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電工電子學(xué)習心得范文第1篇

時間總是過的很快，兩周的電工實習結(jié)束了。經(jīng)過兩周的實習，我們最后完成制作了一個充電電源，雖然很累，但感覺很有成就感。

在電工實習期間，我們學(xué)習了初步的錫焊以及印制電路板的設(shè)計，元件測試和充電器的制作，最后是protel99課程設(shè)計。剛開始，錫焊，一個既熟悉又陌生 的概念，從開始的興奮到后來的痛苦，一遍遍的焊接，看焊點，反反復(fù)復(fù)，基本上掌握了要點。如果說焊接是體力勞動，那么印制電路設(shè)計就是腦力勞動，遠比體力 勞動恐怖，最后在無數(shù)次的改動中結(jié)束。然后就是充電器制作，按照老師的指點，進行的有條不紊，很順利，通過了檢測。最后是protel99課程設(shè)計，從最 初的盲目布線到有條理，收獲不小，但在最后布線時，怎么都不能將老師的要求滿足—-rl兩端都能接出去，后來請教同學(xué)，查看資料，最終解決了問題?？?以說，兩周的電工實習，學(xué)到了不少東西，動手能力得到了提高，更重要的是有了一種精益求精的追求，獲益匪淺，而且理解了一個道理，什么都是一門學(xué)問!

兩周，需要學(xué)的東西很多，而且有些東西，比如焊錫，并不是在短時間就能掌握的，必需靠長時間的練習去把握，理解。所以任務(wù)對我們來說顯得很重。但不知道為 什么，學(xué)校只給我們排了兩周的電工實習，而且其中還插了英語、復(fù)變函數(shù)和體育課，使得原本就不夠的時間更加捉肘見襟。我們不得不在實習期間犧牲休息時間， 兩個星期，我們午睡是在實驗室度過，更別說課間休息了。中午基本上是吃完飯就回實驗室，有的時候遇到不好解決的問題就更不用說了。所以兩周下來，只有一個 感覺，時間緊，任務(wù)重。

希望學(xué)校能合理安排實習時間，畢竟實習是一次很重要的機會。對我們動手能力的提高有極大的好處，我們都必須珍惜。

電工電子學(xué)習心得范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；電工電子技術(shù)；信息技術(shù)；整合教學(xué)

科技信息化的快速發(fā)展，使中職教學(xué)能夠有效的應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，這不僅有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也有利于提升學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是通過將課程教學(xué)與信息技術(shù)進行整合，能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的深入開展。特別是對于中職電工電子技術(shù)課程來說，由于理論性很強，如果只是用說教的方式進行，學(xué)生無法更好的理解，而與信息技術(shù)進行整合，比如更多的開展多媒體教學(xué)，比如讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行自學(xué)等等，都能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因而應(yīng)當將此進行深度整合，著力提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。

一、整合教學(xué)的價值

在當前形勢下，中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，不僅要提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在學(xué)習課程的過程中能夠全面發(fā)展，這就需要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，而在教學(xué)過程中更好的應(yīng)用信息技術(shù)、將二者進行有效整合具有十分重要的價值，突出體現(xiàn)兩個方面：一方面，在電工電子技術(shù)課程中應(yīng)用信息技術(shù)并進行深度整合，有利于推動課程教學(xué)模式創(chuàng)新，這主要是由于中職電工電子技術(shù)具有很強的技術(shù)性，因而學(xué)生的理解能力如何至關(guān)重要，特別是中職學(xué)生自身的能力和素質(zhì)相對不高，在課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以更加直接的進行教學(xué)，學(xué)生可以更有效的理解知識點，特別是能夠開展一些互動教學(xué)，學(xué)生參與到教學(xué)當中，學(xué)生的興趣會十分深厚，因而對于電工電子技術(shù)課程教學(xué)來說，將信息技術(shù)整合其中，能夠極大的推動中職電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新，這主要是由于將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當中，能夠使學(xué)生接受更多前沿的技術(shù)，特別是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生可以更多的了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用策略，進而為學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。

二、整合教學(xué)的策略

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)當中，對于中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)來說，一定要采取更加有效措施和策略，推動與信息技術(shù)的整合，只有這樣，才能使電工電子技術(shù)課程教學(xué)取得更好的成效，重點要在以下四個方面突破。一是創(chuàng)新整合理念。在電工電子技術(shù)課程教學(xué)當中開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、實現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合，首先必須創(chuàng)新整合理念，這有賴于廣大教師的認識以及能力素質(zhì)，特別是通過將二者的整合，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要深刻認識到將二者整合，不僅有利于教學(xué)創(chuàng)新，而且也有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與電工電子技術(shù)息息相關(guān)，在這樣的理念下，教師必然會更好的創(chuàng)新整合模式。在具體的整合過程中，要堅持“以人為本”，要把學(xué)生的實際需求以及未來發(fā)展作為重要的整合目標，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也有利于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在未來的工作和發(fā)展方面能夠?qū)崿F(xiàn)更大的突破。二是重點整合資源。對于中職教學(xué)來說，中職學(xué)校的各類資源十分豐富，無論是信息技術(shù)課程資源，還是中職電工電子技術(shù)課程資源，這些豐富的資源將有利于推動整合教學(xué)的開展，因而一定要重視對相關(guān)資源的整合，特別是教學(xué)資源的整合，這將有利于提升教學(xué)的質(zhì)量。要對現(xiàn)有的先進資源進行有效的整合，使其能夠向信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變，這樣能夠為整合教學(xué)奠定堅實的資源基礎(chǔ)，這一點要引起高度重視，需要信息技術(shù)教師與電子課程教師的合作。在此基礎(chǔ)上，一定要利用“大數(shù)據(jù)”的模式以及“云存儲”的模式，建立整合數(shù)據(jù)庫，對于相關(guān)的教學(xué)資料應(yīng)當統(tǒng)一資源庫，使相關(guān)的信息不僅能夠通過共建的方式擴大資源量，而且還要通過共享的方式提供教學(xué)創(chuàng)新資源。三是科學(xué)設(shè)置課程。從總體上來看，中職學(xué)生無論是在學(xué)習基礎(chǔ)方面、還是在學(xué)習興趣方面以及在學(xué)習能力方面，相對都比較薄弱，要想使二者更有效的進行整合，實現(xiàn)整合教學(xué)的目標，最為重要的就是要對相關(guān)的課程進行科學(xué)的設(shè)置，使其更具有相關(guān)性，這樣就會使會學(xué)生更好的接受兩個方面的知識。要高度重視相關(guān)理論知識的整合，要從學(xué)生的實際出發(fā)，本著“因材施教”的思路，根據(jù)學(xué)生的具體情況、興趣愛好、發(fā)展方向，科學(xué)設(shè)備相關(guān)的課程體系，比如在具體的整合過程中，應(yīng)當更加重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生參加更多的實訓(xùn)課程，最大限度提升學(xué)生的實踐能力，課程的設(shè)置一定要循序漸進，同時還要具有相關(guān)性，否則就會制約整合教學(xué)的開展，甚至出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。四是優(yōu)化整合方法。推動信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的整合，還要高度重視方法的融合，無論是信息技術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)方法，還是中職電工電子技術(shù)課程的創(chuàng)新性教學(xué)方法，都應(yīng)當進行科學(xué)的整合，同時還要引導(dǎo)教師進行教學(xué)方法創(chuàng)新。比如在具體的教學(xué)過程中，可以將探究式教學(xué)作為重要的整合教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對整合教學(xué)內(nèi)容進行探討和研究，這將有利于使學(xué)生通過自身的主觀能動性培養(yǎng)自身的探究意識和能力；要積極探索案例教學(xué)模式的應(yīng)用，特別是對于具有整合特點的教學(xué)案例，應(yīng)當多運用，學(xué)生不僅可以了解二者之間的關(guān)系，而且通過整合案例讓學(xué)生能夠更好的進行學(xué)習。要加強多媒體教學(xué)的應(yīng)用，多媒體本身就是信息技術(shù)的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己制作多媒體課件。綜上所述，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢，具有十分強大的輔助教學(xué)功能。在開展中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的過程中，一定要將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”引入到教學(xué)體系中，使其能夠與信息技術(shù)進行有效的整合，特別是要在創(chuàng)新整合理念、重點整合資源、科學(xué)設(shè)置課程、優(yōu)化整合方法四個方面實現(xiàn)新的更大的突破，推動整合教學(xué)取得成效。

參考文獻

[1]單義.淺談信息技術(shù)與中職電子電工專業(yè)教學(xué)的有效整合[J].科技展望,2016(08).

電工電子學(xué)習心得范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電子工藝實習；教學(xué)模式；校企聯(lián)合

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化，電子工藝實習無論在內(nèi)容還是在形式方面都發(fā)生了巨大的變化。目前大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生在電子工藝實習方面的培養(yǎng)普遍存在與工廠生產(chǎn)和具體實踐脫軌的現(xiàn)象，往往在公司企業(yè)只需要短短幾個月就能熟練掌握的知識技能，在學(xué)校中學(xué)習兩三年還不能熟悉學(xué)會。如何進一步提高學(xué)生的專業(yè)技能水平、如何進一步增強學(xué)生自身綜合能力、如何進一步把理論教學(xué)與具體實踐相結(jié)合是電子工藝實習中一直研究的重要內(nèi)容，因此，在電子工藝實習中研究一種創(chuàng)新的教學(xué)模式是迫切而重要的。

電子工藝實習是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力等教學(xué)系統(tǒng)中的一個重要的子系統(tǒng)，應(yīng)該從系統(tǒng)的角度來研究電子工藝實習中的創(chuàng)新教學(xué)模式?，F(xiàn)在很多專業(yè)都有涉及電子工藝技術(shù)方面的內(nèi)容，但每個專業(yè)對電子工藝方面的要求又不完全相同，這樣電子工藝實習內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該既適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習的特點，又要考慮學(xué)生長遠工作的需要。本文結(jié)合電子工藝實習課程的教學(xué)改革情況，進一步提出了的改革措施，以便使電子工藝實習教學(xué)體系進一步趨于系統(tǒng)和完善。

2.傳統(tǒng)電子工藝實習教學(xué)中存在的問題

2.1 重理論輕實踐，理論與實踐經(jīng)驗脫軌

電子工藝實習基地承擔著全校電工電子技術(shù)、機電、汽修等多個專業(yè)電子工藝實習的教學(xué)任務(wù)。一方面由于學(xué)生客流量大，另一方面受限于實習的場地等因素，電子工藝實習一直存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象，電子工藝實習的實踐課程較少，理論課程偏多。

2.2 實踐內(nèi)容單一，實踐與專業(yè)技能脫軌

對于部分高校，由于不重視電子工藝實習的實踐內(nèi)容，對于不同專業(yè)的學(xué)生往往都進行統(tǒng)一的實習實習內(nèi)容，例如收音機的制作、SMT表面組裝技術(shù)實踐等，導(dǎo)致實踐內(nèi)容單一，與學(xué)生具體專業(yè)不相符的現(xiàn)象常有發(fā)生。

2.3 教學(xué)方式單一，教學(xué)與學(xué)生興趣脫軌

部分學(xué)校實習部門的教學(xué)方式和教學(xué)手段比較單一，不能滿足學(xué)生對新事物學(xué)習的濃厚興趣，致使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣嚴重脫節(jié)。

2.4 實驗設(shè)備不足，實踐與社會需求脫軌

由于存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，學(xué)校配備的實驗課程教學(xué)設(shè)備陳舊簡陋，配套數(shù)量較少，多個同學(xué)共用一臺試驗設(shè)備，教學(xué)效果受到很大的影響。

3.電子工藝實習中的創(chuàng)新教學(xué)模式

3.1 優(yōu)化電子工藝實習內(nèi)容

（1）基本類型實驗：基本類型實驗是學(xué)生學(xué)會基本實驗儀器儀表的使用、理解掌握基本原理和基本實驗技能的重要途徑。實驗?zāi)康闹饕翘岣邔W(xué)生的儀器儀表實際操作、實驗數(shù)據(jù)整理分析、實驗報告的總結(jié)書寫等能力。

（2）設(shè)計類型實驗：設(shè)計類型實驗是要求學(xué)生能根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求，設(shè)計具有各種功能的電子工藝模塊，并用實驗方法進行分析、修正，使之達到滿足規(guī)定的技術(shù)性能指標：主要培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識來獨立解決具體實際問題的能力。

（3）綜合類型實驗：通過安排一些有綜合性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生通過親自動手設(shè)計、安裝、調(diào)試一個實際的系統(tǒng)，實實在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，提高學(xué)生對整體工藝開發(fā)過程的熟悉程度。

3.2 分層次分專業(yè)的塔式教學(xué)

電子類專業(yè)的學(xué)生：增加電子工藝實習力度，教師在講解實習理論課的同時給學(xué)生安排相對應(yīng)的課程實驗。在完成教學(xué)大綱規(guī)定的所有實驗內(nèi)容后，增加合理的實習項目。具體安排如下：對于一年級的學(xué)生，主要學(xué)習基本的理論知識，同時輔以練習課堂試驗內(nèi)容；對于二年級的同學(xué)，由于已經(jīng)具備了一定程度的理論知識，需要根據(jù)每個專業(yè)的進度合理的安排具體實習內(nèi)容，實習內(nèi)容主要包括對基本儀器使用操作、對簡單試驗的深入理解；對于三年級以上的同學(xué)，針對于同學(xué)們已經(jīng)有了較完善的理論基礎(chǔ)，可以進一步加強實習強度，主要安全綜合性、復(fù)雜程度高、難度相對較大的實習內(nèi)容以進一步提高學(xué)生的實踐能力。

非電子類專業(yè)的學(xué)生：主要包括汽修、數(shù)控等專業(yè)，對這類學(xué)生的要求相對比較寬松，其實習教學(xué)內(nèi)容和呼吸教學(xué)課時數(shù)可根據(jù)每個專業(yè)的具體情況作適當調(diào)整，實習教學(xué)內(nèi)容設(shè)置可以適當簡單容易一些，在基礎(chǔ)性實驗方面可適當多安排一些，而對于綜合性、難度較大的實習實驗可適當減少。

3.3 校企聯(lián)合實習新模式探索

目前很多公司和企業(yè)都專門成立了專業(yè)化的電子工藝實習基地，其按照電子工藝實習的本質(zhì)要去，為學(xué)生們提供了一條課程實習的新途徑。這些實習基地依托于具有完善體系的公司企業(yè)，同時又面向高等院校，既包含了濃厚的企業(yè)氛圍，可以使同學(xué)們更早的體驗到公司的企業(yè)文化，又具有和學(xué)校相通的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗，可以更好地滿足學(xué)校的實習需求。因此，通過高等院校和具有專業(yè)化的電子工藝實習基地的聯(lián)合培養(yǎng)，可以進一步的增加學(xué)生們的實習興趣，進一步提高學(xué)生們的實踐能力。

具有專業(yè)化的電子工藝實習基地一般都依托于大型的企業(yè)公司，這種實習單位具有良好的企業(yè)文化環(huán)境，能夠很好的解決學(xué)生們到生產(chǎn)前線進行學(xué)習參觀的需求；同時，這些實習基地具有專門針對高校學(xué)生實習培訓(xùn)的教師，這些教師都來自于企業(yè)研發(fā)或企業(yè)生產(chǎn)的前線，具有豐富的工作經(jīng)驗的同時，又具有足夠的知識儲備，這樣既能夠?qū)W(xué)生們理論上的不足及時補充，又能對學(xué)生們的實際動手能力進行指導(dǎo)。通過校企聯(lián)合的電子工藝實習模式，可以進一步促使學(xué)生們的就業(yè)觀和擇業(yè)觀的形成，促進學(xué)生們理論知識和實踐動手能力的進一步結(jié)合，幫助學(xué)生們從學(xué)員身份向企業(yè)員工身份的進一步轉(zhuǎn)變，最終滿足高校中對學(xué)生們完備人才培養(yǎng)計劃的實現(xiàn)。

4.校企聯(lián)合電子工藝實習新模式實踐

良好的教學(xué)模式是調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵，探索一種適合學(xué)校教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習的電子工藝實習，是校企聯(lián)合實習的關(guān)鍵所在，基于企業(yè)教學(xué)和學(xué)校教學(xué)的綜合特點，我們提出的具體電子工藝實習模式的實習流程如下：

實習生到實習企業(yè)報到；

統(tǒng)一領(lǐng)取工作證、實習資料；

參觀熟悉實習工作環(huán)境；

集中進行電子工藝培訓(xùn)；

分組進行電子工藝實踐；

電子工藝實結(jié)。

電子工藝實習中項目開發(fā)主要流程如下（可根據(jù)不同項目進行合理裁減）：

項目立項：明確項目的開發(fā)目標、開發(fā)范圍及具體內(nèi)容；明確整個項目質(zhì)量要求。

制定項目計劃：劃分模塊并確定模塊目標；明確項目進度跟蹤與進度監(jiān)控；確定參與人員并分配每個成員的職責；詳細分解工作任務(wù)；確定項目完成進度。

分析項目需求：明確整個項目的功能性需求和非功能性需求；明確項目內(nèi)個模塊的具體需求。

項目總體設(shè)計：對項目需求進行分析、理解，進行項目總體模塊的劃分，明確各個模塊之間的關(guān)系，制定總體設(shè)計方案。

項目詳細設(shè)計：對項目每個模塊內(nèi)部具體實現(xiàn)，分析各個模塊的具體功能，設(shè)計每個模塊的實現(xiàn)方法，制定詳細設(shè)計方案。

項目驗收測試：對整個項目進行聯(lián)調(diào)測試，進而進行驗收測試，判斷整個項目是否滿足項目需求。

項目結(jié)題：完善項目的各類說明文檔和技術(shù)文檔；最終提交項目結(jié)題報告。

實結(jié)：對整個實習過程進行總結(jié)分析，完善實結(jié)報告。

5.總結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，對高等教育的教學(xué)方式和教學(xué)效果提出了更高的要求，如何進一步改善教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革永恒不變的主題。校企結(jié)合的電子工藝實習的新型教學(xué)模式的研究，能夠初步解決以往電子工藝實習中的問題和矛盾，該模式能讓學(xué)生將所學(xué)理論更好地與電子電器工程實踐結(jié)合起來，既開闊了學(xué)生的視野，又增強了學(xué)生的感性認識。依托具有專業(yè)化實習基地的校企聯(lián)合的電子工藝實習模式，能夠滿足大多數(shù)高校電子專業(yè)的電子工藝實習教學(xué)要求。

參考文獻

[1]汪高法.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程一體化教學(xué)的探索與實施[J].職業(yè)教育研究，2008，8.

[2]張志云.電子技術(shù)實訓(xùn)模式的研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2008，9.

電工電子學(xué)習心得范文第4篇

關(guān)鍵詞:電子;教學(xué);思考

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展,與之相應(yīng)的各層次高等教育專業(yè)相應(yīng)建立,而所培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展方向和培養(yǎng)方法等問題便成為我們所需要充分而且十分迫切考慮的問題。應(yīng)該看到,盡管我校人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到了相關(guān)系統(tǒng)的肯定,各項工作也取得了一定的成績,但在教學(xué)實踐中暴露的缺陷和問題,仍約束著各專業(yè)今后的發(fā)展。要使每位學(xué)生在今后的工作崗位上,用得上、發(fā)展快,必須充分利用院校的優(yōu)勢,培養(yǎng)適應(yīng)未來高科技條件下電力及工程事業(yè)發(fā)展需要的合格人才,在這種辦學(xué)指導(dǎo)思想下,本文試就以下幾個方面進行探討:

1.明確學(xué)生在本學(xué)科的發(fā)展方向

現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的重要特點是高度分化與高度綜合,學(xué)科之間相互交叉,互相滲透,因此,對人才的要求將是需要具有獨立研究能力、思維能力、表達能力、社交與合作能力強的綜合型人才,尤其要求有強烈的事業(yè)心與責任感以及吃苦耐勞的精神。因此一定要探索新的培養(yǎng)模式,實現(xiàn)新的培養(yǎng)目標。教師應(yīng)密切了解當前本國乃至世界在電子信息科學(xué)與工程類的各種發(fā)展前沿,在本科學(xué)生夯實一至二年的基礎(chǔ)課后,為他們開設(shè)相應(yīng)的講座或少學(xué)時課程,用通俗的語言灌輸相應(yīng)的信息,使他們根據(jù)當前需要結(jié)合本人能力和興趣明確自己在本專業(yè)的努力方向和奮斗目標,以增強他們的學(xué)習動力和信心,從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情,這是整個教學(xué)的關(guān)鍵問題之一。

2.努力使理論課教學(xué)和實驗實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來

為解決高等教育實驗實踐教學(xué)如何最大限度的滿足對理論教學(xué)的驗證、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用理論知識解決實際問題的能力的問題,許多高?？紤]增加綜合性設(shè)計性實驗,比如說我校在數(shù)字電子技術(shù)的實驗教學(xué)中,分組合邏輯和時序邏輯兩大部分結(jié)合所學(xué)理論知識和實驗室現(xiàn)有條件編訂了綜合性設(shè)計性實驗對學(xué)生進行了培訓(xùn)和考核,取得了較好的效果。

但需要總結(jié)的是,少部分學(xué)生由于對理論知識沒有吃透,對實驗原理難以理解,對綜合性設(shè)計性實驗顯得束手無策,這就要求任課教師在理論教學(xué)中認真研究教學(xué)方法,把枯燥的理工科教學(xué)盡可能的變得生動起來。當然,這就要求教師在理論教學(xué)中注意多媒體和板書、理論和實踐等方面的有機結(jié)合。當然這些都是和教師的敬業(yè)與否,教師對教學(xué)的投入多少以及學(xué)生管理部門與教學(xué)部門的配合密切與否等等切實相關(guān)的,需要長期的努力和完善。

3.精設(shè)專業(yè)課程,盡量使學(xué)生學(xué)以致用

課程設(shè)置體系改革的基本方向應(yīng)為:“加強基礎(chǔ)理論應(yīng)用,強化能力培養(yǎng),適應(yīng)電力事業(yè)的發(fā)展”。因此,培養(yǎng)計劃中要求學(xué)生在掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上,必須具有扎實的專業(yè)知識和較強的管理應(yīng)用能力。這就要突出“專業(yè)技術(shù)、管理”的特色,構(gòu)筑新的課程設(shè)置體系,在學(xué)生本科四年的總學(xué)時一定的前提下,在現(xiàn)有師資情況下,優(yōu)化配置各專業(yè)課程的學(xué)時分配,并積極把先進技術(shù)引入教學(xué)之中,只有這樣才會使學(xué)生既有扎實的理論基礎(chǔ),并能學(xué)有所用。對學(xué)生來說,無論將來是走上工作崗位還是繼續(xù)深造,都是十分有益的。

4.積極鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生參加各類實踐活動

對電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)的學(xué)生來說,為適應(yīng)將來的工作壓力,應(yīng)盡可能的鼓勵他們參與一些工程實踐活動,比如現(xiàn)有的全國電子設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯等。當然,也應(yīng)鼓勵學(xué)生從事和本專業(yè)有關(guān)的自發(fā)的制作創(chuàng)新活動,教師給與適當?shù)闹笇?dǎo),實驗室為他們提供必要的條件,對成功者給與適當?shù)膶W(xué)分或其他方面的獎勵等等。

5. 加強師資隊伍建設(shè)

教師隊伍是教學(xué)改革的生力軍,在教學(xué)活動中逐步引入競爭機制,盡量把教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師放在教學(xué)第一線,以教學(xué)工作量和教書育人效果來作為教師綜合考評和晉升的重要依據(jù),切實把教師的積極性引導(dǎo)到教學(xué)工作上來。

6.結(jié)語

一切都是在探索中前進,各方面的實施受到政策條件、硬件條件、教師和教輔人員以致學(xué)生的素質(zhì)條件的制約。比如說究竟何為真正意義上的綜合性設(shè)計性實驗、其究竟界定在何種程度;開放實驗室的管理問題,師生負荷的增加問題都是擺在我們面前的需要認真考慮的。再如,電子信息科學(xué)與工程應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域,從這個意義上來說,其涵蓋范圍之廣是前所未有的,這就給我們建立科學(xué)研究型與工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的專業(yè)規(guī)范、專業(yè)特色帶來了相當大的難度。但是萬變不離其宗,我們相信,只要我們本著重基礎(chǔ)、強能力的教學(xué)理念去制定各項方針政策,克服困難,一定能夠應(yīng)對各種各樣的挑戰(zhàn)。

參考文獻:

[1]張光斗,王冀士.中國高等工程教育.北京:清華大學(xué)出版社.1995

[2]程明熙.社會主義高水平理工大學(xué)的目標分析.高等教育研究資料選編.武漢水利電力大學(xué).1994(9)

電工電子學(xué)習心得范文第5篇

1、學(xué)習目的不明確，缺乏學(xué)習興趣。

據(jù)調(diào)查，電信專業(yè)學(xué)生認為學(xué)習C語言的作用有兩種：①為參加計算機等級考試占65%；②當成專業(yè)技能學(xué)習的占32%；不清楚開設(shè)這門課程作用的占約3%。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生明確C語言課程與專業(yè)課程的密切關(guān)系，了解課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習興趣。

2、未根據(jù)專業(yè)實際把握教學(xué)目標。電信專業(yè)C語言課程教學(xué)中，教師沒根據(jù)專業(yè)情況把握教學(xué)目標，語法規(guī)則，語句、語法等細節(jié)在教學(xué)過分注重；而問題分析和程序算法思想等能力、素質(zhì)的培養(yǎng)忽視。使得學(xué)生雖然掌握了語法規(guī)則，但實際分析問題、編程能力沒得到提高。

3、實踐教學(xué)效果不明顯。C語言課程實踐性較強，實踐教學(xué)中，教師布置與教材一致的上機作業(yè)，學(xué)生變成了驗證編寫的程序是否正確。課程學(xué)習后，學(xué)生書本上的問題會解決，但是現(xiàn)實中的問題卻無從入手，從而造成學(xué)生知識運用能力不強，實踐能力較低的局面。

在有效地分析引導(dǎo)式、案例式、任務(wù)驅(qū)動式和輔導(dǎo)式等教學(xué)模式的優(yōu)、缺點。對四種教學(xué)模式的有機結(jié)合，根據(jù)電子信息工程專業(yè)C語言課程教學(xué)進度，不同的教學(xué)階段，選擇一種方式為主、其它三種方式為輔的四位一體教學(xué)模式。

1、以“引導(dǎo)式教學(xué)模式”為主體，進行課程引導(dǎo)

在課程首場課教學(xué)中，以“引導(dǎo)式教學(xué)模式”為主體，重點分析C語言課程的在電子信息工程專業(yè)中的地位、作用，與其他專業(yè)課程單片機、DSP、ARM嵌入式系統(tǒng)之間聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習有的放矢。

2、以“案例式教學(xué)模式”為主體，進行基礎(chǔ)知識教學(xué)

C語言程序設(shè)計課程運算符多、表達式豐富、書寫靈活，知識點繁多等特點。因此，教師的教學(xué)關(guān)鍵是怎樣把相關(guān)知識點講授給學(xué)生，怎樣讓學(xué)生學(xué)以致用。案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)知識點，提前設(shè)計案例，課堂上教師與同學(xué)一通討論、分析，引出教學(xué)新知識點，教師在之后的教學(xué)過程中，講授新知識。案例式教學(xué)模式有效的避免了C語言“基礎(chǔ)知識”傳統(tǒng)式教學(xué)的“填鴨式教學(xué)”。使得學(xué)習具有趣味性。但案例式教學(xué)模式缺陷在于個別案例受限制，缺乏系統(tǒng)、綜合性，因此學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)會受到一定影響。

3、以“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式”為主體，培養(yǎng)學(xué)生實踐編程能力

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式不是個別知識點的傳授，適合學(xué)生宏觀把握程序語言課程的學(xué)習，利用學(xué)生綜合動手能力的培養(yǎng)。隨著教學(xué)進度，學(xué)生掌握了C語言基礎(chǔ)知識。此時，教師可以參照工程應(yīng)用模式，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體任務(wù)，將授課的知識點蘊含在任務(wù)中，學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習課程新知識。教師設(shè)計的任務(wù)既要包括教學(xué)知識點的基本理解及運用，又要稍難于知識點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。教師在分配學(xué)生學(xué)習任務(wù)，特別是較大型的學(xué)習任務(wù)時，可以按照分組合作原則，可培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識，形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)體系。但任務(wù)為主線的教學(xué)模式，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，從而影響綜合編程能力。

4、以“輔導(dǎo)式教學(xué)模式”為主體，進行上機實踐教學(xué)，提高學(xué)習效果

C語言實踐教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生掌握的知識結(jié)構(gòu)情況，合理安排上機實驗項目，提供學(xué)生合適的學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生自由發(fā)揮空間，使學(xué)生在學(xué)習過程中有一定的探索空間。任務(wù)小組或?qū)W生個人對教師安排的任務(wù)進行思考、討論、操作，教師及時掌握任務(wù)進度，及時幫助學(xué)生解答遇到問題，對共同的問題組織全班討論或講解?！拜o導(dǎo)式教學(xué)模式”教師的任務(wù)將不是以教學(xué)活動為中心，而是學(xué)習前的組織、學(xué)習中的指導(dǎo)、學(xué)習結(jié)束時的總結(jié)；加強了教師與學(xué)生之間的交流，有利于進一步解決程序設(shè)計過程的困難及對C語言課程基礎(chǔ)知識的強化，大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣和拓展知識的信心。通過對引導(dǎo)式、案例式、任務(wù)驅(qū)動式、輔導(dǎo)式四種教學(xué)模式的討論，分析各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點。對四種教學(xué)模式進行有機結(jié)合、取長補短，隨著電子信息工程專業(yè)C語言課程教學(xué)進程，恰當運用“四位一體”教學(xué)模式。得出以下結(jié)論：

（1）在C語言課程首場課教學(xué)中，以“引導(dǎo)式教學(xué)模式”對學(xué)生課程引導(dǎo)，使學(xué)生充分了解該課程在電子信息工程專業(yè)中的地位、作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（2）在前期基礎(chǔ)教學(xué)過程中，以“案例式教學(xué)模式”為主體，通過設(shè)定的特殊案例，將繁多、豐富、靈活的知識貫穿于案例中，形象地講授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)以致用。