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多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)范文第1篇

 

護(hù)理學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，是一項(xiàng)綜合了護(hù)理知識(shí)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的一門專業(yè)性學(xué)科。護(hù)理工作者要掌握護(hù)理學(xué)，就必須先對(duì)護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練掌握。護(hù)理教學(xué)老師就要通過課堂的講解、操作演示，輔以教學(xué)錄像，再通過大量的課堂練習(xí)和臨床實(shí)習(xí)讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握。多媒體技術(shù)，可以將文字、圖形、視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，拓展學(xué)生思路，提升教學(xué)的整體效果。

 

1.多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

 

1.1多媒體教學(xué)利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

 

學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，可以接觸到大量的名詞，且內(nèi)容枯燥、知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性非常的強(qiáng)、邏輯推理少;同時(shí)，還有很多的人體結(jié)構(gòu)掛圖、模型等。這種平穩(wěn)、靜態(tài)的教學(xué)方法，很難達(dá)到全面展示的效果，給教學(xué)帶來一定的困難。多媒體教學(xué)可以把抽象的、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過文字、圖像、影像等反應(yīng)出來，使枯燥的內(nèi)容變得比較直觀生動(dòng)，更好地展示護(hù)理工作的特點(diǎn)，通過大量的圖片、影音、動(dòng)畫等實(shí)現(xiàn)宏觀與微觀相結(jié)合，理論與臨床相結(jié)合，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力、綜合分析能力、運(yùn)用能力等的全而發(fā)展[1]。

 

1.2有利于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中動(dòng)態(tài)內(nèi)容的展示

 

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中動(dòng)態(tài)性比較強(qiáng)的內(nèi)容，比如病人出入院的護(hù)理，通過常態(tài)教學(xué)，很難使學(xué)生有直觀和透徹的理解和掌握，而多媒體卻使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。首先，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，將護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，重新構(gòu)建三維立體圖象，使學(xué)生能從人體的體表一直觀察到深層結(jié)構(gòu)，并可隨時(shí)從不同部位，不同角度反復(fù)觀察[2];其次，通過三維動(dòng)畫和實(shí)體錄像等形式，將深?yuàn)W的理論形象生動(dòng)、直接地展現(xiàn)出來，使復(fù)雜、難以理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的掌握，加深學(xué)生對(duì)問題的理解，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

 

1.3適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展

 

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，對(duì)護(hù)理學(xué)的內(nèi)涵也提出新的要求：交叉學(xué)科和分支學(xué)科在不斷增加，各校均根據(jù)自己的實(shí)際情況新增了課程門類，教學(xué)計(jì)劃在不斷調(diào)整，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)授課學(xué)時(shí)被減少，但教材未變，使得教學(xué)課時(shí)變的非常緊張?jiān)谶@種情況下，多媒體的運(yùn)用，可以增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率教學(xué)時(shí)，可以快速調(diào)出各方面的信息，有選擇地應(yīng)用于教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)護(hù)理學(xué)課程之間的內(nèi)容交叉，有利于護(hù)理學(xué)知識(shí)的融合，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)。多媒體教學(xué)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的運(yùn)用，增加了信息量，極大豐富了教學(xué)資源。知識(shí)的相關(guān)性與臨床應(yīng)用性在課堂上得到充分的展現(xiàn)，有利于知識(shí)框架整體性的形成。

 

1.4有利于教學(xué)相互發(fā)展

 

多媒體課件輔助教學(xué)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，改變了教學(xué)的枯燥、無味，讓學(xué)生易于理解和接受，最主要的一個(gè)前提就是教師首先要進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握多媒體課件的制作技術(shù)，完成板書教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的知識(shí)和角色轉(zhuǎn)換;多媒體教學(xué)也是對(duì)教師能力的一種挑戰(zhàn)，只有全面掌握新知識(shí)和新力法，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，以滿足教學(xué)需要，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供了一個(gè)教與學(xué)的良好環(huán)境[3]。

 

2.多媒體技術(shù)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用

 

多媒體技術(shù)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為核心，將圖像處理技術(shù)、視頻技術(shù)、語音處理技術(shù)整合在一起，利用計(jì)算機(jī)的圖像信號(hào)進(jìn)行加工、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)換、控制、編輯等過程。它和幻燈片、投影儀等簡(jiǎn)單的組合不一樣。專業(yè)人士曾經(jīng)說過，多媒體技術(shù)會(huì)改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最后就會(huì)使整個(gè)教育界發(fā)生很大的改革。實(shí)施多媒體教學(xué)必須要具備三方面的條件。

 

2.1要有良好的硬件保障

 

想要展開多媒體教學(xué)首先要具備相關(guān)的硬件條件，它是開展多媒體教學(xué)最基本的物質(zhì)條件。通常情況下必須要有各種視頻、多媒體計(jì)算機(jī)、燈光控制系統(tǒng)、投影儀、影碟機(jī)、音箱等。如果學(xué)校有條件，可以根據(jù)高標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施，并且構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，為教師提供健全的電子備課室等，教課地點(diǎn)可以選擇在多媒體教室進(jìn)行。為了提高教學(xué)的效率，最好在較大面積的多媒體教室內(nèi)進(jìn)行授課。

 

2.2軟件的支持

 

開展多媒體教學(xué)的技術(shù)條件是軟件。它主要的工作是發(fā)揮硬件的作用。實(shí)施多媒體教學(xué)必須的軟件主要包括三個(gè)方向的內(nèi)容：①構(gòu)建多媒體教學(xué)各學(xué)科的教材庫和教學(xué)產(chǎn)品的工具軟件;②建構(gòu)各種通用軟件和操作系統(tǒng);③為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)作品。這類作品應(yīng)該為教師和學(xué)生提供上課前后能夠幫助學(xué)生自學(xué)的功能。對(duì)于一些水平高的產(chǎn)品，還應(yīng)該具有將學(xué)生具體掌握的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的反饋給教師，并能夠給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析的功能[4]。

 

2.3教師多媒體技術(shù)的加強(qiáng)

 

教師是開展多媒體教學(xué)的實(shí)施者。多媒體教學(xué)效果的好與壞，教師在其中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該具有獨(dú)立操作各種多媒體設(shè)備的能力，可以熟練掌握計(jì)算機(jī)進(jìn)行教課，具備很專業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)，自覺的把各種創(chuàng)新的教學(xué)理念實(shí)際運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)時(shí)的將國內(nèi)外醫(yī)療護(hù)理的先進(jìn)方法給學(xué)生進(jìn)行講解，將各種學(xué)術(shù)展示給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)積極的進(jìn)行討論和研究，并且能夠按照課堂教學(xué)的需求，獨(dú)立完成教學(xué)所需要的多媒體作品。

 

3.結(jié)語

 

總而言之，與傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)相比，多媒體在護(hù)理教學(xué)上顯示出無可比擬的巨大優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)綜合的將教學(xué)的內(nèi)容和信息展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但讓學(xué)生有了生動(dòng)和形象的理解，還在提升教學(xué)質(zhì)量和效率上起到很大的促進(jìn)作用。盡管如此，我們也要合理、科學(xué)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在不斷的運(yùn)用中尋找更加優(yōu)化教學(xué)的方法，提升多媒體對(duì)護(hù)理教學(xué)服務(wù)的效果，促進(jìn)護(hù)理教學(xué)的整體發(fā)展。

多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)范文第2篇

初中美術(shù)課程是初中教育階段的一門必修課程。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)方法的老化， 使課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的氣氛， 而初中階段的學(xué)生好奇心旺盛， 叛逆性格突出， 雖然初中美術(shù)教師已經(jīng)在課堂教學(xué)中投入大量精力， 但是結(jié)果總是不盡如人意。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步， 多媒體技術(shù)正在慢慢地廣泛應(yīng)用到初中美術(shù)課堂中， 并且以其特殊的優(yōu)勢(shì)受到廣大師生的熱烈歡迎。筆者相信， 多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為初中美術(shù)教學(xué)打開一片新天地。

2、初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)

初中生的年齡一般在12~15歲， 現(xiàn)階段的初中生心理水平不斷成熟， 并且基本上能擺脫無意性、情緒性等不成熟的狀態(tài)， 能夠表現(xiàn)出較穩(wěn)定的有意性、計(jì)劃性和目的性， 雖然還受外界因素的影響， 但是其自身的自制力、抵抗力已顯著增強(qiáng)。隨著心理水平的提高， 初中生各感知覺過程也正在成長(zhǎng)成熟。在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中， 初中生已經(jīng)能夠比較準(zhǔn)確地感受并且能夠分辨出不同的色相、明度、純度。除此之外， 初中生的感受力和判斷力也顯著增強(qiáng)， 注意廣度和注意穩(wěn)定性正趨于成熟， 能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝瓿扇蝿?wù)， 在40分鐘的美術(shù)課堂中較高程度地集中注意力。

藝術(shù)活動(dòng)最能充分體現(xiàn)人的個(gè)性特征， 而反過來， 藝術(shù)活動(dòng)也能發(fā)展人的個(gè)性， 二者可以說是相輔相成、攜手共進(jìn)的。初中生對(duì)各學(xué)科的興趣不同， 這除了與初中生自身、學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)外， 還與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。初中生已經(jīng)開始對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律感興趣， 開始自覺地、有意識(shí)地把自己的興趣和前途聯(lián)系起來， 從而具有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著生活中對(duì)美的體驗(yàn)， 初中生開始形成與美術(shù)有關(guān)的審美、鑒賞、創(chuàng)造能力。

3、初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：初中美術(shù)教學(xué)要力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑， 其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1） 重在培養(yǎng)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。要相信初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力， 相信他們具有巨大的學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能。按照初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 美術(shù)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求， 面向全體學(xué)生， 以學(xué)生發(fā)展為本， 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。

2） 初中美術(shù)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師， 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并使這種興趣在實(shí)際生活中轉(zhuǎn)化成對(duì)美的情感。

3） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采取多種教學(xué)方法， 在使學(xué)生思維變得流暢靈活的同時(shí)， 能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象的潛能。

4） 為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)作品評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展， 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

4、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

初中階段的美術(shù)課堂就是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、創(chuàng)新能力， 并傳授學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)與技能。初中美術(shù)課程所容納知識(shí)量很大， 但是相應(yīng)的課時(shí)寥寥無幾， 這就要求教師在僅僅40分鐘的課堂上提高教學(xué)效率， 同時(shí)保證質(zhì)量。現(xiàn)如今， 多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中， 多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以很好地解決美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間緊迫的問題。結(jié)合初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)以及初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)， 簡(jiǎn)單闡述多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

在美術(shù)鑒賞課上使用多媒體技術(shù)， 可以提高教學(xué)效率 美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容， 在多媒體教學(xué)出現(xiàn)以前， 教師的教學(xué)手段是非常簡(jiǎn)單的， 實(shí)際上不可能把繪畫名品、雕塑作品真正搬到課堂上， 也無法帶學(xué)生真正地走進(jìn)美術(shù)館觀賞作品。在這種情況下， 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來， 教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)美術(shù)作品的圖片、創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介等資料， 等到課堂需要時(shí)， 直接在課堂上用多媒體展現(xiàn)出來即可， 教師僅需簡(jiǎn)單介紹， 這樣學(xué)生就可以在有限的時(shí)間內(nèi)接受豐富的鑒賞知識(shí)。可以說， 多媒體技術(shù)在為初中美術(shù)鑒賞課提供豐富的美術(shù)素材的基礎(chǔ)上， 更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

在美術(shù)設(shè)計(jì)課上運(yùn)用多媒體技術(shù)， 可以深化教學(xué)內(nèi)容 初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)刻， 初中生的創(chuàng)造能力正逐步提高， 而初中美術(shù)設(shè)計(jì)課正有助于初中生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的提升。如在教授學(xué)生手工設(shè)計(jì)制作裝飾畫這一節(jié)課時(shí)， 傳統(tǒng)課堂一般是教師口頭講述制作裝飾畫的步驟及學(xué)生要注意的問題， 或者是學(xué)生直接看教材內(nèi)容， 當(dāng)然教師也可以當(dāng)堂制作裝飾畫， 以傳授給學(xué)生具體的方法， 但是在僅僅40分鐘的課堂教學(xué)中是不容易實(shí)現(xiàn)的。教師可以通過多媒體提前制作微課視頻， 或者利用PPT展示裝飾畫的材料、制作步驟， 并為學(xué)生提供相關(guān)裝飾畫圖片資料， 這樣做既可以提高課堂效率， 又有助于開闊學(xué)生的創(chuàng)作思路。

在美術(shù)素描課上使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)， 突破教學(xué)重難點(diǎn) 初中美術(shù)課中的素描教學(xué)主要包括理論知識(shí)與技巧技能教學(xué)， 理論中主要包含構(gòu)圖、透視、觀察等。以透視為例， 運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠化繁為簡(jiǎn)， 如教師可以使用Flash動(dòng)畫制作軟件， 建立起一個(gè)包含透視三要素的文件， 其中包含被觀察物件置于視平線上、中、下三個(gè)位置的狀態(tài)， 并變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。同時(shí)， 理論應(yīng)聯(lián)系實(shí)際， 教師還要使用照相機(jī)拍攝一些類似物件， 并制成PPT課件。教師在此基礎(chǔ)上再講解這一內(nèi)容， 就可以達(dá)到事半功倍的效果。

5、初中美術(shù)教學(xué)濫用多媒體出現(xiàn)的問題

多媒體技術(shù)以其鮮明的色彩、生動(dòng)的畫面、形象的演示， 打破了過去初中美術(shù)課堂教學(xué)單調(diào)乏味的氛圍， 通過多媒體技術(shù)所具有的聲、光、電等多種信號(hào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 提高教學(xué)效率。作為初中美育的主陣地， 美術(shù)課出于對(duì)色彩、圖像、設(shè)計(jì)等更多的需求， 吸引了越來越多的美術(shù)教師熱衷于將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中來， 大有一統(tǒng)天下之勢(shì)。但是在近年來的初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中， 濫用多媒體所造成的弊端也日益顯現(xiàn)出來。

弱化了教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位 教學(xué)中應(yīng)做到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。而有些課堂一節(jié)課需要放幾十張PPT課件， 恨不得把所有的教學(xué)內(nèi)容全部放到課件上， 教師只要操控電腦一張張地放映即可。而學(xué)生也只是木訥地觀看幻燈片， 沒有了思考與互動(dòng)的空間， 久而久之， 會(huì)形成一種惰性思維。

抹殺了教師的示范作用 作為一名一線教師， 尤其是一線美術(shù)教師， 應(yīng)該具備徒手直觀為學(xué)生演示、繪畫的能力。因?yàn)檫@種親自示范不僅能夠傳授給學(xué)生知識(shí)， 更能夠加深教師與學(xué)生之間的情感交流。盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能展示技術(shù)技巧的全過程， 但是師生之間沒有交集、沒有溝通， 難免會(huì)出現(xiàn)問題。

忽視了流行元素對(duì)學(xué)生的影響 一個(gè)完美的課件并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以制作完成的， 它和美術(shù)作品一樣， 是經(jīng)過精雕細(xì)琢形成的， 所以就會(huì)出現(xiàn)有的教師一勞永逸， 同一個(gè)課件連續(xù)使用幾年的現(xiàn)象?？墒菚r(shí)代的腳步并不會(huì)停息， 課件不及時(shí)更新， 難免會(huì)出現(xiàn)課件中很多審美觀落伍的情況。

教師對(duì)多媒體教學(xué)的依賴性過強(qiáng) 一些教師對(duì)多媒體教學(xué)的依賴程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象， 現(xiàn)如今一大批一線教師離開所謂的高科技--多媒體， 將無法進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。在美術(shù)教學(xué)中更是如此， 已經(jīng)很少有教師在黑板上直接展示畫畫的過程。作為一名合格的一線初中美術(shù)教師， 要有的放矢地使用多媒體教學(xué)手段， 不要做多媒體技術(shù)的奴隸.在實(shí)際初中美術(shù)教學(xué)過程中， 如果一線教師過分依賴多媒體教學(xué)， 沒有多媒體就寸步難行, 這樣不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)， 還可能得到適得其反的效果。

6、多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的對(duì)策方法

將多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)并不是一蹴而就的， 在這一過程中出現(xiàn)了諸多問題。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的問題呢？究其原因， 主要在于部分教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)， 沒有用教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識(shí)武裝自己， 指導(dǎo)自己的初中美術(shù)教學(xué)。要想使多媒體技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合， 需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容， 形成正確的多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的觀念， 多考慮多媒體教學(xué)的過程， 創(chuàng)新多媒體教學(xué)的方法， 并且能夠理性科學(xué)地評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)取得的成果。

1） 在正確的多媒體教學(xué)理論指導(dǎo)下， 可以創(chuàng)設(shè)初中美術(shù)教與學(xué)的系統(tǒng)過程， 這一過程可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)教學(xué)效果， 從而避免過度依賴多媒體的現(xiàn)象。

2） 在開展多媒體教學(xué)的過程中， 既要考慮加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性， 如教學(xué)的目標(biāo)一定要明確， 又要考慮硬件知識(shí)的教學(xué)， 可以借助多媒體對(duì)硬件進(jìn)行模擬， 還要考慮軟件操作和應(yīng)用的教學(xué)， 互動(dòng)性要強(qiáng)。

3） 多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段， 而不是目的， 創(chuàng)新初中美術(shù)學(xué)科的多媒體教學(xué)形式， 讓多媒體教學(xué)形式更加豐富多樣， 才能收到事半功倍的效果。

4） 科學(xué)評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。作為一名一線初中美術(shù)教師， 對(duì)自己的多媒體課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候， 應(yīng)該保持理性的頭腦， 并且要遵循客觀事實(shí)， 嚴(yán)格按照美術(shù)教學(xué)所要求的藝術(shù)性、科學(xué)性、教育性、技術(shù)性等相關(guān)原則進(jìn)行評(píng)價(jià)， 使課件的設(shè)計(jì)更趨于完美。

7、結(jié)語

總之， 多媒體技術(shù)已經(jīng)成為活躍在初中美術(shù)教學(xué)舞臺(tái)上的一股新鮮力量， 教師可以在針對(duì)初中生心理特點(diǎn)以及初中美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 充分發(fā)揮多媒體省時(shí)、高效、直觀動(dòng)態(tài)、聲像同步的特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生興趣， 提高課堂效率。雖然也存在濫用多媒體而出現(xiàn)事倍功半的后果， 但這并不能抹殺多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中所做出的巨大貢獻(xiàn)。一些傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)秀方法和手段是多媒體技術(shù)不能代替的， 所以要秉承一種取其精華， 去其糟粕的理念， 并在初中美術(shù)教學(xué)過程中， 真正做到合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)；職業(yè)教育

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到廣大教育工作者廣泛的運(yùn)用。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較有其明顯的優(yōu)點(diǎn)，特別是在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)很難把抽象、動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的物理現(xiàn)象生動(dòng)形象地表達(dá)出來，現(xiàn)在可以借用多媒體技術(shù)清楚地呈現(xiàn)在技工學(xué)校的學(xué)生面前。

一、多媒體技術(shù)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中所用的教學(xué)手段

（一）電子掛圖的運(yùn)用

在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，有很多教學(xué)內(nèi)容需要用圖說話，如模擬電路圖、波形圖、數(shù)字電路等，對(duì)于這些圖有些簡(jiǎn)單，有些相對(duì)復(fù)雜，上課臨時(shí)畫圖可能要花費(fèi)很多時(shí)間。在對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的教學(xué)過程中，通過利用多媒體技術(shù)制作了電子掛圖，把不同時(shí)刻、不同位置、不同電量的數(shù)值及其相對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系通過動(dòng)態(tài)的形式顯示出來，特別是利用一些公式，經(jīng)過再動(dòng)態(tài)地講解出來，學(xué)生也能夠更好地理解，這樣上課的效果很好。

（二）電子課件的運(yùn)用

在教學(xué)過程中常用的多媒體電子課件軟件有Powerpoint和Authowwar等，這些軟件可以清楚地表達(dá)出電路中電量的方向和變化過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)[1]。教學(xué)內(nèi)容通過圖形生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，化繁瑣的教學(xué)內(nèi)容為簡(jiǎn)單，化枯燥難懂的內(nèi)容為形象生動(dòng)，進(jìn)而揭示事物與事物之間的內(nèi)在關(guān)系。

（三）電子仿真軟件的運(yùn)用

在技工學(xué)校的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，由于理論和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐有一定的差距，所以學(xué)生在課堂上總感覺上課枯燥無味，由于沒有參與實(shí)踐操作效果，很難理解，從而使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣；因現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室條有限，無法完全采用邊講理論邊做實(shí)驗(yàn)的方法上課，通過電子仿真軟件教學(xué)，可以很好地解決這一問題，在理論教學(xué)過程中幫助學(xué)生，及時(shí)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，理解復(fù)雜變化的電路，而且把電子技術(shù)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合在一起。

二、多媒體技術(shù)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中的作用

（一）多媒體技術(shù)使教學(xué)課程具體形象

在多媒體技術(shù)運(yùn)用在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)過程中。通過利用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)易化、重點(diǎn)條理化。學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和掌握[2]。在實(shí)踐中，可以利用多媒體電子課件里的電子電路圖，使其與實(shí)際物件完全相同，將抽象的電子電路圖具體化，增加學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的感知能力。

（二）利用多媒體技術(shù)增加學(xué)生的信息量

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是技工學(xué)校電子專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)課程，課程所涉及很多的電路圖表和電路格式，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中講解起來比較復(fù)雜。多媒體課件節(jié)省了教師板書和作圖的時(shí)間，可以有充足的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)進(jìn)行突破，擴(kuò)充學(xué)生信息量。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，所涉及電子技術(shù)理論知識(shí)都是比較抽象、枯燥、難懂的[3]。多媒體技術(shù)可以把難懂抽象的知識(shí)內(nèi)容具象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子技術(shù)內(nèi)容知識(shí)的興趣，促使學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)、自愿去學(xué)習(xí)，并且從中獲得樂趣。

（四）創(chuàng)設(shè)模擬情境

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的實(shí)踐性強(qiáng)是其最明顯的課程特征，因此需要借助實(shí)驗(yàn)來演示很多難點(diǎn)，但是有些實(shí)驗(yàn)只能靠任課教師的經(jīng)驗(yàn)去講解描述，很難發(fā)揮良好的效果。通過EWB仿真軟件創(chuàng)設(shè)模擬情景，把問題分解成若干具體的步驟，明白清晰地講述給學(xué)生，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

三、運(yùn)用多媒體手段應(yīng)遵循的原則

（一）堅(jiān)持實(shí)際應(yīng)用原則。

要注重操作方便，界面簡(jiǎn)單，它的制作和使用應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨，以表達(dá)教學(xué)內(nèi)容為主體，應(yīng)該是簡(jiǎn)單、直觀、實(shí)用、明了。要充分展示知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，要盡可能多地體現(xiàn)出教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，使之不會(huì)成為動(dòng)畫了的“電子圖書”[4]。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)課程大綱要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以課件形式展示，突出重要知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。

（二）堅(jiān)持教師主導(dǎo)，不照本宣科

在教學(xué)過程中，應(yīng)充分堅(jiān)持并發(fā)揮教師主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。多媒體技術(shù)的利用只是任課教師組織教學(xué)過程的教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔工具。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還要在教學(xué)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位[5]。在制作多媒體電子課件的時(shí)候要以有利于學(xué)生更高地去學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不應(yīng)該以更好地方便教師教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。

（三）堅(jiān)持教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)

所謂互動(dòng)教學(xué)就是指學(xué)生與教師之間某些功能之間可以相互聯(lián)系、反饋、跳轉(zhuǎn)。一個(gè)好的多媒體軟件應(yīng)具有強(qiáng)大的互動(dòng)性，避免傳統(tǒng)教學(xué)的單一、呆板、繁瑣等缺陷，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在多媒體課件設(shè)計(jì)過程中可以充分利用一原則，激發(fā)學(xué)生的參與性，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來，另外鍛煉學(xué)生的思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）堅(jiān)持不斷更新，勇于創(chuàng)造

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求我們?cè)谑苟嗝襟w課件在教學(xué)中，要不斷地對(duì)多媒體課件進(jìn)行更新修改，使多媒體課件不斷更新完善。同時(shí)，教師也應(yīng)走進(jìn)學(xué)生中間，了解并掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，并根據(jù)反饋情況適時(shí)作出調(diào)整。教師應(yīng)注意吸收學(xué)科新近發(fā)生的動(dòng)態(tài)、追蹤學(xué)科動(dòng)態(tài)前沿知識(shí)點(diǎn)，不斷地對(duì)課件加以改進(jìn)補(bǔ)充和完善，使教師的授課內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展、行業(yè)發(fā)展保持一致。

（五）堅(jiān)持利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是未來教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，它不僅能充分利用學(xué)生對(duì)電腦的喜愛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，針對(duì)許多“個(gè)性化”的問題，為學(xué)生個(gè)別指點(diǎn)迷津，而且為學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了可能。在電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中要充分注重網(wǎng)絡(luò)功能。

四、結(jié)語

以上通過多媒體技術(shù)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)過程中的運(yùn)用，闡明了在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，合理應(yīng)用多媒體課件，可以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，必須正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在課堂教學(xué)中的輔助地位，以便更好地發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 孫紹榮.教育信息理論[M ].上海：上海教育出版社，2010：123.

多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)范文第4篇

摘要：當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科技的日新月異，許多先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)進(jìn)入了人們的日常生活，改變著人們的工作、學(xué)習(xí)與生活方式。近年來，多媒體技術(shù)作為一種高新技術(shù)，逐漸進(jìn)入人們的工作、學(xué)習(xí)之中。其中，多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越多，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。本文擬從多媒體的重要性、多媒體應(yīng)用的注意事項(xiàng)等角度對(duì)多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；要性與注意事項(xiàng)

當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科技的日新月異，許多先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)進(jìn)入了人們的日常生活，改變著人們的工作、學(xué)習(xí)與生活方式。近年來，多媒體技術(shù)作為一種高新技術(shù)，逐漸進(jìn)入人們的工作、學(xué)習(xí)之中。其中，多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越多，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。本文擬從多媒體的重要性、多媒體應(yīng)用的注意事項(xiàng)等角度對(duì)多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步探討。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

首先，利用多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)問題情境。傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，只憑教師口頭說教和黑板上呆板的板書是很難體現(xiàn)出情境刨設(shè)中的懸疑性和疑慮效果，很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的轟動(dòng)效果和視覺反差，不能給學(xué)生留下難忘印象。而利用多媒體技術(shù)可以方便地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，通過思考和操作活動(dòng)，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過情境的變換，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)問題，驗(yàn)證結(jié)論、體驗(yàn)本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。

其次，利用多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于生動(dòng)有趣的情境中，加上鮮艷的色彩則可引起學(xué)生的興趣，用直觀的圖形、和諧的聲音可使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才會(huì)有充分表達(dá)思想和感情的機(jī)會(huì)，才會(huì)有學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，所以，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。

再次，利用多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，來源于對(duì)周圍的事物的理解和對(duì)知識(shí)的觀察和分析，現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)的過程是一樣的。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動(dòng)，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。

最后，利用多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。多媒體技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力提供了條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)構(gòu)造問題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并給予必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。如在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，把習(xí)題編制成一個(gè)可交互操作的界面，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生完成正確的則由多媒體給予表揚(yáng)，回答錯(cuò)誤的，則給出提示或鼓勵(lì)，讓學(xué)生再繼續(xù)思考。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)

其一，要合理使用多媒體技術(shù)。雖然多媒體技術(shù)能給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來優(yōu)勢(shì)，但不能過分夸大其作用，更不能過分依賴于多媒體技術(shù)，杜絕一堂課計(jì)算機(jī)一用到底的現(xiàn)象。教學(xué)媒體各有各的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和了解各媒體的特征．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需要，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)媒體。

其二，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在信息化時(shí)代里。知識(shí)更新一日千里，特別足多媒體技術(shù)。任何一種教學(xué)手段都是服務(wù)于教學(xué)的，在多年實(shí)踐中．我們感到多媒體適當(dāng)、適度、適時(shí)的采用，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用極其顯著。正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)，如果墨守成規(guī)不思進(jìn)取，就將很快落后時(shí)代。在學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)多媒體制作等技術(shù)，還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論以及基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)。掌握了這些，才有可能結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn)，突破舊觀念。創(chuàng)造新的符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式。

其三，精心設(shè)計(jì)課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用。多媒體課件的選用是為教學(xué)服務(wù)的。那么課件選用多少．選用什么材料，何時(shí)出示都必須先考慮它對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。針對(duì)目前多媒體在使用時(shí)資料過多過濫過于亮麗導(dǎo)致影響學(xué)生思維，干擾教者思路這一現(xiàn)狀。課件設(shè)計(jì)的資料以少而精為好，需要精心設(shè)計(jì)課件。不搞大而全，只求少而精。教者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，先應(yīng)拋開課件使用這一想法，而先去挖掘教材內(nèi)容。而當(dāng)確實(shí)需要補(bǔ)充資料，以彌補(bǔ)課文留白或突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，才去考慮課件的設(shè)計(jì)和使用。

其四，建立專用課件素材庫，讓多媒體時(shí)常陪伴在數(shù)學(xué)教學(xué)左右。恰當(dāng)選用多媒體教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用是毋庸置疑的?？稍谖覀兤綍r(shí)教學(xué)中，我們雖然也有心采用多媒體課件，卻苦于不易找到合適的課件，合適的材料。廣大教師制作課件的水平也有限，在教學(xué)、備課、批閱作業(yè)的間隙也無暇去精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課件。而教學(xué)卻是每天都在進(jìn)行的，合適的課件若能貫徹到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)教者、學(xué)生來說，無疑會(huì)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)介入數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了新天地。不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)增添光彩，而且現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與形式的使用，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣、強(qiáng)烈掌握科學(xué)知識(shí)以及現(xiàn)代化設(shè)備的愿望，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提供了有利的條件和廣闊的天地。同時(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注意到，運(yùn)用多媒體教學(xué)的重點(diǎn)在于注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該積極設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課件，幫助學(xué)生更為直觀、清晰地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。

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多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)

對(duì)于初中學(xué)生來說，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力與理解、分析和運(yùn)用知識(shí)的能力是要通過教師的精心教學(xué)布置才能得到的。實(shí)踐數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，如何使其教學(xué)效果突出，是所有數(shù)學(xué)教師必須正視面對(duì)并深入思考的問題。

一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合的必要性

隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生的素質(zhì)教育和教學(xué)中信息化手段的使用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)已成為我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)提升素質(zhì)教育和教學(xué)效率的有效手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為新教育形式的出現(xiàn)，為教師順利進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力支持，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)在呆板、單調(diào)的舊式教學(xué)手法之上有所創(chuàng)新，同時(shí)給也初中生帶來全新的學(xué)習(xí)工具，對(duì)于提升教學(xué)效果和改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式有著不可替代的積極影響。

計(jì)算機(jī)技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合是現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用，我國近年來逐漸重視現(xiàn)代多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣，其目的是提高中學(xué)教師的教學(xué)水平和促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力的增強(qiáng)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡快掌握計(jì)算機(jī)多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，自主把信息資源運(yùn)用到教學(xué)工作中，借以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)信息化教學(xué)的改革步伐向前邁進(jìn)。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)而形成數(shù)學(xué)能力，就必須把多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。教師須采用合適的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的策略與手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)編織成知識(shí)體系，使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)能力。

1.利用多媒體技術(shù)設(shè)置初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思維

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合多媒體技術(shù)，細(xì)致設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維，發(fā)揮學(xué)生概括、歸納的能力，獲得思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。情境教學(xué)注重情境，特定情境中實(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。采用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，注重運(yùn)用多媒體技術(shù)的聲音、圖像、構(gòu)圖色彩、圖形變化及運(yùn)用動(dòng)畫等靈活的表現(xiàn)方式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，帶給初中學(xué)生新鮮、奇異的教學(xué)刺激感受；運(yùn)用多媒體技術(shù)結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在立體、直觀、生動(dòng)的教學(xué)形式中調(diào)動(dòng)著學(xué)生的多種感官和思維，使他們不由自主地跟隨著教師的教學(xué)思路，從而有利地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

如利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來進(jìn)行“三角形內(nèi)角和定理”的教學(xué)，教師可以直觀利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出學(xué)生的思維中“角”、“三角形”、“同位角”等的形象，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)如下多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)情境： 讓學(xué)生回顧三角形，根據(jù)多媒體展示的三角形觀察三角形的三個(gè)內(nèi)角有何關(guān)系；然后教師可進(jìn)一步設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生隨著多媒體展示不同的、分別含有直角、銳角和鈍角的三角形，讓學(xué)生觀察并思考不同的三角形的三個(gè)角間有什么聯(lián)系。這時(shí)學(xué)生會(huì)不約而同地往三個(gè)角相加上思考；這時(shí)教師通過多媒體技術(shù)將三個(gè)內(nèi)角合并成一個(gè)180度的角，學(xué)生就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，三個(gè)角拼一起就是一個(gè)180度。

這樣教學(xué)使教師充分利用多媒體技術(shù)設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生邏輯，學(xué)生在一層層推進(jìn)的教學(xué)層次中一點(diǎn)點(diǎn)引發(fā)興趣，根據(jù)教師給出的提示方法證明，三角形內(nèi)角之和等于180度，簡(jiǎn)單易記，教學(xué)效果良好。

2.使用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)

使用多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，能夠有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。這種互動(dòng)教學(xué)的形式靈活、多變，且可以隨時(shí)進(jìn)行，當(dāng)課堂教學(xué)中的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來以后，會(huì)使學(xué)生更自覺地主動(dòng)展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

原有的教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)多采用死板的授課制，沒有很好地注意到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的差異性，只追求教學(xué)要標(biāo)準(zhǔn)化、完成化和整體化，因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不能很好被學(xué)生接受。無法調(diào)整學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得不到充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力和邏輯志趣沒有好處。

現(xiàn)今大力倡導(dǎo)因材施教，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)更要注重針對(duì)學(xué)生差異，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有所拔高，讓相對(duì)數(shù)學(xué)能力弱的學(xué)生適當(dāng)練習(xí)，適當(dāng)消化。而這樣的互動(dòng)通過多媒體教學(xué)手段可以很好地實(shí)施。教師可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在多媒體中設(shè)置不同層次、不同水平的教學(xué)課件，讓每個(gè)學(xué)生自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，按差異制定，使學(xué)生各取所需，而且多媒體還可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生有效掌握知識(shí)而不是只依靠教師單純的填鴨式教學(xué)；教師還可以在教學(xué)實(shí)施的過程中靈活針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手法，使教學(xué)手段靈活不死板，更科學(xué)、合理地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程；教師在指導(dǎo)學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，委婉地提出學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)并引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤區(qū)的原因后及時(shí)改正。

三、結(jié)語

教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的壓力大、時(shí)間緊、任務(wù)重，而初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)則時(shí)間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容多。所以教師要在教學(xué)過程中科學(xué)、有效的利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中給予正確指導(dǎo)。只要教師能夠清楚掌握數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系和知識(shí)重點(diǎn)，緊抓數(shù)學(xué)本質(zhì)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從自身對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真、踏實(shí)采取有效的多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，才能夠大幅度提高學(xué)生中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

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