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酒文化起源范文第1篇

隨著社會不斷深入發(fā)展，企業(yè)規(guī)模也越做越大，人力資源也越來越成為加強企業(yè)管理、提高企業(yè)競爭力的重要戰(zhàn)略資源，其中對人力資源的培訓(xùn)也是重中之重。企業(yè)生產(chǎn)效率以及經(jīng)營業(yè)績與文化因素息息相關(guān)，而這些已經(jīng)初步顯露出來，隨之人力資源的培訓(xùn)內(nèi)容也逐漸豐富化，由最初的知識技能培訓(xùn)延伸到企業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，企業(yè)對人力資源培訓(xùn)的層次正在向更高文化層次拓展，正在走向一個。近年來，國際經(jīng)濟金融的不明朗以及市場競爭的嚴峻形勢，促使企業(yè)的整體發(fā)展狀況不容樂觀，為了保持企業(yè)的競爭優(yōu)勢并在激烈的競爭環(huán)境中依然處于不敗的地位，經(jīng)營者從各個方面改善管理方式，但卻忽視了人作為企業(yè)經(jīng)營主體的根本要素。因此，培養(yǎng)人力資源與企業(yè)文化的發(fā)展離不開。我們要把人力資源的構(gòu)建和企業(yè)文化相結(jié)合，在重視企業(yè)文化培訓(xùn)的同時還要兼顧并統(tǒng)一企業(yè)文化的傳遞。本文以東風機電公司為例展開論述。

關(guān)鍵詞：

企業(yè)文化；人力資源；培訓(xùn)研究

在今天這個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的年代，企業(yè)的靈魂就是企業(yè)文化。眾所周知，文化是國家的軟實力，通過文化來提高企業(yè)的綜合實力再合適不過了。我們還要向國內(nèi)外的企業(yè)借鑒一下經(jīng)驗，無論是理論方面還是實踐方面都有一定的借鑒意義，從而實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標、獲取價值的最大化、推動企業(yè)的原動力的目標。這些都將為企業(yè)的發(fā)展帶來良性的循環(huán)發(fā)展，成為企業(yè)發(fā)展的助推器。

一、人力資源培訓(xùn)和企業(yè)文化的內(nèi)涵

1、人力資源培訓(xùn)的內(nèi)涵。

人力資源培訓(xùn)是指在企業(yè)管理范圍內(nèi)建立一個比較系統(tǒng)的培訓(xùn)機構(gòu)，主要是為社會創(chuàng)造財富，起到推動整個經(jīng)濟向前發(fā)展的作用，它是人們體力勞動和智力勞動成果的總和。其中包括評估體系和管理體系，具有一定實用特性。在培訓(xùn)員工過程中采取工作技能和員工素質(zhì)相結(jié)合的方法進行培訓(xùn)，企業(yè)不同培訓(xùn)的內(nèi)容和理念也有很大差別，所以我們要根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)立各種培訓(xùn)的方式來適應(yīng)企業(yè)整體的發(fā)展變化。

2、企業(yè)文化的內(nèi)涵。

企業(yè)文化簡單來說就是企業(yè)的組成人員共同擁有的價值和信念體系，企業(yè)成員的行為方式與這一體系有著千絲萬縷的聯(lián)系。文化是人類社會實踐過程中創(chuàng)造的精神財富，是社會存在的完美體現(xiàn)。企業(yè)文化是生產(chǎn)經(jīng)營的結(jié)晶，它是全體員工所認同的價值觀和經(jīng)營理念，是推動企業(yè)發(fā)展的重要意識形態(tài)，它蘊含著豐富的內(nèi)容，憑借企業(yè)的價值和行為規(guī)范作為載體，滲透在企業(yè)管理中的各種文化領(lǐng)域，為企業(yè)的內(nèi)部員工樹立了行為準則和榜樣。

二、機電企業(yè)人力資源培訓(xùn)現(xiàn)狀

1、機電企業(yè)人力資源培訓(xùn)目的。

培訓(xùn)具有針對性和組織性，通過對企業(yè)人力資源培訓(xùn)的投資，進而達到企業(yè)價值快速增長的目的。絕大部分的機電企業(yè)對員工進行培訓(xùn)后，使他們獲得了足夠的知識與技能來應(yīng)付企業(yè)的發(fā)展，幫助他們可以和公司更好的融會貫通，同時還要擺正他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，引導(dǎo)他們走向正確的價值觀，逐漸實現(xiàn)機電企業(yè)的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)變。企業(yè)的主要培訓(xùn)項目就是機電企業(yè)文化培訓(xùn)、管理培訓(xùn)和藝術(shù)技能的培訓(xùn)，更加重要的是員工的學(xué)習(xí)心態(tài)、價值觀等內(nèi)容的塑造，最終將員工塑造成具有獨特競爭力，具有特殊觀念和知識理念的人。

2、人力資源管理的組織方面。

非公機電企業(yè)受到自身發(fā)展規(guī)模的阻礙，只能以直線職能型的組織結(jié)構(gòu)為主導(dǎo)，不僅形成了企業(yè)信息傳遞的載體，也構(gòu)成了員工分工協(xié)作的良好氛圍。人力資源管理的目標差異性意味著企業(yè)針對不同部門進行的管理方式是不同的，各個部門各司其職依然是不變的理念。因此，針對他們的人事管理就建立在了目標管理的基礎(chǔ)之上，自然而然就形成了人力資源管理目標差異性的現(xiàn)象。而對于人力資源措施的差異性又有不同的解釋和說法。管理措施可以理解為，應(yīng)該運用怎樣的手段和方法對企業(yè)內(nèi)部人員進行管理，從而達到預(yù)期的目標。因為各個崗位的職能不同，所以在管理方面也會有所不同，針對各個企業(yè)管轄的范圍來滿足他們的需求，建立起適合員工的管理制度。

3、機電企業(yè)人力資源培訓(xùn)內(nèi)容。

第一，企業(yè)文化培訓(xùn)主要是公司的發(fā)展情況與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展狀況相結(jié)合，與企業(yè)文化的實際情況離不開。通過學(xué)員自身的優(yōu)點和缺陷安排專業(yè)性強的文化知識，提高學(xué)員的責任意識和文化素養(yǎng)，進而使學(xué)員樹立正確的人生觀和態(tài)度；第二，就是對產(chǎn)品的基礎(chǔ)培訓(xùn)。了解目前市場發(fā)展的需求后，新的產(chǎn)品也不斷問世，所以注重對新產(chǎn)品的了解也是關(guān)鍵，足以確保學(xué)員能夠充分掌握對所有產(chǎn)品的了解，為企業(yè)的銷售做貢獻，也可以適應(yīng)市場需求的發(fā)展變化，不斷為企業(yè)創(chuàng)造新的銷售記錄，提高公司實際利潤；第三，對市場營銷的基礎(chǔ)性知識的了解與市場培訓(xùn)時間的長短兩者相結(jié)合，從而達到提高業(yè)務(wù)人員的銷售技能和對產(chǎn)品的基本認知的目的，促進企業(yè)業(yè)績的提升。也能有效地促進人員工作的積極性，高層管理者更應(yīng)該以身作則。

4、人力資源管理制度方面。

與其他企業(yè)相同，非公機電企業(yè)依然將人力資源管理制度作為重要的制度。其中最為關(guān)鍵的是激勵機制的建立。不僅是為了完善企業(yè)的制度體系，同時也有利于提高員工的自信心，為企業(yè)創(chuàng)下更好的業(yè)績。

三、機電企業(yè)人力資源培訓(xùn)中存在的不足

1、人力資源培訓(xùn)中對企業(yè)文化不重視。

企業(yè)的文化體現(xiàn)著企業(yè)的核心競爭力，也就是說文化是決定競爭力的關(guān)鍵。但是，唯一不足的地方就是大部分機電企業(yè)的核心競爭力體現(xiàn)在企業(yè)文化上依然存在許多問題。例如，企業(yè)內(nèi)部缺少制度規(guī)則、缺乏完整的激勵機制、員工工作過于懶散并且缺乏遠見。所以企業(yè)必須擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化，以企業(yè)文化作為中心，積極提倡改革創(chuàng)新精神。要想將正確的價值觀整合成特殊的經(jīng)營模式，做到有明確的發(fā)展方向、具備高素質(zhì)的管理層，建設(shè)社會主義文化，企業(yè)就一定要具備一定的經(jīng)濟規(guī)模。

2、人力資源缺乏企業(yè)文化戰(zhàn)略思考。

機電企業(yè)中的培訓(xùn)往往是被動的，沒有根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢、規(guī)模、發(fā)展模式和前景來開展，也沒有對員工進行針對性的培養(yǎng)，沒有整體的規(guī)劃，沒有長期的戰(zhàn)略目標。

3、缺乏科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)評估體制。

在企業(yè)培訓(xùn)中，一定要有相應(yīng)的效果評估政策，不然培訓(xùn)只會是一種形式。按照目前我國的情況來看，大量企業(yè)在員工培訓(xùn)的質(zhì)量與成效上沒有形成切合實際的質(zhì)量評估。難以做到與企業(yè)的各項制度有效地對接，未能形成企業(yè)管理人員參與培訓(xùn)的壓力和動力，以至于導(dǎo)致了當前的培訓(xùn)評估無法做到科學(xué)有效。

四、解決企業(yè)人力資源培訓(xùn)中相關(guān)問題的措施

1、提升企業(yè)員工對相關(guān)企業(yè)文化的了解程度。

當前的時展下，培訓(xùn)已經(jīng)是提高企業(yè)競爭力的必然選擇，知識已經(jīng)越來越成為國家的軟實力，是國家發(fā)展的重要資源。如今的企業(yè)已不再是單一的組織形式，大量企業(yè)投入對員工進行徹底的企業(yè)文化的灌輸，注重研發(fā)新產(chǎn)品來推動營銷。新時代的背景下，公司企業(yè)轉(zhuǎn)變原來的理念，提升員工對相關(guān)企業(yè)文化的了解程度，才可以更好地適應(yīng)企業(yè)的變化發(fā)展。

2、結(jié)合實際情況對長遠的人力資源進行規(guī)劃。

對培訓(xùn)進行需求調(diào)查與分析，這是培訓(xùn)工作中最為重要的一項基礎(chǔ)工作，而大量企業(yè)總會忽視此項工作。對員工個人而言，培訓(xùn)不單單是面向個人崗位進行分析，還是對崗位人員具備的理論知識和技能進行充分的完善，所以這就要求學(xué)員從基礎(chǔ)性的課程入手來掌握相關(guān)理論知識以及相關(guān)技能，這就充分體現(xiàn)出了員工的個人需求，避免在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)盲目性。對企業(yè)的發(fā)展而言，規(guī)劃已經(jīng)成為不可缺少的計劃目標。

作者：王連海 單位：海南師范大學(xué)

主要參考文獻：

［1］鄒習(xí)文.完善自主培訓(xùn)機制培訓(xùn)所需“人才”———海爾集團是如何做好培訓(xùn)工作的［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2005.5.

酒文化起源范文第2篇

注冊入學(xué)指考生根據(jù)招生院校提出的報考條件和錄取要求，結(jié)合自身條件，向1~2所試點院校提交注冊申請；院校根據(jù)考生高考成績、學(xué)業(yè)水平測試價結(jié)果（職業(yè)中學(xué)學(xué)生為對口單招業(yè)技能水平等），以及中等教育階段的學(xué)習(xí)成績等方面的情況，在一定計劃范圍內(nèi)，根據(jù)院校招生章程，擇優(yōu)確定擬錄考生；考生在擬錄院校中，根據(jù)實際，最終選擇確定1所就讀學(xué)校的錄取模式。注冊入學(xué)是公辦或者民辦專科缺少生源招生的一種途徑，目前只在江蘇省使用。在目前的現(xiàn)狀下限于生源緊張，一般注冊入學(xué)的學(xué)生只需要參加高考，錄取學(xué)校一般對考生分數(shù)要求很低，有的學(xué)校甚至不限分數(shù)，因此，此種招生帶來的生源素質(zhì)可想而知。

二、注冊入學(xué)背景下校園文化建設(shè)的重要性

校園文化是一所高校發(fā)展耐以生存和發(fā)展的重要基石，是一所學(xué)校的精神和靈魂，是學(xué)校核心競爭力的重要組成部分，也是高校個性特色的重要標志，是學(xué)校的重要“意識形態(tài)”。校園文化主要包括校園物質(zhì)、環(huán)境文化、校園組織、制度文化、校園行為、校園精神文化。是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課外活動為主要方式，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點和學(xué)校特色的一種特殊的群體文化。我們常說，環(huán)境是改變一個人的重要因素，從教育學(xué)的角度，一個好的育人環(huán)境，學(xué)風、教風的文化氛圍對于學(xué)生的成長將起到至關(guān)重要的作用，那么注冊入學(xué)背景下的校園文化也應(yīng)該有其獨特的特點，筆者經(jīng)過數(shù)十年的民辦高校學(xué)生工作實踐，深深地感受到注冊入學(xué)院校的生源局限性很大，不能挑選學(xué)生，認真地分析研究了學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)生的心理、性格特點，發(fā)現(xiàn)注冊入學(xué)高校存在著家長四多、學(xué)生四差、要求二高的特點。即家長收入豐厚、條件優(yōu)越者多、忙于事業(yè)顧不及子女者多、文化水平自身素質(zhì)低者多、家庭結(jié)構(gòu)不全離異者多；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣品德差、散漫自由紀律差、嬌生慣養(yǎng)心理承受能力差；家長對孩子期盼高，孩子對自己生活條件要求高。這些學(xué)生集中了當代90后獨生子女所有的弱點。但作為學(xué)生更迫切希望得到老師的重視。筆者經(jīng)過長期的教育教學(xué)管理實踐，認為不斷地加強校園文化的建設(shè)對于激勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的潛能力，提高學(xué)生就業(yè)能力以及在調(diào)動學(xué)生積極性方面有著良好的效果。

三、校園文化與企業(yè)文化緊密對接的重要性

企業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的主體，企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂?，F(xiàn)代企業(yè)的競爭不僅是技術(shù)、管理的競爭，更是企業(yè)文化的競爭，優(yōu)秀的企業(yè)文化是增強企業(yè)核心競爭力的重要保證。企業(yè)文化通常是由企業(yè)的精神文化、企業(yè)行為文化、企業(yè)制度文化和企業(yè)物質(zhì)文化四個層次構(gòu)成。指在一定的社會大文化環(huán)境影響下，經(jīng)過企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的長期倡導(dǎo)和全體員工的積極認同、實踐與創(chuàng)造所形成的整體價值觀念、信仰追求、道德規(guī)范、行為準則、管理風格以及傳統(tǒng)和習(xí)慣的總和。作為注冊入學(xué)的民辦高校為什么要把校園文化與企業(yè)文化進行很好的銜接呢？

1.就業(yè)的需要。

總理在政府工作報告中多次強調(diào)：就業(yè)是民生之本，作為高校辦學(xué)也同樣必須高度重視這個問題，長期從事高等教育管理的人都知道“出口暢，進口旺”的道理，沒有高質(zhì)量的就業(yè)，招生無從談起，更談不上什么社會美譽度。因此，要想學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)，作為注冊入學(xué)的高校必須將校園文化與企業(yè)文化高度對接，這種文化應(yīng)該貫穿于學(xué)生大學(xué)生生活的始終，植根于學(xué)生的內(nèi)心，當他進入面試時，這種文化的內(nèi)涵確保了他面試的成功率；當學(xué)生進入企業(yè)實踐環(huán)節(jié)時，他不會因為文化差異而感到陌生，反而讓學(xué)生更短時間內(nèi)融入企業(yè)的工作氛圍中。

2.教學(xué)的需要。

作為注冊入學(xué)的學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、高技能人才，作為培養(yǎng)人主體的老師，必須能夠與時俱進地不斷進入企業(yè)進行掛職鍛煉、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐，把企業(yè)最前沿的高科技學(xué)到手從而更好地傳授給學(xué)生，作為一線教師如果不能夠經(jīng)常性地到一線企業(yè)經(jīng)行掛職鍛煉，那么教出的知識一定是跟實際生產(chǎn)是脫節(jié)的。就拿設(shè)計專業(yè)來說吧，公司一線用的是3Dmax3.0版本，可是我們的老師給學(xué)生教的是2.0版本，那我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能被企業(yè)順利接受嗎？因此，從教學(xué)與實際生產(chǎn)的角度來看，我們注冊入學(xué)院校的老師必須經(jīng)常性地走進企業(yè)用人單位，否則我們生產(chǎn)出的產(chǎn)品不是“廢品”也是“次品”，綜上所述，我們的教學(xué)實踐必須與企業(yè)緊密結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研一體化道路，才能實現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.企業(yè)的要求。

目前，我國的當?shù)冉逃呀?jīng)走向大眾化教育時代，我們的孩子幾乎都有上大學(xué)享受高等教育的機會，每年畢業(yè)季，各地各類大型人才招聘會上，人頭攢動，無比擁擠，但我們也常常聽到企業(yè)招聘人員總是嘆息，現(xiàn)在大學(xué)生中適應(yīng)性人才不多，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的具體崗位要求相差甚遠。因此，作為學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時就應(yīng)該邀請企業(yè)一線工作人員擔任專家，共同制定人才培養(yǎng)方案。這樣的培養(yǎng)才真實體現(xiàn)應(yīng)用型教育。

4.家長的擔心。

前面我們分析了注冊入學(xué)學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)：“家長收入豐厚、條件優(yōu)越者多、忙于事業(yè)顧不及子女者多、文化水平自身素質(zhì)低者多、家庭結(jié)構(gòu)不全離異者多”，即便是這樣，哪一個家長不想讓自己的孩子上一個好大學(xué)，享受好的高等教育資源？學(xué)生又何嘗不是如此？但是最初既然選擇了注冊入學(xué)，那就是一定要學(xué)個一技之長，能找一個合適自己的工作崗位。家長雖然不一定知道什么校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系，但最終家長評價學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標準的要求還是畢業(yè)生的質(zhì)量、就業(yè)率的高低，因此，任何家長都愿意選擇一所社會上有聲譽、有品牌特色專業(yè)、地理位置優(yōu)越的高校。

四、校園文化如何與企業(yè)文化深度度對接

1.課堂教學(xué)。

作為專業(yè)教師，還可以利用課堂教學(xué)有意識的地對學(xué)生進行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化專題教育，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地接受企業(yè)文化教育。其次，我們在課內(nèi)教學(xué)活動中還可以積極推行項目教學(xué)法，以班級內(nèi)部的各個小組為項目組組織教學(xué)活動，鼓勵班組內(nèi)相互協(xié)作，發(fā)揚團隊精神，共同完成學(xué)習(xí)項目；鼓勵班組間有序競爭，營造趕超氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。我們有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動中，學(xué)校校園文化活動體現(xiàn)職業(yè)文化，實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。

2.校企合作。

通過“請進來，走出去”的方式，定期或不定期組織專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉、參與重點目建設(shè)和課題研究等；除了一線教師，還要定期地組織學(xué)生走進企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的文化氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對員工和崗位的要求，不斷提高學(xué)生的“職業(yè)人”意識。不定期地邀請各類企業(yè)家或業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校為學(xué)生做講座，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證、各類課題的研究等。真正地實現(xiàn)文化的互通、理念的互通。還可通過組建“校企聯(lián)盟”的形式，讓學(xué)校各專業(yè)與企業(yè)之間實現(xiàn)縱向聯(lián)系，同時還可以就企業(yè)的需要在校內(nèi)開設(shè)“定向班”、“品牌班”?？梢越鉀Q不同學(xué)科之間的就業(yè)實習(xí)工作。

3.環(huán)境塑造。

校企合作做得好的學(xué)校，總是特別注重校園文化與企業(yè)文化的深度對接，如：在校園內(nèi)各個場合設(shè)計各種宣傳標語，如：某位企業(yè)家的名言、某個企業(yè)的勵志文化警句、企業(yè)對員工的要求；針對某些定向班如：聯(lián)想班、華為班、宏圖班等還可以在教室，宿舍懸掛相關(guān)企業(yè)對員工的要求、規(guī)章制度，對學(xué)生的服裝、徽章都可以根據(jù)企業(yè)的要求進行統(tǒng)一，使得學(xué)生踏進教室、實驗室就仿佛置身于企業(yè)的工作環(huán)境中，從而不斷地強化學(xué)生對企業(yè)文化的熏陶，進一步強化學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生中“職業(yè)人”的概念感。

4.制度建設(shè)。

沒有規(guī)矩不成方圓，任何單位或集體都必須有其規(guī)章制度和管理規(guī)范，把校園管理規(guī)范與企業(yè)管理規(guī)范相結(jié)合離不開管理制度的支撐，注冊入學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守紀律的自我約束上相比其他統(tǒng)招生要相差很多，因此，在校企合作過程中，無論是深入企業(yè)見習(xí)、實習(xí)、項目合作，還是執(zhí)行力，都必須有管理者強有力的把控才能操作得更好，所以一定的制度建設(shè)是校企文化深度融合和追求最好教學(xué)效果的最佳保障。

五、總結(jié)

酒文化起源范文第3篇

關(guān)鍵詞 高職教育 校園文化 企業(yè)文化 對接融合

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

0引言

我國高等職業(yè)技術(shù)教育二十多年來，其發(fā)展規(guī)模和速度非常迅猛，高職教育在整個高等教育體系中的地位明顯提升，幾乎占了半壁江山。雖然如此，高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀還是令人擔憂，主要表現(xiàn)為：一是將高職校園文化定位盲目“高移”，一味地模仿和復(fù)制普通本科院校的校園文化模式；二是高職校園文化建設(shè)脫離高職人才培養(yǎng)目標，未能體現(xiàn)高職特色，導(dǎo)致校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實踐氛圍缺失。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的應(yīng)用型、技能型專門人才，這種定位決定了在高職校園文化建設(shè)中必須融入企業(yè)文化元素，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接融合，這既是高職教育的特性所決定，也是高職教育人才培養(yǎng)目標的必然要求，同時更是學(xué)生零距離就業(yè)的客觀需要。

1融企業(yè)文化的高職院校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)建要求

根據(jù)高職辦學(xué)的特殊定位，高職院校的校園文化是以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。在校園文化和企業(yè)文化對接的建設(shè)中，形成融合企業(yè)文化精髓和本校特色的校園文化，能夠幫助高職院校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

1.1融企業(yè)文化的高職院校園文化的內(nèi)涵

融企業(yè)文化的校園文化本質(zhì)上仍是一種組織文化，符合組織文化的一般含義。廣義而言， 組織文化是組織在建立和發(fā)展過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，包括硬文化和軟文化、表層文化與深層文化；狹義的組織文化是指組織所創(chuàng)造的精神財富，包括組織傳統(tǒng)、價值觀、組織精神、道德規(guī)范、行為規(guī)范等，其中價值觀是核心。綜合兩種定義，筆者認為組織文化是指組織在長期的生存和發(fā)展中所形成的，為該組織所特有的，且為組織多數(shù)成員共同遵循的價值觀、基本信念、組織哲學(xué)和行為規(guī)范等的總和及其在組織中的反映。高職校園文化是高職院校在長期的生存和發(fā)展中形成的為全校師生員工共同遵循的價值觀、基本信念、組織哲學(xué)和行為規(guī)范等的總和及其在高職院校中的反映。高職校園文化融入企業(yè)文化是企業(yè)文化因素與高職院校組織文化因素進行耦合，二者實現(xiàn)有機對接， 注重培養(yǎng)學(xué)生在精神層面和行為層面的職業(yè)性，凸顯其職業(yè)知識、職業(yè)道德、 職業(yè)精神和職業(yè)理想，使學(xué)生更能滿足企業(yè)的實際需求。

1.2融企業(yè)文化的高職院校園文化的構(gòu)建要求

1.2.1以校園文化為主體

校園文化本質(zhì)上是一種理論文化，而企業(yè)文化是一種實踐經(jīng)營文化，側(cè)重于企業(yè)的經(jīng)營管理理念，學(xué)生融入一個企業(yè)的首要條件是要接受并理解該企業(yè)的企業(yè)文化，所以，在校園文化建設(shè)中，應(yīng)與企業(yè)文化有機結(jié)合，體現(xiàn)出高職院校特有的職業(yè)教育文化特色。使學(xué)生明白自己的職業(yè)要求，對自己的職業(yè)生涯做一個具體規(guī)劃，從而不斷完善職業(yè)能力的培養(yǎng)。要充分發(fā)揮高職院校的主體作用，使企業(yè)文化的價值觀念在高職校園文化中得到內(nèi)化。高職院校應(yīng)以為企業(yè)培養(yǎng)大量應(yīng)用型技術(shù)人才為最高辦學(xué)目標，以為企業(yè)服務(wù)的質(zhì)量作為基本的價值標準，樹立企業(yè)化的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建企業(yè)化的校園文化。高職院校要把企業(yè)文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃，通過多種方式傳播和實踐企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求，通過源源不斷地向企業(yè)輸送人才，從而影響和提升企業(yè)文化。

1.2.2以企業(yè)文化為主導(dǎo)

在高職校園文化與企業(yè)文化對接過程中，常常以企業(yè)和企業(yè)文化的正向作用為主，以校園文化向企業(yè)文化反向作用為輔。在學(xué)習(xí)過程中，盡量為學(xué)生提供到企業(yè)實習(xí)或定崗的機會，讓學(xué)生在具體的技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們的技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。最好實行訂單式培養(yǎng)模式，根據(jù)崗位要求定位人才培養(yǎng)目標，使學(xué)生真正融入到企業(yè)的價值理念中，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的無縫融合。企業(yè)的主導(dǎo)性作用表現(xiàn)有三：一是為高職校園文化建設(shè)提供物質(zhì)支持；二是為高職校園文化建設(shè)提供智力支持；三是為高職校園文化建設(shè)提供組織和制度保障。

1.2.3以精神文化為重點

高職院校在努力挖掘?qū)W校歷史文化資源，傳承辦學(xué)傳統(tǒng)，突出辦學(xué)理念，積極培育和大力弘揚學(xué)院精神的同時，更要加強與企業(yè)和市場的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標、經(jīng)營理念的精神文化。學(xué)生在校期間，應(yīng)向?qū)W生灌輸企業(yè)的價值意識，校風、校紀、校訓(xùn)建設(shè)與企業(yè)精神的培養(yǎng)和企業(yè)道德教育緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生樹立正確的價值觀念，對企業(yè)產(chǎn)生積極的認同意識。

1.2.4以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)

高職院校在建設(shè)物質(zhì)層次的校園文化是應(yīng)處處突出“職”的特點，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。時刻提醒學(xué)校要以加強與企業(yè)聯(lián)系為辦學(xué)方針，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就為企業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才，讓學(xué)生感到耳目一新，信心倍增。

1.2.5以制度文化和行為文化為抓手

高職院校在學(xué)生管理模式上不能只偏重于對學(xué)生進行書齋式的“硬管理”，必須注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，強化諸如誠信、守紀、敬業(yè)、團結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。同時，高職院校引進企業(yè)先進的文化理念，對學(xué)生做人的原則和做事的作風也產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。

1.2.6以文化活動為平臺

高職院校校園文化活動應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，更好地實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。如邀請企業(yè)成功人士到企業(yè)進行座談，邀請具有現(xiàn)場經(jīng)驗的企業(yè)人士到學(xué)校進行兼職，鼓勵專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，開展有關(guān)企業(yè)文化的演講比賽，舉辦成功企業(yè)的企業(yè)文化調(diào)查活動等，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合。

2高職校園文化與企業(yè)文化對接融合的有效途徑

2.1構(gòu)建模式， 推動校企文化的融合互動和優(yōu)勢互補

實現(xiàn)校企文化融合， 就要構(gòu)建有利于校企文化雙元互動、互相滲透和優(yōu)勢互補的模式。這種模式應(yīng)具有以下特點：（1）以高職院校為主體。校企文化融合的實質(zhì)是在學(xué)校文化的構(gòu)建過程中，引入企業(yè)文化的核心價值觀和行為規(guī)范，實現(xiàn)校園文化向有利于培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變。在這個過程中企業(yè)文化是一種外在的制約要素， 要使企業(yè)文化在高職校園文化建設(shè)中發(fā)揮作用， 就必須把企業(yè)文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃， 充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用。同時，通過源源不斷地向企業(yè)輸送人才， 實現(xiàn)雙向互動， 從而提升企業(yè)文化。（2）以相關(guān)企業(yè)為主導(dǎo)。企業(yè)雖然是校園文化的企業(yè)化構(gòu)建過程中的外部力量，但是， 在整個校企合作的互動系統(tǒng)中， 企業(yè)要將自己的文化理念和價值觀念滲透到學(xué)校的文化教育活動之中，并成為其實踐的主流。企業(yè)和學(xué)校， 企業(yè)是主導(dǎo)力量， 校園文化的轉(zhuǎn)化是在企業(yè)文化主導(dǎo)下的轉(zhuǎn)化。（3）以實習(xí)和實訓(xùn)為紐帶。實習(xí)和實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的有效途徑。通過校園環(huán)境的企業(yè)化， 使學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)與生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線相一致，形成真實或仿真的訓(xùn)練環(huán)境， 從而在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時， 引導(dǎo)他們從一開始就樹立起良好的職業(yè)意識與職業(yè)道德， 在實踐中受到現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶和嚴格的職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。所以， 實踐教學(xué)可以使學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系由單向支援轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ソ槿?，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的零距離接觸。（4）以文化互滲為內(nèi)容。校企文化融合可以實現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的互動和交融， 這其中既有企業(yè)文化對校園文化的正向作用， 也有校園文化對企業(yè)文化的逆向作用。高職校園文化在借鑒先進企業(yè)文化的理念和制度的同時，還可以畢業(yè)生為介質(zhì)， 對企業(yè)文化起到輻射作用， 產(chǎn)生積極影響。將作為社會文化一部分的企業(yè)文化引入校園， 對校園文化起到激勵和滲透作用， 同時， 高職校園文化在選擇和吸收企業(yè)優(yōu)秀文化的過程中， 又對企業(yè)文化具有強烈的輻射和促進作用。

2.2校企合作， 讓學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中體驗企業(yè)文化

校企合作是實現(xiàn)校企文化融合互動的結(jié)合點， 它可以有效地實現(xiàn)資源共享和利益共贏。目前， 高職院校依托規(guī)模較大、 技術(shù)較強和管理先進的企業(yè)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地的方式比較普遍， 學(xué)校把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在企業(yè)，讓學(xué)生親身體驗課堂上學(xué)到的知識， 身臨其境地體會企業(yè)的經(jīng)營理念、管理方式和操作流程，它可以不斷提高學(xué)生自主意識和競爭意識， 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

2.3校企互聘，提高教師對企業(yè)文化的認同度

鼓勵教師定期深入企業(yè)第一線，選派專業(yè)帶頭人到相關(guān)企業(yè)進行較長時間頂崗工作，及時了解和掌握企業(yè)高新技術(shù)的應(yīng)用狀況，了解企業(yè)人才標準，感受企業(yè)文化，提高教師的職業(yè)道德、責任意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、團隊協(xié)作意識；學(xué)校也要發(fā)揮自身優(yōu)勢，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)的理論指導(dǎo)，解決企業(yè)生產(chǎn)實踐中遇到的實際問題。高職院?？蓞⒄障愀勐殬I(yè)教育五年企業(yè)、行業(yè)工作經(jīng)歷的入門條件設(shè)定相應(yīng)的教師準入標準，提高教師對企業(yè)文化的認可度和實施校園企業(yè)文化建設(shè)的自覺性。邀請企業(yè)管理者或能工巧匠到學(xué)校進行專題講座，現(xiàn)身說法，使學(xué)生與企業(yè)文化進行直接接觸 聘請企業(yè)技術(shù)人員 能工巧匠擔任專業(yè)實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，長期受企業(yè)文化熏陶的兼職指導(dǎo)教師將通過自己的言行感染和影響學(xué)生，讓學(xué)生提前認知和認同企業(yè)文化。

2.4進行制度創(chuàng)新，將企業(yè)制度引入高職學(xué)生管理

規(guī)范學(xué)生的行為， 培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)， 無疑是學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化的重要舉措。高職學(xué)生在接受普通高校管理教育的同時， 還應(yīng)該注重汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)涵，強化諸如誠信、守紀、敬業(yè)、團結(jié)等與企業(yè)文化密切相關(guān)的內(nèi)容。在制定學(xué)生行為規(guī)范時， 注重引入企業(yè)的制度文化和行為文化，同時出臺相應(yīng)的舉措， 有針對性地鼓勵學(xué)生通過參加勤工儉學(xué)和義務(wù)勞動等社會實踐活動， 強化學(xué)生適應(yīng)企業(yè)管理制度，適應(yīng)企業(yè)的人際關(guān)系和行為規(guī)范， 培養(yǎng)學(xué)生對挫折的忍耐性， 克服困難的堅韌性和勇于取勝的自信心。這些都是學(xué)生立足社會， 適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的基本要求。

參考文獻

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[3] 竇海燕.高職院校校園文化建設(shè)的反思與重塑[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（35）.

酒文化起源范文第4篇

關(guān)鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 校企合作

江蘇省揚州技師學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）目前已形成了校園精神文化、校園形象與環(huán)境文化、校園陣地文化、校園企業(yè)文化、校園專業(yè)文化五位一體的校園文化建設(shè)構(gòu)架。在此基礎(chǔ)上，圍繞校企合作的諸多途徑，深刻挖掘企業(yè)文化的內(nèi)涵，將之有效地融入校園文化建設(shè)的各個領(lǐng)域，提出校園文化與企業(yè)文化的五個方面的融合，即精神文化的融合、環(huán)境文化的融合、制度文化的融合、專業(yè)文化的融合、陣地文化的融合，從而為培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)。

一、精神文化的融合

企業(yè)精神是企業(yè)文化和企業(yè)價值觀的核心，包含企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標、經(jīng)營理念等。校園精神文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向、行為規(guī)范和辦學(xué)特色的綜合體現(xiàn)，外在表現(xiàn)為“一訓(xùn)三風一歌”，即校訓(xùn)、校風、教風、學(xué)風和校歌。在解讀“一訓(xùn)三風一歌”時，要借鑒和吸納企業(yè)精神文化，與實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，努力學(xué)好專業(yè)知識，立志為企業(yè)發(fā)展建功立業(yè)。學(xué)校在進行專業(yè)教育時，則可以結(jié)合相關(guān)企業(yè)的精神文化，結(jié)合企業(yè)的歷史，從創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)代化管理為學(xué)生進行解讀。比如，中國的很多大型企業(yè)都有著艱難的創(chuàng)業(yè)史，有著在改革開放中歷經(jīng)挫折的歷程，有些企業(yè)的發(fā)展歷程還被搬上了大銀幕，這些都是我們可以利用的教育資源。

通過這一系列的意識形態(tài)層面的教育，使學(xué)生了解職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)優(yōu)秀的符合企業(yè)標準的人才，企業(yè)就是他們今后為之服務(wù)、為之奮斗并實現(xiàn)自我價值的平臺，從而使學(xué)生對企業(yè)產(chǎn)生積極的認同感。

二、環(huán)境文化的融合

校園文化中的環(huán)境設(shè)計能夠潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生在思想品德上受到熏陶。學(xué)院從校園園區(qū)文化建設(shè)，櫥窗、走廊文化建設(shè)，教室、實習(xí)場地文化建設(shè)及生活、活動場所文化建設(shè)四個方面著手，結(jié)合企業(yè)特色、行業(yè)特色，處處突出“技能立業(yè)”的特點。

在校園內(nèi)樹立有關(guān)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的標牌、標語、燈箱，在走廊、門廳懸掛技術(shù)能手、優(yōu)秀企業(yè)家照片等。如標語——總書記的“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”，就能激發(fā)學(xué)生成為新型技工的雄心。

在教室、實習(xí)場地張貼著名企業(yè)家的經(jīng)典語論、本專業(yè)學(xué)生的設(shè)計作品圖，用展示柜展示學(xué)生生產(chǎn)、設(shè)計的作品，有助于學(xué)生了解自身所學(xué)專業(yè)，樹立短期目標，從而為自己職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃打下基礎(chǔ)。在冠名班里，則直接將企業(yè)標語、企業(yè)對員工的要求等張貼在墻上，以宣傳企業(yè)文化，使學(xué)生猶如置身于企業(yè)環(huán)境氛圍中。

將教學(xué)環(huán)境設(shè)計為教學(xué)工廠。學(xué)院中德技師學(xué)院引進了德國的“雙元制”教學(xué)模式，其理論與實踐一體化教學(xué)專業(yè)教室就融教室、實訓(xùn)、實驗、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、實驗、考工強化訓(xùn)練和考工等多種功能，營造出了真實（仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境。

學(xué)院定期或不定期地組織師生到企業(yè)參觀，特別是通過參觀大型工作場地（如船體焊接）、無塵工作車間等平時無緣一見的企業(yè)生產(chǎn)實景，使學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)一線的體驗更直接，感受更深刻。

三、制度文化的融合

制度文化是一個單位維持正常秩序必不可少的保障機制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范的作用，無論是學(xué)校或是企業(yè)均是如此?，F(xiàn)代企業(yè)對員工最看重的是“兩種精神”（團隊精神和敬業(yè)精神）和“兩種能力”（專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力），要求員工既會做人又會做事。因此，技師學(xué)院要重視思想道德教育，特別是要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范的教育，強化諸如誠信、守紀、敬業(yè)、團結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)涵，注意培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)員工統(tǒng)一的行為規(guī)范。

1.軍訓(xùn)

通過軍訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律觀念、集體主義精神、服從意識和過硬的作風，使學(xué)生儀態(tài)、儀表、精神風貌、生活習(xí)慣、時間觀念等方面都有所改觀。

2.勞動和拓展訓(xùn)練

通過組織義務(wù)勞動、勤工儉學(xué)、社會實踐、社會調(diào)查、志愿者服務(wù)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、無私奉獻的精神、集體主義的觀念、團結(jié)協(xié)作的意識、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和追求卓越的創(chuàng)新精神等。在勞動和拓展訓(xùn)練中，可以潛移默化地培養(yǎng)和強化學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)信念。

3.行為規(guī)范

學(xué)院建立并完善了系統(tǒng)的學(xué)生行為規(guī)范和制度、行為素養(yǎng)教育體系，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。如成立了課題組，針對技師院校學(xué)生行為特點和就業(yè)要求，編寫了《職業(yè)素養(yǎng)》一書，涵蓋了從個人行為規(guī)范到職業(yè)道德規(guī)范，從法律法規(guī)到生活、商務(wù)禮儀等方面的內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)時“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

在實習(xí)實訓(xùn)車間，引入企業(yè)的5S管理模式，要求學(xué)生在實訓(xùn)車間統(tǒng)一穿工作服，佩戴工卡上崗操作，甚至在車間內(nèi)必須按規(guī)定路線行走，不得超越警戒線，不許擅離崗位和大聲講話。在課程實習(xí)內(nèi)容上還引入了企業(yè)的考核機制，讓學(xué)生扮演企業(yè)中不同崗位的角色，模擬企業(yè)的工資測算、中期考評等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗企業(yè)中的競爭機制。學(xué)生被作為企業(yè)的“準員工”進行角色塑造，感受到的是濃厚的企業(yè)文化，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)嚴格的管理制度和文化內(nèi)涵。

四、專業(yè)文化的融合

1.課程改革

（1）冠名班。采用訂單式的培養(yǎng)模式，企業(yè)委托學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)人才，企業(yè)把培養(yǎng)模式和要求通過協(xié)議告知學(xué)校，并提供相關(guān)專業(yè)的最新信息、技術(shù)支持、師資培訓(xùn)和實習(xí)就業(yè)安置。學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求制訂教學(xué)計劃，設(shè)置課程體系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和條件，組織實施教學(xué)，同時在平時的教學(xué)中不斷地將企業(yè)文化滲透給學(xué)生。這種訂單式合作使校企雙方的招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實習(xí)與就業(yè)同步。

（2）工學(xué)交替。采用與企業(yè)互動的培養(yǎng)模式，企業(yè)參與教學(xué)計劃的制訂和課程體系的建立，學(xué)生完成一個階段的專業(yè)理論課學(xué)習(xí)后，到企業(yè)完成一定課時量的生產(chǎn)實習(xí)。由企業(yè)提供實習(xí)基地、設(shè)備、原料，并派專業(yè)人員承擔和指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，學(xué)生到企業(yè)或企業(yè)提供的實訓(xùn)實習(xí)基地進行實訓(xùn)、實習(xí)，在企業(yè)生活（食宿均在企業(yè)），如此交替進行，整個工學(xué)交替的實習(xí)作為一門課程記入學(xué)分。此模式有利于學(xué)生深入企業(yè)體驗生活，了解工作流程，提高團隊合作意識。

（3）引智型。聘請相關(guān)企業(yè)專家參加院系專業(yè)指導(dǎo)委員會，請他們對學(xué)院的專業(yè)開發(fā)、課程設(shè)置、教學(xué)計劃及人才培養(yǎng)方案提出意見和建議；聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師；組織專業(yè)教師和學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，選派專業(yè)教師到企業(yè)進行崗位培訓(xùn)；邀請企業(yè)家、專業(yè)人士到校為師生作專業(yè)報告、專題講座等。這些都有助于學(xué)院吸收最前沿的技術(shù)，促進教學(xué)改革，提高教學(xué)及管理水平。

2.專業(yè)展示

通過櫥窗、展板、壁畫、網(wǎng)站等媒介，對優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀作品、比賽成果、活動剪影、榮譽獎項等內(nèi)容進行全方位多角度的展示，使學(xué)生對自己的專業(yè)前景產(chǎn)生信心，并主動進行職業(yè)規(guī)劃。此外，舉辦企業(yè)專場招聘會，讓企業(yè)也能夠全方位地展現(xiàn)自己，招攬自己急需的畢業(yè)生，也讓學(xué)生在了解企業(yè)文化的同時理性地選擇適合自己的企業(yè)。

3.技能競賽

舉辦企業(yè)冠名的學(xué)生科技活動和專業(yè)技能競賽，由企業(yè)委派技術(shù)人員擔任指導(dǎo)老師和評委，學(xué)生設(shè)計的作品企業(yè)優(yōu)先采用。這種方式使學(xué)生的設(shè)計活動與企業(yè)和市場更為貼近，在獲得一定的社會和經(jīng)濟效益的同時，也為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了機會，提供了平臺。

五、陣地文化的融合

1.引領(lǐng)進步、蓬勃發(fā)展的學(xué)生社團

在學(xué)院團委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院目前有計算機社、動漫社、博聞社等二十余個學(xué)生社團。各類社團定期或不定期地開展各類學(xué)術(shù)講座和專業(yè)競賽活動，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與式教學(xué)形式；充分利用校園廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒手段，讓學(xué)生了解國內(nèi)外的時事與動態(tài)、東西方文化與人文科技等，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.特色鮮明的文化藝術(shù)節(jié)

船舶專業(yè)的“?！蔽幕囆g(shù)節(jié)，緊密結(jié)合專業(yè)、行業(yè)特色，使學(xué)生大開眼界；演講比賽、辯論賽、文藝演出等活動基本上都融入了企業(yè)文化中的創(chuàng)新意識、科技意識、市場競爭意識等相關(guān)內(nèi)容；攝影比賽，讓學(xué)生從自身的視角了解企業(yè)，展示企業(yè)文化；舉辦電影節(jié)，播放展示海爾公司發(fā)展歷程的影片《首席執(zhí)行官》、反映志愿者無私奉獻精神的影片《志愿者》、反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)題材的電影《花開》、反映團隊精神的電視劇《士兵突擊》等，讓學(xué)生參與互動、交流心得體會，使學(xué)生寓教于樂地了解和接受企業(yè)文化、團隊文化。

3.異彩紛呈的聯(lián)誼活動

學(xué)院將學(xué)生的課外文化活動與企業(yè)職工的文化活動結(jié)合起來，采用“請進來”或“走出去”的方式，與大型企業(yè)開展合作，舉辦校企聯(lián)誼活動。

4.催人奮進的表彰會

學(xué)院通過與企業(yè)共同召開表彰大會、頒發(fā)獎學(xué)金、評選優(yōu)秀員工等活動，使學(xué)生深受激勵和教育，尤其是企業(yè)優(yōu)秀員工的感人事跡對學(xué)生觸動比較大。這種雙贏共建的活動模式，使在校學(xué)生與企業(yè)員工交上了朋友，大大拉近了校園文化與企業(yè)文化之間的距離。

5.貫穿始終的人生規(guī)劃

學(xué)院通過開展職業(yè)能力測評、模擬面試、編寫職業(yè)生涯規(guī)劃書、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生做好自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。使學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的整個過程，逐步推進學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的全員化和全程化，從而推進專業(yè)文化、企業(yè)文化在校園的全方位、立體化建設(shè)。

酒文化起源范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；企業(yè)文化；對接

高等職業(yè)技術(shù)教育是一種更為貼近企業(yè)和社會實際的教育，培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的高技能型人才是其培養(yǎng)目標的核心。高職院校必須立足企業(yè)對人才的需求，努力使畢業(yè)生實現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”，即能“下得去，用得上，留得住”。這不僅要求學(xué)生具有過硬的專業(yè)技能，還要求學(xué)生具有主動適應(yīng)企業(yè)文化，進入企業(yè)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)，這是高職校園文化建設(shè)的要求。高職校園文化與企業(yè)文化只有不斷加強對接與融合，才能更好地發(fā)揮專業(yè)技能型人才培養(yǎng)主陣地的作用。

1、高職校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

高職校園文化是高職院校在長期教育實踐過程中逐漸培養(yǎng)、積淀而成的，具有自身特點的思想、意識、價值觀和精神狀態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度、組織和行為模式的總和，它滲透于學(xué)校建設(shè)的各個方面，對學(xué)校的發(fā)展起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營活動中形成的，得到企業(yè)全體員工普遍認同和有效貫徹執(zhí)行最基本的經(jīng)營理念、經(jīng)營方針、價值觀念、行為規(guī)范、管理方式、用人機制、社會責任等的總和。企業(yè)文化屬于人的思想范疇，和社會道德一樣，都是一種內(nèi)在價值理念，都是一種內(nèi)在約束，是企業(yè)制度安排和戰(zhàn)略選擇在人的價值理念上的反映。

2、高職校園文化與企業(yè)文化對接的意義

（1）促進高職生個體的成長發(fā)展

一是可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過讓學(xué)生直接接觸企業(yè)以及企業(yè)文化，切身感受到專業(yè)知識、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中所發(fā)揮的巨大作用，充分體驗到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責任，從而自覺地樹立強烈的危機感、嚴肅的使命感和緊迫感，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的內(nèi)在動機。

二是可以塑造良好品德。企業(yè)文化要求人們具有效益觀念、質(zhì)量意識、團結(jié)協(xié)作精神和一絲不茍的工作態(tài)度，打造具有一定企業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，樹立正確的人生價值觀和對社會的認同感和責任感。

三是可以增強社會適應(yīng)能力。兩種文化的對接為高職生創(chuàng)造了深入企業(yè)的機會，去感受企業(yè)嚴格剛性的管理和近于苛刻的紀律要求，感受企業(yè)員工堅忍不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，有效地鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力，幫助他們主動調(diào)整心態(tài)、重新進行自我定位，提高他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時間。

四是可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最主要的是創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生到企業(yè)實習(xí)鍛煉有利于高職院校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，能在具體的技能訓(xùn)練中促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，培養(yǎng)他們運用知識解決問題的能力， 從而培養(yǎng)他們的技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

（2）提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量

一是有利于優(yōu)化辦學(xué)思想。具有企業(yè)特色的校園文化， 能促使高職院校如同企業(yè)的產(chǎn)品需要更新?lián)Q代一樣， 貼近人才市場和企業(yè)的需求，樹立一種現(xiàn)代、開放的辦學(xué)思想。在教育思想、教育手段、教育內(nèi)容、教育方法等方面應(yīng)不斷更新， 與時俱進，注重運用現(xiàn)代化的教育思想和教學(xué)手段開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識、運用知識和掌握技能。

二是有利于完善辦學(xué)模式。實行校企聯(lián)合辦學(xué)、企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容等多種形式的校企合作，盡可能利用企業(yè)的資源為學(xué)校服務(wù)。真正實現(xiàn)了企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機結(jié)合，營造了全新的育人環(huán)境，更好的培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)認可的技能型人才。

三是有利于提高人才質(zhì)量。高職院校把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，更好的按照企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，可以及早地提升學(xué)生地職業(yè)素養(yǎng)，有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，像企業(yè)重視產(chǎn)品質(zhì)量一樣重視學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，樹立質(zhì)量就是學(xué)?！懊印钡囊庾R，以制造“合格產(chǎn)品”的理念來抓教學(xué)質(zhì)量。

四是有利于擴大知名度。高職院校在競爭激烈的教育市場中要求得生存并不斷發(fā)展，實踐表明，創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色就是一個重要的舉措。它是一所高職院校區(qū)別于其它大學(xué)的特點和核心競爭力，體現(xiàn)于其辦學(xué)的個性化特征。高職院校只有吸收優(yōu)秀地企業(yè)文化，在校園文化建設(shè)上和企業(yè)文化進行交融和對接，才能更好地形成具有本校特色的名牌專業(yè)，擴大學(xué)校知名度，提升學(xué)校形象。

3、高職校園文化與企業(yè)文化對接的途徑

（1）以高職院校為主體，以企業(yè)文化為主導(dǎo)

在高職校園文化與企業(yè)文化對接過程中， 堅持“走出去、請進來”的方式，既要充分發(fā)揮高職院校文化的主體作用，又要引進企業(yè)文化的元素，使企業(yè)文化的價值觀念在高職校園文化中得到內(nèi)化。高職院校要把企業(yè)文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃，通過多種方式傳播和實踐企業(yè)文化，使企業(yè)文化成為每一位高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的一部分，要通過開設(shè)相關(guān)課程，邀請企業(yè)精英來校舉辦講座，組織實訓(xùn)實習(xí)，使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求。

企業(yè)的主導(dǎo)性作用表現(xiàn)在：一是為高職校園文化建設(shè)提供物質(zhì)支持。很多企業(yè)利用自身雄厚的資金和設(shè)備優(yōu)勢，通過設(shè)立專項獎學(xué)金，共建校內(nèi)實驗室和校外實訓(xùn)基地，為學(xué)校提供人才市場信息、行業(yè)發(fā)展趨勢、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等途徑，使得高職校園文化凸顯出職業(yè)化、社會化的個性特質(zhì)。二是為高職校園文化建設(shè)提供智力支持。企業(yè)派出有學(xué)識水平的高層管理人員到高職院校擔任兼職教師和管理人員，他們同時帶去企業(yè)的理念和價值觀，與高職文化互相滲透和融合，從而提升和創(chuàng)新了高職校園文化的內(nèi)涵。三是為高職校園文化建設(shè)提供組織和制度保障。企業(yè)與高職院校共同設(shè)立研發(fā)中心和培訓(xùn)中心，通過組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，構(gòu)建訂單式育人模式，強化雙師型師資隊伍建設(shè)，建立實踐教學(xué)體系等舉措來實施。

（2）以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以精神文化為重點

高職院校在建設(shè)物質(zhì)層次的校園文化時應(yīng)處處突出“職”的特點，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。高職院校應(yīng)盡可能地將教學(xué)環(huán)境設(shè)計為教學(xué)工廠模式，建立理論與實踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，融教室、實訓(xùn)、實驗、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、實驗、強化訓(xùn)練等多種功能，營造出真實 （仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境。達到企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就為企業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才的目的，讓學(xué)生感到如臨其境。

高職院校在努力挖掘?qū)W校歷史文化資源， 傳承辦學(xué)傳統(tǒng)，突出辦學(xué)特色，積極培育和大力弘揚高職院校精神的同時，更要加強與企業(yè)、市場的銜接，充分借鑒和吸納包括企業(yè)價值觀、經(jīng)營方式、戰(zhàn)略目標、管理方法、經(jīng)營理念的精神文化。企業(yè)核心價值觀是高職院校學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)所要面臨的首要問題，它對學(xué)生人生觀、價值觀的形成有著重要的影響。學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)向?qū)W生傳遞典型企業(yè)的價值意識，校風、校訓(xùn)、校紀教育要與企業(yè)精神的培養(yǎng)和企業(yè)道德教育緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生樹立正確的價值觀，對企業(yè)產(chǎn)生積極的認同意識。

（3）以制度文化和行為文化為抓手，以課程文化為亮點

高職院校在學(xué)生管理模式上必須注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。強化諸如誠信守紀、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。同時，高職院校要引進企業(yè)先進的文化理念，對學(xué)生做人的原則和做事的作風也將產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。如有的高職院校以企業(yè)名稱命名系部，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)兼任系主任，用企業(yè)名稱命名班級，根據(jù)企業(yè)對員工的要求，要求學(xué)生的發(fā)型、衣著和舉止，為畢業(yè)時實現(xiàn)“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。學(xué)生作為企業(yè)的“準員工”，在學(xué)校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進學(xué)生職業(yè)認同感。

高職院校課程文化建設(shè)，應(yīng)努力實現(xiàn)“三個零距離”： 一是始終以市場需求和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，適時調(diào)整和更新專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，使專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)與企業(yè)和社會零距離配合；二是以應(yīng)用為主旨，適時改革課程體系，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離貼近；三是以優(yōu)良的實踐教學(xué)條件為支撐，強化學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，實踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離接觸。例如，學(xué)校在廣泛的社會調(diào)查和人才需求預(yù)測基礎(chǔ)上，由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家共同參與，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項目，搞好課程開發(fā)，按照行業(yè)、企業(yè)的要求組織教學(xué)活動，并參與企事業(yè)單位新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)等，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。

（4）以實踐教學(xué)為橋梁，以文化活動為平臺

高職院校要將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在就業(yè)時贏得主動。一方面要實現(xiàn)校園環(huán)境的企業(yè)化，提升學(xué)校的職業(yè)氛圍，按照企業(yè)的管理模式組織實訓(xùn)，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，把學(xué)校的實訓(xùn)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標準張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，形成真實或仿真的訓(xùn)練環(huán)境；另一方面要把企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，學(xué)生作為職業(yè)人去參與企業(yè)生產(chǎn)。學(xué)校不僅應(yīng)注意對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且應(yīng)有意識地引導(dǎo)他們從一開始就樹立正確的職業(yè)意識與職業(yè)道德，在實踐中受到現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶和嚴格的職業(yè)素質(zhì)的教育。

校園文化活動應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，更好地實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。一是將學(xué)生課外文化活動與企業(yè)職工的文化活動結(jié)合起來；二是舉辦科技創(chuàng)新和專業(yè)技能競賽，將創(chuàng)新意識、技能意識、市場意識等企業(yè)文化的內(nèi)涵有效融入校園文化中；三是經(jīng)常舉辦優(yōu)秀企業(yè)家報告會和交流會，讓學(xué)生了解最新市場動向、人才需求等信息。

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