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現(xiàn)代教育技術(shù)的好處范文第1篇

1.從教育技術(shù)的內(nèi)涵進(jìn)行比較。由于技術(shù)包含兩方面的內(nèi)容,因此教育技術(shù)也應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容：物化形態(tài)的教育技術(shù)和智能形態(tài)的教育技術(shù)，且這兩個(gè)并行的發(fā)展方向此起彼伏，相互影響，相互促進(jìn)。以手工技術(shù)為主要特征的傳統(tǒng)教育技術(shù)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，主要是指教育者的言語(yǔ)技巧和教學(xué)技能以及黑板、粉筆、圖片、模型等的運(yùn)用。直到19世紀(jì)末現(xiàn)代教育技術(shù)才姍姍到來(lái)，初期僅僅注重硬件的使用，以對(duì)幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的視聽(tīng)教學(xué)媒體的使用為標(biāo)志，后來(lái)逐漸重視軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅包括硬件（如多媒體技術(shù)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)、人工智能和智能教學(xué)系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)等），還包括與硬件配套的教學(xué)軟件，也包括潛件（教學(xué)規(guī)則、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)信息傳播、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估等）。

2.從教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行比較。綜觀教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，我們既看到國(guó)家加大了對(duì)教育信息化建設(shè)的投入，各級(jí)政府和教育主管部門(mén)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)高度重視，使一個(gè)個(gè)廣域網(wǎng)、校園網(wǎng)相繼建成使用，互聯(lián)網(wǎng)和校園接通，說(shuō)明我國(guó)教育技術(shù)正朝著信息化的方向發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)該看到，教育技術(shù)的應(yīng)用不是后一階段簡(jiǎn)單地替代前一階段，而是表現(xiàn)出一定的累積性；也不是說(shuō)現(xiàn)代教育技術(shù)繼承了傳統(tǒng)教育技術(shù)的全部，而是一種“揚(yáng)棄”，即發(fā)揚(yáng)其中有生命力的技術(shù)，如黑板和粉筆；駢棄其中不占優(yōu)勢(shì)的技術(shù)，如1924年誕生的教學(xué)機(jī)器。在當(dāng)前的教育教學(xué)改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各有優(yōu)劣利弊傳統(tǒng)教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)：不需要限定條件、只要有粉筆和黑板，教學(xué)即可正常進(jìn)行；有利于教師綜合能力的培養(yǎng)；調(diào)動(dòng)師生思維的靈活性；加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系；授課教師的形體語(yǔ)言帶給學(xué)生的感受和教師對(duì)授課內(nèi)容的即興發(fā)揮。傳統(tǒng)教育技術(shù)不足：技術(shù)形態(tài)原始、承載信息量低、功能簡(jiǎn)單。

現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)：打破了時(shí)間、空間的界限，并以高速、快捷、知識(shí)資源豐富、形式多樣化等特點(diǎn)充實(shí)到教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)、效果顯著。現(xiàn)代教育技術(shù)不足：要求的條件較高；容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，難以真正全面提高學(xué)習(xí)效率；教學(xué)內(nèi)容程式化，缺少教學(xué)的靈活性；容易使教師備課時(shí)和學(xué)生聽(tīng)課時(shí)偏離工作重心；不利于青年教師授課能力的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的融合創(chuàng)新

很多專家都形成共識(shí)：新形勢(shì)下的教育，應(yīng)該把培養(yǎng)目標(biāo)從知識(shí)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型人才，把教學(xué)重心從教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，把學(xué)習(xí)形態(tài)從純粹解惑型轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餮芯啃?。要有效地?shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，在所進(jìn)行的教育改革中，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)并加大其成分，已經(jīng)取得了一系列的成果。但在建構(gòu)現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，不容諱言，出現(xiàn)了各種偏差：有些人認(rèn)為只要有了先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，就可以解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量立馬可以提高。他們只考慮建網(wǎng)，不考慮網(wǎng)在教學(xué)中如何使用；只追求設(shè)備高檔，而不考慮設(shè)備如何與當(dāng)前的教育技術(shù)相結(jié)合，不考慮如何解決設(shè)備在教學(xué)中的使用問(wèn)題，對(duì)教學(xué)改進(jìn)不大，沒(méi)有產(chǎn)生預(yù)期效果。傳統(tǒng)教育技術(shù)具有強(qiáng)大的生命力，它的存在具有某種合理性，無(wú)論現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣的先進(jìn)，功能如何完善，都不可能完全取代傳統(tǒng)教育技術(shù)，尤其是口頭講課。任何一種教育技術(shù)的運(yùn)用都是由其教學(xué)內(nèi)容決定的，也受著該教學(xué)內(nèi)容所能達(dá)到的理想效果影響。只有把教育技術(shù)用得恰到好處，才能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)的好處范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

一、前言

隨著形勢(shì)的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中顯得越來(lái)越重要。但是在這一應(yīng)用過(guò)程中還存在著許多不足，如何更好、更有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合到一起是我們急需解決的問(wèn)題。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)概念與小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)即運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的優(yōu)化。要求教師在教學(xué)過(guò)程中要合理使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，但是又不能過(guò)分地依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。

三、了解現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上影響著數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)和內(nèi)容，甚至改變了教與學(xué)的方式。多媒體教學(xué)能夠聲像結(jié)合、圖文并茂，化解了板書(shū)的枯燥無(wú)味，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)也有利于教師與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生們也愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。能夠把助學(xué)的基礎(chǔ)理論和概念真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和獨(dú)立思考的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的缺點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中主要存在兩個(gè)缺點(diǎn)。

首先，多媒體課件設(shè)計(jì)的過(guò)于花哨，分散了學(xué)生的注意力。教師為了在課堂上吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)過(guò)多地使用圖片、音頻、視頻，使課件中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)偏少。而小學(xué)生所處的年齡段本就好奇心強(qiáng)、注意力容易分散，這就影響了教學(xué)效果、降低了教學(xué)的質(zhì)量。

其次，使教師局限于多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏靈活性和變通性。教師在課前設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)課件僅僅是課堂教學(xué)的一部分，但因?yàn)榻處熯^(guò)于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致教師在授課時(shí)完全的按照課件講解，在授課過(guò)程中遇到與課件有矛盾或者不符的問(wèn)題時(shí)，不能及時(shí)的調(diào)整。久而久之，教師隨機(jī)應(yīng)變的能力下降，不僅教師講課的水平降低，還影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的策略

（一）掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有積極的作用也有消極的作用。所以，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵守以下原則：

第一點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的原則。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課件。在用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教師只有遵守適量原則，用得恰到好處，才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二點(diǎn)，及時(shí)反饋原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，可以全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)反饋。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠、掌握不準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生解惑。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握牢固或者做題正確的話，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把握好及時(shí)反饋的原則，能夠增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更好地展開(kāi)。

第三點(diǎn)，有序原則。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)是程序教學(xué)的發(fā)展，它能夠用多種方式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合聲音、圖片展現(xiàn)在多媒體課件上，把籠統(tǒng)抽象的知識(shí)具體化，然后刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。相比于程序教學(xué)，多媒體教學(xué)更加的完善、靈活，效率更高。雖然它是程序教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，但仍然具有原則性。所以，教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)應(yīng)遵循其有序原則。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解題思維

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要注意自己的教學(xué)方法，在創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。要注重對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，同時(shí)根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和授課的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。教師應(yīng)把教材中抽象的部分具體化或者簡(jiǎn)單化，在利用多媒體工具輔助教學(xué)的過(guò)程中，可以“數(shù)形結(jié)合”也可以做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題是能夠主動(dòng)思考、獨(dú)立思考并且樂(lè)于思考，從而培養(yǎng)學(xué)生解題思維。

（三）進(jìn)行師生合作

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主人，只是單純的講課，而學(xué)生也只是一味地聽(tīng)課，沒(méi)有有效的互動(dòng)和交流，進(jìn)而影響師生的合作，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的展開(kāi)。而現(xiàn)代教育技術(shù)非常注重教師與學(xué)生的合作，所以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并且要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要積極地為學(xué)生提供幫助，無(wú)論是課堂上還是課后，獲取學(xué)生信任、拉近師生距離。教師還可以教學(xué)生使用多媒體，這樣就可以保證學(xué)生在課后即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)也能獨(dú)立使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在掌握多媒體使用流程后在課堂上可以更好地配合老師教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新的形勢(shì)下將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)是必然的趨勢(shì)，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)建寬闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)其潛能，才能創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)該不斷的提升自身的教學(xué)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣才能更好地將其應(yīng)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)： 

[1]郭剛.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，（1020）：4765-4766.[2017-08-23]. 

現(xiàn)代教育技術(shù)的好處范文第3篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;農(nóng)村高中

一、問(wèn)題的提出

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)等方式都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的發(fā)生變化，對(duì)教育領(lǐng)域而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)局限了學(xué)生獲取知識(shí)的需要．如何突出以學(xué)生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一直是社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等各個(gè)層面都密切關(guān)注的問(wèn)題．吉林省是一個(gè)非常典型的農(nóng)業(yè)省農(nóng)村人口較多，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，許多學(xué)生家長(zhǎng)的知識(shí)水平相當(dāng)有限，思想觀念比較陳舊，學(xué)校的教學(xué)條件比較落后．在這樣一個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、思想觀念以及學(xué)習(xí)方式都受到了很大的影響．在這一背景下，我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探索和研究．

二、主要研究?jī)?nèi)容

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)的關(guān)于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)文件和政策，以此為依據(jù)，我們對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展水平進(jìn)行分析，特別是吉林省農(nóng)村現(xiàn)代教育現(xiàn)狀和對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用的調(diào)查，提出了研究的理論、現(xiàn)實(shí)意義以及開(kāi)展研究的必要性．1．設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷．在大中城市，多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生知識(shí)形成的最佳途徑之一．在課堂教學(xué)中最常用的是多媒體課件，多媒體課件可通過(guò)三維演示、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合和模擬事物的特點(diǎn)，很大程度上提高了學(xué)生的理解能力，使學(xué)生的眼、耳、腦、口和手都動(dòng)起來(lái)，起到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率．但在農(nóng)村應(yīng)用情況不容樂(lè)觀，具體情況我們做了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查．調(diào)查問(wèn)卷分別針對(duì)高中一線教師和學(xué)生而設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)16個(gè)問(wèn)題，第1～6題調(diào)查的是教師平時(shí)使用計(jì)算機(jī)的基本情況和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本情況，從中可以了解一下教師對(duì)于多媒體應(yīng)用的熟練程度，以及教師對(duì)多媒體的一些了解．第7～9題調(diào)查的是教師對(duì)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用的態(tài)度，以及教師在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)于多媒體的在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)情況．第13～15題主要調(diào)查教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)的細(xì)節(jié)情況，以及在應(yīng)用多媒體的反思情況．第16題調(diào)查教師對(duì)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意見(jiàn)和建議．2．統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果．結(jié)合上述16個(gè)問(wèn)題的滿意程度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示均不理想．下面列出前三個(gè)問(wèn)題統(tǒng)計(jì)的:3．調(diào)查結(jié)果分析．第一，目前農(nóng)村高中在現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)備上還需要加大投入力度，很多學(xué)校的多媒體設(shè)備還不夠完備，就我所在的學(xué)校而言，多媒體的顯示屏就是用屏幕很小的電視機(jī)代替，在課堂展示過(guò)程中，由于字號(hào)太小很多離電視遠(yuǎn)的同學(xué)都看不清．有些教學(xué)環(huán)節(jié)根本無(wú)法展示，影響教學(xué)效果．第二，教師有利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的強(qiáng)烈愿望，但多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的普及率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有很多老教師不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，更不用說(shuō)多媒體課件了，所以還需要進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍．讓年輕教師幫助老教師，以新帶老，使多數(shù)教師都能熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，提高教學(xué)效果．第三，課堂中盡量減少濫用多媒體的情況，要注意多媒體與講授法的有效結(jié)合讓多媒體的用法和用量都能夠恰到好處，這樣才能提高學(xué)生興趣和教學(xué)效果．

三、反思與策略

現(xiàn)代教育技術(shù)的好處范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)裝，實(shí)際出發(fā)，素質(zhì)教育

隨著課程改革的發(fā)展、深化，全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)各方面發(fā)展的人才是當(dāng)前教育教學(xué)的總體目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要有完善的教學(xué)設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)手段。近些年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育投入，同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，使得農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件得到了很大的改善。農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備也躍上了一個(gè)新的臺(tái)階，它們擁有了自己的電腦室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。這里的老師們不再拿著幾本教科書(shū)給學(xué)生上課，讓學(xué)生根據(jù)課本中的內(nèi)容進(jìn)行想象，而是通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)裝備，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。但有一些農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀卻是不盡人意的，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的利用是微乎其微的，甚至有些農(nóng)村學(xué)校只是在上級(jí)部門(mén)檢查時(shí)，才會(huì)打掃干凈，布置整齊，裝模做樣地運(yùn)用一下。等檢查完畢，那些現(xiàn)代教育技術(shù)裝備就成了一種擺設(shè)，全當(dāng)作“花瓶”。這些做法與國(guó)家的教育方針和新的課程改革精神是背道而馳。如何提高農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的利用率，為農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育提供良好的平臺(tái)呢？本人就這一問(wèn)題談一談自己膚淺的看法。

一、結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，合理進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的配置

農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)如何裝備？首先，我們要有完善的裝備理論體系，以便加強(qiáng)宏觀調(diào)控，讓學(xué)校從被動(dòng)裝備甚至被迫裝備變成主動(dòng)裝備，從盲目裝備變成有效裝備。其次，要注意教材與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的相輔相成關(guān)系。一方面課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要的依據(jù)，另一方面我們裝備的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施要促進(jìn)教材的建設(shè)、教學(xué)方法的改進(jìn)、教育質(zhì)量的提高。再次，學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備要恰到好處。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備不應(yīng)追求量多、先進(jìn)，應(yīng)在總體提高裝備水平的基礎(chǔ)上讓學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況與教育特色區(qū)別加強(qiáng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊劃一，就會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)。如：有些學(xué)校的部分現(xiàn)代教育技術(shù)裝備裝起來(lái)后就從未使用過(guò)，或根本用不上。最后，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備要堅(jiān)持以人為本，力求做到方便師生使用。

二、建立網(wǎng)絡(luò)體系，科學(xué)管理現(xiàn)代教育技術(shù)裝備

由于我國(guó)幅員遼闊，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校，各個(gè)學(xué)校都有不同的特點(diǎn)。我們?cè)谘b備這些現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，要充分地考慮他們的實(shí)際，不能一刀切，要因地制宜。只有這樣，才能使我們的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，服務(wù)我們的教育教學(xué)，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。如何能做到這些呢？我們必須建立現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)體系，建立裝備資源信息網(wǎng)絡(luò)，讓我們的農(nóng)村學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的現(xiàn)代教育的需要，進(jìn)行合理的篩選，然后進(jìn)行有效地裝備。這樣既便于我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)查閱相關(guān)的裝備信息，又可以讓有些農(nóng)村學(xué)校參照其他兄弟學(xué)校的情況進(jìn)行合理地裝備，達(dá)到資源共享。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)，不但可以使我們投入的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備發(fā)揮它們的極大的優(yōu)勢(shì)，而且還有利于實(shí)現(xiàn)裝備均衡化、投資效益化、管理科學(xué)化。

三、農(nóng)村學(xué)校要完善現(xiàn)代教育技術(shù)裝備制度，強(qiáng)化管理

眾所周知，各種管理都必須要有一定的制度，制度是管理的根本保障，管理是制度的認(rèn)真執(zhí)行?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理也不例外，只有建立完善的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理制度，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理落到實(shí)處，見(jiàn)到成效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭認(rèn)真執(zhí)行，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的安全維護(hù)。各種裝備要有真實(shí)、詳細(xì)的帳目，要有領(lǐng)借、報(bào)損、管理等方面的制度，同時(shí)還要加強(qiáng)各種檔案資料的管理。通過(guò)制度建設(shè)與應(yīng)用，使得農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理工作井井有條，大大提高了設(shè)備使用率，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行教育教學(xué)的積極性。讓裝備的這些現(xiàn)代教育技術(shù)高效地服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，為提高學(xué)生的各方面素質(zhì)提供服務(wù)。

四、提升合理、高效地利用裝備意識(shí)，充分發(fā)揮裝備的作用

要提高農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備的利用率，教育主管部門(mén)和我們的教師是責(zé)無(wú)旁貸。首先，教師要更新自己的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教材和實(shí)際情況靈活地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)這些手段讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，并在運(yùn)用過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效益。將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面直觀、形象地獲取知識(shí)，化難為易，便于學(xué)生理解、掌握。再次，教育主管部門(mén)應(yīng)加大監(jiān)管力度，制定相應(yīng)的量化評(píng)估細(xì)則，督促教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備；領(lǐng)導(dǎo)、專家要深入教學(xué)第一線，指導(dǎo)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。通過(guò)各種措施來(lái)提升教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的意識(shí)，讓教師自覺(jué)用，樂(lè)于用。只有這樣，我們的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備才能發(fā)揮它獨(dú)特的作用。

五、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，是有效利用裝備的重要保障

現(xiàn)代教育技術(shù)的好處范文第5篇

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教師課堂教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，中國(guó)教育的信息化水平已經(jīng)得到越來(lái)越多人的關(guān)注。在最近幾年中，高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和硬件設(shè)施建設(shè)上，進(jìn)行了大膽的嘗試和多方面的實(shí)踐，各省市的教育部門(mén)也對(duì)這方面相當(dāng)重視，進(jìn)行了更深入的研究，其中國(guó)家教育部的“為二十一世紀(jì)的職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”的第一批研究課題———《現(xiàn)代化教育技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究》就指出了現(xiàn)代職業(yè)教育要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)，以及現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用和質(zhì)量評(píng)價(jià)。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題

（一）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不當(dāng)

一些高職語(yǔ)文教師為了適應(yīng)改革趨勢(shì)，追求教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，只知道一味的利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)畫(huà)面為學(xué)生們展示教學(xué)內(nèi)容，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能將現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課程特點(diǎn)有效的融合，死板的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，這和傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么分別，并沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的真正目的。

（二）夸大多媒體教學(xué)手段的作用

多媒體技術(shù)在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入，帶來(lái)了新的活力，這樣的教學(xué)活動(dòng)可以使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加豐富多彩，這在客觀的事實(shí)在是毋庸置疑的。使用電腦除了可以顯示，它還有可以模擬移動(dòng)的功能，我們可以把教學(xué)內(nèi)容，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從抽象到具體，微觀世界放大，宏觀對(duì)象縮小。但是在目前的高職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)?？吹?，為了適應(yīng)形勢(shì)需要而使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象比比皆是。

（三）忽視學(xué)科特點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，也不管是什么課程，什么課程內(nèi)容，教師全部用多媒體電腦進(jìn)行教學(xué)。但是，高職語(yǔ)文的每一個(gè)課程內(nèi)容都有著一定的課程特點(diǎn)和它的邏輯思維，并不是所有的課程內(nèi)容運(yùn)用多媒體教學(xué)都是最好的方式，都可以達(dá)到最理想的教學(xué)效果。這就要求高職語(yǔ)文教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文講課時(shí)，一定要結(jié)合每一節(jié)語(yǔ)文課程內(nèi)容的特點(diǎn)，不能盲目追求運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的效果。

（四）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件質(zhì)量不高

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中是非常重要的教學(xué)工具，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件內(nèi)容制定的優(yōu)劣對(duì)于能否提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)實(shí)教學(xué)計(jì)劃具有重要的作用。但是在目前高職語(yǔ)文課堂中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件質(zhì)量水平還不是很高，設(shè)計(jì)上存在的缺陷，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）提高校園網(wǎng)的利用率，建立語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)

校園網(wǎng)不僅能與互聯(lián)網(wǎng)資源總豐富的語(yǔ)文知識(shí)達(dá)成共享，還可以幫助高職院校進(jìn)行有效的教育管理工作。校園網(wǎng)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種手段，在輔助高職語(yǔ)文教育活動(dòng)中具有積極的促進(jìn)作用。它可以幫助教師提供相關(guān)的教學(xué)和科研網(wǎng)絡(luò)資源，還可以為教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間搭建互相交流、互相溝通、互相共享網(wǎng)絡(luò)資源的一個(gè)平臺(tái)，大大促進(jìn)了互動(dòng)式教學(xué)，有利于師生間的和諧相處。另外，在校園網(wǎng)中建設(shè)豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源教學(xué)庫(kù)也是非常有必要的，它可以有助于教師快速備課，利用數(shù)據(jù)庫(kù)資源豐富備課內(nèi)容和教學(xué)素材，同時(shí)也可以增加學(xué)生的吸引力，學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)文資源數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)不同國(guó)家、不同民族、不同文化的語(yǔ)文知識(shí)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的理論知識(shí)，在具體的高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理念，完善教學(xué)方式方法，從而推進(jìn)教育體制改革。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中一定要本著以學(xué)生為中心理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生之間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)和語(yǔ)文資源共享，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。要根據(jù)不同層次，不同水平的學(xué)生，采取不同的多媒體教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和答疑；注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)安排學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，利用靈活自由的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，進(jìn)行師生之間信息的反饋，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。

（三）開(kāi)展與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)興趣活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)掌握信息技術(shù)的能力和實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)生層面的一些課外活動(dòng)。例如使用的電腦繪畫(huà)插圖文字，動(dòng)畫(huà)，主題的選擇，電子小報(bào)網(wǎng)頁(yè)等等，在豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)建班級(jí)主頁(yè)，并提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)，書(shū)法繪畫(huà)，經(jīng)驗(yàn)交流版塊，讓學(xué)生努力嘗試網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

四、結(jié)束語(yǔ)