保護(hù)所有資源，便于管理。這樣，無論是更新客戶端，還是新的信息等，由于有了統(tǒng)一的第三方管理平臺，這些設(shè)置均可以隨時補充和更新，并能立即生效。包括學(xué)習(xí)“實驗動物學(xué)”課程的學(xué)生在內(nèi)的所有使用實驗動物學(xué)資源的用戶，均可以使用自己的用戶名和密碼登入該資源庫，查找自己所需的信息。這樣就達(dá)到了資源利用最大共享化的目的。

由于所有資源全部由第三方平臺管理，所以以往需要專業(yè)計算機人才維護(hù)的服務(wù)器等設(shè)備可以直接移除。一些沒有計算機專業(yè)知識的人依然可以輕松完成復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理，因為這些任務(wù)已經(jīng)交由強大的云端幫你完成了。由于云計算技術(shù)對終端硬件配置要求不高，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，無論是使用手機，還是上網(wǎng)本、臺式機，均可隨時隨地連上云端，新的信息資料，使用各種資源，極大程度地方便“實驗動物學(xué)”的教學(xué)、實訓(xùn)等活動的開展。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以進(jìn)一步地應(yīng)用于“實驗動物學(xué)”的課程教學(xué)活動。例如，利用視頻監(jiān)控系統(tǒng)，可將實驗動物中心的各個監(jiān)控探頭納入各自統(tǒng)一的平臺管理系統(tǒng)。這些實時的監(jiān)控影像資料，可以上傳到云端備份保存，不用再保存在自己的物理硬盤中。這樣，資料可以隨時調(diào)取使用，所有線上用戶均可以共享這些資源，用作視頻教學(xué)的范例?；诖隧梼?yōu)點，我們可以甄選出規(guī)范化實驗動物操作技術(shù)，借助云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推向全國，進(jìn)而建立起視頻化的實驗動物學(xué)實驗操作標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序（SOP）。

物聯(lián)網(wǎng)的另一個應(yīng)用范例便是芯片識別技術(shù)?？蓪⒚恐粚嶒瀯游锏纳砩现踩胛⑿托酒@些芯片本身就含有該動物的基本信息。每當(dāng)想要查找該動物的基本信息時，只需掃描該芯片，基本信息便一目了然。當(dāng)然，智能芯片的功能不止這一點，它除了具備儲存信息的功能外，也能作為小型傳感器和發(fā)射機。即無論動物在哪，我們都可以清楚地定位到它的準(zhǔn)確位置；無論動物發(fā)生何種異常狀況，我們都可以實時監(jiān)測到。這樣再通過信息采集系統(tǒng)，就能夠大大節(jié)省人力，我們不用再時時刻刻面對面觀察動物。這些信息也可以直接存儲于云端，方便隨時調(diào)用，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就能實際接觸到云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實驗動物領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能切身感受到這些新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)所帶給我們的好處。

基于實驗動物設(shè)施需要投入較大資金，而“實驗動物學(xué)”課程的教學(xué)絕對不應(yīng)該脫離動手能力訓(xùn)練這一共識。應(yīng)用云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在一定程度上解決這一問題。如上所述，利用現(xiàn)代視頻技術(shù)，在視覺上已經(jīng)能直觀地觀察到實驗動物設(shè)施以及各種實驗動物狀態(tài)。在實際操作中，應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及遠(yuǎn)程遙控技術(shù)，我們可以做到相隔千里亦能控制遠(yuǎn)方的機械手，使我們在異地完成一系列的實驗操作。這樣的控制系統(tǒng)，在醫(yī)學(xué)手術(shù)中已得到廣泛的嘗試。