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高中教育的核心范文第1篇

【關(guān)鍵詞】歷史 課改 教學(xué)

一 要盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)理念

新課程改革的核心在教學(xué)課堂，課程教學(xué)實施的關(guān)鍵在教師。這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重新認(rèn)識課堂教學(xué)過程，以新的課程理念為指導(dǎo)，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的高中歷史教育教學(xué)過程中，教材的性質(zhì)定位為“教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源”，而且在教學(xué)實踐中，絕大多數(shù)教師都把這種資源看做是“唯一的資源”，只重視教材中的內(nèi)容，“死教書，教死書”，讓學(xué)生死記硬背，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。課本資源狹小、封閉、不全面，且不同的地方使用的教材也不盡相同。結(jié)果導(dǎo)致全部的教學(xué)活動都圍繞著“教科書”和研究考試大綱展開，這是無法促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展的。新課改下《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀”，“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”，“要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”，這樣對教材性質(zhì)的理解發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具”。教材的“資源性”沒有改變，但必須強(qiáng)調(diào)的是，教材絕不是教學(xué)的唯一資源，而只是最重要的資源之一。更重要的是，教材除了具有資源性，還具有“工具性”，它承擔(dān)著提供學(xué)生學(xué)習(xí)方法的功能、方便學(xué)生隨時查閱的功能等。這種工具與功能性的增加，意味著教材不僅不是師生學(xué)習(xí)的唯一資源，也不會是師生學(xué)習(xí)借助的唯一工具。所以，我們必須看清現(xiàn)在的形勢，新課標(biāo)背景下的教學(xué)是“一綱多本”和“一標(biāo)多本”，與過去的教法和學(xué)法是完全不同的兩個概念。

二 歷史教學(xué)要體現(xiàn)歷史的特征

新一輪的課程改革在進(jìn)行了一段時間的實踐后，我們碰到了一些困惑和棘手的問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是進(jìn)行課改的大環(huán)境不盡如人意。盡管教師是課改的具體實施者，但是教師受方方面面制約的因素太多。各級教育主管部門是否有新課改的意圖，是否建立起與新課改相配套的新的評價機(jī)制，是否為新課改保駕護(hù)航，這些都是課改能否順利進(jìn)行的重要因素。二是初中、高中歷史課改不配套，從而加重了高中課改的難度。初中歷史課程改革著眼于破除舊課程繁、難、深、重的知識體系，大量刪減知識點(diǎn)，其結(jié)果新課程展現(xiàn)出簡單淺顯的特點(diǎn)，而高中歷史課程改革著眼點(diǎn)卻放在拓寬知識面、深化知識點(diǎn)上，結(jié)果新課程展現(xiàn)出的特點(diǎn)是分量重、內(nèi)容深、時間緊，完不成教學(xué)任務(wù)。因此，重視基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)人文熏陶仍很重要。歷史講的是人類社會過去的事情，講的是人與人的關(guān)系，人與自然的關(guān)系，它博大精深，既宏觀又微觀地幫助人們了解過去、理解現(xiàn)在、懂得社會、認(rèn)識自己，樹立起科學(xué)且充滿人情味的世界觀、人生觀和價值觀。歷史學(xué)科在提高中學(xué)生現(xiàn)代人文素養(yǎng)和科學(xué)精神方面有著其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢，如何抓住這一優(yōu)勢，揚(yáng)其所長，應(yīng)當(dāng)是中學(xué)歷史課程的指導(dǎo)思想。但在現(xiàn)實中，中學(xué)歷史教學(xué)卻被異化為入學(xué)的“敲門磚”，尤其是在高一年級的歷史教學(xué)中明顯存在著一種傾向，也就是不根據(jù)學(xué)生已有的歷史知識現(xiàn)狀，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)與高考接軌，希望學(xué)生具有完整的知識結(jié)構(gòu)，到位的理論分析，熟練的解題能力。這種教學(xué)定位，往往因為起點(diǎn)過高，造成學(xué)生在心理上對歷史學(xué)科產(chǎn)生畏懼，進(jìn)而形成思想上的厭學(xué)情緒。這種現(xiàn)象極大地影響了歷史新課改的進(jìn)行。

三 要采取特殊的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改后歷史的教材發(fā)生了很大的變化，由原來的通史變?yōu)橹型夂暇幍膶ｎ}史體例，分別反映政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等領(lǐng)域的重要內(nèi)容。新教材主題比較突出，有一定的條理性，注重各單元內(nèi)容間的邏輯聯(lián)系，這樣的編排有利于廣大師生用世界的眼光去認(rèn)識歷史的發(fā)展，從一個新的角度來了解和思考?xì)v史問題。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的3 個必修模塊、6 個選修模塊以及教科書選用多樣化的制度，保證了教學(xué)的多樣性和學(xué)生的選擇性。由于相同年級可能進(jìn)行不同的模塊教學(xué)，各地區(qū)可能選用不同版本的教材，無論從實現(xiàn)課程目標(biāo)的角度考慮，還是從綜合考試或者高考評價的角度考慮，歷史教師都應(yīng)當(dāng)以課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，切實保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。作為歷史教師，應(yīng)認(rèn)真研究模塊教學(xué)帶來的新變化，特別是模塊形式從過去的通史轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}，每個模塊自成體系，容易給學(xué)生造成支離破碎的感覺，教師應(yīng)當(dāng)注意局部與整體的聯(lián)系。也由于模塊教學(xué)的對象是選擇模塊的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對濃厚，更要求教師有扎實的基礎(chǔ)，更加努力地、創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。

四 改變教學(xué)氛圍，創(chuàng)造新的課堂環(huán)境

高中教育的核心范文第2篇

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中英語教學(xué) 有效整合

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)將使傳統(tǒng)教育進(jìn)入教學(xué)方式改革的時代。高中英語教師，不僅要有豐富的英語知識，還要掌握信息技術(shù)的使用，在這種環(huán)境下，英語教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

一、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的含義

信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合，就是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，它所表達(dá)的是一種全新的教育思想和教育理念。信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合，要求教師在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，利用計算機(jī)及以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的英語教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和語言運(yùn)用能力，優(yōu)化組合教學(xué)資源、教學(xué)要素及教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供有利的客觀條件。信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的目的主要是為英語教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，以“教”為主，信息技術(shù)為“輔”。

二、信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)區(qū)別

傳統(tǒng)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)主要通過口授、板書、教材等教學(xué)媒體達(dá)到教學(xué)目的，獲取教學(xué)效果。在教學(xué)方法上偏重于語法知識、詞匯，常常忽視實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對英語提不起學(xué)習(xí)興趣，長此以往，對提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力十分不利。另外，由教師統(tǒng)一放錄音、統(tǒng)一核對答案的聽力訓(xùn)練方法，更是無法照顧學(xué)生的個體差異，無法滿足學(xué)生的個別需求，容易讓學(xué)生失去新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，使部分學(xué)生染上“厭語癥”，嚴(yán)重影響效果。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師是主動的施教者，是教學(xué)過程中的絕對權(quán)威。作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生，在整個教學(xué)過程中處于被動接受狀態(tài)，教材是學(xué)生獲取知識的唯一來源。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育信息的顯示呈多元化，教學(xué)過程具有較強(qiáng)的交互性，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)更具魅力，教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，教師和學(xué)生的地位發(fā)生根本的變化，由原來的教師處于主體地位變成現(xiàn)在的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新模式。下面我就以所學(xué)課本中的真實素材為例，向大家簡單介紹我在課堂中關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用。

例如：在講述奧運(yùn)會這篇課文的時候，我在網(wǎng)絡(luò)上找出很多關(guān)于這方面的信息，如：誰為中國在奧運(yùn)會上贏得第一枚金牌？第一屆奧運(yùn)會在哪個國家舉行？最早的奧運(yùn)會是否允許女子參加？中國在哪一年成功舉辦了奧運(yùn)會？讓大家更多地了解奧運(yùn)會，同時我把學(xué)生分成組，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的途徑了解有關(guān)這方面的信息，并進(jìn)行整理、組織，然后在課堂上用多媒體的方式呈現(xiàn)給大家，看哪一組表現(xiàn)得更好。這樣不僅達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，而且使課堂變得生動，使學(xué)生變得愛學(xué)、愛聽，不再覺得英語課堂枯燥乏味。

三、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.內(nèi)容全面化，類型多樣化。網(wǎng)上資源包羅萬象，應(yīng)有盡有，任何方面的相關(guān)知識都可在網(wǎng)上找到詳細(xì)信息，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解所有需要的信息，多角度地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生英語表達(dá)的條理性和連貫性。

2.互動快捷，便于遠(yuǎn)程交流。英語對我國學(xué)生而言是一門外語，缺乏一定的真實語言環(huán)境，而信息技術(shù)為改善英語教學(xué)環(huán)境提供了一定幫助。學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程交友網(wǎng)站或聊天工具和國外的朋友結(jié)交成好朋友，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，通過簡單的英語聊天方式及英文寫作的方式，提高學(xué)生的英語綜合水平。英語成了活生生的語言，真正提高學(xué)生英語交際的能力。

3.更新方便快捷，材料豐富多樣。教材中的材料往往受到時間的局限，顯得陳舊、過時，而網(wǎng)絡(luò)的材料則更新方便、快捷，可為學(xué)生提供最新、最鮮活的資料。如：我們在學(xué)習(xí)“Earthquake”這節(jié)課時，課本中講述的是1976年發(fā)生的唐山大地震（同時學(xué)生需要關(guān)注汶川和玉樹地震），學(xué)生在網(wǎng)站中找到關(guān)于地震的背景知識，通過自己的查詢，組織相關(guān)材料，把有關(guān)地震的情況介紹給其他同學(xué)，使學(xué)生對地震有更深刻的了解和體會。課堂不再顯得枯燥、乏味，而顯得生動、有內(nèi)涵，學(xué)生真正領(lǐng)會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

4.教學(xué)模式更加先進(jìn)。強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)功能不僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，還促進(jìn)了教育方式的巨大變革，使教育資源獲得空前的利用與優(yōu)化?，F(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境要以人為本，關(guān)注學(xué)生的個體差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，使學(xué)生了解更多與本課有關(guān)的知識，通過網(wǎng)絡(luò)查詢，獲取信息，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)模式的變革。

以上只是我在教學(xué)實踐中的一些嘗試和思考。實踐證明，一線教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂中大膽引入電腦輔助教學(xué)，這樣不僅能有效提高課堂效率，活躍課堂氣氛，而且能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到課本知識，而且能學(xué)到豐富的課外知識，更能感受到現(xiàn)代科技帶給他們的樂趣。我相信在不久的將來，通過信息技術(shù)對高中英語教學(xué)的有機(jī)整合，必將取得更好的英語課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃d.初中英語教學(xué)與多媒體技術(shù)整合[J].中國校外教育，2013（04）.

高中教育的核心范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課程改革　自主學(xué)習(xí)　優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)　提高課堂效率

新課程改革下的高中數(shù)學(xué)新教材以“綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實際問題引入、更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律”等鮮明的特點(diǎn)，為一線教師進(jìn)行教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提供了一個良好的平臺。如何科學(xué)、合理、正確地使用好數(shù)學(xué)新教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生能力，從而真正貫徹素質(zhì)教育的理念，是我們每一個高中數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。

一、現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)新教材，它以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，具有許多適合實施素質(zhì)教育的特點(diǎn)

1.知識體系的綜合編排，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教材打破了原來分科安排內(nèi)容(分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何)的編寫體系，安排知識順序時注意處理好與初中數(shù)學(xué)的銜接，符合邏輯上的基本規(guī)則，在深淺上注意坡度的設(shè)計，工具性內(nèi)容靠前安排；相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)集中。這些特點(diǎn)更加符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，也有利于我們展開素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力。

2.滲透數(shù)學(xué)思想方法，突出培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅是單純的知識傳授，而應(yīng)在講知識內(nèi)容的同時注意對其中的數(shù)學(xué)思想方法加以提煉總結(jié)，使之能逐步被學(xué)生掌握并對他們發(fā)揮指導(dǎo)作用。因此，新教材在各章的內(nèi)容安排上，十分注意對數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。

3.采用實際問題引入，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

新教材突出了數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在教材編排上：章節(jié)前圖的設(shè)計為了說明數(shù)學(xué)來源于實際，章節(jié)前引言從實際問題導(dǎo)出，閱讀材料很多是介紹數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用方法，習(xí)題也適當(dāng)?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際問題的氛圍，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4.增加實習(xí)作業(yè)和研究性課題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新精神

增加“實習(xí)作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學(xué)新教材的又一大特色，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從教室走向了社會，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的群體交往中，學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享，學(xué)會合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。

二、如何挖掘新教材的教育功能，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

我國新一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于教學(xué)一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以下是本人在使用新教材過程的一點(diǎn)體會：

1.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在預(yù)習(xí)中自主探索、獲取知識

高中數(shù)學(xué)新教材知識編排順序符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學(xué)生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認(rèn)識，逐步提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)更加積極主動。因此教師要鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)、閱讀教材，主動探索數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都拿出十至十五分鐘的時間給學(xué)生閱讀教材，在閱讀的過程中我注意設(shè)置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)起學(xué)生的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生帶著問題和強(qiáng)烈的求知欲去閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

高中教育的核心范文第4篇

一、高中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)活動的熱點(diǎn)。其中英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容也不斷被中小學(xué)英語教師當(dāng)作日常教學(xué)工作的重點(diǎn)。高中生的英語語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)等方面素質(zhì)是高中英語核心素養(yǎng)的主要組成部分。但在現(xiàn)階段高中英語閱讀實際教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)方面還做得不到位，一定程度上影響了高中生英語閱讀能力的提高。

英語閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)活動中占據(jù)重要地位，幾乎每個單元都有相關(guān)英語閱讀部分。因此，高中英語教師一定要高度關(guān)注英語閱讀教學(xué)活動，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在英語教學(xué)中合理增加閱讀知識，以增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力，保證學(xué)生英語素養(yǎng)的全面進(jìn)步。

同時，高中英語教師要打破傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式的桎梏，在課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)，利用有效教學(xué)方式，在英語閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、提升學(xué)生思維品質(zhì)

在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文章進(jìn)行批判性閱讀，學(xué)生通過分析、推理、判斷等批判性思維方式能夠?qū)λx文章有更加深刻的理解，這是帶有主觀能動性的閱讀方式，在這種深層次閱讀過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)能夠得到極大的提升。

英語教師還可以利用“頭腦風(fēng)暴”法，來活躍高中生的英語思維，增加學(xué)生的詞匯量，拓展他們的知識面，通過激發(fā)學(xué)生想象力來提高他們的創(chuàng)新思維能力，以使他們在英語應(yīng)用方面有進(jìn)一步發(fā)展。如在講解單詞inventions時，英語教師可以在黑板上板書inventions?cdiscoveries兩個單詞，然后向?qū)W生提出問題，讓他們講自己知道的inventions與discoveries相關(guān)內(nèi)容分享給大家，并組織學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣不僅使學(xué)生的詞匯量大大增加，還使其能正確區(qū)分inventions與discoveries兩個單詞的應(yīng)用范圍。

開展英語閱讀教學(xué)的一個主要目的就是使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個具有自主高效閱讀能力的人。所以，英語教師要重視學(xué)生在英語閱讀過程中對閱讀材料解讀，同時為學(xué)生設(shè)計好不同的閱讀方法。學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下，利用英語教師提供的閱讀方法，能夠從本質(zhì)上對閱讀材料進(jìn)行理解。英語教師要在充分分析和研究閱讀材料的基礎(chǔ)上，針對閱讀材料的內(nèi)容及其特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的閱讀方法，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其閱讀理解水平。

三、增強(qiáng)學(xué)生語言能力

高中英語教師應(yīng)從自身做起，積極營造一個良好的英語環(huán)境，在英語教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都用英語來組織，如要求師生都用英語進(jìn)行課堂問答，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流討論等等。教學(xué)活動中的主體都用英語進(jìn)行互動，不僅能促使英語教師不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，還能對學(xué)生的英語語言表達(dá)能力的提高起到很大的促進(jìn)作用。

在英語閱讀教學(xué)活動中，英語教師還可以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，來提升教學(xué)效果。對于文化藝術(shù)類相關(guān)閱讀內(nèi)容，英語教師可以鼓勵高中生根據(jù)閱讀內(nèi)容中描述的文化藝術(shù)特征進(jìn)行表演。學(xué)生為了能將相關(guān)文化藝術(shù)充分展現(xiàn)給大家，肯定會深入了解相關(guān)文化藝術(shù)內(nèi)容，揣摩其文化特點(diǎn)，然后通過動作和語言將相關(guān)藝術(shù)形象表現(xiàn)出來。這樣不僅能提升學(xué)生閱讀理解的能力，還能鍛煉其英語語言表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

如在高二《Let’s Dance》閱讀教學(xué)中，英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別挑選一種舞蹈，在學(xué)生準(zhǔn)備充分后，讓其用簡潔英語配以簡單的舞蹈動作將所選舞蹈表述出來，然后再讓學(xué)生之間用英語討論相關(guān)舞蹈的特點(diǎn)。學(xué)生會仔細(xì)閱讀和研究ballet、folk dance、popular dance等舞蹈類型，找出他們的區(qū)別，并挑選一種自己熟知的舞蹈藝術(shù)，用英語流利地表達(dá)出來。

四、提高學(xué)生文化意識

英語教學(xué)實質(zhì)上是一種文化輸入活動，學(xué)生文化意識的培養(yǎng)對于提升英語教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。高中英語教師可以在英語閱讀教學(xué)活動中，利用多媒體等教學(xué)工具先為學(xué)生送上部分優(yōu)美的英文朗讀片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語閱讀情境，使其在良好語境中體會、感悟和學(xué)習(xí)英語相關(guān)文化。

另外，高中英語教師還應(yīng)在英語閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析和了解閱讀片段中所涉及到的相關(guān)文化知識，并將英語文化意識逐漸滲透到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，不斷提高其國際文化意識。學(xué)生通過了解英語相關(guān)國家的文化，能加深對英語以及我國文化的認(rèn)知，并能培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，有利于其英語交際能力的提高。

學(xué)生在閱讀英語資料的過程中時常會遇到各種英語長短句以及不同的文章結(jié)構(gòu)，這時英語教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析、對比中西方思維方式的差異造成的文章與句子結(jié)構(gòu)的不同之處，將中西方文化于無形之中滲透進(jìn)去。

高中教育的核心范文第5篇

社會：在新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展，教育信息化不斷推進(jìn)。20世紀(jì)90年代以來，隨著多媒體技術(shù)的日益普及，尤其是因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，產(chǎn)生了一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合思想，拉開了深化21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育改革的序幕。

學(xué)校：我校地理學(xué)科組開展了“信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合研究”的課題研究。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，在以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，重新構(gòu)建地理學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)“學(xué)科教學(xué)改革，創(chuàng)新精神培養(yǎng)，實踐能力訓(xùn)練，信息技術(shù)應(yīng)用”的有機(jī)整合，以此提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

學(xué)生：在實際的教學(xué)中，學(xué)生如何把老師所傳授的問題真正轉(zhuǎn)化為自己的知識？如何構(gòu)建學(xué)生的知識體系？當(dāng)前，學(xué)生處在一種被動的教學(xué)氛圍中，例如：為什么很多學(xué)生會說，老師你一講我就懂了，但是考試就是做不到。似懂并不真正懂，這確是目前高中學(xué)生普遍存在的一種現(xiàn)象。

二、策略

打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重新構(gòu)建高中地理課堂教學(xué)模式，是當(dāng)前我們高中地理教學(xué)的一個非常緊迫的任務(wù)。

1、運(yùn)用信息技術(shù)，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

例如：講到中東問題，如果僅僅是文字化的表述，新聞聯(lián)播式的播放，學(xué)生厭倦了，老師也苦于知識體系的欠缺，頗感到無奈。我們課題組針對這種情況，采集網(wǎng)上信息，收集資料，制作了一個關(guān)于中東地區(qū)的課件，里面通過影視資料詳細(xì)介紹了中東問題的由來，從而激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生尋找中東的位置、資源等。此舉不僅喚醒了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也豐富了老師的知識。

2、 運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生的感性認(rèn)識

例如：地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、月相的成因、水循環(huán)等等，僅僅依靠理論的強(qiáng)灌，學(xué)生無法打開思維的大門。因此在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把一些缺乏感性認(rèn)識的地理現(xiàn)象、難以理解的地理規(guī)律形成過程、難以理清的地理事物之間復(fù)雜的聯(lián)系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題利用圖片、動畫、聲音等多種形式直觀、形象、生動地展示出來，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，同時引發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，激發(fā)思維活力。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

我們已經(jīng)習(xí)慣了一節(jié)課中老師抑揚(yáng)頓挫的聲音飛遍整個校園，教學(xué)的過程只體現(xiàn)了“教”，而沒有體現(xiàn)出“學(xué)”。要運(yùn)用信息技術(shù)，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，教師則從“滿堂灌”的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。 轉(zhuǎn)貼于

三、條件

信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合并不是一蹴而就的，既需要整個學(xué)科組的集體協(xié)作，又需要必備的硬件支持。

信息技術(shù)的高速發(fā)展，給教育、教學(xué)提供機(jī)遇的同時也提出了挑戰(zhàn)，對教師也提出了更高的要求，如教師計算機(jī)能力的問題、課堂上對學(xué)生的組織和控制問題。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，掌握課件制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)新形勢的需要。因此，學(xué)科組一方面組織各級各類培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變；另一方面采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，以提高教師的課堂教學(xué)水平。

現(xiàn)代化教育離不開基本的硬件配備。我們在每個教學(xué)班“三機(jī)一幕”進(jìn)教室的基礎(chǔ)上，裝備了多功能教室，添置了實物投影儀，建立了校園電視臺。2005年7月，學(xué)校積極籌措資金，投資近幾十萬元，籌建了一個高標(biāo)準(zhǔn)、高品位的微機(jī)房，建立了校園網(wǎng)，建設(shè)了頗具特色的學(xué)校網(wǎng)站。為了讓使教師更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校為每個辦公室配備了電腦，實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，購置了相當(dāng)數(shù)量的電教軟件，包括音像資料、投影片、光盤等，給教師和學(xué)生提供了許多資源。這些硬件的投入為我們的信息技術(shù)融入課堂提供了保障。

四、反思

1、要善于借鑒，并不斷積累，構(gòu)建具有校本特色的資源庫

例如：在講到工業(yè)區(qū)位的時候，我們制作了我縣工業(yè)園區(qū)的影視和文字資料;在講到旅游的時候，我們收集了電視臺關(guān)于當(dāng)景觀的專題片等等，把它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中，讓學(xué)生切實感受到了發(fā)生在身邊的事情。通過學(xué)科組的積累，不斷完善具有校本特色的資源庫，讓現(xiàn)代化教育技術(shù)真正派上了用場，而不是停留在花拳繡腿上。

2、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重“輔”