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廣播電視大學(xué)主要面向范文第1篇

第一條廣播電視大學(xué)是我國(guó)高等教育事業(yè)的組成部分。為了加強(qiáng)宏觀管理，保證教育質(zhì)量，促進(jìn)廣播電視大學(xué)的發(fā)展，制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定所稱廣播電視大學(xué)是指中央廣播電視大學(xué)、地方廣播電視大學(xué)及其分校、教學(xué)管理工作站（以下簡(jiǎn)稱“工作站”）。

第三條廣播電視大學(xué)應(yīng)以“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”為辦學(xué)的指導(dǎo)思想，貫徹國(guó)家的教育方針和政策，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的合格人才，提高勞動(dòng)者的科學(xué)文化水平。

第四條廣播電視大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)同普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校和高等教育自學(xué)考試工作機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系和協(xié)作。

第二章性質(zhì)與任務(wù)

第五條廣播電視大學(xué)是采用廣播、電視、印刷和視聽(tīng)教材等媒體進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)的開(kāi)放性高等學(xué)校，是在教學(xué)上實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)。

第六條廣播電視大學(xué)的主要任務(wù)是：舉辦以高等專(zhuān)科為主的學(xué)歷教育，同時(shí)，為高等教育自學(xué)考試及社會(huì)各界的職業(yè)技術(shù)教育、崗位培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育提供教學(xué)服務(wù)。

第三章設(shè)置原則

第七條設(shè)置廣播電視大學(xué)及其分校、工作站，應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義建設(shè)的需要和辦學(xué)條件的可能，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，處理好發(fā)展廣播電視教育同發(fā)展其他各類(lèi)高等教育和職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)系，講求辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

中央廣播電視大學(xué)由國(guó)家教育委員會(huì)設(shè)置。

省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）廣播電視大學(xué)由省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）設(shè)置。

省、自治區(qū)所屬地區(qū)（含地級(jí)市，下同）可根據(jù)在籍學(xué)生人數(shù)設(shè)置廣播電視大學(xué)分校。直轄市（計(jì)劃單列市）所屬市，可根據(jù)辦學(xué)任務(wù)及在籍學(xué)生人數(shù)設(shè)置廣播電視大學(xué)分校或工作站。

縣（含縣級(jí)市，下同）和各級(jí)機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位可根據(jù)在籍學(xué)生人數(shù)及其他類(lèi)成人教育的需要，統(tǒng)籌設(shè)立相應(yīng)的工作站。

廣播電視大學(xué)分校及工作站，根據(jù)教學(xué)管理的需要組建教學(xué)班。

省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）廣播電視大學(xué)可舉辦實(shí)驗(yàn)性直屬教學(xué)班。

第八條廣播電視大學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程，應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義建設(shè)的需要，符合通用性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、學(xué)員視聽(tīng)率高的原則。

廣播電視大學(xué)高等專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，可分別由中央、省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）廣播電視大學(xué)及省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校設(shè)置。

廣播電視大學(xué)可按以上原則接受?chē)?guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)的委托設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程。

第九條廣播電視大學(xué)可根據(jù)人才需求附設(shè)中專(zhuān)部。

中專(zhuān)部的專(zhuān)業(yè)或課程，可分別由中央、省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）廣播電視大學(xué)及省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校設(shè)置。

第四章設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

第十條設(shè)置廣播電視大學(xué)及其分校，應(yīng)當(dāng)配備具有較高政治素質(zhì)和管理能力，達(dá)到大學(xué)本科畢業(yè)文化水平，熟悉遠(yuǎn)距離教育規(guī)律的專(zhuān)職校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)。

省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）廣播電視大學(xué)及其分校應(yīng)配備一定數(shù)量的教學(xué)管理人員和專(zhuān)職或兼職從事思想政治工作的人員。

設(shè)置工作站，應(yīng)當(dāng)配備具有較高的政治素質(zhì)和管理能力，達(dá)到大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)以上文化水平的專(zhuān)職負(fù)責(zé)人。

第十一條設(shè)置廣播電視大學(xué)，須配備與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的合格教師。

廣播電視大學(xué)的教師須具有與所擔(dān)任教學(xué)工作相適應(yīng)的學(xué)術(shù)水平，懂得遠(yuǎn)距離教育的教學(xué)法，并具有編寫(xiě)輔導(dǎo)教材和進(jìn)行面授輔導(dǎo)的能力。

第十二條廣播電視大學(xué)的專(zhuān)任或兼任教師，均須通過(guò)任課資格審查，方可擔(dān)任課程教學(xué)，其資格審查和聘任辦法，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

廣播電視大學(xué)每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少應(yīng)當(dāng)分別配備具有副教授或相當(dāng)于副教授以上職務(wù)的專(zhuān)任或兼任教師兩名，每門(mén)課程至少應(yīng)當(dāng)分別配備具有講師或相當(dāng)于講師以上職務(wù)的專(zhuān)任或兼任主講教師一名。輔導(dǎo)教師的配備標(biāo)準(zhǔn)按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

廣播電視大學(xué)全國(guó)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課程的主講教師和教材主編應(yīng)從全國(guó)范圍內(nèi)擇優(yōu)聘任。

第十三條廣播電視大學(xué)所需的基本建設(shè)投資和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，須有穩(wěn)定的來(lái)源和切實(shí)的保證。學(xué)員人均經(jīng)常費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)和解決辦法，應(yīng)區(qū)別不同的辦學(xué)層次，學(xué)科類(lèi)別及學(xué)習(xí)年限，按國(guó)家或地方人民政府的規(guī)定執(zhí)行。

第十四條設(shè)置廣播電視大學(xué)，須具有與學(xué)校任務(wù)和規(guī)模相適應(yīng)的固定校舍、圖書(shū)資料、儀器設(shè)備，有相對(duì)穩(wěn)定（含租用）的教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基地。

第五章審批程序

第十五條省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）廣播電視大學(xué)的設(shè)置和變更，由省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）人民政府審核，報(bào)國(guó)家教育委員會(huì)批準(zhǔn)；

省、自治區(qū)所屬地區(qū)廣播電視大學(xué)分校、直轄市（計(jì)劃單列市）的市區(qū)分?；蚬ぷ髡镜脑O(shè)置和變更，由所在地教育行政部門(mén)報(bào)上一級(jí)教育行政部門(mén)審核，省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）人民政府批準(zhǔn)，報(bào)國(guó)家教育委員會(huì)備案；

縣和各級(jí)機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位的廣播電視大學(xué)工作站的設(shè)置和變更，由所在地教育行政部門(mén)審核，所在地人民政府批準(zhǔn)，報(bào)上一級(jí)教育行政部門(mén)備案。

第十六條中央廣播電視大學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)的科類(lèi)計(jì)劃和崗位培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育的課程及附設(shè)中專(zhuān)部，由國(guó)家教育委員會(huì)審核批準(zhǔn)。

省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）廣播電視大學(xué)及省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校設(shè)置專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)和崗位培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育的課程及附設(shè)中專(zhuān)部，由省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）教育行政部門(mén)審核批準(zhǔn)，報(bào)國(guó)家教育委員會(huì)備案。

第十七條國(guó)家教育委員會(huì)和各級(jí)人民政府及有關(guān)教育行政部門(mén)應(yīng)在規(guī)定職權(quán)內(nèi)，依照本規(guī)定第三章和第四章的規(guī)定，分別對(duì)廣播電視大學(xué)申請(qǐng)?jiān)O(shè)置或變更學(xué)校專(zhuān)業(yè)及課程進(jìn)行全面審查，并作出是否批準(zhǔn)的決定。

第六章職責(zé)

第十八條中央廣播電視大學(xué)的職責(zé)：

舉辦全國(guó)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)科類(lèi)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)大綱；

負(fù)責(zé)編審統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課程的印刷教材，制作視聽(tīng)教材，并出版發(fā)行；

負(fù)責(zé)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課程的考試和命題工作；

加強(qiáng)師資、技術(shù)人員、管理干部培訓(xùn)工作；

開(kāi)展遠(yuǎn)距離高等教育、教學(xué)工作的研究；

指導(dǎo)省、自治區(qū)、直轄市廣播電視大學(xué)的教學(xué)業(yè)務(wù)工作。

第十九條省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）廣播電視大學(xué)的職責(zé)：

舉辦面向本省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施；

擬訂自行開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)大綱，編寫(xiě)自行開(kāi)設(shè)課程的印刷教材及教學(xué)輔導(dǎo)資料，制作自行開(kāi)設(shè)課程的視聽(tīng)教材；

組織中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課程的考試及評(píng)卷，負(fù)責(zé)自開(kāi)課程的考試和命題等工作；

根據(jù)教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，制定教學(xué)、教務(wù)、考務(wù)、學(xué)籍等管理細(xì)則，并組織實(shí)施。負(fù)責(zé)錄取新生，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)、單科證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)；

培訓(xùn)師資，開(kāi)展教學(xué)研究，總結(jié)交流辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

指導(dǎo)廣播電視大學(xué)分校和工作站的教學(xué)業(yè)務(wù)工作；

指導(dǎo)學(xué)生思想政治工作。

第二十條廣播電視大學(xué)分校和直轄市（計(jì)劃單列市）的市區(qū)廣播電視大學(xué)分?；蚬ぷ髡镜穆氊?zé)：

按照中央、省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）廣播電視大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，組織聽(tīng)課、輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、考試、考核、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)作業(yè)（論文）等教學(xué)活動(dòng)；

貫徹執(zhí)行上級(jí)教育行政部門(mén)頒發(fā)的關(guān)于教學(xué)、教務(wù)、考務(wù)、學(xué)籍管理等規(guī)章制度和省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）廣播電視大學(xué)制定的相應(yīng)的管理細(xì)則；

負(fù)責(zé)所屬工作站、教學(xué)班的組建和教學(xué)管理；

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；

頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)；

省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校須負(fù)責(zé)面向本地區(qū)自辦的專(zhuān)科畢業(yè)及其他層次教育的教學(xué)和管理工作。

第二十一條廣播電視大學(xué)工作站的職責(zé)：

聘請(qǐng)輔導(dǎo)教師和非學(xué)歷教育自開(kāi)課程的任課教師；

負(fù)責(zé)各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織工作和教學(xué)班的各項(xiàng)管理工作；

做好學(xué)生的思想政治工作。

第七章教學(xué)

第二十二條廣播電視大學(xué)面向全社會(huì)實(shí)施開(kāi)放教學(xué)。采取視聽(tīng)、自學(xué)、函授、面授輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式。以視聽(tīng)和自學(xué)為主。

第二十三條廣播電視大學(xué)的教學(xué)過(guò)程采用全國(guó)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課程和地主自行開(kāi)設(shè)課程相結(jié)合，以全國(guó)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課程為主的方式。

第二十四條廣播電視大學(xué)舉辦的學(xué)歷教育，學(xué)員須通過(guò)國(guó)家規(guī)定的入學(xué)考試，方能取得學(xué)籍。學(xué)籍管理辦法由國(guó)家教育委員會(huì)另行制定。

第二十五條廣播電視大學(xué)舉辦的學(xué)歷教育實(shí)行學(xué)分制和學(xué)年制，并逐步向完全的學(xué)分制過(guò)渡。

實(shí)行學(xué)年制，應(yīng)根據(jù)全日學(xué)習(xí)或業(yè)余學(xué)習(xí)和學(xué)科類(lèi)別的需要確定學(xué)制。

實(shí)行學(xué)分制，應(yīng)根據(jù)學(xué)科類(lèi)別的需要，確定各門(mén)課程的學(xué)分。適當(dāng)縮短或延長(zhǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)年限。

第二十六條廣播電視大學(xué)應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，參加與各類(lèi)高等教育和中等職業(yè)技術(shù)教育聯(lián)合辦學(xué)。在相同層次、專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)逐步實(shí)行廣播電視大學(xué)和其他類(lèi)成人教育相互承認(rèn)學(xué)分或成績(jī)。

第八章管理體制

第二十七條中央廣播電視大學(xué)為國(guó)家教育委員會(huì)直屬高等學(xué)校，接受?chē)?guó)家教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

第二十八條省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）廣播電視大學(xué)為省、自治區(qū)、直轄市（計(jì)劃單列市）人民政府所屬高等學(xué)校，接受同級(jí)人民政府的領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門(mén)的管理。教學(xué)業(yè)務(wù)接受中央廣播電視大學(xué)的指導(dǎo)。

廣播電視大學(xué)主要面向范文第2篇

1．爭(zhēng)取政府支持，進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)貴港市委、市政府充分肯定了貴港市廣播電視大學(xué)為貴港市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供人才發(fā)揮的巨大作用，從貴港市廣播電視大學(xué)成立之日起至今都給予大力支持，在人、才、物方面對(duì)電大的投入也不斷增加。電大成立之初，沒(méi)有自己的辦學(xué)場(chǎng)地，租用職教中心場(chǎng)地辦學(xué)，為了方便學(xué)員求學(xué)，貴港電大在市委、市政府歷屆領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下得以蓬勃發(fā)展。2002年，在市委、市政府的關(guān)心和協(xié)調(diào)下，在市教委搬遷后，原市教委大院正式歸屬貴港電大，解決了貴港電大無(wú)辦學(xué)場(chǎng)所的困難。政府又繼續(xù)加大投入，2005年8月，一棟建筑面積為7880平方米、高6層的新教學(xué)綜合大樓落成并正式投入使用?；I措資金450萬(wàn)元，建設(shè)了多媒體教室5間，學(xué)校擁有226座多點(diǎn)實(shí)時(shí)交互式視頻直播教室1間、50座多媒體計(jì)算機(jī)閱覽室3間、55座數(shù)頻語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室1間，安裝了校園閉路電視系統(tǒng)、兩套衛(wèi)星接收系統(tǒng)；并開(kāi)通了百兆校園網(wǎng)。

2．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是電大行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的主要形式貴港市是新建的地級(jí)市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)民生產(chǎn)總值逐年增加，同時(shí)貴港市也是人口大市，人口數(shù)量大，但文化素質(zhì)偏低，人才的缺乏和素質(zhì)不高制約了貴港經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。如何解決這一矛盾，把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢(shì)，為各行業(yè)的發(fā)展注入新的力量，成為當(dāng)務(wù)之急。依托電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，進(jìn)行行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育，可以利用我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)和優(yōu)勢(shì)師資，為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育提供資源與課程；可以以成人教育為重點(diǎn)，以職業(yè)教育為突破口，整合不同類(lèi)型的教育資源，開(kāi)展多層次、多內(nèi)容、多形式的行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育，較好地滿足各學(xué)歷層次、年齡階段和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人群的學(xué)習(xí)需求。依托電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，進(jìn)行行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育，在不增加或少增加投入的情況下對(duì)行業(yè)人員進(jìn)行學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)，提高行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的質(zhì)量。

3．實(shí)施面授教育，提高行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育質(zhì)量行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育依托于電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育流程中，開(kāi)展面授教學(xué)也是電大的主要任務(wù)之一，面授教學(xué)率是衡量遠(yuǎn)程開(kāi)放教育辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，直接關(guān)系到行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的質(zhì)量。電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采取的是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師面授輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式，每門(mén)課程的面授課時(shí)學(xué)時(shí)數(shù)占該課程計(jì)劃總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3，不應(yīng)少于12個(gè)課時(shí)。面授課不僅只完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生利用各種媒體自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我控制、自主學(xué)習(xí)的能力，因此在教學(xué)過(guò)程中要突出老師的“導(dǎo)學(xué)”功能。為了提高面授課的質(zhì)量，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)面授輔導(dǎo)課的管理與監(jiān)控，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)反思，摸索出適合基層電大開(kāi)展面授教課的教學(xué)模式，學(xué)期初期入門(mén)輔學(xué)課、學(xué)期中期重點(diǎn)輔導(dǎo)課和學(xué)期末期復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。通過(guò)“三課”提高了面授課的質(zhì)量，進(jìn)而提高了行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育質(zhì)量。

4．學(xué)校與各行業(yè)合作，為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才貴港市廣播電視大學(xué)從成立之日起，就明確了自身的任務(wù)和存在的價(jià)值，即為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)所需人才。學(xué)校通過(guò)與社會(huì)各行業(yè)合作，發(fā)揮學(xué)校和各行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才。加強(qiáng)學(xué)校與各行業(yè)的合作，雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的實(shí)用型人才。主要體現(xiàn)在：（1）與政府機(jī)關(guān)合作，培養(yǎng)行政管理人才；（2）與公、檢、法機(jī)關(guān)合作，培養(yǎng)法律人才；（3）與財(cái)政局、稅務(wù)局、銀行等合作，培養(yǎng)金融、會(huì)計(jì)人才；（4）與中小學(xué)、幼兒園合作，培養(yǎng)教育人才；（5）與市委組織部合作，實(shí)施“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃，培養(yǎng)種植、養(yǎng)殖和農(nóng)村管理人才；（6）與市殘聯(lián)合作，創(chuàng)辦殘疾人“陽(yáng)光班”，為殘疾人提供平等接受高等教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)工作人才；（7）加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)工商管理人才。

5．與各大高校聯(lián)合辦學(xué)，為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育提供更多專(zhuān)業(yè)選擇貴港市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，不管是傳統(tǒng)行業(yè)還是新興的行業(yè)都急需大量的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，貴港市廣播電視大學(xué)成為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的培養(yǎng)基地。但貴港市廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)以傳統(tǒng)的文科類(lèi)為主，專(zhuān)業(yè)比較單一，工科類(lèi)較少。為了更好地滿足行業(yè)對(duì)人才的廣泛需求，貴港市廣播電視大學(xué)根據(jù)市場(chǎng)需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，與各大高校聯(lián)合辦學(xué)。2001年秋季，貴港市廣播電視大學(xué)最先引進(jìn)了西南大學(xué)（當(dāng)時(shí)為西南師范大學(xué)），開(kāi)設(shè)了師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)、園林專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了當(dāng)時(shí)急需的師范類(lèi)人才，走上與各大高校聯(lián)合辦學(xué)之路。隨后又陸續(xù)與中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)護(hù)理、交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)；與東北財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)金融、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；與四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；與吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)藥學(xué)、護(hù)理和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)；與重慶大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)土木工程、工程管理等專(zhuān)業(yè)；與中國(guó)地質(zhì)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)資源勘查工程專(zhuān)業(yè)；2012年秋季，與中國(guó)人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，主要開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。至此，貴港市廣播電視大學(xué)共與國(guó)內(nèi)8所知名高校合作辦學(xué)開(kāi)設(shè)了42個(gè)專(zhuān)業(yè)，共有在籍學(xué)生1399人。通過(guò)與各大高校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校形成了以中央電大開(kāi)放教育開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)為主，聯(lián)辦大學(xué)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)為輔，形成設(shè)置較合理、門(mén)類(lèi)較齊全的專(zhuān)業(yè)格局，最大限度地滿足了貴港行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求。

6．縣級(jí)工作站的建立，為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育提供延伸服務(wù)貴港市廣播電視大學(xué)下設(shè)桂平工作站和平南工作站，工作站根據(jù)辦學(xué)需要延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街區(qū)，覆蓋城鄉(xiāng)的大部分行業(yè)，形成遍布各個(gè)角落的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。工作站按照學(xué)校的辦學(xué)宗旨、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展思路和服務(wù)理念，提供良好的辦學(xué)條件，做好學(xué)生管理和服務(wù)工作。工作站以保證和不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)員提供支持服務(wù)。目前，桂平工作站在籍學(xué)員948人，主要培養(yǎng)行政管理類(lèi)、師范類(lèi)、旅游類(lèi)人才。平南工作站在籍學(xué)員693人，主要培養(yǎng)行政管理類(lèi)、工商管理類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)人才。工作站的建立延伸了對(duì)桂平市、平南縣的行業(yè)繼續(xù)教育的臂膀，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大量經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的本土人才。

二進(jìn)行行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策

由于貴港市廣播電視大學(xué)是廣西電大系統(tǒng)當(dāng)中成立時(shí)間最短的地市級(jí)電大，在開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作和實(shí)施行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育中仍存在一些問(wèn)題，需要在今后的實(shí)踐中不斷完善。

1．進(jìn)行行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題第一，辦學(xué)規(guī)模不斷壯大，硬件設(shè)施不足日趨嚴(yán)重。目前，貴港市廣播電視大學(xué)有在讀學(xué)生6203人，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)80多個(gè)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷增加，我校在校學(xué)生不斷增多，辦學(xué)規(guī)模不斷壯大。雖然建校以來(lái)，學(xué)校不斷在硬件設(shè)施增加投入，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了日益增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量的需求。國(guó)家開(kāi)放性大學(xué)的掛牌成立，對(duì)我校提出了更高的要求。在硬件設(shè)施建設(shè)上我校主要存在辦學(xué)場(chǎng)地、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電腦等硬件設(shè)施不足，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。第二，師資力量薄弱，成為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸。教師是學(xué)校的主體，是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量、水平的關(guān)鍵。因此，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提升電大核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才保證，也是實(shí)現(xiàn)行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的人才保證。但是，目前我校教師隊(duì)伍的數(shù)量不足和質(zhì)量不高，成為行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸。主要表現(xiàn)在以下方面：（1）教師數(shù)量不足，專(zhuān)職教師在全體教職工中所占的比例小。（2）學(xué)歷層次不高、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。（3）年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理。（4）建校初期沒(méi)有雙師型教師。第三，沒(méi)有社區(qū)教育，無(wú)法滿足廣大市民多方面的學(xué)習(xí)需求。貴港市是新建的地級(jí)市，房地產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，促使貴港城區(qū)范圍不斷擴(kuò)大，城市人口劇增，社區(qū)如雨后春筍般在貴港生根落戶。目前，貴港有社區(qū)78個(gè)，社區(qū)人口約76萬(wàn)人。同時(shí)，隨著城市化的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的不斷加快，貴港市人力資源市場(chǎng)面臨以下問(wèn)題：外來(lái)人口文化素質(zhì)、職業(yè)技能較低；深化國(guó)有企業(yè)改革，加大了城市就業(yè)壓力；農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，產(chǎn)生了大量文化素質(zhì)較低的剩余勞動(dòng)力。以上問(wèn)題都可以通過(guò)社區(qū)教育來(lái)解決。社區(qū)教育對(duì)貴港行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育的作用是巨大的，但目前貴港市有關(guān)部門(mén)對(duì)社區(qū)教育認(rèn)識(shí)不足，社區(qū)教育發(fā)展滯后。今后，社區(qū)教育可以依托貴港市廣播電視大學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市教育平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市，以滿足廣大市民多方面的學(xué)習(xí)需要。第四，電大遠(yuǎn)程教育以學(xué)歷教育為主，非學(xué)歷教育和公共服務(wù)較少。電大的主要任務(wù)為：面向在職成人開(kāi)展高等學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育培訓(xùn)以及公共服務(wù)，包括為行業(yè)、企業(yè)從業(yè)人員和部隊(duì)士官及其他社會(huì)成員提供接受高等教育的機(jī)會(huì)；開(kāi)展崗位培訓(xùn)、證書(shū)教育及農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，以及為各類(lèi)社會(huì)成員更新知識(shí)和掌握新的技能、休閑學(xué)習(xí)提供教育服務(wù)；統(tǒng)籌利用電大體系教育資源，建設(shè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，為高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。電大遠(yuǎn)程教育肩負(fù)著學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育培訓(xùn)以及公共服務(wù)三大任務(wù)。貴港市廣播電視大學(xué)辦學(xué)十幾年來(lái)一直把重心放在學(xué)歷教育上，非學(xué)歷教育和公共服務(wù)很少。實(shí)際上，行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育對(duì)非學(xué)歷教育和公共服務(wù)的需求日益迫切。以貴港煙草局為例，除了要對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)、職工進(jìn)行學(xué)歷教育提升水平外，更重要的是要提高他們的業(yè)務(wù)技能知識(shí)即非學(xué)歷教育和公共服務(wù)，如：卷煙營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)、績(jī)效溝通、真假卷煙鑒別、煙草專(zhuān)賣(mài)案件查辦、卷煙零售許可證辦理、現(xiàn)代物流、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。這類(lèi)非學(xué)歷教育和公共服務(wù)，均可以通過(guò)校企合作的方式完成。

廣播電視大學(xué)主要面向范文第3篇

2004年春季開(kāi)始，中央廣播電視大學(xué)以承擔(dān)教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”為契機(jī)，把更好地服務(wù)于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民作為電大發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，大力探索利用信息技術(shù)將優(yōu)質(zhì)教育資源送向農(nóng)村的途徑和機(jī)制，取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)展。

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”成績(jī)突出

2004年2月，教育部啟動(dòng)了“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，旨在通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育方式，將高等教育延伸到農(nóng)村，為農(nóng)村第一線培養(yǎng)“留得住、用得上”的實(shí)用科技人才和管理人才，使他們成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的帶頭人、農(nóng)村科技致富帶頭人和發(fā)展農(nóng)村先進(jìn)文化的帶頭人，推動(dòng)農(nóng)民增收和農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。該計(jì)劃目前由中央廣播電視大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱中央電大）牽頭組織實(shí)施。

中央電大于2004年7月正式啟動(dòng)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”試點(diǎn)工作，截至2006年10月，31所省級(jí)電大、357個(gè)縣級(jí)電大教學(xué)點(diǎn)參與試點(diǎn)項(xiàng)目，已注冊(cè)學(xué)習(xí)的5.54萬(wàn)名學(xué)生中，80%以上是現(xiàn)職的鄉(xiāng)村干部，另外近20%是科技致富能手和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工。針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展需求及生產(chǎn)與管理工作現(xiàn)實(shí)需要，現(xiàn)已開(kāi)設(shè)了具有職業(yè)教育特色的11個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，包括種植類(lèi)的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、園藝技術(shù)、林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)，養(yǎng)殖類(lèi)的特種動(dòng)物養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)、畜牧，管理類(lèi)的農(nóng)村行政管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理等 ；突出教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和鄉(xiāng)村管理的適用性，課程結(jié)業(yè)證書(shū)、崗位資格證書(shū)與文憑證書(shū)相結(jié)合，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育溝通銜接，農(nóng)村學(xué)習(xí)者不出家門(mén)就能上大學(xué)。

通過(guò)實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，電大教育的辦學(xué)特色和實(shí)力得到增強(qiáng)，品牌得到進(jìn)一步認(rèn)可，進(jìn)一步強(qiáng)化了面向地方、面向基層、面向農(nóng)村、面向邊遠(yuǎn)民族地區(qū)培養(yǎng)人才的辦學(xué)方針，將教育資源送到教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)和教育弱勢(shì)人群，強(qiáng)化了電大作為“平民進(jìn)步的階梯、教育機(jī)會(huì)公平的砝碼、學(xué)習(xí)者增進(jìn)動(dòng)力的補(bǔ)給站”的社會(huì)價(jià)值。

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”主要思路與措施

中央電大認(rèn)識(shí)到，實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，是電大在新形勢(shì)下堅(jiān)持“四個(gè)面向”辦學(xué)方向，實(shí)施進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放、向下延伸戰(zhàn)略；為“三農(nóng)”服務(wù)的“抓手”，是電大探索并構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式；進(jìn)一步增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育開(kāi)放性、適應(yīng)性、多樣性的教改“特區(qū)”，是電大著眼于今后的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，提升系統(tǒng)辦學(xué)綜合實(shí)力，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，是電大尤其是基層電大在教育體制改革進(jìn)程中爭(zhēng)取更多支持，在為“三農(nóng)”服務(wù)的同時(shí)擴(kuò)大自身發(fā)展空間的一個(gè)契機(jī)。

為此，中央電大加強(qiáng)質(zhì)量保證五要素建設(shè)，從教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)管理和系統(tǒng)運(yùn)作等方面，探索建立農(nóng)村遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系。

把“計(jì)劃”作為強(qiáng)化電大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目精心組織

首先，中央電大將“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”拓展項(xiàng)目列入《中央廣播電視大學(xué)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》，并在年度工作計(jì)劃中作出了具體部署。學(xué)校還成立了“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”工作小組，主管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)成立了“計(jì)劃”辦公室，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門(mén)工作。

其次，“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”得到了地方政府和地方電大的高度重視和積極響應(yīng)。試點(diǎn)縣政府的主管縣長(zhǎng)擔(dān)任“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”試點(diǎn)項(xiàng)目的主任，縣里各有關(guān)局、委、辦的領(lǐng)導(dǎo)共同參與，動(dòng)員農(nóng)村干部、農(nóng)村企業(yè)負(fù)責(zé)人、種植、養(yǎng)殖能手帶頭參加學(xué)習(xí)，帶動(dòng)試點(diǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，從最初（2004年秋）的24所省級(jí)電大、66個(gè)縣級(jí)電大教學(xué)點(diǎn)，到2006年春季已在32個(gè)省的483個(gè)縣累計(jì)招生39187人（2006年秋又招生16151人）。

突出教育重點(diǎn)，構(gòu)建資源體系

圍繞“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”建設(shè)，電大采取的第二項(xiàng)措施是，以突出農(nóng)村和職業(yè)人教育為重點(diǎn)，構(gòu)建具有鮮明特色的資源體系。

1．搭建“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”課程平臺(tái)

在教育部有關(guān)司局的指導(dǎo)下，在學(xué)校多年開(kāi)辦農(nóng)科教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院、北京大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院等院校的專(zhuān)家教授，建設(shè)了近百門(mén)適用于農(nóng)村高等職業(yè)教育的遠(yuǎn)程教育多種媒體教學(xué)資源，并利用學(xué)校面向農(nóng)村的非學(xué)歷教育電視節(jié)目資源，推出教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”課程平臺(tái)。

課程平臺(tái)包括了種植類(lèi)、養(yǎng)殖類(lèi)、管理類(lèi)三大類(lèi)11個(gè)專(zhuān)業(yè)，每門(mén)課程都有學(xué)習(xí)包，包括文字教材、導(dǎo)學(xué)VCD、學(xué)習(xí)指南、考核說(shuō)明和形成性考核冊(cè)，教學(xué)點(diǎn)配有講授重點(diǎn)難點(diǎn)的錄像帶，網(wǎng)上有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。根據(jù)各地需求，課程平臺(tái)將不斷完善，陸續(xù)推出更多課程和專(zhuān)業(yè)。

2．在資源建設(shè)上，適應(yīng)農(nóng)村特點(diǎn)

農(nóng)村地域廣闊、教育資源匱乏，學(xué)習(xí)對(duì)象基礎(chǔ)較差，理論知識(shí)欠缺，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。根據(jù)這些特點(diǎn)，要求對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，改變過(guò)去比較強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性、理論性的狀況，課程降低了理論難度，體系結(jié)合生產(chǎn)過(guò)程，特別是專(zhuān)業(yè)課程，針對(duì)我國(guó)目前生產(chǎn)上的常見(jiàn)問(wèn)題，提出解決的思路和措施。在媒體類(lèi)型上，較多地使用電視課，有些還配合專(zhuān)題教學(xué)片。教學(xué)點(diǎn)還提供大量專(zhuān)題講座、農(nóng)業(yè)技術(shù)的VCD，以擴(kuò)大學(xué)生視野。

3．效果顯著

各地普遍反映，“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的課程，突出職業(yè)和崗位要求，按職業(yè)要求介紹基本理論，加強(qiáng)了應(yīng)用性、操作性，學(xué)生學(xué)了就能用，很受歡迎。

例如河南中牟縣電大學(xué)員鄭公明學(xué)習(xí)了《農(nóng)村環(huán)境保護(hù)》后，帶領(lǐng)支部一班人幫助村民建成沼氣池102座，實(shí)現(xiàn)了沼氣專(zhuān)業(yè)村。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”采取的第三個(gè)措施是，以服務(wù)和諧農(nóng)村建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)。

針對(duì)農(nóng)民學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法欠缺、學(xué)習(xí)毅力差、工學(xué)矛盾大的特點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，具體到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校加強(qiáng)了入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)思想教育，指導(dǎo)學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃，輔導(dǎo)老師加強(qiáng)課程集中輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，組織了學(xué)習(xí)小組，定期活動(dòng)。隨著傳輸技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在廣播電視大學(xué)已形成衛(wèi)星電視傳輸網(wǎng)（天網(wǎng)）、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（地網(wǎng)）和教學(xué)、管理、技術(shù)服務(wù)人員（人網(wǎng)）三網(wǎng)合一的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。較好地滿足了學(xué)生的需求。

加強(qiáng)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校20多年來(lái)一直堅(jiān)持課程“五統(tǒng)一”，即學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)檢查、每學(xué)期期末考試巡考、蹲考，較好地保證了教學(xué)質(zhì)量。

堅(jiān)持系統(tǒng)運(yùn)作，保障“計(jì)劃”順利實(shí)施

電大系統(tǒng)始終堅(jiān)持系統(tǒng)運(yùn)作，為更好地實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，中央電大和各試點(diǎn)省電大共同籌措經(jīng)費(fèi)2400余萬(wàn)元，支持參加試點(diǎn)的國(guó)家級(jí)貧困縣電大遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資源配置；中央廣播電視大學(xué)及出版社已為此項(xiàng)目的教學(xué)資源建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)約1000萬(wàn)元。為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還降低了學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)。

廣播電視大學(xué)主要面向范文第4篇

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；研究機(jī)構(gòu)；設(shè)置

[中圖分類(lèi)號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2012）11-0117-04

自1999年教育部實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程以來(lái)，先后批準(zhǔn)69所（包括中央廣播電視大學(xué)）開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，中國(guó)的遠(yuǎn)程教育事業(yè)飛速發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)了大批面向基層的應(yīng)用型高等專(zhuān)門(mén)人才。與此同時(shí)，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，普通高校的教育信息化軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也得到了較快發(fā)展，高等教育信息化的總體水平進(jìn)入推廣普及階段，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)在普通高校也已逐漸展開(kāi)。不管是作為獨(dú)立形態(tài)的遠(yuǎn)程教育，還是作為輔助型的遠(yuǎn)程教育，在我國(guó)的高等教育領(lǐng)域中，都進(jìn)行了廣泛實(shí)踐，形成了大量的理論與實(shí)踐成果。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》頒布后，中國(guó)又開(kāi)始著手進(jìn)行開(kāi)放大學(xué)建設(shè)工作，中國(guó)的遠(yuǎn)程教育事業(yè)又面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

在遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，一些高校非常注重對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基本規(guī)律和實(shí)踐問(wèn)題的研究，根據(jù)需要也紛紛成立了相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)——遠(yuǎn)程教育研究所或遠(yuǎn)程教育研究中心，這些研究機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)的決策、改革和發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。但是，專(zhuān)門(mén)對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)本身的研究是很少的，比較系統(tǒng)的一項(xiàng)研究就是關(guān)于華南師范大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所的個(gè)案研究。為了適應(yīng)遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展的需要，提升遠(yuǎn)程教育的理論與實(shí)踐水平，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的科學(xué)、健康發(fā)展，本文對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置問(wèn)題、存在的問(wèn)題進(jìn)行深入總結(jié)與分析，并提出一些機(jī)構(gòu)改革的建議。

一、遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置分析

遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)，是高等學(xué)校為從事遠(yuǎn)程教育研究專(zhuān)設(shè)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，是各試點(diǎn)高校遠(yuǎn)程教育發(fā)展和進(jìn)行遠(yuǎn)程教育改革的咨詢機(jī)構(gòu)。各高校由于實(shí)際情況不同，遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的名稱也有所不同，有的稱為遠(yuǎn)程教育研究中心，有的稱為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所，等等。

1.設(shè)置機(jī)構(gòu)分析

關(guān)于高校分類(lèi)的研究很多，而且分類(lèi)也很復(fù)雜，其中，根據(jù)高校的辦學(xué)形式，可以將高校分為全日制普通高等院校、職業(yè)技術(shù)院校、成人高等學(xué)校以及高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)等。從目前來(lái)看，設(shè)置遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的高校主要包括全日制普通高等院校、職業(yè)技術(shù)院校、成人高等學(xué)校。

從全日制普通高等院校來(lái)看，許多普通高等院校都設(shè)置了遠(yuǎn)程教育研究相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)，例如北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心、華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所、西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所、首都師范大學(xué)教育學(xué)院遠(yuǎn)程教育研究所、同濟(jì)大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所、上海交通大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究中心、中國(guó)石油大學(xué)（華東）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院遠(yuǎn)程教育研究所、陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究中心等。

從職業(yè)技術(shù)院校來(lái)看，在Google上搜索發(fā)現(xiàn)僅一所院校即湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所。

從成人高等學(xué)校來(lái)看，在多種成人高等學(xué)校中，中國(guó)廣播電視大學(xué)是采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)，運(yùn)用文字教材、音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性高等學(xué)校。它是由中央廣播電視大學(xué)，省級(jí)廣播電視大學(xué)，地市級(jí)、縣級(jí)廣播電視大學(xué)分校和工作站組成的覆蓋中國(guó)大陸的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。相比較而言，中國(guó)廣播電視大學(xué)也是國(guó)內(nèi)設(shè)立遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)比較早的高校。例如，中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所是中國(guó)最早成立的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)，省級(jí)廣播電視大學(xué)也有相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)。

總體來(lái)講，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作和高等教育信息化的帶動(dòng)下，成人高校中的廣播電視大學(xué)和多所普通高校都曾經(jīng)或已經(jīng)開(kāi)始紛紛設(shè)立專(zhuān)門(mén)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)，加大了對(duì)遠(yuǎn)程教育基本理論和實(shí)踐的研究力度，相對(duì)而言，職業(yè)技術(shù)院校在這方面有待加強(qiáng)。

2.設(shè)置類(lèi)型分析

遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的類(lèi)型多樣，可以從不同角度分為不同類(lèi)型。

（1）根據(jù)研究機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系不同，可以分為兩種類(lèi)型。一是學(xué)校直屬單位，遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置的二級(jí)機(jī)構(gòu)，直接隸屬于學(xué)校。例如華南師范大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所就是校級(jí)研究所，只是依托和掛靠在教育信息技術(shù)學(xué)院；還有中央和各省廣播電視大學(xué)的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)也都是學(xué)校的直屬單位等等。二是二級(jí)學(xué)院下屬的單位，這類(lèi)研宄機(jī)構(gòu)設(shè)置在二級(jí)學(xué)院下面，直接隸屬于學(xué)院。例如西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所；陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究中心；等等。

（2）根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同，可以分為兩種類(lèi)型。一是校本服務(wù)型，也就是研究機(jī)構(gòu)研究的問(wèn)題都是本校遠(yuǎn)程教育在試點(diǎn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，一般這些問(wèn)題比較微觀并且應(yīng)用性很強(qiáng)，研究出來(lái)的成果直接服務(wù)于本校。這種機(jī)構(gòu)一般是各試點(diǎn)單位設(shè)置的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)，例如廣播電視大學(xué)系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、遠(yuǎn)程教育學(xué)院設(shè)置的遠(yuǎn)程教育研究所或研究中心。二是服務(wù)社會(huì)型，也就是研究機(jī)構(gòu)研究的問(wèn)題是遠(yuǎn)程教育的基本理論體系建設(shè)和全國(guó)性、地域性或行業(yè)性有代表性的問(wèn)題，研究成果的服務(wù)范圍很廣泛，大到國(guó)家或地方或行業(yè)，小到各遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)單位。例如普通高等院校二級(jí)學(xué)院（不含網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或遠(yuǎn)程教育學(xué)院）設(shè)置的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)都屬于這種類(lèi)型。

（3）根據(jù)職能不同，也可以為兩種類(lèi)型。一是教學(xué)與科研并重型，這種類(lèi)型的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)除了具有研究職能外，還擔(dān)任著培養(yǎng)本科生和研究生的任務(wù)，師資隊(duì)伍規(guī)模較大，綜合實(shí)力較強(qiáng)。例如普通高等院校二級(jí)學(xué)院（不含網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或遠(yuǎn)程教育學(xué)院）設(shè)置的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)就屬于這種類(lèi)型。二是科研與行政管理并重型，這種類(lèi)型的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)除了具有研究職能外，還擔(dān)任著行政管理的任務(wù)，負(fù)責(zé)本單位的科研管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控等。例如廣播電視大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院或遠(yuǎn)程教育學(xué)院設(shè)置的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)就屬于這種類(lèi)型。

3.功能設(shè)置分析

通過(guò)對(duì)當(dāng)前遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的任務(wù)、目標(biāo)、職責(zé)等內(nèi)容的分析，概括起來(lái)，各高校賦予遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的功能主要有四種，但因每個(gè)高校和機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況不同，功能存在著一定的差異。

（1）人才培養(yǎng)。有些遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)利用遠(yuǎn)程教育碩士點(diǎn)、教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)、成人教育學(xué)碩士點(diǎn)、課程與教學(xué)論碩士點(diǎn)、教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)培養(yǎng)高層次遠(yuǎn)程教育人才，為遠(yuǎn)程教育輸送大量專(zhuān)業(yè)化的管理和教學(xué)科研人才，同時(shí)，還為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院及其他遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)提供研究方法和實(shí)踐方法的在職人員培訓(xùn)。這對(duì)遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。例如，北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心、西北師范大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所、華南師范大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所等機(jī)構(gòu)都在培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)或者教育技術(shù)學(xué)（遠(yuǎn)程教育方向）的碩士生或博士生，為遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域輸送了大批人才。

（2）科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)。作為一個(gè)學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，首要任務(wù)就是要開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，從目前來(lái)看，各遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)都有一定數(shù)量而且水平較高的專(zhuān)兼職研究人員，緊緊圍繞遠(yuǎn)程教育的基本理論、遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作實(shí)踐等問(wèn)題，依托各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目，并結(jié)合各高校遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)際情況深入開(kāi)展研究工作，同時(shí)，也為各遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)單位提供咨詢服務(wù)。例如，華南師范大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所曾開(kāi)展了大量的課題研究，參與了大量的遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)，取得了豐碩的成果。

（3）行政管理。有些遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)單位的遠(yuǎn)程教育研究所還具有行政管理的功能，例如，中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所除了做學(xué)術(shù)研究外，還負(fù)責(zé)廣播電視大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部的科研和課題管理工作，同時(shí)還負(fù)責(zé)中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)高校遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的日常運(yùn)作和中央電大校學(xué)術(shù)委員會(huì)的組織聯(lián)絡(luò)等工作；中國(guó)石油大學(xué)（華東）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所還擁有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理和控制職能。

（4）學(xué)術(shù)交流。隨著遠(yuǎn)程教育工作的推進(jìn)，一些遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)也出版了自己的遠(yuǎn)程教育研究刊物或?qū)W術(shù)期刊，使得遠(yuǎn)程教育研究成果及時(shí)有效地交流和傳播，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同推動(dòng)遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，各研究機(jī)構(gòu)積極組織或參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，交流學(xué)術(shù)成果。例如清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所創(chuàng)辦了《清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究》、中國(guó)石油大學(xué)（華東）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所創(chuàng)辦了《石大遠(yuǎn)程教育研究與探索》雜志、有些省級(jí)廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)的編輯出版也放在遠(yuǎn)程教育研究所。

從功能來(lái)看，遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)具備了一個(gè)教育研究機(jī)構(gòu)的所有功能，但是，各遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的功能發(fā)展不平衡，各有側(cè)重和特色。

二、遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)設(shè)置的主要問(wèn)題分析

隨著中國(guó)遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，這對(duì)高校遵循遠(yuǎn)程教育規(guī)律辦學(xué)，增強(qiáng)決策的科學(xué)化，提高辦學(xué)水平和質(zhì)量具有重要的意義。但就遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置來(lái)說(shuō)，也存在著如下一些問(wèn)題。

1.遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置缺少制度保障

遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置或建設(shè)對(duì)國(guó)家、地區(qū)、各高校尤其是試點(diǎn)單位掌握遠(yuǎn)程教育辦學(xué)、教學(xué)等規(guī)律非常重要，也符合高等教育信息化或遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展的需要。然而，國(guó)家對(duì)于遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)設(shè)置的各項(xiàng)內(nèi)容，例如機(jī)構(gòu)名稱、性質(zhì)、職能、規(guī)劃等等，給予的宏觀指導(dǎo)很少，也沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)性文件，遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)設(shè)置的自完全由各高?；蛘叨?jí)學(xué)院來(lái)掌握，這樣一來(lái)，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的存在與否沒(méi)有任何制度保障，這對(duì)遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置、建設(shè)與發(fā)展非常不利。

2.高校對(duì)遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置不夠重視，并未成體系

隨著遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，作為專(zhuān)門(mén)從事遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的單位，要遵循遠(yuǎn)程教育規(guī)律辦學(xué)，必須依靠相應(yīng)的研究團(tuán)隊(duì)和研究機(jī)構(gòu)，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，中國(guó)遠(yuǎn)程教育各試點(diǎn)單位并未重視研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置，有的根本就沒(méi)有相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)，有的有了發(fā)展也不好，甚至先設(shè)置后又撤銷(xiāo)，對(duì)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題研究的投資力度不夠，研究人員短缺，資歷偏低、研究資金不足。同時(shí)，國(guó)家或地方也缺少對(duì)遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的整體設(shè)計(jì)和設(shè)置，還未形成研究機(jī)構(gòu)的體系。

3.遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)設(shè)置的不平衡

從上文設(shè)置遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的高校類(lèi)型來(lái)看，與普通高等院校和成人高等學(xué)校（廣播電視大學(xué)）相比，職業(yè)技術(shù)院校設(shè)置遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的還比較少。從設(shè)置類(lèi)型上來(lái)看，校本服務(wù)型的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)較多，服務(wù)社會(huì)型的相對(duì)少很多，科研與行政管理并重型的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)較多，教學(xué)與科研并重型的非常少。遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)設(shè)置的不平衡會(huì)影響國(guó)家或各高校對(duì)遠(yuǎn)程教育規(guī)律的掌握程度和水平以及遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)高層次人才的培養(yǎng)。

4.遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的功能設(shè)置差異問(wèn)題

這里所說(shuō)的功能設(shè)置差異主要指人才培養(yǎng)功能的差異。教學(xué)與科研并重型的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)，有碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)做支撐，可以培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育高層次人才，研究人員比較齊備，層次與水平都比較高，功能比較齊全，影響力也比較大，發(fā)展比較穩(wěn)固，可是這類(lèi)機(jī)構(gòu)非常少；科研與行政管理并重型的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)，沒(méi)有碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)做支撐，不能培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育高層次人才，研究人員相對(duì)也較少，影響力也較小，發(fā)展也不太穩(wěn)定。這種差異明顯導(dǎo)致了兩種發(fā)展方向，一種是發(fā)展穩(wěn)定，一種是不穩(wěn)定，如何進(jìn)一步解決研究機(jī)構(gòu)的不穩(wěn)定問(wèn)題是非常有必要的。

除此之外，還有一些遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的條件也較差、任務(wù)不明確等等。

三、遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)設(shè)置的建議

根據(jù)當(dāng)前中國(guó)遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)設(shè)置的實(shí)際情況，為了更好地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的各種職能，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)和遠(yuǎn)程教育事業(yè)的科學(xué)、健康發(fā)展，特對(duì)遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置提出一些建議。

1.國(guó)家遠(yuǎn)教管理部門(mén)加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)設(shè)置的引導(dǎo)

自1999年遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作開(kāi)展以來(lái)，一些高校尤其是試點(diǎn)單位認(rèn)真探索遠(yuǎn)程教育實(shí)踐，研究遠(yuǎn)程教育的運(yùn)行規(guī)律，并陸續(xù)成立了專(zhuān)門(mén)的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)。但是，有些遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)在運(yùn)行過(guò)程中，可能由于種種原因，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用，發(fā)展不太好，領(lǐng)導(dǎo)也不太重視，有些就面臨生存危機(jī)。應(yīng)該說(shuō)，遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)試點(diǎn)單位來(lái)講是非常重要的，研究機(jī)構(gòu)的誕生也是試點(diǎn)所需，本來(lái)試點(diǎn)工作就需要進(jìn)行探索與研究，研究出的成果可以直接服務(wù)于試點(diǎn)工作并且也可為普通高校在校生的遠(yuǎn)程教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)促進(jìn)遠(yuǎn)程教育或高等教育的發(fā)展具有重要意義。既然這種機(jī)構(gòu)這么重要，我們必須鼓勵(lì)、規(guī)范遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置，而要想讓這種機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期存在并發(fā)展下去，必須得有政策支持，尤其在機(jī)構(gòu)設(shè)置的前期，國(guó)家遠(yuǎn)程教育管理部門(mén)可以借鑒《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育研究機(jī)構(gòu)建設(shè)的意見(jiàn)》，建立和完善有關(guān)制度，使遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)和研究工作有章可循、規(guī)范發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)建立制度，也可以引起各高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)設(shè)置與建設(shè)的重視。

2.建議成立國(guó)家及地方遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)，形成機(jī)構(gòu)體系

其實(shí)在上文，一直在提各高?；蛘哌h(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置問(wèn)題，但是，從國(guó)家或地方來(lái)講，國(guó)家或地方成立的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)是很少的，只有個(gè)別地方成立了遠(yuǎn)程教育研究中心，例如陜西省遠(yuǎn)程教育研究中心，這是依托陜西廣播電視大學(xué)獨(dú)立組建的，以教育學(xué)為基礎(chǔ)，融合了教育技術(shù)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科，旨在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育應(yīng)用基礎(chǔ)研究的研究基地。

各級(jí)各類(lèi)教育都在不同程度上開(kāi)展著不同形式的遠(yuǎn)程教育，國(guó)家或地方只有對(duì)全國(guó)各地的遠(yuǎn)程教育實(shí)際情況、運(yùn)行規(guī)律和趨勢(shì)有所掌握，才能更好地引導(dǎo)遠(yuǎn)程教育事業(yè)良性發(fā)展，但這必須有專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)去總結(jié)、提煉和升華，深入研究。因此，特此建議國(guó)家或地方積極籌備成立遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)，為全國(guó)的遠(yuǎn)程教育研究搭建良好的研究與交流平臺(tái)。

3.各類(lèi)高校按需積極設(shè)置遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)，充分賦予與發(fā)揮其功能

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在國(guó)家政策的引導(dǎo)和推動(dòng)下，各高校都對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)有所探索，推動(dòng)著高校內(nèi)的人才培養(yǎng)模式的改革，應(yīng)該說(shuō)，各高校都要根據(jù)需要加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育規(guī)律的研究。關(guān)于遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置問(wèn)題，一方面是從無(wú)到有，這方面主要指沒(méi)有相應(yīng)教育研究機(jī)構(gòu)的高校，可以考慮加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，考慮建立新的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)或其他教育研究機(jī)構(gòu)，但必須保證有遠(yuǎn)程教育研究的職能；二方面是學(xué)校原來(lái)就有教育研究機(jī)構(gòu)可以考慮賦予遠(yuǎn)程教育研究的職能，但是必須保證運(yùn)行各項(xiàng)條件，來(lái)開(kāi)展研究工作。

另外，從高等教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展來(lái)看，有學(xué)科點(diǎn)或人才培養(yǎng)功能的機(jī)構(gòu)發(fā)展比較穩(wěn)固，因此，建議國(guó)家或地方還應(yīng)該考慮賦予發(fā)展相對(duì)成熟、有條件的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)（例如中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所等）人才培養(yǎng)職能。為國(guó)家培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)高層次人才，或者有條件的遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)也要積極開(kāi)展合作辦學(xué)，培養(yǎng)高層次人才。

4.各級(jí)主管部門(mén)應(yīng)為遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境

遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是簡(jiǎn)單成立個(gè)機(jī)構(gòu)就可以，作為國(guó)家、地方、高校等各級(jí)主管部門(mén)一定會(huì)考慮到這個(gè)機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行與發(fā)展問(wèn)題，這就必須為這個(gè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)設(shè)良好的工作條件和發(fā)展空間。必備的一些條件包括配備高層次研究人員、提供良好的辦公條件、提供相關(guān)研究項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)、提供交流與合作機(jī)會(huì)等等。

在各級(jí)主管部門(mén)積極創(chuàng)設(shè)條件的同時(shí)，各遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)也要積極為自己的發(fā)展而努力，既要積極開(kāi)展切合各級(jí)主管部門(mén)需要的研究，同時(shí)也要注重完善遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在既有的一個(gè)平臺(tái)上，發(fā)揮最大的效用，勇攀高峰。

總之，隨著中國(guó)遠(yuǎn)程教育的改革與發(fā)展，在國(guó)家、地方、高校、企業(yè)等各部門(mén)的共同重視和支持下，遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置與建設(shè)還會(huì)不斷發(fā)展變化，制度保障、設(shè)置模式、功能等各種內(nèi)外環(huán)境也會(huì)不斷優(yōu)化，遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)或具有遠(yuǎn)程教育研究職能的研究機(jī)構(gòu)的生存空間將越來(lái)越廣闊。

廣播電視大學(xué)主要面向范文第5篇

論文摘要：隨著國(guó)際市場(chǎng)逐步復(fù)蘇和外貿(mào)政策效應(yīng)的逐步顯現(xiàn)，外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，迫切需要大批的符合現(xiàn)代企業(yè)所需求的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用人才。嘉興廣播電視大學(xué)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)活動(dòng)為核心、以工作邏輯為主線，開(kāi)展開(kāi)放教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程實(shí)踐。將開(kāi)放教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與相關(guān)學(xué)科知識(shí)、職業(yè)特點(diǎn)以及行業(yè)需求相結(jié)合，最大限度地把教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景相聯(lián)系，進(jìn)行以能力培養(yǎng)為主線的項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

一、引言

隨著國(guó)際市場(chǎng)逐步復(fù)蘇和外貿(mào)政策效應(yīng)的逐步顯現(xiàn)，嘉興市外貿(mào)企業(yè)搶抓機(jī)遇全力拓市場(chǎng)，全市對(duì)外貿(mào)易恢復(fù)性增長(zhǎng)勢(shì)頭良好，根據(jù)市155家重點(diǎn)聯(lián)系企業(yè)的監(jiān)測(cè)，有近八成企業(yè)在手出口訂單增長(zhǎng)，其中在手出口訂單同比增長(zhǎng)的企業(yè)占48.7%，比去年同期提高了31.1個(gè)百分點(diǎn)。分行業(yè)看，40家機(jī)電類(lèi)企業(yè)在手出口訂單同比增長(zhǎng)的占57.5%，54家紡織服裝企業(yè)在手出口訂單同比增長(zhǎng)的占46.3%。外貿(mào)出口隊(duì)伍不斷壯大，有出口實(shí)績(jī)的企業(yè)3276家，同比增加394家。但是，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，嘉興共遭遇了來(lái)自印度、土耳其、美國(guó)、歐盟等12個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)起的32起貿(mào)易經(jīng)濟(jì)調(diào)查。涉案金額4708.69萬(wàn)美元。主要涉及玻璃纖維、緊固件、紡織、輕工等行業(yè)。在外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)新的形勢(shì)下，迫切需要培養(yǎng)大批的符合現(xiàn)代企業(yè)所需求的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用人才。

因此，嘉興廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程的構(gòu)建應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)活動(dòng)為核心、以工作邏輯為主線，將開(kāi)放教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與相關(guān)學(xué)科知識(shí)、職業(yè)特點(diǎn)以及行業(yè)需求相結(jié)合，最大限度地把教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景相聯(lián)系，進(jìn)行以能力培養(yǎng)為主線的項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

二、“項(xiàng)目課程”教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在我國(guó)，對(duì)“項(xiàng)目課程”的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始研究和局部實(shí)踐西方的能力本位課程，然而當(dāng)時(shí)只關(guān)注如何以工作任務(wù)為依據(jù)重新選擇課程內(nèi)容，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到依據(jù)工作任務(wù)重新設(shè)置課程，確定新課程結(jié)構(gòu)的重要性。這些課程只圍繞一個(gè)個(gè)工作任務(wù)組織課程內(nèi)容，單純的技能訓(xùn)練課程只讓學(xué)生獲得一項(xiàng)項(xiàng)孤立的技能，而無(wú)助于學(xué)生綜合能力和整體思維的培養(yǎng)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力即知識(shí)與工作任務(wù)的聯(lián)系，只有當(dāng)知識(shí)與工作任務(wù)相結(jié)合，個(gè)體能富有智慧地完成任務(wù)時(shí)，才能具備職業(yè)能力。因此，項(xiàng)目課程應(yīng)該以其鮮明的職業(yè)性、綜合性、人本性，融知識(shí)訓(xùn)練與能力訓(xùn)練于一體，代表當(dāng)前職業(yè)教育課程發(fā)展的基本方向。在嘉興廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程的實(shí)施中，要防止市場(chǎng)的短視性、逐利性和盲目性對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的負(fù)面影響。扎實(shí)推進(jìn)電大開(kāi)放教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程改革的實(shí)施。為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)人才。

三、“項(xiàng)目課程”教學(xué)模式的研究

項(xiàng)目課程是以項(xiàng)目為參照點(diǎn)組織內(nèi)容的課程模式，嘉興廣播電視大學(xué)以工作任務(wù)為中心選擇并組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式，目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)能力。

一是校企合作開(kāi)展項(xiàng)目提高職業(yè)能力的教學(xué)模式。嘉興廣播電視大學(xué)多方面實(shí)施“資源共享，互惠互利”戰(zhàn)略，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，合作共建，共促發(fā)展。利用校外實(shí)習(xí)基地有計(jì)劃、有協(xié)議、有合作地組織開(kāi)展項(xiàng)目訓(xùn)練。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并且在人員的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、責(zé)任感要滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。比如，嘉興廣播電視大學(xué)到外貿(mào)企業(yè)——學(xué)校的實(shí)踐基地進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)談判、外貿(mào)函電、進(jìn)出口業(yè)務(wù)與單證、國(guó)際結(jié)算等單項(xiàng)訓(xùn)練，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠?qū)⒏鱾€(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容和技能聯(lián)系起來(lái)，相互融通，提高綜合技能。 這一系列商務(wù)實(shí)踐模擬活動(dòng)，力求以真實(shí)的素材、先進(jìn)的手段與方法使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。在實(shí)踐中學(xué)生們積極性高、不怕臟累、干勁十足，實(shí)訓(xùn)效果明顯。值得注意的是，我們的教師在對(duì)學(xué)生在崗實(shí)習(xí)的工作指導(dǎo)還不夠深入、細(xì)致，每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)檔案不完善等。我們應(yīng)該加以改進(jìn)，建立詳細(xì)地記錄學(xué)生實(shí)習(xí)的單位、工作情況，以及教師跟蹤指導(dǎo)的具體資料，轉(zhuǎn)變教師籠統(tǒng)分派指導(dǎo)任務(wù)的管理方式，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)監(jiān)督。

二是模擬教學(xué)模式。嘉興廣播電視大學(xué)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)以高度仿真的企業(yè)環(huán)境為背景，采用把企業(yè)搬進(jìn)課堂的教學(xué)理念，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室可以步入另一個(gè)工作環(huán)境，同時(shí)采用情景教學(xué)、角色模擬、案例分析等方法，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生邊說(shuō)邊做，使整個(gè)企業(yè)融為一體，通過(guò)學(xué)生的角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)到外貿(mào)函電的傳遞過(guò)程，熟悉單證的種類(lèi)，在逼真的環(huán)境的環(huán)境中提高應(yīng)用能力。

四、“項(xiàng)目課程”教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)

商務(wù)英語(yǔ)“項(xiàng)目課程”的設(shè)置要立足本土，面向全球，培養(yǎng)管理、服務(wù)第一線的實(shí)用人才。同時(shí)充分利用區(qū)域資源，努力開(kāi)展項(xiàng)目合作，推動(dòng)區(qū)域系統(tǒng)各部分的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，改革課程體系推行模塊式教學(xué)，根據(jù)崗位分析結(jié)果，把職業(yè)能力要素分解、轉(zhuǎn)化，組合成教學(xué)單元與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)造模塊化課程．加強(qiáng)基本技能和實(shí)踐能力訓(xùn)練。提高實(shí)訓(xùn)課程的針對(duì)性、靈活性、開(kāi)放性和實(shí)效性。針對(duì)開(kāi)放教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多從事外貿(mào)的特點(diǎn)，在項(xiàng)目課程設(shè)置時(shí)要立足商務(wù)，向進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展，培養(yǎng)進(jìn)出口貿(mào)易單證員，報(bào)關(guān)員等，強(qiáng)化如單證英文識(shí)別，運(yùn)輸報(bào)驗(yàn)，托運(yùn)，投保等英文實(shí)踐操作，從而培育出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”的適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)需求的高級(jí)商務(wù)人才。

在“項(xiàng)目課程”教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，必須圍繞著崗位技能訓(xùn)練展開(kāi)。在項(xiàng)目設(shè)置上，根據(jù)開(kāi)放式商務(wù)貿(mào)易技能訓(xùn)練的要求，其訓(xùn)練體系可分為三個(gè)階段：?jiǎn)雾?xiàng)訓(xùn)練為第一階段，比如：進(jìn)出口業(yè)務(wù)與單證、商務(wù)談判等單項(xiàng)訓(xùn)練；綜合訓(xùn)練為第二階段，比如：通過(guò)模擬外貿(mào)公司等形式開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)，將學(xué)員學(xué)習(xí)的各單項(xiàng)的技能聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和水平，以適應(yīng)當(dāng)今外貿(mào)企業(yè)的用人要求。最后，基地訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練為第三階段。即讓學(xué)員深入企業(yè)，在實(shí)戰(zhàn)中檢查學(xué)生在校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效果。鍛煉應(yīng)用能力。當(dāng)然學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位落實(shí)后，教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作要細(xì)致，不能流于形式。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的工作性質(zhì)和內(nèi)容，有針對(duì)性地安排具有相應(yīng)專(zhuān)長(zhǎng)的教師給予指導(dǎo)。指導(dǎo)教師必須全程參與，跟蹤輔導(dǎo)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決工作中遇到的問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步加深理解有關(guān)商務(wù)貿(mào)易方面的方針、政策和準(zhǔn)則，扎實(shí)提高綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)技能。

總之，在“十二五”的開(kāi)局年，嘉興廣播電視大學(xué)要充分發(fā)揮開(kāi)放教育的綜合優(yōu)勢(shì)，形成多功能的社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建立多元化的職業(yè)教育培訓(xùn)體系、商務(wù)英語(yǔ)服務(wù)團(tuán)隊(duì)和校企合作商務(wù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程研究與實(shí)踐活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)電大轉(zhuǎn)型升級(jí)，科學(xué)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

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