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影視與多媒體技術(shù)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī) 多媒體技術(shù) 制作 影視

前言：

影視行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著中國(guó)影視也的快速發(fā)展，對(duì)于影片的后期制作要求，也越來越高。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)于影視后期制作，起到十分重要的作用。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于視頻圖像的處理，為影視后期制作帶來便利，減少人工成本，節(jié)省財(cái)力，提高影片效果。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，對(duì)于影片的場(chǎng)景，人物形象進(jìn)行加工，進(jìn)行特效渲染，制造出科技玄幻的場(chǎng)景。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)于視頻圖像的處理，是計(jì)算機(jī)科學(xué)重要組成部分，它的出現(xiàn)為影視行業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)下影視后期制作的范圍

1.1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)于視頻圖像的處理

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是多媒體編碼、多媒體采集技術(shù)、編輯技術(shù)的組成體，其可以提高作品的畫面感，提升作品的質(zhì)量，帶給觀眾更加炫酷的效果。

計(jì)算機(jī)視頻圖像處理技術(shù)，是計(jì)算機(jī)多媒體對(duì)影視作品，進(jìn)行后期的加工處理，對(duì)影片進(jìn)行剪輯，對(duì)環(huán)境、畫面進(jìn)行特殊處理，添加各種特效的技術(shù)。

視頻圖像處理技術(shù)，加快影視后期制作的速度，為影視后期制作帶來便利，減少人工成本，節(jié)省財(cái)力，提高影片效果。視頻圖像后期制作，為小成本電影提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)獨(dú)立電影的發(fā)展。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)于視頻圖像的處理，是計(jì)算機(jī)科學(xué)重要組成部分，它的出現(xiàn)為影視行業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)[1]。

1.2計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)于動(dòng)態(tài)影像的加工

動(dòng)態(tài)影像加工對(duì)電影行業(yè)的進(jìn)步，具有重大意義。在計(jì)算機(jī)技術(shù)未被應(yīng)用之前，影視后期制作技術(shù)落后，操作手法受限，影視作品僅靠簡(jiǎn)單的剪輯與拼接進(jìn)行后續(xù)處理。計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)影像加工，可以為影視作品添加特效，進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)處理，添加柔和的光影，設(shè)計(jì)氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)景。動(dòng)態(tài)影像加工多用于玄幻、科幻類影片，此類影片需要展現(xiàn)出玄幻科技的場(chǎng)景，是現(xiàn)實(shí)環(huán)境中沒有的，而動(dòng)態(tài)影像處理技術(shù)，正好可以構(gòu)建影片所需的環(huán)境，整體提高了影響效果。優(yōu)質(zhì)的動(dòng)態(tài)影像處理，能夠造就一部出色的電影，影片中美輪美奐的場(chǎng)景，人物的特技，都是動(dòng)態(tài)影像處理完成的。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)影像加工，為電影業(yè)帶來便捷，為影片添加更真實(shí)的玄幻效果[2]。

二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的影視后期制作面對(duì)的問題

2.1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)水平落后

電影行業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)行業(yè)，國(guó)家給與大力支持。雖然我國(guó)在影視后期制作上取的一些成績(jī)，但是與國(guó)外技術(shù)相比，我國(guó)扔處于落后階段。我國(guó)的影視行業(yè)，后期制作技術(shù)水平落后，影片的制作效果、場(chǎng)景描繪，很大程度上不逼真，效果生硬。影片的處理手段劣質(zhì)，明顯存在處理痕跡，與美國(guó)的影片相比，3D效果、場(chǎng)景設(shè)置、人物特技，都存在較大差別。

國(guó)外的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在影片處理上十分自然，與實(shí)際場(chǎng)景融為一體，帶給觀眾良好的觀影感受。對(duì)于我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)水平低的問題，應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)，吸取國(guó)外的技術(shù)，進(jìn)行自主研發(fā)，從而提高計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)水平[3]。

2.2制作速度慢抄襲率高

基于我的計(jì)算機(jī)多媒體水平落后，影片的后期制作，多采用國(guó)外的技術(shù)進(jìn)行處理。雖然采用國(guó)外的技術(shù)，但仍與原創(chuàng)技術(shù)有所差別，經(jīng)常模仿國(guó)外技術(shù)，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)缺乏自主研發(fā)意識(shí)，使得我國(guó)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)薄弱。在發(fā)達(dá)國(guó)家，具有專門的團(tuán)隊(duì)與充足的資金，進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體研發(fā)。

其后期影視制作具有較大的規(guī)模，展現(xiàn)出豐富多彩的視覺效果。我國(guó)的影視后期制作中，技術(shù)水平落后，資金存在不足，導(dǎo)致制作速度較慢，制作規(guī)模較小。制作速度慢抄襲率高，是我國(guó)影視后期制作的基本特點(diǎn)。

三、結(jié)論

綜上所述，本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)下影視后期制作的范圍，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)下影視后期制作面對(duì)問題的論述，表明了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)于影視行業(yè)的重要性?，F(xiàn)今我國(guó)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)比較落后，我國(guó)應(yīng)該大力開展計(jì)算機(jī)技術(shù)自主研發(fā)，提高我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，為影視行業(yè)的發(fā)展提供便利。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]陳鳳啟.淺論當(dāng)今數(shù)字影視后期編輯與特效合成制作[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，（21）：172.

影視與多媒體技術(shù)范文第2篇

蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué)       方周明

知識(shí)信息的激增使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育教學(xué)平臺(tái)應(yīng)成為每個(gè)教育教學(xué)工作者面臨的重要課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。而作為工具與語言學(xué)科的英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個(gè)方面：

一、動(dòng)畫模擬

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊(cè)的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動(dòng)畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

二、交互顯示

利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡(jiǎn)易平臺(tái)的交互式顯示課件。交互式課件可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如：在進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

三、演示控制

利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如：高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設(shè)計(jì)帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對(duì)火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過程進(jìn)行演示，這對(duì)于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。

四、影視演播

中學(xué)教材（特別是高中教材）中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面多角度地了解課文。如馬丁·路德·金的演講、居里夫婦的生平等等，單純的課文講讀與用多媒體課件演播時(shí)起到的震憾效果是無法比擬的。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

影視與多媒體技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：地方高校；多媒體專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)14-3431-02

Study on Talents Training Mode of Multimedia Technology and Application Specialty in Local College

FU Yun-fang1, XU Jun2

(1.Department of computer, Shijiazhuang College, Shijiazhuang 050035, China; 2. Dean's Office, Shijiazhuang College, Shijiazhuang 050035, China)

Abstract: Based on analyses of the present talents training mode about multimedia technology and application specialty in local College, this paper discussed specialty positions on training objective, talents standards, courses system and teaching mode, taking the multimedia technology and application specialty, which of computer department in Shijiazhuang College, as example.

Key words: local College; multimedia technology and application specialty; talents training mode

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，支撐知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心技術(shù)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。作為培養(yǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域高科技人才的主要專業(yè)，多媒體技術(shù)與應(yīng)用為我國(guó)的信息化作出了巨大的貢獻(xiàn)。目前，大部分高等院校開設(shè)了與多媒體技術(shù)與應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)。這些高校除了幾十所屬于國(guó)家教育部直管以外，絕大部分是地方高等院校。上世紀(jì)末，隨著社會(huì)需求的強(qiáng)勢(shì)拉動(dòng)，地方高校的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)（或與之相關(guān)）進(jìn)行了的大量擴(kuò)招和新專業(yè)設(shè)立，地方高校培養(yǎng)的本專業(yè)人才在滿足社會(huì)需求的同時(shí)，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求依然強(qiáng)盛，另一方面，大量的畢業(yè)生無法就業(yè)。分析原因，主要表現(xiàn)地方高校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才的需求。

本文在分析目前我國(guó)地方高等院校計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與應(yīng)用（專科，以下同）專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以石家莊學(xué)院計(jì)算機(jī)系多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)為例，針對(duì)專業(yè)目標(biāo)定位、人才規(guī)格的定位、課程體系和教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探討。在知識(shí)深度優(yōu)先和專業(yè)模塊細(xì)化的基礎(chǔ)上，探討一種適合地方性大學(xué)層次的、切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)置。

1 地方高校多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式思路

1.1 學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想

我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想：抓住高等教育發(fā)展的歷史性機(jī)遇，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，致力于內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成一所為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，特色鮮明的地方性、多科性大學(xué)。

要實(shí)現(xiàn)這一辦學(xué)指導(dǎo)思想必須要通過大量調(diào)研，了解地方人才市場(chǎng)需求導(dǎo)向，才能大力培養(yǎng)市場(chǎng)急需人才，滿足為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨。

1.2 人才規(guī)格的定位

根據(jù)石家莊經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，我校多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，同時(shí)征求計(jì)算機(jī)多媒體業(yè)內(nèi)知名學(xué)者、專家和學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員的意見，經(jīng)多次修訂，確定了多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即能系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基本理論和技能，能熟練的操作計(jì)算機(jī)，掌握多媒體技術(shù)和應(yīng)用的基本知識(shí)，掌握多媒體應(yīng)用軟件常用編程技術(shù)和常用多媒體開發(fā)工具的使用，具備一定的自學(xué)及跟蹤新技術(shù)發(fā)展的能力；能在IT行業(yè)、平面廣告裝潢設(shè)計(jì)、影視公司等企業(yè)從事游戲軟件開發(fā)、平面設(shè)計(jì)、二維和三維設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)或其它多媒體應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)工作。

我系根據(jù)石家莊人才市場(chǎng)需求和人才規(guī)格，在實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)不僅僅結(jié)合了多媒體專業(yè)的特色，還優(yōu)化課程體系，大力推行校企合作，使學(xué)生能夠階段性到企業(yè)進(jìn)行有目的的實(shí)訓(xùn)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并積極地探索和實(shí)踐專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，讓培養(yǎng)的學(xué)生能快速與社會(huì)接軌，并能迅速就業(yè)。

1.3 課程體系

1.3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建課程體系

我系多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是能在IT行業(yè)、平面廣告裝潢設(shè)計(jì)、影視公司等企業(yè)從事游戲軟件開發(fā)、平面設(shè)計(jì)、二維和三維設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)或其它多媒體應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)工作就業(yè)。因此，在課程體系上，加大了專業(yè)方向的課程的課時(shí)比例{占總課時(shí)的40.1%}，專業(yè)課程實(shí)踐提高到總課時(shí)數(shù)的48%。如表1。

另外，根據(jù)該專業(yè)四個(gè)不同應(yīng)用領(lǐng)域（發(fā)展方向）----動(dòng)漫方向、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方向、游戲開發(fā)方向、平面設(shè)計(jì)方向，在不超過總課時(shí)的情況下，大量地開設(shè)了相關(guān)的課程（有背景的課程為交叉課程），如表2。

1.3.2 根據(jù)人才需求，調(diào)整課程設(shè)置，切合職業(yè)崗位需要，整合課程[1]

在專業(yè)培養(yǎng)方案中，我系根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求，進(jìn)一步整合與優(yōu)化了課程資源，把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，既兼顧教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的“專業(yè)規(guī)范”要求，又兼顧了石家莊地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，構(gòu)建與實(shí)施了核心與多元的課程體系。

課程是載體，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段[2]。按照課程性質(zhì)與功能，我校將課程分為公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、公共選修課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。

為了適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的需要，達(dá)到地方經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，本專業(yè)在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)原有的課程進(jìn)行了大力改革。在滿足“專業(yè)規(guī)范”條件下，將公共基礎(chǔ)課程、公共選修課降至最低，削減學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)中與專業(yè)應(yīng)用關(guān)聯(lián)不大的課程的課時(shí)數(shù)，加大專業(yè)方向課程課時(shí)數(shù)，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)達(dá)到總學(xué)時(shí)的48%。在不增加課時(shí)數(shù)目的情況下，確保了就業(yè)崗位所需知識(shí)與技能的傳授，同時(shí)又兼顧課程與課程之間的知識(shí)能力關(guān)系，達(dá)到課程體系的優(yōu)化。

1.4教學(xué)模式的探討進(jìn)行研究

1.4.1 專兼結(jié)合，打造高水平師資隊(duì)伍[2]

信息時(shí)代對(duì)多媒體專業(yè)的專職教師業(yè)務(wù)和專業(yè)水平提出了更高的要求。師資結(jié)構(gòu)與水平是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，以“業(yè)務(wù)進(jìn)修、進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉、引進(jìn)企業(yè)精英，專兼結(jié)合”為原則，從三方面提高師資教學(xué)水平。

1) “業(yè)務(wù)進(jìn)修，進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)骨干”

讓多媒體專業(yè)專職教師有機(jī)會(huì)去其它高校業(yè)務(wù)進(jìn)修或進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，既能提高業(yè)務(wù)綜合水平，又能適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展，掌握該專業(yè)的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)；有利于為課堂教學(xué)提供可靠的工程背景。

2) “引進(jìn)企業(yè)精英”

將優(yōu)秀企業(yè)精英或公司高級(jí)技術(shù)人員引進(jìn)到課堂教學(xué)過程中，聘請(qǐng)他們?yōu)榭妥淌?，設(shè)立學(xué)術(shù)講座，不但能提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，還能讓專職教師與他們溝通、交流，提高教師本身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3) 設(shè)立專業(yè)課程的“雙師制”

也就是不但有主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)的教師，又有負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的教師，以便達(dá)到更好的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)效果。

1.4.2 打造良好的實(shí)踐環(huán)境

實(shí)踐環(huán)境分兩部分。一部分為專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供充足的、開放的、較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備。我系多媒體實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備均為具備圖形圖像處理的電腦，在該專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。另一部分為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)。我系與3個(gè)企業(yè)合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。既滿足了企業(yè)的人才需求，又推動(dòng)了石家莊人才工程的實(shí)施，使學(xué)生更好地了解、熟悉企業(yè)的文化和技術(shù)規(guī)范，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 結(jié)束語

作為石家莊學(xué)院的建設(shè)專業(yè)，多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)專業(yè)在目標(biāo)定位、人才規(guī)格的定位、課程體系和教學(xué)模式等方面一直進(jìn)行著實(shí)踐與探索，在服務(wù)石家莊地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面也做了積極有效的工作。但是，也其他高等院校同一專業(yè)相比，我系還是存在著一定的差距。在今后的發(fā)展中仍需繼續(xù)加強(qiáng)和進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李蕊.“二年制”多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1):13-15.

影視與多媒體技術(shù)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)語文教學(xué)優(yōu)化措施

一、前言

因?yàn)槲覈?guó)一直在推行教育改革，并且還在不斷地加深，所以當(dāng)前教育環(huán)境會(huì)處于不斷變化的過程中。在這一情況下，要想獲得更好的效果，就需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，使其能夠獲得更好的效果。多媒體作為當(dāng)前一種比較重要的教學(xué)方式，應(yīng)用到了多種不同的方式來呈現(xiàn)語文知識(shí)，可以使課本中的內(nèi)容更直觀的體現(xiàn)出來，在加深學(xué)生理解的過程中，使其對(duì)課文內(nèi)容掌握得更好，提升教學(xué)工作的整體效果。

二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

（一）提升學(xué)生的積極性

多媒體技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合的方式可以使教學(xué)工作獲得更大程度的改變，因?yàn)榻處熢诶眠@一方式教學(xué)的過程中，或多或少都會(huì)對(duì)自身的教學(xué)觀念產(chǎn)生影響，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一統(tǒng)課堂的局面，將更加先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與理念融合到課堂之中。因?yàn)楦咧须A段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最為緊張的環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)承受非常大的心理壓力，所以在這一情況下，學(xué)生很難有較高的興趣投入到枯燥的學(xué)習(xí)之中，雖然他們會(huì)跟隨教師完成學(xué)習(xí)工作，但是實(shí)際獲得的效果卻比較有限。而多媒體技術(shù)可以使學(xué)生更好地參與其中，幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的習(xí)慣，對(duì)教學(xué)工作也具有較大的幫助。

（二）加深學(xué)生的理解

從沒有進(jìn)行改革之前的課堂情況來講，大多數(shù)情況下，都是教師講解有關(guān)知識(shí)，學(xué)生聽講，在這一方式下，學(xué)生所能夠接收到的內(nèi)容比較有限。而通過多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使這些知識(shí)更加直觀地體現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解具有更大的幫助，而且還能夠讓更多的人參與其中，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解程度，使學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，借此提升課堂學(xué)習(xí)的效率。例如《蘭亭集序》等類型的古文，具有鮮明的特色，需要學(xué)生發(fā)揮出自身的想象力，想象其中所描繪的景象。如果在這一過程中，教師可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w展示其中所寫出的景象，可以使學(xué)生對(duì)文章有更加深入的理解，更好地感受其中的意境。長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有非常大的幫助。

三、多媒體技術(shù)在高中語文教育中的應(yīng)用問題

（一）課件內(nèi)容限制學(xué)生想象力

從當(dāng)前的情況來講，教師開始利用多媒體展開教學(xué)之后，會(huì)將所有的精力都集中在課件講解中，基本上所有的內(nèi)容都從課件出發(fā)，忽視了對(duì)課本內(nèi)容的細(xì)致分析，反而與最開始利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)的理念相違背。在語文學(xué)習(xí)的過程中，還是需要從文本的角度出發(fā)，借助作品理解各項(xiàng)內(nèi)容，從作者寫作的原因入手，對(duì)其有更加深入的了解，借此使學(xué)生的知識(shí)水平有所提升，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將教師所理解的內(nèi)容完全展示出來，學(xué)生就不需要針對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，這容易使學(xué)生逐漸喪失這一能力，對(duì)其想象力會(huì)造成一定的限制。

（二）課堂陷入模板化

多媒體在高中語文課堂中確實(shí)發(fā)揮出了非常好的作用，其通過多種方式，使學(xué)生的注意力更加集中，但是因?yàn)榻處熢谶@一過程中過于重視模式化的教學(xué)內(nèi)容，無論講解的內(nèi)容是什么，都利用同樣的模板進(jìn)行講解。例如在講解古詩(shī)的過程中，基本上都會(huì)通過動(dòng)畫或者是文字圖片等方式展示，配樂朗誦，或者是作者的情感分析等，很少有創(chuàng)新性的內(nèi)容，使原本需要發(fā)揮創(chuàng)新作用的課件失去了自身原有的意義。而且因?yàn)檎n件的利用，使學(xué)生無法參與到鍛煉之中，例如原來學(xué)生朗讀的過程會(huì)被多媒體取代。所以教師在利用多媒體的過程中，需要避免程序化的課堂設(shè)置，使課堂的豐富性需要進(jìn)一步提升，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的幫助。

四、多媒體技術(shù)在高中語文教育中的優(yōu)化措施

（一）重視學(xué)生的主體地位

在教師講解的過程中，不能過于局限在課件本身上，而是需要將學(xué)生放在主置，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效果。在利用多媒體展開教學(xué)工作的過程中，需要使其發(fā)揮出輔助作用，不能喧賓奪主，取代學(xué)生在其中的主體地位，致使學(xué)生無法發(fā)揮出自身的主動(dòng)性。但是這一方式的利用并不代表教師要完全的放任學(xué)生，讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在教師的幫助下，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中。課件的利用使學(xué)生更容易理解相關(guān)內(nèi)容，完成自主探究的過程，發(fā)揮出課件的全部效果。而且教師在利用課件進(jìn)行講解工作時(shí)，不能因?yàn)橄胍嵘嗝襟w調(diào)節(jié)課堂的效果，而忽略了知識(shí)拓展的意義，需要借助多媒體，使學(xué)生的思維能夠進(jìn)一步擴(kuò)散，提升學(xué)生的綜合能力。

（二）改進(jìn)課堂組織效果

在利用多媒體進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師往往會(huì)陷入到誤區(qū)，將多媒體作為課堂的重點(diǎn)，所有的內(nèi)容都是按照多媒體設(shè)計(jì)的模式一步一步完成。而這一想法是非常錯(cuò)誤的，教師與學(xué)生都需要認(rèn)識(shí)到，在利用多媒體進(jìn)行知識(shí)講解的過程中，并不需要完全按照課件的設(shè)計(jì)進(jìn)行，而是需要遵循課堂的進(jìn)度進(jìn)行，如果課件中設(shè)計(jì)的內(nèi)容并不適合繼續(xù)進(jìn)行講解，教師則需要走出多媒體的限制，使用其他方式繼續(xù)完成課堂。例如在講解《滕王閣序》這類古文的過程中，教師都會(huì)為學(xué)生提供文章朗讀、圖像資料等內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的興趣也比較高，但是因?yàn)樵诶枚嗝襟w朗讀之后，教師一般情況下不會(huì)再要求學(xué)生朗讀。這一情況脫離了多媒體利用的初衷，使其所能夠發(fā)揮的效果受到限制，學(xué)生對(duì)于課文的了解反而會(huì)受到更大的限制。教師需要準(zhǔn)確地定位課堂講解的主次關(guān)系，如果課件已經(jīng)不能發(fā)揮出作用，就需要脫離其固定的模式，通過自身的講解，使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更深的理解，借此提升整體的教學(xué)效果，并保證課堂不會(huì)陷入到固定模式之中。

影視與多媒體技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；體育教學(xué)訓(xùn)練實(shí)施；教學(xué)氣氛

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作具體就是來說就是通過計(jì)算機(jī)、投影儀這些教學(xué)儀器，利用圖文聲音與視頻進(jìn)行教學(xué)的方式，這直接形成了計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)工作的發(fā)展潮流。我們?cè)隗w育教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)施中結(jié)合著多媒體技術(shù)，可以有效的促進(jìn)體育教學(xué)與訓(xùn)練的發(fā)展，解決傳統(tǒng)教學(xué)的問題。所以，必須要深刻的分析體育教學(xué)與訓(xùn)練和多媒體技術(shù)發(fā)展的關(guān)系，提升體育教學(xué)與訓(xùn)練的水平。

一、多媒體技術(shù)與體育教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合的意義

1、可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在實(shí)施體育教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，教師必須要注意到把控學(xué)生的情緒，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。通過多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍多媒體課堂的氣氛，從而在根本上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，有助于提高教師的教學(xué)效果，學(xué)生們可以更快的了解體育相關(guān)的知識(shí)和技能。還有就是，教師把體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)教給學(xué)生，可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行鞏固和延伸，從整體促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2、讓體育理念深入學(xué)生心理

我們中國(guó)固有的體育教學(xué)模式就是老師親自講述和表現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)接受后在進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就會(huì)產(chǎn)生一些問題，比如教師親自講述與表現(xiàn)的時(shí)候可能與實(shí)際有些出入和差別，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使這些問題迎刃而解。教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以把視頻、圖片、聲音、文字等綜合在一起，加上自己的肢體語言進(jìn)行教學(xué)，能夠使一些難度大的動(dòng)作變得系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化，還可以通過多次的視頻回放，或者降低播放速度使學(xué)生深刻的了解體育知識(shí)要領(lǐng)。

3、把握好教學(xué)主次

把多媒體技術(shù)與體育教學(xué)與訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于學(xué)生分清楚課堂內(nèi)容的主次，通過分解集中的方式讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)印象深刻。從每一個(gè)角度進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

4、及時(shí)更正學(xué)生錯(cuò)誤

在我國(guó)固有的教學(xué)模式里，因?yàn)槭艿礁鞣N各樣的問題限制，許多學(xué)生缺乏對(duì)自己全民的認(rèn)識(shí)，無法正確的了解自己的狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)的退步，而有了多媒體技術(shù)就可以通過教學(xué)軟件讓教師即使把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

5、延伸課外知識(shí)

多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)與訓(xùn)練的課堂教學(xué)中去，可以有效的延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生接觸的體育知識(shí)不局限于課本上，而是通過多媒體連接網(wǎng)絡(luò)發(fā)散出去，幫助學(xué)生獲得更多的課外知識(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。教師還可以通過多媒體技術(shù)把圖片、文字等靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l類的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，使體育知識(shí)更加形象、有趣。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練過程中的應(yīng)用

1、親自教學(xué)示范

我國(guó)教師在一般的體育教學(xué)與訓(xùn)練中，最常用的一個(gè)教學(xué)手段就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行親自的示范體育動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的印象，示范的內(nèi)容主要有完整動(dòng)作示范、動(dòng)作細(xì)節(jié)示范、正誤動(dòng)作對(duì)比示范等，但是考慮到許多因素限制了示范的教學(xué)效果，導(dǎo)致教師親自示范的效果不一定是最好的。體育教學(xué)與訓(xùn)練的體育動(dòng)作要領(lǐng)應(yīng)該從整體出發(fā)，全面的考慮示范會(huì)出現(xiàn)的問題。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可以進(jìn)行教師不能設(shè)計(jì)的動(dòng)作演示，完成各種動(dòng)作要領(lǐng)的表現(xiàn)，可以比傳統(tǒng)的教師示范更好的加深學(xué)生的印象。

2、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與應(yīng)用

把多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)與訓(xùn)練的課堂中去主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：一個(gè)方面是能夠進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的演示；另一個(gè)方面是可以進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合的演示。通過全景的戰(zhàn)術(shù)演示，能夠最形象的轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，可以表現(xiàn)學(xué)生在體育戰(zhàn)術(shù)中存在的問題，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3、模擬對(duì)抗練習(xí)

在一些體育活動(dòng)里，進(jìn)行對(duì)抗活動(dòng)聯(lián)系可以讓學(xué)生更加清楚戰(zhàn)術(shù)的演變，使學(xué)生的配合更加默契。但也有一些問題出現(xiàn)，比如學(xué)生對(duì)彼此都很熟悉，導(dǎo)致對(duì)抗比較單一，使學(xué)生感覺到無聊。而多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)與訓(xùn)練中可以進(jìn)行和比賽同步的對(duì)抗模擬，讓學(xué)生更加清楚自己的競(jìng)技水平。模擬對(duì)抗讓學(xué)生更加感覺到真實(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)與訓(xùn)練中需要注意的因素

1、把握好多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法間的關(guān)系

把多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)與訓(xùn)練中，并不是拋棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)與訓(xùn)練模式，而是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)與訓(xùn)練模式的一種繼承和發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)與訓(xùn)練可以多媒體技術(shù)是可以相互促進(jìn)相互發(fā)展的，比如傳統(tǒng)的教師示范講解體育動(dòng)作可以引導(dǎo)學(xué)生，而多媒體示范講解更能讓學(xué)生深入的了解體育動(dòng)作。

2、提升體育教師的多媒體技術(shù)水準(zhǔn)

教師只有掌握了多媒體技術(shù)才能把傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與多媒體相結(jié)合，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)指導(dǎo)，有效完成教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師要熟練掌握多媒體技術(shù)水準(zhǔn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中得到了越來越廣泛的推廣和應(yīng)用，并且有著一定的教學(xué)效果。在進(jìn)行多媒體體育教學(xué)與訓(xùn)練中，要加強(qiáng)它與實(shí)際狀況的結(jié)合，對(duì)存在的問題進(jìn)行全面考慮，才會(huì)提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果，提升學(xué)生成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊霄,高波.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)施中的相關(guān)注意問題分析[J].電子測(cè)試,2014,(9):159-160.

[2]景會(huì)鋒.基于多媒體技術(shù)對(duì)體育教學(xué)與訓(xùn)練的作用研究[J].電子測(cè)試,2014,(6):121-122.