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視覺傳達設(shè)計的理論范文第1篇

關(guān)鍵詞：雙重編碼；視覺傳達；設(shè)計

中圖分類號：TP393.4

加拿大心理學(xué)家阿倫佩維奧（Allan Urho Paivio）在1969年就提出了雙重編碼理論（Dual- Coding Theory）。該理論認為人的大腦中存在兩個功能獨立卻又相互聯(lián)系的認知系統(tǒng)：語言系統(tǒng)和非語言系統(tǒng)（心理表象系統(tǒng)）。語言系統(tǒng)處理語言信息，并將它以字符為基本單位編碼儲存在文字記憶區(qū)；非語言系統(tǒng)則是處理非語言信息，編碼是以心理表象作為基本單位存儲在圖像記憶區(qū)，并在對應(yīng)的語言記憶區(qū)內(nèi)留下一個文字對照版本。這兩個系統(tǒng)相互獨立工作，并能直接被激活。非語言系統(tǒng)被物體或物體的表象激活，語言系統(tǒng)被單詞、詞組激活。然而，這兩種系統(tǒng)能夠相互關(guān)聯(lián)著進行工作，一個重要原因是：這兩種系統(tǒng)彼此能同時以視覺形式和語言形式呈現(xiàn)相同的信息，用來增強記憶和識別。換句話說，信息是可視的，可通過同時運用視覺和語言來增強信息的回憶和識別。此外，將知識以圖表的形式展現(xiàn)，為基于語言的理解提供了強有力的補充，大大降低了語言的認知負荷，促進了知識的傳播和更新。

基于雙重編碼理論的視覺傳達設(shè)計是通過大腦的感性認識，運用雙重編碼將信息再傳遞給大腦的這一過程。根據(jù)雙重編碼理論，長時記憶的編碼既有語義編碼，又有表象編碼。如果人們對信息僅以語義形式進行編碼，其理解及記憶效果肯定是不理想的。結(jié)合視覺傳達設(shè)計的定義，就是以人為本，借助媒介將信息再傳遞給人的過程?；陔p重編碼理論的視覺傳達設(shè)計就是可以借助視覺媒介來表現(xiàn)和傳達，其內(nèi)涵包括能源、新材料應(yīng)用等諸多方面。

1 基于雙重編碼理論下的視覺傳達設(shè)計理念

當前，視覺傳達設(shè)計是依托電子計算機而進行的媒體設(shè)計，其作品往往都需要硬件、軟件、設(shè)計師和用戶共同完成，具有邏輯性、交互性和高技術(shù)性的特點。如果視覺傳達設(shè)計承載著基于雙重編碼理論的研究，那所呈現(xiàn)的形式將豐富多彩。隨著技術(shù)革新和行業(yè)的快速發(fā)展，基于雙重編碼理論的視覺傳達設(shè)計也越來越豐富。

2 基于雙重編碼理論下的視覺傳達設(shè)計特征

2.1 具有導(dǎo)向性。在現(xiàn)實生活中，人們通過視覺感官獲取信息時，會不由自主的追尋其內(nèi)在聯(lián)系。比如在閱讀過程中，視覺方面會傳遞出熟悉詞語的習(xí)慣，這說明視覺傳達是有導(dǎo)向性。

2.2 具有交互性。視覺傳達設(shè)計是通過數(shù)字媒體以信息傳達為目的，目前傳統(tǒng)的視覺傳達在形式上有一定的局限性。在雙重編碼理論的引導(dǎo)下，進行視覺傳達設(shè)計不僅要有內(nèi)在和外在形式，還要能領(lǐng)悟到使用者的真實想法。只有這樣才能使數(shù)字媒體成為人們視覺傳達獲取信息的便捷工具，也只有這樣，視覺傳達的交互性才能使各類文化更具向心力和凝聚力。

2.3 具有綜合性。在設(shè)計過程中，需要堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅守“以人為本”的原則?；陔p重編碼理論下的視覺傳達設(shè)計，視覺傳達設(shè)計既要在生理、心理方面滿足人們需求，又要在物質(zhì)、精神方面滿足人們需求。

3 雙重編碼理論下視覺傳達設(shè)計面臨多元化發(fā)展

3.1 雙重編碼理論下視覺傳達設(shè)計多元化發(fā)展的成因。視覺傳達設(shè)計是利用數(shù)字媒體技術(shù)并輔助電子計算機而進行設(shè)計的，體現(xiàn)出新穎前衛(wèi)的藝術(shù)風(fēng)格。隨著時代的進一步發(fā)展，視覺傳達的作品將成為幾種類型的混合產(chǎn)物，不再拘泥于傳統(tǒng)固態(tài)模式，而是體現(xiàn)出任何事物皆在發(fā)展的理念。例如用編輯軟件來編制特定的程序，并在制作過程中運用計算機的輔助設(shè)計形成完整的作品。經(jīng)過電腦軟件組合后的圖形圖像，肯定會帶給人們身臨其境、相當震撼的感覺，這無疑會有好的視覺傳達效果，雙重編碼理論下的視覺傳達設(shè)計走向多元化發(fā)展是必然。多元化發(fā)展是我國視覺傳達設(shè)計走向未來、走向世界的必然動力，現(xiàn)在的數(shù)字化平臺使信息能較為容易的交互，需要完成的是構(gòu)建具有自身個性化特點的設(shè)計平臺：（1）具備新型的、綜合性特征較強的學(xué)科特征；（2）在多元化背景下，展現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族風(fēng)俗；（3）反映中華文化與知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟聯(lián)合運營的時代特征。

3.2 雙重編碼理論下視覺傳達設(shè)計多元化發(fā)展的歷程。多元化、差異化相互融合的意義在于保持國家民族自身特色，維持好彼此間差異的完整性。在中國當代視覺傳達設(shè)計的發(fā)展歷程中，多元化是不可或缺的標志。但在復(fù)雜因素的影響下，發(fā)生多元化的同時還存在融合的過程。在視覺傳達發(fā)展的時代，多元化的設(shè)計也在人們獲取信息方面發(fā)生著巨大的變化，越來越多的人們開始追求新感覺、新形式的視覺傳達，人們探索多元化、差異化發(fā)展的步伐是不會停止的。所以說雙重編碼理論下的視覺傳達設(shè)計也只有走多元化發(fā)展道路，加強自身設(shè)計和差異化發(fā)展參與市場競爭，并在此基礎(chǔ)上不斷交互、融合，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新、提高。

4 運用基于雙重編碼理論的視覺傳達設(shè)計，使教學(xué)效果得到提升

4.1 引導(dǎo)學(xué)生思路，形成師生之間良性互動。課堂教學(xué)中教師將圖表進行講解展示，學(xué)生眼看圖表，耳聽講解，形成教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者之間的有效交流。同時，教師通過圖表提出問題，學(xué)生根據(jù)問題繪制圖表，師生之間再根據(jù)圖表進行討論，形成課堂教學(xué)的良性互動。

4.2 啟迪學(xué)生形象思維和抽象思維。教師通過具體的圖表將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生的認識由抽象到具體，由感性到理性，這樣學(xué)生在形象思維能力得到提升的同時帶動抽象思維能力的相應(yīng)提升。

4.3 通過立體、直觀、實用的教學(xué)手段，使得教師易教、學(xué)生易學(xué)。教師將內(nèi)容配以圖表，讓學(xué)生充分理解事物之間內(nèi)在和外在的聯(lián)系，同時將教學(xué)內(nèi)容進行概括，將文字濃縮成直觀的圖表，大大節(jié)省了教學(xué)時間。

4.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。在圖表教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，通過學(xué)生制作圖表來檢測教學(xué)效果。同時，為了使自己的圖表跟內(nèi)容更加貼切，會對文章反復(fù)推敲，學(xué)生之間也會互相交流，從而激起無窮的學(xué)習(xí)樂趣。

4.5 增強學(xué)生口頭表達能力和寫作能力。該方法擺脫了教師滿堂灌，采取圖表法和任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合的方式。在圖表展示后，教師可讓學(xué)生以看圖說話的方式練習(xí)口語或進行簡短的小組討論，進而推動寫作練習(xí)。

雙重編碼理論下的視覺傳達設(shè)計的研究，是從以上四個方面展開論述的。從理論上看，雙重編碼理論下的視覺傳達設(shè)計是依托現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代媒體技術(shù)而發(fā)展起來的，并且也將伴隨著科技的更新與時代的進步而不斷發(fā)展。從實踐上看，雙重編碼理論下的視覺傳達設(shè)計是綜合了數(shù)字媒體設(shè)計與視覺傳達設(shè)計的一項創(chuàng)新發(fā)展，是人們在數(shù)字媒體時代為滿足視覺傳達的需求而進行的一種突破，也將成為信息傳播的一種更加有效的媒介形式。

參考文獻：

[1]郭弟強.探究發(fā)展中的視覺傳達設(shè)計[J].藝術(shù)與設(shè)計，2009（3）：73-75.

[2]吳偉.視覺傳達設(shè)計的多元化和個性化[J].藝術(shù)百家，2003（3）.

視覺傳達設(shè)計的理論范文第2篇

高職院校的視覺傳達專業(yè)是提升高職院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)質(zhì)量的重要專業(yè)，本文深入的分析了當下高職院校的視覺傳達專業(yè)的現(xiàn)狀，并對視覺傳達專業(yè)的具體發(fā)展趨勢進行了深入的分析。

關(guān)鍵詞:

高職院校;視覺傳達;發(fā)展趨勢

高職院校在培養(yǎng)視覺傳達專業(yè)學(xué)生的過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，也更需要使視覺傳達專業(yè)學(xué)生如何能有效的進行社會實踐，因此，對職業(yè)高校視覺傳達專業(yè)進行發(fā)展趨勢的分析，能夠很大程度提升高職院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀

目前，我國很多高職院校將視覺傳達專業(yè)納入了教學(xué)活動的范疇，但是，一些高職院校在進行視覺傳達教育的過程中，對實踐活動的重視程度較低，使得很多高職院校的視覺傳達教育不能在實踐的過程中獲得事半功倍的教學(xué)效果［1］。一些高職院校在進行視覺傳達專業(yè)教學(xué)的過程中，將理論教學(xué)作為主要的教學(xué)形式，使得很多學(xué)生雖然掌握了大量的視覺傳達設(shè)計專業(yè)理論知識，卻不能通過更多的實踐活動獲得高水平的應(yīng)用能力，也無法理解視覺傳達設(shè)計理論知識中的深層次內(nèi)涵。還有些高職院校的教學(xué)授課的過程中，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行視覺傳達課程的設(shè)計，并沒有將實踐課程作為高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程的主體，使學(xué)生缺乏動手能力，與機器設(shè)備的使用能力，得課程的進行的過程中缺乏實踐性因素的支持。另外，很多教師在進行課程方案商合計的過程中，依然根據(jù)傳統(tǒng)理論性課程的考核依據(jù)進行學(xué)生考核機制的構(gòu)建，使得學(xué)生依然沿用專業(yè)課程的學(xué)習(xí)思維進行視覺傳達課程的學(xué)習(xí)，造成視覺傳達課程的理論知識雖然能夠充分的掌握，但是概念知識陳舊，無法將視覺傳達工作更好的作為提升基本素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、高職院校視覺設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展趨勢

(一)國內(nèi)視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展過程中的弊端當前，我國很多高職院校在制定視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)方案的過程中，雖然將提升學(xué)生綜合素質(zhì)的理念納入的教學(xué)工作當中，但在具體的視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果考核方面，對實踐教學(xué)的重視程度較低，使得一些高職院校的視覺傳達教學(xué)課程不能在科學(xué)的指導(dǎo)思想指引下實現(xiàn)教學(xué)水平的提高［2］。一些高職院校由于在課程設(shè)計方面缺乏足夠的自，只能根據(jù)上級主管部門的要去對視覺傳達設(shè)計課程實施了設(shè)計，造成了課程的實際實施效果不能得到準確科學(xué)的判斷，而視覺傳達設(shè)計專業(yè)工作的改良機制也很難在后續(xù)的教育實踐中得到必要的提高。一些教師在進行視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的過程中，存在較大的隨意性特點，而視覺傳達設(shè)計專業(yè)相比于傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科，在高職院校的所有學(xué)科當中并沒有占據(jù)特別重要的地位，相關(guān)教學(xué)體制也正處于發(fā)展完善的階段，使得一些教師在設(shè)計課程細節(jié)的過程中感到無所適從。

(二)國內(nèi)視覺傳達設(shè)計專業(yè)與國外之間的對比當前，我國高職院校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)在教學(xué)模式和教學(xué)理念方面還處于不斷摸索階段，使得一些視覺傳達設(shè)計專業(yè)的理念不能得到較大程度的貫徹。而同時期的外國高職院校，在視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育體系方面已經(jīng)相對完善，很多外國的高職院校根據(jù)視覺傳達課程的特點，對教師的教學(xué)考核工作進行了全面的完善，使得一些教師在進行教學(xué)的過程中，可以按照完善的教學(xué)模式推行視覺傳達課程的教學(xué)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上不斷更新。這樣，使學(xué)生不僅能夠通過視覺傳達課程的學(xué)習(xí)獲得綜合素質(zhì)的提高，另外，也能組織學(xué)生進行豐富多樣的實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中獲得對理論知識更加深入的理解，并提升對視覺傳達課程的喜愛程度。

(三)本國視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展的國情與特色我國高職院校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)的發(fā)展同我國社會經(jīng)濟的發(fā)展存在較大的關(guān)聯(lián)，目前，我國很多高職院校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)在實施課程設(shè)計的過程中，都參考了市場經(jīng)濟社會的實際特點，對教學(xué)活動的主體進行了科學(xué)的設(shè)計。很多知名設(shè)計專業(yè)院校在設(shè)計課程的過程中，完全按照社會對高素質(zhì)人才的需求進行教學(xué)方案的設(shè)置，使得一些學(xué)生能夠認識到視覺傳達設(shè)計課程對日后工作的重要意義，并加強對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的認同感和后續(xù)學(xué)習(xí)活動的主動性［3］。還有些高職院校組織學(xué)生同一些當?shù)厣鐣萌藛挝贿M行溝通，使學(xué)生真正的了解到視覺傳達設(shè)計專業(yè)的重要社會意義，并在經(jīng)濟利益的驅(qū)使之下加強對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)。另外，一些高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師開始開設(shè)專業(yè)實訓(xùn)工作室，使一些學(xué)生能夠加強與老師在設(shè)計上的溝通，老師與學(xué)生都能夠及時了解市場動態(tài)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計中的優(yōu)缺點，對實踐活動更加重視，使老師也不僅僅“紙上談兵”，老師和學(xué)生共同提升，并獲得了較為理想的成果。此外，我國有著豐富的歷史文化資源與傳統(tǒng)工藝，有些高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)抓住這一點，將其融入到設(shè)計中去，使院校專業(yè)建設(shè)更具有特點與優(yōu)勢，并取得一些可喜的成績。

三、結(jié)論

在深入分析我國高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢的同時，對在當下如何建設(shè)與發(fā)展高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)，給予我們更加深刻的思考，對于如何提升視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)也具有十分重要的意義。

參考文獻:

［1］石麗敏．國外校企合作辦學(xué)模式的分析與研究［M］．高等農(nóng)業(yè)教育出版社，2006．

［2］劉毅偉．學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及其調(diào)整策略研究［J］．教育探索，2014(11)．

［3］楊超．高級技校視覺傳達設(shè)計專業(yè)項目教學(xué)探討［D］．湖南師范大學(xué)，2009．

［4］孫燕俠．新時期視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)初探［J］．美術(shù)教育研究，2015(24)．

視覺傳達設(shè)計的理論范文第3篇

借助多媒體技術(shù)的力量，優(yōu)化視覺傳達設(shè)計教學(xué)實踐，是提高學(xué)生視覺傳達設(shè)計水平的必要舉措。本文圍繞“多媒體技術(shù)與視覺傳達設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展”這一主題展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù);視覺傳達;創(chuàng)新性發(fā)展;教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化時代來臨。視覺傳達設(shè)計是一門技術(shù)性與藝術(shù)性較強的課程。傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計教學(xué)工作過于關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計知識的掌握以及數(shù)字技術(shù)的簡單應(yīng)用，忽視多媒體技術(shù)在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展視覺傳達設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

圖形設(shè)計是視覺傳達設(shè)計的重要載體，藝術(shù)性與傳播性是視覺傳達設(shè)計學(xué)科的特點。從本質(zhì)在來看，視覺傳達設(shè)計就是一種傳遞信息的方式，信息傳遞主要以視覺媒介作為手段，以視覺符號作為載體。多媒體技術(shù)的推廣讓多媒體技術(shù)與視覺傳達設(shè)計教學(xué)的關(guān)系越發(fā)緊密。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠提高社會文化的直觀化以及社會的視圖化，能夠給學(xué)生提供更多的視覺傳達設(shè)計素材。在視覺傳達設(shè)計課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)跟隨這樣的趨勢，用多媒體解決視覺傳達設(shè)計的教材內(nèi)容單一的問題。用多媒體技術(shù)將視覺傳達設(shè)計的內(nèi)容更加形象與直觀地傳遞給學(xué)生，在多媒體的支持下將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為形象的圖片與動畫，讓枯燥的學(xué)習(xí)理論變得生動起來。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化視覺傳達設(shè)計教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我國很多學(xué)校成為規(guī)范人才的生產(chǎn)線，不同的學(xué)校應(yīng)用同樣的教學(xué)模式實施教學(xué)，培養(yǎng)出的學(xué)生都是一個樣子。這是我國大力推進教學(xué)改革的原因。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，明確素質(zhì)教育目標，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育改革的動力，才能讓教育工作走出怪圈。在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力與發(fā)散性思維最重要。課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示不同的視覺傳達設(shè)計作品，讓學(xué)生在欣賞作品的同時找到設(shè)計與創(chuàng)造的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維發(fā)展能力，提高學(xué)生的動手與創(chuàng)新能力。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)，滿足學(xué)生視覺傳達設(shè)計學(xué)習(xí)需求

與傳統(tǒng)教學(xué)工具相比，多媒體技術(shù)具有效率高、容量大、視聽效果優(yōu)良的特點，更具開放性與交互性。在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)的形象性與生動性調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠活躍課堂氛圍。當代視覺傳達設(shè)計學(xué)習(xí)者希望通過課堂學(xué)習(xí)拓展個人知識面，走出教室了解更多視覺傳達設(shè)計相關(guān)知識與技能。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓視覺傳達設(shè)計教學(xué)打破時間與空間限制，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以利用微課開展教學(xué)，給學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)的機會與平臺，讓學(xué)生快速彌補不足。

二、多媒體技術(shù)在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵

1.尊重視覺傳達設(shè)計教育理論

在教育工作信息化水平快速提高的今天，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到視覺傳達設(shè)計課堂中已經(jīng)成為不二選擇。教學(xué)時，教師要重視學(xué)生綜合能力的提高與專業(yè)修養(yǎng)水平的提升，利用先進的教學(xué)設(shè)備更新個人教學(xué)理念。以尊重視覺傳達設(shè)計教育理論為前提應(yīng)用多媒體技術(shù)，跟上時代步伐，才能讓視覺傳達設(shè)計課堂活動為更多學(xué)生接受。視覺傳達設(shè)計教學(xué)的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在傳授視覺傳達設(shè)計知識與技術(shù)后引導(dǎo)學(xué)生形成能力，鼓勵學(xué)生調(diào)動個人能力創(chuàng)新在視覺傳達設(shè)計。設(shè)計商場宣傳圖時，雖然利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示很多設(shè)計實例，但教師要本著培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力與創(chuàng)新能力的目標，引導(dǎo)學(xué)生合理有度地借鑒，吸引精華，形成自己的設(shè)計想法。

2.關(guān)注多媒體技術(shù)與人文教育的結(jié)合

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了師生的閱讀方式，在教學(xué)與學(xué)習(xí)方式改變的過程中，部分學(xué)生會對多媒體技術(shù)產(chǎn)生盲目崇拜心理。雖然多媒體技術(shù)的功能越來越全面，人們的生活與交流方式因其改變，但人際關(guān)系淡漠也與其發(fā)展有直接關(guān)系。在應(yīng)用多媒體技術(shù)實施視覺傳達設(shè)計教學(xué)時，教師要重視學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)，在重視視覺傳達設(shè)計技能培養(yǎng)的同時引起學(xué)生對于藝術(shù)道德的關(guān)注。應(yīng)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生傳播設(shè)計家的正確理念，做好人文教學(xué)，讓學(xué)生成為視覺傳達設(shè)計的人才，而不是視覺傳達設(shè)計的機器。

3.將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育精華結(jié)合在一起

利用多媒體技術(shù)改革視覺傳達設(shè)計教學(xué)，并不意味著用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)不是萬能的，更不能代替教師傳道授業(yè)解惑。教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與先進的教學(xué)技術(shù)進行有機結(jié)合，取長補短，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)錄制視頻，將優(yōu)秀的課堂過程錄制下來，建立名師課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生接觸更豐富的教學(xué)資源，有利于視覺傳達設(shè)計教學(xué)效果的優(yōu)化。開設(shè)遠程教學(xué)，學(xué)校之間加強合作，共享師資力量。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)從當前的視覺傳達設(shè)計教學(xué)需求出發(fā)，積極利用多媒體技術(shù)，提高視覺傳達設(shè)計教學(xué)的有效性，豐富視覺傳達設(shè)計教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸更多的專業(yè)知識。視覺傳達設(shè)計教學(xué)與多媒體技術(shù)密切相關(guān)，只有創(chuàng)新視覺傳達設(shè)計課堂教學(xué)實效，才能推動教育進步。

參考文獻：

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[2]過宏雷，王安霞.視覺傳達設(shè)計專業(yè)定位與課程體系建構(gòu)[J].裝飾，2016.07

視覺傳達設(shè)計的理論范文第4篇

關(guān)鍵詞：企業(yè) 視覺傳達設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 實踐教學(xué) 實踐能力 校企合作

引言

隨著我國企業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展，企業(yè)對其發(fā)展的整體性、長期性發(fā)展有了明確的計劃，對人才的要求也變得越來越現(xiàn)實。我國的視覺傳達設(shè)計起步較晚，與西方發(fā)達國家相比，有很大差距。為適應(yīng)企業(yè)文化和經(jīng)濟建設(shè)快速蓬勃的發(fā)展，與國際接軌，與時代同步的需要，視覺傳達設(shè)計教育事業(yè)迎來了前所未有的繁榮，據(jù)統(tǒng)計，全國各類藝術(shù)設(shè)計教育院校有一千多所，在校學(xué)生成百倍的增長。視覺傳達設(shè)計教育在學(xué)科發(fā)展建設(shè)和教育體系方面都取得了進步，并為社會培養(yǎng)和輸送大批優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才。隨著視覺傳達設(shè)計的成熟化，教育方面取得了可喜的成就，但在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)與學(xué)生的實踐能力，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合等方面也存在很多問題，并且亟待改進和完善。如何更好地改進和完善我國視覺傳達設(shè)計教育，如何與企業(yè)用人接軌，如何為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，筆者認為應(yīng)從三個方面進行改進和完善。

視覺傳達教學(xué)中教學(xué)的實踐性和學(xué)生實踐能力的聯(lián)系

視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一個新型的專業(yè)，當前就業(yè)前景還不錯，其實踐性是非常強的。學(xué)生在畢業(yè)后可以直接在企事業(yè)單位擔任設(shè)計師、美術(shù)編輯、美術(shù)指導(dǎo)等。所以在課程設(shè)計都是以實踐為主。但過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師課堂講授理論知識為主，學(xué)生聽課和實踐為輔的教學(xué)方式，由于辦學(xué)條件和課程的設(shè)計情況的不同，其結(jié)果直接導(dǎo)致教學(xué)效果不好，很大程度上限制了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，以及在實際操作中能力的提高，因此在教學(xué)手段的調(diào)整和設(shè)計上下工夫是一個迫在眉睫的問題。學(xué)習(xí)理論是為了更好地在實踐中解決問題，理論最終是要指導(dǎo)實踐，在實踐中理論得到驗證和不斷地發(fā)展完善。

由此可知，理論與實踐是密不可分的，視覺傳達設(shè)計教育更是如此，理論講授與實踐結(jié)合，通過優(yōu)秀案例的分析，包括其設(shè)計背景、設(shè)計效果及經(jīng)濟效益的展示，讓學(xué)生親身體會視覺傳達設(shè)計原理在設(shè)計過程中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性。

企業(yè)是檢驗學(xué)生的第一課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生直接進入服務(wù)項目。市場調(diào)研能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的觀察力和比較鑒別問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過市場調(diào)研，對所要設(shè)計的項目背景和功能等資料信息的搜集，進行深入的分析、比較、歸納，提高學(xué)生的綜合能力。如果市場調(diào)研做的不夠深入，資料信息搜集得不全，分析也就不能深入，設(shè)計項目定位也會偏離市場，否則再完美的設(shè)計進了市場也只能是曇花一現(xiàn)。深入細致的調(diào)研為方案設(shè)計提供準確的市場定位，在確立設(shè)計課題時，不能流于形式，要與實際項目相結(jié)合起來，實題實做，讓學(xué)生走上社會，聯(lián)系和爭取設(shè)計項目，或者是參與設(shè)計項目。也可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計征稿或者各項設(shè)計大賽為課題，進行實際設(shè)計。

充分調(diào)研后，在設(shè)計初期，引導(dǎo)學(xué)生運用高超的電腦制作技巧，并賦予作品以主題，同時要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計中所涉及的各種問題并提出解決問題的方案，如材料、成本、效果、工藝等問題，以確保設(shè)計方案的可行性和作品充滿生命力。在方案設(shè)計的過程中，要養(yǎng)成多動手、多畫草圖、多做模型的習(xí)慣。鍛煉學(xué)生表達能力、應(yīng)變能力、快速反應(yīng)能力、自我完善能力以及團隊合作意識。通過模擬現(xiàn)實設(shè)計工作的過程，激發(fā)學(xué)生在設(shè)計過程中的主動性、創(chuàng)造性，刺激個體間的交流與討論，提高教學(xué)互動性。在實踐教學(xué)中，要提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計能力，還需要要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)建筑、歷史、文學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的知識，從多方位立體研究視覺傳達設(shè)計教育，否則學(xué)生的基礎(chǔ)課甚至專業(yè)課都學(xué)完了，他們的作品單一化嚴重，得不到行業(yè)的認可。教育創(chuàng)新對于民族振興、國家發(fā)展起著決定性的作用，視覺傳達設(shè)計教育的關(guān)鍵是聯(lián)系實踐的創(chuàng)新應(yīng)用。許多視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生反映，學(xué)校教育滯后，學(xué)校里所學(xué)的知識在社會實踐中不實用，在公司能學(xué)到學(xué)校里沒學(xué)過的東西。學(xué)校教學(xué)的目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)化成實踐技能，把教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，如到校辦企業(yè)，設(shè)計工作室、廣告公司等合作單位去實習(xí)。鼓勵學(xué)生參與教師的課題研究，加強科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。

藝術(shù)學(xué)院和企業(yè)密切合作的重要性

企業(yè)是國家的經(jīng)濟命脈，企業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國家的興衰。教育是一個國家的精神和靈魂，也是國家可持續(xù)繁榮發(fā)展的后備力量。視覺傳達設(shè)計教育也不例外，企業(yè)和市場是視覺傳達設(shè)計服務(wù)的對象，也可以說視覺傳達設(shè)計與企業(yè)是同呼吸共命運的關(guān)系。首先，校企合作，改善教師結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“多元型”教師隊伍。學(xué)?；A(chǔ)型教師與企業(yè)實踐型教師相互學(xué)習(xí)共同進步，成為通才教師，使視覺傳達設(shè)計教學(xué)與企業(yè)和市場的需求同步化，教學(xué)走在市場的前面。

改進現(xiàn)有的教學(xué)方法，針對本地與中、小企業(yè)密集的現(xiàn)狀，發(fā)展和開拓與企業(yè)的對接，進一步合作。教學(xué)中聯(lián)合授課，使企業(yè)成功人士走進課堂，使課堂走進企業(yè)。同時完善教師工作的考核制度和提升機制，鼓勵教師外派深造，深入企業(yè)交流學(xué)習(xí)，打造與時俱進的教師團隊。

針對一些企業(yè)，尤其是本地區(qū)的企業(yè)，存在產(chǎn)品缺乏深度開發(fā)，品牌推廣不到位，或者設(shè)計部門力量薄弱等實際情況，與高校聯(lián)合，發(fā)揮高校人才與創(chuàng)意的優(yōu)勢，成立校企研發(fā)機構(gòu)，以高校教師和企業(yè)專家為主導(dǎo)，以學(xué)生設(shè)計為主力。學(xué)生分批分組進入各企業(yè)，以主人翁的姿態(tài)幫助企業(yè)對產(chǎn)品深度開發(fā)，從企業(yè)形象到產(chǎn)品包裝設(shè)計再到品牌推廣，以及產(chǎn)品后續(xù)服務(wù)與回訪等。在合作過程中要做好對學(xué)生的傳、幫、帶工作，讓學(xué)生最終實現(xiàn)獨立設(shè)計，成為企業(yè)和市場需要的實用人才。

企業(yè)和學(xué)校要拿出一些資金支付學(xué)生的勞務(wù)費，對成績突出的要予以獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作熱情。企業(yè)在能為自己創(chuàng)造了效益的同時，也能夠幫助同學(xué)成長起來。高校的人才與創(chuàng)意設(shè)計推動企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，擴大企業(yè)知名度，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，并逐漸把企業(yè)做大做強，走向國際，成為中國創(chuàng)造的知名品牌。同時學(xué)校也受益，首先是視覺傳達設(shè)計理論在實踐中驗證更新，視覺傳達設(shè)計教育及時了解企業(yè)和市場對人才的需求，課程設(shè)置及時調(diào)整，改變視覺傳達設(shè)計教育所培養(yǎng)的人才，與實際需求錯位的狀況。校企合作所培養(yǎng)出來的人才，既有實用性又有創(chuàng)造性，既有高素質(zhì)又適應(yīng)多元化市場的需求。其次學(xué)生在實際設(shè)計過程中得到鍛煉和啟發(fā)，并為自己創(chuàng)造了一定的收入，為家庭減輕經(jīng)濟負擔，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識與經(jīng)濟頭腦，經(jīng)濟與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合。

最為重要的是，學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自信心，磨練意志，樹立人生的遠大理想和目標，理性地認識自己、評價自己，在實踐中學(xué)會先做人后做事，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膶嵱眯腿瞬拧Ｎ覈囊曈X傳達設(shè)計教育與地方企業(yè)聯(lián)合，尤其是與中小企業(yè)的合作，勢在必行。使有限的資源（資金、人才）實現(xiàn)最有效的結(jié)合，為社會創(chuàng)造無限價值，達到雙贏互惠，共同發(fā)展。

視覺傳達教學(xué)中合理計劃教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的重要性

視覺傳達設(shè)計教育發(fā)展至今，取得很大的成績。但是，經(jīng)濟的快速發(fā)展和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要大量高標準的藝術(shù)設(shè)計人才的情況下所培養(yǎng)的人才，與中國企業(yè)需求錯位的狀況日益嚴重。如傳統(tǒng)培養(yǎng)的設(shè)計人才既缺乏實際應(yīng)用型，也缺乏高素質(zhì)創(chuàng)造型人才，難以適應(yīng)多元化企業(yè)市場的需求。學(xué)科體系設(shè)置重復(fù)單一缺乏特色，視傳、環(huán)藝、工業(yè)產(chǎn)品、服裝、陶瓷等學(xué)科遍布各院校，但很難滿足市場多層次的需求，學(xué)科專業(yè)劃分過窄，專業(yè)界限過清，缺乏交叉綜合。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、所學(xué)課程、辦學(xué)特點都非常關(guān)注。所以視覺傳達設(shè)計教學(xué)應(yīng)根據(jù)市場對人才的需求動向和自身專業(yè)特點，以及學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)性與實用性來改進和豐富教學(xué)模式，使視覺傳達設(shè)計教育走在市場需求的前面，這就要求教育要正確把握未來市場需求的動向。如設(shè)立各種教學(xué)特色班，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長進行選擇，在選擇的時候，教師應(yīng)幫助學(xué)生進行理性分析與評估，教師要結(jié)合當前與未來的發(fā)展形勢，有針對性進行教學(xué)。例如：心理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)和潛能開發(fā)技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過具體設(shè)計的體驗，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意潛能和激情，為學(xué)生走向企業(yè)打下富有競爭力的基礎(chǔ)。

在視覺傳達設(shè)計教育中要以中國元素為主線，發(fā)揮本土文化優(yōu)勢，如書法、國畫、陶藝、剪紙等，使學(xué)生加深了解本土文化的同時，把象征著中華民族精神的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，轉(zhuǎn)換成時代的形式語言。融合西方先進的設(shè)計教學(xué)理念，辦成有地方特色的現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計教育。目前我國的視覺傳達設(shè)計專業(yè)雖然門類齊全、數(shù)量可觀，但在教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容上還不盡人意。多數(shù)學(xué)校在學(xué)時分配上注重理論的講授，輕視實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)時間長，學(xué)生自學(xué)時間短，造成填鴨式的教育和學(xué)生被動接受的局面，嚴重限制了學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認為，理論與實踐應(yīng)并重，合理分配學(xué)時，理論與實踐交替進行，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，提升全面素質(zhì)，實踐過程中教師要負起責(zé)任，以免實踐流于形式，積極開展多元化教學(xué)模式，倡導(dǎo)開放式教學(xué)方法，給學(xué)生留出自由學(xué)習(xí)時間和充分發(fā)揮的空間。

視覺傳達設(shè)計是引領(lǐng)時尚的風(fēng)向標，這決定了視覺傳達設(shè)計的前沿性、前瞻性和交叉性。要建設(shè)復(fù)合型多學(xué)科背景的課程研究與教學(xué)體系，適時更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整課程設(shè)置，避免課程重復(fù)現(xiàn)象，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期間掌握新知識，使教學(xué)不脫離社會。充分合理利用現(xiàn)代計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，開發(fā)體現(xiàn)新觀念、新技術(shù)發(fā)展的新課程，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，使師生及時掌握了解視覺傳達設(shè)計專業(yè)的前沿信息，方便相互之間的交流和探討。加強教學(xué)改革的不斷研究，支持原創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維，提高其主動的創(chuàng)造能力。

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視覺傳達設(shè)計的理論范文第5篇

視覺傳達設(shè)計內(nèi)容從原本的固定模式正一步步向現(xiàn)在的靈活多變的新模式跨越。在這個與眾不同的格局下的視覺傳達設(shè)計，除了原本的信息內(nèi)容之外，又有許多新的內(nèi)容涌現(xiàn)出來。就現(xiàn)在而言，具有超強時代感和強大互動性的互聯(lián)網(wǎng)也成為了視覺傳達設(shè)計的一部分，在其中最具影響力的二維碼應(yīng)用更甚是強大。在我們的手機中處處都可體現(xiàn)存在感的二維碼，便輕松開啟霸屏模式，深深滲透到我們的生活和工作當中。因此在視覺傳達設(shè)計中二維碼設(shè)計有著相當重要的位置，現(xiàn)本文結(jié)合相關(guān)研究，淺談一下二維碼設(shè)計在視覺傳達設(shè)計中的重要性及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

二維碼；視覺傳達設(shè)計；重要性；應(yīng)用

新的藝術(shù)形式隨著時代的改變而不斷進行著更新，融合了濃郁的傳統(tǒng)文化的原本模式正經(jīng)受著新力量形式的沖擊。如果不改變原來的設(shè)計形式和內(nèi)容，將會跟不上時代的步伐，最終的結(jié)果可想而知?，F(xiàn)在的新媒介能好的融入到視覺傳達設(shè)計之中，能更好的為其服務(wù)。二維碼是科技高速發(fā)展下的優(yōu)良產(chǎn)物，它有著新時代賦予它的獨特優(yōu)點，這些優(yōu)點有著巨大的價值。有著很重要作用的二維碼設(shè)計能提供更具震懾力的效果于視覺傳達設(shè)計之中。

1新科技技術(shù)時代中視覺傳達設(shè)計的發(fā)展前景

和無拘束自由創(chuàng)作的藝術(shù)的差別在于，視覺傳達設(shè)計是將自己的主題內(nèi)容通過可觀的信息傳達，用更具吸引力的信息方式呈現(xiàn)，在這個過程中，我們記住設(shè)計傳達的主題思想是借助其中的文字、色彩、視頻錄像等多種不同方式，在收獲了重要信息的同時也感受到它的獨特之處。平面設(shè)計和信息包含量從來都是視覺傳達設(shè)計的重點所在，但是文字信息雖然豐富多彩，但是卻替代不了影像帶給人們視覺上的體驗。緊跟時代步伐的視覺設(shè)計傳達通過不斷完善和改革創(chuàng)新，增添了多功能特性，獨特個性特性，多方向發(fā)展特性等許多新的元素在其中。在生活和工作中，我們在觀看內(nèi)容的同時也能感受到其人性化的全方位展示著設(shè)計理念。

2以二維碼為主導(dǎo)的新媒介在視覺傳達設(shè)計中的重要性

二維碼是用來記錄信息的一種新方式，是有規(guī)律可循的，組成內(nèi)容是簡單的幾何圖形，在平面上通過黑色和白色相互交替，按特定的表達方式呈現(xiàn)出來。二維空間的平面設(shè)計中二維碼應(yīng)用越來越多。具有眾多優(yōu)點的二維碼，將其特點最大發(fā)揮和應(yīng)用到了視覺傳達設(shè)計當中，其中人性化的設(shè)計是最大的亮點之一。在新時代的現(xiàn)在，視覺傳達設(shè)計中二維碼設(shè)計發(fā)揮著非常特殊的作用。

2.1在視覺傳達設(shè)計中二維碼設(shè)計的主要特點首先，它有著超大的信息包含量，強大的編碼設(shè)計組，比普通信息條碼要大很多倍，可以根據(jù)不同的設(shè)計要求輕松得到編碼，能好的適應(yīng)多變的視覺傳達設(shè)計。其次，內(nèi)容涉及面大，可以根據(jù)設(shè)計的不同，將不同的文字，多類型的影像和風(fēng)格迥異的圖畫轉(zhuǎn)化成更具特色的二維碼。第三，有很強識別能力，在某些因為意外造成部分損壞的二維碼，仍可以識別出來，這點很好的融入到視覺傳達設(shè)計中，彰顯出設(shè)計的人性化和現(xiàn)實化，使視覺傳達設(shè)計更貼近我們的生活，用心的設(shè)計更能拉近我們之間的距離。第四，高精確度的特點給設(shè)計增添了更大的獨特之處，更容易識別。由于特殊排列布局的二維碼的精確度很高，使用戶省掉了許多不必要的麻煩，可以準確快速識別內(nèi)容，速度更快更準更精確。第五，使設(shè)計在更多的細小之處體現(xiàn)出來。二維碼設(shè)計小巧精致，將視覺傳達推向更多的新領(lǐng)域。二維碼設(shè)計的應(yīng)用，讓視覺傳達設(shè)計無處不在，設(shè)計理念更加充分地展現(xiàn)出來。

2.2以手機二維碼為介導(dǎo)，給視覺傳達設(shè)計帶來新的挑戰(zhàn)機遇手機二維碼作為二維碼的一種表現(xiàn)形式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我們的手機里了。它是通過手機攝像頭來識別然后出現(xiàn)我們要表達的視覺傳達設(shè)計。在報紙雜志上，圖書上，電視上等等各種傳播媒介上，都可以用到二維碼設(shè)計，并且現(xiàn)在的應(yīng)用效果也十分明顯?，F(xiàn)在我們可以省去繁瑣的步驟，輕松的掃一掃二維碼，然后就進入我們要的界面，多功能的人性化設(shè)計給我們提供了更大的便捷。通過一個小小的二維碼，輕松地隨手一掃，讓視覺傳達設(shè)計更符合我們的生活規(guī)律?？旖莺唵蔚奶攸c，把視覺傳達設(shè)計帶到一個更好的新境界，任何視覺傳達設(shè)計都可以引用二維碼設(shè)計。一方面，當我們想了解某些內(nèi)容時，這個時候只要一掃二維碼，便可以馬上得到我們想要的完整內(nèi)容資料。另一方面，二維碼設(shè)計的應(yīng)用可以節(jié)約資源，用更高的效率實現(xiàn)視覺傳達設(shè)計的全方位傳播。通過精確的追蹤定位，手機二維碼可以將用戶分別準確記錄下來，然后可以給以后的視覺傳達設(shè)計發(fā)展提供反饋數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)，進行不斷改進和創(chuàng)新，推動視覺傳達設(shè)計向更好的方向發(fā)展，更好的造福于大眾。

3在視覺傳達設(shè)計中的二維碼設(shè)計的重要應(yīng)用

作為一個特別的平面設(shè)計的二維碼設(shè)計，隨著科技的進步也在不斷完善中，更多的應(yīng)用到視覺傳達設(shè)計中?？萍际且恢痹谇斑M發(fā)展的，因此，二維碼設(shè)計也沒有停下腳步，有無數(shù)的發(fā)展方向，這也就是說不斷地推動著視覺傳達設(shè)計的更新，發(fā)展的領(lǐng)域也在無限的增加。視覺傳達設(shè)計在二維碼設(shè)計的刺激下不斷進行著自我突破和自我完善，朝著新的方向前進。

3.1由單方向向多方向的擴展現(xiàn)在的視覺傳達設(shè)計不僅僅包含著藝術(shù)，更多的添加了先進的科學(xué)技術(shù)在其中，正是由于兩者完美的配合，促使了視覺傳達設(shè)計的蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)在的視覺傳達設(shè)計正處于朝氣蓬勃，蒸蒸日上的好時期。與傳統(tǒng)的固定模式不同，突破了束縛后，視覺傳達設(shè)計中融入了多種元素，由單方向向多方向突破。作為多元化的二維碼設(shè)計，除了具有獨特的“個人身份證”信息外，還有著錯誤率極低的信息保障。我們生活中的各種服務(wù)平臺都加入到了二維碼應(yīng)用的大行當之中，二維碼現(xiàn)在的識別效率極高，充分地體現(xiàn)了視覺傳達設(shè)計的多元化的發(fā)展。

3.2由完全虛擬化向逼真現(xiàn)實化的發(fā)展視覺傳達設(shè)計是將文字，圖片，動畫按一定方式組合，通過我們的眼睛傳送到我們的中樞神經(jīng)，大腦根據(jù)所得到的信息反饋做出相應(yīng)的判斷。但是傳統(tǒng)的設(shè)計理念大多是都是靜態(tài)表現(xiàn)，是完全虛擬的，雖然表達內(nèi)容我們可以了解，但卻很容易忘記所看到的內(nèi)容，難以達到震懾人心的效果。而克服了這一缺點的二維碼設(shè)計，雖然表面上我們看到的二維碼設(shè)計仍然是虛擬的，但是內(nèi)部隱含了許多逼真的現(xiàn)實化的動態(tài)設(shè)計。更多動態(tài)設(shè)計的二維碼操作應(yīng)用其中，通過其敏銳的洞察力，表達效果更加人性化，模擬現(xiàn)實的操作手法，讓我們有種身臨其境的感覺。增加了表達內(nèi)容的真實可靠性，讓我們切實體驗了一把“不在現(xiàn)實中，卻勝在現(xiàn)實中的虛擬現(xiàn)實化”。二維碼設(shè)計促進著視覺傳達設(shè)計的現(xiàn)實人性化發(fā)展。

3.3由填鴨式向互動型的轉(zhuǎn)化二維碼設(shè)計是通過借助具有強大功能的計算機網(wǎng)絡(luò)操作來實現(xiàn)的。二維碼設(shè)計的應(yīng)用價值是非常高的，它是一種信息表達，將設(shè)計內(nèi)容傳遞給大眾，服務(wù)于我們的生活。作為視覺傳達設(shè)計獨創(chuàng)蹊徑的二維碼設(shè)計，將以人為本的思想更好的運用到實踐當中。它由當初填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)楦尤诵曰幕訙贤ㄊ健Ｗ屓藗兏忧宄私獾皆O(shè)計理念所表達的含義，增加了更多的互動溝通方式。在完成由被動推送到互動溝通的跨越后，我們更加容易和愿意接受和深入了解參與其中。在從最開始的有些好奇到感覺有點好感，再到一起參與互動，我們從被動接受到主動動手參與，使視覺傳達設(shè)計的效果發(fā)揮到最好，最終實現(xiàn)對所說內(nèi)容印象深刻。

4結(jié)語

在高科技快速發(fā)展的今天，二維碼設(shè)計已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在視覺傳達設(shè)計中，為視覺傳達設(shè)計的發(fā)展做出了巨大的貢獻。就長遠而言，視覺傳達設(shè)計中二維碼設(shè)計的應(yīng)用將會占據(jù)未來的發(fā)展市場，深入研究二維碼設(shè)計，有著不可替代的重要作用。在今后的日子里，人們應(yīng)該提高對二維碼設(shè)計的認識，不斷探索與研究，尋找出更好的提高二維碼設(shè)計水平的方法，不斷促進視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域的擴增，將二維碼設(shè)計的人性化，多元化，獨特化完善到最好的程度。我們期待二維碼設(shè)計與視覺傳達設(shè)計的完美融合，帶給我們更好的服務(wù)。不斷改進二維碼設(shè)計，為視覺傳達設(shè)計的發(fā)展提供保障，進一步促使科技與我們生活的更好的融合。

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