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多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較范文第1篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)；醫(yī)學(xué)；比較

一、前言

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有明顯的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師的喜愛。但限于條件，不可能所有的課程都采用多媒體教學(xué)，另外是否所有課程都需要多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)是否可以退出也值得研究。本研究旨在解決這一問題，同時探索合理科學(xué)的利用多媒體教學(xué)的方法及如何更好地結(jié)合兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢，為教師的教學(xué)改革提供參考。

二、資料與方法

1.一般資料。選取湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校2014、2013兩個年級不同專業(yè)共12個教學(xué)班級，每個班級56～60人，共700人。隨機分為兩組，命名為A組與B組，A組358人，B組342人。A組所有課程均采用多媒體教學(xué)，B組所有課程采用傳統(tǒng)教學(xué)法，兩組同一門課程由同一個教師授課。為避免教師個人因素帶來的誤差，對教師進行研究前培訓(xùn)，要求其盡量避免教師個人因素帶來的偏倚。2.研究方法。學(xué)期結(jié)束后，通過對兩組學(xué)生進行訪談及發(fā)放調(diào)查問卷搜集在學(xué)習(xí)興趣、知識拓展面、對教師的評價、學(xué)習(xí)進度、課堂收獲等方面的信息，并分析兩組學(xué)生考試成績均分、課堂考勤率、考試不及格率等指標。3.統(tǒng)計方法。等級資料采用秩和檢驗，考試成績均分比較采用t檢驗，課堂考勤路、考試不及格率等采用卡方檢驗。

三、結(jié)果

兩組間比較，在成績均分、知識拓展面、學(xué)習(xí)興趣方面，A組優(yōu)于B組（p<0.05）；在不及格率、課堂考勤率、對教師評價、課堂收獲方面，兩組沒有差異（p>0.05），結(jié)果見表1、表2。

四、討論

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)正在被廣泛地運用于各個學(xué)科的教學(xué)過程中，本校幾乎所有教師都希望在多媒體教室授課。多媒體教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)方法有許多優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)方法也有自身優(yōu)點。在此次調(diào)查研究中兩種教學(xué)方法也都展現(xiàn)了各自的優(yōu)勢與不足，這就需要我們正確地認識并科學(xué)合理地使用兩種教學(xué)方法以達到優(yōu)勢互補提高教學(xué)效果。1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。①多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)興趣：多媒體能廣泛地使用圖像、文本、聲音、動畫等素材，給學(xué)生形象、直觀、生動的視覺體驗，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。②多媒體教學(xué)能夠加快教學(xué)進度：由于多媒體課件是課前制作好的，節(jié)約了教師課堂書寫的時間，可以把全部課堂時間用于講授，從而加快教學(xué)進度。③多媒體課件知識豐富：教師可以充分地準備，最大限度地完善課件，盡可能多地傳授學(xué)生更多更新的知識，甚至可以加入學(xué)科新進展、相關(guān)知識理論及前沿科學(xué)，使學(xué)生及時了解新技術(shù)、新動態(tài)。2.多媒體教學(xué)的不足：①多媒體教學(xué)由于容量過大，授課速度快，有學(xué)生反映上課跟不上進度及無法記筆記，課堂知識在短時間難以消化，不利于課后的自學(xué)與復(fù)習(xí)。②多媒體教學(xué)對硬件要求較高，比如教室的環(huán)境、光線、后期的維護保養(yǎng)等，學(xué)校需投入的財力較大。③多媒體教學(xué)容易導(dǎo)致教師“照本宣科”，無法很好地展現(xiàn)教師的基本素質(zhì)，限制了教師的現(xiàn)場發(fā)揮，很難突出教師的教學(xué)功底。④多媒體課件需要教師課下投入較大精力制作課件及需要具備一定的計算機知識。3.傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。①更利于從整體上掌控課堂：傳統(tǒng)講授非常靈活，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。②更容易與學(xué)生建立良好的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)法注重面對面的交流，互動性強，使學(xué)生與教師的思維同步，讓學(xué)生一直緊跟老師的進度，師生相互配合，更容易得到學(xué)生的尊重。4.傳統(tǒng)教學(xué)的不足。①不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性：教師在傳統(tǒng)教學(xué)中必須在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，沒有更多的時間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；學(xué)生主要是被動地聽取教師的教授，對枯燥的知識缺乏形象的認識，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。②教師課堂工作量大：教師花費大量精力進行備課，而現(xiàn)今知識的更新速度很快，也就要求教師隨時更新自己的教案。除此外，還需要書寫大量的板書，既辛苦、勞累，又有損于健康。

綜合以上各點，不難看出，傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段在醫(yī)學(xué)教學(xué)中各有長短處。傳統(tǒng)教學(xué)需要更高的教師個人教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)特長，而多媒體教學(xué)則更多地依賴于課件，弱化了教師的主體作用，而不同的教師，課件的制作水平也參差不齊，效果也就有很大差異，更有人把多媒體當(dāng)成了電子黑板，自己演變?yōu)橹v解員，其教學(xué)效果可想而知。盡管如此，多媒體的優(yōu)勢仍然是顯而易見的，它是廣大教育者最愛使用的一種教學(xué)方法，如果我們在醫(yī)學(xué)教學(xué)中即發(fā)揮教師個人的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮多媒體作用的新的教學(xué)模式，使兩種教學(xué)方法很好地融合在一起，取長補短，發(fā)揮它們的優(yōu)勢作用，將會更適合當(dāng)前信息時代的學(xué)校教育，也將能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

作者:陳建勇 單位:湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

參考文獻：

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較范文第2篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)多媒體教學(xué)

隨著我國綜合實力的不斷增強，國際地位的不斷提高，教學(xué)手段發(fā)生變化是大勢所趨，現(xiàn)階段簡單的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，多媒體技術(shù)的引入勢在必行。僅如此，隨著我國各項事業(yè)逐漸與國際接軌，教育的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，教育問題受到了社會各界的高度關(guān)注，如何進行高質(zhì)量、高效率的教育工作已經(jīng)逐漸成為我們廣大教育工作者研究的重要課題。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的工作經(jīng)驗將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進行對比，分析比較二者的優(yōu)勢與不足，有不足之處，還請指教。

一、簡答介紹傳統(tǒng)教學(xué)

所謂的傳統(tǒng)教學(xué)就是老師在黑板上講解，學(xué)生在下面聽講、練習(xí)，在這一過程中，教師就是按照教學(xué)進度將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生需要做的則是認真聽講、記筆記，課下對老師教授的知識進行溫習(xí)，教師可以根據(jù)實際情況為學(xué)生準備一些練習(xí)等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有其固有的有點，首先，這種教學(xué)方法可以減輕教師負擔(dān)，教師只要按照教學(xué)進度把相關(guān)的內(nèi)容傳授給學(xué)生就可以了，簡答方便；不僅如此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對教師的設(shè)備要求較低，不需要準備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，投入較少，能夠做到經(jīng)濟、快速；此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有省時省事的特點，直接的講解能夠省掉學(xué)生的思考時間，提高教學(xué)效率；最后就是可以更直接的面對考試，教師只要組織學(xué)生針對考試題型進行反復(fù)的練習(xí)即可，對需要特別注意的題型很有效果。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)具有很多優(yōu)點，但是其固有的缺點也不容忽視。顯而易見的我們可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主，只是著重講述知識、傳授教學(xué)內(nèi)容，而忽略了對學(xué)生的素質(zhì)教育和對學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)等，在教學(xué)的過程中，教師基本采取的都是“填鴨式”教學(xué)，用單一的教學(xué)手段進行，基本沒有與學(xué)生的溝通和交流，忽略了交流、合作、主動參與、探究等學(xué)習(xí)方式，筆者認為，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要存在以下幾個缺點：首先，手段單一、內(nèi)容枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)不利于教師綜合素質(zhì)的提升，不利于開拓教師與學(xué)生的視野；其次，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生獨立思考能力及團隊意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識為核心，教師只是注意是否按時完成教學(xué)計劃，對教學(xué)的目標、進程及結(jié)果等有較高的要求，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成沒有予以足夠的關(guān)注。

二、簡單介紹多媒體教學(xué)

所謂的多媒體教學(xué)就是在教學(xué)的過程中根據(jù)實際的課時需要及安排合理的運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，在此基礎(chǔ)上與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體信息的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最終達到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的效果。多媒體教學(xué)包括很多內(nèi)容，如幻燈片、錄像等設(shè)備，現(xiàn)階段，隨著我國科技的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)添加了很多新鮮血液，如計算機輔助教學(xué)手段等。多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法，其主要優(yōu)勢也非常明顯，能夠在最大程度上滿足學(xué)生對知識的需求，可以使學(xué)生按照自己的興趣、愛好進行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)主要具備以下幾個特點：

1.容量大、涉及面廣、操作簡單

多媒體技術(shù)包括數(shù)字、音頻、動畫等元素，具有較強的真實感和表現(xiàn)力，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更加深切的體會到知識的重點、難點。不僅如此，多媒體教學(xué)方法操作簡單，適合老中青教師，具有較強的普遍性。

2.表達方式便于學(xué)生接受

多媒體教學(xué)方式可以變抽象知識為具體內(nèi)容表現(xiàn)在學(xué)生面前，可以模擬各種事件、實驗，使教學(xué)變得更加直接、具體，便于學(xué)生接受和掌握

3.其它

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在最大程度上提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛；不僅如此，多媒體教學(xué)可以更好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如閱讀速度、對信息的讀取、加工能力等。

然而多媒體教學(xué)也具有其固有的缺點。如果在教學(xué)的過程中過分的依賴多媒體技術(shù)，就會減少學(xué)生與教師之間的交流、溝通，學(xué)生只是看大屏幕上的字，而沒有教師的講解，教師則應(yīng)該根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的情況有的放矢的進行選擇性使用；此外，一些多媒體軟件更新的山不完善，比如說在演示一些公式的推導(dǎo)過程時只能顯示最后的推導(dǎo)結(jié)果，而沒有過程，這樣就跟直接看教材沒有區(qū)別，并沒有凸顯出多媒體教學(xué)的特點。

三、簡單論述傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

隨著多媒體教學(xué)具有較明顯的優(yōu)越性，并且已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作中的重要工具，然而，對于整體的學(xué)習(xí)目標和全校的學(xué)生來講，這并不是一種普遍適用手段，實踐證明，多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。

眾所周知，每種教學(xué)方法都具有其固有的特點和適用范圍，但是又具有其不可避免的局限性，只有在某種特點的環(huán)境下才會適合某種教學(xué)方法。此外，如果從實際出發(fā)，考慮到教育的投入，要盡量以最小的投入換的最大的收獲，多媒體設(shè)備價格昂貴，徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)在短期之內(nèi)是無法實現(xiàn)的?？偨Y(jié)來說，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中不和或缺的兩種教學(xué)方法，各有所長，需要相互配合，各取所取，一切要以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標。

四、小結(jié)

通過上文論述可知，對傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)進行對比是非常重要的，對我國整體教育事業(yè)的發(fā)展是大有裨益的。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都具有其獨特的優(yōu)勢和固有的局限，所以單獨的依靠哪一種教學(xué)方法都是不合理的，實踐證明，只有將兩種教學(xué)方法有機結(jié)合，相互配合，取長補短，才能在最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在最大程度上做好教育工作，最終促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，為我國社會的進步獻出自己的一份力量，使教育之花開遍華夏，向祖國和人民交上一份滿意的答卷。

參考文獻：

[1]彭素娟,張健.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)利弊剖析[J].學(xué)理論

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較范文第3篇

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)氣象學(xué)；教學(xué)方法；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號 G42 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）20-0291-01

高校課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式是傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的質(zhì)量問題越來越受到重視?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展， 使多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體是一種綜合性系統(tǒng)，集合了聲音、視頻、圖像以及動畫等媒體信息[1-5]， 優(yōu)化了教學(xué)過程，但也沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式。適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)教學(xué)，具有課程信息量大、應(yīng)用性強的特點，正確認識傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)勢互補，具有重要意義。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法特點比較

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢

（1）傳統(tǒng)的授課方式要求教師課前認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，抓住章節(jié)教學(xué)目的和要求，找出重點、難點，認真鉆研與教材有關(guān)的課外資料。教師站在講臺上應(yīng)注意觀察學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)， 產(chǎn)生良好的互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理和知識遷移能力[1-3]。傳統(tǒng)教學(xué)增加了信息停留時間， 加深了學(xué)生知識的記憶與理解。

（2）傳統(tǒng)課堂教學(xué)中每一個教師都有特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力。學(xué)生的積極性可以通過老師授課語調(diào)的抑揚頓挫、肢體語言、適時地走動[4-5]、在講臺上不同的適當(dāng)位置來調(diào)動。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)中不同的教師有自己對課程的發(fā)揮與理解以及對知識體系的把握，這反映了教師的基本功和獨特的思維方式，傳統(tǒng)教學(xué)容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的思考分析問題的方法，這也是大學(xué)階段學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要目的之一。

1.2 多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點

（1）教學(xué)內(nèi)容豐富，信息量大，教學(xué)效率得到提高。教師可用外購多媒體課件或自行研制課件進行授課。在課堂上，既可演示準備好的課件，又可借助視頻展臺實時講解書本的重點或其他紙質(zhì)的補充材料。課堂內(nèi)容豐富多彩，知識量增大，學(xué)生的求知欲望得到較大的滿足，學(xué)習(xí)效率進一步提高。

（2）教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣。采用多媒體技術(shù)授課生動活潑，形象直觀地展現(xiàn)了抽象又枯燥的氣象問題，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2-4]。

（3）共享性好，教學(xué)方便快捷。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，具有各種媒體信息處理和人機交互功能，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源的共享[1-5]，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中信息資源利用效率低的局面。

2 傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法效果比較分析

為了進一步解析2種教學(xué)方法的教學(xué)效果，2014年對農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程在2個專業(yè)班級進行了教學(xué)試驗，調(diào)查2種方法的教學(xué)內(nèi)涵，分析2種教學(xué)方法班級考試成績分布特征。

調(diào)查結(jié)果（表1）表明，教學(xué)的條理性和教師知識的完備性，以多媒體教學(xué)方法較優(yōu)，但是教師教學(xué)中的情感投入方面，傳統(tǒng)教學(xué)方法較好，學(xué)生聽課專注度、課堂筆記完整性也是傳統(tǒng)教學(xué)方法表現(xiàn)更好。學(xué)生成績以傳統(tǒng)教學(xué)方法略高。

在1個教學(xué)周期，對采用2種教學(xué)方法的成績分布進行分析：90分以上的學(xué)生人數(shù)比例，傳統(tǒng)教學(xué)比多媒體教學(xué)高出4.3個百分點；80～90分數(shù)段比例也略高，高出3.4個百分點；70～79分數(shù)段上，2種教學(xué)方法基本持平；60～69分數(shù)段，傳統(tǒng)教學(xué)方法班級的比例則低4.7個百分點；不及格的學(xué)生，則以多媒體教學(xué)方法為多。值得注意的是，傳統(tǒng)教學(xué)平均分為 77.65分，比多媒體教學(xué)平均分（74.33分）高3.32分（表2）。多媒體教學(xué)教學(xué)過程中，雖然展示信息量大，但是學(xué)生記錄筆記的時間偏短，課后復(fù)習(xí)和再整理筆記受到較大限制，從而影響了學(xué)生消化吸納課程內(nèi)容。另外，多媒體教學(xué)過程中，教師提問與學(xué)生討論的時間與空間均偏少，學(xué)生對知識點的掌握沒有傳統(tǒng)教學(xué)方法扎實，表現(xiàn)為考試成績偏低。這與表1中2種教學(xué)法調(diào)查中的筆記完整性和聽課專注度的差別，結(jié)果是一致的。這就要求教師在教學(xué)過程中，綜合2種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取長補短，采用綜合教學(xué)方法用于教學(xué)實踐中。

3 結(jié)語

農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是涉及農(nóng)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、氣象學(xué)的邊緣學(xué)科，具有課程內(nèi)容多，知識點交叉的特點。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)講授可以發(fā)揮其信息量大的優(yōu)勢，彌補許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所顯現(xiàn)的不足。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，它可以將圖文、動畫、錄像、聲音等多種功能引入到教學(xué)中，通過多媒體課件的一步步演示， 生動、直觀地再現(xiàn)天氣系統(tǒng)等三維實體，使學(xué)生在觀看與思考的過程中， 培養(yǎng)空間想象能力。對于教師來說，運用多媒體也可以減輕搬運教具（如模型、掛圖等）的負擔(dān)。因此， 多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該成為一種新型的教學(xué)手段， 是今后教學(xué)改革的趨勢。

4 參考文獻

[1] 李莉.高校多媒體教學(xué)的優(yōu)劣與對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（2）：108-110.

[2] 王宏.論高校CAI教學(xué)[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2007（3）：67-69.

[3] 陳曉猛.高校多媒體教學(xué)的優(yōu)劣與對策[J].化工高等教育，2005（4）：50-52.

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較范文第4篇

傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢傳統(tǒng)教學(xué)模式流傳至今是因為其本身具有一定的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢也是不可忽視的。雖然科技發(fā)展得比較迅速，傳統(tǒng)教學(xué)的一些優(yōu)勢也沒有被科技掩蓋。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1）不需要太多的課前準備工作。

傳統(tǒng)教學(xué)在課前不需要太長的時間準備，在傳統(tǒng)教學(xué)的課前準備過程中，教師只需要根據(jù)教參備課，找出教學(xué)重點、理清教課思路，再準備一些練習(xí)題。所以，傳統(tǒng)教學(xué)的準備工作比較簡單，而且節(jié)省了時間和精力。

2）在課堂上的應(yīng)用比較靈活。

教師教學(xué)水平不僅體現(xiàn)在教學(xué)能力上，還包括教師的應(yīng)變能力和對教學(xué)方法的靈活運用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以隨時觀察學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)情況，也可以隨時調(diào)整教學(xué)方法，不受外界影響的時候，教師的教學(xué)能力也能得到充分發(fā)揮。

3）教師可以自由掌握和組織課堂。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法靈活應(yīng)用，也可以根據(jù)學(xué)生的提問、課堂的氣氛等突況自由調(diào)整。而且在教師恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整下，不僅不會影響課堂教學(xué)的進度，反而會提高教學(xué)的效率。同時，教師能夠有效地組織和管理學(xué)生。

4）教師教學(xué)能力的充分發(fā)揮。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和個人風(fēng)格都在不同程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定著學(xué)生對生物課的熱愛，教師的教學(xué)能力也能得到充分發(fā)揮。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

1）過于重視教材而忽視學(xué)生。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師基本是以教材為主，根據(jù)教參確定教學(xué)目標，而忽視了學(xué)生對知識的理解和看法，只是一味地教授知識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得很被動，學(xué)生也會缺少自主學(xué)習(xí)的能力，造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)生物的信心和動力。

2）重點傳授知識而不注重能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教學(xué)課堂中表現(xiàn)的知識都比較死板，所有事物都是靠教師用口頭語言來描述的，這樣不利于學(xué)生的理解和掌握，而且在課堂上學(xué)生會被忽視，多數(shù)時間都是教師的講課時間，這樣學(xué)生沒有表現(xiàn)自己的機會，也會對課堂失去興趣，漸漸地也就不愿意聽課。

3）傳統(tǒng)課堂會壓制學(xué)生。

傳統(tǒng)教學(xué)一般都是以教師為主體，也可以說教師掌握了課堂的“生殺大權(quán)”，這樣一來就壓制了學(xué)生的自由發(fā)揮，對學(xué)生的個性發(fā)展也是一種抑制。長此以往，學(xué)生就會失去青少年應(yīng)有的活力，變得呆板。

3）過于重視學(xué)習(xí)成績。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也就是最后的結(jié)果，往往會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這也就造成學(xué)生對知識不理解，也沒有完全掌握，卻要為了應(yīng)付考試對知識死記硬背。這樣下去，學(xué)生對知識會越來越模糊，也會喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2多媒體教學(xué)的生物實驗課程

2.1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1）多媒體教學(xué)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

多媒體可以通過動畫、視頻把抽象死板的知識形象地展現(xiàn)出來，這樣能使難以理解的知識變得可見，通過視覺效應(yīng)，加深對知識的理解。多媒體所表現(xiàn)的知識比較廣泛，內(nèi)容也豐富多彩，通過多媒體對知識的展示，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2）多媒體教學(xué)可以使學(xué)生成為課堂主體，提高課堂教學(xué)效率。

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以主動參與課堂學(xué)習(xí)，也使教師擺脫傳統(tǒng)的比較繁重的教學(xué)活動，學(xué)生在課堂中的地位有所提高，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。而且多媒體教學(xué)能把知識更具體更形象地展示出來，讓學(xué)生能在比較短的時間內(nèi)掌握所學(xué)知識，進而提高課堂教學(xué)效率。

2.2多媒體教學(xué)存在的問題

1）教師課件的設(shè)計。

多媒體教學(xué)的效果與教師設(shè)計的課件有很大的關(guān)系，如果教師的課件做得沒有條理，或者僅僅就是圖片、視頻的簡單組合，會不利于學(xué)生的對知識的學(xué)習(xí)，偏離課堂教學(xué)的主題。

2）教師對多媒體過于依賴。

多媒體教學(xué)減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，但是也并不是說教師能完全依賴多媒體教學(xué)。有些教師為了方便自己教學(xué)，就把所有的知識都通過多媒體展示出來，也不管學(xué)生是否理解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大的影響。

3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的生物實驗課程

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)點多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，是集合兩者的優(yōu)勢，盡量避免單獨使用一種方法時出現(xiàn)的問題。在兩者結(jié)合下的課堂教學(xué)，在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用的同時，還能突出教師的主導(dǎo)地位。教師可以通過板書把多媒體中比較重要的、難理解的知識點展示出來，加深學(xué)生的印象；學(xué)生也能通過多媒體進行互動，使課堂氣氛變得活躍，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，能夠使課堂氣氛變得生動，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中加深對知識點的理解。生物課有些東西是比較抽象的，特別是一些概念性的知識點，利用多媒體能把這些知識形象地展示出來，再加上教師的講解，學(xué)生理解起來也就更容易了，也方便記憶。而且，兩者相結(jié)合進行教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對生物的創(chuàng)新和探究，使更多的學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，通過對生物實驗和一些生活現(xiàn)象進行模擬，提高學(xué)生的認知能力和創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合在生物課堂的應(yīng)用一個好的開始能激起學(xué)生在整個課堂教學(xué)過程中的積極性，課堂開始的引入對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。在生物教學(xué)中，可以利用一些與本節(jié)課知識相關(guān)的短片或者是圖片，先引起學(xué)生的好奇心，接下來知識的引入就比較自然了。這樣對于難懂的知識點，學(xué)生也會有去探究的意愿，能增強學(xué)習(xí)積極性和主動性以及探究能力。生物學(xué)科是具有一定的科學(xué)性的，所以有些知識就很難理解，特別是比較抽象的生活現(xiàn)象，如果只是按照傳統(tǒng)教學(xué)的講課方式，學(xué)生就會很難理解，而且教師講解時也會很難。多媒體教學(xué)能把抽象的知識具體化，使學(xué)生更容易接受和掌握。但是課堂如果一直是多媒體教學(xué)的話，會引起學(xué)生的反感，所以在生物實驗課堂上要注意多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合。多媒體能對一些生物實驗現(xiàn)象進行模擬，再加上教師的講解，學(xué)生就能很清晰地理解知識、掌握知識。

4結(jié)束語

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；多媒體教學(xué)；資源整合

一、引言

在學(xué)前教育中合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，運用圖片、文字、聲音等形式給幼兒帶來視覺及聽覺的體驗，加強他們對事物的理解，由此可見，探討學(xué)前教育中多媒體教學(xué)的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實意義。

二、學(xué)前教育中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)前兒童教師缺少多媒體教學(xué)方法

雖然很多學(xué)前教育工作者已經(jīng)將多媒體教學(xué)融入到了學(xué)前教育中，但是一些幼兒園管理者只重視多媒體的相關(guān)設(shè)備，忽略了教師在多媒體教學(xué)方面相關(guān)教學(xué)方法的培訓(xùn)，即便是幼兒教師進行過相關(guān)培訓(xùn)，他們掌握的也僅僅是計算機的簡單操作以及多媒體課件制作的相關(guān)技巧，不能很好的使用其他多媒體技術(shù)軟件，缺少多媒體相關(guān)教學(xué)方法。這些問題多數(shù)體現(xiàn)在年齡比較大的幼兒教師以及經(jīng)濟水平比較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中。有些幼兒教師缺乏對多媒體教學(xué)的認識，不清楚多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)中的重要作用，影響多媒體教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用效果。

（二）多媒體教學(xué)在資源方面沒有與傳統(tǒng)教學(xué)資源進行整合

像一些視頻、音頻、影像等一些多媒體教學(xué)資源可以帶給幼兒強烈的感官刺激，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，更能吸引學(xué)生們的注意力，使教學(xué)活動可以順利的進行。但是有些幼兒園教師在使用多媒體進行教學(xué)時對其太過依賴，沒有將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行有效結(jié)合，有時甚至整節(jié)課都在使用視頻及相關(guān)多媒體教學(xué)資源，使學(xué)前兒童缺少對知識的認識及相關(guān)經(jīng)驗的積累。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的動手操作，是多媒體教學(xué)所不能提供的，所以，單一的使用多媒體教學(xué)會對學(xué)前兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

三、學(xué)前教育中多媒體教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）對相關(guān)教師進行多媒體教學(xué)方法培訓(xùn)

教師的多媒體教學(xué)方法在多媒體教學(xué)中起著重要作用，因此應(yīng)該加強教師在多媒體教學(xué)方法方面的培訓(xùn)，幼兒園對于這種情況應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，打造一批具有高水平、高素質(zhì)的教師隊伍，并按照現(xiàn)有教師的教學(xué)水平，積極開展多媒體相關(guān)知識及技能的培訓(xùn)，同時還可以邀請多媒體教學(xué)專家到園區(qū)進行講解和指導(dǎo)，增加教師的多媒體理論知識，提高他們的計算機操作水平，掌握課件的制作技巧，提升多媒體教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用成效。

（二）將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在資源上進行整合

對于資源整合方面，教師可以根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法將資源進行合理整合及應(yīng)用。對于教學(xué)目標而言，多媒體教學(xué)具有大量的圖像資源，可以吸引幼兒的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此這種教學(xué)目標傾向于情感目標。比如，讓學(xué)前兒童進行禮貌待人，樹立正確的禮儀觀念等，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重幼兒的實際技能，例如，認識數(shù)字、認識文字等，將兩種教學(xué)方法中的優(yōu)勢進行有效結(jié)合，以促進幼兒的全面發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容方面，幼兒園教師可以充分利用多媒體教學(xué)資源的特點，將一些比較抽象、難懂的內(nèi)容利用多媒體進行直觀、形象的表示出來，使學(xué)前兒童更加容易理解及掌握，傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有可操作性及可實踐性，為幼兒提供各種知識應(yīng)用和實踐的機會，使學(xué)前兒童在實踐過程中能夠豐富自己的知識，提升自己的能力。

（三）充分使用多媒體技術(shù)，開闊學(xué)前兒童視野

學(xué)前教育的教學(xué)目標之一就是為幼兒們提供大量的知識信息，推動他們的智力成長，開闊他們的視野。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)都是按照課本進行知識傳授，限制了學(xué)前兒童獲取知識信息的渠道和方式，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展?；谶@種情況，學(xué)前兒童教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)過程中合理的引用多媒體課件，利用多媒體技術(shù)將教學(xué)信息進行生動形象的表達，提高學(xué)前兒童的注意力，在增加知識信息傳遞方法的同時，提高學(xué)前教育課堂效率，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量。

（四）充分利用多媒體課件，擴大課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育會影響到學(xué)前兒童在未來的發(fā)展。因此，教師在學(xué)前教育教學(xué)過程中，應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在上課之前，幼兒教師可以提前在相關(guān)網(wǎng)站上搜集一些相關(guān)教學(xué)材料，進行超鏈接，或者實現(xiàn)窗口最小化，在具體教學(xué)過程中，直接點擊相關(guān)按鈕，屏幕上就會出現(xiàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，同時還可以把搜集到的材料制作成課件進行教學(xué)，不斷地完善課堂教學(xué)體系，全面地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，最大程度的增加課堂趣味性。這樣不僅可以拓寬兒童的視野，還可以讓他們學(xué)到更多新的知識，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，多媒體教學(xué)可以為幼兒提供更加生動、更加形象的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)前兒童的求知欲望，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。因此，幼兒園的管理人員及教師應(yīng)該加強對多媒體教學(xué)的重視，使之與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行有效結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻：

［1］屈競．多媒體教學(xué)在中職學(xué)前教育音樂課堂中的運用分析［J］．學(xué)周刊，2016，（23）：249－250．