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電工中級工實訓總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 中級工 考證通過率 對策

國家數(shù)控技術(shù)類相關(guān)職業(yè)工種的技能鑒定考試分為理論知識考試與實訓操作考試兩部分?？忌仨氃谶@兩個模塊的考試中都合格才算通過鑒定考試，符合領(lǐng)取技能等級證書的要求。在準備實訓操作考試時，大部分考生針對現(xiàn)有題庫進行強化訓練，以提高技能操作水平，達到考試要求。由于該部分考試通過率一般比較高，所以筆者對此不再詳細討論。

目前，各鑒定機構(gòu)多采用無紙化網(wǎng)上考試的方式進行理論考試，大多數(shù)學校將現(xiàn)有的復習資料、題目整理成冊，發(fā)給學生，學生以死記硬背的方式進行復習，應對理論考試。隨著行業(yè)的發(fā)展，理論考試題目的難度不斷加大，并且定期更改題庫內(nèi)容。考生按原有的復習方式進行學習已經(jīng)不能適應題庫的新變化。在每次更新題庫內(nèi)容后的初次考試中，都會出現(xiàn)較大面積通過率低的現(xiàn)象。針對這一問題，筆者從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合考試大綱的內(nèi)容，進行以下探討。

一、題庫更新后初次考試通過率低的原因分析

1.教學內(nèi)容

教學內(nèi)容更新的速度跟不上考試題庫內(nèi)容更新的速度。當前大多數(shù)學校數(shù)控車床類職業(yè)資格考試培訓、教學所使用的教材是人社部指導教材。其中的內(nèi)容基本能滿足學生實訓操作的要求，但不符合經(jīng)常變換的理論試題考核要求。例如中國勞動社會保障出版社出版的《數(shù)控車床編程與操作――廣數(shù)GSK980TD車床數(shù)控系統(tǒng)》因?qū)嵱柌僮鞯闹笇詮?，被廣泛使用，但目前單一地使用這類教材已不能滿足數(shù)控車中級考證理論部分的考核要求。在最新的廣州市技能鑒定數(shù)控車床中級證題庫中，不單對機械加工基礎(chǔ)知識提出考核要求，還對電工電子技術(shù)、液壓和氣壓技術(shù)等方面的知識提出了考核要求，這部分內(nèi)容占約20%的比例?？己说闹R內(nèi)容范圍越來越廣，一兩本專業(yè)書籍是難以應對考試的。正是由于教學的內(nèi)容與考試的內(nèi)容不完全匹配，降低了通過率。

2.教學方式方法

（1）依賴題庫。在題庫更新之前，教師的教學過度依賴原有考試題庫，收窄了學生學習的視野。

（2）教學觀念落后。部分教師的教學觀念陳舊、方法死板，不會使用以學生為中心的教學方法，學生的學習積極性沒有得到有效的調(diào)動。教師教學采用“一刀切”的方式，不能做到因材施教，個別基礎(chǔ)薄弱、學習困難的學生很難跟上教師的教學進度。

（3）缺乏系統(tǒng)教育。個別學校的課程安排不夠合理，專業(yè)核心課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程沒形成良好的對接關(guān)系，電類課程無法與機械加工類課程接軌形成合理的專業(yè)課程體系，致使學生在理論考試中無法正確完成數(shù)控車床這一科目以外的試題。

3.學生

職業(yè)院校學生的主要學習特點是動手能力相對較強，理論知識理解能力相對較弱。學生在學習方面可能出現(xiàn)的問題主要有：學習積極性不高，學習方法不科學，學習計劃不合理甚至缺失等。學生課后的學習時間往往也得不到很好的規(guī)劃，學習內(nèi)容缺乏合理安排，使他們無法信心百倍地應對理論考試。

二、提高數(shù)控車床中級工考證通過率的對策研究

數(shù)控車床中級工證書對機械加工類專業(yè)學生而言，具有重要的作用。提高數(shù)控車床中級工考試通過率具有重要的意義，現(xiàn)從以下五個方面進行對策研究。

1.分析職業(yè)資格標準

任課教師應分析國家職業(yè)資格標準，認真研讀數(shù)控車床中級工要求，從技能要求和知識要求方面進行全面的剖析。從圖樣分析到工藝制定，從程序編制到加工操作，從機床操作到簡單維護，教師對每一個環(huán)節(jié)都要考慮如何將技能點和知識點更好地結(jié)合起來，以學習項目或?qū)W習任務(wù)列表的形式呈現(xiàn)出來。教師還要把握好資格標準，以其為根據(jù)，開展教學內(nèi)容的設(shè)計并實施，以應對理論考試題庫的更新，達到以不變應萬變的效果。

2.合理設(shè)計教學內(nèi)容

首先，會同專業(yè)骨干教師，結(jié)合國家職業(yè)資格標準要求，把握專業(yè)知識動態(tài)，運用“行動導向”的理念，重新設(shè)計出體現(xiàn)理論與操作一體化的《數(shù)控車床中級工證考試輔導課程標準（或教學大綱）》。其次，根據(jù)新修訂的課程標準，明確課程各學習單元的學習目標，從學習者角度出發(fā)，設(shè)計出體現(xiàn)學生認知規(guī)律、符合綜合職業(yè)能力發(fā)展要求的教學內(nèi)容，具體學習任務(wù)名稱見表1內(nèi)容。

表1 數(shù)控車床中級工考證輔導學習任務(wù)名稱列表

序號 學習任務(wù)名稱 主要功能

學習任務(wù)1 光軸零件的車削加工 數(shù)控車床認識

學習任務(wù)2 階梯軸零件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學習

學習任務(wù)3 溝槽軸件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學習

學習任務(wù)4 螺紋軸零件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學習

學習任務(wù)5 圓弧曲面結(jié)構(gòu)軸件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學習

學習任務(wù)6 軸套零件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學習

學習任務(wù)7 綜合件的車削加工 知識與技能綜合運用

在教學實施內(nèi)容的設(shè)計方面，可參照數(shù)控車床中級工考證輔導課程第2個學習任務(wù)的授課內(nèi)容。

學習任務(wù)2 階梯軸零件的車削加工

（1）學習目標：

能讀懂技術(shù)圖樣和信息源，編制加工工藝；

應用G00、G01、G90以及M、F、S、T等指令代碼編寫出合理加工程序；

能使用機床自身刀具路徑模擬功能，檢驗程序的正確性；

能正確選擇、安裝刀具；

能在數(shù)控車床上設(shè)置工作零偏；

能在程序運行中進行單段模式與自動模式的切換；

操作數(shù)控車床，加工出圖樣要求的零件；

根據(jù)檢測結(jié)果，填寫質(zhì)量報告單，分析原因，提出改進意見；

能修正加工工藝過程；

編寫小組工作過程的總結(jié)報告。

（2）學習內(nèi)容：

零件圖樣分析；

工量夾具的確定；

加工流程確定；

技術(shù)文件的填寫（零件圖工藝信息分析卡、程序清單、零件加工工藝規(guī)程卡）；

數(shù)控程序結(jié)構(gòu)認識（程序結(jié)構(gòu)三部分）；

G00、G01、G90功能以及M功能指令；

加工程序編寫（M、F、S、T代碼）；

在機床上進行刀具路徑模擬，檢驗程序；

在機床上的程序編輯（程序號檢索、字的插入、修改、刪除等）；

程序錄入與調(diào)試；

工件零偏的設(shè)置（試切對刀、單步進給控制、MDI模式、G50）；

零件加工（單段、自動運行模式）；

質(zhì)量檢驗與反饋。

3.師生制訂教學計劃

合理的學科教學計劃是由師生共同參與制訂和實施的。教師在數(shù)控車床中級工考證輔導課程開始之初，便要公布本門課程教學計劃的初稿，并主導計劃的討論、調(diào)整，最終師生共同商量定稿。然后，教師要求學生在數(shù)控車床中級工考證課程教學計劃的基礎(chǔ)上，完成個人的體現(xiàn)學習內(nèi)容、學習時間段、學習地點的學科學習計劃。學生因參與課程教學計劃的制訂，又制訂了自己的學習計劃，所以十分清楚學習任務(wù)的重點，這有利于學生增強自身學習的緊迫感，激發(fā)學習的主動性。

4.解決學習中的關(guān)鍵問題

要高效地進行數(shù)控車床中級工考證輔導，提高證書通過率，必須要解決以下幾個問題。

（1）解決交叉科學知識復習問題。目前理論考核的內(nèi)容不單針對數(shù)控車床操作的知識，還對電工電子、液壓氣壓、鉗工工藝等交叉學科的知識進行考核。任課教師需要聯(lián)合相關(guān)學科教師，盡量結(jié)合數(shù)控車床工種相關(guān)知識，編撰出該類知識的復習資料，形成相對系統(tǒng)的知識體系，滿足學生的學習需求，解決學生復習資料缺乏的問題。

（2）解決理論與實踐的結(jié)合問題。職業(yè)院校學生理論知識學習能力相對較弱，而動手能力較強，教師若能將考試的理論知識結(jié)合學生的實訓操作過程進行講解，則將會達到事半功倍的效果。特別是手工編程的指令知識、工件裝夾過程所涉及的“六點定位”等相關(guān)知識，必須結(jié)合實訓操作，才能方便學生理解。

（3）解決基礎(chǔ)薄弱學生的學習問題。針對班級中基礎(chǔ)薄弱的學生，教師要堅持因材施教的原則，進行分層教學。在課堂教學中，教師先進行知識的統(tǒng)一講解，而對于個別因基礎(chǔ)較弱無法在課堂上完全掌握知識的學生，教師需要再進行集中輔導，直到這部分學生基本掌握為止。

5.定期進行模擬測試

在制訂了合理的教學計劃的基礎(chǔ)上，在教學實施的后期，教師還需要根據(jù)學生學習的情況進行定期的理論知識網(wǎng)上模擬測試。在測試的過程當中，教師要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如考試時間的把控、考試答題習慣、考試讀題細致程度、無紙化網(wǎng)上考試環(huán)境的適應、考試“失分重災區(qū)”等問題，都會在多次模擬考試中出現(xiàn)，在每一次模擬考總結(jié)之后得到改進。并且通過模擬考試，教師可以清楚地知道學生當前對知識的掌握程度，并由此調(diào)整教學進度或教學策略，決定模擬測試的頻率。這也可作為教師對個別學生進行有針對性的學習輔導的依據(jù)。

三、小結(jié)

我們針對數(shù)控車床中級工考證中理論考試通過率低的現(xiàn)象進行分析，從國家職業(yè)資格標準出發(fā)，從考試題庫動態(tài)變化的角度進行考慮，設(shè)計從容易到困難、從簡單到復雜的教學內(nèi)容，制訂科學的學習計劃，解決學生學習的關(guān)鍵問題，定期進行模擬考試訓練，使學生輕松應對理論無紙化考試，有效提高考試通過率，經(jīng)過實踐，取得了實效。2013年6月，筆者所任教的11數(shù)控高職3班24名學生報考數(shù)控車床中級工證書考試，最終全部通過考試。

參考文獻：

[1]劉安民，孔憲華.基于數(shù)控車加工仿真考試中的操作技巧[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2010（3）.

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[5]程豪華.數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013.

電工中級工實訓總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)電工學歷教育 素質(zhì) 效果

近年來，為不斷提高河南省農(nóng)電工隊伍文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，從2012年開始對全省基層農(nóng)電工進行了兩期的全職培訓，目前有194名員工完成了中專及中級工在職學歷教育。對我省基層農(nóng)電隊伍的綜合素質(zhì)提升做了有益的嘗試，加強了我省農(nóng)電隊伍學歷教育的全面提升，為公司各崗位和專業(yè)培養(yǎng)輸送了一大批優(yōu)秀人才。

農(nóng)電體制改革完成后，農(nóng)電隊伍整體素質(zhì)有所提高，但近年來，由于繁重的農(nóng)網(wǎng)改造任務(wù)，很少花時間對基層農(nóng)電人員進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)技能培訓，他們的專業(yè)知識有限，實際操作的規(guī)范性較差，以至在工作中一些農(nóng)電工專業(yè)知識薄弱技術(shù)水平較低，導致安全思想放松、不按規(guī)程辦事及習慣性違章時有發(fā)生，給單位及個人帶來極大的損失和危害，加強對農(nóng)電工的學習與培訓刻不容緩。

為使學歷教育培訓收到較好的效果，中心針對全省農(nóng)電工學歷教育的嚴重不足，專業(yè)知識的嚴重缺陷，培訓中心設(shè)立了農(nóng)網(wǎng)配電與營業(yè)這個針對農(nóng)電的專業(yè)。農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工，包含裝表接電、抄核收、配電線路運行與檢修三個內(nèi)容。各公司選派了兩批學員，脫產(chǎn)學習為時一年，他們與在校生一樣住宿學習，一切從零開始，切切實實做學問，勤勤奮奮苦練功。一天八節(jié)課，教室―食堂―宿舍三點一線，一年下來共有十八門課程，課業(yè)負擔之重可想而知，學員們知道自己的基礎(chǔ)差，自動犧牲節(jié)假日的休息時間，在實操基地，教室課堂都能看到他們忙碌學習的身影。

ND-5班的一位學員來自汝陽的一個小縣城，高中畢業(yè)的他硬是自學成為一名基層的農(nóng)電工。為了學到專業(yè)老師的正規(guī)指導，一年來沒請過一天假，沒缺過一次課，勤奮刻苦，努力鉆研，不放過一個學習上的疑難問題，使他在班級中脫穎而出為使學員學習技能和工作技能得到提升，為各單位輸送一批技能素質(zhì)過硬、工作規(guī)范的技能型人才，學校安排了最有經(jīng)驗的老師授課，老師們上課認真，細致縝密，知識面極寬，學員從知識的點到面，從裝表接電到抄表核算，每一個知識點都講得清晰明白，在實際的操作過程中，針對農(nóng)村電費的計算方式就給學員講解多種計算方法，使抄表數(shù)字精確的小數(shù)點的四位數(shù)，學員受益匪淺。配電線路運行與檢修是農(nóng)電學員的一門重要課程，在學員的實際工作中運用的極其廣泛。輸電專業(yè)的老師們從備課，搜集資料，實操的安排，工具的準備，一樣樣精準細心，毫不馬虎。還有老師從課堂教學的由淺入深到實操現(xiàn)場的登桿示范規(guī)范作業(yè)，通過一個個典型的案例來講授一個個原理，這樣不但便于理解而且也易于學員留下深刻的形象記憶。

在教學過程中采用交互式授課，老師和學員之間充分進行交流，邊講邊提問題，不斷地鼓勵學員多動腦筋、多提問題，根據(jù)大多數(shù)學員實踐經(jīng)驗豐富的特點，讓學員在學習理論知識的同時不斷地聯(lián)想到已有過的工作實際經(jīng)驗，把實踐和理論不相符或不清楚的問題在課堂上提出，利用較短的時間解答出來，使主動提問和被動聽課的學生都能加深理解，起到帶動學習的作用，老師也可以通過不斷總結(jié)學員提問，找出學員中帶共性的問題，進行歸納總結(jié)，以便在以后的教學中作為講解的重點部分。使學員們真正學到了知識和技能，學員們由衷感嘆規(guī)范技能培訓太重要了，為我們在今后的實踐中少出事故，減少損失打下了堅實的技能基礎(chǔ)。

在教育管理上，創(chuàng)新管理必須注重實效。培養(yǎng)和樹立學員的自主觀念和意識，開發(fā)學員自身管理的能力，從而形成良好的自我管理機制。在學員管理中，充分挖掘和利用學員自我管理的潛能，讓他們在管理上唱主角、展才華。具體方法是：一要選好班級班干部，充分發(fā)揮優(yōu)秀學員的骨干帶頭作用。二是充分發(fā)揚民主，廣泛聽取學員對管理工作的意見和建議，不斷更新班主任的管理理念和方式，增強管理效果。

學員大多來自基層單位，尤其是這些學員在基層工作中面對的服務(wù)人群多，事務(wù)較繁雜，工作壓力大，而我們的培訓多是學習時間短，任務(wù)重，增加了管理的難度。為此，我積極探索、立足實際，采取寬嚴相濟的人性化管理。本著對送培單位和學員負責的態(tài)度，堅持原則，大膽管理；突出“嚴”字，做到從嚴管理，這是搞好培訓學員管理工作的重要保證。但在堅持制度管理過程中我還注意貫徹以人為本的原則，將人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔彌補制度管理的剛性之不足，實現(xiàn)管理的最佳化，管理效益的最大化。

由于農(nóng)電學員在相應崗位上工作多年，積累了一定的工作經(jīng)驗，有時也存在驕傲自滿的現(xiàn)象，老師們利用自己過硬的專業(yè)知識和扎實規(guī)范的實操技能幫助他們分析問題解決問題，使學員心服口服，課堂教學內(nèi)容豐富，實訓教學靈活多樣，針對農(nóng)電工基層的實際工作內(nèi)容，加強他們學習的實用性指導，使得學員在專業(yè)知識、技能等方面都有了較大的提升。不管是在理論考試中的“紙上談兵”還是現(xiàn)場實操中的“校場比武”，無論是在抄核收的電腦流程操作、表單打印，還是在能表安裝、桿上作業(yè)環(huán)節(jié)中，學員均能積極思考、認真學習、標準作業(yè)、規(guī)范實訓。學員對教學效果非常滿意，獲得了教與學的雙贏。

電工中級工實訓總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)成長規(guī)律 “五步遞進、工學結(jié)合” 廠中校 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0108-03

以職業(yè)崗位為導向，以職業(yè)技術(shù)能力為基礎(chǔ)，以滿足職業(yè)崗位需要的零距離上崗是高等職業(yè)技術(shù)教育為社會培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線高技術(shù)技能應用型人才的目標。當前，高等職業(yè)教育發(fā)展的重點是提高高等職業(yè)教育的教學質(zhì)量，加強高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足社會需求、行業(yè)企業(yè)需求的合格的高技術(shù)技能型人才。廣西電力職業(yè)技術(shù)學院以“廠中?！苯ㄔO(shè)為依托，構(gòu)建與職業(yè)成長規(guī)律相一致的特色鮮明的“五步遞進、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，在校企合作的“廠中校”建設(shè)、運行管理和頂崗實習管理等方面積累了大量的經(jīng)驗，在高職人才的培養(yǎng)過程中取得了良好的成效。

一、“五步遞進、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

2013年，廣西電力職業(yè)技術(shù)學院申報首批廣西特色高校建設(shè)項目獲得成功。廣西電力職業(yè)技術(shù)學院利用特色高校項目建設(shè)的契機，在進行充分的企業(yè)崗位調(diào)研的前提下，加強與發(fā)、供、用電企業(yè)、電力建設(shè)單位和相關(guān)行業(yè)自備電廠及大型電氣設(shè)備生產(chǎn)廠家等企業(yè)合作，以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)與合作發(fā)展”為機制，整合各方優(yōu)勢資源，探索和實踐基于電力一線員工職業(yè)成長規(guī)律的“初級工―中級工―高級工―技師―技術(shù)員”的“五步遞進、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

第一步，學生通過在校內(nèi)的專業(yè)理論知識學習和在校內(nèi)“校中廠”―― 電力技術(shù)實訓基地的專業(yè)技能實訓，達到電氣初級工的技能水平;第二步，將電氣中級工的職業(yè)能力要求融入專業(yè)核心課程，通過在校外“廠中?！报D― 廣西麻石水利發(fā)電廠企業(yè)教育教學區(qū)工學交替，在企業(yè)現(xiàn)場一線技術(shù)員工的指導下，專業(yè)技能進一步提高，達到中級工的技能水平;第三步，在大學二年級的暑期和三年級的上學期期間，到相應的電力行業(yè)企業(yè)進行為期3～6個月的頂崗實習，經(jīng)過多崗位多工種的輪換作業(yè)，達到電氣高級工的水平;第四步，在三年級的下學期簽訂就為協(xié)議后，到用人單位“準就業(yè)”實習，增強崗位能力，塑造職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)服務(wù)企業(yè)的責任感，專業(yè)崗位技能精益求精，基本達到技師的職業(yè)能力;第五步，在畢業(yè)后，學生經(jīng)過幾年的生產(chǎn)崗位工作歷練，成為企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)能手和技術(shù)骨干，實現(xiàn)達到技術(shù)員的工作能力的總體目標。

二、“五步遞進、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實踐成效

廣西電力職業(yè)技術(shù)學院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)特色項目建設(shè)緊緊圍繞特色鮮明的“五步遞進、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式有序地進行，特色項目建設(shè)取得了一系列的成效。

（一）課程體系優(yōu)化與課程建設(shè)

1.以提高學生綜合職業(yè)能力和服務(wù)學生終身發(fā)展為目的，進一步優(yōu)化專業(yè)課程體系。以市場和企業(yè)對人才需求為指導，分析專業(yè)所面向的職業(yè)崗位，確定發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)主要工作崗位群為：“電力系統(tǒng)運行值班員”、“電氣檢修試驗工”和“繼電保護工”。通過對這些職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)工作過程進行分析后，根據(jù)能力復雜程度、知識和技術(shù)的相關(guān)性整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域為：電氣運行、電氣一次設(shè)備安裝、電氣二次設(shè)備安裝、電氣一次設(shè)備檢修、電氣二次設(shè)備檢修、電氣二次設(shè)備維護和變電站電氣維護7個行動領(lǐng)域。

根據(jù)職業(yè)成長及認知規(guī)律，遞進將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域，結(jié)合調(diào)查分析得出的本專業(yè)學生應具備的專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面的職業(yè)能力，重構(gòu)出基于工作過程體現(xiàn)能力本位的課程體系，確定“電氣運行技術(shù)”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護”、“微機保護裝置安裝測試與維護”、“二次回路技術(shù)”等10門課程為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)及專業(yè)群核心課程。課程體系的優(yōu)化過程見表1。

表1 發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)課程體系優(yōu)化表

工作崗位群 典型工作任務(wù) 行動領(lǐng)域 學習領(lǐng)域

電力系統(tǒng)

運行值班員 倒閘操作

變電站巡視檢查 電氣運行 電氣運行技術(shù)

電氣檢修

試驗工

開關(guān)設(shè)備檢修與試驗

變壓器檢修與試驗

其他變電設(shè)備檢修與試驗

電氣設(shè)備缺陷處理與更換

電氣一次設(shè)備安裝

電氣二次設(shè)備安裝

電氣一次設(shè)備檢修

電氣一次設(shè)備試驗

電氣一次設(shè)備維護

電氣設(shè)備及其檢修與維護

變壓器檢修

電機運行維護與檢修技術(shù)

電氣設(shè)備實用試驗技術(shù)

變電站綜合自動化技術(shù)

繼電保護工 繼電保護裝置安裝

測試維護

二次回路安裝與排故 電氣二次設(shè)備測試

電氣二次設(shè)備維護

繼電保護裝置安裝

測試與維護

二次回路技術(shù)

頂崗實習

2.以基于工作過程系統(tǒng)化開展“項目導向、任務(wù)驅(qū)動”課程開發(fā)，對本專業(yè)主要的核心課程進行項目化教學改革。通過對專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過程進行分析，將職業(yè)崗位工作過程劃分為具體的工作任務(wù)。以項目為載體，任務(wù)驅(qū)動及“教、學、做一體化”設(shè)計課程教學情境，以典型工作任務(wù)將課程按簡單到復雜分成若干個任務(wù)。教師按職業(yè)能力的需求，由認識到操作，由實物到圖紙，由圖紙到配置、裝接、整定，按照由淺入深、由單一到綜合的原則劃分項目課程教學單元。工作項目的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學生自主學習程度由低到高。圍繞完成項目工作任務(wù)這一目標，以技術(shù)實踐知識為明線，以技術(shù)理論知識為暗線，強調(diào)學生主體功能，強調(diào)師生互動、情境支撐的教學方法。

共完成了核心專業(yè)課程“微機保護裝置安裝測試與維護”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護”、“變電站綜合自動化技術(shù)”、“電機運行與維護與檢修技術(shù)”、“變壓器檢修實訓”等五門課程的項目化教學改革。

3.教學信息化的建設(shè)。在課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)教學目標與標準、課程體系、教學內(nèi)容、實驗實訓、教學指導、學習評價、專業(yè)能力訓練等方面，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，優(yōu)化和整合教學資源，豐富網(wǎng)絡(luò)教學資源，建立數(shù)字化教學體系、管理機制和評價標準，建設(shè)完善共享型發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)教學資源庫，并帶動整個專業(yè)群的資源庫建設(shè)。

（二）校內(nèi)實習實訓基地建設(shè)

以廣西電力職業(yè)技術(shù)學院電力專業(yè)群現(xiàn)有的3個示范性實訓基地為基礎(chǔ)，加強與行業(yè)內(nèi)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)的合作，按照“資源優(yōu)化、實踐為主、工學結(jié)合”的要求，組織教師進行廣泛調(diào)研，與來自廣西電網(wǎng)公司、南寧供電局等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案，按發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的工作崗位及學習領(lǐng)域的需要和要求，利用特色項目建設(shè)資金，擴建和完善“發(fā)電廠綜合自動化實訓室”、“繼電保護實訓室”等4個實訓室;重新整合構(gòu)建完善四個實訓中心：電氣設(shè)備檢修試驗實訓中心、電力系統(tǒng)自動化與運行技術(shù)實訓中心、繼電保護與二次回路實訓中心和電工電機基礎(chǔ)技術(shù)實訓中心，主要構(gòu)架及對應的工作崗位群如表2所示。

表2 發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)及專業(yè)群校內(nèi)實訓基地主要架構(gòu)

實訓中心名稱 所轄實訓室名稱 對應的工作崗位群

電氣設(shè)備檢修試驗

實訓中心 變配電技術(shù)實訓室

電氣設(shè)備安裝檢修室

高壓試驗實訓室 電氣設(shè)備檢修試驗工

繼電保護與二次回路

實訓中心 繼電保護實訓室

二次部分實訓室

二次回路排故實訓室 繼電保護工

電力系統(tǒng)自動化與運行技術(shù)實訓中心 電氣運行仿真實訓室 電力系統(tǒng)運行值班員

智能電網(wǎng)技術(shù)實訓室

變電站綜合自動化實訓室

發(fā)電廠綜合自動化實訓室

電工電機基礎(chǔ)技術(shù)

實訓中心 電工基礎(chǔ)實訓室 電氣維修工

（三）“廠中?！毙Ｍ饣氐慕ㄔO(shè)

高等職業(yè)教育發(fā)展的重點是加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量，切入點是要堅持校企合作、工學結(jié)合，探索校企“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新機制。廣西電力職業(yè)技術(shù)學院順應國家對高等職業(yè)教育的要求，探索落實校企合作育人的可操作性的新途徑，逐步形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作辦學體制機制，發(fā)揮學校、企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)、經(jīng)費籌措、先進技術(shù)應用、兼職教師聘用、實訓實習基地建設(shè)、教材開發(fā)、實訓項目開發(fā)、專業(yè)教學實施、實訓設(shè)備功能開發(fā)和吸納學生就業(yè)等方面的互補優(yōu)勢，形成“雙元一體、校企共建”的模式，促進校企深度合作，引導和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)，落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責任，實現(xiàn)互利共贏，增強辦學活力，共同完成好高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)工作。近年來，廣西電力職業(yè)技術(shù)學院在建設(shè)“廠中?！毙Ｍ饣胤矫孀隽舜罅康墓ぷ鞑⑷〉昧溯^好的成效。

1.成立了校企合作發(fā)展理事會和專業(yè)專家指導委員會。2011年，學院成立了校企合作發(fā)展理事會。2013年，電力工程系成立了發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)專家指導委員會。成立專業(yè)專家指導委員會，建立校企合作長效運行機制，是高職院校創(chuàng)新體制機制、深化教育教學改革、提高教學質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要，同時推進并深化了學院和企業(yè)間的交流與合作。學院在校企合作發(fā)展理事會的指導下，研究和實踐電力高職院校與電力企業(yè)通過在生產(chǎn)一線共建“廠中?！保剿鞒鲂Ｆ蟆昂献鬓k學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新途徑，破解行業(yè)企業(yè)與電力高職院校合作育人積極性不高的問題。企業(yè)將盡可能地為專業(yè)建設(shè)提供指導，通過“搭建平臺，深度融合;校企共管，交替培養(yǎng);校企共育，無縫對接”等模式，協(xié)助廣西電力職業(yè)技術(shù)學院打造出人才培養(yǎng)目標、規(guī)格與行業(yè)企業(yè)需求相吻合的高素質(zhì)專業(yè)人才。同時，指導委員會企業(yè)也希望能通過學院共同開發(fā)課程和教學資源庫，為企業(yè)員工培訓提供便利。

2.與大型電力企業(yè)合作共建創(chuàng)辦特色鮮明的“廠中?！鞭k學模式。學院分別與廣西柳州發(fā)電有限責任公司、廣西麻石水電廠簽訂了“共建實習基地協(xié)議書”，創(chuàng)辦了特色鮮明的“廠中?！鞭k學模式。

學院與企業(yè)共建的“教育教學區(qū)”以企業(yè)原廠辦子弟學校為基礎(chǔ)設(shè)施條件，由企業(yè)提供相對獨立的教學、生活區(qū)域和教學基礎(chǔ)設(shè)施、教學設(shè)備和實習實訓場所。學院相繼投入建設(shè)運行資金達256.92萬元。目前學院的“廠中?！惫灿袑嵙?、實訓場所及附屬用房面積30391平方米（其中麻石水電廠校企合作教育教學區(qū)17441平方米、柳州發(fā)電有限責任公司校企合作教育教學區(qū)12950平方米），教室2641平方米，學生宿舍面積3300平方米，風雨操場2643平方米。學院平均每學期可安排2000人次以上學生到“廠中?！睂W習，目前基本實現(xiàn)了以企業(yè)的管理、技術(shù)人員為主的“兼職教師”全程開展教學活動，學生由學院安排專職人員進行管理。

3.“廠中?！毙Ｍ饣氐慕ㄔO(shè)成效。具體如下：

（1）“廠中?！惫W結(jié)合教學效果明顯提高。對企業(yè)一線崗位技能相關(guān)的“電氣運行技術(shù)”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護”和“變壓器檢修實訓”等專業(yè)核心課程進行了重大的教學改革。學生先在虛擬電廠（或虛擬變電站）――電氣運行仿真實訓室、變配電技術(shù)實訓室和電氣設(shè)備安裝檢修實訓室等“校中廠”進行項目導向教學，掌握了初步的專業(yè)知識和崗位技能，達到了電氣初級工的技能要求。緊接著安排學生到廣西麻石水力發(fā)電廠實習基地“廠中?！钡恼鎸嵐ぷ鲘徫桓鄬W習，由企業(yè)兼職教師現(xiàn)場教學，大大激發(fā)學生的學習興趣，使學生對工作崗位的具體流程和職業(yè)素質(zhì)有更深刻的體驗，更扎實地領(lǐng)會崗位技術(shù)技能，達到電氣中級工的技術(shù)水平。

（2）“廠中?！鞭k學模式實現(xiàn)校企合作雙贏。校企合作辦學，有利于利用電力行業(yè)豐富的教育教學場所和閑置設(shè)備資源，解決目前電力類高職院校不可能購置動輒需要數(shù)千萬元的昂貴電力實訓設(shè)備，有利于解決目前電力類高職院校學生除了在學校進行虛擬仿真情境下進行實習實訓外，無法經(jīng)常性地接觸到電力行業(yè)企業(yè)大型設(shè)備進行實習實訓的困境，較好地解決學生在真實的企業(yè)環(huán)境中實習實訓的普遍性難題。校企合作辦學，有利于解決電力行業(yè)企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)人員在目前企業(yè)待遇優(yōu)厚的條件下，大都不愿意離開企業(yè)到電力類高職院校作“兼職教師”的難題，有利于優(yōu)化高職院校的“雙師”結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)。

同時，學院教師也在“廠中校”為企業(yè)提供員工培訓、技術(shù)咨詢服務(wù)，參與企業(yè)的部分科研與技改工作，形成了初步的“合作辦學，相互服務(wù)，校企共贏”辦學模式。

（四）頂崗實習與準就業(yè)實習

生產(chǎn)實習分為頂崗實習和準就業(yè)實習，是本專業(yè)一項重要的實踐性綜合學習環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是全面深入地認識和了解電力系統(tǒng)電氣設(shè)備、繼電保護與自動化等二次裝置的設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試、運行與維護等情況，深入學習電氣設(shè)備、繼電保護與自動化設(shè)備的故障診斷與分析處理，為學生畢業(yè)后從事相關(guān)工作積累必要的實踐經(jīng)驗。生產(chǎn)實習一般安排在大學二年級暑期后進行，實習地點為校外實習基地或已簽訂就業(yè)協(xié)議單位以及學生自主聯(lián)系與專業(yè)學習相對應的企業(yè)崗位，開展為期3～6個月的頂崗實習鍛煉。

第五學期的頂崗實習以學習為主，學生到學院的實習基地廣西電網(wǎng)公司、廣西送變電建設(shè)公司、廣西恒都輸變電有限公司等電力企業(yè)的真實工作崗位進行頂崗實習，主要通過進入生產(chǎn)現(xiàn)場實習，由企業(yè)兼職教師實地進行指導，以完成企業(yè)具體的工作任務(wù)為目的，重在職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接。專業(yè)崗位實習，理論聯(lián)系實踐，校正并提升在校所學的專業(yè)知識和技能，進一步培養(yǎng)學生熟悉電力系統(tǒng)電氣設(shè)備、繼電保護及自動裝置的配置，重點培養(yǎng)學生能根據(jù)實際生產(chǎn)需要開展現(xiàn)場電氣設(shè)備、繼電保護及自動裝置的運行維護工作，能按規(guī)程進行各類電氣設(shè)備、繼電保護及自動裝置的現(xiàn)場安裝、調(diào)試和維修等工作，同時熟悉企業(yè)的管理制度、工作規(guī)范，具備一定的信息收集、整理、歸納能力，具有良好的溝通、協(xié)作能力，養(yǎng)成勤懇、嚴謹、細致、不斷進取的良好職業(yè)習慣，強化崗位專業(yè)技能和專業(yè)知識的應用。通過該階段的實習，學生達到電氣高級工的知識技能要求。

每年的年底，大三的大部分學生和就業(yè)單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。第六學期的生產(chǎn)實習以進入準就業(yè)崗位實習為主，明確就業(yè)崗位，并根據(jù)就業(yè)崗位進行專業(yè)知識和技能的強化和拓展，熟悉相關(guān)企業(yè)的管理制度和崗位職責、工作流程，掌握勝任崗位的各種職業(yè)技能，建立良好的人際關(guān)系，逐步適應企業(yè)的崗位要求，基本達到了電氣技師的職業(yè)能力要求，并最終順利就業(yè)。

為保證實習教學質(zhì)量，由系部與生產(chǎn)實習單位共同管理，采用校外兼職教師為主，校內(nèi)專任教師為輔的“校企共抓共管”的實踐課模式，采取過程考核（校外指導教師主持）與總結(jié)性考核（學校專任教師主持）相結(jié)合的考核方式評定課程成績。學生實習期間，必須遵守學院、系部和實習單位的相關(guān)規(guī)章制度，按規(guī)定聯(lián)系學校指導老師，完成實習任務(wù)規(guī)定的學習內(nèi)容，取得企業(yè)指導老師及企業(yè)鑒定成績，按期提交給學校指導教師按實習成績評定管理辦法評定該門課程成績。

三、結(jié)語

廣西電力職業(yè)技術(shù)學院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)特色高校項目的建設(shè)，創(chuàng)造性地提出了“五步遞進、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想。在特色高校建設(shè)實施的過程中，廣西電力職業(yè)技術(shù)學院緊緊圍繞著“五步遞進、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有序地開展各項建設(shè)工作。按照電氣職業(yè)成長的規(guī)律和電氣崗位的知識技能要求進行了專業(yè)課程體系的優(yōu)化和專業(yè)核心課程的項目化建設(shè);利用特色項目建設(shè)資金，按發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的工作崗位及學習領(lǐng)域的需要和要求，將校內(nèi)實習實訓基地重新整合構(gòu)建完善四個實訓中心;加強校企合作、工學結(jié)合，穩(wěn)步進行“廠中?！毙Ｍ饣氐慕ㄔO(shè);加強頂崗實習、準就業(yè)實習的管理，構(gòu)建校內(nèi)專任教師為輔的“校企共抓共管”的實踐課模式;加強與就業(yè)單位的互動聯(lián)系，持續(xù)跟蹤關(guān)注近三年畢業(yè)生在企業(yè)的崗位成長歷程，重視企業(yè)技術(shù)主管的信息反饋，并據(jù)此及時修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。

廣西電力職業(yè)技術(shù)學院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)特色高校項目的建設(shè)成效，為“五步遞進、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。實踐表明，基于職業(yè)成長規(guī)律的“五步遞進、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的實施大大加強了廣西電力職業(yè)技術(shù)學院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，有效地提升了教學質(zhì)量。

【基金項目】廣西電力職業(yè)技術(shù)學院廣西特色高校建設(shè)項目

電工中級工實訓總結(jié)范文第4篇

《電工技術(shù)》課程是中等職業(yè)學校機電類專業(yè)必修的一門專業(yè)課，通過對該課程的學習，不僅要使學生學會運用各種儀器儀表、電鉗工工具對一些機電設(shè)備進行檢查與維護，還要能理解一般電路的基本原理，更重要的是掌握典型控制電路的基本接線操作技能，以解決機電設(shè)備中的實際控制問題。因此，對于機電類專業(yè)的學生來說，對本課程學習的好壞將直接影響將來從事本專業(yè)的實際工作能力。

一、制定符合教學需求、適應培養(yǎng)目標的教學大綱

由于現(xiàn)在的中職學生自主學習能力和基礎(chǔ)都較差，又懶于思維，缺乏自控力，如果完全按照現(xiàn)行教材進行教學，勢必出現(xiàn)一部分學生不能完全理解或掌握。因此可以根據(jù)國家對職業(yè)教育教學提出的要求，即以教學大綱為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，堅持“實際、實用、實效、必需、夠用”的原則，并結(jié)合“規(guī)范性”與“靈活性”相統(tǒng)一的原則，從培養(yǎng)合格勞動者的目標出發(fā)，制訂既適應市場需求又考慮學生現(xiàn)狀的新的教學大綱，對知識和技能的深度、廣度進行調(diào)整，選取合適的教學內(nèi)容進行教學。

二.、加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化職業(yè)技能訓練

要確立以“就業(yè)為導向，以技能培養(yǎng)為核心”的辦學宗旨，把培養(yǎng)學生的實際操作能力放在教學的首位，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化職業(yè)技能訓練，兼具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

在教學中，除了正常使用的電工儀器儀表、電子元器件輔助教學以外，還要在實驗室鍛煉學生使用各種諸如電流表、電壓表、數(shù)字萬用表、鉗形電流表等儀表，使其學會用這些儀表測量電流、電壓等數(shù)值。

為了鍛煉學生的動手能力，在講完電機的原理之后，可通過讓學生反復拆裝電機，以達到熟悉電機的組成結(jié)構(gòu)、理解電機的工作原理和比較出同步電機與異步電機的異同。

以電機拖動為例：電機拖動是《電工技術(shù)》的核心部分，也是維修電工職業(yè)技能鑒定的必考內(nèi)容，學好電機拖動對將來從事工廠電氣控制工作至關(guān)重要，而電路圖則是接線操作的理論基礎(chǔ)。

1、識記電路圖是職業(yè)技能訓練的基礎(chǔ)和前提

為了強化實踐教學，理論知識是基礎(chǔ)，看圖、識圖是必備的職業(yè)能力，也就是在保證電路圖識讀準確、記憶準確的前提下才能連接正確。為此，在理論課上，在講完圖形符號和每一個電路圖的組成、原理、特點、應用之外，還要安排時間對職能符號和電路圖進行強化記憶。先讓學生反復識讀符號和電路圖，講清符號的含義和典型電路圖的構(gòu)成與作用；再按照書上的圖畫幾遍，并嚴格按規(guī)范和標準要求畫出；最后再要求學生合上書后，默畫電路圖和符號，將學生默畫的電路圖分發(fā)下去，讓學生互換批閱，并要求不僅要圈紅錯誤之處，還要加注錯誤原因。對于電路圖中存在的短路、斷路要多扣分值，以示意其記??；而且要把學生在小考試和作業(yè)中存在的問題在黑板上一一展現(xiàn)，先讓學生自己找出錯誤，并指明原因，教師最后作以講評。依此方法，反復幾次，學生就把電路圖和符號記憶深刻了。 轉(zhuǎn)貼于

2、切實加強實踐教學環(huán)節(jié)

在記憶電路圖的基礎(chǔ)上，要切實加強實踐能力的培養(yǎng)。每次課都要讓學生熟悉各種低壓電器，不僅是它的外型、內(nèi)部的構(gòu)造，更是它的工作原理、特點，包括應用場合。

首先要區(qū)分每種低壓電器的主觸點、輔助觸點及常開、常閉觸點，然后進行電器元氣件的固定和接線演示，對于重點和容易出現(xiàn)的問題要進行強調(diào)。比如：要先接主電路，再接控制電路，不要主、輔電路一起接，以避免出錯。電路是回路，每個電器元件都有進、出接點(觸點)，不能只接進端、不接出端。再要求學生嚴格按照操作規(guī)范進行接線，不得出現(xiàn)反圈、漏銅和不牢固等現(xiàn)象。布線要整齊、美觀、緊壓板面，如果存在多條線并行，則將其捋成一股固定在板面上，且依照電路圖順序進行接線。要教會學生如何使用數(shù)字萬用表或電筆檢查自己的電路。教師要始終跟蹤指導，最后對普遍存在的問題進行總結(jié)指導。經(jīng)過3-4次課的實操訓練，每個學生都會有一定的提高。對于技能較差的學生，可采取一帶一的傳幫帶的方法，最終同樣按統(tǒng)一標準要求他們達到目標。

三、在教學中加強安全意識教育

安全是教學順利進行的保證。

由于電機拖動和生產(chǎn)實際緊密相連，又能體現(xiàn)學生的操作技能，所以，需要學生親自動手接線。電機拖動部分盡管是低壓電路，但電壓也達到了380V，而人體所能承受的安全電壓是36V，因此，安全問題就顯得至關(guān)重要。一個班級擁有四五十人，作為教師，責任重大。

為此，在教學中，尤其是實踐教學中，要不斷強化安全意識教育，讓人人都能遵守安全操作規(guī)程，時時都有安全意識，并互相監(jiān)督、提醒。

實訓時要先關(guān)掉總電閘，再統(tǒng)一關(guān)掉實訓臺總電源。學生接線完成，由教師先行用電筆或萬用表檢查無誤，方可接通電源，確保實踐教學的安全。

四、運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學

運用多媒體技術(shù)輔助教學，可將教學的理論部分做成課件，并穿插一些工廠的電氣控制錄像，將實訓部分用投影投向大屏幕，各種電路圖、電器元氣件、教師對電路圖的分析和實際接線過程以及最后的電機運轉(zhuǎn)都在大屏幕上清晰可見、一目了然。對于相近的電路圖，可采用不同顏色加以區(qū)分，用以比較異同點，這樣教學會更加透徹，思路會更加明晰。

這樣理論與實際緊密結(jié)合，加以直觀的演示、放大的投影，使學生理解起來更加容易。在同一教室，上完投影課，即可動手操作，實現(xiàn)理論與實訓課的無縫對接。

五、建立仿真的實訓教學基地

教學設(shè)備是否先進、完善，不僅是對學生實踐能力培養(yǎng)的保障，也是一個學校教學水平的體現(xiàn)。在教學中體現(xiàn)“以就業(yè)為導向、以能力為核心”的教學理念，就必須建立仿真的教學實訓基地。只有教學設(shè)備與生產(chǎn)實際相一致，才能培養(yǎng)出能直接上崗的技術(shù)工人。

學校購置的教學儀器設(shè)備要符合教學大綱的要求，并且要求教學實訓臺同時具備實訓和考核一體化的綜合功能。只有一流的教學設(shè)備，才有可能具有一流的教學。

電工中級工實訓總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：樂趣培養(yǎng)； 教學方法； “雙師型”教師

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-115-001

隨著社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時對專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學校的教學必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高水平技能人才。在教學中必須將理論與實際緊密聯(lián)系，加強對學生動手能力的培養(yǎng)，以適應社會對技能型人才的要求。筆者總結(jié)了多年電工電子技能教學經(jīng)驗，根據(jù)電工電子技能課程特點，講究教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，不斷完善自身素質(zhì)，取得了較好的效果。

一、加強樂趣培養(yǎng)，幫助學生樹立信心

興趣不僅是學習最好的老師，也是創(chuàng)新之母。中職學生的基礎(chǔ)普遍較薄弱，因此，在學習該門課程時易產(chǎn)生抗拒、畏難的情緒。有很多人由于其在初中的學習成績差，漸漸產(chǎn)生了自卑感，甘居人后。尤其是有的學生抱著混文憑的思想，對專業(yè)沒了興趣。所以在加強培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣的同時，必須保持和培養(yǎng)學生的自信心。在教學過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生學習的積極性，鼓勵學生多動腦、多實踐、多探索，將理論與實踐充分聯(lián)系起來。學習技能必須先讓學生覺得有趣而樂意去做，只要對自己的學習和訓練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，才會樂此不疲地去學習和參加訓練。電工電子專業(yè)都是實踐性較強的科目，學生一開始接觸這些知識時很自然地會產(chǎn)生興趣，教師就應該引導這種興趣，并努力在今后的教學中運用各種教法讓學生保持、發(fā)展這種興趣。有一次，在日光燈電路安裝的練習過程中，一名男生進行通電試驗時，燈管出現(xiàn)兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學生們組織起來，先用疑問式的方法問他們在家是否也遇到這種現(xiàn)象。學生都說有，誰也不知道為什么會發(fā)現(xiàn)這種情況。就此，筆者把器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生們高興極了。從此之后，學生學習技能課熱情高漲，還有些學生主動要求參加電工興趣小組。

多媒體教學手段正被越來越多的人認可，其豐富的教學內(nèi)容、鮮明的教學特點，形象生動的教學情境，構(gòu)成了一種新型的教學模式。筆者在教學過程中也一直傾向于借助多媒體教學，使教學內(nèi)容變得豐富而具體，通過聲音、圖片、動畫于一體的展現(xiàn)，理論知識不再抽象難懂，且可以起到活躍課堂氣氛的作用，還能在一定程度上縮短教學時間。最主要的是多媒體教學可以降低教學難度，提高學生學習興趣。

二、 改革教學方法，促進理論與實際相結(jié)合

所謂實踐出真知。理論知識是為了實際工作服務(wù)。電工電子技術(shù)課程實踐性較強，它的形成是由學生通過觀察、模仿、實踐的反復練習來實現(xiàn)。根據(jù)電工電子專業(yè)教學目標，學生要在2年或3年內(nèi)掌握技能和達到中級工應知、應會標準，需要通過技能教學來完成。

傳統(tǒng)的教學過程中，電工電子技能訓練一般是安排在理論教學之后進行，導致技能訓練和理論互相脫節(jié)，學生難以將所學知識確切的運用到實際操作中，知識得不到及時鞏固，教學效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化的教學方法，以提高教學效果。在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂搬到了實訓室。盡管電阻、電容、電感都是最常用、最普通的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些器件的學生們來講，課堂上的理論教學只能是紙上談兵，學生很難想象出真正的元器件是怎樣的。而把這些內(nèi)容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學生邊聽邊識別，并動手用儀表進行測量，這樣的教學使學生在掌控知識的同時也學會信號發(fā)生器、萬用表、示波器等儀器表的使用方法。又如，在電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，其工作原理分析難度較大，但在實訓室中教學，讓學生先看老師演示效果，然后參與動手操作練習訓練，學生便很快掌握了其工作原理。把理論知識自然地滲透到實踐教學中，不僅節(jié)省了空間，而且激發(fā)了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。

三、提高自身素質(zhì)，爭做“雙師型”教師