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孩子青春期心理輔導(dǎo)范文第1篇

青少年的成長(zhǎng)是一個(gè)充滿著神秘感的過(guò)程，青春期是身心巨變，成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。到了這個(gè)時(shí)期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時(shí)情緒顯得混亂無(wú)序、喜怒無(wú)常、甚至?xí)幸环N恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個(gè)時(shí)期，身心變化給他們帶來(lái)了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進(jìn)心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來(lái)我校在青春期健康教育方面幾點(diǎn)做法小結(jié)：

一、學(xué)年初有計(jì)劃，學(xué)年終有總結(jié)。有目的有計(jì)劃有步驟的開(kāi)展青春期健康教育工作。每學(xué)年初學(xué)校德育工作計(jì)劃中青春期健康教育計(jì)劃是重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且有明確的要求和安排，年級(jí)組青春期健康教育計(jì)劃是以學(xué)校青春期健康教育計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)計(jì)劃，班級(jí)青春期健康教育計(jì)劃則根據(jù)學(xué)校和年級(jí)組的有關(guān)要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定出具體計(jì)劃。計(jì)劃體現(xiàn)青春期健康教育的針對(duì)性，總結(jié)驗(yàn)證青春期健康教育的實(shí)效性。

二、資源整合，家庭、學(xué)校、社會(huì)三聯(lián)動(dòng)。作為聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織授予的健康促進(jìn)金牌學(xué)校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會(huì)力量，為學(xué)校青春期健康教育收集更多宣傳學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在各類健康主題日之際，積極與社會(huì)聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫(huà)活動(dòng)”、“拒吸第一支煙做無(wú)煙下一代簽名活動(dòng)”等。通過(guò)短信平臺(tái)，家訪，校園網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)等渠道及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動(dòng)共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。三、學(xué)校進(jìn)行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會(huì)、午會(huì)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)?？?、校園網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、宣傳櫥窗、班會(huì)、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)也注重穿插相關(guān)教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識(shí)》專題講座，班主任組織設(shè)計(jì)開(kāi)展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛(ài)情與友情”等主題班隊(duì)課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導(dǎo)講座。《青春期健康》講座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用，課堂教學(xué)教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)文、科學(xué)等課，提出了明確的教學(xué)目標(biāo)要求，突出其青春期健康教育教學(xué)目標(biāo)制定。這是我校在近年來(lái)及今后德育工作和學(xué)生健康教育工作主要開(kāi)拓發(fā)展方向。也是學(xué)校德育工作提倡全員德育的切入口。結(jié)合學(xué)校德育工作的新形勢(shì)，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科滲透德育，應(yīng)該作為德育工作實(shí)效性體現(xiàn)的有效途徑。我校堅(jiān)持全員德育的理念，在全體教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)上積極提倡和灌輸這一理念，同時(shí)經(jīng)常性向全體教師開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)等講座。促進(jìn)學(xué)校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點(diǎn)。在新的形勢(shì)下，學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出，老師掌握心理輔導(dǎo)的方法，及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學(xué)校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內(nèi)多次為教師，學(xué)生，家長(zhǎng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)方面的專題講座。同時(shí)聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時(shí)間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應(yīng)性問(wèn)題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領(lǐng)下，學(xué)校青春期健康教育中對(duì)學(xué)生心理健康教育的研究應(yīng)該是起步早，理念新，意識(shí)強(qiáng)，見(jiàn)實(shí)效。學(xué)校心理輔導(dǎo)室給很多青春期遇到困惑的學(xué)生，給家長(zhǎng)教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問(wèn)題學(xué)生束手無(wú)策時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導(dǎo)老師，多次被電視臺(tái)，兄弟學(xué)校等邀請(qǐng)給家長(zhǎng)老師們做講座輔導(dǎo)，得到大家的認(rèn)可好評(píng)，也充分體現(xiàn)了我校心理健康教育工作的輻射作用。

孩子青春期心理輔導(dǎo)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 兒童；青春期；健康；保健

在我國(guó)兒童是指不滿14歲的人。其中，不滿1歲的為嬰兒，1歲以上不滿6歲的為幼兒。進(jìn)入青春期的年齡又存在個(gè)體差異。我國(guó)醫(yī)學(xué)界將青春期年齡定義為13~18歲，其中又分為青春早期（10~14歲）及青春晚期（15~19）。從這些概念上來(lái)講，兒童青春期應(yīng)確切的稱為青春早期。在這個(gè)時(shí)期，兒童的身體和心理會(huì)發(fā)生巨大的變化，所以家長(zhǎng)、學(xué)校和兒童醫(yī)療機(jī)構(gòu)要重視青春期健康保健，確保兒童健康成長(zhǎng)。

1提高兒童青春期安全意識(shí)

據(jù)多種研究表明，與上百種導(dǎo)致兒童死亡的疾病相比，意外傷害已成為0~14歲兒童病死率第一位，死因占兒童病死率的50%左右。因此，我國(guó)兒童健康問(wèn)題已不僅僅是生存問(wèn)題，更重要的是保護(hù)問(wèn)題。兒童青春期自身個(gè)性及認(rèn)知的發(fā)展程度是導(dǎo)致兒童意外傷害的重要原因之一。因此，對(duì)自己的孩子進(jìn)行適宜的安全教育，也是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，積極改善家庭環(huán)境，最大限度地減少危險(xiǎn)因素是降低兒童意外傷害發(fā)生率的重要措施。

2 家長(zhǎng)注意兒童青春期日常飲食

2.1家長(zhǎng)注意兒童的飲食結(jié)構(gòu)

不少家長(zhǎng)對(duì)兒童的飲食結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，認(rèn)為大魚(yú)大肉、精米白面和營(yíng)養(yǎng)保健品才能讓兒童吸取最好的營(yíng)養(yǎng)。這種誤區(qū)導(dǎo)致兒童青春期膳食結(jié)構(gòu)失衡。現(xiàn)在小兒肥胖問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，究其原因是因?yàn)榇蠖嗉议L(zhǎng)對(duì)兒童的飲食缺乏正確的認(rèn)識(shí)，兒童缺乏蛋白質(zhì)、鈣、鐵、鋅和維生素等人體所需物質(zhì)的攝取。所以，正確的兒童青春期飲食結(jié)構(gòu)應(yīng)該是食物品種多樣，葷素搭配合理，特別要重視蔬菜、水果、豆類和粗糧的使用比例，這樣才能讓兒童充分?jǐn)z取微量元素。

2.2家長(zhǎng)不要給兒童盲目進(jìn)補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)保健品

面對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、媒體上都大力渲染形形兒童營(yíng)養(yǎng)品的神奇功效，家長(zhǎng)們也趨之若鶩。盲目的進(jìn)補(bǔ)對(duì)健康兒童毫無(wú)益處，且隱藏危害。比如健康兒童補(bǔ)鐵會(huì)妨礙正常體格發(fā)育；過(guò)量補(bǔ)鋅會(huì)導(dǎo)致鋅中毒，引起上腹疼痛，食欲減退，精神萎靡等癥狀，甚至誘發(fā)急性腎功能衰竭。

3兒童青春期要保持定期安全體檢

現(xiàn)在學(xué)校和家長(zhǎng)都非常重視兒童的健康和體格檢查。但是體檢的項(xiàng)目并不全面，由于兒童青春期的生殖系統(tǒng)發(fā)育加快，因此不能忽視兒童生殖系統(tǒng)的檢查。大量的臨床資料顯示，兒童青春期生殖系統(tǒng)存在的問(wèn)題并不比其他系統(tǒng)少。如男孩的隱睪，包莖，包皮過(guò)長(zhǎng)等。女孩的兩性畸形，小粘連等。這些病患不僅妨礙了兒童的正常發(fā)育，還有可能影響以后的和生育能力。

4重視兒童青春期體育活動(dòng)

首先，學(xué)校應(yīng)正確的安排好文化課與體育課的分配時(shí)間，來(lái)促進(jìn)兒童青春期體質(zhì)健康發(fā)展。體育課上要調(diào)動(dòng)起兒童參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，課間休息時(shí)間要讓兒童充分得到休息。運(yùn)動(dòng)是身體保健的有效途徑。

5不可忽視的兒童青春期心理健康保健

兒童青春期的心理健康與否是健康保健的重要部分。學(xué)校除與原有思想品德課及青春期教育等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，還可利用活動(dòng)課，班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉行心理健康專題講座。開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。

6 結(jié)論

總之，兒童青春期健康保健是一項(xiàng)重要而又細(xì)致的工作，在正確的保健指導(dǎo)下，需要家長(zhǎng)、學(xué)校和兒童醫(yī)療機(jī)構(gòu)的共同重視和配合，為保障兒童健康茁壯成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]候婷秀，楊紅霞，淺談兒童飲食與健康{J}，中外健康文摘，2007、4（8）；88-89.

孩子青春期心理輔導(dǎo)范文第3篇

一、學(xué)習(xí)類問(wèn)題

初中生課程增多，學(xué)習(xí)壓力隨之加大，不少學(xué)生無(wú)法適應(yīng)突然而來(lái)的變化，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，隨之出現(xiàn)萎靡不振、缺乏自信、思維遲緩等一系列心理問(wèn)題。這就直接導(dǎo)致了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

二、青春期矛盾情緒

青春期的矛盾情緒大概有以下幾類。

1.青春期閉鎖心理。閉鎖心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志。主要表現(xiàn)是外表的鎖閉與豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界共存且互相沖撞，沒(méi)有發(fā)泄的出口，從而產(chǎn)生自卑、不安、焦慮等心理問(wèn)題。

2.情緒激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。具體表現(xiàn)為情緒時(shí)而強(qiáng)烈狂暴，時(shí)而溫和細(xì)膩。

3.早戀問(wèn)題。初中時(shí)代，正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾就是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚。中學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力和個(gè)性發(fā)展的限制，朦朧狀態(tài)下的戀愛(ài)出現(xiàn)了，盡管這種戀愛(ài)帶有好奇和模仿成分，但它引發(fā)的心理問(wèn)題卻十分令人關(guān)注。

三、人際關(guān)系問(wèn)題

1.與父母的關(guān)系問(wèn)題。父母是孩子的第一任老師，父母的教育方式合理與否，家庭成員的關(guān)系和諧與否直接影響著孩子性格的養(yǎng)成。

2.與教師的關(guān)系問(wèn)題。在初中時(shí)代，教師是學(xué)生心目中的理想目標(biāo)，公正的代表。如果教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重和理解，學(xué)生往往會(huì)病態(tài)放大地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因。

3.同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題。中學(xué)生除了希望得到教師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的學(xué)生就流露出孤獨(dú)感。

如果以上問(wèn)題不能及時(shí)加以疏導(dǎo)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。所以初中生心理健康維護(hù)，勢(shì)在必行。以下是對(duì)初中生心理問(wèn)題提供的一些行之有效的對(duì)策。

一、加強(qiáng)師生的互動(dòng)

1.提高教師自身素質(zhì)。有人做過(guò)一次隨機(jī)調(diào)查，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他們理想中的教師應(yīng)具備的素質(zhì)，其中89%的學(xué)生要求教師“尊重學(xué)生”，83%的學(xué)生要求教師“知識(shí)淵博”。由此看來(lái)提高教師自身素養(yǎng)是促使學(xué)生形成健康心理的前提條件。為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，掌握青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)。這樣在處理學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)能做到有的放矢，可以有效地避免學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)，有利于學(xué)生心理健康。

2.及時(shí)了解掌握學(xué)生的心理狀況。教師特別是班主任不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體狀況，更要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、氣質(zhì)性格等特點(diǎn)，洞悉學(xué)生的心理。在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要認(rèn)真分析其心理問(wèn)題的成因，并及時(shí)給予合理的疏導(dǎo)。

3.加強(qiáng)書(shū)信聯(lián)系。處在青春期的學(xué)生，有時(shí)候交談并不是心靈溝通的最佳形式。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，特別適合用書(shū)信或者周記的方式進(jìn)行師生對(duì)話。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，與學(xué)生書(shū)信往來(lái)，既贏得了學(xué)生的信任，又能更全面、更細(xì)膩地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更主動(dòng)、更準(zhǔn)確、更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

二、開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)

1.有針對(duì)性地舉辦各種專題講座。學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)校就應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康方面的講座。由學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師或者心理學(xué)專家主講。這種講座不僅能夠讓學(xué)生正視困擾自己的心理問(wèn)題，還能把正確的心理疏導(dǎo)方法教給學(xué)生。

2.設(shè)立心理咨詢室或者青春心理問(wèn)題專線。與講座不同，個(gè)別心理輔導(dǎo)注重的是個(gè)人的深層心理調(diào)整。有時(shí)，心理輔導(dǎo)老師是照射進(jìn)問(wèn)題學(xué)生荒涼精神世界的唯一一縷陽(yáng)光。此外，為了完全解除咨詢學(xué)生的思想顧慮，可以開(kāi)展電話咨詢。通過(guò)個(gè)別心理指導(dǎo)，便于教師因材施教、因心施教，有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促使初中生的身心全面健康發(fā)展。

三、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心理宣傳

孩子青春期心理輔導(dǎo)范文第4篇

〔關(guān)鍵詞〕初中;青春期性教育;異往;性觀念;性道德

〔中圖分類號(hào)〕G444〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1671-2684(2009)10-0016-03

一、問(wèn)題的提出

為了更好地落實(shí)《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》,了解初中青春期教育的現(xiàn)狀,探討初中青春期教育的有效方法,2009年5月,筆者采用自編“初中生青春期教育調(diào)查問(wèn)卷”在我校(上海市師資培訓(xùn)中心實(shí)驗(yàn)基地附屬中學(xué)是一所公辦初級(jí)中學(xué))初一、初二年級(jí)作了一次關(guān)于初中生青春期教育的問(wèn)卷調(diào)查,共收回有效問(wèn)卷168份。其中初一90人,初二78人,總共168人。初一和初二共有男生99人,女生69人。問(wèn)卷調(diào)查過(guò)后對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談。

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

(一)學(xué)校青春期教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生了解青春期性知識(shí)的途徑

學(xué)生了解青春期性知識(shí)的途徑,有44%到56%的學(xué)生選擇由學(xué)校下發(fā)的資料,其次是來(lái)自父母、家庭的教育,第三個(gè)途徑是學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程。第四個(gè)途徑是來(lái)自影視和網(wǎng)絡(luò)的信息。由此可以看出學(xué)校、家庭、父母是我校學(xué)生獲得青春期教育的主要渠道。由影視、網(wǎng)絡(luò)途徑獲得青春期性知識(shí)初一是37%,略高于初二的21%,兩個(gè)年級(jí)的男生都要高于女生。男生更多從網(wǎng)絡(luò)、影視上獲得青春期性知識(shí)。初中階段的男孩子自我控制能力較弱而模仿能力較強(qiáng),更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響,這就更需要家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)控,避免低級(jí)、庸俗、黃色的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)孩子的影響。

2.對(duì)青春期知識(shí)的了解程度

對(duì)青春期知識(shí)的了解程度:初一、初二年級(jí)“非常了解”的平均達(dá)到6%,“一般了解”的初一48%,初二 60%,“不了解”的初一10%,初二14%,兩個(gè)年級(jí)男生對(duì)青春期知識(shí)“不了解”的人數(shù)都高于女生。由此可見(jiàn),我校初中年級(jí)有一半學(xué)生對(duì)青春期性知識(shí)處于“一般了解”的程度。

3.學(xué)生想了解的青春期知識(shí)

學(xué)生最想了解的青春期知識(shí):兩個(gè)年級(jí)排在前三位的是青春期心理變化、青春期生理變化、異往。而對(duì)懷孕與避孕的知識(shí)、性傳播疾病的知識(shí)學(xué)生的知曉率不高。首要原因與學(xué)生的年齡有關(guān),這些學(xué)生處于13~15歲之間,年齡小,對(duì)這些知識(shí)還不太了解。另外,學(xué)校還沒(méi)有在初中年級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的生殖健康教育,大部分學(xué)生對(duì)生殖及性健康知識(shí)充滿神秘感和好奇心。

從表中可以看出初中學(xué)生最想了解的知識(shí)是青春期心理變化及如何排解青春期的心理障礙,這就充分體現(xiàn)出青春發(fā)育期身心發(fā)展的不平衡性,一方面以性發(fā)育為標(biāo)志的生理已經(jīng)基本成熟,另一方面以自我認(rèn)同與角色混亂的內(nèi)心沖突為標(biāo)志的心理尚未成熟。即青春期生理發(fā)育越來(lái)越提前,心理成熟越來(lái)越滯后。這一矛盾、沖突給青春期的孩子帶來(lái)更多的危機(jī)和困惑,所以他們迫切需要了解這方面的知識(shí)。作為一名初中的心理老師,更需要將心理輔導(dǎo)課與青春期性教育進(jìn)行有效整合,了解學(xué)生的心理需求,幫助他們解決成長(zhǎng)中的困惑,安度青春期。

4.學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展青春期性知識(shí)方面教育的態(tài)度

希望學(xué)校開(kāi)展青春期性知識(shí)方面教育的有29%到38%,持無(wú)所謂態(tài)度的有52%到61%,只有很少一部分學(xué)生(9%)是不希望的。可見(jiàn)大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展青春期教育的態(tài)度是積極的。另外有一部分學(xué)生往往由于“羞于啟齒”和回避心理而持“無(wú)所謂”的態(tài)度,并非不想獲取青春期知識(shí)。

5.學(xué)生應(yīng)對(duì)青春期的態(tài)度

有49%到61%的學(xué)生選擇“面對(duì)青春期基本上可以應(yīng)對(duì),還需要得到一些幫助”,只有9%到12%的學(xué)生選擇“還沒(méi)有做好準(zhǔn)備,可能會(huì)不知所措”,而且男生要高于女生?？磥?lái)初中女生從生理發(fā)育到心理發(fā)展都比男孩子更加成熟,能從更多渠道獲得青春期知識(shí),能更加從容、主動(dòng)地應(yīng)對(duì)青春期。

(二)初中生對(duì)異往的態(tài)度

1.與異性同學(xué)交往,學(xué)生的感覺(jué)

與異性同學(xué)交往,學(xué)生回答“沒(méi)有感覺(jué)”的初一占60%,初二占73%,男女生差異不大。其次是“有些緊張”“不好意思”“異常興奮”。在傳統(tǒng)觀念中“男女有別”、“男女授受不親”,男女同學(xué)交往應(yīng)該有些緊張、局促、害羞、不好意思的感覺(jué),而我校學(xué)生有一半多選擇“沒(méi)有感覺(jué)”。通過(guò)與個(gè)別學(xué)生和班主任的訪談發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)原因:

(1)現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)放程度越來(lái)越高,異性同學(xué)之間的神秘、羞澀、緊張、拘束越來(lái)越少。經(jīng)常可以在初中的班級(jí)里看到男女生追追打打、推推搡搡的現(xiàn)象。

(2)初中的女孩子比男孩子早一兩年進(jìn)入青春期,相比而言女孩子更加成熟、自信、活潑、大方,陰盛陽(yáng)衰現(xiàn)象明顯,在一個(gè)班里成績(jī)優(yōu)秀、各方面都比較出色的往往都是女孩子。在女孩子心目中有品味、有魅力的陽(yáng)光帥氣男孩最有吸引力,而這樣的男孩子在她們周圍似乎找不到,于是這些女生對(duì)周圍的男生往往不屑一顧,她們也更喜歡與同檔次的女同學(xué)交往。另外,我校初一年級(jí)的一部分小男孩剛開(kāi)始進(jìn)入青春期,他們還懵懵懂懂,不知道怎樣與異性同學(xué)交往或者是害怕與異性同學(xué)交往。他們往往更熱衷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲,更喜歡與同齡男孩子交往。還有些男生認(rèn)為周圍的女生“太強(qiáng)勢(shì)”“太野蠻”,性格不太討人喜歡,有些男孩“以貌取人”,感覺(jué)周圍的女生“不漂亮”“不可愛(ài)”。于是乎就對(duì)女生退避三舍。這就造成了男女生彼此隔膜、彼此疏離的現(xiàn)象。

(3)在進(jìn)一步的訪談中有些學(xué)生說(shuō):“同班同學(xué)在一起時(shí)間長(zhǎng)了,男女同學(xué)就像兄弟姐妹一樣相處,很自然,很平靜,也就沒(méi)有什么異樣的感覺(jué)了。”另外還有一些學(xué)生說(shuō):“男女同學(xué)相處不可能完全像同性同學(xué)那樣自然、平靜。只是在填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)心中有顧慮,擔(dān)心別人看到自己選擇“興奮”“緊張”“不好意思”會(huì)說(shuō)自己心理變態(tài),所以只好選擇“沒(méi)有感覺(jué)?！?/p>

(4)目前家長(zhǎng)和老師對(duì)中學(xué)生早戀比較敏感,一旦發(fā)現(xiàn)早戀的傾向便如臨大敵。基于這種壓力,初中生一般都會(huì)選擇與異性同學(xué)保持一定的距離,將對(duì)異性同學(xué)的“好感”“喜歡”“愛(ài)慕”壓抑下去,避免陷入“早戀”的漩渦之中。

2.與異性同學(xué)交往更愿意采用的方式

與異性同學(xué)交往大部分學(xué)生選擇班級(jí)集體活動(dòng)和課外小團(tuán)體交往的方式,課外同學(xué)朋友的聚會(huì)、生日聚餐等小團(tuán)體交往方式最受歡迎。“不想與異往”的占10%到13%。

3.學(xué)生對(duì)來(lái)自父母或老師的對(duì)異往的指導(dǎo)的看法

在與異往的問(wèn)題上,有32%到49%的學(xué)生選擇“不需要”“不希望父母或老師干擾”,這大概與初中學(xué)生的獨(dú)立性與自主性的增強(qiáng)有關(guān)。有些學(xué)生擔(dān)心父母或老師知道后會(huì)帶來(lái)更多的麻煩,所以一般不會(huì)讓大人知道。有15%到26%的學(xué)生選擇“主動(dòng)尋求他們幫助”。其實(shí)異往問(wèn)題是困擾初中學(xué)生的一個(gè)大問(wèn)題,學(xué)生也希望得到老師和父母的寬容對(duì)待和耐心引導(dǎo),幫助他們解決疑惑,可現(xiàn)實(shí)情況是父母和老師一發(fā)現(xiàn)早戀的苗頭,就如臨大敵,橫加指責(zé),往往采取簡(jiǎn)單粗暴的方式,因此學(xué)生只好采取回避的態(tài)度。

4.學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的看法

有49%到62%的學(xué)生選擇“反對(duì)”中學(xué)生談戀愛(ài),我校學(xué)生整體上還比較單純、幼稚,真正開(kāi)始談戀愛(ài)的很少,個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)異性同學(xué)會(huì)有“好感”“喜歡”“愛(ài)慕”等懵懵懂懂的情感,私下里會(huì)有發(fā)手機(jī)短信、QQ聊天、長(zhǎng)時(shí)間打電話、寫(xiě)情書(shū)等行為。大部分學(xué)生認(rèn)為自己年齡還小,還不懂愛(ài)情,學(xué)生時(shí)代要以學(xué)業(yè)為重,目前還不會(huì)考慮戀愛(ài)問(wèn)題。

(三)初中生的性觀念和性道德

1.假如非常要好的異性朋友提出身體接觸等過(guò)分的要求,學(xué)生的態(tài)度

2.學(xué)生對(duì)性的看法

從表中可以看出,我校有72%到79%的學(xué)生認(rèn)為“性”“很正常”,只有少數(shù)、個(gè)別學(xué)生認(rèn)為是“不健康”、“很丑惡”。說(shuō)明初中生對(duì)“性”這個(gè)問(wèn)題大部分都能正確看待,不認(rèn)為性是羞恥、丑惡的。

三、建議與對(duì)策

1.青春期教育要遵循適宜、適時(shí)、適度的原則。適宜,即對(duì)不同年齡、不同狀況的學(xué)生進(jìn)行性教育的內(nèi)容應(yīng)該有所區(qū)別。適時(shí),即要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行教育。適度,即性教育的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及身心發(fā)展的階段性,有選擇、有針對(duì)性地進(jìn)行。

孩子青春期心理輔導(dǎo)范文第5篇

一、心理健康的主要問(wèn)題

1. 學(xué)習(xí)方面。由于職高學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，多數(shù)同學(xué)的成績(jī)不容樂(lè)觀。并且在升入職高后，學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大，造成精神上的萎靡不振，導(dǎo)致失眠，記憶力下降等，并且會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，這是影響學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。這時(shí)候，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都要在一定程度上給予支持和鼓勵(lì)。

2. 青春期方面。青春發(fā)育期的生理劇變，必然會(huì)引起學(xué)生情感上的波動(dòng)，我們要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大交往范圍，消除異性之間的緊張情緒，增進(jìn)男女同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友誼，這樣才能避免“早戀”而影響到學(xué)習(xí)；封閉心理也是青春期心理的一個(gè)普通存在的問(wèn)題，因?yàn)樗麄儾辉偈呛⒆樱麄円呀?jīng)長(zhǎng)大，復(fù)雜的思想會(huì)影響他們的內(nèi)心活動(dòng)，如我班的王同學(xué)，遇到不開(kāi)心的事情或難事，都不愿與同學(xué)老師說(shuō)，也不和家長(zhǎng)交流，只是自已默默的承受，時(shí)間久了，也不知道她到底發(fā)生了什么事情，在這種情況下出現(xiàn)壓抑情緒，得不到有效的疏導(dǎo)會(huì)造成學(xué)生的心理障礙。作為教師的我們要盡可能在日常生活中多關(guān)注學(xué)生的思想活動(dòng)。

3. 人際關(guān)系方面。（1）父母方面。職高生處在這樣一個(gè)年齡段，或多或少會(huì)存在一些叛逆心理，他們不再是小孩子，已經(jīng)長(zhǎng)大了。他們有自已獨(dú)立的思想，在有些事情上會(huì)與父母的思想產(chǎn)生分歧，所以會(huì)經(jīng)常與父母發(fā)生沖突。比如，我班的徐同學(xué)，有一次與父母發(fā)生沖突后，竟離家出走，不想再回到家里。我們做父母的也要學(xué)會(huì)理解孩子，不要采取偏激的行為，以免給孩子造成不同程度的心理傷害。

（2）學(xué)生方面。在這個(gè)大的班集體中，同學(xué)關(guān)系的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的心理健康，如果同學(xué)之間的關(guān)系和諧、融洽，那么就會(huì)心情舒暢，自信心強(qiáng)。相反，就會(huì)變得情緒壓抑，性格內(nèi)向。比如，我班的王同學(xué)，因?yàn)樾∈聦⑼来騻鴮?dǎo)致與同學(xué)之間的關(guān)系緊張，從而也使自己的心理得到傷害，最后導(dǎo)致輟學(xué)。

（3）教師方面。教師是學(xué)生在日常生活中接觸最多的人，在我國(guó)，由于受“師道尊嚴(yán)”思想的影響，教師在學(xué)生眼中具有一定的權(quán)威性，如果教師特別是班主任缺乏理解，耐心與關(guān)心，不給予指導(dǎo)幫助，反而嚴(yán)厲指責(zé)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)抗心理，久而久之，學(xué)生會(huì)有一種壓抑感并產(chǎn)生消極情緒。如，我班的郭同學(xué)由于基礎(chǔ)太差，而導(dǎo)致非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題也答不上，如果作為老師非但沒(méi)有指導(dǎo)，而且還取笑她太笨，學(xué)生會(huì)有自卑感，不與老師交流，使學(xué)生與老師之間的感情僵化程度越來(lái)越深。

二、心理健康問(wèn)題的主要原因

1. 職高學(xué)生自身的因素。隨著年齡的增長(zhǎng)，職高生面臨的各種壓力也越來(lái)越大，從而可能導(dǎo)致其心理發(fā)生變化。

2. 家庭的因素。家庭對(duì)職高生的影響也是非常大的，如孩子的不良行為沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，家長(zhǎng)不顧孩子的感受而擅自處理一些孩子不愿接受的事情，從而可能使孩子的心理發(fā)生扭曲。

3. 教師的因素。有部分教師不思進(jìn)取、品德低下等，而沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的心理輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理健康問(wèn)題接踵而來(lái)。

三、心理健康的疏導(dǎo)策略

1. 開(kāi)展心理健康教育課和講座。及時(shí)舉辦各種心理講座，通過(guò)心理輔導(dǎo)課和講座讓學(xué)生比較系統(tǒng)地接受心理學(xué)常識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)自身的情況，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)。

2. 開(kāi)展心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作。由于職校學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活及心理發(fā)展水平的基礎(chǔ)相對(duì)較低，但也不能放松心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作，我們應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生現(xiàn)狀，為他們的心理健康保駕護(hù)航。