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高考改革方向范文第1篇

浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案解讀

一、為什么改革選在浙江先行試點(diǎn)?

這次深化高校考試招生制度綜合改革，由教育部統(tǒng)籌進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，選擇有條件的省市開(kāi)展試點(diǎn)。改革試點(diǎn)之所以選擇浙江，與浙江省高中課改和高考招生改革有良好基礎(chǔ)有關(guān)。近些年來(lái)，浙江省進(jìn)行的一系列比較成功的改革實(shí)踐，為推進(jìn)這次高考招生制度綜合改革試點(diǎn)創(chuàng)造了條件。

1.浙江省已實(shí)施了多元化高考招生改革。2019年開(kāi)始部分高考科目實(shí)行平時(shí)考，考生每科可參加2次考試，并自主選用考試成績(jī)。2019年起實(shí)行高考分類(lèi)考試，考生可自主選擇考試類(lèi)別。2019年起率先嘗試三位一體招生，實(shí)行綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取。此外，浙江省平行志愿、高職提前招生、單考單招等改革均已有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.浙江省已在普通高中全面推行了學(xué)生選課和走班制教學(xué)。從2019年開(kāi)始，浙江省實(shí)施深化普通高中課程改革。改革的重心是加強(qiáng)選修課建設(shè)，同時(shí)實(shí)行學(xué)分制、走班制和彈性學(xué)時(shí)等制度。這與這次高考招生改革推進(jìn)學(xué)生和高校選擇考試科目、實(shí)行高考必考科目與選考科目結(jié)合的思路完全一致。

3.浙江省已全面建立了普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。從2019年開(kāi)始浙江省實(shí)施與課改相適應(yīng)的普通高中學(xué)業(yè)水平考試。由考試招生機(jī)構(gòu)按照高考要求組織管理。考試安排在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)、考場(chǎng)進(jìn)行;實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)定成績(jī);全科開(kāi)考、一年2次，學(xué)生每科可自主選擇參加2次考試，并選用其中一次成績(jī);成績(jī)報(bào)告采用等級(jí)制。這為學(xué)考成績(jī)納入高考選拔評(píng)價(jià)體系提供了制度支撐。

4.浙江省已形成了比較完備的確保公平的制度體系。多年來(lái)，浙江省高校招生全面推行陽(yáng)光工程，相繼建立了嚴(yán)格的工作管理目標(biāo)責(zé)任制、三個(gè)一律剛性計(jì)劃管理制度、數(shù)據(jù)信息 三備份、三分離制度、政策加分三級(jí)審核、三級(jí)公示制度、高校綜合素質(zhì)測(cè)試的三項(xiàng)機(jī)制四個(gè)制度等，形成了考試招生各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的管理和監(jiān)控體系。這些制度為全面深化高考綜合改革提供了比較完備的公平制度保障。

此外，浙江省在前期已進(jìn)行了扎實(shí)的高考招生改革準(zhǔn)備。自2019年深化普通高中課程改革開(kāi)始，浙江省就著手醞釀與之相配套的高考招生改革方案;按照教育部總體部署，浙江省從2019年7月正式開(kāi)始研究新一輪高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案，進(jìn)行了比較充分的前期調(diào)研和準(zhǔn)備;方案制訂廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)建議，集思廣益，不斷完善。

二、改革貫穿的教育理念是什么?

浙江省這次設(shè)計(jì)高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案，著力彰顯選擇性教育理念，以利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、利于高?？茖W(xué)選拔人才、利于維護(hù)社會(huì)公平公正。

好的教育，必然是在學(xué)生、學(xué)校不斷選擇中實(shí)現(xiàn)的。近幾年，浙江省推行的深化高中課程改革已經(jīng)貫徹了這一思想，并已取得明顯成效。高考招生改革強(qiáng)調(diào)把更多選擇權(quán)交給學(xué)生和學(xué)校，旨在實(shí)現(xiàn)教育改革從選課到選考的進(jìn)一步推進(jìn)。

在方案設(shè)計(jì)中，首先考慮是否有利于學(xué)生選擇，是否有利于高校自主權(quán)擴(kuò)大。通過(guò)學(xué)生學(xué)校的雙向選擇，促使招生公平從已有的程序公平、機(jī)會(huì)公平進(jìn)一步走向內(nèi)容公平。

三、改革主要想解決哪些問(wèn)題?

高考招生改革受多方面因素影響，往往是牽一發(fā)而動(dòng)全身，不可能一蹴而就。深化高考招生改革應(yīng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。本次改革近期主要致力于解決三個(gè)問(wèn)題：

一是擴(kuò)大學(xué)生高校雙向選擇權(quán)。把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能;有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性向，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及發(fā)展方向;同時(shí)，也有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。把更多的選擇權(quán)交給高校，有助于高校選拔適合自身培養(yǎng)要求的學(xué)生，有助于高校及學(xué)科專(zhuān)業(yè)辦出特色，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。

二是推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)選拔。統(tǒng)一高考招生實(shí)行高考與學(xué)考、必考與選考相結(jié)合，高職提前招生實(shí)行高中學(xué)考或職業(yè)技能與綜合素質(zhì)相結(jié)合，單獨(dú)考試招生實(shí)行文化素質(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合，三位一體招生實(shí)行統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。四類(lèi)考試招生模式均強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)選拔的綜合性，推進(jìn)人才評(píng)價(jià)選拔從單一向綜合轉(zhuǎn)變。

三是弱化一考定終身現(xiàn)象。多種考試招生模式給學(xué)生提供了多種升學(xué)發(fā)展選擇通道;自主選擇選考科目可實(shí)現(xiàn)考其所長(zhǎng)、考其所好大部分科目有2次考試機(jī)會(huì)，使一次考試的重要性降低，一考定終身得到弱化。

四、試點(diǎn)方案是怎樣產(chǎn)生的?

黨的xx屆三中全會(huì)《決定》為深化考試招生制度改革指明了方向，此后教育部就高考招生改革作出重要部署。

浙江省2019年7月正式啟動(dòng)研究高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，于當(dāng)年年底形成了試點(diǎn)方案初稿。先后召開(kāi)一系列座談會(huì)，分赴11個(gè)設(shè)區(qū)市直接聽(tīng)取意見(jiàn)建議，廣泛征求了市縣教育局長(zhǎng)，本專(zhuān)科高校、普通高中和中職學(xué)校校長(zhǎng)和部分教師、專(zhuān)家，招考機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，人大代表，政協(xié)委員等各方面的意見(jiàn)，高中學(xué)校負(fù)責(zé)人絕大多數(shù)都參加了討論。

每次聽(tīng)取意見(jiàn)后都對(duì)方案作了進(jìn)一步修改。試點(diǎn)方案制訂歷時(shí)一年多，前后數(shù)十易其稿。

五、試點(diǎn)方案什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)施?

試點(diǎn)方案規(guī)定的各項(xiàng)改革內(nèi)容和要求，將從2019年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開(kāi)始，分年逐步實(shí)施。2019年啟動(dòng)職業(yè)技能考試，先實(shí)施9類(lèi)，再在3年內(nèi)展開(kāi)至17類(lèi)。2019年10月開(kāi)始實(shí)施選考科目多次考試。2019年10月開(kāi)始實(shí)施外語(yǔ)科目多次考試。2019年開(kāi)始全面實(shí)施高校考試招生制度綜合改革。

六、為什么把學(xué)考納入高考招生選拔體系?

這是黨的xx屆三中全會(huì)《決定》和國(guó)務(wù)院《實(shí)施意見(jiàn)》提出的要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門(mén)課程，避免發(fā)生嚴(yán)重偏科，同時(shí)也為高?？茖W(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。

而且學(xué)考實(shí)行平時(shí)考，一考兩用，既用于評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平，又用于高考招生，可以一定程度地緩解考生的統(tǒng)一高考?jí)毫Α?/p>

七、高考錄取會(huì)不會(huì)主要取決于語(yǔ)數(shù)外成績(jī)?

浙江省方案不會(huì)發(fā)生這個(gè)問(wèn)題。試點(diǎn)方案考生成績(jī)總分與現(xiàn)行高考3+綜合相同，語(yǔ)數(shù)外分值未變，占比未變。選考科目分值所占比例為高考總成績(jī)的40%，且每科均設(shè)有加試題，并將等級(jí)細(xì)化賦分，提升了選考科目的區(qū)分度。

選考科目分值比例的確定，既與這些學(xué)科的高中教學(xué)時(shí)間比例大體相當(dāng);又與擴(kuò)大選擇性、體現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)、弱化一考定終身等改革價(jià)值取向密切相關(guān)。必考3門(mén)是普遍性要求，而選考3門(mén)是學(xué)生自身選擇，能夠反映學(xué)生的興趣、志向和學(xué)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)。

八、哪些方面擴(kuò)大了考生的選擇權(quán)?

考生升入高校的通道有了選擇。考生可根據(jù)實(shí)際情況，在四種考試招生模式中選擇比較適合自己的模式。高職提前招生中，考生可同時(shí)報(bào)考多所高校，一檔多投，并可同時(shí)被多所高校擬錄取，由考生選擇確認(rèn)其中1所錄取高校。

考生參加考試有了更多的選擇。在統(tǒng)一高考招生中，考生可根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專(zhuān)業(yè)要求，自主選擇選考科目，及外語(yǔ)、選考科目的考試次數(shù)、時(shí)間。在單獨(dú)考試招生中，考生可自主選擇職業(yè)技能考試的類(lèi)別、次數(shù)和時(shí)間，還可選擇是否參加英語(yǔ)考試。

考生對(duì)自己考試成績(jī)的使用也有了選擇。選考科目、外語(yǔ)科目、職業(yè)技能的2次考試成績(jī)中，考生可自主選用1次考試成績(jī)計(jì)入高考總分。

考生報(bào)考高校專(zhuān)業(yè)的選擇權(quán)得到了更充分的尊重。在統(tǒng)一高考招生和單獨(dú)考試招生中，實(shí)行專(zhuān)業(yè)+學(xué)校志愿，按專(zhuān)業(yè)平行投檔，考生可以自主選報(bào)專(zhuān)業(yè)。

九、哪些方面擴(kuò)大了高校的自主權(quán)?

高?？梢愿鶕?jù)辦學(xué)定位，選擇不同考試招生模式;確定是按專(zhuān)業(yè)類(lèi)還是按專(zhuān)業(yè)招生錄取。

高校還可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要，確定招生要求。包括選考科目范圍、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用等。

在三位一體招生和高職提前招生中，高校確定綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及方式。

十、哪些方面減輕了考生負(fù)擔(dān)?

高考招生改革減輕考生負(fù)擔(dān)，主要是通過(guò)增加考生對(duì)考試和招生的選擇性和增加機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一是選擇增加了。按照試點(diǎn)方案，考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在高校多種考試招生模式中選擇適合自己的升學(xué)發(fā)展通道;在統(tǒng)一考試招生模式中，考生可自主確定考試科目、時(shí)間、次數(shù)并選擇其中1次成績(jī)記入總成績(jī)。在單獨(dú)考試招生模式中，考生可自主選擇職業(yè)技能考試類(lèi)別。在高職提前招生中，考生選報(bào)多所高校，最終確認(rèn)選擇1所錄取高校。選擇多了，壓力就相對(duì)減輕了。在教育中，考試負(fù)擔(dān)可分為腦力體力負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。我們常常可以觀(guān)察到這樣一種現(xiàn)象，并不是考生花時(shí)間最多就是負(fù)擔(dān)最重，而是他沒(méi)有興趣學(xué)的東西負(fù)擔(dān)最重。在高考改革中推行選考，讓考生選自己想學(xué)且自己認(rèn)為學(xué)得好感興趣的科目進(jìn)行考試，考自己所長(zhǎng)、考自己所好，相比較心理負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕。

二是機(jī)會(huì)多了。統(tǒng)一高考招生中，外語(yǔ)和選考科目每年安排2次考試，每個(gè)考生都有2次考試機(jī)會(huì)，選考科目在平時(shí)進(jìn)行。盡管與高考掛鉤，但與現(xiàn)行集中高考相比，對(duì)考生的心理影響及產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)是不一樣的;有2次機(jī)會(huì)，1次考試的重要性將降低，一考定終身將會(huì)得到弱化。第1次考試時(shí)，認(rèn)為還有第2次，第2次考試時(shí)，第1次考試已經(jīng)有了一個(gè)基本的分?jǐn)?shù)，考生的焦慮度、心理負(fù)擔(dān)會(huì)明顯減輕?？忌呢?fù)擔(dān)減輕了，家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕，繼而全社會(huì)動(dòng)員組織的負(fù)擔(dān)也會(huì)減輕。

十一、外語(yǔ)與選考科目成績(jī)兩年有效期怎樣計(jì)算?

外語(yǔ)與選考科目成績(jī)兩年有效期，是以考生參加6月份全國(guó)統(tǒng)一高考首日為基準(zhǔn)日期，倒推兩年的時(shí)間來(lái)計(jì)算的，以方便考生結(jié)合自身實(shí)際，統(tǒng)籌安排修習(xí)學(xué)業(yè)和考試的時(shí)間。

十二、選考科目什么時(shí)候選定?為什么?

每一門(mén)選考科目，可由考生自己在考前選擇，具體在實(shí)際報(bào)考該科目時(shí)確定。在這個(gè)時(shí)候來(lái)選定，可有利于引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)就能按個(gè)人興趣特長(zhǎng)合理規(guī)劃和安排，有利于學(xué)生在共同的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)。如果在考后再來(lái)選定，那么很多人會(huì)選擇把多個(gè)科目甚至全部7個(gè)科目都作為選考科目參加考試，這勢(shì)必不利于引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)的養(yǎng)成，也會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)和考試負(fù)擔(dān)。

十三、怎樣選報(bào)選考科目?

考生可以結(jié)合自己的興趣特長(zhǎng)，根據(jù)擬報(bào)考學(xué)校專(zhuān)業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))等7個(gè)高中學(xué)考科目中，選擇3科作為選考科目，每科至多參加2次考試。

十四、選考科目為什么要考必考題又考加試題?

作為高中學(xué)考，該科目考生只需考必考題，必考題考試內(nèi)容為該科目必修內(nèi)容。作為高考選考科目，該科目考生除了需考必修內(nèi)容還需考加試題，加試題考試內(nèi)容既包括科目必修內(nèi)容又包括選修內(nèi)容。設(shè)置加試題，主要是為了利于學(xué)生更充分展現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)水平和學(xué)科特長(zhǎng)，利于學(xué)生為進(jìn)入高校后的學(xué)習(xí)奠定較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ);同時(shí)增加了考試區(qū)分度，也有利于高?？茖W(xué)選拔。

十五、選考科目為什么采用等級(jí)賦分?

選考科目按等級(jí)賦分，每門(mén)滿(mǎn)分100分，以高中學(xué)考成績(jī)合格為賦分前提，根據(jù)事先公布的比例確定等級(jí)，每個(gè)等級(jí)分差為3分，起點(diǎn)賦分40分。選考科目不使用卷面得分，主要因?yàn)椋?/p>

1.不同科目的卷面得分缺乏可比性。選考科目由考生自主選擇，不同科目考試內(nèi)容和難度會(huì)不同，把不同科目考試卷面得分機(jī)械相加合成總成績(jī)給考生排序顯然不夠合理。

2.不同科目實(shí)行等級(jí)分相對(duì)可比。等級(jí)分，是根據(jù)事先確定并公布的各科相同的比例，先按考生的卷面得分劃定相應(yīng)等級(jí)，再按等級(jí)賦分，相同的等級(jí)分?jǐn)?shù)相同，進(jìn)而使不同科目的分?jǐn)?shù)具有相對(duì)可比性。

3.實(shí)行等級(jí)分在浙江已有實(shí)踐基礎(chǔ)。浙江省在三位一體和高職提前招生中使用等級(jí)分都已多年。

還需要補(bǔ)充的是，考生考什么科目、什么時(shí)候考試，使用哪次考試成績(jī)都由自己決定，對(duì)于實(shí)行等級(jí)分來(lái)說(shuō)，考生選擇機(jī)會(huì)和權(quán)力是平等的。

十六、選考科目等級(jí)起點(diǎn)賦分為什么設(shè)置為40分?

浙江省高考選考科目以高中學(xué)考成績(jī)合格為賦分前提，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，體現(xiàn)高考與學(xué)考相結(jié)合，體現(xiàn)高中教學(xué)的基本要求，利于學(xué)生為進(jìn)入高校學(xué)習(xí)打下更扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

選考科目的學(xué)考部分為必考題，必考題滿(mǎn)分70分，按占比60%左右的分?jǐn)?shù)作為考試合格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)選考科目采用等級(jí)賦分時(shí)，設(shè)置高中學(xué)考成績(jī)合格賦分40分，相對(duì)比較合理。

十七、高校什么時(shí)候公布招生要求?

高校應(yīng)在招生2年前向社會(huì)公布分專(zhuān)業(yè)(類(lèi))的招生選考科目范圍，科目數(shù)至多不超過(guò)3門(mén)。而對(duì)考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況等要求，高?？稍诋?dāng)年招生章程中予以明確。

十八、考生的選考科目需要全部符合高校要求嗎?為什么?

考生的3門(mén)選考科目中，只需1門(mén)符合報(bào)考高校選考科目要求，即可報(bào)考該校相關(guān)專(zhuān)業(yè)(類(lèi))。

這樣做，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，可以增加選擇專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的覆蓋面，有助于擴(kuò)大考生選擇權(quán)。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，既保證了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的必需，又可使符合該專(zhuān)業(yè)的生源相對(duì)充足，有利于招生選拔。

十九、高校無(wú)選考科目要求時(shí)考生怎樣報(bào)考?

高校沒(méi)有確定選考科目范圍，那就表示考生在報(bào)考該專(zhuān)業(yè)(類(lèi))時(shí)無(wú)科目限制，均可報(bào)考。

但考生要注意：由于你的總分是由必考科目和選考科目構(gòu)成的，所以你仍需參加選考科目考試，以獲得相關(guān)成績(jī)。

二十、怎樣填報(bào)志愿?

在統(tǒng)一高考招生、單獨(dú)考試招生中，考生按專(zhuān)業(yè)+學(xué)校填報(bào)志愿。考生在選報(bào)專(zhuān)業(yè)+學(xué)校志愿時(shí)，自己的選考科目與高校要求的選考科目至少需有1門(mén)一致方可報(bào)考。其中專(zhuān)業(yè)(類(lèi))志愿，既可以報(bào)考同一個(gè)高校中的不同專(zhuān)業(yè)(類(lèi))，也可以是不同高校的同一專(zhuān)業(yè)(類(lèi))，還可以是不同高校不同專(zhuān)業(yè)(類(lèi))。

在高職提前招生中，考生可以報(bào)考多所高校，一檔多投;同時(shí)被多所高校擬錄取的，由考生選擇確認(rèn)其中1所錄取高校。

在三位一體招生中，考生可根據(jù)自己的統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等三位綜合情況，有針對(duì)性地自主選擇填報(bào)相關(guān)高校志愿。

二十一、中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校選拔中起什么作用?

開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是普通高中課程改革的重要內(nèi)容。試點(diǎn)方案重視與高中課程改革相銜接，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件，并將具體使用權(quán)交給高校。

在三位一體招生中，作為報(bào)考條件和初次遴選的主要依據(jù)之一，高?？梢詮膶W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)、特長(zhǎng)表現(xiàn)情況、選修課程情況、社會(huì)實(shí)踐情況等多方面提出要求，或納入綜合成績(jī);在高職提前招生中，高校將中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為選拔錄取參考，納入到綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容;在統(tǒng)一高考招生中，高?？墒孪葘?duì)考生高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提出要求，作為錄取參考。

二十二、什么是三位一體招生?

三位一體招生將統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三者結(jié)合對(duì)考生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。

方法是，由高校依有關(guān)要求確定統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三部分成績(jī)?cè)诳忌C合成績(jī)中的各自權(quán)重，以及高校綜合素質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法，并具體組織實(shí)施綜合素質(zhì)測(cè)試。考生自主選擇報(bào)考高校，經(jīng)初次遴選通過(guò)后參加高校的綜合素質(zhì)測(cè)試。高校根據(jù)事先公布的章程，按綜合成績(jī)，擇優(yōu)錄取。

其中，高校綜合素質(zhì)測(cè)試注重對(duì)學(xué)生中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及與進(jìn)入高校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)性向、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)的考核。

二十三、三位一體招生綜合成績(jī)?cè)鯓佑?jì)算?

三位一體招生綜合成績(jī)是由統(tǒng)一高考、高中學(xué)考、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)按比例合成。具體合成比例，由高校根據(jù)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定，報(bào)省教育考試院備案后在本校招生章程中向考生及社會(huì)公布。其中，統(tǒng)一高考成績(jī)占比原則上不低于綜合成績(jī)的50%。

二十四、普通高中畢業(yè)生可以報(bào)考單獨(dú)考試招生嗎?

不可以。與其他三種考試招生模式不同的是，單獨(dú)考試招生是為適應(yīng)中職教學(xué)特點(diǎn)和中職學(xué)生成長(zhǎng)需要專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的，實(shí)行單獨(dú)命題、單獨(dú)考試、單列計(jì)劃、單獨(dú)錄取，只有中職學(xué)校(含中專(zhuān)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校等)畢業(yè)生可報(bào)考單獨(dú)考試招生。

二十五、哪些考生需要參加職業(yè)技能考試?怎樣報(bào)考?

考生若報(bào)考單獨(dú)考試等有職業(yè)技能考試要求的高校，以及報(bào)考有職業(yè)技能要求的高職提前招生、三位一體招生的高校，需按要求參加職業(yè)技能考試。

浙江省統(tǒng)一組織職業(yè)技能考試，每年1次。職業(yè)技能考試共分17個(gè)大類(lèi)，考生可以自主選報(bào)1-2個(gè)類(lèi)別;各類(lèi)別考試分理論知識(shí)和技能操作兩部分，職業(yè)素養(yǎng)基本要求體現(xiàn)在其中，成績(jī)滿(mǎn)分300分;同一大類(lèi)考生可參加2次考試，成績(jī)2年有效。

二十六、高中學(xué)考怎樣安排?

高中學(xué)考調(diào)整到每年4月和10月安排考試。首次考試在2019年10月進(jìn)行，具體考試時(shí)間和科目另行公布。

這樣調(diào)整，有利于學(xué)生有更充足的時(shí)間用于課程學(xué)習(xí);有利于避免學(xué)校過(guò)于偏科教學(xué)和學(xué)生過(guò)于偏科學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。

二十七、往屆生、社會(huì)人員及異地生怎樣報(bào)考?

往屆生、社會(huì)人員以及外省籍在浙江省異地高考考生，如參加2019年及以后的高考招生錄取，需按浙江省高考招生改革試點(diǎn)方案和高中學(xué)考實(shí)施辦法參加各項(xiàng)考試。

二十八、怎樣保證高中學(xué)考的公信力?

在這方面，浙江省已經(jīng)有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從2019年開(kāi)始，浙江高考英語(yǔ)聽(tīng)力、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目就已向考生提供1年2次考試機(jī)會(huì);2019年浙江省高中學(xué)考也開(kāi)始提供多次機(jī)會(huì)，全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)定成績(jī);成績(jī)報(bào)告采用等級(jí)制。這為學(xué)考成績(jī)納入高考選拔評(píng)價(jià)體系提供了制度支撐。

目前，浙江省標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)考場(chǎng)建設(shè)已有了確?？荚嚢踩募夹g(shù)支撐。學(xué)考考試管理與高考一樣，全部在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)和考場(chǎng)進(jìn)行，考試全程監(jiān)控錄像。

二十九、高考改革怎樣確保公平公正?

以制度保障公平。做到政策制訂傾聽(tīng)民意，政策形成廣而告之，政策實(shí)施規(guī)范透明;實(shí)行剛性計(jì)劃管理;考試全部實(shí)行全面監(jiān)控、全程錄像。高校組織的綜合素質(zhì)測(cè)試嚴(yán)格實(shí)施考生與考場(chǎng)、考官隨機(jī)匹配、利益相關(guān)人員回避和全程監(jiān)控錄像等制度。

以公開(kāi)促進(jìn)公平。招生工作全程在陽(yáng)光下運(yùn)行，招生政策、招生計(jì)劃、招生章程、錄取程序、投檔分?jǐn)?shù)線(xiàn)等全面向社會(huì)公開(kāi)。政策加分考生、特殊類(lèi)型招生考生名單實(shí)行多級(jí)審核、多級(jí)公示。

以監(jiān)督維護(hù)公平。招生工作始終處于監(jiān)督和制約之下。紀(jì)檢部門(mén)進(jìn)駐命題、錄取和高校綜合素質(zhì)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，全程監(jiān)督;設(shè)立舉報(bào)電話(huà)，自覺(jué)接受媒體和社會(huì)監(jiān)督。形成內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督、監(jiān)督和自律、監(jiān)督和制約相結(jié)合的完備的監(jiān)督制約機(jī)制和體系。

三十、高考改革對(duì)高中段教育有哪些影響?

正面影響，會(huì)積極促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。會(huì)促進(jìn)高中段教育更加注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生選考科目不一樣，要求學(xué)校從課程安排到課程教學(xué)，必須更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，更多地實(shí)施因人施教。

高考改革方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革 高職院校 方向?qū)Σ?/p>

眾所周知，高職院校是培養(yǎng)社會(huì)人才的主要地點(diǎn)，是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)技術(shù)人員需求的重要保障。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)迅猛發(fā)展，再加上科技和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，都對(duì)人才提出了更高的要求。高職院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為人才培養(yǎng)的搖籃，也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。物理教學(xué)的目的不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和良好的應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代化技術(shù)并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。在這樣的大背景下，對(duì)高職院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行革新，使其更加符合時(shí)代的發(fā)展潮流就成為了必然之舉。

一、高職院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠

為了更好地思考高職院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方向，筆者對(duì)某幾所高職院校進(jìn)行了調(diào)查研究，具體數(shù)據(jù)如附表1：

從數(shù)據(jù)中我們可以看出各大職高院校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)量少之又少，而學(xué)生的滿(mǎn)意率也不到四分之一，因此高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件差

所謂的硬件條件主要是指高職院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施比較落后，很多院校沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，一些教育教學(xué)水平比較差的院校甚至沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)質(zhì)量根本無(wú)法保證。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都比較落后

現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)，許多院校沿用的教材內(nèi)容老套，跟不上發(fā)展的新形勢(shì)。另外，一些高職學(xué)校的教學(xué)手段也比較陳舊，教學(xué)模式僵硬、教學(xué)設(shè)備缺乏，教師在課堂教學(xué)中只知道知識(shí)的灌輸，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際不符的現(xiàn)象，在很大程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

二、高職院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀(guān)地看到了高職院校在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展并培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、高技術(shù)人才，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提高認(rèn)識(shí)水平

首先，高職院校領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并能夠不斷增加資金投入，堅(jiān)持引進(jìn)新設(shè)備，建立起完善的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行；其次，教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，積極提高自身的認(rèn)識(shí)水平，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)校各部門(mén)和教師要明確教學(xué)的目的是為學(xué)生服務(wù)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，建立學(xué)生與教師良好溝通的橋梁，從而了解學(xué)生的內(nèi)在訴求，保證因材施教。

（二）對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，是教育教學(xué)能夠保持生命力的基石。在社會(huì)大發(fā)展、大繁榮的背景下，我們要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，改變以往的枯燥教學(xué)模式，從各個(gè)細(xì)節(jié)著手改變。第一，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。改變傳統(tǒng)教材中與社會(huì)實(shí)際不相符的內(nèi)容，并完善教學(xué)內(nèi)容，做到理論聯(lián)系實(shí)際。第二，創(chuàng)新教學(xué)方式。以往的教學(xué)方式大多只是教師的“一言堂”，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師要積極進(jìn)行革新，變“一言堂”為“群言堂”，提高學(xué)生的參與能力。第三，創(chuàng)新教學(xué)手段。傳統(tǒng)的高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，新時(shí)代下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要擁有現(xiàn)代化設(shè)施，將計(jì)算機(jī)、液晶屏幕、投影儀等多媒體設(shè)備運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生動(dòng)手能力的提高提供保障。

（三）提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合能力

在教育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，他們的能力、素質(zhì)在很大程度上決定著教育教學(xué)水平的高低，因此，物理教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。首先，高職物理教師要靈活掌握和運(yùn)用物理知識(shí)，并且能夠進(jìn)行有效教學(xué)，保證學(xué)生聽(tīng)講的有效性；其次，教師要能夠明確學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在教育教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際訴求出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際；再次，教師要能夠不斷完善自我，在業(yè)余時(shí)間積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，找到教育教學(xué)的重點(diǎn)；最后，學(xué)校也要堅(jiān)持人才的培養(yǎng)，做好崗前培訓(xùn)和宣傳工作，并堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，即積極引進(jìn)優(yōu)秀人才到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，并派遣有能力的人員對(duì)外進(jìn)行交流合作，從而提高課堂教學(xué)效率，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

總而言之，高職院校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育教學(xué)的重點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)都具有非常重要的作用。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)型人才的需求數(shù)量越來(lái)越多，因此，高職院校一定要不斷改變教學(xué)對(duì)策，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方式，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷霞.淺談高職院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（08）.

[2]文小毛.淺談高職院校工科類(lèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革――課題型物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與探索[J].科技信息，2010（12）.

高考改革方向范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 高校思想政治理論課 考試方式改革 動(dòng)力

一、高校思想政治理論課課程考試方式改革的外部推動(dòng)力

1.社會(huì)環(huán)境不斷變化促進(jìn)課程考試方式不斷改進(jìn)

國(guó)家、社會(huì)對(duì)思想政治理論課課程考試需求是高校思想政治理論課課程考試改革的外部動(dòng)力。市場(chǎng)化、全球化、網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)成了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新的時(shí)代環(huán)境,不僅對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)生活得改變巨大,而且對(duì)傳統(tǒng)觀(guān)念的沖擊也是深刻的。在新的歷史條件下,如何在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,迎接全球化、網(wǎng)絡(luò)化浪潮下,既吸收外國(guó)優(yōu)秀文明,弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化精華,又防止和消除西方精神文化垃圾腐蝕,抵御“西化”“分化”的圖謀,這是社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中必須認(rèn)真解決的歷史性課題。就高校思想政治理論課課程考試來(lái)說(shuō),隨著時(shí)代背景的不斷變化,這就需要我們適應(yīng)在新形勢(shì)下不斷進(jìn)行改革以適應(yīng)思想政治理論課課程教學(xué)改革,以促進(jìn)思想政治教育的實(shí)效性。

2.思想政治理論課學(xué)科持續(xù)發(fā)展對(duì)高校思想政治理論課課程方式改革奠定科學(xué)基礎(chǔ)

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了一些關(guān)于指導(dǎo)思想政治理論課的改革文件,對(duì)高校思想政治理論課的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。經(jīng)過(guò)30多年的建設(shè)和發(fā)展,思想政治教育學(xué)科在許多方面取得了較快發(fā)展,如學(xué)科由分散到整合、由弱小到盛大,形成了相對(duì)穩(wěn)定的研究對(duì)象和領(lǐng)域、相對(duì)明確的研究方法、相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科體系、比較合理的學(xué)科結(jié)構(gòu);完成了覆蓋面廣的學(xué)科點(diǎn)布局,建構(gòu)起了完整的從學(xué)士、碩士到博士多層次的人才培養(yǎng)體系;形成了一支比較穩(wěn)定的、老中青相結(jié)合的、具有較高素質(zhì)的專(zhuān)兼職的學(xué)術(shù)隊(duì)伍;同時(shí),學(xué)科建設(shè)成果又有力地支持著思想政治教育工作的實(shí)際,注意不斷總結(jié)思想政治教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),探索思想政治教育工作所面臨的新問(wèn)題,提出相應(yīng)的教育對(duì)策與理論,公開(kāi)發(fā)表或出版了一批質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)著,并形成了一套比較完善的教材體系。思想政理論課的發(fā)展所取得的成績(jī)?yōu)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n考試方式改革,奠定了一定的學(xué)科基礎(chǔ)并促使課程考試不變改革,以適應(yīng)思想政治理論課的發(fā)展。

二、高校思想政治理論課考試方式改革發(fā)生的內(nèi)在動(dòng)力

高校思想政治理論課課程考試方式改革的動(dòng)力源不僅來(lái)自于外在動(dòng)力,更是內(nèi)在動(dòng)力作用的結(jié)果,高校思想政治理論課課程考試內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng),是高校思想政治教育發(fā)展的根本動(dòng)力。思想政治理論課課程考試是在解決各種矛盾中不斷實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo),從而推動(dòng)考試其自身的發(fā)展與進(jìn)步。思想政治理論課考試過(guò)程中各要素的內(nèi)在矛盾主要有:

1.學(xué)習(xí)主體與管理主體對(duì)考試不同需求之間的矛盾

在思想政治理論課課程考試中,如何滿(mǎn)足管理主體對(duì)思想政治理論課課程考試的特殊要求的同時(shí),又與滿(mǎn)足大學(xué)生思想政治發(fā)展的需求之間的矛盾,就是我們思想政治理論課課程考試方式改革的基本動(dòng)力。

在目前,高校思想政治理論課課程考試方式暫時(shí)還無(wú)法充分滿(mǎn)足大學(xué)生多樣化思想政治發(fā)展需求,還需要不斷進(jìn)行完善。一般而言,大學(xué)生都有思想政治理論方面得到進(jìn)一步發(fā)展的需求,但由于個(gè)體差異性的存在,其要求也具有多樣性。正事由于這種多樣性與思想政治教育的統(tǒng)一性之間的矛盾,決定了思想政治理論課課程考試性質(zhì)與大學(xué)生思想政治發(fā)展需求的關(guān)系存在著一定的矛盾。管理主體希望思想政治理論課課程的考試過(guò)程中更為關(guān)注大學(xué)生的政治傾向性,而就大學(xué)生從個(gè)體而言,則更多關(guān)心自己的能力發(fā)展,他們雖然也關(guān)心政治,但更多是具體的政治現(xiàn)象和事件。由此可見(jiàn),管理主體對(duì)思想政治理論課課程考試的要求在滿(mǎn)足大學(xué)生多樣化的政治發(fā)展需求方面,還存在一定的差距。這就要求我們積極地進(jìn)行思想政治理論課課程考試方式改革,以不斷滿(mǎn)足大學(xué)生思想政治發(fā)展需求,以提高思想政治教育的實(shí)效性。

2.管理主體與教育主體之間對(duì)考試不同需求的矛盾

雖然教育者在考試這一實(shí)踐活動(dòng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位,但是教育者要通過(guò)課程考試這一手段去考察大學(xué)生在思想政治理論課中的具體學(xué)習(xí)情況,但是其自身對(duì)思想政治理論課課程考試需求的領(lǐng)悟,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、理解的過(guò)程。在思想政治理論課課程考試中,教育主體自身的思想理論水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否能以承擔(dān)整個(gè)考試活動(dòng)會(huì)使考試效果受到不同程度的影響。同時(shí),教育者是否充分把握管理主體對(duì)思想政治理論課課程考試的要求,并在考試過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行。現(xiàn)階段“在考核的具體組織和設(shè)計(jì)過(guò)程中偏重于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)記和對(duì)理論體系的掌握,一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生政治思想實(shí)際狀況和品行的考察?！敝挥挟?dāng)教育者以一種積極地態(tài)度不斷對(duì)考試具體效果進(jìn)行反思改良與管理主體對(duì)課程考試要求達(dá)到一致時(shí),才能進(jìn)一步推動(dòng)考試方式改革的發(fā)展。

3.教育主體與學(xué)習(xí)主體之間對(duì)考試不同需求的矛盾

這種矛盾主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)主體對(duì)教學(xué)主體在滿(mǎn)足管理主體的要求,所實(shí)行的具體考試方式的是否接受。思政課教育教學(xué)的實(shí)效性是通過(guò)學(xué)生的思想政治水平高低和行為選擇來(lái)評(píng)價(jià)的,但根本的檢驗(yàn)離不開(kāi)學(xué)生的行為表現(xiàn)。學(xué)習(xí)主體接受考試的愿望和要求的程度直接影響著考試產(chǎn)的效果,如果對(duì)考試產(chǎn)生反感情緒,則使考試本身相應(yīng)的激勵(lì)作用在他們那里難以生效。思想政治理論課課程考試中,教育主體和學(xué)習(xí)主體的矛盾性質(zhì)和發(fā)展程度,決定和制約著思想政治理論課考試的基本效果。一般來(lái)說(shuō),兩者同一程度愈高,效果就愈好,考試目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就愈順利;當(dāng)兩者處于尖銳對(duì)立狀態(tài)時(shí),就必然影響考試效果。但是差異和對(duì)立只能在過(guò)程中才能逐步淡化或消除。思想政治理論課程考試改革的過(guò)程,正是要在教育者與大學(xué)生之間通過(guò)雙向矛盾運(yùn)動(dòng)來(lái)逐步消除矛盾,以達(dá)到統(tǒng)一。

思想政治理論課考試過(guò)程中,各要素之間的矛盾推動(dòng)著思想政治理論課課程考試不斷地向前發(fā)展,沒(méi)有思想政治理論課課程考試內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng),外在的推動(dòng)力就不可能發(fā)生作用,當(dāng)內(nèi)在矛盾促使高校思想政治理論課課程考試方式不斷改革的時(shí)候,外部推動(dòng)力又可以加快或者延緩這個(gè)過(guò)程。而這些最終促使思想政治理論課課程考試方式的不斷改革,以適應(yīng)新形勢(shì)下高校思想政治理論課的發(fā)展,提高思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

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[2]吳瓊.文本到人本――高校思想政治教育范式轉(zhuǎn)換研究[D].復(fù)旦大學(xué),2007.

高考改革方向范文第4篇

關(guān)鍵詞 高考改革 高校招生方式 高考就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.474 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.003

Where is the Way to College Entrance Examination Reform

BAI Lili， DENG Xin， ZHANG Jie

（Fuyuan No.1 Middle School， Jiamusi， Heilongjiang 156500）

Abstract With the development of science and technology， China's education has been seriously lagging behind with respect to the developed countries， some high-tech products require imported from abroad， much of China's education stifle the creativity of students， and thus it is necessary to carry out major reforms. To make the reform will not "wear new shoes to take the old road，" a mere formality. I think we should make deep discussion in the entrance examination and qualification examination subjects set， college enrollment and college entrance examination reform the way the students’ career guidance direction.

Key words college entrance examination reform; college enrollment; employment of college entrance examination

一個(gè)國(guó)家的教育決定一個(gè)民族的素質(zhì)，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，必須要因材施教，才會(huì)最大化的優(yōu)化人才。中國(guó)的教育長(zhǎng)期以來(lái)太過(guò)于關(guān)注“學(xué)術(shù)型”人才。大部分家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子都是只要學(xué)習(xí)好就行，扼殺了孩子的天性和創(chuàng)造力。導(dǎo)致很多孩子高分低能。中國(guó)的教育體制改革已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候，而作為中國(guó)教育改革指揮棒的高考改革更是首當(dāng)其沖，那么，高考改革，路在何方。

中國(guó)的教育關(guān)鍵是高考，高考改革的方向非常明確，就是要改變長(zhǎng)期以來(lái)重“學(xué)術(shù)”輕“能力”的高考模式。從根本上讓老百姓認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的能力和興趣更重要，但是要使學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)真正了解接受還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。其中最關(guān)鍵的就是觀(guān)念上的更新，要加大宣傳的力度，向?qū)W生，向老師征集對(duì)教育改革意見(jiàn)，博取眾人的意見(jiàn)，創(chuàng)建符合中國(guó)國(guó)情的教育體制。

從2014年開(kāi)始提出高考改革，但如何改，怎么改大家都很茫然。今年各地的高考改革方案已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)，基本情況情況是：高考改革方案初定為考語(yǔ)數(shù)外三門(mén)，外語(yǔ)一年兩考，再讓學(xué)生選考三門(mén)，按五級(jí)制評(píng)價(jià)。高考改革方案出來(lái)后，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)探討的話(huà)題還是怎樣學(xué)才能使孩子得高分，以考分定輸贏，這樣就失去了高考改革的意義。老師們也探討這樣的高考改革將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么？老師們探討后感覺(jué)這樣改革可能造成的不良后果是：學(xué)生高一時(shí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課根本沒(méi)人聽(tīng)，重點(diǎn)沖擊理、化、生、史、地、政必修教材;高二瘋狂的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)水平考試的科目，以及開(kāi)始沖擊英語(yǔ)考級(jí)考試;高三開(kāi)始每天就是數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課交替，這一年沖擊高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)爭(zhēng)取獲得高分。看似瘋狂的推理，但仔細(xì)想一下這種情況不無(wú)可能，只要高考仍然是選拔優(yōu)秀大學(xué)生的主要途徑，公立學(xué)校、老師仍會(huì)以?xún)?yōu)異的高考成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)。這樣就失去了改革的意義，還是換湯不換藥的應(yīng)試考試。因此，要想改革的效果好，不僅要國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)制定改革方案，還要對(duì)一線(xiàn)教師、校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的培訓(xùn)，改變他們的觀(guān)念，只有教育的實(shí)施部門(mén)即學(xué)校真正的改革，教育改革才會(huì)有成效。另外，要想使教育從根本上改革，其關(guān)鍵是解決職業(yè)技能教育的地位和水平。家長(zhǎng)要孩子好好學(xué)習(xí)無(wú)非是想孩子找份體面的工作，有高品質(zhì)的生活，如果讓技術(shù)工人的地位和工資提高了，家長(zhǎng)就不會(huì)帶有色眼鏡看技工了，才會(huì)培養(yǎng)孩子按他的興趣發(fā)展。單純的提倡“重能力”的教育改革，只能算是“穿新鞋走老路”，流于形式。筆者認(rèn)為，應(yīng)在高考考試資格和考試科目設(shè)置、高等學(xué)校招生方式和高考改革對(duì)學(xué)生擇業(yè)方向的指導(dǎo)等方向進(jìn)行深入探討，以期實(shí)現(xiàn)改革的真正目的。

1 高考考試資格和考試科目設(shè)置改革

現(xiàn)在的高考方式主要是“3+小綜合”和“3+大綜合”這兩種模式?！?+小綜合”是指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)必考科目，以及理科考生考理科綜合（物理、化學(xué)、生物），滿(mǎn)分750分，文科考生考文科綜合（歷史、政治、地理）。“3+大綜合”就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這三科再加上化學(xué)、生物、歷史、地理物理、政治、這六科的綜合。目前大多數(shù)省份考試是“3+小綜合”這種考試體制。對(duì)于目前將要實(shí)施的改革方案大家熱議的主要是：（1）外語(yǔ)考試實(shí)行一年多考，學(xué)生參加社會(huì)性考試，退出統(tǒng)一考試。增加了學(xué)生考試次數(shù)的機(jī)會(huì)，不再一考定輸贏。這樣的改革學(xué)生和家長(zhǎng)比較認(rèn)可。（2）減少高考科目，探索不分文理科。這點(diǎn)學(xué)生和老師們都比較茫然，作為老師我們也有深深的困惑，這樣的改革會(huì)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，比如，學(xué)生只選化學(xué)，不選物理，那遇到化學(xué)物理綜合性知識(shí)時(shí)，這個(gè)問(wèn)題可能會(huì)因?yàn)槿狈ξ锢碇R(shí)而難以解決。知識(shí)的銜接出現(xiàn)問(wèn)題，這樣會(huì)大大降低學(xué)生的能力。因此，要避免學(xué)生追求高分，有目的性的學(xué)習(xí)，要加大學(xué)生畢業(yè)考試的規(guī)范度，也要像高考一樣嚴(yán)格，不要讓學(xué)生輕松的混過(guò)考試，高考錄取也要參考會(huì)考成績(jī)。如果這位學(xué)生選了化學(xué)，歷史，生物，那么就要參考他物理，政治，地理的成績(jī)，也就是要看學(xué)生的綜合能力。

2 高等學(xué)校招生方式改革

現(xiàn)行的招生方式主要是地方區(qū)域保護(hù)政策，當(dāng)?shù)卦盒５谋镜乜忌袖浢~多于外省考生。因此出現(xiàn)高考移民現(xiàn)象。為了遏制這種現(xiàn)象，體現(xiàn)擇優(yōu)錄取的原則，真正做到公平公正。應(yīng)采取以下方式：

（1）全國(guó)考生按成績(jī)擇優(yōu)錄，新生錄取，仍按提前批、第一批、第二批和第三批的模式進(jìn)行，但錄取時(shí)按全國(guó)考生成績(jī)擇優(yōu)錄取。對(duì)一些偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)的考生從小學(xué)到高中一直在本地學(xué)習(xí)的可以適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)線(xiàn)。對(duì)于音、體、美特長(zhǎng)生，報(bào)考省內(nèi)院校的可免文化課考試，只參考會(huì)考成績(jī)。報(bào)考省外院校的參加全國(guó)統(tǒng)一為藝術(shù)生單獨(dú)準(zhǔn)備的試卷，與高考同步進(jìn)行，試題難度不同。對(duì)于一些有特殊才能的學(xué)生，比如，某一學(xué)科特別好，但其他學(xué)科都不好的考生，可以參加高校自主招生的考試，由高校主管部門(mén)考核決定是否錄取。同時(shí)高校逐步擴(kuò)大自主錄取的比例，還可以推薦、定向、破格，這樣使不同才能的學(xué)生顯現(xiàn)出來(lái)，特別是有特殊才能的學(xué)生，才會(huì)吸納更多的人才。

（2）實(shí)行分類(lèi)考試。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技發(fā)展的需求，高考作為高等學(xué)校招生的唯一標(biāo)準(zhǔn)：一考定終身過(guò)于以偏概全，應(yīng)該組織多種形式的考試。高考在培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的同時(shí)，忽略了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。只有選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)多樣化，才會(huì)選拔出多樣化的人才。我國(guó)在新出臺(tái)的《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出不同類(lèi)型的高等學(xué)?？梢圆扇〔煌目荚囖k法，鼓勵(lì)高校實(shí)行自主招生，提高自主招生的名額。重點(diǎn)大學(xué)可以另加筆試、面試。

（3）嘗試多次考試。自建立高考制度以來(lái)，我國(guó)高考都是一年一考，這樣雖然節(jié)約了考試命題的成本，但對(duì)優(yōu)秀的考生來(lái)說(shuō)浪費(fèi)了時(shí)間，對(duì)一些發(fā)揮失常的學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠公平。在未來(lái)的高考改革中可以嘗試一年多考，讓考生多些選擇的機(jī)會(huì)。

3 高考改革對(duì)學(xué)生擇業(yè)方向的指導(dǎo)

我國(guó)存在的城鄉(xiāng)差別，對(duì)大學(xué)生就業(yè)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。大學(xué)生的就業(yè)意向首選“北廣上”等一線(xiàn)城市，這意味著大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象。那么大學(xué)生們?yōu)槭裁炊歼x擇一線(xiàn)城市呢？大學(xué)生剛剛走出象牙塔，體會(huì)不到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，他們向往大城市，一流的基礎(chǔ)設(shè)施條件，一流的醫(yī)療條件以及一流的教育資源，一流的工作環(huán)境和相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。可是他們忽視了大城市污染嚴(yán)重的空氣，居高不下的房?jī)r(jià)，超負(fù)荷的工作壓力和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，緊張的生活節(jié)奏。要想高考改革富有成效就得轉(zhuǎn)變考生及家長(zhǎng)的對(duì)考生的職業(yè)定位。筆者認(rèn)為要想考生真正的從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)選擇職業(yè)，選擇工作生活城市，國(guó)家就應(yīng)該科學(xué)的規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)中小城市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差距，各省市的差距以及行業(yè)差距。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，也要根據(jù)社會(huì)需求適當(dāng)?shù)恼{(diào)整專(zhuān)業(yè)，不要光學(xué)理論，要更加注重實(shí)踐，給在校生真正的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，加強(qiáng)就業(yè)前的指導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理性的選擇就業(yè)，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀(guān)念。高考改革要多宣傳引導(dǎo)高中畢業(yè)生的擇業(yè)視線(xiàn)到中小城市，擇業(yè)方向不要都報(bào)考公務(wù)員，要選擇適合自己的，感興趣的工作。

政府部門(mén)在解決大學(xué)生就業(yè)難方面也想了很多辦法，其中包括政府提供的一些在中小城鎮(zhèn)的基層崗位，然而政府并沒(méi)有考慮畢業(yè)生的實(shí)際情況，再加上一些不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制等方面的影響，畢業(yè)生沒(méi)有得到發(fā)展。要解決這一難題，需要政府在創(chuàng)建基層崗位的同時(shí)創(chuàng)造適合高校畢業(yè)生發(fā)展的條件，讓選擇到小城市發(fā)展的畢業(yè)生，感到有所得，事業(yè)發(fā)展前景廣闊，唯有如此，畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域和就業(yè)行業(yè)才會(huì)多元化、分散化。高考改革才會(huì)真正的落到實(shí)處。

總之，高考改革的目的就是選拔優(yōu)秀的人才，只要是不違背這一原則，就是成功的改革。我國(guó)的現(xiàn)有教育制度沿襲這么多年，要想迅速的改革是不可能的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要從思想上讓老百姓認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)、工作是為了生活更有意義，生命更有價(jià)值，而不是單純的養(yǎng)家糊口、光宗耀祖。我國(guó)的教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)注廣大民眾的心聲，發(fā)揮人民群眾的熱情和潛力，動(dòng)員、吸納、組織全社會(huì)力量，建立和完善我國(guó)的教育制度，使考試考察真正代表廣大考生的利益。

參考文獻(xiàn)

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高考改革方向范文第5篇

“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，這是以前大家對(duì)高考的形容。但高考與高招其實(shí)應(yīng)該只是從一個(gè)學(xué)習(xí)階段走向另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的橋梁和過(guò)渡，所以它的功效應(yīng)該是更多選擇、更暢通便捷。

2014年9月初，國(guó)家關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)正式，其中最大的亮點(diǎn)就是取消文理科，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等諸多科目都是“學(xué)完即考”“一門(mén)一清”;而報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以從這些科目中自主選擇3個(gè)科目的成績(jī)計(jì)入高考總分――不分文理科，讓學(xué)生自己選擇計(jì)入高考的科目成績(jī)，這就像是給高考這座橋梁“擴(kuò)容”，然后在一定程度上給予通行者“選擇通道”的更多權(quán)利。

這一次，國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員談松華所介紹的高考改革方案，可以說(shuō)是這座橋梁的另一種擴(kuò)容――不再分一本、二本這樣的批次，學(xué)生可以任意填寫(xiě)各校各專(zhuān)業(yè)的志愿順序。配合批次淡化，還有可能實(shí)行一檔多投，學(xué)生可以向多所高校多次投檔，雙向選擇錄取。

如果這些方案相繼得到落實(shí)，我們就可以說(shuō)高考這座曾經(jīng)的“獨(dú)木橋”被改造成了多通道、多層次、多出口的“立交橋”。淡化批次之后，學(xué)生首先可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)去選擇專(zhuān)業(yè)，然后提出問(wèn)題：學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)哪家強(qiáng)？填報(bào)志愿的時(shí)候，即便某校不是一本，但如果那個(gè)專(zhuān)業(yè)是自己最想要的，學(xué)生也可以把它列為第一志愿。

把獨(dú)木橋擴(kuò)容成為一座立交橋，其根本的一點(diǎn)，就是把更多選擇權(quán)交到學(xué)生和學(xué)校手中。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以更多地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)乃至就業(yè)做出規(guī)劃。對(duì)于高校而言，打破批次、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，就可以刺激他們辦出自己的特色、自己的“拳頭專(zhuān)業(yè)”。