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如何利用多媒體教學范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學；多媒體；促進

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0322-01

伴隨著社會的發(fā)展，我們正經(jīng)歷著從工業(yè)文明朝著信息文明時代的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡媒體信息技術(shù)全方位進入人類的活動。通過互動網(wǎng)絡相結(jié)合的多媒體和超文本技術(shù)，極大地促進了傳統(tǒng)文化朝網(wǎng)絡文化的轉(zhuǎn)型。在網(wǎng)絡里，人們可以把個人情感經(jīng)歷和抽象思維能力結(jié)合起來，促進人文與科學的直接結(jié)合，更促進著文化的發(fā)展。網(wǎng)絡技術(shù)不僅可以提高人們獲得知識效率和速度，更重要的是其強大的影響在改變著人們的教育觀念教學環(huán)境、教學過程和教學方法。通過教學實踐經(jīng)驗的感悟，在美術(shù)教學里多媒體計算機技術(shù)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.靈活運用多媒體，掌握學生的心理特點

應用多媒體進行學校美術(shù)課的輔助教學，可以使教學信息含量大增，更具靈活性和生動性，學生能在有限的時間內(nèi)獲得更多的資料信息，在美術(shù)欣賞課中這一點顯得尤為突出。學校美術(shù)運用多媒體輔助教學不僅拓展了學生的視野，而且顯著提高了課堂教學效益，這是其優(yōu)點。但是，運用不當也會存在著一定的負面作用。比如容量過大，學生來不及觀察與思考，還沒有回味過來內(nèi)容就已經(jīng)更新。所以針對一個多媒體課件來說，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒體輔助教學的作用。

2.抓重點，強調(diào)多媒體課件的"趣味性"

多媒體輔助教學的優(yōu)點在于它可以使學生同時接受圖像、動畫、圖片和文字對視覺器官的刺激，進行全方位的信息交流和轉(zhuǎn)換，它能充分調(diào)動學生的智力和非智力因素。因為應用多媒體課件教學有聲有色、形象生動而倍受師生青睞。那么，如何巧妙利用多媒體進行趣味性教學呢？常言道："教學有法而無定法"教學是一個由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學任務的整體行為，教學本身就是再創(chuàng)造的過程，教師必須在深入鉆研教材、明確教學目的、任務、重點、難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和認知心理，設(shè)計出科學的、有創(chuàng)新的、有實效的、趣味性強的美術(shù)多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學效果。

3.降低教學難度，獲取更多的信息

利用網(wǎng)絡獲取更多的信息，使學生在短時間內(nèi)接受，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學意圖。從而提高美術(shù)欣賞課的教學效率和質(zhì)量。如在課前編輯好課件，教學中就能將課題的知識點，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡潔明了的文字說明，引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時間，給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如，在講述19世紀歐洲繪畫的美術(shù)作品時，四個畫派的區(qū)別及各自的代表人物與代表作品。如果采用傳統(tǒng)方法就不可能在有限課時內(nèi)有較全面的比較和分析，能欣賞二、三幅作品時間就很緊張了。而現(xiàn)在用多媒體手段，讓學生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復地欣賞他們的代表作品。這樣，在一節(jié)課中能比較輕松地讓學生多欣賞三十余幅作品，極大地擴展了學生的視野，為他們提供了充分感受美、認識美、欣賞美的機會和空間。

4.運用多媒體，巧妙融合多種教學方式

高中美術(shù)教學引入多媒體措施的可能性隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體與美 術(shù)教學成為一種必然的趨勢，成為優(yōu)化美術(shù)教學的一種有效手段。它將形、聲、色、動畫融為一體，大大拓展了美術(shù)教學空間，能使學生在有限的時間里發(fā)揮學 習的主動性，積極進行探究性學習，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，同時也能滿足不同層次學生審美的需要。但是，據(jù)了解目前我市高中由于學校美術(shù)教學條件的限制，大多數(shù)的美術(shù)教學還是停留在傳統(tǒng)的"教師+課本+黑板+掛 圖+實物"的教學模式，教師教學感到枯燥無味，學生對所學的美術(shù)欣賞知識往往感到索然無趣。時展到信息化的今天，作為高中美術(shù)教師，我們要敢于面對困難、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造條件，勇敢地肩負起高中美術(shù)欣賞教學與多媒體整合的重任，齊心協(xié)力開創(chuàng)出高中美術(shù)欣賞教學的新氣象。

5.多媒體輔助美術(shù)教學的備課

所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學內(nèi)容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學過程設(shè)計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設(shè)備進行多媒體輔助教學的一 種備課方法。多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優(yōu)化組合，集成利用，充分運用多媒體的優(yōu)勢把各種教學內(nèi)容組成一個有機的整體。設(shè)計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，那是無法達到目的的。這就需要美術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡收集各種題材的優(yōu)秀圖片、文字介紹等各種美術(shù)資料，及時地通過一定的設(shè)備存入計算機，自己動手制作一些幻燈片、課件等，有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料做成 資料 文件放在計算機 中，在需要的時候只要通過不同的手段把不同的材料"整合"起來，使之能更好地用于教學就可以了。

綜上所述，多媒體輔助美術(shù)教學，改變了以往美術(shù)課傳統(tǒng)的教學方法，增加了信息量和趣味性，具有很大的潛力，為美術(shù)課教學改革提供了一條思路。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展進步，多媒體會更好地服務于美術(shù)教學。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷拓展，美術(shù)多媒體輔助教學確實給我們帶來一種全新的教學觀念，有利于推動美術(shù)教學向多元化、信息化、現(xiàn)代化邁進，有利于當前的美術(shù)課程改革實驗。值得注意的是，處理好相關(guān)的問題，才能使多媒體輔助教學在美術(shù)課中更有效、更靈活、更合理地發(fā)揮其顯著的作用。

參考文獻：

如何利用多媒體教學范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體；教學；優(yōu)勢

【中圖分類號】G623.5

《數(shù)學課程標準解讀》中明確倡導："我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學習數(shù)學的重要性，并自覺地投入足夠的時間和精力去學習數(shù)學，也不能單純依賴教師或家長的權(quán)威去迫使孩子們這樣做，事實上，我們更需要做的是讓孩子們愿意親近數(shù)學，了解數(shù)學，喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習"。在小學數(shù)學教學過程中，恰當、正確地借助多媒體輔助教學，有利于激起小學生的興趣，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發(fā)，有利于小學生能力的培養(yǎng)，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善，學生就會自覺地參與到學習活動中。近幾年來，多媒體輔助教學正在逐步融入我們的課堂教學，多媒體輔助教學及文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，把靜態(tài)枯燥的材料融入到思維的空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實、更形象，更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺，使學生有一種耳目一新的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣，使孩子產(chǎn)生強烈的學習欲望。下面結(jié)合實例談談哪些教學環(huán)節(jié)使用多媒體教學效果較好。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣

教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用多媒體輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在多媒體輔助教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如：如學習24時記時法，為了讓學生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點。我們先攝取了學生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。興趣是最好的老師，學生只要對學習內(nèi)容產(chǎn)生極大的學習興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，學生會越學越想學，越學越愛學。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可以使學生置身于一種無彩斑斕，聲像同步，動靜結(jié)合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。

二、運用多媒體突出重點、解決難點

俗話說："好鋼要用在刀刃上"教學也是如此，在教學重點、難點處，如能恰當?shù)剡\用多媒體則能很好地幫助學生學習知識。小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用多媒體技術(shù)能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數(shù)學知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。采用多媒體課件動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學生"建構(gòu)"。借助多媒體課件還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進對知識的理解。

三、運用多媒體解決學生思維困惑

教師如能在學生思維困惑時介入電教媒體，既有利于及時點撥和調(diào)控，也利于學生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教學長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過多媒體課件在屏幕上呈現(xiàn)"切割"、"旋轉(zhuǎn)"、"提取"等動態(tài)過程，使學生一目了然，這其間既發(fā)展了學生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

如何利用多媒體教學范文第3篇

通過近一段計算機多媒體教學，我深刻地認識到：計算機多媒體能充分調(diào)動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者。具體來說有下面幾大優(yōu)點：

一、手段直觀新穎、表現(xiàn)力豐富

興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學習過程中起著極大的推動作用。能否激發(fā)學生的學習興趣，已成為課堂教學效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學習內(nèi)容進行有機的整合，從而改變了傳統(tǒng)學習內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性。

二、教學容量大、教學效率高

運用多媒體技術(shù)進行教學，教師可以事先在計算機上將教育內(nèi)容、解題過程甚至試驗等設(shè)計好，上課時，只需點擊鼠標，即可將這些內(nèi)容展示給學生，方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡教學設(shè)備的學校，教師隨時可以從網(wǎng)上獲取各種教學信息來補充一些知識。相比于傳統(tǒng)教學方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學容量，提高了課堂教學效率。多媒體教學大容量、高效率的特點可以適當?shù)丶涌旖虒W節(jié)奏，有利于增強學生的競爭意識，讓學生在較短時間內(nèi)接受更大量的信息，更進一步實現(xiàn)教學目的。

三、共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間的傳播成為現(xiàn)實。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡的建立，將使教學形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性，它不僅可以使教學更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡遠距離教學充分體現(xiàn)了教學的雙向性、實用性和交互性。

四、內(nèi)容廣泛、拓寬教學范圍

計算機多媒體教學能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握。培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

實踐證明，計算機多媒體教學能充分調(diào)動、激發(fā)學生學習的興趣，促進學生主動積極地學習。然而，正如萬物都有正反面一樣，計算機多媒體教學也有它的弊端，具體來說表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、容易改變教師的主導地位

盡管多媒體教學是一種有效、先進的教學模式，但它不應該也不能取代教師的主導地位。如果過分地依賴這種教學模式。那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。計算機多媒體是教師教學的一種工具，是教學的一種輔助手段。我們不能把“以教師為中心”的教學思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學思想，甚至于演變成“電腦”為中心的教學思想，我們應該形成以“學生”為主、“師生互動”的教學思想。

2、一定程度上忽略了師生互動關(guān)系

課堂教學并不只是為了信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓練。而多媒體教學在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細致過程的展示。這樣，學生在學習過程中就容易缺乏由教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的思維過程。

3、容易分散學生的注意力

多媒體教學手段形象生動，然而，許多同學注意的只是音樂和動畫，甚至有的同學還要討論屏幕哪些地方怎么好玩，并提醒周圍同學注意。學生的興趣調(diào)動起來了，可注意力卻分散了。

4、課件制作簡單地以計算機代替一切

計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可能由它來代替。任何事物都有其所長，亦有其所短?？偟膩碇v，多媒體固然有其它媒體所無可比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能、教學模型的空間結(jié)構(gòu)功能等。也是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它媒體有機配合、“和平共處”，而不要一味追趕時髦。

5、多媒體課件的制作費時費力

制作多媒體課件不僅要求教師有非常強的計算機能力，而且要求教師有充足的時間和充足的精力。平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？取得的效果并沒有與其付出的精力和時間成正比，相反，忽略了對教學教法的研究、對教學模具的選擇。整個一學期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它課肯定會打折扣，這對學生、對學校都不是好事。

總之，計算機多媒體教學的良性發(fā)展，任重道遠。事物都有它的優(yōu)點和缺點，我們不能因為它的優(yōu)點而讓它隨意滋長、對它趨之若鶩，也不能因為它的缺點而對它敬而遠之、畏縮不前。正確地理解和使用計算機這個現(xiàn)代媒體，將給我國的現(xiàn)代化教育帶來不可估計的巨大效益；反之，就會犯下不可原諒的錯誤。此時，正是它發(fā)展途中的停車場，在這里我們要通過嘗試。通過實踐?？偨Y(jié)經(jīng)驗，改善不足，使大家重新認識計算機多媒體教學的定義，注重“人文”精神的體現(xiàn)，克服計算機多媒體教學的弊端，喚起大家的重視，一起努力使這趟列車沿著正確的軌道行駛，

參考文獻：

[1]鐘玉琢.多媒體技術(shù)[M].清華大學出版社.

[2]黎加厚.從課件到積件：我國計算機教學的新發(fā)展[J].電化教育研究.

如何利用多媒體教學范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學　教學目的　教學手段

近年來隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的普及率迅速提高，越來越多的領(lǐng)域廣泛使用計算機及多媒體技術(shù)，教育領(lǐng)域的應用前景廣闊。多媒體課件以其信息量大、內(nèi)容豐富多彩、交互性強等特點在課堂教學中逐漸體現(xiàn)出它的優(yōu)勢。多媒體輔助教學，突破了沿襲多年的“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學模式，使課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出圖文聲像并茂的動態(tài)傳播，增強了感染力；有利于學生拓展知識面，從而大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；進一步培養(yǎng)學生思維能力與創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育的全面開展。但現(xiàn)代教育媒體的應用決不是對傳統(tǒng)教學形式的否定，我們應該找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳結(jié)合點，以求達到最好的效果。如何正確合理地設(shè)計和使用多媒體課件輔助教學，不同的教學對象、不同的課程、不同的教學環(huán)境有其不同的方法，重在追求恰到好處?，F(xiàn)以我使用或接觸過的多媒體課件為例，淺談如何合進行多媒體教學的合理運用。

我認為在多媒體教學中，應處理好以下幾個方面的關(guān)系：

1　教學目的與教學手段的關(guān)系

多媒體技術(shù)作為一種新的教學手段，使得教師傳授知識從單純利用語言和板書形式提高到文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音、音響的綜合運用。但是，我們應該認識到，無論媒體技術(shù)如何發(fā)達，也只是實現(xiàn)教學目的的工具或手段。教學手段應該服從并為教學目的服務。如果不是從所要解決的問題或教學的需要出發(fā)，而是從所擁有的媒體或設(shè)備來設(shè)計教學，是為用多媒體而用多媒體，就容易出現(xiàn)教學手段與教學目的異位的現(xiàn)象：片面地追求多媒體課件的系統(tǒng)、完整，許多多媒體課件，從組織教學到課堂講授，從鞏固練習到課堂作業(yè)，每個細節(jié)都有詳盡的與畫面相匹配的解說與分析，整節(jié)課只要點點鼠標，講幾句串詞就算完事，學生整節(jié)課就像看電影一樣，計算機成了主角，教師成了“放映員”，丟掉了“主導者”的地位，學生成了“觀眾”，喪失了“主體者”的地位，難免形成一種教師、學生圍著計算機轉(zhuǎn)的怪圈。

其實，多媒體輔助教學只是實現(xiàn)教學目的的一種手段?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)將學生不易理解、難以想象，或教師利用常規(guī)的教學方法難以表達清楚的內(nèi)容更有效地表達出來，但教師在課堂上的主導地位是不可動搖的。比如，機械制圖課程中的復雜組合體的視圖分析，歷來是教學中的難點。很多學生缺乏空間想象力，接受能力差、反應慢，教師單純的語言描述又總是顯得蒼白無力。而借用課件，通過大量的圖形分析和對比，再加上教師在教學過程中的啟發(fā)和引導，使學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，從而使難點變成淺顯易懂。盡管多媒體教學能代替教師進行一些講授，但這只是代替了教師的一部分工作，決不能企圖完全取代教師的作用，特別是不能代替教師的情感和機智。因此，我認為，在教學過程中，最重要的應該是師生的共同參與、相互作用，并由此激發(fā)學生的求知欲望，從而進行積極思考，努力探索，在思考與探索的過程中獲取知識和解決問題的能力。使用多媒體技術(shù)只是為了更好地為教學服務，千萬不要把教學的技術(shù)手段抬升為教學行為的目的，將充滿人情味的師生關(guān)系變成冷冰冰的“人機”關(guān)系。

有些課件制作看似實現(xiàn)了師生互動，但實際無法真正體現(xiàn)師生間的交互作用，師生間的溝通始終受早已設(shè)計好的思路羈絆和約束。其實師生間的交互很大程度上依靠眼神、表情、動作等體態(tài)語言實現(xiàn)溝通，同時受諸多客觀因素的影響并隨之改變，并及時對講課內(nèi)容作相應的調(diào)整。而這些是目前的許多多媒體課件都無法達到的。教師仍要做課堂教學的主導者，始終要為學生提供學習信息，進行學習引導和調(diào)控，要把多媒體輔助教學軟件作為一個為我所用的教學工具及為實現(xiàn)教學目標而采取的手段。應該圍繞教學目的并結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點選擇使用，以求達到最優(yōu)的教學效果，使師生真正成為多媒體教學的主人。

2　教學內(nèi)容與教學形式的關(guān)系

多媒體技術(shù)在課堂教學中的應用是非常廣泛的，實現(xiàn)方法也可以多種多樣。教學實踐證明，根據(jù)教學內(nèi)容編制多媒體課件，利用多媒體進行輔助教學，能激發(fā)學生的學習興趣；超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡；更好地幫助學生突破重點難點；在教學過程中幫助學生積極學習、主動建構(gòu)知識，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

但問題多出現(xiàn)在多媒體教學課件的編制和使用上。有些課件畫面背景復雜，按鈕奇形怪狀，并且使用過度的動畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些花俏的課件，恰恰是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學生在認識事物時，一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認知規(guī)律，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學的預期效果。

課堂教學既是科學的，又是藝術(shù)的。一節(jié)高質(zhì)量的課堂教學，不論采取什么樣的教學形式，都應力求與教學內(nèi)容達到高度統(tǒng)一，即形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。教學內(nèi)容決定教學形式，反過來教學形式又為教學內(nèi)容服務。多媒體課件的編制和使用也不例外，不論是介紹性的演示，還是再現(xiàn)性的模擬，其著眼點都應放在教學內(nèi)容上。并根據(jù)教學內(nèi)容的具體要求，采取相應的表現(xiàn)形式，使之變得簡單、明了，易于學生接收、理解和記憶，這才是運用多媒體技術(shù)輔助教學的根本目的。教學課件的表現(xiàn)形式過于復雜、過于華麗，無用信息太多，勢必造成喧賓奪主、分散學生注意力的后果，以致嚴重影響了教學效果。

3　提高課堂教學效率與培養(yǎng)學生思維能力的關(guān)系

多媒體教學，將圖形、文字等組合在一起，以多媒體課件的鮮明色彩、生動畫面、悅耳語言和音樂，將抽象的教學內(nèi)容、枯燥的說教變成耳聞目睹的具體視聽形象。但目前多媒體課件普遍存在信息量過多，上課節(jié)奏過快的不足。比如多媒體的使用減少了教師板書、作圖等工作量，提高了工作效率，但由于課堂信息容量增大后，課堂教學節(jié)奏加快，學生的思維處于過度緊張狀態(tài)，稍有疏忽就會跟不上，來不及對教學內(nèi)容作出適時的反應和思考，從而適得其反，達不到好的教學效果。還是以機械制圖課程為例，有的教師在教學生由已知兩面視圖補畫第三視圖時，點一下鼠標，一條線就上去了；按一下鍵盤，又一條線上去了。學生像是在看動畫，來不及細想，老師的圖已經(jīng)畫好了，但自己做起作業(yè)來卻不知所措。其實教學節(jié)奏也應該快時快、該慢時慢。這種時候，教師也不妨親自動手在黑板上邊分析線面的對應關(guān)系邊把圖畫出來，讓學生感同身受。長此以往，便會使學生形成“吃現(xiàn)成飯”的思維定勢，不能形成獨自發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的思想和才能，學生的創(chuàng)造性思維受到抑制。

4　多媒體模擬與學生動手實踐的關(guān)系

如何利用多媒體教學范文第5篇

1.1促進了幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展

幼兒階段是一個人發(fā)展的初始階段，這個時期無論是身體素質(zhì)還是知識基礎(chǔ)都在不斷發(fā)展，特別是身體的發(fā)育，除了保證充足的營養(yǎng)之外，還需要參加適當?shù)捏w育鍛煉促進生長發(fā)育。經(jīng)過大量的實踐證明，體操教學能夠明顯促進幼兒的體質(zhì)增強，幫助幼兒的骨骼，肌肉，器官健康發(fā)育，促進體型協(xié)調(diào)發(fā)育，進行有效的體操鍛煉還能夠促進幼兒協(xié)調(diào)能力和柔韌性的提高。

1.2符合幼兒心理健康發(fā)展的需要

幼兒階段是教育的啟蒙階段，這個時期的教育需要充實幼兒的內(nèi)心體驗，幫助幼兒愛上學習，對體育鍛煉也是如此。開展有效的體操教學能夠促進幼兒性格的健康發(fā)展，從而對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷開闊視野，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力，總之，在幼兒階段開展體操教學符合幼兒心理健康發(fā)展的需要。

1.3促進幼兒意志力的發(fā)展

對于幼兒開展體操教學，是幼兒體育活動的重要組成部分，在進行體操訓練的時候能夠在很大程度上促進幼兒意志力的增強。首先需要完成一定的動作，這個時候幼兒必須集中注意力，在鍛煉過程中控制自己，促進任務的完成，在這樣就在很大程度上促進考慮幼兒集體意識和紀律意識的養(yǎng)成。

1.4促進幼兒審美能力的發(fā)展

體操運動本身就是一項美感十足的運動，將人的形體美展現(xiàn)的淋漓盡致，再加上體操運動過程中播放的動聽的音樂，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，通過體操鍛煉，幼兒對隊形的組合變化，音樂的節(jié)奏等進行評價，促進了審美能力的發(fā)展。

2.如何利用多媒體促進幼兒體操教學的有效性

2.1充分利用多媒體，促進幼兒對于體操學習的興趣

興趣是進行任何學習的動力，缺乏興趣的學習是不會有效的。所以對于幼兒進行體操教學首先需要從幼兒的學習興趣入手，充分利用多媒體帶來的優(yōu)勢為幼兒展示體操運動。多媒體課件生動的形象，悅耳的音樂，將體操運動的形聲色充分的表現(xiàn)出來，幼兒在觀看的過程中，不斷想象、思索，很容易產(chǎn)生共鳴，非常想要進行體操運動的體驗。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。例如小班幼兒在學習體操的一個基本動作，肩肘倒立時，由于幼兒很難體會到動作的要領(lǐng)，所以教師可以在多媒體上向幼兒播放一段火箭發(fā)射升空的視頻，然后燃讓幼兒模仿火箭升空的動作，在模仿中幼兒就能體會到動作的要領(lǐng)。通過采用多媒體演示能夠激發(fā)幼兒對體操學習的興趣，還能夠?qū)幼鞯木枵莆兆　?/p>

2.2充分利用多媒體，促進幼兒對體操鍛煉的認識

在進行體操教學時，離不開教師的正確引導，由于幼兒缺乏經(jīng)驗。所以學習的模式大都是教師在前面做體操的示范動作，幼兒跟著學習。但是這種教學模式有很多弊端，例如教師在前面做動作，但是幼兒的人數(shù)非常多，這時候很多幼兒就不能看清楚教師的動作，所以教師需要重復動作，多方位的進行展示，不僅教師累，還浪費了大量的時間，學習效果也不好。但是可以充分借助多媒體進行演示，這樣生動，形象的演示，幼兒無論咋任何方位都能夠清晰的看到示范動作。例如在學習向前滾翻這個動作時，分步驟將這個復雜的動作演示出來：首先雙手撐地蹲，然后將腿蹬直向前翻滾，雙腳著地，最后站立，再加上多媒體有趣的設(shè)計，讓幼兒在愉快的氛圍中掌握體操動作的要領(lǐng)，加深對于體操鍛煉的認識。

2.3充分利用多媒體，促進體操教學的鞏固

采用多媒體教學還有一個優(yōu)勢就是可以實現(xiàn)體操教學過程中有效反饋。教師通過相機將幼兒在體操課上完成的動作記錄下來，然后利用多媒體圖像播放出來。然后教師和幼兒共同觀看視頻，觀察動作時否做的到位，是否規(guī)范，及時的進行評價和糾正，讓幼兒欣賞自己動作的同時獲得成就感。同樣教師用攝像機將幼兒的動作錄下來，通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)幼兒在進行體操學習過程中存在的問題，然后結(jié)合幼兒學習的特點采取有針對性的教學策略，做到因材施教，能夠達到事半功倍的教學效果。

2.4充分利用多媒體，促進幼兒思維水平的發(fā)展

充分利用多媒體進行幼兒體操教學，能夠?qū)Ⅲw操運動進行有效的分類，分析，總結(jié)，有助于幼兒思維水平的發(fā)展。多媒體教學能夠促進幼兒對于外部刺激進行主動的選擇性加工，從而獲得一些感性材料，展開聯(lián)想，引導幼兒多提問問題，多進行思考，為幼兒的思維水平的發(fā)展做出努力。例如在《快樂的青蛙》體操教學中的開始部分，播放一些青蛙生長的動畫，啟發(fā)幼兒用形體動作表現(xiàn)青蛙生長過程中不同的樣子，如幼兒用滾皮球動作表示“卵”的樣子，趴在地上雙手抱肩、雙腿并攏、然后扭動屁股表示“蝌蚪”游動等。在鞏固練習蛙跳動作中，利用多媒體播放害蟲吃莊稼，農(nóng)民著急的畫面。采用有效的情景激發(fā)幼兒的學習興趣，充分發(fā)揮多種感官功能，為幼兒而提供自我表現(xiàn)的機會和空間，活躍了學習氣氛，刺激了思維水平的發(fā)展。

綜上所述，幼兒階段是一個人成長過程中的關(guān)鍵階段，在這個階段人的身體快速成長，肢體的協(xié)調(diào)性及身體素質(zhì)的好壞都是在這個階段打下基礎(chǔ)的，雖然良好的身體素質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)性離不開必要的營養(yǎng)物質(zhì)的支持，但是進行科學的體育鍛煉對促進幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展及增強體質(zhì)是不可或缺的關(guān)鍵因素。充分利用多媒體技術(shù)開展幼兒體操教學符合幼兒發(fā)展的需要。

作者:王芳 單位:江蘇省常州市西夏墅中心幼兒園

參考文獻：