前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生物學的研究方向范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

生物學的研究方向范文第1篇

1.研究方法

1.1調(diào)查對象

以吉林體育學院體育教育學院武術(shù)專業(yè)和吉林體育學院武術(shù)與傳統(tǒng)體育學院武術(shù)專業(yè)的學生為調(diào)查對象，

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過吉林體育學院官網(wǎng)里的中國知網(wǎng)、萬方鏡像數(shù)據(jù)庫、維普資源平臺、體育資訊和學校圖書館綜合類圖書，查閱了與本次研究相關(guān)文獻30篇進行了歸納總結(jié)。

1.2.2問卷調(diào)查法

本次研究共準備了250份調(diào)查問卷，實際發(fā)放228份，實際收回225份，有效問卷182份。其中吉林體育教育學院發(fā)行120份，實際收回119份，有效問卷104。吉林體育武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學院發(fā)行108份，實際收回106份，有效問卷78份。

2.結(jié)果與分析

2.1武術(shù)專業(yè)與就業(yè)方向調(diào)查結(jié)果

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生自2007年到2013年參加國企人數(shù)呈增加狀態(tài)而所占畢業(yè)生比例卻呈減小狀態(tài)，這反映出吉林體育學院擴招現(xiàn)象，擴招帶來的最直接的影響就是增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，所以呈現(xiàn)出越來越多的畢業(yè)生就業(yè)時選擇了私企和個體。

2.2武術(shù)專業(yè)社會實踐渠道缺少

現(xiàn)如今最常見的高效學生的社會實踐途徑組要有：依托大型體育賽事志愿服務(wù)進行社會實踐、參加重大慶典活動進行社會實踐、開展寒暑假大學生社會實踐活動、組織體育公益志愿服務(wù)活動，我們可以看到現(xiàn)如今的社會實踐途徑很少有專門與武術(shù)專業(yè)有關(guān)。一個學校所在的那個城市和在城市所在的位置，以及學校所在地的民俗文化也將制約著高效學生的社會實踐，例如長春電影制片曾邀約本校學生去參加太極拳的表演，2015年長春市大學生運動會開幕式表演上有太極拳的表演。這些很少數(shù)的社會實踐的機會卻有著很多附近學校學生的爭搶，從而形成了“僧多粥少”這種現(xiàn)象。武術(shù)專業(yè)有關(guān)的社會實踐渠道缺少，但非武術(shù)專業(yè)學生與武術(shù)專業(yè)學生的共同爭搶這些為數(shù)不多的社會實踐機會，使武術(shù)專業(yè)學生參加專業(yè)對口的社會實踐的機會更少。

2.3社會實踐與就業(yè)方向的關(guān)系

對于社會實踐與就業(yè)方向的關(guān)系，通過本次調(diào)查研究，武術(shù)專業(yè)學生的社會實踐與就業(yè)方向兩者之間存在著相互影響的關(guān)系。社會實踐會為武術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)積累經(jīng)驗，同時，社會實踐有助于提高武術(shù)專業(yè)學生的個人能力，尤其是專業(yè)技能、實踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。武術(shù)專業(yè)的學生通過社會實踐將課堂上學到的理論知識和技術(shù)運用到實踐上，做到了理論指導實踐，加強了學生對專業(yè)知識的理解和運用。在本次研究中，我們發(fā)現(xiàn)武術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)方向的確定影響著社會實踐的方向和目的，在武術(shù)專業(yè)學生確立了就業(yè)方向后，他們的社會實踐目的更多的是為了積累就業(yè)經(jīng)驗，社會實踐的經(jīng)驗積累又可以讓武術(shù)專業(yè)學生更好的進行就業(yè)。所以，社會實踐與就業(yè)方向兩者存在著相互影響的關(guān)系。因此，學校應(yīng)加強對學生就業(yè)方向引導和加強對武術(shù)專業(yè)學生的社會實踐的重視。

2.4武術(shù)專業(yè)人才的流失

隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟的高速發(fā)展導致對人才的需求量加大，而人事制度的改革使得人才的流動不斷的增大，武術(shù)專業(yè)人才也隨經(jīng)濟高度發(fā)展而高度的流動，同時，高校擴招所帶來的就業(yè)壓力也使得很多武術(shù)專業(yè)的學生為了生存而迫使改行，導致了武術(shù)專業(yè)人才的流失，而武術(shù)專業(yè)人才的轉(zhuǎn)行，是武術(shù)專業(yè)人才流失的一個重要原因。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1武術(shù)專業(yè)的社會實踐平臺的缺少會影響到學生的社會實踐機會減少，武術(shù)專業(yè)的學生得不到更好的社會實踐機會。

3.1.2武術(shù)專業(yè)學生的社會實踐能力過低，讓武術(shù)專業(yè)學生不能更好的融入社會進行社會實踐.

3.1.3新時期的經(jīng)濟發(fā)展，人才的高度流動對武術(shù)專業(yè)的學生就業(yè)方向產(chǎn)生影響，武術(shù)專業(yè)人才的流失影響到學生在校期間的社會實踐和全國武術(shù)教育推廣的進程速度。

3.2建議

3.2.1對于武術(shù)社會實踐平臺的缺少，學校應(yīng)該建立一個專門的武術(shù)專業(yè)的社會實踐平臺或組織；并設(shè)立各個部門為平臺籌集經(jīng)費、聯(lián)系社會上需要武術(shù)專業(yè)的企業(yè)和組織，鼓勵武術(shù)專業(yè)的學生積極參與到武術(shù)專業(yè)社會實踐平臺當中，引導學生的實踐方向積累與專業(yè)有關(guān)的社會實踐經(jīng)驗。

3.2.2武術(shù)專業(yè)學生的社會實踐能力主要來源于學校的課程學習和專項提高，因此學校應(yīng)該完善課程的設(shè)置，培養(yǎng)學生的實踐和動手能力；同時，武術(shù)的專項提高應(yīng)擺脫制度化的學習模式和西式武術(shù)教育方式，根據(jù)學生的身體素質(zhì)和基本條件來制定專項提高的內(nèi)容。

3.2.3學校和社會方面應(yīng)做好武術(shù)專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)服務(wù)工作，提供更多的武術(shù)專業(yè)的就業(yè)機會；另一方面，學校應(yīng)加強引導武術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)方向，開展就業(yè)輔導改變武術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)取向。政府應(yīng)建設(shè)武術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)市場，加強武術(shù)專業(yè)學生與專業(yè)相符的用人單位的接觸；根本上解決武術(shù)專業(yè)學生就業(yè)方向，從而改變武術(shù)專業(yè)學生的參加社會實踐的目的。

作者：孫成巖

    參考文獻： 

[1]吉洪林等.我國學校武術(shù)的發(fā)展歷程與改革探析[J].北京體育大學學報，2014，12（12）：91-97. 

[2]趙志英.高等體育院校體育專業(yè)學生社會實踐能力與培養(yǎng)[D].北京：北京體育大學，2011. 

生物學的研究方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：生物學；研究方向；培養(yǎng)模式

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2015）24-148-03

Abstract：In order to improve the quality of the master graduate students，we explored new training mode according to the characteristics and training objectives.We analyzed the current situation and existing problems in biological research student cultivation，then improved the training plan，formulated the system of curriculum learning.Fortunately，we investigated research papers and projects of master graduate，the quality of postgraduate education improved after reform.The more research graduate students were trained for company.

Key words：Biology；Research direction；Training mode

生物學是交叉應(yīng)用性學科，綜合了生物學、醫(yī)學和工程學等理論和方法，該學科涉及的領(lǐng)域包括信息學、醫(yī)學、生物學、化學和計算機科學等，內(nèi)容廣泛。生物學研究生課程多、方向多是該專業(yè)的主要特點，研究生在學習中不容易準確給自己定位，對自己應(yīng)該學習的內(nèi)容和鍛煉的能力難以了解[1]。經(jīng)過走訪調(diào)查，多數(shù)院校的生物學學科是按照二級學科的模式進行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式存在可能的問題是，如果招生人數(shù)不足，將會導致二級學科培養(yǎng)方案中的課程由于選課人數(shù)不夠?qū)е虏荒荛_課（一般院校要求5人以上選課才能開課），極大地影響了學生培養(yǎng)計劃的制定，對學生的課程學習產(chǎn)生了一定的影響，進而影響該二級學科的發(fā)展。

針對以上出現(xiàn)的問題，本文對按照研究方向招生及制定培養(yǎng)計劃的改革方式進行了探索，建立了一套完整的生物學碩士研究生招生及培養(yǎng)模式，改變過去按照二級學科進行招生及培養(yǎng)的弊端。按照研究方向進行招生和培養(yǎng)，能夠極大地整合現(xiàn)有研究生培養(yǎng)資源，無論是從科研平臺的利用率上，還是從研究生的日常管理上，都能夠提高效率，同時還會對研究方向的特色發(fā)展提供了制度上的保證，為社會培養(yǎng)出更多合格的研究生提供基礎(chǔ)[2]。

1 國內(nèi)外研究生培養(yǎng)方式現(xiàn)狀分析

隨著生命科學與技術(shù)的不斷發(fā)展，對生物類人才的需求也在日益發(fā)生變化，各個國家生物類人才培養(yǎng)規(guī)模也日益擴大，高等院校如何培養(yǎng)優(yōu)秀高層次生物類專門人才，以適應(yīng)生命科學與技術(shù)發(fā)展和社會需求，成為國內(nèi)外高等院校教學管理者和研究者面臨的首要問題。

1.1 國外生物類研究生培養(yǎng)模式分析 當前全球各國的生物學學科不斷的發(fā)展壯大，這是因為生物學科與人類生存和生活息息相關(guān)，對人類健康和環(huán)境保護、社會經(jīng)濟發(fā)展等方面具有非常重要的意義。美國大學在研究生培養(yǎng)整個過程中，都會執(zhí)行淘汰機制，包括各個環(huán)節(jié)招生錄取、理論學習、論文寫作等過程。美國大學招考研究生必須執(zhí)行的標準：第一，招生對象的學術(shù)水平要有保證；第二，招生對象要具有管理者的才能；第三，招生對象的個人素質(zhì)，包括要有責任心和道德感，能給人以信任感等。英國的研究生教育目的廣泛，包括發(fā)展新知識、傳播文化、促進各個學科的發(fā)展、為社會培養(yǎng)研究性和應(yīng)用型人才、為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)等都可以作為研究生培養(yǎng)的目的。研究生教育目的廣泛導致研究生培養(yǎng)模式類型多樣，例如，“研究型”培養(yǎng)模式，主要注重培養(yǎng)研究生的科學研究能力；“專業(yè)型”培養(yǎng)模式，不僅注重研究能力的培養(yǎng)，而且注重知識的傳授；“教學型”培養(yǎng)模式，以課程講授為主，以研究能力的培養(yǎng)為輔；“協(xié)作型”培養(yǎng)模式，主要重視理論在實踐中的應(yīng)用[3]。德國的研究生教學以產(chǎn)學研結(jié)合位主，注重把研究生的培養(yǎng)過程與社會需求和生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，所以德國的研究生教育模式為研究型、教學型和應(yīng)用型并存以及交融的多樣化趨勢。德國在研究生教育中積極探索，實現(xiàn)教學、科研和生產(chǎn)一體化，形成了應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式，主要以項目管理模式為基礎(chǔ)，提高了人才培養(yǎng)的適用性[4]。

1.2 國內(nèi)生物類研究生培養(yǎng)模式分析 我國生物學專業(yè)近年來取得了卓越的成績，發(fā)表的研究論文數(shù)量在世界上居于首位，在國際學術(shù)期刊中發(fā)表的論文數(shù)量也達到世界前列，但論文的引用率卻較低。為何會存在這種現(xiàn)象呢？最主要的原因是缺乏創(chuàng)新。首先，與其它一些發(fā)達國家不同，我國的研究生教育對培養(yǎng)的學生的要求是聽話，導師提出想法，研究生來執(zhí)行。這樣的傳統(tǒng)使研究生有了極強的依賴性和惰性，喪失創(chuàng)新的原動力。其次，我國的研究生導師都要主持相關(guān)的科研項目，需要在規(guī)定時間內(nèi)完成項目內(nèi)容，所以科研項目順利結(jié)題是每個導師斗艷面臨的現(xiàn)實問題。如何平衡完成科研項目與培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，是目前生物學研究生培養(yǎng)的一大難題。因此，生物學研究生教育必須改變現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在一定的范圍內(nèi)，由導師引導，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力，最終建立一種符合當前社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的研究生培養(yǎng)模式。

2 改革措施

2.1 建立以研究方向為主的培養(yǎng)模式 生物學碩士研究生培養(yǎng)模式要滿足社會的需求，應(yīng)注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。學術(shù)型研究生和應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)方案應(yīng)有不同的考核標準，在校期間的科研成果不應(yīng)再作為研究生畢業(yè)考核的唯一標準。通過對生物學研究生培養(yǎng)模式的探索，建立一套適合生物學碩士研究生的培養(yǎng)方案，使學生能夠潛心于生物學領(lǐng)域的科學研究，做到學有所用，無論今后是讀博還是工作都能夠為其提供幫助。

2.2 合理制定培養(yǎng)計劃 以生物學一級學科為基礎(chǔ)，建立以研究方向為主的招生及培養(yǎng)模式，把研究生導師按照研究方向重新劃分，培養(yǎng)計劃根據(jù)研究方向重新制定，使學生可以按照自己的興趣愛好來報考，真正做到量體裁衣，激發(fā)學生的科研潛力，進而使研究生的培養(yǎng)資源得到最大化的利用，為社會提供更多的生物學高級人才，同時也能夠反哺學校，使學校的生物學學科得到持續(xù)發(fā)展。制訂新的培養(yǎng)方案是建立以研究方向為主的培養(yǎng)模式的關(guān)鍵點[5]。一是更新教學內(nèi)容。研究生課程授課教師注重更新教學內(nèi)容，將學術(shù)前沿知識領(lǐng)域呈現(xiàn)給學生。授課教師的方法改革，改變傳統(tǒng)的以老師講授為主，新的教學模式應(yīng)以學生自學為主，教師起引導作用，注重批判性思維能力培養(yǎng)。二是轉(zhuǎn)變導師培養(yǎng)模式。在導師的指導下，針對不同研究生實際掌握知識程度和感興趣的研究方向，靈活制定適合不同研究生的培養(yǎng)計劃。對相同研究方向的專業(yè)學位研究生，可以采取小組形式共同制定培養(yǎng)計劃，組成實際項目研究小組，在學習和項目研究期間互相配合，提高團隊協(xié)作能力，使專業(yè)學位研究生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

2.3 建立考核體系和獎懲機制 通過參考本科教學的評估辦法，建立監(jiān)督機制，讓學生對授課教師進行打分，根據(jù)學生給出的成績對授課教師進行排名，以此對授課教師進行激勵與警示，促使授課教師不斷提高自己的授課水平。

2.4 聯(lián)系實際，“產(chǎn)學研”結(jié)合 對生物學相關(guān)的企業(yè)進行走訪調(diào)研，了解企業(yè)的實際需求，按照企業(yè)的需求定制學生，真正做到培養(yǎng)能解決實際問題的學生。在校期間，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，在培養(yǎng)學生業(yè)務(wù)能力同時，還需增強他們的溝通協(xié)調(diào)能力，做到與社會需求同步接軌。

3 培養(yǎng)模式改革效果的分析

我們在改革中以研究方向為主導，通過優(yōu)化各個方向的課程設(shè)置，為研究生打了堅實理論和專業(yè)基礎(chǔ)；同時在課堂上及課下注重對研究生的科研能力、專業(yè)外語能力和寫作能力的培養(yǎng)。本文對實施改革后2013級和2014級生物學研究生的情況、獲得研究生科學研究項目等指標分析如下：

3.1 情況 情況是研究生科研能力的體現(xiàn)，現(xiàn)在高校對研究生教育質(zhì)量重視程度逐年提高，許多高等院校對研究生提出了的要求。我們在改革中以研究方向為主導，通過優(yōu)化各個方向的課程設(shè)置，為研究生打下堅實理論和專業(yè)基礎(chǔ)；同時在課堂上及課下注重對研究生的科研能力、專業(yè)外語能力和寫作能力的培養(yǎng)。我院生物學專業(yè)中2013級和2014級研究生共發(fā)表SCI收錄論文3篇，國家級核心期刊論文5篇，省級學報論文8篇，相比2011級和2012級生物學專業(yè)研究生其他專業(yè)高出18%。

3.2 研究生獲得研究項目情況 各級管理單位對研究生素質(zhì)教育逐年加強重視，設(shè)立了不同層次的科學研究項目，以自主具有獨立科研思路的優(yōu)秀研究生。本校設(shè)立了“黑龍江八一農(nóng)墾大學研究生創(chuàng)新項目”，主要增強科研創(chuàng)新意識，著力培養(yǎng)研究生自主科研能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量。校級評選優(yōu)秀的科研項目可以推薦參加“黑龍江省研究生創(chuàng)新項目的申請”，研究生創(chuàng)新項目用于資助具有獨立科研思路的優(yōu)秀研究生。創(chuàng)新項目首先進行個人申報、各院系進行初評推薦、研究生院組織相關(guān)專家組評審并最終立項。我院生物學專業(yè)中2013級和2014級研究生共獲得省、校兩級創(chuàng)新項目6項，相比2011級和2012級生物學專業(yè)研究生其他專業(yè)高出12%，相比同期其他專業(yè)研究生優(yōu)勢也比較明顯。這充分說明了，在實施了以研究方向為主導的研究生培養(yǎng)模式后，研究生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及科研水平都得到了極大的鍛煉和提高。

4 結(jié)語

綜上所述，以研究方向為主的培養(yǎng)模式將會改變現(xiàn)有生物學學科所面對的困局，讓學生不再覺得知識晦澀難懂，而是讓他們更有興趣地投入到生物學的科學研究中，創(chuàng)造出更多的科研成果，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。隨著生物學專業(yè)研究生教育模式改革的推進，轉(zhuǎn)變生物學專業(yè)碩士生的培養(yǎng)模式，為生物類學生繼續(xù)深造提供機會，力求培養(yǎng)生物學高層次人才，以更好地適應(yīng)改革形勢的發(fā)展和社會對生物學人才的需求。研究生培養(yǎng)模式的改革，需要與相關(guān)部門緊密配合，導師與研究生積極參與，及時反饋改革成效，適時調(diào)整教育策略。黑龍江八一農(nóng)墾大學生命學院以人才培養(yǎng)為根本，學科建設(shè)為基礎(chǔ)，科學研究為重點，改革生物學研究生培養(yǎng)方模式，注重理論聯(lián)系實踐，加深專業(yè)知識的理解，增強了學生科研意識，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高了研究生整體素質(zhì)，探索出了培養(yǎng)具備競爭觀念、創(chuàng)新意識和開拓精神的新型人才培養(yǎng)新模式，與國家研究生改革培養(yǎng)模式相呼應(yīng)。我們在改革中探索出了適應(yīng)我校生物學研究生的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力等方面取得了一定成效，同時也為其他農(nóng)業(yè)院校生物類研究生教學模式的改革提供了一定的參考。

參考文獻

[1]曹樹青，江力，孫佳佳，等.工科院校生物類專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].合肥工業(yè)大學學報，2012（26）：123-127.

[2]劉新，侯麗霞，趙方貴，等.多元化培養(yǎng)模式提高農(nóng)業(yè)院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索[J].教育教學論壇，44-46.2012（34）：44-46.

[3]姜鵬，張璽，崔晶，等.病原生物學研究生培養(yǎng)模式改革的實踐與思考[J].中國病原生物學雜志，2013（12）：1150-1152.

[4]李西霞，王曉春.醫(yī)學檢驗專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐[J].學科探索，2015（9）：47-49.

生物學的研究方向范文第3篇

1 預防獸醫(yī)學專業(yè)研究生研究方向的把握

預防獸醫(yī)學研究生由于對本學科研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和技術(shù)研究及應(yīng)用認識不充分，他們的研究很大一部分重復國內(nèi)外最新研究，表現(xiàn)為對國內(nèi)國際最新研究進展的跟蹤性研究很多，①因此預防獸醫(yī)學研究生研究內(nèi)容過分集中和單一，很難有創(chuàng)新和突破。國家自然科學基金委項目管理專家們指出：今后預防獸醫(yī)學研究選題應(yīng)把預防獸醫(yī)領(lǐng)域經(jīng)典的病毒學、細菌學、免疫學和病理學等基礎(chǔ)理論同動物實驗技術(shù)和現(xiàn)代分子生物學技術(shù)結(jié)合，才能進一步擴展該領(lǐng)域研究的廣度和深度，才能最終把病原落實到易感宿主動物，把病原和構(gòu)成病的易感宿主動物體結(jié)合起來，這樣才能闡明病原的致病機理，在弄清病原致病機理的基礎(chǔ)上，才能研究和開發(fā)有效的防制產(chǎn)品，制定恰當?shù)姆乐拼胧?，減少動物傳染病所帶來的損失。

預防獸醫(yī)學研究選題還應(yīng)立足于當前我國畜牧生產(chǎn)的需求，在今后一段時期內(nèi)，重視研究畜（禽）群中宿主動物的易感性、病原對不同易感宿主的感染規(guī)律，研究病原生態(tài)學，闡明病原與宿主的相互作用機制，不同病原在畜（禽）群中的共同存在以及不同病原間的相互作用，在這些相互作用的過程中，病原的變異及重組等對其毒力和致病性的影響等，②這樣不僅能把新技術(shù)更好地加以運用，同時也能解決我國畜牧生產(chǎn)中亟待解決的預防獸醫(yī)學問題。預防獸醫(yī)學研究生導師和研究生應(yīng)結(jié)合國家科技管理政策導向和我國畜牧業(yè)生產(chǎn)的實際需求，在研究大方向確定的前提下，合理定位細致的研究方向，開展創(chuàng)新性研究。

2 現(xiàn)代分子生物學技術(shù)應(yīng)作為預防獸醫(yī)學研究生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課

自20世紀以來，生命科學領(lǐng)域的每一點進步都離不開分子生物學理論和技術(shù)的進步，分子生物學在預防獸醫(yī)學的病原學、免疫學和疫病預防與控制學研究等方面都也起著重要的作用。預防獸醫(yī)學分子生物學形成和發(fā)展以及與預防獸醫(yī)學其它學科如微生物學和免疫學等的相互融合、相互促進的過程，在整個分子生物學的發(fā)展歷史中扮演重要的角色。預防獸醫(yī)學分子生物學技術(shù)是分子生物學的重要組成部分，它的形成和發(fā)展對其它學科特別是分子生物學本身也具有巨大的推動作用。同時分子生物學的快速發(fā)展，為預防獸醫(yī)學在分子水平闡明疾病病原的生物特征、發(fā)病規(guī)律、致病機理以及采取有效手段進行預防和控制疾病提供了理論和方法。③因此，作為預防獸醫(yī)學的研究生，廣泛學習分子生物學理論與技術(shù)，對提高其研究水平和拓寬其研究領(lǐng)域具有重要作用。在預防獸醫(yī)學研究生課程設(shè)置中，應(yīng)開設(shè)分子生物學理論與技術(shù)作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時應(yīng)將其與其他課程密切聯(lián)系起來。

3 教師在研究生科研能力培養(yǎng)過程中起著主導作用

培養(yǎng)研究生科研能力的教師，不單單是研究生的導師，它還包括了不直接承擔指導研究生研究任務(wù)只從事研究生課程教學的教師。研究生科研能力的提高離不開教學和指導，教師培養(yǎng)研究生的科研能力是責任，國內(nèi)外研究生教育的共同做法是導師作為主導指導研究生在其他教師的課堂或?qū)嵺`教學下，完成基礎(chǔ)理論和基本技能的學習，在導師指導下獨立選題或完成導師承擔的課題，不管是獨立自主選題還是完成導師的研究課題，都需要研究生以課題為載體，完成課題的理論或?qū)嶒炑芯?，發(fā)表相應(yīng)的研究論文。

研究生科研能力的培養(yǎng)和提高，雖然是一個非常復雜而且漫長的過程，但在教師有目的、有計劃的指導和培養(yǎng)下，以研究生本人在長期學習和訓練中掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，研究生的科研能力是完全可以獲得和不斷提高的。從總體上講，取得了很好的成績。但還存在諸多問題，如課程教學令人堪憂、導師指導不盡人意、學生素質(zhì)下降和學位論文質(zhì)量控制不嚴等，嚴重影響了教師培養(yǎng)研究生科研能力。究其原因主要是由于國家教育資源的緊缺、教育政策和社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡等的不利影響，研究生教育從精品化向大眾化方向發(fā)展，學生素質(zhì)難免良莠不齊，再加上學校對教師和研究生的管理的松懈，教師和研究生都沒有充分重視自己的職責，教師沒有嚴把教學質(zhì)量關(guān)和研究生論文質(zhì)量，學生停留于應(yīng)付論文，甚至出現(xiàn)大量的論文抄襲現(xiàn)象等，同時研究生和教師的自身素質(zhì)亟待提高。與國內(nèi)教師比較，國外教師在培養(yǎng)研究生科研能力方面的做法值得提倡，他們在研究生生源上嚴格把關(guān)，研究生入學后，在課程教學和導師指導上充分發(fā)揮培養(yǎng)研究生科研能力的作用，并通過不斷探索和完善導師指導方式，促進對研究生科研能力的培養(yǎng)。④在預防獸醫(yī)學研究生培養(yǎng)的過程中，要培養(yǎng)研究生的科研能力，獸醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，要不斷加強對預防獸醫(yī)學研究生動手能力和接觸生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，在實踐中積累大量的一手研究材料，從實踐中來，再回到實踐中去。

4 實驗室是預防獸醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)必要的硬件支撐

隨著規(guī)?；B(yǎng)殖的發(fā)展，疫病的群防群治越來越重要，特別是對經(jīng)濟動物來說，預防獸醫(yī)學對經(jīng)濟動物養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展更是起著保駕護航的作用。獸醫(yī)學實驗室特別是預防獸醫(yī)學實驗室是動物疫病防控體系的重要組成部分，是農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)獸醫(yī)人才的重要基地，同時也是從事獸醫(yī)科學研究和培養(yǎng)研究人才的基礎(chǔ)。⑤加強預防獸醫(yī)學實驗室建設(shè)和管理是實現(xiàn)“預防為主”動物疫病防控方針的基礎(chǔ)。預防獸醫(yī)學實驗室應(yīng)合理規(guī)劃布局，將實驗室分為不同的功能區(qū)域，比如準備室、病毒室、細菌室、血清學實驗室、分子生物學實驗室、細胞培養(yǎng)室以及學生教室等功能間。只有實驗室功能分區(qū)恰當，合理布局，按標準配置實驗儀器，這樣才能為預防獸醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)提供必要的硬件支持。

綜述所述，通過對預防獸醫(yī)學專業(yè)研究方向、課程設(shè)置中分子生物學技術(shù)在預防獸醫(yī)學研究中的作用、教師在培養(yǎng)研究生中的作用和預防獸醫(yī)學實驗室建設(shè)等軟、硬件方面進行的分析，闡明了這些因素對預防獸醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)的影響和其重要作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、動手能力和適應(yīng)能力的專業(yè)型預防獸醫(yī)研究人才提出如下建議：準確把握預防獸醫(yī)學研究生培養(yǎng)方向，并為研究生研究課題的完成提供良好的實驗條件，導師作為主導，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)研究生過程中的指導和引領(lǐng)作用。這樣才能不斷提高預防獸醫(yī)學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

注釋

①②陳越,于振良,杜生明.預防獸醫(yī)學資助格局及未來研究方向的探討[J].中國基礎(chǔ)科學:58-61.

③　景志忠,才學鵬,陳娟.預防獸醫(yī)學分子生物學技術(shù)發(fā)展概況[J].動物醫(yī)學進展,2002.23(4):10-13.

生物學的研究方向范文第4篇

本教材適合七年制和長學制臨床醫(yī)學專業(yè)學生用，也可作為醫(yī)學各專業(yè)研究生的選用教材。分子生物學的理論與技術(shù)已在醫(yī)學領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。學習醫(yī)學分子生物學這門課程，既要較系統(tǒng)地了解分子生物學的基礎(chǔ)理論知識和技術(shù)理論知識，同時也要了解分子生物學在醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用和相關(guān)研究進展。本書介紹的醫(yī)學分子生物學知識包括5個方面的內(nèi)容。第2章至第10章介紹與醫(yī)學密切相關(guān)的分子生物學基本知識，主要介紹基因和基因組的基本概念和基本特點，基因組核酸的復制與損傷修復、基因表達和功能蛋白質(zhì)的形成與降解、基因表達的調(diào)控、細胞間通訊與信號轉(zhuǎn)導的基本概念和基本理論，細胞增殖與凋亡的相關(guān)分子生物學機制。第11章至第13章介紹基因操作的基本知識，主要介紹基因分析、基因功能研究和基因克隆與表達的有關(guān)基本知識和研究策略，這些知識是從事醫(yī)學科學研究、掌握醫(yī)學各學科研究進展、了解分子生物學在臨床醫(yī)學中的應(yīng)用所必備的基礎(chǔ)知識。第14章至第18章介紹疾病相關(guān)的分子生物學機制，主要介紹基因和基因組、細胞間通訊和信號轉(zhuǎn)導與人類健康和疾病之間的關(guān)系。

【醫(yī)學分子生物學主要欄目】專家述評、論著、綜述、研究快報。

獲獎情況：1990年《國外醫(yī)學》系列第一次質(zhì)量評比中獲三等獎

國外數(shù)據(jù)庫收錄：中國科學引文數(shù)據(jù)庫、《化學文摘（網(wǎng)絡(luò)版）》、《劍橋科學文摘》、劍橋科學文摘社ProQeust數(shù)據(jù)庫、本刊MARC數(shù)據(jù)、本刊DC數(shù)據(jù)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏。

生物學的研究方向范文第5篇

1.1本科教育忽略學生實驗技能、邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本科生學習模式中老師與學生基本是零交流,老師幻燈片教授已有現(xiàn)成的書本知識,學生接受、理解、記憶,完成考試即可。這種方式嚴重忽略了學生思考能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng),使其缺乏邏輯思維和創(chuàng)新思維的意識習慣。而學生在面臨探索型科學研究時就似隔屋攛椽,無法勝任。

1.2本科教育學習環(huán)境簡單,缺乏必需的社交經(jīng)驗醫(yī)學生的本科學習任務(wù)相對其他專業(yè)更加繁重,課業(yè)、考試壓力大,大學生實踐活動較少,缺乏豐富的人際交往經(jīng)驗。而研究生學習環(huán)境相對復雜,需要處理好與導師、同門、廠家、其他實驗室之間的關(guān)系,存在一定的利益誘惑。一旦進入研究生階段學習,如何適應(yīng)這種環(huán)境的改變就顯得尤為重要。

1.3研究生生源種類多,知識背景相差大目前研究生招生來源很多,甚至還會有跨專業(yè)報考的現(xiàn)象,所以知識背景相差很大。比如現(xiàn)代的醫(yī)學科學研究常常接觸到分子水平的實驗,本科為臨床醫(yī)學或護理學的醫(yī)學研究生比較缺乏。即使本科階段有一些相關(guān)基礎(chǔ)課,由于沒有認識到重要性,知識也比較薄弱;而本科為生物技術(shù)的研究生比其他專業(yè)的學生掌握更多的分子生物學背景知識。研究生階段的教學是以自學為主,在參差不齊的背景下,如何讓醫(yī)學研究生迅速學習和掌握良好的科研技能,是一個非常重要的問題。

2醫(yī)學研究生科研技能培養(yǎng)的模式探討

2.1加強本專業(yè)相關(guān)理論知識的積累并進行科研嘗試為彌補本科生理論基礎(chǔ)薄弱的情況,研究生一年級主要是進行理論學習以滿足將來的科研要求,如實驗動物學提供動物實驗的基礎(chǔ)知識,科學研究嚴謹?shù)脑O(shè)計和分析需要統(tǒng)計學。但研究生導師的研究方向很多,對學生的要求也不一樣,已有的學校研究生課程無法滿足每個方向的不同要求。為此,重點學習相關(guān)專業(yè)的背景知識尤為重要。如對于生殖醫(yī)學研究方向的研究生,就需要加強生殖醫(yī)學和生殖生物學的基礎(chǔ)知識,與其他方向的研究生要求略有不同。為了讓研究生學習生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識,學校最近專門開設(shè)了生殖生物學選修課程,供生殖醫(yī)學研究方向的研究生選修?，F(xiàn)在的醫(yī)學研究已經(jīng)深入細胞和分子水平,需要用到多種大型儀器。儀器分析課程可以幫助研究生了解常見大型儀器的原理,如用于斷層掃描的激光共聚焦、細胞檢測和分選用的流式細胞儀、超高分辨率的電子顯微鏡等。通過這些理論課程的學習,研究生可以掌握常見大型儀器的基本原理,有助于將來課題的實驗設(shè)計。以上的努力仍然不能為每個研究方向的研究生開展課題研究提供足夠的理論知識。所以在已有的理論課程的基礎(chǔ)上,通過組織相關(guān)研究方向的研究生深入學習專業(yè)相關(guān)的專著就很有意義。如本實驗室從事發(fā)生研究的研究生,就組織學習發(fā)生相關(guān)的英文專著,如HistologicalandHistopathologicalE-valuationoftheTestis和Andrology-MaleReproductiveHealthandDysfunction。研究生自學后以講座的形式,給其他同學介紹各個章節(jié)的內(nèi)容。通過這種途徑,在學到專業(yè)知識的同時,提高了自學能力和英文專著閱讀能力,鍛煉了總結(jié)、陳述、演示以及制作講解報告的能力,有助于開題報告和畢業(yè)答辯的順利完成。

2.2培養(yǎng)良好的實驗技能分子生物學是從分子水平研究生命現(xiàn)象、生命本質(zhì)、生命活動及其規(guī)律的科學,與其他學科廣泛交叉滲透,是當前生命科學中迅速發(fā)展的前沿學科。醫(yī)學分子生物學是實驗性極強的學科,其實驗技術(shù)和方法已普遍應(yīng)用到各個學科的研究中。除了分子生物學技術(shù),其他如細胞生物學等技術(shù)也在科研中廣泛使用,這些實驗技能的培養(yǎng)對于其課題開展均具有重要的意義。目前研究生數(shù)量多,教育資源有限,即使有實驗課程安排也無法實現(xiàn)讓每個研究生動手操作。所以研究生實驗技能的培養(yǎng)不能僅靠學校的研究生課程;再者醫(yī)學研究生一般來自于醫(yī)學專業(yè)如臨床醫(yī)學或者護理學等,本科教育沒有經(jīng)過分子生物學理論和實踐培訓,所以研究生進入實驗室后,還需要進一步培訓。為此,本實驗室在培養(yǎng)模式上進行了一些嘗試。組織由多位教師、技術(shù)員和高年級博士組成的培訓團隊,以專題培訓的方式對實驗室基本科研技能進行短期培訓,包括RT-PCR、蘇木素伊紅染色、免疫熒光、Westernblot、流式細胞術(shù)、顯微鏡操作、文獻檢索等多種常規(guī)實驗方法和技術(shù),目的是讓剛進入實驗室的研究生迅速掌握常用分子生物學和細胞生物學技術(shù)以及常規(guī)實驗儀器和設(shè)備的使用。實驗技能培訓分為三個部分,首先介紹實

驗的基礎(chǔ)理論,然后演示實驗操作,最后由學生獨立完成實驗,完成的實驗結(jié)果由老師統(tǒng)一評價。只有能獨立地完成每個實驗,才算順利通過培訓。我們深知理論是為了指導實踐,所以理論與實踐齊頭并進的模式能取得更好的效果。在基本理論知識學習的過程中,同時進行實踐操作,引導學生發(fā)現(xiàn)問題并探索思考,形成邊動手邊思考、理論指導實踐的學習模式。本實驗室通過這樣統(tǒng)一的理論和實踐相結(jié)合的培訓,幫助研究生在短時間內(nèi)系統(tǒng)而迅速地掌握常用的基礎(chǔ)實驗理論和技術(shù),為后續(xù)課題開展奠定了堅實的基礎(chǔ),取得了很好的效果。 2.3嚴格實驗室規(guī)范管理實驗室是高校研究生科研實驗技能培養(yǎng)的主要場所,其建設(shè)和管理水平直接影響研究生科研實驗技能的水平。比如一個實驗室通常有多個研究生,每個研究生在課題開展中一般會使用多種儀器設(shè)備。有的儀器設(shè)備比較貴重,操作不當可以導致儀器損壞,甚至威脅人身安全。如高速離心機使用時,轉(zhuǎn)子不蓋蓋子,高速旋轉(zhuǎn)時,轉(zhuǎn)子可以飛出離心機,導致財產(chǎn)或人身損傷。所以如何能保證儀器的正常使用和得到高質(zhì)量的研究數(shù)據(jù),有序的管理就顯得非常重要。以本實驗室為例,實驗過程中會有常見儀器,如pH計、天平等;有貴重儀器,如高速離心機、熒光顯微鏡、定量PCR儀等;還有一些大型的儀器,如電子顯微鏡、流式細胞儀、激光共聚焦顯微鏡等。本實驗室采用如下管理方式:對于實驗室常見儀器,研究生通過培訓過后可以自由使用。而大型儀器一般都有分析測試中心集中管理,如電子顯微鏡、流式細胞儀等設(shè)備有工作人員操作,學生只需理解原理,按照要求準備樣本和學會分析數(shù)據(jù)。但有的大型儀器如激光共聚焦,學生可以通過專門的操作培訓,自己獨立操作。高速離心機、熒光顯微鏡等設(shè)備一般都有專人管理。在學生進入實驗室統(tǒng)一培訓時,會涵蓋這些設(shè)備的使用。如此,既使得實驗室儀器得到正常使用,又營造了嚴謹、有序和安全的實驗室環(huán)境,為進行科學研究提供了必要保證。