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小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用范文第1篇

小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成具有非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中，需要通過創(chuàng)新的手段和方式不斷開創(chuàng)教學(xué)的新局面，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)的精髓，通過更有趣、生動的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。生活情境的展開，便是非常好的一種教學(xué)方式，其注重讓數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活融合起來，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中，解決生活中的問題和難題。該方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹闹匾暋?/p>

一、運(yùn)用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.印象直觀

運(yùn)用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓小學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)在生活中的存在，給小學(xué)生留下簡單明了的印象，讓小學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而幫助他們解決一些生活中的實際問題。在這樣的情況下，學(xué)生的思維就非常容易被啟發(fā)，對英語的學(xué)習(xí)感到簡單并覺得有趣。

2.形象化數(shù)學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上通過進(jìn)行生活情境的教學(xué)可以把數(shù)學(xué)中的抽象問題形象化，更具體直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，使小學(xué)生對于知識的接受更容易、便捷。數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性非常強(qiáng)，并具有嚴(yán)密的邏輯性，運(yùn)用生活情境的展開則可以讓學(xué)生“直面”數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓“系統(tǒng)邏輯性”走到學(xué)生的身邊，簡化學(xué)生學(xué)習(xí)步驟，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

3.強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力

運(yùn)用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生實際操作和探索的能力。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只是單純地講課而不關(guān)注小學(xué)生對課堂所講內(nèi)容的接納、理解能力，則會非常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，長此以往，將會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，更無法讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成連貫性。生活情境的展開則可以改變這些情況，可以讓學(xué)生通過生活情境中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)加深對知識的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

二、運(yùn)用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.捕捉生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題

我們的生活中處處存在著數(shù)學(xué)，到處都彌漫著數(shù)學(xué)思想，教師要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從生活現(xiàn)象中捕捉數(shù)學(xué)的閃光點，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)重要的數(shù)學(xué)知識。比如，筆者在教學(xué)過程中，便將生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起給學(xué)生進(jìn)行了生活情境的創(chuàng)設(shè)。筆者讓學(xué)生在升國旗的時候觀察旗面沿著旗桿垂直上升，讓學(xué)生在乘坐超市電梯的時候，觀察電梯和地面的角度及其所呈現(xiàn)出來的圖形，然后讓學(xué)生自己思考還有沒有類似的“平移”經(jīng)歷，讓學(xué)生思考這種“平移”所構(gòu)成的圖形是什么樣子的，與我們所學(xué)習(xí)的圖形有沒有一樣的地方。這樣的提問讓學(xué)生養(yǎng)成了生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，在生活中逐漸培養(yǎng)獲得數(shù)學(xué)的思想。

2.還原“生活畫面”，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的時候，還要注重做好生活畫面的“還原”，讓數(shù)學(xué)知識從直面的抽象概念轉(zhuǎn)變成為生活中的具象內(nèi)容?！吧町嬅妗睍寣W(xué)生感覺到知識距離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R和生活進(jìn)行有效銜接。比如，筆者在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，便讓學(xué)生“拿著十元人民幣到超市進(jìn)行購物”，我給學(xué)生提出的問題都是學(xué)生在生活中會遇到的情形：現(xiàn)在你的手中有10元錢，買了三斤蘋果，每斤3元，現(xiàn)在你付給收銀員阿姨10元，收銀員阿姨應(yīng)該找給你多少元錢呢？這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)方式讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)在生活中非常有用，而且能夠帶給學(xué)生啟發(fā)性，讓學(xué)生了解到生活中的細(xì)枝末節(jié)也都可以對數(shù)學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。

3.開展生活實踐，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

教師開展生活情境教學(xué)，還要注重鼓勵學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活中，發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，通過實踐活動提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。比如，筆者在教學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性之后，便讓學(xué)生運(yùn)用該原理修理我們班級中出現(xiàn)問題的桌椅。因為班級中的很多桌椅已經(jīng)發(fā)生了搖動，學(xué)生為了解決這個問題紛紛開動腦筋，想出了很多辦法對其予以解決。有的同學(xué)在側(cè)面的桌腿之間重新裝訂一段木頭讓桌椅變得更加穩(wěn)固，有的同學(xué)在椅子低下位置加上一段三角形的木板，同樣穩(wěn)定了椅子，這些都是對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用范文第2篇

然而，長期以來現(xiàn)實的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大多數(shù)都是局限于課堂教學(xué)和教師講解，內(nèi)容也只是教材上的知識，和兒童的現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)不大，教學(xué)形式單調(diào)乏味。兒童大多生動活潑，單純的課堂講解，難以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重書本知識輕實踐能力的教學(xué)模式，使得很多的學(xué)生具有很強(qiáng)的依賴性和模仿性，缺乏獨立探索的能力，社會適應(yīng)能力差，創(chuàng)造力不強(qiáng)。

華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，處處都用到數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又與社會生活緊密相連，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是為了將來用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)生活化，成了數(shù)學(xué)教師們需要關(guān)注的重要話題。

“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是指將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，通過符合教學(xué)規(guī)律的組織一系列的教學(xué)實踐活動，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)重要的知識和技能，或者將學(xué)到的知識在實踐活動中解決生活中的數(shù)學(xué)問題。它有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力，具有非常重要的意義。

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在科技高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力越來越受到社會的重視。可是在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師非常重視知識的傳授，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的能力，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。相比之下，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化則有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師不再是照本宣科，而是創(chuàng)造性地使用教材，通過對教學(xué)內(nèi)容的改造，將課本知識和生活實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去。數(shù)學(xué)知識的教授也不再只是簡單呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生主動去尋找和探索身邊的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以使學(xué)習(xí)過程更加輕松，師生關(guān)系更加融洽，有利于學(xué)生主動型的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力

教師通過引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在生活化的場景中開展教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生將課本知識和生活實際結(jié)合，利用課本知識解決現(xiàn)實問題。在學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活中的過程中又發(fā)現(xiàn)和掌握了課本上學(xué)不到的知識，既滿足了學(xué)生的求知欲，又也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。

1.3提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。如果數(shù)學(xué)課教學(xué)僅僅局限于課堂，數(shù)學(xué)課就會變得枯燥乏味。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一些運(yùn)算符號、定義、公式的練習(xí)，與實際問題聯(lián)系不大，久而久之，對數(shù)學(xué)課興趣下降。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到課堂上學(xué)習(xí)的知識全部來自于周圍的社會生活，4

可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。同時學(xué)生通過自己探索來學(xué)習(xí)問題解決得方法，更是有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。學(xué)生更是通過利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決了現(xiàn)實問題，而感到很有成就感，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

要更好的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以采用以下策略：

2.1靈活使用教材，在數(shù)學(xué)課堂中引入現(xiàn)實生活的元素

教材，是教學(xué)活動的主要內(nèi)容，是學(xué)生獲得知識的重要源泉，是教師實施教學(xué)的主要依據(jù)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，合理處理教材內(nèi)容。

3.1.1根據(jù)小學(xué)生的生活內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組

心理學(xué)家通過實驗研究證明：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與生活內(nèi)容越密切，學(xué)生接受起來越容易，掌握得也越牢。但是學(xué)生所學(xué)教材中的部分知識與學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生感覺很陌生。對于這些內(nèi)容可以根據(jù)需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，增加與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，刪除與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容。書本上的一部分例題和習(xí)題都可以改編成與學(xué)生現(xiàn)實生活中息息相關(guān)的、學(xué)生容易接受的內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗密切相關(guān)，這樣有利于激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。但現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，應(yīng)用題部分還是存在一些固定式的例題，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，用學(xué)生身邊熟悉的內(nèi)容對教材進(jìn)行適當(dāng)改編，甚至可以讓學(xué)生自己去收集身邊的數(shù)學(xué)問題，然后一起在課堂上解決，這樣讓學(xué)生感覺生活中處處有數(shù)學(xué)。如教學(xué)第七冊應(yīng)用題求兩商之和（差）的應(yīng)用題這一內(nèi)容時，S覺書本上的題目有好多都離學(xué)生的生活實際有一定的距離，提不起學(xué)生的興趣，我進(jìn)行了教材重組。

3.1.2引入合適的生活實例

教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。日常生活中蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)情境，從孩子熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新課，可以激發(fā)孩子的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有事比較枯燥、抽象、概念性較強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我們要盡量選擇學(xué)生熟悉的、與生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，從而讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)問題源于生活，并解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如由于學(xué)生對來源于生活的素材感興趣，所以他們感覺不難，而且有趣，同時接受了節(jié)約用水的思想教育。

教師在進(jìn)行新課教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，把實際與理論相結(jié)合，從學(xué)生生活中找實例，跟円常生活中的事物聯(lián)系起來，這樣有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。課后，讓學(xué)生收集生活中存在的角，自己記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成生活數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生通過大量的實踐活動，在活動中充分感知、親自體驗，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

3.2創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的內(nèi)容越貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活情境，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的能力就越強(qiáng)。所以，我們應(yīng)該盡量挖掘與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生其中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂主動中學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需求。

努力做到：引入新課生活化，學(xué)習(xí)例題生活化，課堂練習(xí)生活化，課后延伸生活化。

3.2.1選取現(xiàn)實旳生活情境

在教學(xué)過程中，可以選取一些學(xué)生身邊的熟悉的情境進(jìn)行改編和加工，甚至可以改變教材上的教學(xué)情境，自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活素材作為教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生感受到身邊就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。相信這樣從學(xué)生熟悉的生活背景、輕松、和諧的課堂氛圍入手，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于日常生活中來學(xué)習(xí)知識，定能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又立足于應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

在尋找現(xiàn)實生活素材的同時還要考慮到真實性和可行性，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是生動有趣的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)規(guī)律、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體會數(shù)學(xué)思想、感悟數(shù)學(xué)方法。在生活中可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題，我們可以將這些內(nèi)容和教學(xué)聯(lián)系起來，讓真實的生活情境來充實數(shù)學(xué)文本。如剛開始教加減兩步應(yīng)用題時，可根據(jù)小組內(nèi)人數(shù)變化來進(jìn)行重新計算。要求一個小組的同學(xué)可以邀請別組的同學(xué)參加，也可以自愿到另外的小組去，小組人數(shù)可以比原來的人數(shù)多也可以比原來的人數(shù)少。然后根據(jù)小組內(nèi)人數(shù)變化的情況，進(jìn)行加咸混合運(yùn)算。這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了生活氣息和時代色彩。

3.2.2構(gòu)建開放的生活情境

教學(xué)中要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展，把學(xué)生難理解、抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生動手實踐、操作的活動，通過形式多樣的實踐、操作活動，可以使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，通過猜測、實驗，最終解決問題。學(xué)生通過不斷地應(yīng)用實踐，積累更多新的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在選取的生活情境內(nèi)容時要容量大，這樣可以讓學(xué)生思考的角度更廣，解決問題的方法更多，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高創(chuàng)新意識和能力.這種具有開放性的題目，就是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題的真實體驗。這也是數(shù)學(xué)的魅力。

3.2.3創(chuàng)設(shè)多元化的生活情境

根據(jù)教師對學(xué)生的了解，通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的改編和加工，重新整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，使呈現(xiàn)在學(xué)生面前的知識更能貼近學(xué)生的生活，從而使教學(xué)內(nèi)容更加生活化。在教學(xué)過程中充分運(yùn)用直觀的實物、多媒體課件的教學(xué)、學(xué)生的操作實踐活動、數(shù)學(xué)游戲等多種方法來創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，把生活中的數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)教學(xué)過程聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活的數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)教學(xué)過程生活化。在作業(yè)設(shè)計上，可以選擇一些實踐活動、幵放性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐更好的把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中，把積累的經(jīng)驗驗證于課堂上，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計生活化。

3.2.4游戲啟發(fā)式生活情境

在游戲式的活動課上，在老師的引導(dǎo)下參與游戲，通過游戲活動反思，歸

3.3體驗生活應(yīng)用，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價值

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，能把所學(xué)數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用，是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，也是數(shù)學(xué)價值的體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，帶學(xué)生回到生活情境中，在生活情境中感知數(shù)學(xué)知識的存在，做到從生活中來，到生活中去，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中存在的問題，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。把數(shù)學(xué)變得有血有肉、富有生氣、豐富多采。數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去。將學(xué)會的數(shù)學(xué)知識充分應(yīng)用到生活中，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法去生活服務(wù)，這是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。實現(xiàn)“生活——數(shù)學(xué)——社會——數(shù)學(xué)……”的不斷往復(fù)。數(shù)學(xué)課本中的知識只有在R常生活中充分運(yùn)用，才會使學(xué)生真正會用，才會真正在學(xué)生自己的頭腦中儲存下來。

3.3.1通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決生活中的數(shù)學(xué)問題

隨著社會發(fā)展和生活水平的提高，房屋的裝修問題已經(jīng)進(jìn)入很多家庭，在小學(xué)生的生活中相當(dāng)常見。老師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)長度的測量、平面圖形面積的計算等教學(xué)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生對自己家的房屋進(jìn)行測量、計算。通過對房屋進(jìn)行測量時，學(xué)生可以體會到選擇測量工具的方法，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與房屋裝修結(jié)合起來，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣盤然。

上述例子，

3.3.2選用合適的數(shù)學(xué)方法，研究生活中的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)知識在生活中廣泛運(yùn)用，通過研究生活中的數(shù)學(xué)問題，可以感受成功的快樂，同時感受到自身存在的價值。鼓勵學(xué)生用寫數(shù)學(xué)周記、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)論文的方式來交流生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，研究沒有解決的問題。

3.3.3靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，促使綜合能力的提高

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題以及生活中的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在生活中善于觀察發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)中學(xué)會的方法來解決，形成解決問題的方法。通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以安排一些實踐性的作業(yè)讓學(xué)生合作完成：

3.3.4展望生活前景，創(chuàng)造高于生活

把鮮活的生活題材引入課堂，數(shù)學(xué)課堂有了生命的活力，數(shù)學(xué)不是我們常說的枯燥、難懂，而是與學(xué)生的生活密切相關(guān)，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的魅力。生活化的數(shù)學(xué)不是拋棄現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材，而是對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材和生活緊密聯(lián)系起來，對教材內(nèi)容進(jìn)行加工處理，讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂生動、有趣，讓數(shù)學(xué)課堂真正融入到我們的現(xiàn)實生活中。在遇到與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂才會更有生氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳孝彬.教育管理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版，2005.

[2]劉風(fēng)翥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究[M].北京：人民教育出版社，2003.

小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;實現(xiàn)途徑

【中圖分類號】G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01

引言：任何知識都是從生活中提取的，同時，我們學(xué)習(xí)和掌握的知識又需要應(yīng)用到生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，在教學(xué)的時候，需要聯(lián)合生活實際，將數(shù)學(xué)融入于生活中，以便確保學(xué)生更容易了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且在生活中充分應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決各種問題，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并提高對數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高[1]。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化

由于數(shù)學(xué)知識邏輯性較強(qiáng)，要求思維嚴(yán)謹(jǐn)，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行細(xì)致的分析，充分考慮到數(shù)學(xué)問題中的各個要素和所給出的條件，以便根據(jù)題目的條件進(jìn)行解答。在這個過程中，由于小學(xué)生還處于成長發(fā)育的階段，其考慮事物還不夠周全。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就會遇到一定的困難。因此，將數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將數(shù)學(xué)中比較難以理解的問題通過生活實際的方式更加直觀的體現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更加容易理解其意思，以便更好的解決數(shù)學(xué)問題。同時，在新課程要求下，要求數(shù)學(xué)實現(xiàn)生活化教學(xué)，不僅需要從生活中取材，還需要確保學(xué)生在生活情景中感受到數(shù)學(xué)的趣味性。例如，教師在講授《兩位數(shù)的加減法》的時候，教師可以結(jié)合生活中的實際例子進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可以設(shè)計一個生活中的教學(xué)情境。如果在文具店中想要買兩本3元的筆記本，三支1元的自動鉛筆以及兩塊1元的橡皮擦，總共需要花多少錢。通過將數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)用到生活實際中來，可以讓學(xué)生更好的體會到數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的含義，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，可以確保學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣[2]。

2.聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，能夠獨立思考數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)條件，發(fā)散思維，探討其解決措施。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要運(yùn)用到邏輯思維、想象能力以及空間思維能力等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，通過生活聯(lián)系數(shù)學(xué)知識是一種較好的思維培養(yǎng)途徑。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的時候，教師需要對所選的生活問題進(jìn)行有針對性的選擇，以便確保生活與教學(xué)內(nèi)容相符合，并能夠更好的體現(xiàn)出教學(xué)知識的重點。例如，教師在講授《時間的計算》這一章節(jié)的時候，由于時間與我們的生活息息相關(guān)，我們工作和生活以及學(xué)習(xí)均需要對時間進(jìn)行有效的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)時間計算的時候，可以通過生活實際進(jìn)行教學(xué)。比如，教師讓學(xué)生計算從家到學(xué)校所花費的時間，如果需要花費30分鐘，并根據(jù)學(xué)校早上八點上課的條件，提問：小明6：30的時候從家里出發(fā)，不考慮其他因素的影響，它能夠在八點之前到學(xué)校嗎？通過與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問題來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式，可以取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生就會根據(jù)教師的提問細(xì)致觀察時間，了解時間的計算，從而就會更好的把握住時間，在一定程度上可以提高學(xué)生對時間的控制能力，減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生[3]。

3.將數(shù)學(xué)融入于生活中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的實踐性和實用性特點，在我們生活各個領(lǐng)域中均需要用到數(shù)學(xué)知識。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)知識是非常重要。由于數(shù)學(xué)與生活實際具有緊密的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就需要將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活實際中來，以便確保通過生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時，還需要通過生活中的實例，讓學(xué)生充分明確數(shù)學(xué)知識，更加容易理解其內(nèi)涵，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，就會更容易、更輕松。例如，在學(xué)習(xí)《長方形的面積》的時候，教師可以設(shè)計一個教學(xué)情境，比如，學(xué)校需要建立一個長為28米，寬為15米的長方形籃球場，現(xiàn)在要進(jìn)行開挖，每開挖一平方米需要30元，其開挖的面積是多少，總共需要多少錢來開挖？通過這個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生將長方形面積的知識運(yùn)用到生活中來。同時，在新房粉刷的時候，也可以運(yùn)用到這方面的知識?？梢宰寣W(xué)生測量自己家墻壁的長和寬，計算出需要粉刷的面積，可以幫助父母解決生活中的問題。不僅可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，還可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中。通過將數(shù)學(xué)融入到生活中進(jìn)行教學(xué)，可以有效的提高數(shù)學(xué)的生活化和趣味性，能夠較好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠取得較好的教學(xué)效果。

4.總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)的目的是要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，以便培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)思維模式，為今后的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之后，可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，并且在生活中能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識。另外，加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的時候，還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材內(nèi)容，選擇符合數(shù)學(xué)教學(xué)的生活素材。

參考文獻(xiàn)

[1]曾麗芳.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“課堂生活化”[J].校長閱刊，2009，14（09）：124-125.

小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；回歸生活

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-264-01

來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，讓小學(xué)生從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力、感受到數(shù)學(xué)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是建立在生活基礎(chǔ)上的，只有數(shù)學(xué)貼近了小學(xué)生的生活情境，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息，讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與生活實際是息息相關(guān)的，但這些生動的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實生活，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合生活，就能為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供興趣依據(jù)。如：在教學(xué)“10的分成”時，可創(chuàng)設(shè)一個分桔子的情境：奶媽拿出10個桔子，要小明分給自己和妹妹吃，小明會怎么分呢？為什么？這樣課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生都會積極思考，既讓學(xué)生對10的組成有了清晰的認(rèn)識，又在課堂中滲透了“人文”精神，讓學(xué)生懂得了人與人之間的尊重和友愛。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時主動創(chuàng)設(shè)生活情境，但有些問題在課堂中無法真實展現(xiàn)，日常生活中小學(xué)生卻已經(jīng)經(jīng)歷，數(shù)學(xué)教師可選擇貼近小學(xué)生生活的實際材料，用問題情境模擬出來，讓學(xué)生親自體驗。如教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，讓學(xué)生以小組為單位開展購物活動，小組內(nèi)一個同學(xué)當(dāng)售貨員，其他學(xué)生拿出一元錢去買文具。通過模擬“買文具”這一真實、有趣的生活體驗情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地掌握了元、角、分之間的關(guān)系，體會到了一元錢的價值及應(yīng)用價值，突出了“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”，也讓學(xué)生充分感受到買東西的樂趣。

二、把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)教學(xué)方法回歸生活

數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個關(guān)鍵。因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。一個看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實則里面蘊(yùn)藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)是不能勝任的。鑒于此，數(shù)學(xué)教學(xué)語言生活化是學(xué)生引導(dǎo)理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以適當(dāng)使用游戲教學(xué)，因為小學(xué)生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動的天性，能有效地調(diào)動小學(xué)生動手、動口、動腦，為多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，吸引全班學(xué)生積極主動、愉悅地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到意想不到的效果。如在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)后，設(shè)計一個擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用小木棒擺數(shù)字，說說每個數(shù)字用了幾根小木棒。然后告訴學(xué)生只要移一移。添一根或減一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報成果。學(xué)生在游戲中會表現(xiàn)得非常主動，通過不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)其中很多的奧妙。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題

把小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中，數(shù)學(xué)教學(xué)才會富有生氣，小學(xué)生才會體驗到數(shù)學(xué)的價值和意義，也才能確立用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)小學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的體驗，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究生活問題，使學(xué)生成長為社會實用型的人才。如，教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形？木工師傅修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？教學(xué)平行四邊形的特性時可以請學(xué)生說說：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？又如，學(xué)習(xí)了利息計算后，讓學(xué)生計算：把1000元錢存入銀行，怎樣存款更合算？學(xué)生先要調(diào)查銀行利率，選擇存款時間、存款方法，再計算利息，找到最合理的存款方法。再如，在學(xué)生初步認(rèn)識了圓形后，可以引導(dǎo)學(xué)生往深層次思考：“為什么生活中車輪的形狀都設(shè)計成圓形，圓形有什么特別之處？”

小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用范文第5篇

知識來源于生活，又作用于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。在新課程的改革下，數(shù)學(xué)生活化已經(jīng)成為一種趨勢，要求數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生的基本生活經(jīng)驗為出發(fā)點，將文中抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，將生活化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，這對幫助學(xué)生理解知識和實現(xiàn)學(xué)以致用有很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要探索實現(xiàn)生活化教學(xué)的有效策略，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

隨著數(shù)字化時代的到來，數(shù)學(xué)知識被廣泛地應(yīng)用到社會生活中，數(shù)學(xué)教學(xué)中也明顯增加了生活化的諸多因素，從而豐富了數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。作為學(xué)生來說，教學(xué)的最好切入點就是需要真實的生活事物還有自己感興趣的事情，由此才能使得學(xué)生可以在最快的時間之內(nèi)很好地接受知識，讓學(xué)習(xí)更加主動。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化有其必然的意義。一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以鍛煉學(xué)生的思維能力，并提高學(xué)生的實際生活能力。學(xué)生在對于課堂知識的了解之后，也就對他們的生活化的知識更加的了解，在實踐中不斷的學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)能力不斷的增強(qiáng)；另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固和發(fā)展學(xué)生的知識技能，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率提供了必要的條件[1]。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的運(yùn)用

1.運(yùn)用生活化的導(dǎo)入方式

良好的開端是成功的一半，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的邏輯性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以灌輸為主，教師將抽象化的概念直接灌輸給學(xué)生，忽略了與生活相聯(lián)系，使學(xué)生談數(shù)學(xué)“色變”。隨著新課程改革的推進(jìn)，生活化的數(shù)學(xué)導(dǎo)入逐漸應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，它能將學(xué)生很快帶入學(xué)習(xí)的情境，吸引學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，易于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“克和千克”時，可以把標(biāo)有2千克的洗衣粉和標(biāo)有400克的白砂糖以，及標(biāo)有140克的牙膏拿到課堂中，讓學(xué)生比較一下，最后教師再用天平為大家稱一下。在這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師用學(xué)生在生活中常見的事物間直接的展示，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受克和千克在生活中的意義，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

生活化的教學(xué)要求教師將數(shù)學(xué)知識和生活實際相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識儲備水平，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。教師在課前要準(zhǔn)備一定的生活化素材，融進(jìn)數(shù)學(xué)知識中，讓學(xué)生在生活化的場景輕松地學(xué)習(xí)抽象化的數(shù)學(xué)知識。大部分小學(xué)生都愛聽故事，教師可根據(jù)教材知識內(nèi)容結(jié)合生活化的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)順利、有趣地進(jìn)行，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率[2]。同樣以“克和千克”為例，教師可以說：“小華非常想吃魚，就去集市上買魚。到了一個魚店之后，發(fā)現(xiàn)魚店老板正和兩位顧客商量?r錢。魚店的魚是每千克9元，一顧客只想要魚頭，另一顧客只想要魚身。兩個顧客說不能按9元買，魚頭要按每千克3元，魚身按每千克6元的價格買。魚店老板一想，三加六還是九元就打算按這樣賣，小華說這樣賣魚店生意會虧損的，大家想一想魚店老板這樣賣會不會虧損？”學(xué)生立馬就陷入深思之中，主動探究解題方法，使學(xué)生慢慢地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，掌從而使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。

3.開展生活化實踐活動

數(shù)學(xué)知識來源于生活，同樣我們所學(xué)的知識也要應(yīng)用到生活中，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們生活。為了防止學(xué)生成為“書呆子”，老師在學(xué)生知識的運(yùn)用上要做出相應(yīng)正確的引導(dǎo)。為豐富和發(fā)展有趣的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師要發(fā)掘生活化的實踐活動，使學(xué)生在有趣的生活化實踐活動中，進(jìn)一步體驗到生活中的數(shù)學(xué)的重要性，從而掌握和運(yùn)用知識[3]。比如在“角的度量”中，教師可組織課外實踐活動，在臺球桌上學(xué)角度，通過測算即將開打的臺球的角度，提高進(jìn)球率；或?qū)W(xué)生帶到操場，觀察籃球架的支架的角度以及學(xué)生投籃時的籃球運(yùn)動軌跡的角度，看看如何有效地通過測算，將籃球投進(jìn)籃球筐等等。通過這樣實踐活動的開展，學(xué)生就能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題，做到了學(xué)以致用，教學(xué)有效性顯著提升。

4.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活

作為教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中，深刻地了解實踐和數(shù)學(xué)的關(guān)系，使用數(shù)學(xué)知識來觀察自己周圍的事物，這也將讓學(xué)生更加深刻地了解數(shù)學(xué)，從小就培養(yǎng)出觀察世界的習(xí)慣[4]。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”知識的時候，就可以鼓勵學(xué)生舉出身邊里的不同圖形，比如長方形、正方形以及圓形，從而發(fā)現(xiàn)不同圖形在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，或是衣服上的點綴，或是用作車輪，或是用于米尺，正是這些細(xì)小的物件更能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實價值。在生活中不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系化的培養(yǎng)，這樣不但能夠在生活中得到數(shù)學(xué)知識的深化，還可以培養(yǎng)學(xué)生更多發(fā)現(xiàn)問題的能力，這也為他們的職業(yè)規(guī)劃還有人生規(guī)劃起到一定的引導(dǎo)作用。