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小學生優(yōu)秀學生范文第1篇

關(guān)鍵詞：分層教學；教學模式；分層要求

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0112-01

分層模式簡單來說就是在數(shù)學教學實踐中，在數(shù)學備課、上課、作業(yè)及輔導等環(huán)節(jié)上，對學生深入分析，考慮到學生之間的差異，從而分層提出要求，促使數(shù)學課堂教學活動符合每個學生的實際情況，進而使得學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。小學數(shù)學是一門以抽象思維為主的學科，小學生在學習過程中看，學習難度較高，同時數(shù)學學習過程較為枯燥無味，導致學生對數(shù)學學習興趣低下，進而導致學生數(shù)學成績不一。因此在小學數(shù)學教學過程中，分層教學在數(shù)學教學中的應(yīng)用顯得十分重要。鑒于此，本文對"分層教學讓小學生數(shù)學成績更優(yōu)秀"進行探究意義重大。

1.新授課分層教學模式

小學數(shù)學在進行新授課過程中，主要分為三大步驟，即創(chuàng)設(shè)情景導入、新課教學，合作交流及反饋小結(jié)。具體內(nèi)容如下：

1.1創(chuàng)設(shè)情景導入。情景導入就是在小學數(shù)學課堂上，結(jié)合小學生生活實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)適合小學生學習的環(huán)境，從而為接下來的數(shù)學教學做好鋪墊。例如：在進行《比》一課教學過程中，小學數(shù)學教師考慮到比是新知識，是在學生學習了除法及分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學，為了有效調(diào)動學生比的學習積極性，數(shù)學教師選取我國神舟飛船升空有關(guān)知識，從而引出教學比的內(nèi)容，飛船上的紅旗長寬有什么關(guān)系，引導學生進行交流。在此基礎(chǔ)上，導入新課。

1.2新課教學，合作交流。小學數(shù)學教師在進行課堂教學之前，首先需要明確本堂課教學的目標；再次結(jié)合數(shù)學課本上的教學內(nèi)容進行教學；最后引導學生對所學內(nèi)容進行合作交流，以此促進學生對新知識的理解。在數(shù)學實踐教學過程中，數(shù)學教師要充分明確本堂課的教學重難點，在進行重難點教學過程中，數(shù)學教師需要對學生的基礎(chǔ)水平進行深入了解，進而采取分層要求，在此基礎(chǔ)上對學生進行引導講解，解決了班級里學困生的學習難題，進而有效提高了數(shù)學課堂教學質(zhì)量。此外，在數(shù)學教學實踐中，有效鍛煉了學生的合作交流能力[1]。例如：在進行《比》一課教學過程中，數(shù)學教師首先需要明確比教學的目標，在此基礎(chǔ)上，將學生進行分組，通過小組合作交流，理解比的意義。但是，需要注意的是在小組合作交流過程中，教師需要對優(yōu)秀學生與學困生之間的配合引起一定的重視，在小組、進行重難點交流時，需要進行適當?shù)囊龑А?/p>

1.3反饋小結(jié)。在數(shù)學課堂教學即將結(jié)束的時候，對全班W生學習情況，采取分層測驗的方式進行測驗，對每一層次的學生進行判斷是否達到要求。在數(shù)學測驗過程中，需要注意的是對班級里的優(yōu)等生、中等生及學困生進行分層次測驗，從而在測驗結(jié)束的基礎(chǔ)上，進行分別指導，進而使得學生都積極參與教學，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)[2]。

2.練習課的分層教學模式

小學數(shù)學在練習課教學過程中，主要分為三大步驟，首先題型分類，精準練習、；再次練習小結(jié)，促進提升；最后糾錯講解，鞏固知識。具體內(nèi)容如下：

2.1題型分類，精準練習。在小學練習課教學實踐中，小學數(shù)學教師需要根據(jù)各層次學生學習情況，運用現(xiàn)代教學工具多媒體提前設(shè)計好相應(yīng)的練習題，供學生課堂練習。在設(shè)計題目的過程中，數(shù)學教師需要將題目分類，以此使得學生在練習過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三。此外，數(shù)學教師在學生練習過程中，需要對學困生多一點幫助，同時充分利用課堂時間，讓學困生大膽展示自己的做題思路，以此調(diào)動學困生的學習積極性。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學教師做最后的練習重難點講解[3]。例如：在《比值》一課練習中，數(shù)學教師需要在課前根據(jù)班級學生學習情況，設(shè)計出相對應(yīng)難度的例題，供學生練習。在練習中加強對學困生的引導，以此促進學困生的學習能力的提升。

2.2糾錯講解，鞏固知識。在小學數(shù)學練習課堂上，最為重要的一個環(huán)節(jié)是教師進行糾錯講解。練習的目的就是通過習題練習，加強對本章節(jié)的數(shù)學知識點理解記憶。在數(shù)學練習過程中，分層次練習的應(yīng)用，有助于對不同基礎(chǔ)的學生提出不同的要求，進而有利于教師因材施教，促使學生在數(shù)學練習過程中充分體會到數(shù)學學習的樂趣。由于對每個學生要求不一，教師在糾錯過程中，可以學生互批方式，以此提高糾錯講解效率。例如在進行分數(shù)除法練習講解中，教師將學生分組，將優(yōu)等生及學困生互搭，從而在糾錯時，優(yōu)等生可以學困生進行幫助，以此提高數(shù)學練習糾錯效率。

2.3練習小結(jié)。在學生練習結(jié)束時候，數(shù)學教師需要對學生練習情況進行分析，對學生在練習中存在的問題進行歸納，在此基礎(chǔ)上，對問題題目進行講解，從而幫助學生歸納做題方法，進而達到學習目的。此外，在小結(jié)過程中，教師需要對學生做題的速度及準確率作出評價，幫助學生養(yǎng)成規(guī)定時間內(nèi)完成練習的好習慣。例如在進行求比值的練習中，學生容易將比值與比的概念弄混，這就需要教師針對這一問題進行歸納總結(jié)，以此提高學生數(shù)學成績。

3.結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，小學數(shù)學課堂教學由于教學條件的限制，小學生不能進行分班管理教學，導致班級學生學習基礎(chǔ)不一，給數(shù)學教師課堂教學造成了不利影響。隨著小學數(shù)學課堂的不斷改革與實施，分層教學模式在小學數(shù)學課堂中得到推廣運用。分層教學在小學數(shù)學中的應(yīng)用作用十分明顯，有利于教師因材施教，有利于提高數(shù)學課堂教學效率，為學生的全面發(fā)展奠定了夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張詠梅，郝懿，李美娟.教師因素、學生因素對學生學業(yè)成績影響的實證研究--基于大規(guī)模測驗數(shù)據(jù)的多層線性模型分析[J].教師教育研究，2012，04：56-62

小學生優(yōu)秀學生范文第2篇

一提到優(yōu)秀學生，多數(shù)人會想到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文中的優(yōu)秀生指數(shù)學學習方面比較優(yōu)秀的，包括3個方面：①品學兼優(yōu)的學生，課堂上認真聽講，課堂以及家庭作業(yè)按時完成。②頭腦靈活，思維敏捷但是比較調(diào)皮，課堂上喜歡搗蛋，學習不夠踏實，作業(yè)完成質(zhì)量不高。③由于成長及其受教育環(huán)境等先天歷史因此，造成部分學生接受能力比一般孩子稍差，但自己愿意并認真學習的學生。對于小學生，尤其是三年級的學生來說，由于從一二年級老師的步步引導、細心呵護、面面俱到式的學習模式剛升到三年級，基本的學習習慣已經(jīng)形成，但是自主學習能力還有所欠缺，甚至處于懵懂無知的狀態(tài)。因此，為了轉(zhuǎn)變其學習方式，需要在班里先培養(yǎng)這些優(yōu)秀生的自主學習能力，然后通過其“言傳身教”“以優(yōu)帶差”，全班的自主學習能力都得到提高。

二、引導“優(yōu)秀生”自主學習的策略

1.提供實踐機會，增強學生自主探究的能力。過去談到學習，大家想到的是“例題示范”、“講解習題”、“考試測驗”等等，在一定程度上過分強調(diào)知識的接受與掌握。而新課標要求引導學生觀察、操作、猜想、推理，重視了知識的發(fā)現(xiàn)與探索。教學時我常設(shè)計探究題，為學生提供具體的材料，讓學生在操作中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。通過學習活動，增強學生自主探究的能力，使學生獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

案例：《分數(shù)的初步認識》教學片斷

師：你能在圖形上表示出一些分數(shù)嗎？

生：能！

師：請同學們拿出準備好的圖形折出你想表示的分數(shù)；告訴同伴你是怎樣表示出這個分數(shù)的；把小組的成果放在一起觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（給學生5分鐘的操作活動后自主發(fā)言。）

生：我把正方形平均分成9份，其中1份就是這個正方形的1/9。

生：我把圓分成4份，每份就是這個圓的1/4。

生：不對。一定要平均分，才能得到這個圓的1/4。

生：我把長方形平均分成10份，每份就是這個長方形的1/10。

生：我發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以表示不同的分數(shù)。

生：我們發(fā)現(xiàn)不同的圖形也可以表示相同的分數(shù)。如：用長方形、正方形和圓形都可以表示它的1/8 。

師：這里的1/8大小相等嗎？

生：不相等。因為他們圖形不一樣，有的是表示長方形的1/8，有的表示正方形的1/8，還有的表示圓形的1/8。

生：相同的圖形可以表示不同的分數(shù)。如：長方形可以表示為它的1/2、1/5、1/9、1/16……

生：我們組還發(fā)現(xiàn)相同的圖形能表示相同的分數(shù)。如：用幾個正方形可以表示出形狀不同大小相等的1/4。

師：為什么？

生：因為它們都是正方形的1/4。雖然他們的形狀各不相同，但它們所表示的1/4都相等。

生：也許是大小不等的正方形圖形呢，那么，它們所得的1/4面積就不相等。你剛才說的應(yīng)加上一個條件“是完全相同的幾個正方形”就正確了。

學生在課前用卡紙準備好形狀各異、大小不一的平面圖形。在教學過程中，我大膽放手讓學生投入到探索與交流的學習活動中，學生在探究時自主得出了我想滲透的兩個知識點，即“平均分”和單位“1”。學生親歷知識的形成過程，印象深刻，獲得了積極的情感體驗，掌握了必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。因而學習過程成了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。使學生獲得從事研究所必需的探究能力，同時形成各種科學概念以及探索未知世界的積極態(tài)度。增強學生自主學習的意識，使學生成為學習的真正主人。

2.靈活布置作業(yè)，培養(yǎng)學生自主實踐的能力。數(shù)學教學平時留給學生的作業(yè)多是預習教材與做習題，長期以來學生形成了依賴性和惰性，對學習缺乏熱情與主動性。為改變這一現(xiàn)狀，我嘗試著布置一些實踐性作業(yè)，如觀察、制作、實驗、查閱資料、社會調(diào)查等。從而給學生的創(chuàng)新思維提供活動的時間和空間，給學生的實踐能力提供發(fā)揮的舞臺，激活了學生的創(chuàng)新精神與自主實踐的能力。

案例：《年月日》教學片斷

師：我請同學們在課前自己先查閱資料，了解“年月日”的有關(guān)知識，現(xiàn)在請大家來交流一下。

生：一年實際是365天5小時48分46秒，一年以365天計算，那一年就少算了大約6小時，四年少算了24小時，也就少算了大約1天，每四年就要增加一天，這一天就加在了二月也就是閏年，所以四年有一個閏年，把5小時48分46秒看作6小時，這樣長年累月下去，就造成了很大的誤差，怎樣解決這個問題呢？遇到整百年時，規(guī)定逢400的倍數(shù)為閏年。

生：我知道“4年一閏，100年不閏，400年又閏。”

師：你們是怎么知道這些知識的？

生：我是從網(wǎng)上查閱的。

生：我是從課外書上看到的。

師：怎樣計算某一年是平年還是閏年呢？

生：數(shù)學書上告訴我們：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

師：你們還了解到哪些知識？

生：我知道1年有12個月。7個大月，4個小月，還有1個二月很特別，有時是28天，有時是29天。

生：閏年二月是29天，平年二月是28 天。

生：我發(fā)現(xiàn)7、8兩個月都是大月。

……

小學生優(yōu)秀學生范文第3篇

大家好！我叫牛宇楠，我來自河北省保定市。在我們這個年齡，每個人都會有自己的夢想，它就像海洋中的燈塔，指引我們努力的方向，標示我們奮斗的目標！

我的夢想是長大以后當一名天文學家。從我很小的時候，每次抬頭仰望浩瀚的星空，心中便會充滿好奇，好奇激發(fā)興趣，興趣催生夢想，于是，我便開始閱讀各種天文書籍，其中，我最喜歡的書是《太空十萬個為什么》和《探索發(fā)現(xiàn)之宇宙》從它們里邊，我了解了宇宙的起源，黑洞的奧秘，個星系之間的關(guān)系和它們的運行，為我對太空的探索提供了很大的幫助。我徜徉在無盡的太空，由淺及深，樂此不疲。

伴著這些書籍，我一天天長大，隨著知識的積累，我的夢想也越來越清晰！嫦娥二號的發(fā)射讓人振奮，它發(fā)射會的每一張照片都牽動著我的心弦！明年，我國將發(fā)射飛船探測火星，也是明年，我國將擁有自己的空間站。日益強大的祖國，飛速發(fā)展的航天科技，更加堅定了我的信念。將來，我要建造更好的太空飛船，到月球上開辟空中花園，那里的固態(tài)水將為我們所用，解決地球上緊缺的水資源；我要建一座巨型空間站，在上面造一個太空蔬菜基地，生產(chǎn)出可口的太空蔬菜，讓地球人也能品嘗到來自太空的香甜；我要在航天飛機上煉制出堅實耐用的鋼鐵，減少二氧化碳的污染；我還要制造一種雷電收集器，當雷雨天時，就可以自動收集雷電，轉(zhuǎn)化成超高磁聲波，用于治療人們的疾病，讓健康滿人間！

將來，我要做的事還有許多，今天，我們在祖國的懷抱中健康成長，明天，我們將肩負建設(shè)祖國的重擔，為了明天的美好，為了崛起的中華，我一定要努力學習，奮發(fā)向上，早日把自己的夢想放飛藍天！

謝謝大家！

小學生優(yōu)秀學生范文第4篇

小學生清明節(jié)優(yōu)秀日記范文一4月4日 晴 星期一

今天，是清明節(jié)。我和爸爸、媽媽等人一起坐船去飛來峽掃墓。

游船行走在江中時霧很大，看到的山如同看到了仙境。哪時還下著毛毛細雨呢!我們來到了岸邊下了船，大家一起爬山了，我很快到了山上，往前一看，北江河兩岸山清水秀，非常的美麗。后來我們一起紀念先人了。

回家的路上，媽媽教了我一首詩叫《清明》我給大家念一遍吧!“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。”

今天真是過得特別有意義呀!

小學生清明節(jié)優(yōu)秀日記范文二4月4日 晴 星期一

清明節(jié)來到了，我和小表妹一起去郊外踏青。看，那水平如鏡的河面被瑰麗的朝霞渲染著，銀光閃閃，多么綺麗。河邊，那一棵棵柳樹翠流，婀娜多姿，纖細如指的柳條撫摸著河面。

遠處的那個桃園里的桃花全都盛開了，從遠處看，真像一片紅云降落人間，撲鼻而來的花香在寂靜的桃園里飄散。

在離桃園不遠的地方是一片雪白的梨花，有的已經(jīng)盛開了，像一個個展開雙臂擁抱春天的白衣天使;有的還是花骨朵兒，像一位位蒙著面紗、害羞的少女不愿讓游客看到她的“廬山真面目”。

啊!春是朝氣蓬勃的，像噴薄的朝陽。

啊!春是充滿希望的，像初生的圓日。

小學生清明節(jié)優(yōu)秀日記范文三4月4日 晴 星期一

“清明時節(jié)雨紛紛”，在清明節(jié)這天，老天并沒有如詩中所寫，而是陽光燦爛，晴空萬里。

一大早，我們?nèi)胰藥е榔?，開上車去郊外上墳。野草沐浴著春風變綠了，樹梢發(fā)芽了，柳色青青，春意盎然。到了郊外的墓地，大人們準備祭祖，先把美食獻上，再圍在墳頭焚燒紙錢，最后大家恭恭敬敬給先人磕頭，送去我們的思念。之后，我們又玩了一會兒，到了中午就回家了。

清明節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，我們要牢記先人，好好學習，天天向上，認真做好應(yīng)該做的每一件事，不辜負大家對我們的期望。

小學生清明節(jié)優(yōu)秀日記范文四4月4日 晴 星期一

“清明時節(jié)雨紛紛”果然如此。今天是清明節(jié)，我和爸爸媽媽去掛紙。

我們走進農(nóng)村，漫步綠易盎然的草原上，那里到處鳥語花香，一路上我邊玩邊觀賞那植物世界，啊、原來植物也很堅強呀、真是‘野火燒不盡，春風吹又生’不管是下雨、打雷還是火燒到死不了。讓我很佩服。

小學生優(yōu)秀學生范文第5篇

在辦學實踐中，他注重優(yōu)化隊伍團隊建設(shè)，樹立“答案在現(xiàn)場”的管理理念，借助“文昌講壇”、《教師梯次發(fā)展目標》項目參與，促進不同層面教師實現(xiàn)不同發(fā)展；運用“精活實”課堂評價標準引領(lǐng)“精品課”，實施教師間邀請聽課，聚力課堂教學研究。他帶領(lǐng)大家整合各類教育資源，在堅持二十多年的學生角色激勵體驗活動基礎(chǔ)上，整體構(gòu)建多彩教育活動課程，讓學生在多彩課程中汲取文化營養(yǎng)。

一、問題的提出

1.國家發(fā)展的需要。十七屆六中全會提出要建設(shè)社會主義文化強國的目標，十關(guān)于教育的一項重要任務(wù)就是“立德樹人”。作為教育工作者，我們要樹立高度的文化自覺與文化自信，傳承、弘揚優(yōu)秀文化。

2.當今形勢的需要。義務(wù)教育學?，F(xiàn)代化達標建設(shè)的實現(xiàn)，讓每個學校都有機會站在同一起跑線上；學校裝備投入的加大、原有設(shè)備使用功能的最大化、相關(guān)改革政策與制度的出臺，為校長辦學、學校發(fā)展提供了更大的舞臺。

3.學校自身的需要。作為一所百年老校，家長、社會對我們的辦學質(zhì)量的期望越來越高，對教育所產(chǎn)生的品牌意識也越來越強。百年老校如何加強內(nèi)涵建設(shè)、跟上時展步伐是亟需解決的問題。

4.對教育與質(zhì)量的理解。教育是對優(yōu)秀文化傳承、積累、發(fā)展、創(chuàng)新的過程。而質(zhì)量是一所學校辦學的根本，它應(yīng)是人的健康、全面的發(fā)展，是學校所獨有的、優(yōu)秀的文化傳承與發(fā)展，是伴隨師生健康成長的寶貴財富。

因此，我們的教育要自覺營造文化場，用優(yōu)秀文化滋養(yǎng)、浸濡師生心靈。

二、尋找學校的優(yōu)秀文化基因

文化是有力量的，校長應(yīng)重視“文化的力量”，因為文化是一個群體的價值追求和生活方式。文化基因是學校文化的根，校長要善于關(guān)注、捕捉學校的文化基因，并能正確解讀學校的這些生命密碼，以保持學校旺盛的生命力。

每一所學校，在其發(fā)展過程中都應(yīng)留有其自身的文化基因，如辦學理念、學校愿景、校風、校訓、校歌背后所折射出的學校精神、學校制度、課程教學等。因此，管理者要深入挖掘、傳承、弘揚學校最燦爛的文化，并促使全體師生形成共同的價值追求。在做好學校文化基因傳承基礎(chǔ)上，還要做好它的重組、修補、完善工作，不斷豐富學校的文化基因庫。

三、運用文化提升質(zhì)量的路徑

運用學校特有的優(yōu)秀文化推動學校辦學質(zhì)量提升，其路徑一定要結(jié)合本校實際，選準切入點。

1.讓校訓成為師生的精神追求。

校訓是學校最核心的價值取向和師生共同的追求目標。我校校訓是傳承百年的“勤樸”二字，為此，我們從三方面入手。

一是豐富校訓，使之跟上時代節(jié)拍。

我們要緊跟時代要求，賦予校訓新的內(nèi)涵，這也是優(yōu)秀文化傳承的重要工作。我們所追求的“勤樸”不僅僅是當初的勤奮、勤勉，質(zhì)樸、儉樸，還應(yīng)是更加廣義的勤學善思、勤研互助、興趣廣泛、不墨守陳規(guī)、不言放棄、持之以恒、主動進取精神，是心地樸厚、言行樸實、真誠坦蕩、腳踏實地、擔當責任、行勝于言的做人品質(zhì)，是志在守樸的追求。這些都是認真做人、踏實做事的基本素質(zhì)。因此，我們的教育就是要從做人、做事的最基本素質(zhì)開始，這也是一種質(zhì)量的標準。

二是傳承校訓，將其植入師生心靈。

我校的辦學理念是“為每一個生命的發(fā)展奠基”，那么，要奠基什么？對這個問題，傳承至今的“勤樸”校訓做了最好的回答?！扒凇笔浅墒轮?，“樸”是立人之本，傳承“勤樸”的目的是讓每位師生學會做人、學會成事。對校訓的傳承要做到三點。

首先，要用校訓激勵校長。作為“教師的教師”的校長，對校訓要率先垂范，以身作則。在實踐中要嚴謹辦學，用思想引領(lǐng)行動，用精神凝聚師生，努力成為有思想的校長，并逐步實現(xiàn)學校的辦學愿景。作為現(xiàn)代校長，我們的責任就是以歷史為圓心，不斷擴大“文化半徑”。也就是說，我們在進行文化傳遞過程中，要一個人帶動另一個人，一部分人帶動另一部分人，以此帶動更多人；要通過一件事影響人們，再通過一些事逐漸深入影響人們。

其次，要用校訓影響教師。教師是實踐“勤樸”精神的根本，他們的學識、能力、修養(yǎng)、境界等決定著學校未來的發(fā)展和辦學質(zhì)量的高低。為此，要抓好教師踐行學校“勤樸”精神的師德教育，引導教師樹立積極的價值追求，坦蕩待人，嚴謹治學，獻身教育。

再次，要用校訓滋養(yǎng)學生。學生的成長，包括德智體美的增值，這是我們要追求的質(zhì)量。我們的教育要讓學生置身于一種特殊的、濃濃的優(yōu)秀文化氛圍之中，讓學生的心靈得到不斷滋養(yǎng)。

三是開展活動，讓它成為具體行為。

活動是素質(zhì)生成和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有活動就沒有教育，“勤樸”精神的弘揚同樣離不開教育活動的引導。

對教師，我們要通過幫助教師制定與實施個人發(fā)展規(guī)劃，參與“文昌講壇”、精品課等活動，使教師明確自身發(fā)展方向，促其提高專業(yè)水平，讓校訓在他們的成長過程中成為立業(yè)之本；對學生，要抓好與之相關(guān)的習慣養(yǎng)成教育活動、角色激勵體驗活動，促使學生們將校訓外化為具體行為，并在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，讓校訓為學生做人、做事提供豐富營養(yǎng)。

2.讓校歌伴隨人生的美好征程。

校歌是學校辦學目標的高度凝練，它既是師生人生成長的旋律，也是師生對未來愿景的謀劃，既是坐標，又是方向。

近代文化名人、杰出校友李叔同為母校撰寫的校歌雖然只有41個字：“文昌在天，文明之光；地靈人杰，效師長；初學根本，實切強；精神騰躍，成文章。君不見，七十二沽水源遠流長?！逼湓⒁鈪s異常深遠，它是經(jīng)典的文化，更是文化的經(jīng)典。傳唱好校歌，我們認為要做到四點：

一是會唱。把校歌作為學校獨有的課程，營造氛圍，精心安排，讓每位教師和學生會唱、唱好，伴隨師生一生的健康成長。

二是弄懂。認真解讀校歌豐富的內(nèi)涵，明確校歌對師生的不同要求，細化“初學根本”的具體內(nèi)容，結(jié)合學生年齡特點分層次幫其不斷理解。

三是知行。圍繞校歌中的教育素材，借助各種活動形式，開展主題鮮明、豐富多彩的教育活動，促其將“初學根本實切強，精神騰躍成文章”不斷內(nèi)化，用體力躬行的實踐，將其內(nèi)化為一種良好的品行。

四是延伸。充分發(fā)揮校歌的育人功能，通過教師、學生、校友，乃至每一個心系文昌的人，讓校歌走出學校，走進家庭，走向社會，延展成一個個生動的文昌情結(jié)。

3.讓硬件發(fā)揮應(yīng)有的育人功能。

學校硬件設(shè)施是學校文化中物質(zhì)文化的重要組成，教育教學裝備要跟上發(fā)展，服務(wù)于學校文化的需要，讓無聲的設(shè)備傳遞應(yīng)有的情感與思想。

一是服務(wù)于文化傳承。文化傳承靠人也靠無聲的物品，因此，精心用好設(shè)備會發(fā)揮意想不到的效果。如利用后勤淘汰下來的設(shè)備，精心挑選，組織教育教學裝備發(fā)展展覽，可以更好地喚起大家的責任感。