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初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：方法；指導(dǎo)；課前；課后；課上；定義；定理；概念

步入了初中，數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬、知識(shí)更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……要求學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，下面從“課前、課上、課后”三個(gè)方面具體談?wù)劤踔猩鷶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

一、課前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.課前預(yù)習(xí)的方法

學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：

一看：先粗略瀏覽教材，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二讀：對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課.

三做：在對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)有了一定程度的了解后，要求學(xué)生練習(xí)包括至少三種不同的題型。

2.明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，總是會(huì)遇到大量的概念、定理和公式，一般應(yīng)從以下方面去理解掌握。

（1）數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)概念是反映數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，有指明外延的.下面歸納出數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法：

①讀概論，記住名稱或符號(hào)；

②理解定義，掌握特性；

③舉出正反實(shí)例，體會(huì)概念反映的范圍；

④進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)確地判斷；

⑤與其它概念進(jìn)行比較，弄清概念間的關(guān)系。

（2）數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法

公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內(nèi)的無(wú)窮多個(gè)數(shù).那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式的時(shí)候就要從以下幾點(diǎn)做起：

①正確書(shū)寫(xiě)公式，記住公式中字母間的關(guān)系；

②懂得公式的來(lái)龍去脈，掌握推導(dǎo)過(guò)程；

③用數(shù)字驗(yàn)算公式，在公式具體化過(guò)程中體會(huì)公式中反映的規(guī)律；

④將公式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式；

⑤變化公式中的字母所蘊(yùn)含的內(nèi)容，達(dá)到自如地應(yīng)用公式。

（3）數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法.

①背誦定理.

②分清定理的條件和結(jié)論；

③理解定理的證明過(guò)程；

④應(yīng)用定理證明有關(guān)問(wèn)題；

⑤體會(huì)定理與有關(guān)定理和概念的內(nèi)在關(guān)系。

二、課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是“聽(tīng)課”方法的指導(dǎo).聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。

1.“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書(shū)的過(guò)程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容。

2.“聽(tīng)”是學(xué)生直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中明確：

（1）聽(tīng)新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成過(guò)程；

（2）理解教師對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析

3.“思”是指學(xué)生思考問(wèn)題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對(duì)于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì)做，而且要經(jīng)常思考；在思考方法指導(dǎo)時(shí)，要多思、勤思，隨聽(tīng)隨思。

4.“記”是指學(xué)生記課堂筆記。學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：

（1）要結(jié)合教材來(lái)記，要掌握記錄時(shí)機(jī)；

（2）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容；

（3）記小結(jié)、記課后思考題.使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。

三、課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

課后學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用和深化的關(guān)鍵過(guò)程，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和深入.重視課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密化、記憶牢固、思維靈活多樣、為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)、易產(chǎn)生新的聯(lián)想等作用。

1.完成作業(yè)的方法

初中學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識(shí)的作用.那么就要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)熟記公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。有能力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一題多解，提高自己的發(fā)散思維能力。

2.課后復(fù)習(xí)鞏固的方法

（1）適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣.

我們都知道，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，做一定量的題目是必需的，剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高學(xué)生的分析、解決能力，熟悉掌握各種題型的解題思路。讓學(xué)生在解題時(shí)做到精力高度集中，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。

（2）細(xì)心地挖掘概念和公式

細(xì)心一點(diǎn)（由觀察特例入手），深入一點(diǎn)（了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn)），熟練一點(diǎn)（無(wú)論它以什么面目出現(xiàn)，都能夠應(yīng)用自如）.

（3）總結(jié)相似的類型題目

當(dāng)學(xué)生會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，學(xué)生才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。

（4）收集典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目

一旦學(xué)生開(kāi)始收集典型錯(cuò)誤題，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)就是這一個(gè)錯(cuò)誤反復(fù)在出現(xiàn)；過(guò)去他們認(rèn)為自己有很多問(wèn)題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。那么就要求學(xué)生做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊寶貴的金子，只有挖掘、冶煉，才會(huì)有收獲。

3.培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣.

教師可以在課上先結(jié)合習(xí)題給以指導(dǎo)，給時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思，并對(duì)反思的結(jié)果進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)反思的能力和自覺(jué)性。逐漸地，學(xué)生上完課后能夠會(huì)反思了，也有了些主動(dòng)性。

4.加強(qiáng)小結(jié)或總結(jié)的方法

從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到：

一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；

二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)；

三做：有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四歸：歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。

初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；方法；習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-204-01

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做作業(yè)前不復(fù)習(xí)，效果不佳；邊做邊玩，錯(cuò)誤多，拖拖拉拉；自習(xí)目標(biāo)不明確，東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；馬虎、粗心、毛躁，在作業(yè)和考試中，把簡(jiǎn)單容易的、有能力做對(duì)的題做錯(cuò)；上課注意力不集中等。這些不良習(xí)慣已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，為了解決學(xué)生的這些不良習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。

一、良好習(xí)慣養(yǎng)成，從初一新生抓起

不少初一新生，在小學(xué)就養(yǎng)成來(lái)許多不良習(xí)慣。比如：過(guò)多地依賴家長(zhǎng)輔導(dǎo)、懶于思考、依賴別人、作業(yè)做完要家長(zhǎng)檢查有無(wú)錯(cuò)誤、與別人對(duì)答案、抄襲別人作業(yè)、作業(yè)做錯(cuò)不訂正，作業(yè)敷衍潦草、馬虎了事等。針對(duì)上述情況，要盡可能早地從初一新生入學(xué)緊抓不放，對(duì)于作業(yè)不認(rèn)真做的，教師要把他叫到辦公室個(gè)別輔導(dǎo)，要求他規(guī)范化、工整化、整潔化，并按要求重做一遍，直至達(dá)到要求為止。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都要嚴(yán)格要求，要常抓不懈，不能放過(guò)一個(gè)學(xué)生，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作業(yè)必須認(rèn)真完成。想馬虎了事是過(guò)不了關(guān)的。對(duì)于抄襲別人作業(yè)的要耐心地與他們談心使他們認(rèn)識(shí)到抄襲作業(yè)的危害性，并責(zé)令他們重做。對(duì)于喜歡對(duì)答案的同學(xué)要求他們獨(dú)立思考，養(yǎng)成自覺(jué)檢查答案的準(zhǔn)確性的良好習(xí)慣。作業(yè)做錯(cuò)的要自覺(jué)訂正，直至?xí)鰹橹?。糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，教師必須要有耐心，不能急于求成也不能半途而廢，要持之以恒。我們教師要有意識(shí)的，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，防止和克服不良習(xí)慣的形成，對(duì)于不良習(xí)慣要堅(jiān)決糾正。

二、善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

中學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇、好問(wèn)。對(duì)于這種好問(wèn)的積極性，一定要很好地保護(hù)和發(fā)展。對(duì)于那些敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是提出不同見(jiàn)解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；另外通過(guò)"一題多變""一題多解"和編題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨(dú)立并創(chuàng)造性地運(yùn)用已有知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)，可使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

具體內(nèi)容是：①獨(dú)立地思考問(wèn)題，自己肯從書(shū)中、演示中或從分析自己的錯(cuò)例中尋找問(wèn)題答案，不畏困難，積極思考。②敢于提出自己的疑問(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。③在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。糾正懶于思考，事事依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等習(xí)慣思維的不良習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)每一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)必須做到：1、要妥善安排時(shí)間；2、要明確任務(wù)，預(yù)習(xí)的總?cè)蝿?wù)是感知材料，初步理解新課內(nèi)容；3、要看、思、做結(jié)合。用筆勾畫(huà)出書(shū)中重要內(nèi)容，動(dòng)手做課后練習(xí)，遇可疑的問(wèn)題要做好記錄；4、預(yù)習(xí)前教師要布置預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱不宜多，要少而精。

在具體的實(shí)踐中，可以采用“提綱導(dǎo)向、抓住兩點(diǎn)、知識(shí)遷移、記錄疑點(diǎn)等方法。

1、提綱導(dǎo)向。課前給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)，任務(wù)明確，目標(biāo)清楚。

如：初三《代數(shù)》二次函數(shù)，我布置了這樣一個(gè)預(yù)習(xí)提綱：要求學(xué)生將y=ax2 ；y=ax2+k；y=a（x-h）2 ；y=a（x-h） 2+k；y=ax2+bx+c五個(gè)函數(shù)表達(dá)式列成表格。從定義、圖像、性質(zhì)等三個(gè)方面分析對(duì)比，指出它們的聯(lián)系和區(qū)別。又如：初三圓周角，我布置了以下三道題讓學(xué)生預(yù)習(xí)，a. 怎樣定義圓周角？對(duì)比圓心角的的定義，兩者有何區(qū)別；b. 圓周角的定理的證明，為什么要分三種情況進(jìn)行？c. 圓周角的定理有幾個(gè)推論，這些推論怎樣證明？

2、抓住“兩點(diǎn)”。在通讀教材和對(duì)教材有所了解的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)，為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

3、知識(shí)遷移。尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，使相關(guān)的舊知識(shí)“升華”，用于解決新問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

4、記錄疑點(diǎn)。把預(yù)習(xí)中尚不能解決的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就可把課堂上的主要精力用在“刀刃”上。

四、培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣

上課做筆記并不是簡(jiǎn)單地將教師的板書(shū)進(jìn)行抄寫(xiě)，而是要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)課中得到的知識(shí)進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過(guò)程和成果以及所存在的疑難。語(yǔ)言是思維的載體，做筆記的過(guò)程是語(yǔ)言操作過(guò)程，也是大腦積極思考的過(guò)程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽(tīng)課的注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高。如講解例題：已知ABC中，AB=AC=5，BC=8，求ABC的內(nèi)心和外心之間的距離。經(jīng)過(guò)分析得知，內(nèi)心、外心都在頂角的平分線所在的直線上。有一位學(xué)生及時(shí)將這發(fā)現(xiàn)的結(jié)論記在筆記本上，我立即表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，將心得記在筆記本上。其他同學(xué)都模仿他，將結(jié)論記在筆記本上。這樣便能提高課堂教學(xué)的效果。教師可用課內(nèi)督促、課外檢查的辦法培養(yǎng)學(xué)生這一習(xí)慣。其中還需要教師經(jīng)常性地講評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生持之以恒，就能習(xí)以為常。

五 、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、認(rèn)真觀察的習(xí)慣

要教育學(xué)生養(yǎng)成處處思考、時(shí)時(shí)思考、尋根究底的良好習(xí)慣。觀察數(shù)學(xué)圖形要“觀思”結(jié)合，聽(tīng)課要“聽(tīng)思”結(jié)合。做完題后要反思，不懂的問(wèn)題要長(zhǎng)思，概念規(guī)律要深思，關(guān)鍵知識(shí)要細(xì)思。正面思考受阻再?gòu)南喾吹姆较蛉ニ伎迹骋凰悸肥茏?，就從不同的立?chǎng)、不同的角度、不同的層次或不同的側(cè)面去思考。

初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 作業(yè)批改

數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)量在初中各學(xué)科中一直是最多的，因?yàn)樗枰芏嗟木毩?xí)鞏固，而對(duì)作業(yè)的批改也花費(fèi)數(shù)學(xué)老師很多時(shí)間和精力。由于課程的深入，新教材內(nèi)容的豐富，費(fèi)時(shí)費(fèi)力的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式已不能適應(yīng)新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。這種作業(yè)批改模式在理念、方式、效果等方面都與發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力格格不入。那么如何才能提高初中數(shù)學(xué)教師作業(yè)批改的效率，而又能提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？以下是我在二十多年數(shù)學(xué)教學(xué)工作中對(duì)作業(yè)批改的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和應(yīng)注意的一些原則，在此與各位同仁交流。

一、用隨堂批改作業(yè)的方式提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)的一種死氣沉沉的教學(xué)模式，整堂課以老師講，學(xué)生聽(tīng)為主線。 學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)；教師上課教，課下批改作業(yè)，這樣的教學(xué)模式很枯燥，不僅束縛了教師的手腳，占去了教師探索教育教學(xué)策略的時(shí)間，還束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)散和主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)效果。教師累，學(xué)生更累。我的具體做法是：對(duì)于每一堂新課，我最多用20―25分鐘的時(shí)間把新課講完，剩下的時(shí)間讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單的作業(yè)，采用集體討論答案，由每一位學(xué)生先準(zhǔn)備一支紅筆，當(dāng)堂集中統(tǒng)一用紅筆自己批改，然后簡(jiǎn)單分析原因。作為教師的我適當(dāng)抽查批改部分學(xué)生的課堂練習(xí)作業(yè)，主要是強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的步驟和易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方及導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生引起高度的重視并加以改正，以避免在以后的作業(yè)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，最后，剩下難題在課后練習(xí)完成。這種作業(yè)批改方式，不僅大大縮短了老師批改作業(yè)的時(shí)間，也對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了一定的規(guī)范和指導(dǎo)，大大提高了教學(xué)效率。

二、以組長(zhǎng)批改作業(yè)的形式促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互學(xué)

為了調(diào)節(jié)枯燥乏味的課堂，從而激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”。學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和真正減輕師生課業(yè)的負(fù)擔(dān)。我做了這樣的嘗試：首先，把全班均勻分成幾個(gè)小組，每4人一組，按好、中、差搭配，指定組長(zhǎng)（數(shù)學(xué)成績(jī)最好，具有一定的組織能力），組長(zhǎng)和課代表盡量在課堂上完成作業(yè)，再到課代表處相互對(duì)答案，討論交流后組長(zhǎng)之間互相批改（遇到有爭(zhēng)議的，特殊解法的找老師），然后組長(zhǎng)在下午上課前把組員的改完，并負(fù)責(zé)把錯(cuò)題給學(xué)員講懂，并要求組員用紅筆改正。批改過(guò)的作業(yè)每組收起來(lái)翻開(kāi)交到課代表處，再交到老師處。我用10多分鐘的時(shí)間看一下各組批改情況，第二天上課時(shí)表?yè)P(yáng)，每月評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)、最熱心的互幫者、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)等。這種作業(yè)批改方式，不僅讓老師感到輕松，也讓每一位學(xué)生特別是數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了興趣，增強(qiáng)了信心。

三、以自主批改讓自己成為學(xué)習(xí)的主人

這種方法是學(xué)生各自批改自己的作業(yè)。如家庭作業(yè)，老師集體在課堂上評(píng)講，學(xué)生用紅筆相互批改，最后老師再收上來(lái)看。這種方法訓(xùn)練了學(xué)生的責(zé)任心，獨(dú)立性，也激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心和求知欲，激發(fā)了很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、全班同學(xué)交叉改卷

對(duì)于小測(cè)驗(yàn)試卷，也由學(xué)生交叉批改。數(shù)學(xué)成績(jī)稍差的同學(xué)如果遇到困難一般會(huì)主動(dòng)尋求周邊同學(xué)的幫助，力爭(zhēng)完美為他人批改好試卷。這一嘗試也極大提高了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

五、專題測(cè)驗(yàn)、月考卷等由老師全改

專題測(cè)驗(yàn)、月考卷等涉及知識(shí)比較全面，教師應(yīng)該認(rèn)真親自批改，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以便查漏補(bǔ)缺，利于孩子成績(jī)?nèi)嫣岣摺?/p>

六、批改作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的原則

1. 批改作業(yè)應(yīng)及時(shí)，量不宜大。

2. 應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少批評(píng)，并借助多媒體教學(xué)進(jìn)行一題多解，一題多變，不同解題思路的講評(píng)和探究交流，以擴(kuò)展學(xué)生的解題思路，從而起到活學(xué)活用數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

3. 采用肯定的評(píng)語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生積極的上進(jìn)心

初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 疏導(dǎo) 學(xué)生叛逆心理 方法

引言

因?yàn)榕涯嫘睦砭哂胁豢珊鲆暤呢?fù)效應(yīng)，輕則會(huì)影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，重則可能對(duì)家庭甚至社會(huì)帶來(lái)重大的不良影響，所以針對(duì)中學(xué)生叛逆心理的研究非常必要。同時(shí)語(yǔ)文作為中學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，它具有知識(shí)性和人文性并重的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展又密切相關(guān)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中研究中學(xué)生的叛逆心理，并采取有效措施疏導(dǎo)他們的叛逆心理，減少中學(xué)生的叛逆行為，讓中學(xué)生有一個(gè)健康的心理具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1初中生叛逆心理的三種表現(xiàn)類型

1.1自主叛逆心理

它是指由于主體對(duì)外界的不滿和不科學(xué)的認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致內(nèi)心的壓抑無(wú)法得到正常排解所產(chǎn)生的逆反心理。由于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)自家庭和社會(huì)的壓力比較大和受社會(huì)不良風(fēng)起的侵襲，致使他們覺(jué)得生活無(wú)意義，沒(méi)有希望，人與人之間很冷漠，并且開(kāi)始憤世嫉俗，覺(jué)得只有自己是對(duì)的，所有的一切都在與他作對(duì)。這主要是由于學(xué)生內(nèi)在因素而產(chǎn)生的一種叛逆心理。比如有的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，很多大學(xué)生都找不到好的工作，既然如此就沒(méi)有必要好好學(xué)習(xí)，故自我放縱；比如老師明確要求學(xué)生用鋼筆寫(xiě)作文，有的學(xué)生就認(rèn)為自己用圓珠筆寫(xiě)的字好看，覺(jué)得老師的要求是多此一舉、故作刁難，偏偏不去遵守等。

1.2情景叛逆心理

它是指由于沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo)或者引導(dǎo)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的不適宜，對(duì)于應(yīng)該接受的引導(dǎo)信息，所產(chǎn)生的一種逆反心理。青春期的初中學(xué)生特別像一個(gè)一觸即爆的氣球，如果對(duì)于外界的一些做法和要求沒(méi)有和他們的自主要求達(dá)到一致的時(shí)候，就特別容易引發(fā)他們的叛逆心理，所以如果沒(méi)有適時(shí)的引導(dǎo)或者引導(dǎo)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不合時(shí)宜，叛逆心理一觸即發(fā)。如有些教師經(jīng)常拖堂，卻沒(méi)有任何的鋪墊或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專袑W(xué)生就容易出現(xiàn)如故意不聽(tīng)講、或無(wú)動(dòng)于衷以示不滿的叛逆心理，再如老師只是單純地提出禁止要求（比如上網(wǎng)）卻沒(méi)有給出明確解釋（沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害），導(dǎo)致學(xué)生故意去做禁止的事情，還有在公共場(chǎng)合批評(píng)指責(zé)學(xué)生從而導(dǎo)致學(xué)生感到自己的尊嚴(yán)受到侵害而表現(xiàn)出的不滿和逆反。

1.3信度叛逆心理

它是指主體由于對(duì)信息源信度的懷疑、否定而產(chǎn)生的一種逆反心理。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講如果他特別信任一個(gè)人或者一種觀念，那么他會(huì)表現(xiàn)出順從或者接納，反之就會(huì)表現(xiàn)出逆反。比如：教師為鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，答應(yīng)給于某種獎(jiǎng)勵(lì)，卻最終沒(méi)有兌現(xiàn)或完全兌現(xiàn)；此后學(xué)生會(huì)萌發(fā)對(duì)教師言行表示懷疑、否認(rèn)和不屑一顧，甚至故意作對(duì)。

2疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的具體方法

2.1利用課文教學(xué)對(duì)學(xué)生叛逆心理進(jìn)行疏導(dǎo)

語(yǔ)文教師在講讀課文的時(shí)候，除了完成基本的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之外，要找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。這些資源不僅可以幫助學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)應(yīng)如何正確地對(duì)待較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自尊心，較強(qiáng)的對(duì)立心理和好奇心理，偏激和不成熟的心理，還可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解家長(zhǎng)以及他們的正確或者不太正確的教育方式，恰當(dāng)?shù)靥幚碜约汉图议L(zhǎng)之間產(chǎn)生的矛盾。此外，這些資源還可以幫助中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，幫他們抵御來(lái)自外界的不良思想的侵襲，疏導(dǎo)初中學(xué)生形成的叛逆心理，從而形成一個(gè)比較健康的心理。整體上看，此種方式更易疏導(dǎo)學(xué)生的“自主叛逆心理”，同時(shí)，由于可以讓學(xué)生的內(nèi)心更理智更成熟，也可以為學(xué)生的“情景叛逆心理”、“信度叛逆心理”、起到一定的輔助疏導(dǎo)作用。比如在講授“回憶童年”的文章時(shí)，語(yǔ)文教師可以積極的引領(lǐng)學(xué)生回憶一下美好難忘的童年，回憶一下自己孩提時(shí)的天真無(wú)邪，初生牛犢不怕虎，充滿愛(ài)心等等，回憶和親人、老師、朋友或者陌生人共同走過(guò)的美好日子，學(xué)生內(nèi)心的壓抑和叛逆心理就會(huì)得到很大的舒緩。

2.2利用閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，他們的價(jià)值觀和世界觀還沒(méi)有完全形成，通過(guò)閱讀大量的優(yōu)秀的作品可以很好的幫助他們形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。對(duì)于很多叛逆期的中學(xué)生來(lái)講有時(shí)候教師和家長(zhǎng)苦口婆心的教育已經(jīng)失去了效用，已經(jīng)完全被學(xué)生放入了自己所不能接受的內(nèi)容之中，多說(shuō)反而無(wú)益。倒不如給這些叛逆期的孩子一點(diǎn)自我的空間，給他們一些有教育意義的作品，讓學(xué)生自己去品味，就好像山東教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六課《為學(xué)》中，作者彭端淑選取了與“為學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系的“蜀鄙二僧”的故事，讓子侄輩的人去自己品味其中的道理，這樣卻會(huì)有意想不到的好的效果。

2.3 利用寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中很重要的一項(xiàng)活動(dòng)就是周期性的作文。具體來(lái)講就是每學(xué)期都要有不少于規(guī)定數(shù)量的作文要求，（一般每學(xué)期不少于四篇）雖然現(xiàn)在學(xué)生的作文受到考試指揮棒的影響，但在很大程度上講，作文依然是學(xué)生展現(xiàn)內(nèi)心狀態(tài)的一個(gè)平臺(tái)。于漪老師是我國(guó)語(yǔ)文教育界的名師，于老師不僅很早就是聲名遠(yuǎn)播的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，而且在中學(xué)生德育方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的見(jiàn)解。她對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)、行為習(xí)慣和情感變化都有深入細(xì)致的了解和把握。這也讓我深刻領(lǐng)悟到，于老師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，為什么能很經(jīng)常地觸及學(xué)生的心靈深處，引導(dǎo)他們寫(xiě)出自己的真性情和真想法。這是我們一直所倡導(dǎo)和追求的。于漪老師曾說(shuō)“文章是人心靈的軌跡”，所以語(yǔ)文老師可以通過(guò)作文這個(gè)平

臺(tái)來(lái)洞察學(xué)生的內(nèi)心，以反映學(xué)生的叛逆心理，并且通過(guò)作文這個(gè)窗口來(lái)給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)真實(shí)想法和宣泄內(nèi)心情感的渠道，從而達(dá)到疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的效果。

3結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)那些充滿叛逆的孩子，作為語(yǔ)文教師，只要我們正確地引導(dǎo)，再加上必要的家庭教育疏導(dǎo)，以及健康和諧的社會(huì)環(huán)境，諸如父母經(jīng)常和孩子一起出游、經(jīng)常一起開(kāi)家庭會(huì)議，提倡民主平等和開(kāi)放的家庭氛圍等，舒緩孩子的叛逆心理。

【參考文獻(xiàn)】

初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法范文第5篇

一、掌握鞏固課堂知識(shí)

在學(xué)習(xí)中首先要重視基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯思維意識(shí)很強(qiáng)的課程，知識(shí)內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)一定要進(jìn)行全面掌握，而且還要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到掌握牢固。

1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@句話很好地說(shuō)明了課本的重要性，只有對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并把數(shù)學(xué)中的公式、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，形成知識(shí)鏈，這樣就會(huì)對(duì)整個(gè)課本的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)地了解，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有條理的鞏固。

2.深化基礎(chǔ)知識(shí)

在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行習(xí)題鞏固，并在做題的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，不能滿足于對(duì)知識(shí)的記憶和證明，應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，通過(guò)分析理解知識(shí)點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。

3.應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)

在做習(xí)題時(shí)，要認(rèn)真地對(duì)習(xí)題進(jìn)行研究，做到遇到相似例題時(shí)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行解答，并能夠舉出此類題型的典型習(xí)題，通過(guò)對(duì)習(xí)題的解答和研究加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，并學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，抓實(shí)質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是在課堂中。所以，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)實(shí)施中要介入感情教育，例如：在進(jìn)行“直線和圓的位置關(guān)系”授課中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)：一是掌握?qǐng)A和直線的位置關(guān)系，能對(duì)其之間的關(guān)系進(jìn)行判斷。二是要通過(guò)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行問(wèn)題的歸納。其中兩個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是知識(shí)目標(biāo)，另一個(gè)是情感和能力目標(biāo)，后者是在前者的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)對(duì)知識(shí)的拓展，讓學(xué)生明白知識(shí)是從現(xiàn)實(shí)中得來(lái)的并且用來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，這樣就加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并不會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥。教育就應(yīng)該是情感和知識(shí)的融合教育，一個(gè)人能否對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，不是看這個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度，而是看獲取知識(shí)的能力和應(yīng)用于社會(huì)的能力。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。在教育過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并準(zhǔn)許學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，給學(xué)生充足的空間進(jìn)行個(gè)性發(fā)展。

在教學(xué)中，教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)時(shí)所采用的教學(xué)途徑，它包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法之間的聯(lián)系，好的聯(lián)系就會(huì)有好的學(xué)習(xí)效率，所以，教師在新課改下就應(yīng)該改變教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法精通，并在教學(xué)中有計(jì)劃、有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行教育，使學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

1.讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)

（1）預(yù)習(xí)要認(rèn)真

預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，它使學(xué)生在上課之前就對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解和思考，并熟悉內(nèi)容，把難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，這樣就可以讓學(xué)生在課堂中注意力集中。教師在這一教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的標(biāo)記，并在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講和理解內(nèi)容，此外，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)進(jìn)行課后習(xí)題的練習(xí)，以此來(lái)檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。

（2）上課要認(rèn)真

在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課是獲取知識(shí)的主要渠道，也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行有效的聽(tīng)課要掌握其方法：一是在教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，要全神貫注地聽(tīng)講。二是在課堂上要抓住重點(diǎn)聽(tīng)課，并做好課堂記錄。三是對(duì)預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要認(rèn)真聽(tīng)講，并多提出問(wèn)題，直至對(duì)難點(diǎn)深刻了解。四是在課堂上積極主動(dòng)地回答教師的問(wèn)題，并認(rèn)真思考。五是對(duì)于教師布置的課堂和課后作業(yè)要認(rèn)真完成，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深了解。

（3）復(fù)習(xí)要認(rèn)真

復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的知識(shí)進(jìn)行鞏固，在復(fù)習(xí)過(guò)程中使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，促進(jìn)自學(xué)的能力，所以在復(fù)習(xí)中要掌握方法：一是要根據(jù)課堂的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。二是要對(duì)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以免忘記。三是要根據(jù)自身的情況進(jìn)行合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間。四是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，使復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)化。

2.學(xué)會(huì)解題方法

對(duì)于數(shù)學(xué)這種多運(yùn)算的科目，掌握解題方法對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。解題主要就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，是檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的工具，所以，解題一定要掌握好的方法。其實(shí)，對(duì)于每道題每個(gè)人都有解決的辦法，只是方法的簡(jiǎn)易不同，所以，一定要提高解題的能力，掌握正確的方法。

總之，對(duì)于教育就要不斷地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革教育，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：