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學(xué)前教育的核心范文第1篇

一、學(xué)前教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)

1.職業(yè)情感

職業(yè)情感是促進(jìn)教師能力開發(fā)的催化劑，它在教師職業(yè)技能中占有非常重要的地位，它會使教師在工作中充滿使命感。同時，教師會自覺地認(rèn)識到自己對社會發(fā)展肩負(fù)的重大責(zé)任，因此，他們在工作過程中會將幼兒的健康發(fā)展作為自己的職責(zé)。為了能給幼兒成長構(gòu)建良好的精神環(huán)境，教育工作者還應(yīng)該善于控制自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，為幼兒樹立榜樣。

2.專業(yè)知識

幼兒園教師專業(yè)知識包括幼兒發(fā)展知識;幼兒保育教育知識;通識性知識。這些知識是教師們應(yīng)該具備的，它們在學(xué)前教育中是不可代替的。因為學(xué)前教育職業(yè)所面臨的對象主要是幼兒，要想實現(xiàn)好的學(xué)前教育就必須掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，在了解幼兒的心理學(xué)和教育學(xué)等知識的基礎(chǔ)上掌握最新的知識理論動態(tài)，只有這樣才能充分掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，對幼兒教學(xué)的基本原理有一個充分的了解。

3.職業(yè)技能

職業(yè)技能是各個行業(yè)中必不可少的基本素質(zhì)。學(xué)前教育也不例外，擁有學(xué)前教育職業(yè)技能是學(xué)前工作者最基本的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能包括很多，大致包括以下方面：（1）組織安排職業(yè)技能;（2）與幼兒溝通與合作的職業(yè)技能;（3）實施教育活動的職業(yè)技能;（4）鼓勵和評價幼兒的職業(yè)技能。

二、高校學(xué)前教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

如今，眾多院校都不遺余力地改變著我國高素質(zhì)學(xué)前教師缺少的局面，他們都明確地指出培養(yǎng)職業(yè)能力的重要性，并明確指出用人單位對職業(yè)能力的急切渴望。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，每一個行業(yè)都有了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教師也不例外，現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)化發(fā)展水平極高，面對新的發(fā)展趨勢，我國目前高校學(xué)前教育仍然存在很多問題。

1.對人才培養(yǎng)目標(biāo)的不準(zhǔn)確性

有一些高校對學(xué)前專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是不現(xiàn)實的，例如“專家型幼兒園教師”“研究型幼兒教師”，個別學(xué)校忽視了幼兒教師的使命，其實幼兒教師的工作就是教育好幼兒。

2.課程體系的不足

在課程安排上來分析的話，國家并沒有制訂針對本科院校的課程標(biāo)準(zhǔn)，許多嚴(yán)重的弊端不斷出現(xiàn)，其中學(xué)術(shù)理論和實踐能力等重要的職業(yè)能力受到嚴(yán)重影響。

3.缺乏專業(yè)性活動

環(huán)境對一個人的成長至關(guān)重要，因此，校園文化活動對學(xué)生的進(jìn)步是很有必要的，專業(yè)性活動會對學(xué)生在專業(yè)方面起引導(dǎo)作用?；仡^看看我們目前的學(xué)前教育專業(yè)活動，不論是從內(nèi)容上還是形式上都缺少專業(yè)特色。如今很多高校開展的校園文化活動有詩歌朗誦、健美操等，這些活動與學(xué)前教育專業(yè)很少有關(guān)聯(lián)。校園活動的缺乏，使得很多學(xué)生丟失了很多實踐操作的機(jī)會。

三、學(xué)前教育專業(yè)課程的構(gòu)建

1.職業(yè)能力的培養(yǎng)作為課程建設(shè)的目標(biāo)

目前，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才出現(xiàn)的眾多問題，所以課程構(gòu)建也以此為出發(fā)點。所以應(yīng)該盡快改變以往脫離實踐的教育方法。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。增加教學(xué)實踐的內(nèi)容，注重每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)方式。我們應(yīng)該摒棄以前在課堂中對老師“言聽計從”的教學(xué)模式，多讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)性的交流和探討。在學(xué)校應(yīng)該盡可能多地開展與學(xué)前教育有關(guān)的文化活動，讓學(xué)生真正地投入實踐活動中。另外，我們還應(yīng)推進(jìn)教師教育與終生學(xué)習(xí)的變革，只有這樣才能在學(xué)前教育專業(yè)中找到正確的道路。

2.豐富學(xué)前教育專業(yè)技能的內(nèi)容

改善學(xué)前教育的職業(yè)技能不單單包括學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)課程，還應(yīng)該從整個教育體系課程入手，使教學(xué)富有內(nèi)涵。研究表明，幼教的工作充滿專業(yè)性能，與其他專業(yè)的專業(yè)性能有所不同。教師工作開始于幼兒園，這些孩子們剛開始的教育尤為重要，所以教師應(yīng)該具備綜合素質(zhì)。現(xiàn)在幼兒教師應(yīng)該具備的技能很多，大概可分三個方面：教師應(yīng)該會彈琴、唱歌、繪畫、講故事、跳舞、護(hù)理幼兒等一系列的教育活動;其次是會引導(dǎo)學(xué)生、講述講解、銜接過渡、總結(jié)評價等素質(zhì);最后幼兒教師應(yīng)該有組織管理、教學(xué)分析、技能評價的基本職能。這三方面的基本職業(yè)技能是相互對立而又統(tǒng)一的，它們彰顯了學(xué)前教育工作者的職能特點。

3.構(gòu)建學(xué)生評價體系

加快學(xué)前教育的進(jìn)度，可以針對學(xué)前教育內(nèi)容與培養(yǎng)能力進(jìn)行綜合考核。以往對通識類知識的考核主要以筆試進(jìn)行，這種考核仍然可以進(jìn)行，但同時我們應(yīng)該增加對教學(xué)的考核。比如以舞蹈為例，在對學(xué)生進(jìn)行考核時，增加舞蹈表演活動，然后對舞蹈活動進(jìn)行考核，并且進(jìn)行最終評估。成績合格者則通過，無法合格者學(xué)校需要對其進(jìn)行再測試。最終以成績合格的學(xué)生通過，成績不合格的給予更多的機(jī)會。從而保證每個學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)中去，同時也有效地提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

4.課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，課堂教學(xué)是主要的形式，通過課堂教學(xué)，學(xué)生可以從教師那里獲得豐富的專業(yè)知識，為以后的工作奠定理論基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要求教師具有豐富的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗，能夠教授學(xué)生書本以外的知識。對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也要形成體系，能夠滿足以后學(xué)生工作的需要，例如學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等都是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識。在課堂教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為主體，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂上多采用情景教學(xué)方法，使學(xué)生對兒童的生活和思想具有很好的了解，這樣對于理解所學(xué)知識具有很大幫助。

5.模擬教學(xué)

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)對能力。在訓(xùn)練中，讓學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行幼兒教師的工作模擬演示。模擬演示具有非常重要的現(xiàn)實意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且在演示過程中，能夠加深學(xué)生對于專業(yè)知識的理解，掌握幼兒教育的先進(jìn)理念，可以為以后的實際工作積累經(jīng)驗。同時，在演示過程中能夠發(fā)現(xiàn)實際操作中存在的問題，教師可以指出這些問題，并給學(xué)生一些建議，使學(xué)生的職業(yè)能力在模擬演示中得到提高。進(jìn)行模擬演示要求學(xué)校具有專業(yè)的場地和實驗室，例如，模擬幼兒園、蒙臺梭利教室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、奧爾夫音樂教室、舞蹈教室、畫室、手工教室、早教室、親子活動室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、實踐操作室，樂高活動室、億童游戲活動室等等。

6.加強(qiáng)實踐實訓(xùn)

將現(xiàn)場見習(xí)和課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生深刻理解專業(yè)理念;短期實習(xí)，能夠?qū)⒅R和實踐聯(lián)系起來，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識;將頂崗實習(xí)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，能夠展現(xiàn)學(xué)生的個性和特長，提高就業(yè)質(zhì)量。這是實踐教學(xué)的重要目標(biāo)，也是貫徹落實學(xué)前教育職業(yè)性的重要途徑。

首先，現(xiàn)場見習(xí)。學(xué)校可以規(guī)定每學(xué)期現(xiàn)場見習(xí)一周，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織具體的主題活動，比如，布置會場或者幼兒衛(wèi)生保健等，促使學(xué)生真實地感受學(xué)前教育，提高學(xué)生對幼兒教師的感性認(rèn)識，從而為自己制訂明確的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。

其次，實習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師應(yīng)該充分利用寒假、暑假以及實踐活動周等課外時間，安排學(xué)生參加社會實踐活動。學(xué)生可以到學(xué)校附近的幼兒園進(jìn)行短期實習(xí)，了解幼兒的生理健康、心理素質(zhì)以及言語等方面的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展特征，運(yùn)用所學(xué)知識輔導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和生活，加深對所學(xué)知識的理解，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。短期實習(xí)具體有以下兩種形式：

（1）實踐活動周。第二學(xué)年，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以及實踐教學(xué)的具體要求，安排各個班級的學(xué)生輪流到幼兒園實習(xí)一周，將其作為實踐活動周。學(xué)校需要為每組學(xué)生聯(lián)系好一所幼兒園，學(xué)生應(yīng)該完成實習(xí)任務(wù)。同時，學(xué)校需要指定專職實習(xí)教師與幼兒園指導(dǎo)教師，向?qū)W生發(fā)《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)手冊》，制定具體的實訓(xùn)規(guī)則，明確實訓(xùn)的內(nèi)容和任務(wù)。通過小組的談?wù)撆c合作，有助于提高學(xué)生對未來職業(yè)的認(rèn)同感。

（2）寒、暑期短期實踐。學(xué)校需要制訂學(xué)生寒、暑假短期實踐活動實習(xí)計劃，編制學(xué)生《寒、暑期實踐活動手冊》。另外，學(xué)校應(yīng)該召開學(xué)生寒、暑期短期實習(xí)專題會議，向?qū)W生講述具體的實踐活動計劃，促使學(xué)生能夠明白實踐實習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)和意義，了解短期實習(xí)的具體操作流程以及如何評價等，促使實踐活動盡可能具體化、規(guī)范化、可操作化。實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)需要對學(xué)生的實習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)，制訂有效措施解決學(xué)生實習(xí)作業(yè)內(nèi)容貧乏、空洞，缺乏實踐過程體驗的問題，通過實踐體驗來觀察報告、調(diào)研報告或者實踐體會、感悟與建議的形式完成實踐活動報告或者小論文。

學(xué)前教育的核心范文第2篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；問題疏導(dǎo)；心理健康

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-051-01

現(xiàn)在心理健康教育越來越受到各方面的關(guān)注，實施心理健康教育正在逐漸成為教育發(fā)展的必然趨勢。作為一名語文教師，我常常想：如何對學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育？如何在“以德育人”的同時“以心育人”？既然班主任是進(jìn)行心理健康教育的重要載體，那么能否將二者有機(jī)結(jié)合，起到事半功倍的作用呢？帶著這樣的問題我作了如下一些探索：

一、樹立榜樣，陶冶性情。

在小學(xué)語文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有為人類社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等。老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

例如，教學(xué)《一夜的工作》一課，我先讓學(xué)生觀看電影《》，讓學(xué)生通過影片初步感知的偉大人格。在交流小故事的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會字里行間所蘊(yùn)含的總理的機(jī)智幽默、無私奉獻(xiàn)等精神，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴。通過一系列的活動，讓學(xué)生充分感受、理解一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中。

二、和諧氣氛，靈活方法。

對于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚(yáng)鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達(dá)，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進(jìn)行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置，有意注意、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對課文進(jìn)行創(chuàng)造、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。

三、盡情渲泄，保持心境。

心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動的作文題目。

我班曾有一位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，性格開朗的女生。一段時間我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)成績下降，并有了一些不好的狀態(tài)。后來，我在她的作文中發(fā)現(xiàn)，她知道父母離婚后所隱藏的心理狀態(tài)，其措辭令我吃驚，引起了我的重視。課后我立刻找到這位同學(xué)，對她進(jìn)行心理疏導(dǎo)。此后，我又趕緊與她的家長取得了聯(lián)系，向他們通報孩子此時的狀態(tài)及心理負(fù)擔(dān)，并同他們探討了教育孩子的方式問題。交談中，孩子的家長主動認(rèn)識到，自己對孩子的學(xué)習(xí)生活有些疏忽，以至造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過重，表示要和老師一道教育好孩子。第二天，孩子主動找到了我，告訴我，媽媽昨天晚上和她談了很久。并表示今后要多理解家長。在此后一段時間的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子又逐漸開朗起來。

學(xué)前教育的核心范文第3篇

在體育教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程，使他們對于體育課的理解達(dá)到一個新的高度。因此，我們必須改變觀念，充分重視教學(xué)中傳統(tǒng)訓(xùn)練手段、教學(xué)手段與信息技術(shù)的資源整合，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時代的腳步，有利于體育教學(xué)的改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。可見，在教學(xué)中，信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合意義重大。

一、信息技術(shù)和體育教學(xué)的整合，可以開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性。

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，符合青少年的求知欲、求新的心理特點，能營造出良好的的情境，提高并保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，體育教材中有騰空、高速、翻轉(zhuǎn)等技術(shù)動作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，以鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫優(yōu)化教學(xué)就會取得意想不到的良好效果。

這點在在實際教學(xué)應(yīng)用中也確實收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。教師運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點問題易如反掌。這些多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚，讓學(xué)生在體育課上少一些枯燥無味，又可以達(dá)到快樂體育教育目的。簡單地講，教師利用信息技術(shù)制作一些教學(xué)課件，可以提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們熱愛體育課、熱愛體育的熱情，從而達(dá)到體育課的教學(xué)目的。

二、信息技術(shù)和體育教學(xué)的整合，有利于突破教材的重點和難點，激發(fā)創(chuàng)造思維，提高教學(xué)效率。

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活地應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生快速得建立正確的視動表象，能夠有效提高運(yùn)動技能。

教學(xué)中把信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機(jī)地結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)、思維活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來突破教學(xué)的重點難點。例如，跳遠(yuǎn)教學(xué)，其教學(xué)問題為教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學(xué)生都觀察仔細(xì)，掌握動作要領(lǐng)。我們可以運(yùn)用flash做成的跳遠(yuǎn)課件進(jìn)行授課，教師一邊講解的動作要領(lǐng)，做出示范，同時通過課件直接播放給學(xué)生，學(xué)生就會更快、更全面地建立起動作表象，提高了學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

三、信息技術(shù)和體育教學(xué)的整合，可以全面地展示體育的文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

學(xué)生從課本和課堂上能學(xué)到的體育知識與體育技能是有限的，傳統(tǒng)的教育教學(xué)只重視學(xué)生在課堂上運(yùn)動技能的掌握，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，就可以向?qū)W生多方位多角度展示體育的魅力，如，奧林匹克運(yùn)動的歷史典故、歷屆奧運(yùn)會經(jīng)典介紹、各種精彩的比賽片斷，體育明星的成長之路、各種有趣的體育競賽、展示具有地方特色的民族傳統(tǒng)體育項目等等，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的豐富內(nèi)涵，理解體育的本質(zhì)，體會并學(xué)習(xí)體育精神。讓學(xué)生懂得任何人的成功都需要經(jīng)歷艱苦的磨練，需要堅持不懈的精神，需要具備百折不撓的精神，這樣學(xué)生們就會在對體育的感知、認(rèn)知中喜歡體育，在潛移默化中樹立良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出堅韌頑強(qiáng)的精神風(fēng)貌。

通過信息技術(shù)，還會讓學(xué)生知道體育也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔(dān)風(fēng)險的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自己的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念?？梢载S富他們的文化生活，弘揚(yáng)集體主義、愛國主義精神，增強(qiáng)國家和民族的向心力、凝聚力。

學(xué)前教育的核心范文第4篇

關(guān)鍵詞：心理健康；德育；整合

小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。積極關(guān)注每個學(xué)生的心理健康狀況，端正他們的行為道德規(guī)范，才能培養(yǎng)出健全、擁有良好品德的人。在實際教學(xué)中，只有將心理健康教育與德育有機(jī)整合，才能體現(xiàn)德育工作以人為本的原則，才能最大限度地發(fā)揮德育與心理健康教育的作用，共同促進(jìn)育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、德育與心理健康教育整合的必要性

德育是21世紀(jì)教育的靈魂。在新課程改革背景下，越來越多的教育工作者嘗試著把心理健康教育與德育相結(jié)合。心理健康教育與德育在學(xué)校教育實踐中各自起著獨(dú)特作用，實現(xiàn)兩者之間的整合，使其相輔相成，符合現(xiàn)代教育工作整體實施的發(fā)展趨勢。

1.心理健康教育為德育提供必要的支持和補(bǔ)充

首先，心理健康教育為有效實施德育夯實了基礎(chǔ)。個體道德內(nèi)化所需要的良好心理素質(zhì)是通過心理健康教育來培養(yǎng)的。所以，心理健康教育為德育的有效實施提供了良好的心理背景，打好了心理基礎(chǔ)。其次，心理健康教育在一定程度上擴(kuò)展和完善了德育的目的和內(nèi)容。學(xué)校德育目的著眼于學(xué)生的思想道德問題，重點在于提高學(xué)生的品德素質(zhì)，從而形成良好的品德行為；心理健康教育的目標(biāo)則是著眼于學(xué)生的心理健康問題，旨在塑造學(xué)生健康的人格。學(xué)校的德育內(nèi)容側(cè)重于認(rèn)識社會、學(xué)習(xí)社會規(guī)則，力圖使學(xué)生正確分辨是非、善惡、美丑等；而心理健康教育則偏向于認(rèn)識自我，強(qiáng)化學(xué)生自控、自助、自立的能力等。最后，心理健康教育能夠為德育的有效開展提供新途徑。在教學(xué)過程中，德育一般采用傳統(tǒng)的知識傳輸型教育模式，對學(xué)生進(jìn)行自上而下的教導(dǎo)和灌輸，通過談話、宣傳和榜樣示范等方法向?qū)W生傳輸?shù)掠齼?nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)化；而心理健康教育則是通過情緒調(diào)節(jié)、情感體驗、心靈溝通、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動，努力促使學(xué)生自我反省，積極思考。

2.德育為心理健康教育指明方向

德育為心理健康教育指引方向，其決定著心理健康教育的走向。因此，學(xué)校心理健康教育應(yīng)采用德育的“視野”和“思考方法”，主動在心理健康教育實踐中（如小學(xué)心理健康課、心理咨詢與輔導(dǎo)等）滲透正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。

二、心理健康教育與德育整合的策略

心理健康教育與德育的整合，關(guān)鍵在于如何整合才能切實提高德育工作的有效性。德育一直是中小學(xué)教育的重要組成部分，在基礎(chǔ)教育中占有重要地位。孩子是祖國未來的希望，加強(qiáng)其心理健康教育，提高心理素質(zhì)，使他們健康成長，是歷史賦予每一個教育工作者神圣的歷史使命。因此，小學(xué)心理健康教育與德育的整合已成為大勢所趨，尋找兩者之間的最佳契合點，雙向借鑒教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，將為學(xué)生提供更貼合其心理需要、更有效的教育服務(wù)。

1.全面提升教師的綜合素質(zhì)

教師作為崇高的教育工作者，其行為舉止均對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，因此教師自身的綜合素質(zhì)是對學(xué)生開展德育和心理健康教育的首要條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，保證小學(xué)德育和心理健康教育的有效運(yùn)行，學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，建立健全管理制度，還應(yīng)通過心理健康主題班會、隊會、民主生活會、教師思想交流會等活動來提升教師的思想道德素質(zhì)。

2.提供良好的班級生態(tài)環(huán)境

班級環(huán)境是班主任、科任老師和不同家庭背景、不同性格愛好的學(xué)生組成的群體。班級環(huán)境的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的心理情緒及對環(huán)境的適應(yīng)能力。良好的班級環(huán)境可以讓學(xué)生感到在自家一樣的安全、輕松。同學(xué)之間友好往來、相互關(guān)心、相互理解，使學(xué)生獲得良好班級環(huán)境的積極體驗，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

3.尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)

德育工作者應(yīng)更新觀念，吸納心理健康教育的相關(guān)理念，改變德育過程中學(xué)生被動受控的尷尬局面；借鑒心理健康教育中的活有鑰緯棠J劍高度重視學(xué)生的主體性、學(xué)生的情感體驗及自我踐行，消除他們對單調(diào)說教的反感和抵制心態(tài)，縮小師生雙方的心理距離。品德心理的形成，歸納起來包括四個方面，即知、情、意、行，這四種心理成分相互影響、相互聯(lián)系、相互滲透。只有教會學(xué)生創(chuàng)造性地把握思想道德原理，才能讓學(xué)生在新的道德演變中減少迷失，從而不斷融入社會的變革中。

4.協(xié)調(diào)社會、學(xué)校和家庭教育的一致性，注重學(xué)生的實踐性參與

學(xué)校與家庭是學(xué)生成長活動的兩大陣地。因此，對學(xué)生進(jìn)行完善的德育與心理健康教育必須要求學(xué)校與家長密切配合，掌握學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境等，共同促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。同時，個體的發(fā)展離不開社會的培養(yǎng)。學(xué)校和家庭應(yīng)該與社會形成一股合力，多方面促進(jìn)學(xué)生的角色體驗和實踐，為學(xué)生的道德社會化提供正常渠道。

三、心理健康教育與德育整合的注意點

學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)絕對不能少，也不能互相代替。實現(xiàn)德育與心理健康教育的雙向整合，不是兩者的簡單相加或相互替代，而是兩者在教育目標(biāo)、內(nèi)容、過程中的聯(lián)系融通、相互滲透。因此，在教育過程中，要注意避免出現(xiàn)“心育問題德育化”或“德育問題心育化”的傾向。

總之，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育與德育的有效整合，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。只有把學(xué)生的心理健康教育和德育真正結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，才能完善教育教學(xué)的育人目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多的可造之材。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)前教育的核心范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；興趣愛好；結(jié)合

一、運(yùn)用信息技術(shù)，解釋教學(xué)難點，有效地將抽象的、難懂的數(shù)學(xué)知識變得直觀化和簡單化，有助于學(xué)生的理解和吸收

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師都是站在三尺講臺上口干舌燥地講課，學(xué)生被動地接受知識、記筆記，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。有些教師為了整頓紀(jì)律，還會懲罰學(xué)生，這樣就更加打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，適得其反。因此面對這樣的狀況，教師可以充分利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂添姿添彩，利用具有趣味性的圖片、動畫視頻以及文字來生動形象地表現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣新穎的教學(xué)形式，有助于學(xué)生對知識的理解和吸收。例如，在學(xué)習(xí)“時間”一課時，為了使學(xué)生深入理解“1小時等于60分鐘”這個知識點，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放龜兔賽跑的視頻，將烏龜看做是時針，將兔子看做是分針，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個人誰跑得快。通過觀察發(fā)現(xiàn)兔子跑了一圈烏龜走了一個小格，這樣就能夠讓學(xué)生明白分針一圈時針一格的規(guī)律，使學(xué)生更加牢固地掌握這個知識點。

二、人機(jī)合一，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師都是采用填鴨式的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式過于單一，無法滿足新時期小學(xué)生的發(fā)展需要，因此，在數(shù)學(xué)課堂上引入信息技術(shù)教學(xué)迫在眉睫。信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)具有資源和信息豐富的特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不但可以充分利用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲取大量的知識，還能夠讓學(xué)生了解和掌握一定的計算機(jī)技術(shù)，開發(fā)學(xué)生的智力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。從客觀的角度來說，每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，同時學(xué)生之間也存在著一定的差別。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須學(xué)會尊重差異，寬容地對待每一個學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。在使用信息技術(shù)教學(xué)之前，教師應(yīng)該提前為學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)課件，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)散性思維，教師可以根據(jù)每一類學(xué)生的性格特點制作多樣化的教學(xué)課件，在設(shè)計問題的時候解決方式和思路也各有不同，這樣不但能夠使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇感興趣的學(xué)習(xí)方式，還能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互，聽說看相融合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。例如，在教學(xué)“加法的意義”時，教師可以用動畫的形式展示，原來有5只雞，又來了9只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話來說，引出“加法”，多媒體展示了知識的發(fā)生過程，而且形象生動，學(xué)生能很好地理解。通過這樣的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不但能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)散性思維，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三、結(jié)合信息技術(shù)，開放教學(xué)，自主探究，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性和思維性，在教學(xué)過程中很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候都非常吃力。這是由于他們沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率較低。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路和規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生營造和諧的課堂情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，課堂中激勵學(xué)生去學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性和探究性。例如，在學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境，并利用信息技術(shù)設(shè)備一邊為學(xué)生演示這樣的畫面，一邊解說：有一天早上，小明在上學(xué)的路上，突然間發(fā)現(xiàn)路邊有一棵小樹，由于刮大風(fēng)，小樹的枝干都被吹彎了，小明想將這個小樹穩(wěn)定住，于是，四處尋找輔助工具，最后只找到了一個比較結(jié)實的木棒。然后教師向?qū)W生提問，那么，怎樣利用這個木棒將這個小樹穩(wěn)定??？同學(xué)們，你們桌子上都有類似小木棒的鉛筆，你們可以利用手中的工具對視頻中的地面、小樹、木棍進(jìn)行模仿，同桌之間相互合作，動手實驗和模仿探究出一套最好的解決方案，然后向老師匯報總結(jié)，看看那一組同學(xué)做得最好。通過這樣的信息技術(shù)演示以及動手操作和討論研究，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的目光，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。最終，在教師的積極引導(dǎo)下，總結(jié)出三角形具有穩(wěn)定性的主要特點。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)，利用生活中的事物進(jìn)行教學(xué)，利用生活化情境不但能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于人們生活的重要性，這樣學(xué)生就能夠更加熱衷于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，利用生活經(jīng)驗傳授知識，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去。通過這樣的信息技術(shù)教學(xué)不但豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能夠加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶力，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個現(xiàn)代化的教學(xué)氛圍，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)巧妙地結(jié)合，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路掃清障礙，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：