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初中化學(xué)教學(xué)重難點范文第1篇

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察色彩的能力。我認(rèn)為水彩畫教學(xué)，一開始就要較全面地講清色彩知識，以便學(xué)生有一個完整的色彩概念，其中更為重要的一點就是解決“固有色彩觀念”的問題。人產(chǎn)生固有色彩觀念的主要原因，我認(rèn)為一方面是對光與色的關(guān)系不了解，另一方面是欣賞習(xí)慣問題。克服固有色彩觀念的辦法，可以從原理上講明物體色彩產(chǎn)生于光與物體的吸收、反射的原理，使學(xué)生懂得物體的固有色雖然存在，但它在不同的空間當(dāng)中，是完全不相同的；物體的固有色因素，并不是物體色彩的唯一因素，物體的色彩往往包含著構(gòu)思、意圖、氣氛和情調(diào)的需要。固有色因素是次要的，強調(diào)固有色對于表現(xiàn)一定的氣氛和效果是有害的。為了克服“固有色觀念”，在教學(xué)中要有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物象色彩的變化，比如：樹葉的固有色是綠的，不僅陰雨、晴天不同，而且早、中、晚也不同，受光照能變?yōu)樗{紫。作畫時必須要求學(xué)生畫出色彩的差別，畫出物象之間相互關(guān)系和色彩關(guān)系。

（2）過好“水關(guān)”。水彩畫是以水調(diào)和透明的顏料，運用水與色的相互滲化的方法和層加的方法來塑造物象的空間效果。作畫時用水多少，加色時畫面干濕程度、用色的濃度以及用筆的快慢，筆上的水分等都十分講究。所以學(xué)習(xí)掌握用水是水彩畫技法的基本要求，過好“水關(guān)”是學(xué)習(xí)水彩畫的一個難點。

有人說，用水是熟能生巧，用水的辦法只能意會不能言傳，這話雖不能算錯，但我覺得有些共同的一般用水規(guī)律，是可讓學(xué)生借鑒的。就作畫時用水多少，我歸納了四點：第一遍用水多，第二遍用水少；大面積用水多，小面積用水少；濕接用水多，濕加用水少；室外作畫用水多，室內(nèi)作畫用水少。

用水和用筆是分不開的，無論是濕接、濕加都和筆上的水分和用筆的方法有關(guān)。關(guān)于運筆的方法我歸納成“濕”、“濃”、“快”、“擺”四個字：

濕：就是加色時要趁濕加，不能在畫面半干時加，以免畫面干濕不均，造成水跡。

濃：就是濕加時，要能在畫面半干時加，以免畫面干濕不均，造成水跡。但濃到什么程度，要看形的具體要求，色愈濃則形愈具體。

快：是指濕加時，運筆要快，筆不能停留在畫面上，以免把色滲開，達不到造型的目的。

擺：就是筆要根據(jù)對象結(jié)構(gòu)的體面關(guān)系，一筆筆擺上去，或濕加或?qū)蛹?，盡量做到落筆不收。

為了達到水彩畫的一氣呵成的氣勢和一次著色的清晰透明的感覺，它的畫法往往是從局部入手，盡可能要求一次完成。所以水彩畫是很重視作畫步驟的。我在教學(xué)中總是要求把輪廓大的先較為詳細地考慮好步驟，然后有條不紊的畫。作畫步驟一般是：先遠后近（或由近及遠）、先大面積，后小面積，先淡后濃，先亮后暗。

另外水彩畫有干、濕兩種畫法，濕畫雖然能體現(xiàn)水彩的“韻味”，但往往需要用干畫去進一步充實，把物體的結(jié)構(gòu)畫得更具體些。掌握濕畫和干畫的關(guān)系，實際上也是個用水問題。一幅畫中如何處理干濕畫法呢？一般是：遠處濕畫，近處干畫；第一遍濕畫，第二遍干畫；暗部濕畫，亮部干畫；虛處濕畫，實處干畫；濕加要濃，干加要薄。

初中化學(xué)教學(xué)重難點范文第2篇

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；微分；曲線積分

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0111-02

在當(dāng)前國內(nèi)使用的高等數(shù)學(xué)教材中，對于微分和第二型曲線（曲面）積分的編寫思路基本相似。在微分這一部分，總是先介紹微分的概念，再介紹微分與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系。在第二型曲線（曲面）積分中，總是先給出曲線（曲面）積分的概念，然后再尋找兩類曲線（曲面）積分之間的聯(lián)系。由于微分和第二型曲線（曲面）積分的概念比較抽象，使學(xué)生理解起來困難較大，不易掌握。本文將對上述兩個難點在教材編寫中如何處理提出一點思考，其目的是在不影響教材的科學(xué)性和知識性的前提下，簡化教材的處理，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、關(guān)于微分和全微分

微分的概念比較抽象，微分和導(dǎo)數(shù)（偏導(dǎo)數(shù)）的邏輯關(guān)系也需要推導(dǎo)，學(xué)生理解起來較為困難，整個知識體系敘述不夠簡潔。因此，這部分內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點，對于非數(shù)學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教材，應(yīng)當(dāng)在不影響教材的科學(xué)性和知識性的前提下，適當(dāng)降低概念的抽象程度，有利于學(xué)生的接受和理解。下面我們給出微分和全微分的定義如下：

定義1 設(shè)在點的某鄰域有定義，并且存在導(dǎo)數(shù)f'（x0），如果Δy=f（x0+Δx）-f（x0）=f'（x0）Δx+o（Δx）則稱f（x0）在點x0可微分，并且稱f'（x0）Δx是f（x）在點x0處的微分。

定義2 設(shè)z=f（x，y）在點（x0，y0）的某鄰域有定義，并且存在兩個偏導(dǎo)數(shù)fx（x0，y0）和fy（x0，y0），記ρ=■，如果Δz=f（x0+Δx，y0+Δy）-f（x0，y0）=fx（x0，y0）Δx+fy（x0，y0）Δy+o（ρ）則稱f（x，y）在點（x0，y0）可微分，并且稱fx（x0，y0）Δx+fy（x0，y0）Δy是f（x，y）在點（x0，y0）處的全微分。

微分和全微分這樣表述后有兩個明顯優(yōu)點：一方面，降低了概念的抽象程度，但沒有損失這部分知識點的科學(xué)性和知識性。因為在傳統(tǒng)的定義中，由函數(shù)的可微性可以推出導(dǎo)數(shù)（偏導(dǎo)數(shù)）的存在性。另一方面，該定義本身就已經(jīng)明確了微分和導(dǎo)數(shù)（偏導(dǎo)數(shù)）的關(guān)系，解決了微分的表達和計算問題，減少了一些分析和證明。

二、關(guān)于曲線和曲面積分

國內(nèi)教材將這部分內(nèi)容分為第一型曲線（曲面）積分和第二型曲線（曲面）積分兩個部分依次介紹，然后再討論兩者之間的關(guān)系。由于第二型曲線積分，尤其是第二型曲面積分概念表達式非常復(fù)雜，且物理背景也很難理解，使得在計算過程中經(jīng)常出錯，一直是高等數(shù)學(xué)教學(xué)的又一難點，為此對第二型曲線（曲面）積分的概念，我們提出如下表述方法和理論體系，以求化簡難度，便于“教”與“學(xué)”。對于第二型曲線（曲面）積分，沒有必要一定采用通常的“分割-求和-取極限”的傳統(tǒng)模式給出定義，我們將第一型曲線積分和第二型曲線積分統(tǒng)稱為“函數(shù)在曲線上的積分”，將第一型曲面積分和第二型曲面積分統(tǒng)稱為“函數(shù)在曲面上的積分”（國外一些教材就采用這種叫法），那么第二型曲線（曲面）積分就是第一型曲線（曲面）積分的一個應(yīng)用。下面我們以第二型曲面積分為例，說明這部分教材編寫的處理思路。通常的教材是這樣定義的，設(shè)■為光滑的有向曲面，函數(shù)R（x，y，z）在■上有界，把■任意分成n塊小曲面ΔSi（ΔSi同時又表示第i塊小曲面的面積），ΔSi在xoy面上的投影為（ΔSi）xy，（ξ，η，ζi）是ΔSi上任取的一點，如果當(dāng)各個小塊曲面的直徑的最大值λ0時， ■■R（ξ，η，ζi）（ΔSi）xy總存在，則稱此極限為函數(shù)R（x，y，z）在有向曲面■上對坐標(biāo)x，y的曲面積分，記作■R（x，y，z）dxdy=■■R（ξ，η，ζi）（ΔSi）xy，類似地可以定義函數(shù)P（x，y，z）在有向曲面■上對坐標(biāo)y，z的曲面積分■P（x，y，z）dxdy=■■P（ξ，η，ζi）（ΔSi）yz，及函數(shù)Q（x，y，z）在有向曲面■上對坐標(biāo)z，的曲面積分■Q（x，y，z）dxdy=■■Q（ξ，η，ζi）（ΔSi）zx，以上三個曲面積分稱為第二型曲面積分。

在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都感到這種方式定義下的第二型曲面積分，理解起來太抽象。因此，下面我們采用新的定義方式，降低概念的抽象程度。

設(shè)■為光滑的有向曲面，其上任一點（x，y，z）處的單位法向量為n={cosα，cosβ，cosγ}，又設(shè)A（x，y，z）={P（x，y，z），Q（x，y，z），R（x，y，z）}，其中P，Q，R在■上有界，則函數(shù)f（x，y，z）=A?n=Pcosα+Qcosβ+Rcosγ

在■上的第一型曲面積分

■f（x，y，z）dS=■A?nnds=■（Pcosα+Qcosβ+Rcosγ）dS稱為A（x，y，z）在有向曲面上的第二型曲面積分。

初中化學(xué)教學(xué)重難點范文第3篇

一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，必然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力源泉。多媒體技術(shù)可以綜合文本、圖像、聲音和動畫，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，將枯燥的理論知識以豐富的形態(tài)在課堂上展現(xiàn)出來，能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講“鈉的化合物”時，教師可以利用多媒體投影儀，以通過照片、視頻的方式向?qū)W生展示常見的鈉的化合物，如蘇打、小蘇打、食鹽等，教師配合照片或者視頻向?qū)W生講解每一種化合物的性質(zhì)，讓學(xué)生在寓教于樂中掌握鈉的化合物這一內(nèi)容。

2.借助多媒體技術(shù)開展直觀教學(xué)，增強學(xué)生的感性認(rèn)識

借助多媒體技術(shù)，我們可將相關(guān)的化學(xué)知識變抽象為具體、變虛為實、變繁為簡，使學(xué)生對原本抽象的理論知識建立清晰的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識。

例如，在講“走進化學(xué)世界”時，教師可用多媒體技術(shù)將中外化學(xué)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造、化學(xué)學(xué)科對社會進步的影響、化學(xué)學(xué)科的發(fā)展前沿如“材料化學(xué)、納米科技”等以圖片、視頻或動畫的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣與好奇心，從而激起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

3.利用多媒體技術(shù)模擬初中化學(xué)實驗課程無法完成的實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律都是通過化學(xué)實驗得出的。由于化學(xué)實驗室軟硬件條件及其他因素的制約，很多實驗難以進入初中化學(xué)課堂。而借助多媒體技術(shù)，利用音頻、動畫或視頻等結(jié)合的方式來模擬某個實驗的過程，可彌補實驗條件的不足，增強學(xué)生對初中化學(xué)實驗的興趣，進而幫其更好地掌握初中化學(xué)知識。

4.利用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運用，可以幫助學(xué)生掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時幫助學(xué)生突破初中化學(xué)的重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5.利用多媒體技術(shù)，促進初中化學(xué)教學(xué)革新

通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料進行自主性學(xué)習(xí)，也可以利用計算機與同學(xué)進行討論，還可以借助多媒體技術(shù)尋求多種解決問題的途徑。這充分體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。因此，多媒體技術(shù)可以促進初中化學(xué)向更好的方向革新。

二、化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的事項

在教學(xué)過程中，如何合理正確地運用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢來幫助教學(xué)效率的提高是值得思考的問題。我們需要針對存在的問題提出幾點改進策略。

1.要從教學(xué)實際出發(fā)，注重多媒體課件質(zhì)量

當(dāng)前，由于教學(xué)任務(wù)繁重，很多化學(xué)教師沒有時間制作多媒體課件，更沒有大量的時間去鉆研課件制作方面的技術(shù)問題。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源中有很多化學(xué)多媒體課件是一些課件制作高手制作的，雖然包含很多技術(shù)含量，有著美觀的界面，但由于制作者不是從事化學(xué)教育工作，缺乏對化學(xué)課程的了解，做出的課件往往內(nèi)容不能突出重點，使得課件華而不實，不能起到促進教學(xué)的效果。因此，教師需要從教學(xué)實際出發(fā)，有針對性地選擇多媒體課件的內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。

2.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機整合

初中化學(xué)的教與學(xué)的過程在形式上是一種教師與學(xué)生互動交流的過程，因此，多媒體技術(shù)不能完全取代教師的教學(xué)活動，而是作為一種教學(xué)的輔助工具，為教學(xué)起到催化劑作用使學(xué)生加深對知識的理解。在化學(xué)多媒體課堂上，教師不能僅僅是一臺計算機的操作者，而是需要將多媒體與傳統(tǒng)課堂進行有機整合，可以在課件中穿插設(shè)計一些與學(xué)生溝通互動的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過多媒體的豐富素材讓學(xué)生的注意力在課堂上保持高度集中，增強教學(xué)效果。

3.多媒體輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)絕不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。

4.多媒體積件的制作必須具有科學(xué)性

初中化學(xué)教學(xué)重難點范文第4篇

關(guān)鍵詞 信息化技術(shù)；初中化學(xué)；實驗

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0151-02

初中教學(xué)對信息技術(shù)在教學(xué)中起到的作用非常看好，為此很多中學(xué)都出臺了整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的教育計劃大綱。因此，這也給初中化學(xué)教學(xué)提供了一個很好的平臺。在初中化學(xué)中融入信息技術(shù)是順應(yīng)時代的潮流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，從而達到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的一個非常好的方法。本文將結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)實踐，對信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合進行研究。

1 信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合帶來的改變

學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加積極主動 教學(xué)過程是一個再創(chuàng)造的過程，其目的在于使學(xué)生主動、積極并深層次地參與到教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以教師采取灌輸式的教學(xué)方式為主，課堂上學(xué)生自己動手練習(xí)的時間太少。雖說這種教學(xué)方式在短期內(nèi)效果顯著，但從長遠來看，未來學(xué)生的個人思考能力會下降，學(xué)習(xí)非常被動，對化學(xué)這門非常具有趣味性的學(xué)科的認(rèn)識還只是停留于表面，認(rèn)為化學(xué)這門課程太過于枯燥乏味，從而大大降低化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

將信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合后，課堂教學(xué)的內(nèi)容變得越來越豐富，學(xué)生與教師之間的互動交流變得多起來，學(xué)生通過多媒體教學(xué)方式獲得以前從來都沒有體會過的化學(xué)知識體驗，讓化學(xué)變得更加的具有趣味性，從而提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有了興趣之后，學(xué)習(xí)才能變得更主動，學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榻裉斓闹鲃訉W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)到了如何思考問題、分析問題，與教師一起營造出一個愉快的課堂教學(xué)氛圍[1]。

加強師生間的互動，讓課堂教學(xué)變得更加高效 教學(xué)本就是由“教”和“學(xué)”兩個部分組成的，因此，學(xué)生與教師之間的互動就顯得尤為重要。教師是整節(jié)課的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂提問便是教師與學(xué)生之間最平常的互動。在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在一些問題，比如：提問內(nèi)容太過隨意；提問方式過于單調(diào)；提問信息過于繁雜；提問的差異性不足。這在平時教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。

有的化學(xué)實驗沒辦法在課堂上給學(xué)生進行演示，可這個實驗又非常重要，不能明白這個化學(xué)實驗的意義就很難理解其理論知識。這時教師通過信息技術(shù)將所要教授給學(xué)生的知識重難點制作成多媒體的形式，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重難點與化學(xué)實驗的步驟就容易得多。這種以多媒體為主的信息技術(shù)教學(xué)既減少了教師的工作量，又增強了學(xué)生與教師之間的良好互動，還讓這些初中生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過多媒體的形式將化學(xué)實驗的過程呈現(xiàn)在初中生面前，讓學(xué)生知道這個化學(xué)實驗的具體做法和有關(guān)的注意事項等，視頻教學(xué)可以加強初中生的記憶，因此，信息技術(shù)運用在初中化學(xué)課堂教學(xué)中大大提高了化學(xué)教學(xué)的效率。

2 信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合所產(chǎn)生的“化學(xué)反應(yīng)”

在理論知識教學(xué)中運用信息技術(shù) 初中化學(xué)理論知識是學(xué)好化學(xué)的開端，初中生只有很好地掌握化學(xué)理論知識，才能為以后學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。化學(xué)實驗也是在理論知識的指導(dǎo)下才能順利進行，如果初中生對化學(xué)理論知識掌握得不夠好，那么在進行化學(xué)實驗時難免會出現(xiàn)差錯，而有的化學(xué)實驗是具有一定的危險性的。因此，在學(xué)習(xí)做化學(xué)實驗之前一定要對理論知識進行強化學(xué)習(xí)。如一些實驗中操作不當(dāng)或失誤的話后果將不堪設(shè)想，教師也應(yīng)加強對初中生化學(xué)理論知識的教學(xué)。

當(dāng)然，教師在教授初中生化學(xué)理論知識的過程中要結(jié)合信息技術(shù)來進行教學(xué)，不能只是單純地對知識點進行講解，要豐富課堂的教學(xué)方式，將理論知識通過多媒體的方式呈現(xiàn)給初中生，比如運用多媒體將知識點列舉制作成一個PPT。很多重要的知識點都是隱藏在課本里的，即使教師將這些知識點都給學(xué)生講解一遍，一些學(xué)生還是覺得無法掌握到課本里的知識重點。而PPT的形式可以將課本里重要的知識點全部呈現(xiàn)出來，學(xué)生看起來也是一目了然，非常的直觀。然后，教師要積極引導(dǎo)初中生去自己發(fā)掘信息技術(shù)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

隨著計算機與互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多家庭都有電腦。教師可以在課堂教學(xué)過程中展示自己利用互聯(lián)網(wǎng)如何進行化學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)搜索，通過這種方式，初中生以后在家上網(wǎng)時會不自覺地想到這一幕，達到帶動初中生學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)受阻時懂得利用互聯(lián)網(wǎng)來找到自己需要的答案。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也有很多化學(xué)教學(xué)視頻，初中生在放假之余可以通過這些視頻來提前學(xué)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，這也是一種預(yù)習(xí)功課的方式[2]。

在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù) 以前很多中學(xué)存在偏重于理論成績而輕視化學(xué)實驗的觀念，覺得化學(xué)實驗是可有可無的。一節(jié)課下來如果做實驗的話，就要耗掉很長時間，還有課前實驗儀器的準(zhǔn)備時間等，根本沒有時間講課本里要考試的理論知識。所以一些中學(xué)的化學(xué)教師上課只知道照本宣科、主講考試重點并且要求學(xué)生死記硬背化學(xué)公式。這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新課改的教育理念背道而馳，應(yīng)該打破。

學(xué)校應(yīng)重視化學(xué)實驗教學(xué)，為有效實驗教學(xué)開展條件。為此學(xué)校自身也應(yīng)開發(fā)一些化學(xué)實驗，建立多媒體教室，讓學(xué)生在多媒體教室觀摩實驗，這雖然也沒有讓學(xué)生直接參與實驗，卻仿佛身臨其境，效果自然要比教師在臺上做實驗、學(xué)生在臺下看要強，而且可以大大節(jié)省實驗前儀器設(shè)備的準(zhǔn)備時間。

在實驗裝置設(shè)計中運用信息技術(shù) 隨著國家推行新課改，中學(xué)教育模式發(fā)生很大的改變，信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常頻繁，這是因為信息技術(shù)不僅可以提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)初中生自發(fā)思考問題、分析問題、解決問題的能力?？梢栽趯嶒炑b置設(shè)計中加入信息技術(shù)。初中化學(xué)課本里的化學(xué)實驗有限，為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，就要求教師與學(xué)生共同去設(shè)計一些新的化學(xué)實驗，那么第一步將要做的就是設(shè)計實驗裝置、設(shè)計實驗。在這個過程中，教師要以學(xué)生為中心，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要對學(xué)生的實驗時時加以指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己所學(xué)的化學(xué)知識，在信息技術(shù)的指導(dǎo)下去設(shè)計化學(xué)實驗裝置，以便于設(shè)計出一個全新的化學(xué)實驗。通過信息技術(shù)了解與實驗裝置相關(guān)的化學(xué)知識，從而加強學(xué)生的動手能力，提升實驗操作能力。

實驗裝置的設(shè)計是檢驗初中生學(xué)習(xí)化學(xué)效果的一個手段，通過檢驗實驗裝置的設(shè)計思路，教師可以知道學(xué)生對化學(xué)理論知識的掌握程度。與此同時，學(xué)生也應(yīng)知道信息技術(shù)在整個實驗設(shè)計中起到的作用[3]。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方式使得課堂教學(xué)效率不理想，信息技術(shù)可以通過其特別的教學(xué)手法將初中化學(xué)知識更生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且對課本中的重難點也進行了非常直觀的輸出。因此，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，在初中化學(xué)教學(xué)中非常重要。

參考文獻

[1]隋旭東.淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀，2013（2）：207.

初中化學(xué)教學(xué)重難點范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 情感教育 實施策略

通過調(diào)查與多年的工作，筆者發(fā)現(xiàn)，情感教育十分重要。情感教育在教學(xué)過程中是一個十分重要的過程，它是指在充分利用學(xué)生的認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的非智力因素，即情感因素，從而不斷增強教學(xué)效果的一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑。在情感教育中，學(xué)生可以愉快地進行學(xué)習(xí)。本文主要從情感教育的重要性著手，對我國初中情感教育實施現(xiàn)狀及存在的問題進行論述，并基于這一現(xiàn)狀提出相應(yīng)改進措施。

1.初中教學(xué)中情感教育的必要性

筆者通過查閱相關(guān)資料與實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中生在學(xué)習(xí)過程中對于情感的需求極為迫切，因此，筆者認(rèn)為初中化學(xué)老師在教學(xué)過程中進行情感教育十分必要。

1.1改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

興趣是最好的老師，筆者認(rèn)為要想學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率，首先，我們要做的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過情感教育就可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)難點就是知識點較為復(fù)雜與零散、兼具文科與理科的雙重性質(zhì)，既要學(xué)生記住又要學(xué)生理解相關(guān)知識點，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易喪失興趣，從而失去學(xué)好化學(xué)的信心。但是，通過情感教學(xué)，就可以讓初中生在一種愉快、歡樂的環(huán)境中接受化學(xué)的相關(guān)知識點，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生對初中化學(xué)相關(guān)知識點的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

1.2改善師生之間的關(guān)系，滿足后進生的情感需求。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點多，同時由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時間較短，大部分初中生只是在初三這一年進行化學(xué)課目的學(xué)習(xí)，這讓一些后進生很容易就產(chǎn)生自己無法學(xué)好化學(xué)的想法，進而產(chǎn)生自卑感。筆者認(rèn)為通過情感教育，可以改善師生之間的關(guān)系，滿足后進生的情感需求，從而幫助后進生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。例如，在開學(xué)初，化學(xué)老師就要告訴學(xué)生，化學(xué)是一門新的學(xué)科，與學(xué)生的基礎(chǔ)無關(guān)，所有學(xué)生都是站在同一起跑線上的，所以，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，就可以獲得好的成績?；蚴窃谡n堂上提問時，如果后進生回答不出來，則老師也不要對其進行嘲諷，而應(yīng)該予以幫助，這樣，才能不斷改善師生之間的關(guān)系，滿足后進生的情感需求，幫助后進生建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。

2.初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實施的現(xiàn)狀

通過實地調(diào)查與多年工作，筆者發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實施的現(xiàn)狀總體情況還是較好的，大部分化學(xué)老師都能注意到學(xué)生的情感需求，但是，還是存在一些問題，主要問題如下：

2.1忽視后進生的情感需求。

部分化學(xué)教師在進行教學(xué)時，雖然進行了情感教學(xué)，但是并沒有重視后進生的情感需求。在老師的印象中，一些后進生常常不學(xué)無術(shù)，這就導(dǎo)致一部分老師忽視后進生的情感需求，導(dǎo)致這些后進生很快對化學(xué)這一學(xué)科失去興趣，打擊其自尊心，從而進一步降低他們的學(xué)習(xí)自信心。

2.2忽視師生關(guān)系的建立與維護。

在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分化學(xué)老師忽視師生關(guān)系的建立與維護。在教學(xué)過程中，他們注意到了學(xué)生的情感需求，也進行了情感教學(xué)，但是，他們并沒有將自己放置于情感教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的關(guān)系越來越冷淡，這些化學(xué)老師認(rèn)為只要他們完成教學(xué)內(nèi)容就好，但是，這就會讓學(xué)生感到這位化學(xué)老師對工作不熱愛，從而致使師生關(guān)系進一步惡化。

3.初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實施的建議

通過對以上問題的分析，同時結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實施現(xiàn)狀，筆者提出以下建議，希望能解決存在的問題。

3.1以學(xué)生為本進行情感教學(xué)。

在化學(xué)老師進行相關(guān)教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為本進行情感教學(xué)。例如，在進行濃硫酸稀釋實驗時，每個班級里總會有一些膽子較小的學(xué)生，當(dāng)他們聽到濃硫酸時，就會覺得十分恐怖，更不要說讓他們進行試驗了，針對這一現(xiàn)象，化學(xué)老師就要消除這些學(xué)生的恐懼心理，不要一味地責(zé)備他們，要不斷增強他們的安全感。教師首先要向?qū)W生講解一些有關(guān)硫酸的奇聞趣事，講解硫酸在工業(yè)生產(chǎn)和生活中的作用，并著重對硫酸安全使用和化學(xué)實驗操作知識進行講解，這樣就能降低學(xué)生對實驗操作的抵觸心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.2關(guān)愛后進生，滿足其情感需求。

通過大量分析我們可以發(fā)現(xiàn)，后進生對所處的學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏一種歸屬感，因此，化學(xué)老師在進行相關(guān)化學(xué)內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)將注意力放在后進生身上，不能因為后進生學(xué)習(xí)成績不好或是在課堂上不活躍就對其態(tài)度冷漠或是直接忽視。課堂上，老師應(yīng)該注意后進生的學(xué)習(xí)進度，一旦發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在某方面不甚理解，就應(yīng)該及時幫助這些學(xué)生，可以直接在課堂上對他們所疑惑的問題進行重新講解，或是對其進行課后輔導(dǎo)，不斷關(guān)注后進生的化學(xué)學(xué)習(xí)進度，從而提高后進生化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。除此之外，筆者認(rèn)為，老師還應(yīng)該積極關(guān)注后進生的生活狀況，例如，積極與后進生進行談話，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有生活上的問題，應(yīng)該向?qū)W校進行反映，以幫助這些學(xué)生。

4.結(jié)語

通過以上分析，我們可以看到情感教學(xué)的重要性。因此，化學(xué)教師要重視學(xué)生的情感需求，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感需求，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境與氛圍中進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

參考文獻：

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