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初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)范文第1篇

一、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是三會(huì)：會(huì)聽(tīng)講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無(wú)法代替。

會(huì)聽(tīng)講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，善于總結(jié)，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)了就會(huì)有用，因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己，要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。

會(huì)做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時(shí)，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做作業(yè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。

對(duì)初中學(xué)生而言，他們的好奇心特別強(qiáng)，對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇，因此，注意力容易分散，學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，已掌握的知識(shí)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問(wèn)題等。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的知識(shí)，又找到了自己的不足之處，并能及時(shí)改正，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過(guò)總結(jié)、反思提醒學(xué)生把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上。

三、隨時(shí)與學(xué)生交心

“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時(shí)間，我盡量多地與學(xué)生聊天，讓他們覺(jué)得老師真心與他們交流，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好，即使受懲罰的學(xué)生，只要學(xué)生喜歡老師，他們就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科；也會(huì)把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難及時(shí)告訴我，課外交流，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實(shí)話，說(shuō)出自己真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

四、有效教學(xué)

在開(kāi)縣第六屆骨干教師培訓(xùn)期間，進(jìn)修校李勝利教師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問(wèn)題：

1、把學(xué)生帶向哪里

2、如何把學(xué)生帶向那里

3、如何確信你把學(xué)生帶向了那里

把學(xué)生帶向哪里--教學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)際是教學(xué)的重心前移，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點(diǎn)。包括調(diào)研學(xué)習(xí)情況，研究教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標(biāo)》要求，設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬知識(shí)和技能，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)

如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實(shí)施， 借鑒中感悟，實(shí)踐中探索，學(xué)習(xí)中升華，反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實(shí)施，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)組織進(jìn)行的。針對(duì)性地設(shè)置例題和練習(xí)，最大限度地使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學(xué)實(shí)施過(guò)程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評(píng)估，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，希望被鼓勵(lì)，初中生也不例外。表?yè)P(yáng)是老師對(duì)學(xué)生一種肯定，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志。 “ 好表?yè)P(yáng) ” 是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表?yè)P(yáng)是可以用點(diǎn)頭表示肯定、贊許；用鼓勵(lì)的話來(lái)激勵(lì)；還可以用師生鼓掌、等形式?？陀^公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué) “ 生活化 ” 。

（一）課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題生活化。 1 、導(dǎo)入生活化，利用課件展示生活中與學(xué)生息息相關(guān)的物和事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2 、例題生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)。學(xué)生從生活實(shí)踐中 “ 找 ” 數(shù)學(xué)， “ 想 ” 數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

3 、練習(xí)生活化，提高操作實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是 “ 運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的，使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具。 ” 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。

（二）課外生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

1 、做一做。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)生活。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)范文第2篇

一、要正確認(rèn)識(shí)新課改下的教育觀,更新教育觀念

數(shù)學(xué)課程的改革,對(duì)數(shù)學(xué)教師本身的科學(xué)文化水平和教學(xué)實(shí)踐能力提出了新的挑戰(zhàn),所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)以開(kāi)放的態(tài)度面對(duì)教育觀念的更新,也應(yīng)正確了解和看待我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)。具體來(lái)說(shuō),應(yīng)以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,充分認(rèn)識(shí)和理解在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)展的主體。為了真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,就讓學(xué)生大膽動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,盡力提倡按照科學(xué)探究的教學(xué)模式,得出數(shù)學(xué)規(guī)律或結(jié)論。且要在課堂教學(xué)時(shí)間上給予保證。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué),它與人們實(shí)際生活聯(lián)系特別緊密,這就要求數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的同時(shí),充分地解決生活當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí),以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們學(xué)會(huì)從生活走向數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)走向社會(huì)的教育理念。

二、要改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)興趣

我認(rèn)為課堂教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”,最終達(dá)到學(xué)以致用,要達(dá)到這一目的,就必須首先使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”,所以課堂教學(xué)應(yīng)圍繞“愛(ài)學(xué)” “會(huì)學(xué)”“學(xué)會(huì)”來(lái)展開(kāi)和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序,要達(dá)到學(xué)生“愛(ài)學(xué)”數(shù)學(xué),應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感,在實(shí)際教學(xué)中教者應(yīng)把握數(shù)學(xué)課能引人入勝和喜聞樂(lè)見(jiàn)的特點(diǎn),創(chuàng)造“愛(ài)學(xué)”的氛圍。而在教學(xué)過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生在探索與解讀中找到加倍的樂(lè)趣和愉悅,并從身邊熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題開(kāi)始,探索和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律,并盡量把認(rèn)識(shí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和研究方法與生活、生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用聯(lián)系起來(lái),體會(huì)數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)與方法在人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用。

三、要改變教學(xué)方式,提倡自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究

教學(xué)應(yīng)該是師與生、生與生、師生與教科書(shū)和其他教學(xué)資源之間相互交流、啟發(fā)和補(bǔ)充的過(guò)程,讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)真正的主人,進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的三維培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)方式應(yīng)該是多樣化的,而注重科學(xué)探究是很重要的教學(xué)模式,它主要是使學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的相似或相近的過(guò)程,從中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)或技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的曲折與樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,領(lǐng)悟科學(xué)思想和科學(xué)精神。在重視探究的過(guò)程中,師生可以更自由、更充分地交流,彼此分享思考成果,溝通相互的感情體驗(yàn),并最終達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)師生各自的生命價(jià)值。當(dāng)然教學(xué)方法是多樣化的,我們應(yīng)注意不同的教學(xué)方式適用與不同的教學(xué)內(nèi)容。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)范文第3篇

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹谛抡n程指引下，初中數(shù)學(xué)教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)地去鉆研、去理解、去想象，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中認(rèn)識(shí)新知，掌握技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)；教學(xué)效率；情境教學(xué)；探究；習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”在新課程指引下，初中數(shù)學(xué)教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)地去鉆研、去理解、去想象，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中認(rèn)識(shí)新知，掌握技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。作為一線教師的我，深刻地感受到，新教材在更新教師的教學(xué)理念、改變數(shù)學(xué)課堂的面貌、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和使用現(xiàn)代信息技術(shù)等方面有著全新的理念。以下是我在使用新教材中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和看法：

一、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，有助于和諧課堂教學(xué)氣氛。教師熱愛(ài)學(xué)生，那么，學(xué)生也就會(huì)愛(ài)老師的，這就是“親其師，信其道”的效應(yīng)。在教學(xué)中，老師改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，特別是增加對(duì)學(xué)困生的感情投入，使他們感受到老師的熱情和愛(ài)心；使學(xué)困生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而改變數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛，大大提高了教學(xué)效率。

國(guó)內(nèi)外大量的心理學(xué)、教育學(xué)研究結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，并不完全取決于學(xué)生智力水平的高低，非智力因素如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、情感、意志力等直接影響到一個(gè)人整體心理素質(zhì)水平和事業(yè)的成敗。因此，教師要善于在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、利用情境教學(xué)，感受生活中的數(shù)學(xué)

新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系密切。這就要求教師在教學(xué)中大膽創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，改變以往數(shù)學(xué)教材只注重單純數(shù)學(xué)知識(shí)、遠(yuǎn)離生活實(shí)際的體系，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)就在實(shí)際生活中，就在我們身邊的理念。

如：在學(xué)習(xí)圓時(shí)，“車(chē)輪為什么是圓的？”這是學(xué)生再熟悉不過(guò)的例子，把它與圓聯(lián)系起來(lái)，得到一些圓的知識(shí)，再把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這符合事物的認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐一理論一實(shí)踐。再如：在講“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察草坪四個(gè)角并提出怎樣在兩個(gè)角之間走出一條最近的路，這就無(wú)形之中引入了“兩點(diǎn)之間，線段最短”。用生活中實(shí)際的問(wèn)題引入教學(xué)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地讓學(xué)生掌握新知識(shí)。

在新教材的編寫(xiě)中，盡可能地把數(shù)學(xué)知識(shí)引入到社會(huì)生活情境中，把生活中的計(jì)算滲透到例題和習(xí)題里，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)代化的生活更是離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，我們時(shí)刻都在和數(shù)學(xué)打交道，數(shù)學(xué)已是我們最親密的朋友。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)出讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，激發(fā)了學(xué)生好勝心和興趣，縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的距離，數(shù)學(xué)不再是枯燥無(wú)味的了。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)自主探究的能力

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，教師的教學(xué)組織，應(yīng)以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學(xué)生更加充分地、熱情地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。良好的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，可促使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)《位置的確定》變化的“魚(yú)”，通過(guò)改變“魚(yú)”的頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)的符號(hào)，加（減）一個(gè)數(shù)或乘以（除以）一個(gè)非零的實(shí)數(shù)，先讓學(xué)生自己分析變化后的“魚(yú)”和原來(lái)的“魚(yú)”有什么不同，通過(guò)自主探究找出變化中的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

又如，“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，這道題是這樣的：有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋，橋洞離水面的最大高度為4米，跨度為10米，一艘寬4米，高3.5米的船要經(jīng)過(guò)此橋，問(wèn)能不能經(jīng)過(guò)？這樣的題目貼近生活，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在最近幾年的中考中亦有類(lèi)似的題目。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，能讓學(xué)生想學(xué)，愛(ài)學(xué)，被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，起到事半功倍的效果，所以在這方面的工作一定要重視。

1.養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

到了初中，學(xué)生的自學(xué)很重要，然而，閱讀又是學(xué)生自學(xué)中的基本功。一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備閱讀能力，所以從初一開(kāi)始就讓學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)課本同樣需要閱讀的觀點(diǎn)，并且教會(huì)他們閱讀方法，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并及時(shí)檢查驗(yàn)收預(yù)習(xí)情況，防止學(xué)生閱讀不認(rèn)真、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象發(fā)生。

2.養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。初中生必須重視做讀書(shū)筆記和課堂筆記的培養(yǎng)，在課堂中，要做到一節(jié)課的重點(diǎn)部分或精華部分記錄下來(lái)，以便后面能復(fù)習(xí)鞏固。做筆記不僅能記錄重點(diǎn)知識(shí)，還能讓學(xué)生集中精力，防止走神，開(kāi)小差。教師還可以通過(guò)檢查筆記，促進(jìn)學(xué)生對(duì)筆記的重視和質(zhì)量保證，同時(shí)要求學(xué)生利用好數(shù)學(xué)筆記。

3.訓(xùn)練數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具有語(yǔ)言規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的能力。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)一些容易混淆的問(wèn)題要反復(fù)比較、強(qiáng)調(diào)，通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生講解等方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言習(xí)慣。

4.善于思考問(wèn)題的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)交流討論，能自己尋找到解決問(wèn)題的思路和途徑，從而養(yǎng)成善于思考問(wèn)題的習(xí)慣。

總之，在新課程改革下，我們的課堂就是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。我們要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；開(kāi)放式教學(xué)

基于對(duì)上面兩點(diǎn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和反思，筆者認(rèn)為：信息技術(shù)課程更傾向于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)方法的選擇上，我們通過(guò)實(shí)踐、對(duì)比、論證、分析，探索出“角色定位--網(wǎng)絡(luò)先導(dǎo)―環(huán)境開(kāi)放--互動(dòng)探究”相結(jié)合的信息技術(shù)教學(xué)方法。

一、明確開(kāi)放式教學(xué)中的教師與學(xué)生的角色定位

教師是實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核者，起組織和督導(dǎo)作用，是活的要素。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要與可能，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從根本上轉(zhuǎn)換自身的角色，把課堂真正意義上還給學(xué)生。影響教學(xué)效果的因素很多，但其中最容易讓人們忽視的恐怕就是情感效應(yīng)的因素。教師的親和力，學(xué)生的情感體驗(yàn)在教育活動(dòng)中的作用是無(wú)可取代的。情是學(xué)生主動(dòng)接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”?！坝麜灾岳?，須先動(dòng)之以情”這句話道出了情與教的關(guān)系。在教育過(guò)程中，教師真誠(chéng)的感情是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙。真誠(chéng)的感情是愛(ài)的使者，可以架起師生之間相互依賴(lài)的橋梁，使教師順利地實(shí)現(xiàn)教育目的。

二、 網(wǎng)絡(luò)先導(dǎo)教學(xué)是我們計(jì)算機(jī)操作教學(xué)的必要手段

我?，F(xiàn)有學(xué)生用微機(jī)室兩間，每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)在60人和40人，基本能保證學(xué)生在上機(jī)操作練習(xí)時(shí)達(dá)到一人一機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。例如在學(xué)習(xí)WINDOWS資源管理器的操作時(shí)，我們利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的“全屏廣播”功能來(lái)進(jìn)行WINDOWS資源管理器的示范操作，這樣所有的學(xué)生都可以在自已的屏幕上清晰地看到教師的操作，尤其是非常關(guān)鍵的操作細(xì)節(jié)，這就免去了學(xué)生睜大雙眼緊盯大屏幕之苦。操作示范后，教師即可關(guān)閉“全屏廣播”功能，讓學(xué)生模仿教師的操作進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的操作練習(xí)。教師還可以從他的操作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，又可以指出其錯(cuò)誤所在及提出合理的建議，這樣就加深了學(xué)生對(duì)操作的理解和掌握，有效地防止了學(xué)生再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性

開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師可以從提供豐富的學(xué)習(xí)資源入手，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)生智能發(fā)展，由學(xué)生根據(jù)需要選擇。教師作為學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同于書(shū)本的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的多種方法，讓學(xué)生覺(jué)得自已有主動(dòng)權(quán)，能做出自已感興趣的事，以激發(fā)其自發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

信息技術(shù)課是一門(mén)探索性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，必須堅(jiān)持以實(shí)踐為中心，開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性、學(xué)習(xí)方法的多樣性和教學(xué)任務(wù)的靈活性。

四、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)是我們計(jì)算機(jī)操作教學(xué)的最終目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)任務(wù) 教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中信息技術(shù)課每周只安排，是作為名副其實(shí)的副科，但學(xué)生們是非常的喜歡。信息技術(shù)課一到，學(xué)體們是歡呼雀躍，爭(zhēng)先恐后的跑到 多媒體教室，爭(zhēng)搶一臺(tái)好的電腦。教室里是充滿了一派“喜慶”氣氛。但作為教師，這時(shí)就不能任由他們胡鬧了，要認(rèn)真的上好這節(jié)課，讓學(xué)生要學(xué)到一點(diǎn)有用的東西，而不是任由他們上上網(wǎng)就算了。所以作為教師，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生感到信息技術(shù)不只是上上網(wǎng)

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類(lèi)型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力