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零基礎(chǔ)心理學(xué)培訓(xùn)范文第1篇

1.發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處,喝護(hù)希望――培訓(xùn)前的測(cè)試與談話

學(xué)生有了上大學(xué)的沖動(dòng),憑著自己對(duì)美術(shù)有點(diǎn)喜歡,看到美術(shù)高考文化偏低這一平臺(tái),抱著試一試的思想來(lái)參加美術(shù)培訓(xùn)。因此,訓(xùn)前測(cè)試意義重大,這是發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處的最初資料,又是強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律的必經(jīng)過(guò)程。學(xué)生也許畫(huà)得一塌糊涂,也許就只有那么一二筆可以,但是給了老師表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)造了條件,同時(shí),在今后的訓(xùn)練過(guò)程中,可以拿它作對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,找到自信。這張作業(yè),一定要保留到他高中畢業(yè),以至更久。

測(cè)試后,立刻要進(jìn)行談話。了解學(xué)生的想法,肯定學(xué)生在美術(shù)方面的感覺(jué),規(guī)范學(xué)生行為。如:你為什么要選擇美術(shù)?你來(lái)學(xué)美術(shù)是為了什么?你的文化成績(jī)?nèi)绾?你知道考美術(shù)要具備哪些條件,你欠缺什么?等等。在談話的過(guò)程中,要明確地告訴學(xué)生,要達(dá)到自己的理想,必須做到什么,你能做到嗎,如果你能做到,我可以幫助你等話語(yǔ)。這個(gè)考前測(cè)試和談話,主要是初步發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處,喝護(hù)學(xué)生那么一點(diǎn)希望,初步的激發(fā)學(xué)生的熱情,為今后培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

2.樹(shù)立目標(biāo),激發(fā)激情――專(zhuān)題勵(lì)志教育

每屆學(xué)生,我都會(huì)播放《我的高考》這個(gè)視頻,并且要播放兩次。在初期播放一次,學(xué)生看后,必須寫(xiě)觀后感。觀后感中一定要有自己的認(rèn)識(shí)、打算。在高二下期開(kāi)學(xué)初,又播放一次,讓學(xué)生對(duì)照兩次,看能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么,看自己最近的進(jìn)步,變化,從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)意志力。

第一次看了《我的高考》后,就必須確立一個(gè)升學(xué)目標(biāo),老師可幫助引導(dǎo),量力訂目標(biāo)。

2.1 文化在380分以下的,目標(biāo)訂在聯(lián)招本科。

2.2 文化在380――450分的,目標(biāo)至少訂在川美、西師、重大、郵電等重點(diǎn)本科。

2.3 文化在450分以上的,目標(biāo)可訂在清美、國(guó)美、央美等名牌院校。

鼓勵(lì)學(xué)生"寧愿為高目標(biāo)而戰(zhàn)死,也不為低目標(biāo)而茍活"的精神。就算高目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到,落下來(lái)也能達(dá)到一個(gè)較高目標(biāo)。

擬出鞭策自己的座佑銘。老師集中打印,張貼在培訓(xùn)室,以時(shí)時(shí)閱讀,反復(fù)強(qiáng)化,要讓學(xué)生在頭腦中時(shí)刻有"我一定要升學(xué),我一定能成功"的信念,同時(shí)還經(jīng)常性組織學(xué)習(xí)勵(lì)志文章,學(xué)習(xí)奮斗成才的人物事跡。長(zhǎng)期堅(jiān)持,長(zhǎng)期貫輸,以堅(jiān)定其信念,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.賞識(shí)教育,強(qiáng)化閃光點(diǎn)――訓(xùn)練中的肯定

專(zhuān)業(yè)方面,我們的學(xué)生幾乎是零基礎(chǔ),訓(xùn)前測(cè)試也僅僅是了解學(xué)生對(duì)美術(shù)的悟性。因而分階段制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,每一步只要學(xué)生一達(dá)到或基本達(dá)到要求,立即肯定表?yè)P(yáng)。如你這幾筆畫(huà)得非常不錯(cuò),你線條排得不錯(cuò),你感覺(jué)真好,你接受好快喲,你是我訓(xùn)練的學(xué)生中最認(rèn)真的一個(gè),等等。在整個(gè)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中,我十分注意說(shuō)話的方式方法,運(yùn)用賞識(shí)教育的理論培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),學(xué)生的行為和努力得到老師的認(rèn)可,對(duì)其鼓勵(lì)是可想而知的。

4.自我強(qiáng)迫,形象提升――獨(dú)特的行為要求

從學(xué)生到培訓(xùn)班參加培訓(xùn)開(kāi)始,我還從形體上樹(shù)立學(xué)生自信。我的做法是,要求每個(gè)學(xué)生走路時(shí)必須要昂首、?蔥?、背伸直、快搽A擼?目視前方,目光專(zhuān)注,并天天堅(jiān)持之。我每天上課前就會(huì)在路口觀察學(xué)生,看哪些學(xué)生做得不錯(cuò)。對(duì)背還駝著的,慢騰騰的學(xué)生,我會(huì)及時(shí)提醒。對(duì)堅(jiān)持得好的,我經(jīng)常在課堂上給予表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖,把一個(gè)棒棒糖發(fā)揮到最大功效。就這樣,強(qiáng)迫學(xué)生,從自身形象做起,彰顯一種精神狀態(tài)。久而久之,學(xué)生的自信心和意志力就會(huì)明顯增強(qiáng)。

5.愛(ài)的包圍,間接鼓勵(lì)――與家長(zhǎng)合作

我會(huì)每期借助年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī),召開(kāi)美術(shù)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),要求家長(zhǎng)一定參加。給家長(zhǎng)講高考、講美術(shù)高考;講學(xué)生理想、講學(xué)生意志力的培養(yǎng),讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)學(xué)生的難處,如何協(xié)助老師共同完成對(duì)孩子進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。

建立家長(zhǎng)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),經(jīng)常傳遞學(xué)生在培訓(xùn)室的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。并讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)告學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)被愛(ài)包圍的感覺(jué),間接地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

6.兩條腿走路,實(shí)現(xiàn)理想――文化兼顧

零基礎(chǔ)心理學(xué)培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】90后　教學(xué)方法　師資隊(duì)伍

一、90后學(xué)生的特點(diǎn)

有人說(shuō)“90后”學(xué)生：任性、個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，耐挫能力差，表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)，叛逆性格明顯，沉迷網(wǎng)絡(luò)。與此同時(shí)，“90后”學(xué)生又顯出不同以往的優(yōu)勢(shì)：創(chuàng)新能力突出，接受新鮮事物、適應(yīng)社會(huì)的能力遠(yuǎn)超前輩，視野更開(kāi)闊，接受信息的渠道更多元，心智發(fā)展更超前，知識(shí)面、早熟度及個(gè)人能力的發(fā)展都遠(yuǎn)超前輩。90后學(xué)生的具體優(yōu)缺點(diǎn)分析如下：自私、現(xiàn)實(shí)、追求時(shí)尚；缺乏責(zé)任感，易沖動(dòng)；學(xué)習(xí)倦怠，對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴重；創(chuàng)新能力強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)；知識(shí)面開(kāi)闊，綜合素質(zhì)高。

二、90后學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展與普及，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用率越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及面也越來(lái)越廣。90后的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的課程，初中開(kāi)設(shè)，高中也有開(kāi)設(shè)。因此，進(jìn)了大學(xué)以后，我們要不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，以便跟上時(shí)代的步伐，更好的讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、如何提高90后學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

1、建立和諧的師生關(guān)系

“感人心者，莫過(guò)于情”。愛(ài)，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能耐心的去雕塑、去幫助每一個(gè)學(xué)生。夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師要像對(duì)待自己的親人一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)生放在心中，給予每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。只有師生關(guān)系處在這樣一種關(guān)愛(ài)、平等的和諧氣氛之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)中，不岐視學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。比如：有些對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)是零基礎(chǔ)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，因此在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，我都會(huì)站在每一個(gè)同學(xué)的身旁，觀察他們做的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正和引導(dǎo)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，必須耐心反復(fù)地講解幾篇才能明白，有的上課不能完全掌握的學(xué)生，課后我會(huì)通過(guò)QQ、E-mail、飛信等方式與學(xué)生聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。

2、靈活多變的課堂教學(xué)

90后的學(xué)生喜歡多變的生活，追求視覺(jué)沖擊，學(xué)生對(duì)圖片、視頻等特別感興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，課堂教學(xué)要有靈活多變的方式。首先，課件的制作要精美，對(duì)辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)的演示等盡量應(yīng)用圖片、動(dòng)畫(huà)等，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、視聽(tīng)并舉的學(xué)習(xí)氛圍，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生建立清晰的實(shí)際工作理念，提高學(xué)習(xí)效率。其次，一些任務(wù)可以采用請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行講解的方式，90后的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，采用這種方式，不但可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加深理解，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表現(xiàn)力。

3、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

為了及時(shí)跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，我們應(yīng)該注重處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，不斷更新、精選教學(xué)內(nèi)容，兼并、壓縮或者取消重復(fù)或陳舊的內(nèi)容，突出教學(xué)的先進(jìn)性和應(yīng)用性。90后的學(xué)生喜歡接解新鮮事物，因些，我院根據(jù)自己的實(shí)際情況，自編《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程》和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》作為教學(xué)教材，此套教材內(nèi)容新穎，案例實(shí)用，循序漸進(jìn)，通俗易懂，適合90后的大學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、注重教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

我主要擔(dān)任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。我采用“講練結(jié)合”、“案例教學(xué)”和“任務(wù)式驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)新思想、新知識(shí)、新技術(shù)的理解和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率及工作效率，達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的根本目標(biāo)。

為了達(dá)到“講練結(jié)合”、“案例教學(xué)”和“任務(wù)式驅(qū)動(dòng)”，突出基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，著重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法，所有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課都采用多媒體機(jī)房與多媒體教學(xué)軟件相給合進(jìn)行直觀教學(xué)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、Internet在教學(xué)中的作用，改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的條件，從而提高了教學(xué)效率。①在用電子教案進(jìn)行講解時(shí)，使用多媒體技術(shù)，做到圖文聲并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②直接使用各種軟件實(shí)時(shí)操作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以同步感受軟件的運(yùn)行過(guò)程。③演示程序的調(diào)試與運(yùn)行過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了“用計(jì)算機(jī)教計(jì)算機(jī)”，使教學(xué)更具直歡性和互動(dòng)性，同時(shí)大大加快了授課的速度。④學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)、Internet得到老師的答凝。

5、優(yōu)化師資隊(duì)伍

教師是高校辦學(xué)的主體，擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，是高職院校生存之本、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。如果教師在教學(xué)操作中出現(xiàn)多次錯(cuò)誤，學(xué)生的心理受到極大的影響，不但不愿意聽(tīng)課，反而具有看不起老師的心態(tài)。由于計(jì)算機(jī)這門(mén)課程更新較快，學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。①鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。②積極開(kāi)展各種教師培訓(xùn)或通過(guò)開(kāi)展“精彩一課”的方式提高教師的教學(xué)水平。③安排教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)。④安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，越來(lái)越多的"80后”成為高校教師“，80后”的年輕教師受教育的程度高，與"90后”學(xué)生最易溝通。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師也提出了更高的要求，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力外，還有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，都對(duì)高校教師提出了新的挑戰(zhàn)?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t與弟子”、“教學(xué)相長(zhǎng)”已不再是一句口號(hào)。師生之間要逐步建立一種互教互學(xué)、平等對(duì)話與溝通的關(guān)系，根據(jù)“90后”學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，為學(xué)好其它專(zhuān)業(yè)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫春玲，潘曉鷗.高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的研究與設(shè)計(jì)[J].黑龍江高教研究，2007，(9).

零基礎(chǔ)心理學(xué)培訓(xùn)范文第3篇

一、學(xué)生消極心理狀況分析

人的心理存在積極和消極兩個(gè)方面。積極的心理可以產(chǎn)生正面的、向上的力量，使人能夠克服一切困難，努力達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。而消極心理產(chǎn)生的則是負(fù)面影響。全面地分析學(xué)生消極心理產(chǎn)生的原因，可以幫助教師更好地了解自己的學(xué)生，從而在教學(xué)過(guò)程中有的放矢地幫助他們克服消極心理，樹(shù)立積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)筆者的觀察，在學(xué)生中普遍存在以下幾種消極心理。

（一）自卑與恐懼心理

常見(jiàn)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生中。高職音樂(lè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分基礎(chǔ)較差，有些甚至從沒(méi)彈過(guò)鋼琴。由于在鋼琴學(xué)習(xí)上起步太晚，他們手指已經(jīng)僵化定型，失去了學(xué)琴的最佳時(shí)機(jī)，因此增加了學(xué)琴的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到挫折，容易產(chǎn)生自卑感和畏懼感，失去了學(xué)習(xí)的興趣和勇氣，進(jìn)步緩慢。這是學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏中的最大心理障礙。與那些零基礎(chǔ)的學(xué)生相反，有的學(xué)生自幼學(xué)習(xí)鋼琴，有較高的演奏水平，但因?yàn)榉N種原因沒(méi)能進(jìn)入音樂(lè)院校。來(lái)到高職院校后，巨大的落差往往使他們產(chǎn)生消極心理。對(duì)前途的擔(dān)憂讓他們覺(jué)得學(xué)了也沒(méi)用，而且相比于其他同學(xué)，自己光“吃老本”也夠了，所以失去了繼續(xù)提高的學(xué)習(xí)興趣。

（二）急于求成的心態(tài)

有些學(xué)生起步較晚，又充分認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，卻容易產(chǎn)生急于求成的學(xué)習(xí)心理，希望短時(shí)間內(nèi)能迅速掌握演奏技術(shù)并運(yùn)用自如。但鋼琴學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律，有些技術(shù)不是一朝一夕能練就的，急躁和悲觀的情緒會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

（三）演奏心理障礙

有的學(xué)生自己私下彈奏時(shí)很熟練，但一到上課或考試時(shí)就緊張得直哆嗦，彈不流利，這種情況是演奏心理障礙所造成的。鋼琴演奏活動(dòng)是在演奏者生理和心理狀態(tài)處于高度緊張的條件下進(jìn)行的，是演奏者的才能、意志、注意力、想象力、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)思維、音樂(lè)記憶等各種心理因素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。但是過(guò)度緊張會(huì)導(dǎo)致大腦空白、怯場(chǎng)、易出錯(cuò)等不良反應(yīng)，使演奏者失去演奏到底的信心。類(lèi)似的演奏心理障礙會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試及演奏會(huì)上不能發(fā)揮出真實(shí)水平，產(chǎn)生挫敗感，失去自信心，形成惡性循環(huán)。

二、鋼琴教學(xué)過(guò)程中的心理教育

以上三種消極心理，可以說(shuō)是鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的“攔路虎”。當(dāng)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到阻力時(shí)，教師不能僅僅從彈奏技術(shù)方面找原因，而要挖掘更深層的心理原因，探究是哪種不利的心理因素在起反作用，從而對(duì)癥下藥。鋼琴教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的過(guò)程。為了幫助學(xué)生克服不利的心理因素，提高學(xué)習(xí)效果，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與都要融入心理教育。

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)采取具體的行動(dòng)。因此，教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白“為什么學(xué)習(xí)鋼琴”。有的同學(xué)認(rèn)為來(lái)到職業(yè)院校就沒(méi)有了前途，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，其實(shí)這是錯(cuò)誤的想法。首先，高職院校的學(xué)生與其他普通高校的學(xué)生相比，是同一層次不同類(lèi)型的人才，沒(méi)有智力的高低貴賤之分。［1］其次，高職院校與普通高校的教育目標(biāo)是不同的，重點(diǎn)培養(yǎng)的是職業(yè)技能，是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，相比于其它院校有著更為靈活的就業(yè)形式。以音樂(lè)專(zhuān)業(yè)為例，不論是當(dāng)幼兒教師、業(yè)余藝校教師、社區(qū)文藝工作者，還是從事鋼琴調(diào)律、電腦音樂(lè)制作，高職學(xué)生的就業(yè)前景是非常廣闊的。而這一切都離不開(kāi)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，鋼琴就是其中一項(xiàng)必備的專(zhuān)業(yè)技能。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生溝通將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因人而異制定教學(xué)目標(biāo)。有的學(xué)生入校時(shí)鋼琴水平很高，起初往往有“混日子”的想法，教師可以建議其以鋼琴教學(xué)為職業(yè)方向。因?yàn)殡S著業(yè)余藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)鋼琴教師的需求也在增加。對(duì)這樣的學(xué)生，教師在教學(xué)方面應(yīng)以繼續(xù)提高演奏水平、廣泛涉獵曲目為主，兼顧對(duì)各種基礎(chǔ)鋼琴教材的教法研究，結(jié)合平日的實(shí)踐達(dá)到熟練運(yùn)用，達(dá)成其職業(yè)目標(biāo)?？傊?，教學(xué)目標(biāo)的制定，要與學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，邁出走向成功的第一步。

（二）制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的毅力

“臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下十年功”。鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱苦的過(guò)程，鋼琴演奏的技藝性特點(diǎn)要求學(xué)生反復(fù)磨練演奏技巧，而鋼琴表演的藝術(shù)性又需要學(xué)生具有廣博的知識(shí)和良好的心理素質(zhì)。人們往往只感覺(jué)到了鋼琴演奏的美妙，卻忽視了練習(xí)過(guò)程的枯燥與艱苦。如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，學(xué)生很容易半途而廢。堅(jiān)韌的毅力是日積月累的堅(jiān)持換來(lái)的，學(xué)生不容易做到，需要老師來(lái)嚴(yán)格把關(guān)。教師要制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，把每周乃至每學(xué)期要彈奏的曲目全部列出，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。同時(shí)幫助學(xué)生制定嚴(yán)格的練琴計(jì)劃，形成每日必彈的良好習(xí)慣。嚴(yán)格考勤制度，嚴(yán)禁無(wú)故缺課。每周作業(yè)必須彈奏熟練，教師絕不能遷就縱容。同時(shí)，教師要循循善誘，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。特別對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更不能急躁，要讓他們明白：只要堅(jiān)持練習(xí)，肯定會(huì)在鋼琴學(xué)習(xí)上有所收獲。學(xué)習(xí)的過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，遇到較難的技巧，學(xué)生也有泄氣的時(shí)候。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，有針對(duì)性地制定科學(xué)的練琴方法，并分析彈奏的要領(lǐng)。

（三）拓寬教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)機(jī)和毅力固然重要，但興趣才是最好的老師。學(xué)生一旦有了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，就像有了源源不斷的能量，任何困難都不成問(wèn)題。即便將來(lái)走上工作崗位，他們也能不斷地進(jìn)步。學(xué)習(xí)的興趣需要誘發(fā)和培養(yǎng)，因此，教師要多動(dòng)腦筋，拓寬思路，不斷尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。以教材的選擇為例，傳統(tǒng)的鋼琴教材多以車(chē)爾尼系列、巴赫系列等為主，學(xué)生往往感到枯燥無(wú)趣、晦澀難懂，失去練習(xí)的興趣。其實(shí)車(chē)爾尼練習(xí)曲中的一些音型完全可以用相似的兒歌來(lái)代替；練習(xí)復(fù)調(diào)作品也能用《茉莉花》、《瀏陽(yáng)河》等中國(guó)曲目進(jìn)行。此外，可以將時(shí)下流行的影視插曲、通俗歌曲、輕音樂(lè)等納入到教學(xué)內(nèi)容中。有的學(xué)生喜歡克萊德曼的曲子，就讓他們彈奏經(jīng)典的《水邊的阿蒂麗娜》、《秋日的私語(yǔ)》；有的學(xué)生喜歡日韓劇，就讓他們彈奏電視劇主題曲。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些耳熟能詳?shù)淖髌纺軌蚶麄兣c鋼琴的距離感，激發(fā)演奏的興趣。而有了彈奏的興趣，學(xué)生就不會(huì)再懼怕里面出現(xiàn)的各種技術(shù)難點(diǎn)，自覺(jué)地不斷練習(xí)。除了獨(dú)奏曲，還可以選擇一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲目給學(xué)生彈奏，讓學(xué)生體會(huì)合作帶來(lái)的樂(lè)趣?！熬珡棧簭棧蕾p”就是一種很好的教學(xué)方式，比如精彈《乒乓變奏曲》，讓學(xué)生熟練彈奏的基礎(chǔ)上掌握變奏曲式的特點(diǎn)；同時(shí)再選擇《小星星變奏曲》、《魔笛主題變奏曲》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌變奏曲》等的部分段落進(jìn)行泛彈；再進(jìn)一步欣賞《蘭花花》、《陜北民歌主題變奏曲》，甚至《勃蘭登堡變奏曲》等大型變奏曲式，增長(zhǎng)學(xué)生的鋼琴知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。授課時(shí)，教師還可以通過(guò)精彩的示范和生動(dòng)的講解感染學(xué)生，使他們對(duì)作品有直接的認(rèn)識(shí)，提高演奏的欲望。總之，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中不只有苦，也有甜和樂(lè)，從而時(shí)刻保持對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（四）采用靈活的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

零基礎(chǔ)心理學(xué)培訓(xùn)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]點(diǎn)面結(jié)合、立體分層教學(xué)，開(kāi)放武教學(xué)，“新媒體”課后反饋

隨著就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生與就業(yè)市場(chǎng)供需關(guān)系的矛盾日益突出。這就對(duì)藝術(shù)類(lèi)高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)特色和質(zhì)量提出了更高的要求。藝術(shù)類(lèi)高等職業(yè)院校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，必須找準(zhǔn)方向，深刻領(lǐng)會(huì)教育部人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，積極推進(jìn)、落實(shí)人才培養(yǎng)模式改革。

一、當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高職聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展上面臨的困難

第一，人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變速度較緩慢，不適應(yīng)高等職業(yè)藝術(shù)教育及社會(huì)發(fā)展需要。高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院是由藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)學(xué)校升格而來(lái)。藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)學(xué)校升格后，雖體制上轉(zhuǎn)型，但人才培養(yǎng)模式并沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)，重中之重的授課組織形式依然沿用中專(zhuān)“一對(duì)一”授課模式，教學(xué)內(nèi)容也與本科如音樂(lè)學(xué)院，高等師范學(xué)院音樂(lè)專(zhuān)業(yè)高度重疊。培養(yǎng)出的畢業(yè)生存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位、應(yīng)用能力不足的問(wèn)題。第二、由于學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資相對(duì)短缺，課時(shí)安排上只能被動(dòng)縮減學(xué)生課時(shí)量。由每周一節(jié)減至半節(jié)課。第三、生源質(zhì)量（文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平）普遍不高，有的新生入校時(shí)專(zhuān)業(yè)基本零基礎(chǔ)。

“面向生產(chǎn)服務(wù)第一線”、“實(shí)用性”、“高技能型”的特點(diǎn)，為高等職業(yè)藝術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。決定了高等職業(yè)教育聲樂(lè)課的人才培養(yǎng)模式既不能繼續(xù)沿用藝校類(lèi)中專(zhuān)，也不能照搬高等音樂(lè)學(xué)院及高等師范學(xué)院音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。必須結(jié)合所在學(xué)校具體學(xué)情，建立適合本校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)。人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)，重中之重的授課組織形式也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生一專(zhuān)多能，能在就業(yè)崗位上充當(dāng)多面手。

二、個(gè)別課授課組織形式改革具體改革方法

課內(nèi)由傳統(tǒng)“一對(duì)一”授課組織形式調(diào)整為：個(gè)別課與小組課相融合的一體化、開(kāi)放式、分層教學(xué)授課組織形式；課外運(yùn)用新媒體互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)日常跟蹤教學(xué)。具體改革方法如下：

1、“一對(duì)四”為基礎(chǔ)，不改變教師總授課量的前提下，延長(zhǎng)學(xué)生單次授課時(shí)間

每周半節(jié)課對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)可謂杯水車(chē)薪。三年的大專(zhuān)學(xué)習(xí)，去掉畢業(yè)實(shí)習(xí)及軍訓(xùn)和各類(lèi)節(jié)假日，實(shí)際授課時(shí)間還不到兩年。眾所周知，藝術(shù)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間熏陶和積累。要在不到兩年的時(shí)間把學(xué)生培養(yǎng)出有一定專(zhuān)業(yè)演唱水準(zhǔn)，僅靠一周半節(jié)課是很難實(shí)現(xiàn)的。

把每人每次半節(jié)課，調(diào)整成四個(gè)人一起上、輪流唱，每人每次上二節(jié)課。在沒(méi)有增加教師總課時(shí)量的同時(shí)，延長(zhǎng)每位學(xué)生單次授課時(shí)間。

一名老師同時(shí)授課四名學(xué)生。教師依據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組合搭配。例如，將唱得相對(duì)好的，接受能力強(qiáng)，能夠盡快進(jìn)入歌唱狀態(tài)的學(xué)生兩人，與程度不高、歌唱狀態(tài)要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間醞釀才能進(jìn)入的學(xué)生兩人，搭配在一起。先給唱得好的學(xué)生授課，把課堂氣氛帶動(dòng)活躍起來(lái)，對(duì)唱得相對(duì)差的同學(xué)進(jìn)行感染，節(jié)約了單個(gè)上課的個(gè)別“預(yù)熱”時(shí)間，提高課內(nèi)教學(xué)效能。

2、“點(diǎn)面結(jié)合”，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別講解，共通問(wèn)題小組集體授課

聲樂(lè)教學(xué)包括演唱，表演，語(yǔ)言的教授。對(duì)于基礎(chǔ)性訓(xùn)練，比如歌唱的站立姿態(tài)，舞臺(tái)形體姿態(tài)、手勢(shì)、眼神；個(gè)別聲樂(lè)技術(shù)、技巧知識(shí)點(diǎn)比如如何吸氣、換氣，如何打開(kāi)喉嚨，抬起軟腭等；語(yǔ)言教授，比如怎么念意大利文，德文歌詞（學(xué)生除了學(xué)習(xí)中文歌曲還要學(xué)一定量的外文歌曲）等共通的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行授。這樣既避免重復(fù)性教學(xué)，節(jié)省大量時(shí)間和老師精力，也方便開(kāi)展課內(nèi)討論。

教師從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方法。把教學(xué)重心從怎么“教”轉(zhuǎn)移到怎么“學(xué)”上。老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間共同討論，思考、共同解決問(wèn)題。比如老師問(wèn)“歌唱時(shí)怎樣的站姿是最科學(xué)省力的？”老師發(fā)問(wèn)后，學(xué)生共同思考、各抒己見(jiàn)，老師對(duì)學(xué)生的回答做綜合性歸納后再發(fā)問(wèn)。在幾輪的發(fā)問(wèn)、討論、歸納后，引導(dǎo)學(xué)生自主找到答案。通過(guò)討論，學(xué)生統(tǒng)一了對(duì)該問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。再個(gè)別進(jìn)行演唱嘗試，教師再針對(duì)每個(gè)人的問(wèn)題依次予以糾正。這種討論班形式的小組課，確保人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，演唱，避免上集體課有可能引起的膚淺、片面的認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3、教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐緊密結(jié)合

筆者對(duì)我校聲樂(lè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)況進(jìn)行分析，就業(yè)方向以藝術(shù)培訓(xùn)班，家教、少年宮、文化宮、群眾文化館、演藝公司及企事業(yè)單位藝術(shù)團(tuán)為主，專(zhuān)業(yè)演出團(tuán)體為輔。這些工作雖對(duì)專(zhuān)業(yè)性的要求不像音樂(lè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)體那么高，但都需要有較好的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)組織，調(diào)度經(jīng)驗(yàn)。比如現(xiàn)在很多企、事業(yè)單位都很重視企業(yè)文化發(fā)展，需要招收能在單位文娛活動(dòng)中獨(dú)擋一面的人。既能獨(dú)唱或領(lǐng)唱，又能充當(dāng)音樂(lè)指導(dǎo)，o單位職工排練和指揮合唱，小組唱；還能組織編排文藝節(jié)目，主持晚會(huì)。因此，除了在琴房里教學(xué)外，還要把部分教學(xué)內(nèi)容直接移植舞臺(tái)，按每周一次、每月四次授課課時(shí)計(jì)算，授課地點(diǎn)兩周安排在教師獨(dú)立小琴房，兩周安排在配有正式舞臺(tái)的學(xué)校音樂(lè)廳或有舞臺(tái)的大教室。讓學(xué)生更熟悉舞臺(tái)，使教學(xué)實(shí)施更貼近今后的工作需要，將教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐合二為一。

4、開(kāi)放式教學(xué)

教師在音樂(lè)廳或大教室上課時(shí)，采取開(kāi)放式教學(xué)，加入旁聽(tīng)生。老師有計(jì)劃地組織自己的學(xué)生參與旁聽(tīng)，（也歡迎對(duì)歌唱有興趣的在校生旁聽(tīng)）。對(duì)旁聽(tīng)生而言，長(zhǎng)期的觀摩交流會(huì)使學(xué)生得到“靈感式”的啟發(fā)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)角度而言，學(xué)生可以在課堂教學(xué)過(guò)程中看到教師給不同學(xué)生授課時(shí)針對(duì)不同問(wèn)題實(shí)施的解決方法，長(zhǎng)期耳濡目染，學(xué)生能學(xué)會(huì)因材施教的教學(xué)本領(lǐng)，對(duì)于將來(lái)從事聲樂(lè)教育工作的畢業(yè)生而言大有裨益。對(duì)舞臺(tái)上表演的學(xué)生而言，旁聽(tīng)生充當(dāng)真實(shí)的觀眾，舞臺(tái)的特殊空間和臺(tái)下觀摩學(xué)生，會(huì)給臺(tái)上表演的學(xué)生強(qiáng)烈的心理暗示刺激。增加臺(tái)上上課同學(xué)的演出現(xiàn)場(chǎng)感，促使他們一顰一笑，一舉一動(dòng)，一字一腔都從舞臺(tái)實(shí)際效果出發(fā)，而不是單純的發(fā)聲訓(xùn)練。觀摩人數(shù)越多，越能鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)感，激發(fā)表演欲。一曲唱罷，在老師的安排下，旁聽(tīng)生從觀眾的角度給舞臺(tái)上上課表演的學(xué)生提意見(jiàn)或建議。聽(tīng)聽(tīng)觀眾（旁聽(tīng)生）的意見(jiàn)而非老師一家之言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)大有裨益。唱得好，老師的表?yè)P(yáng)加上觀眾（旁聽(tīng)生）從不同角度給予的贊賞，會(huì)讓舞臺(tái)上表演的學(xué)生信心倍增，同時(shí)加深了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)知、對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。唱得不好，老師的教導(dǎo)和觀眾（旁聽(tīng)生）提出的意見(jiàn)也會(huì)引起學(xué)生的重視，加深對(duì)自身不足的認(rèn)識(shí)。此教學(xué)方式既鍛煉臺(tái)上的上課學(xué)生，又給旁聽(tīng)生提供了觀察、學(xué)習(xí)、熏陶的機(jī)會(huì)。臺(tái)上臺(tái)下“一箭雙雕”。這種教學(xué)組織形式給學(xué)生傳遞的知識(shí)量，遠(yuǎn)大于小空間，短時(shí)間的單個(gè)教學(xué)。

5、立體化分層教學(xué)

針對(duì)生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)實(shí)，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)好，條件好的學(xué)生，聲樂(lè)教學(xué)向縱深方向延伸，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)演員為目標(biāo)。曲目量，高難技術(shù)、技巧掌握程度，舞臺(tái)表現(xiàn)力要求較高?；A(chǔ)差，條件不太好的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程以聲樂(lè)基礎(chǔ)培養(yǎng)為主。曲目夠用為度，突出經(jīng)典曲目與常用曲目教學(xué)。以培養(yǎng)培訓(xùn)中心音樂(lè)輔導(dǎo)、音樂(lè)陪練、群眾文化館、群文工作者為目標(biāo)。注重發(fā)展學(xué)生橫向綜合能力，如基礎(chǔ)音樂(lè)輔導(dǎo)能力，組織能力，語(yǔ)言及文字表達(dá)能力，即興伴奏等。

6、增加課后反饋，運(yùn)用新媒體“微信”、“QQ”實(shí)現(xiàn)課外跟蹤教學(xué)

建立學(xué)生微信群或QQ群，為師生間搭建課外互動(dòng)交流平臺(tái)。

首先，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后反饋，老師跟蹤教學(xué)：學(xué)生在課后練聲，練歌中遇到困難，自己無(wú)法解決時(shí)，可以與老師進(jìn)行視頻對(duì)話，教師通過(guò)視頻，進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)給學(xué)生解惑答疑。避免學(xué)生課后練習(xí)“走錯(cuò)路”。

其次，老師定期推送國(guó)際、國(guó)內(nèi)優(yōu)秀歌唱家音樂(lè)視屏及聲樂(lè)論文、音樂(lè)評(píng)論文。擴(kuò)展學(xué)生視野，深化學(xué)生對(duì)歌唱藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生審美情趣。

最后，搭建學(xué)生間互動(dòng)平臺(tái)，將課上的“小組討論課”形式延伸到課后。用于學(xué)生間課后交流，探討歌唱藝術(shù)，組織學(xué)生課后互學(xué)互練。

二、改革的授課組織形式利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)

1、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思考力

以唱歌時(shí)眼神的運(yùn)用為例。教師要求學(xué)生眼神的落點(diǎn)要穩(wěn)定，眼珠子不能亂轉(zhuǎn)，要根據(jù)歌曲的需要運(yùn)用眼神。但是在個(gè)別課中，學(xué)生經(jīng)常過(guò)度重視發(fā)聲而忽略了眼神，下意識(shí)地到處亂看。在新授課方式中，上課要求學(xué)生當(dāng)著眾人演唱，在這種具有表演性質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中，刺激學(xué)生跳出單純發(fā)聲訓(xùn)練的禁錮，注重舞臺(tái)整體表現(xiàn)。主動(dòng)管理自己的眼睛。臺(tái)下的旁聽(tīng)生一目了然地看到眼珠子亂動(dòng)的危害，也會(huì)警醒自己。在學(xué)生演唱完后，可以讓觀摩的學(xué)生共同討論“如何合理地運(yùn)用眼神”的問(wèn)題。而后老師進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)，提煉。此教學(xué)法有利于在同一空間、時(shí)間內(nèi)，同時(shí)調(diào)動(dòng)諸多人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和觀察、模仿力，提高教學(xué)效能。

2、培養(yǎng)協(xié)同合作，創(chuàng)新力

歌唱有時(shí)就是靠情緒的帶動(dòng)。比如說(shuō)唱高音，技術(shù)有了，最重要的就是要克服心理上的恐高情緒。堅(jiān)定勇敢地大膽去試。有的同學(xué)的恐高情緒根深蒂固，還沒(méi)唱就有一堆的所謂理論支持自己放棄，比如“氣不夠”、“快到我的換聲點(diǎn)了”、“我是中音不能唱高音”、“今天感冒了”，其實(shí)都是內(nèi)心恐懼的托詞。單靠老師一個(gè)人的力量既慢又費(fèi)勁，如果結(jié)合敢唱會(huì)唱的同學(xué)一起，形成強(qiáng)大的情緒氣場(chǎng)，四個(gè)人一起鼓勵(lì)，一起帶動(dòng)，輪番上陣，各顯其能，軟硬兼施，把情緒焦點(diǎn)由“種種恐懼”引導(dǎo)到“大家都能唱我也能唱，大家都敢唱我也敢唱”上來(lái)。加上老師準(zhǔn)確的技術(shù)講解和示范，高音會(huì)容易解決得多！老師也可以發(fā)揮多人上課優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單的歌劇重唱或由歌曲發(fā)展而來(lái)的小組唱，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的類(lèi)似舞臺(tái)劇的合作表演模式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力

據(jù)筆者對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)了解，近一半的學(xué)生畢業(yè)后自考了教師資格證，當(dāng)了老師。有的在藝術(shù)培訓(xùn)班，有的在私立幼兒園、早教、小學(xué)、中學(xué)，有的在藝術(shù)團(tuán)、群眾藝術(shù)館、少年m。所以教師在教學(xué)中，給學(xué)生提供“教”的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生“教”的能力必不可少。筆者在“一對(duì)一”授課中選擇時(shí)機(jī)，讓學(xué)生改變完全“受教”角色。在對(duì)待相同發(fā)聲技術(shù)，技巧點(diǎn)的教學(xué)上，如果甲同學(xué)已完全掌握該技巧，老師可以試著讓他去教不會(huì)的乙或丙，給他們做范唱和講解。老師在一旁監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)甲生教授出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤時(shí)，老師及時(shí)糾正，并講解原因。教學(xué)相長(zhǎng)，甲生首先要用心觀察“錯(cuò)在哪”，然后找出錯(cuò)誤的主要矛盾和次要矛盾，并迅速組織語(yǔ)言解說(shuō)，并配以范唱。為了讓“學(xué)生”理解。甲生需要更主動(dòng)更富于表現(xiàn)力地去范唱，不僅強(qiáng)化和堅(jiān)定學(xué)生對(duì)此技術(shù)技巧的正確性和重要性的認(rèn)識(shí)，也有利于建立學(xué)生連貫、整體、全面分析問(wèn)題的思維方式。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，概括能力，觀察力。通過(guò)成功把別的同學(xué)教會(huì)，也初步建立學(xué)生“能教”的信心。在學(xué)生“教”的過(guò)程中，老師還可以結(jié)合實(shí)際問(wèn)題與學(xué)生分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并介紹和引導(dǎo)學(xué)生閱讀與教育和演唱相關(guān)的教育學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)書(shū)籍，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)自學(xué)能力。

結(jié)語(yǔ)

零基礎(chǔ)心理學(xué)培訓(xùn)范文第5篇

[關(guān)健詞]韓國(guó)語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)發(fā)展

韓國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)如同任何一種外語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，是一個(gè)需要不斷反復(fù)、不斷鞏固效果的過(guò)程，在教學(xué)階段和課型安排

的實(shí)施中，也要體現(xiàn)這種不斷反復(fù)和鞏固的過(guò)程。同時(shí)，為了追求更好的教學(xué)效果，還要本著改革的精神，不斷豐富教學(xué)形式，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平展現(xiàn)了廣闊的前景。

一、我院韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)院在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，積極開(kāi)設(shè)面向高校韓國(guó)語(yǔ)教師的在職培訓(xùn)，積極引進(jìn)高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的韓國(guó)語(yǔ)教師。目前我院擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)任務(wù)的韓國(guó)語(yǔ)教師已由從最初的4位本科韓語(yǔ)教師，現(xiàn)在發(fā)展到擁有碩士教師4人，海歸教師3人，及韓國(guó)外教2人，師資力量有很大的提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題：一是聽(tīng)說(shuō)方面實(shí)踐能力差，思維跟不上說(shuō)話人的速度。二是詞匯量小，學(xué)生第一次接觸韓國(guó)人時(shí)，對(duì)自己掌握的知識(shí)量、準(zhǔn)確度沒(méi)有信心，就越無(wú)法集中精力。三是閱讀理解、速度方面到了一定程度以后，就很難提高水平。四是語(yǔ)法知識(shí)和寫(xiě)作方面，連貫性差。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，能理解，也能運(yùn)用，但實(shí)際寫(xiě)作時(shí)用法不當(dāng)，甚至有些語(yǔ)法根本不用。

學(xué)院在韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：一是韓國(guó)語(yǔ)教師師資梯隊(duì)建設(shè)有待完善。二是教材缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性、連貫性。三是課程設(shè)置有待改善。韓國(guó)語(yǔ)教育不應(yīng)該只局限在教授學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)走向，開(kāi)設(shè)提高學(xué)生日后實(shí)際應(yīng)用能力的培訓(xùn)課程。

一個(gè)明確的教育目標(biāo)就能使教師更有針對(duì)性地完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有目的性地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。大連翻譯職業(yè)學(xué)院就結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，分析學(xué)生畢業(yè)后主要工作崗位，順應(yīng)社會(huì)對(duì)三年制韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需要，為自己量身制定一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，并逐步形成自身特色，這樣就能順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

我院結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際采用小規(guī)模授課形式。語(yǔ)言類(lèi)教育需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多個(gè)方面結(jié)合。小規(guī)模的教學(xué)能更有效地利用課堂時(shí)間，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。特別對(duì)于零基礎(chǔ)的韓國(guó)語(yǔ)教育，小規(guī)模的授課形式能使教師更容易掌握各個(gè)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握的境況，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)方面存在的不足和缺陷，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我在教學(xué)工作中帶的一個(gè)16人的自考班，班級(jí)人數(shù)少，在日常教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，從發(fā)音到寫(xiě)作，逐個(gè)加以針對(duì)性輔導(dǎo)，使得班級(jí)16人的成績(jī)整體進(jìn)步明顯。

學(xué)院加大和國(guó)內(nèi)、外同類(lèi)院校的合作。三年制大專(zhuān)、高職院校畢竟其教學(xué)資源與設(shè)備方面都很有限。因此各大專(zhuān)、高職院校應(yīng)積極加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校的交流，探索與韓國(guó)校際間的合作辦學(xué)項(xiàng)目，做到資源共享。建立一個(gè)對(duì)學(xué)生更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)院加強(qiáng)與各用人單位之間的聯(lián)系。及時(shí)地獲得相關(guān)的就業(yè)的信息以及社會(huì)對(duì)韓國(guó)語(yǔ)人才需求得變化。這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的韓國(guó)語(yǔ)人才。我院下屬的大譯五洲貿(mào)易有限公司，需要大量的韓語(yǔ)翻譯人才，在校的3-4年的學(xué)習(xí)期間鍛煉了學(xué)生的工作能力，也讓學(xué)生更加明確在校的學(xué)習(xí)方向。

二、韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)發(fā)展前景

1．學(xué)生數(shù)量增加、學(xué)習(xí)需求增大

隨著中韓兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面交流頻繁進(jìn)行，全國(guó)各地出現(xiàn)學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的熱潮。韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者中固然以出于專(zhuān)業(yè)需要而希望系統(tǒng)學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)生居多，也不乏為追尋“韓流”本源、甚至僅為欣賞韓劇、聽(tīng)懂韓國(guó)語(yǔ)歌曲而學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)生。從本院韓國(guó)語(yǔ)學(xué)生招生情況來(lái)看，實(shí)際招生數(shù)有大幅度增加，第一志愿填報(bào)上線人數(shù)也從最初100多名增加到500多名，雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)生也從最初的一年60多名增加到一年200多名?？梢灶A(yù)見(jiàn)，大連翻譯職業(yè)學(xué)院韓國(guó)語(yǔ)也將成為未來(lái)的外語(yǔ)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。

從近幾年本專(zhuān)科生就業(yè)形勢(shì)的總體情況、畢業(yè)生一次性就業(yè)率和供求比例來(lái)看，韓國(guó)語(yǔ)的畢業(yè)生近幾年來(lái)一直有著相當(dāng)優(yōu)越的就業(yè)小環(huán)境和廣闊的前景。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，持續(xù)培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的涉外型韓國(guó)語(yǔ)人才，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的。在韓國(guó)語(yǔ)人才多年極度缺乏的情況下，無(wú)論是韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生還是曾經(jīng)選（輔）修過(guò)韓國(guó)語(yǔ)的其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，都將受到歡迎。因此，總的趨勢(shì)是：隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)改革的不斷深入，將還會(huì)有更多學(xué)生希望通過(guò)不同方式學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)、了解韓國(guó)文化。

2．多樣化人才培養(yǎng)模式

在知識(shí)化、信息化時(shí)代，培養(yǎng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)過(guò)硬的復(fù)合型、雙語(yǔ)型、應(yīng)用型人才已成為涉外型外語(yǔ)、外貿(mào)大學(xué)的普遍模式。社會(huì)對(duì)韓國(guó)語(yǔ)人才的需求量日益增多，要求也將越來(lái)越高。各高校韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)今后必須探求新的多樣化人才培養(yǎng)模式，才能謀求更大的發(fā)展。

3．中韓大學(xué)合作共同培養(yǎng)的趨勢(shì)

僅僅通過(guò)3~4年國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)就能夠掌握一門(mén)外語(yǔ)并非易事。除了學(xué)生的勤奮努力以外，更重要的是要有一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育計(jì)劃與語(yǔ)言實(shí)踐途徑相結(jié)合的教育模式。中韓兩國(guó)大學(xué)合作、實(shí)現(xiàn)共同教育的“3+1”人才培養(yǎng)模式無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象國(guó)語(yǔ)言、體驗(yàn)對(duì)象國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣最好的教育方式。目前，實(shí)行1年或者2年在韓國(guó)進(jìn)修韓國(guó)語(yǔ)的“3+1”、或“2+2”韓國(guó)語(yǔ)本科教育模式的大學(xué)有普遍增加的趨勢(shì)。另外，一些大學(xué)的韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還出現(xiàn)了本碩連讀、中韓合作的“3+3”或“4+2”等多種教育模式，我院的國(guó)際交流中心正在積極和韓國(guó)的幾所大學(xué)建立姊妹學(xué)校關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)修韓語(yǔ)搭好橋梁。

韓國(guó)語(yǔ)教育在中國(guó)始于改革開(kāi)放以后的80年代，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入基本全盛期?！绊n國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮”已從東南沿海地區(qū)傳到南部、西南內(nèi)陸地區(qū)，越來(lái)越多的中國(guó)人希望通過(guò)不同途徑學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)、了解韓國(guó)文化。

今后韓國(guó)語(yǔ)學(xué)生還將繼續(xù)增加，韓國(guó)語(yǔ)教育將更加活躍。面對(duì)新形勢(shì)，我院韓國(guó)語(yǔ)學(xué)院將繼續(xù)開(kāi)發(fā)和完善多樣化的人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型韓國(guó)語(yǔ)高級(jí)人才的需求。另外，中韓兩國(guó)政府以及友好團(tuán)體的支持、中韓兩國(guó)有關(guān)大學(xué)之間的緊密合作，也是我國(guó)韓國(guó)語(yǔ)教育持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵。

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